4《古诗二首》(第一课时))

《游园不值》课案

《游园不值》第一课时课堂教学实录

课题：苏教版小学语文五年级下册《古诗两首》

执教时间：2010年4月25日

执教班级：海安县海陵小学五（8）班

执教老师：邵春花

教学过程：

一、导入新课

1．师．同学们，中国是诗的国度，从牙牙学语的小孩到满头花白的老翁，谁都会吟诵韵味十足的古诗。那么，我们就来“以诗会友”！我们学过很多描写春天的古诗，你能说几句吗？（播放《春江花月夜》）

生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然《春晓》

生：好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》

生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》

生：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南和尚《绝句》

2．师：是啊，春天的景色太美了，古时候诗人们趁着春光到处游览往往诗兴大发，给我们留下了很多的千古名句。今天我们再来学习一首描写春天的古诗——游园不值

3．师：作者叶绍翁是南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸。

【学生已经学过很多关于春天的古诗，对已有的知识经验进行一个复习，激活已有的情感储备，充分唤起学生读古诗的兴趣，导入新课。】

二、解释诗题

1．师：“游园不值”的“值”是什么意思？

生：遇到。

师：那题目是什么意思？

生：游园没有遇到人，不能进去观赏。

2．师：既然没有遇到主人，也就没有能够观赏到园子里的景色，诗人为什么要把这次“不遇”记下来呢，看来这次“不遇”中有值得回味的东西。

【古诗的题目往往是古诗的精髓，理解古诗首先要从读懂古诗的题目入手，激发学生了解古诗的兴趣。】

三、初读古诗

师：请大家回忆一下学习古诗学法。

生：学习古诗的第一步是知诗人，解诗题；

生：第二步是抓字眼，晓诗意。

生：第三步是入诗境，悟诗情。

师：下面请同学们自由读古诗，要求：

（1）读准字音，读通句子，注意诗句的停顿。

（2）联系上下文或查字典，理解诗句的意思，读懂诗句的大概内容。

师：（范读古诗），学生明确检查要求：

第一遍听字音（学生小声跟读）

第二遍听节奏（注意哪里该停顿，可用笔在书上划下来）

第三遍听味道（注意哪个词读得短促，哪个词拖音稍长）

（指名多名学生朗读古诗后，齐读）

四、品读古诗

师：诗人既然把这次“不遇”记下来了，那这次未遇主人的游园中，发生了什么事情，我们就一起走进古诗。首先我们要读懂古诗。想一想，我们学习古诗可以用哪些办法来帮助理解？生：查工具书

生：联系上下句

生：看插图

师：下面就请同学们通过这些办法，看看你读懂了哪些字，词，句。

【学生已经基本掌握古诗的学习方法，引导学生回忆，在熟读古诗的基础上，进入诗所描写的意境，借助工具书，课文插图，发挥想象，理解诗意，运用所掌握的方法自主学习，在交流汇报中，老师进行指导提炼。】

师：我们一句一句的来。

出示：应怜屐齿印苍苔，

生：应：应该。

生：怜：爱惜。

师：出示：选择“怜”的解释：a．怜悯；b．爱

生：“怜”在这句中的意思是“爱”。

师：那“屐齿”是什么意思呢？

生：“屐齿”是指古人喜穿的一种皮面木底鞋，底下有二齿支撑，即两头突出的部分。师：“印”本义痕迹，这里用作动词，踏坏。“苍苔”呢？

生：“苍苔”是指绿色的苔藓。

师：只要春雨绵绵，潮湿的天气就会有苍苔。（出示两张图片）看这幅，一路上，石子中间隐隐约约的一点绿，从石缝里钻了出来；再看这幅，沿阶而上，因为春雨，绿了一地。“低看苍苔色，欲上人眼来。”这两幅图给你怎样的感觉？

生：我感觉苔藓很绿。

生：我觉得苔藓已经长了很多年。

生：我觉得苔藓像一层毛茸茸的地毯。

师：难怪诗人说要爱惜，无论是谁也不忍心踩踏这小东西。

师：哪个字写出了苔藓的颜色？

生：苍。

师：从这个“苍”字你读出了什么？

生：苔藓长得很好，很多。

生：充满浓浓的春意，生机勃勃。

师：这么普通的小植物，却将春天的生命唤醒啦。你会这样感慨——

（学生：哇，春天——好美啊！）

师：（缓缓地）那就请你读一读，把你的感受告诉我们大家吧。

生（朗读“应怜屐齿印苍苔”）

师：谁能说说这一句话的意思？

生：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。

【引导学生抓住关键字词的理解突破对句子的理解，一方面让学生感悟诗意、诗境，另一方面又渗透了理解诗句的方法，有效地培养了学生的学习能力。】

出示诗句：小扣柴扉久不开。

师：来看看这一句。“扣”的意思就是

生：敲

师：“小扣”的意思就是？做做动作。

（学生做动作。）

师：“小”字还会令人想起一个成语

生：小心翼翼。

师（问学生）：你扣了多长时间？

生：很久。

师：把你的感受告诉大家。

生读：小扣柴扉久不开。

师：你扣了多长时间？

生读：小扣柴扉久——不开。

师范读：小扣柴扉久——不开。

师：扣出的那可是对园主人的

生：尊重

师：对春天的

生：喜爱

生：怜惜

师：给他掌声。

【引导学生通过多种方法理解诗文。】

师：谁知道“柴扉”什么意思？

生：“柴扉”，就是柴门，是用木棍和树枝编成的一种门。（学生答完想坐下去）

师：喔，请你站起来；判断一下，是这样的门吗？（课件出示四扇门：第一、二扇现代风格的门，第三、四扇是柴门，该生判断是后两扇门）如果前面的两个不是柴扉，请你用个词形容形容这扇柴扉。

生：简陋。我觉得这扇门很简单、很简单，就是再普通不过了。

师：没有半点雕琢，是自然而然、接近大自然的本色，多么简单、朴素。谁再来读这句，让我们感受这是一扇特别的柴扉。

生：（朗读这一句）

师：谁来说说这一句话的意思？

生：我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。

师：本来专程来拜访好友，但却没有遇到主人，想想此时诗人是什么心情？

生：扫兴。

生：失望。

师（板书）：扫兴

师：正当诗人准备转身离去时，他的眼前却突然一亮。

出示诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

师：大家一起读读这一句。

师：谁来说说这一句诗的意思？

生：满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已经伸出墙外来了。

师：看呐，（一边出示课件，一边吟诵）“万树江边杏，新开一夜风。”二月，正是莘莘学子要进京赶考的时候。学子们抬头望着那杏花，这给他们带来希望。杏花也叫及第花。于是，诗人笔下就写出了许多赞颂杏花的诗。和叶绍翁是好朋友的陆游，他一生的名篇佳作好多，其中，也赞红杏，让我们也跟着夸夸吧。

（出示诗句）

生：“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。”

生：“小楼一夜听春雨，深苍明朝卖杏花。”

（学生美美地读起来）

师：所以，叶绍翁也禁不住的赞叹他所见的这枝杏花。那我们把刚才感受到的送到这一枝红杏来吧！

生（读）

师：抬头，那红杏，将春天的生命

生：燃烧。

师：就这样，绿绿的苍苔，染着我们的眼睛；红红的杏花，沁着我们的心脾，正是“风景这