流行音乐在初中音乐教学中的应用尝试

合集下载

新课程下初中音乐课堂流行音乐的引入

新课程下初中音乐课堂流行音乐的引入在新课程下，初中音乐课程更加注重培养学生的音乐素养和实践能力，而不再仅仅是传授音乐知识。

引入流行音乐可以让学生更好地理解音乐与生活的关系，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的审美情趣和艺术表现能力。

流行音乐作为当代音乐形式，可以让学生更好地了解时代的变化，拓展音乐课程的视野，满足学生多样化的需求，提高音乐教育的教学效果。

那么，在新课程下初中音乐课堂中，如何引入流行音乐呢？这里给出一些引入流行音乐的方法和策略。

可以通过举办流行音乐欣赏活动来引入流行音乐。

在课堂上，老师可以组织学生一起欣赏一些经典的流行音乐作品，通过听歌识曲的方式让学生更好地了解和熟悉流行音乐。

老师也可以结合一些音乐纪录片和音乐会视频让学生近距离接触并感受流行音乐的魅力。

欣赏活动不仅可以让学生对流行音乐产生浓厚的兴趣，还可以扩大学生的音乐知识面，丰富学生的音乐文化生活。

可以通过开展流行音乐创作活动来引入流行音乐。

在课堂上，老师可以鼓励学生尝试自己去创作一些流行音乐作品，可以是歌曲、音乐视频、舞蹈或乐器演奏等形式。

通过创作活动，学生可以更深入地了解并体验流行音乐的特点和魅力，培养他们的音乐表现和创造能力。

老师可以组织一些流行音乐创作比赛，给学生提供展示和交流的机会，激发他们的创作热情，提高他们的综合能力。

可以通过引入流行音乐教材来引入流行音乐。

在课堂上，老师可以选择一些权威的流行音乐教材，比如《流行音乐导论》、《流行音乐史》等，结合教材内容进行系统的教学。

通过教材的引入，学生可以更系统地了解和学习流行音乐的相关知识，提高他们的学习效果和水平。

老师也可以结合一些流行音乐教学资源，比如音乐网站、音乐APP等，引导学生进行自主学习和研究，丰富他们的音乐知识和经验。

将流行音乐融入到初中音乐教学的方法分析

将流行音乐融入到初中音乐教学的方法分析摘要：流行音乐已经成为校园的一道另类的风景线，深深触动着学生年轻骚动的心。

如何正确有效地利用好这一大资源，成为了初中音乐教师需要认真思考的问题，本文就对该问题做了详细的分析。

关键词：初中音乐流行音乐融合音乐课作为校园教学的重要内容，它对丰富校园生活、提高学生兴趣、缓解学习压力、健康学生身心有着重要意义。

而作为音乐中必不可少的元素：流行音乐，对于中学生来说更是一种必不可少的生活内容。

它以其明快的节奏、优美的曲调和通俗易懂的歌词深深地吸引着学生们。

在这种前提下，流行音乐如何融入中学课堂，怎样才能更好地推动中学音乐教育等一系列问题就摆在了我们面前，因此对其可行性进行研究是具有重大意义的。

一、中学音乐教学存在的问题（一）教材导向与学生审美需求之间存在矛盾大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，现行的中学音乐教材，其中一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱，这就必然影响学生学习音乐的兴趣。

他们更愿意欣赏曲调通俗易懂、歌词直接明了、歌唱亲切自然的流行音乐。

（二）社会需求与教学目标之间不协调现行的教材中，贴近现实生活、适应青少年身心特点、旋律又新又美的歌曲、乐曲较少，教材的编排有的还不够生动、活泼，使得学生对它兴趣不浓。

而在社会上，学生们所接触和接受的绝大多数是大陆、港台与欧美流行音乐。

（三）在升学考试课程缝隙中艰难生存的音乐教育所有的中学都把升学率看成学校声誉和生命力的标志，凡是高考科目之外的课程一概受到冷落。

正因为这样，音乐课就显得无足轻重了。

二、流行音乐对中学音乐教教学的影响自从流行音乐踏入中国，人们对它的争论就一直没有停止过，但不论是褒是贬，是喜是厌，都不可否认它在广大青少年中的影响是巨大的。

显然，单一的音乐教学内容、相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。

“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。

浅谈流行音乐与音乐教学的融合

浅谈流行音乐与音乐教学的融合1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和音乐市场的多元化，学生对音乐的审美和需求也在不断变化。

传统的音乐教学方式已经不能完全满足学生的需求，因此将流行音乐融入音乐教学中成为一种新的尝试。

流行音乐具有简单易学、富有现代感的特点，能够吸引更多学生的兴趣，使他们更加积极地参与到音乐学习中来。

流行音乐与音乐教学的融合不仅可以丰富教学内容，还能够帮助学生更好地理解和感受音乐。

通过学习流行音乐，学生可以更好地掌握音乐的基本知识和技能，培养他们的音乐素养和审美能力。

流行音乐也可以激发学生的创作潜力，让他们更加自由地表达自己的情感和想法。

流行音乐与音乐教学的融合对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养学生综合能力具有重要意义，是未来音乐教育发展的一个重要方向。

1.2 研究意义流行音乐蕴含着丰富的艺术资源和创作理念，具有很高的审美价值和表现力。

将流行音乐引入音乐教学，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创作潜力，促进学生成长和发展。

流行音乐以其简单易懂、易传唱的特点，更具有吸引学生的特质。

通过研究流行音乐与音乐教学的结合方式和教学策略，可以更好地激发学生学习的兴趣和热情，提高教学效果和质量。

研究流行音乐与音乐教学的融合具有重要的意义和价值。

2. 正文2.1 流行音乐在音乐教学中的应用流行音乐在音乐教学中的应用是一种创新的教学方法，它能够帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。

流行音乐可以吸引学生的兴趣，让他们更加投入到学习中。

通过引入流行音乐元素，课堂变得更加生动活泼，学生们会更加乐于参与讨论和互动。

流行音乐可以帮助学生更好地理解音乐的历史和发展。

通过分析流行音乐的演变过程，学生们可以更好地了解不同音乐风格的特点和发展规律。

流行音乐还可以帮助学生提高音乐表现能力。

学生们可以学习并模仿流行音乐中的歌曲和演唱方式，从而提高他们的音乐表现水平。

流行音乐在音乐教学中的应用对学生的学习效果有着积极的促进作用。

流行音乐在初中音乐教学中的应用

流行音乐在初中音乐教学中的应用发布时间：2021-04-02T15:16:04.230Z 来源：《教育学文摘》2021年1月第1期作者：王怀芳[导读] 初中音乐是在初中校园里教授的重要课程。

这对学生生活的增长至关重要。

这是创造高质量和创新教学的关键方法王怀芳江苏省盐城市滨海县通榆中学 224500摘要：初中音乐是在初中校园里教授的重要课程。

这对学生生活的增长至关重要。

这是创造高质量和创新教学的关键方法。

随着新课程改革的深入发展，我国的教育中心在道德，才智，身体组成和美貌等方面进全面地教育教育，培养了优秀的人才。

然而，当今我国音乐教育存在单调乏味的问题，教师无法有效地将音乐知识融入学生的生活。

本文将结合作者多年的教育经验，更详细地解释流行音乐在初中教学中的应用，以回答问题。

关键词：流行音乐；初中音乐；教学应用在中学进行音乐教学时，传统音乐教学内容已无法满足初中生的音乐要求，并且音乐教学方法也无法激发学生对音乐学习的兴趣。

同时，音乐教学本身没有实用性，这种教学方式也会影响音乐教学的质量。

有鉴于此，只有改革目前的中学音乐教学模式，才能更好地促进中学音乐教学的发展。

通过将流行音乐元素的内容整合到初中音乐课程中，能够更好地促进学生的身心发展，并更好地促进未来音乐教学的整体影响。

一、将流行音乐融入中学音乐教学的意义初中音乐教育主要涉及对学生的评价和对音乐作品的欣赏，要求学生具有相对的审美能力。

对于初中学生，如何开展学生音乐评估只是老师的首要任务。

为了评估音乐，教师需要通过学习科学地教育学生，使学生获得满意的音乐背景，以便他们可以更直观，更舒适地评估初中音乐。

将出色的流行音乐融入课堂不仅可以提高学生的兴趣，还可以增强他们对音乐的共鸣，使学生可以沉浸其中，摆脱外界的烦恼。

在教室里，打破了唱歌的单调学习。

因此，将流行音乐融入初中音乐教学对学生的未来发展具有重要意义。

二、流行音乐融入中学音乐教学的原则分析将活动课程的内容纳入音乐课程是现阶段音乐教育的一种创新方法。

流行音乐在初中音乐教育中作用论文

流行音乐在初中音乐教育中的作用摘要：本研究以我国教育部制定的新课标为依据，在中学音乐教育中，适当地加入流行音乐，可以激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，扩大学生的知识面。

关键词：初中音乐；素质教育；流行音乐中图分类号：g633.951 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-042-01流行音乐也就是通俗音乐，流行音乐是一种以消遣娱乐为主的大众音乐，流行音乐的发展和社会发展的进程息息相关，因其结构短小，内容通俗，音域不宽，曲调顺口，易于传唱和掌握,具有强烈的时代感和亲和力等特点,深受广大的中学生喜欢。

但由于广大中学生尚处于身心发展阶段,未具备完善的鉴赏能力,很容易受到负面流行文化的影响。

不可否认，音乐教材选用的《黄河大合唱》《长江之歌》等歌曲都是优秀甚至经典的，但遗憾的是，今天的音乐教学很难在保持传统的基础上融入新潮音乐，何况音乐课并非主课，所以才导致很多学生的不重视，认为这门课可上可不上，我认为，学生不喜欢音乐课与教学形式，教学内容单一也有一定的关系，流行音乐中的个性化是不应过分提倡的，但是很多歌手在演唱时的方式也都有其科学艺术性的一面，从这个角度上讲也是值得学习的。

学生对流行歌曲的喜爱是符合他们的正常心理的，是可以理解的。

如何利用这种对歌曲的喜爱心理进行积极的引导？流行歌曲能不能走进课堂？如何引导学生把审美的目光从表面的五彩斑斓引入更奇妙更高雅的音乐殿堂？面对这些现代音乐教学中逐渐出现的问题，我个人提出了一点看法和建议：一、结合教材内容,适时引入流行音乐充实课堂内容挖掘流行音乐中的民族，古典文化元素,补充学生喜爱的与时代和学生审美情趣相吻合的新内容,将更多优秀的流行音乐作品引进课堂是提高学生学习兴趣和丰富教学内容的重要手段。

流行音乐不是凭空而来的,它是时代发展的必然,是在继承传统艺术的基础之上的不断更新。

东西方古典音乐，民族音乐,其中许多都是千百年来深受人们喜爱和传唱的作品,其优美的旋律为世世代代的音乐人所热爱。

初级中学音乐课堂中流行音乐教学现状调查研究

初级中学音乐课堂中流行音乐教学现状调查研究随着互联网的发展和音乐市场的繁荣，流行音乐不断涌现并受到越来越多的人的喜欢。

因此，在初级中学音乐课堂中，流行音乐也逐渐受到了关注。

本文将对初中音乐教学中流行音乐的现状进行调查研究。

一、初中音乐教学中流行音乐的普及程度据调查，目前初中音乐教学中，流行音乐已经广泛应用。

超过80%的受访者认为老师们会引入流行音乐元素或单曲，或者专门开展流行音乐课程。

但是，在某些地区，由于教师和学生对流行音乐的接受度不一，流行音乐并没有在课堂上得到应有的重视。

约有15%左右的受访者表示，他们对流行音乐的接受度不高，对流行音乐在初中音乐课堂上的应用不放心。

初中音乐教学中，选择合适的流行音乐歌曲作为教材十分重要。

据调查，超过60%的受访者认为教师应该根据不同年龄段、不同性别、不同听歌习惯的学生来选择不同风格的流行音乐。

大约有30%的受访者认为教师应该选择与课程内容相关的歌曲作为教材。

还有约10%的受访者表示，歌曲的选取不应该只以流行程度为标准，应该选择具有优秀音乐水平的歌曲，无论是哪种风格。

除了选择教材以外，教师还需要对教材进行整理，以满足课程需要。

为了使学生深入了解流行音乐的风格、特点和演唱技巧，教师必须对所选歌曲的背景音乐进行研究，包括乐器的演奏、舞蹈的信息、音乐的制作技术等。

教师不仅需要选择合适的流行音乐作为教材，还需要掌握恰当的教学方法。

根据调查，大约60%的受访者认为，教师应该让学生主动参与，让他们唱歌或弹吉他等。

如果课堂上只是通过演示视频展示流行音乐，学生会感到极度无聊。

因此，教师应该采取互动教学、讨论问题的模式，体现出流行音乐的真正魅力和价值。

使用流行音乐教材时，老师还应该注意培养学生的良好习惯。

首先，教师应该向学生解释这些歌曲的意义和艺术价值，让学生意识到这些歌曲的正面影响。

其次，教师应该要求学生在演唱流行歌曲时注意发音准确和节奏感准确，建立起良好的习惯和规范。

对流行音乐作品的评价方式，可以从作品的整体表现、歌曲的专业水平、歌曲的表现力等多个方面来考虑。

中学唱歌课中流行歌曲的运用

快、活泼的流行歌曲，如《甩葱歌》《童年》等。２．在唱歌课上引入部分流行歌曲的学习，调动学生参与积极性
学习。学生过于喜爱流行歌曲，而忽视了教材歌曲的学习和赏析。
二、唱歌课教学中运用流行音乐的优势
例如，我教授学生八年级第１６册第一单元《绿色家园》中的歌曲《给未来一片绿色》时，学生在学唱过程中反应不喜欢这首歌曲，旋
化、程式化的发声练习势必拉开音乐与学生的距离，枯燥的发声练教材里优秀的歌曲是要让学生学习和赏析的，可以在拓展时加入这样既提高了学生的学习兴趣，又开习对于提高普通班级学生的演唱技能不会很明显，因此，练声曲的同一体裁或题材的流行歌曲。选择可在流行歌曲中找精品。这样既迎合学生兴趣，又达到了练声阔了学生的音乐文化视野。的目的。如，舒缓柔情的歌曲，运用不同母音演唱可作为训练学生
总之，高雅的、主旋律的音乐作品固然是中小学校音乐课堂的
气息流畅、旋律连贯的练声曲，例如，周杰伦的《菊花台》、莎拉布莱主要教学内容，但是在这个开放的时代里，许许多多的流行音乐以曼和刘欢的《我和你》等。训练学生声音的张力、弹跳力可选用轻其别具一格的魅力征服了年轻的一代。作为音乐教师，在课堂上对
２０１３－０３
观察思考
中学唱歌课中流．Ｉ．行１Ｊ歌曲的运用
文，支Ｕ赋成

初三年级音乐实验课音乐教案-流行音乐中的几种形式

初三年级音乐实验课音乐教案－流行音乐中的几种形式一、教学构想及教学目的随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着新鲜丰富的生活。

音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。

音乐是美的、多种类、多元化的。

它既古老又现代，既优雅又时尚。

通过优美动听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。

学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，从各种媒介中获得她们钟爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。

显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。

“把流行音乐引入音乐课堂”――这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。

我们要通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极有趣味的教学方式，引导学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。

初三年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。

相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。

她们喜欢美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更愿意成为美的少女。

新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。

二、教学内容本课的题目是――“流行音乐中的几种形式”，因此重点放在“形式”上。

教师从众多的流行音乐形式中挑选了四种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“节奏布鲁斯（R&B）”、“说唱（RAP）”、“摇滚（ROCKROLL）”和“电子音乐（ELECTRON）”。

本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐知识的积累。

在某种意义上，本课可以定格为一节“音乐实验课”。

三、教学环节本课教学环节设计以清晰、简洁、趣味性参与性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培养学生自学、自习、自创的综合能力。

1、新课导入2、流行音乐中四种形式的音乐渊源、音乐特点、构成规律的讲解、分析、辨别，学生相关参与活动贯穿始终。

流行音乐在中学课堂中的运用研究

流行音乐在中学课堂中的运用研究音乐教学在最初的教学整体结构中处于边缘地位。

近年来，随着教育的转型，音乐教学得到了重视。

然而，这其中也出现了一些问题：在信息时代飞速发展的背景下，学生受到网络文化的熏陶，聆听的音乐大多是一些网络流行歌曲，对课本中的音乐歌曲没有兴趣。

教师按照教材进行音乐教学时，学生不仅不配合教学，甚至还会对音乐课程产生抗拒。

因此，教师必须要思考将流行音乐与初中音乐课程相结合的方法。

一、将流行音乐与初中音乐教学相结合的意义首先，教师使用流行音乐进行教学，可以进一步提升学生学习音乐的兴趣。

当今的社会文化氛围偏向于包容开放，加之我国的教学理念也在朝着重视学生自我发展的方向发展，因而当前的学生普遍个性鲜明。

在进行音乐教学时，如果教师仍然照本宣科地讲解陈旧的音乐理论，使用教条的方法教授学生音乐知识，那么，学生必然无法形成对音乐了解与探索的兴趣，甚至还会对教师的教学产生逆反心理。

因此，初中音乐教师要注意转换自身的教学思路，将学生的兴趣作为教学的出发点，在兴趣与传统教学之间搭建沟通的桥梁，引导学生沿着一定的方向，以兴趣作为学习动力，使其能够更加主动、深入地感受音乐的魅力。

学生偏爱流行音乐，教师也不应当对流行音乐抱有偏见，要以包容的眼光，挖掘流行音乐的深层价值，寻找其与传统音乐课堂之间的联结点，调动学生学习音乐的兴趣，以实现教学目标。

其次，流行音乐可以进一步扩宽教师的教学范围，使音乐教学与时代接轨。

我们都知道，教材的编订往往需要花费大量的时间，但如今却是一个快速发展的时代。

因此，教材在进行音乐选择时力图传递出来的价值理念并不一定全部适合于当下。

如果教师依然将教材作为唯一标准而忽视时代的真实需求，那么，学生在音乐课堂中接受到的精神熏陶就会含有谬误的部分，最终妨碍学生的自我发展。

音乐教材中的曲目数量是有限的，凭借这些曲目教学，教师难以在教学中真正实现对学生的精神引导。

因此，教师必须要充分看到流行音乐的潜力，并在设计课程时，积极将流行音乐纳入教学内容当中，做到与时俱进，选取一些符合当代价值观念的正能量歌曲，引导学生在音乐鉴赏的过程中感受其中的精神内涵，促进学生建立正确的价值观。

流行音乐在初中音乐教学中的应用

流行音乐在初中音乐教学中的应用
流行音乐在初中音乐教学中的应用
流行音乐是一种风靡全球的音乐风格，在当今社会人们关注它已经越来越多。

它具有新奇的旋律，技术上强调层次，传播着一种艺术理念和情感，能够很好地激发人们的情感及神经活动，以及艺术体验，使其成为初中音乐教育的重要部分。

在初中音乐教学中，流行音乐被非常重视。

学校每天都要安排各种音乐课程，包括流行音乐。

流行音乐的节奏鲜活，旋律流畅悦耳，可以有效的激发学习者的兴趣，吸引学生参与，有助于增强教学效果。

此外，流行音乐也是一种很好的媒介，能够使学生在愉快的气氛中学习，它不仅拓宽了学习者的思维模式，更能培养学生对世界的文化熏陶和探索精神，同时也提高了学生的语言表达能力。

此外，流行音乐也有助于学生更加全面地认识和学习音乐技术，包括乐理，和声，节奏，色彩，和弦等技术。

这些技术和流行音乐颂歌一起被教授，使学生熟悉乐理知识，同时也培养学生对流行音乐的欣赏能力。

同时，流行音乐也可以被作为一种音乐活动方式，包括班级表演、全校活动、合唱比赛等等，通过参与这些活动，可以使学生在轻松愉快的氛围中掌握、练习和探索新的音乐技巧。

总之，流行音乐在初中音乐课程中有着很重要的作用，它可以丰富初中音乐课程内容，使学习者更加充分便捷地掌握和把握音乐知识，激发学习者的单纯艺术情怀，和驱动学生在流行音乐上更进一步的精进，凸显其重要ロ至重的地位。

初中音乐教学的流行音乐引入分析

让音乐学习更加具有激情。二、流行音乐在初中教学中的策略针对在音乐教学中所出现的问题，可以采用将流行歌
、
主要是以国家规定的音乐教材为主。众所周知，在教材中基本上都是民族歌曲和经典歌曲，而初中生对这类歌曲的兴致不全是很高，感觉很难理解，导致学习效果不理想。缺少流行音乐元素的融入，使得音乐教育的成效无法达到预
员于承包商是监理与被监理的关系，监理要始终维持自己独立第三方的位置，既不为经济利益、为多揽工程而偏袒业主，也不收受承包商的任何礼品与贿赂，而做睁只眼闭只眼、忽视工程质量的事，监理人员在施工现场，要对业主和
因此，当工程出现质量事故后，要根据工程建设资料，认真分析产生事故的原因，找出责任方，以便追究其责任。四、加大培训力度。严格培训措施，规范监理市场建设工程监理是一项技术服务性的工作，对监理人员的知识结构、知识的广度、深度和监理人员的思想素质、道德修养都有着较高的要求，还要求监理人员具有一定实践经验、足够的管理知识，要掌握与工程建设相关的法律、法规知识，要理解国家的有关政策，要具有一定的经济方面的知识。建立监理人员持证上岗与注册制度是维护监理秩序、保证监理人员质量和监理工程质量的有效措施。我国目前持有监理培训证的人员有一万多人，从绝对数字上看人数不少，应该基本能够满足我国建设市场的需要，但是由于我国目前建设监理市场不健全，监督管理机制不完善，个人对监理工作的理解有偏差，监理单位与设计、施工、管理单位没有脱钩，许多持证的人员是各级领导干部或一些设计、施工、管理单位的骨干，有的甚至是单位的文秘、办公室工作人员等，他们有证但不能上岗监理，而另一些在岗的监理人员又无证，不具备监理资格。同时我们的培训工作有时又显得流于形式，没有严格的考试制度，许多人只报名，但不参加学习培训，应付了事，对我们的监理工作和监理队伍建设造成了不良影响，监理质量没有保证。

流行音乐元素引入初中音乐课堂的价值探究

流行音乐元素引入初中音乐课堂的价值探究随着社会的不断发展，音乐也在不断地更新和变化，在这种情况下，流行音乐已成为青少年日常生活不可分割的一部分。

然而，在传统的初中音乐教育中，往往忽视了流行音乐元素的引入。

因此，探究将流行音乐元素引入初中音乐课堂的价值就变得十分必要。

一、流行音乐元素的意义流行音乐是社会发展的产物，它不同于传统音乐，其声音美感更加现代化，更加贴近日常生活，同时也面向更广泛的受众。

很多音乐家和创作者把流行音乐作为一种创造和表达的方式，在现代音乐中占有着非常重要的地位。

由于其节奏鲜明、曲调柔美、歌词朗朗上口的特点，流行音乐广受大众喜爱。

在学生喜爱程度上，流行音乐远比传统音乐更受欢迎，因此将流行音乐元素引入初中音乐课堂是非常重要的。

二、引入流行音乐元素的意义1. 激发学生对音乐的兴趣学生的主要习惯是听流行音乐，因此，如果在学校中的音乐教育中加入一些流行音乐元素，学生们就会更容易理解和接受音乐。

同时，引入流行音乐元素也能够帮助学生们建立自己的音乐口味和审美观，从而更好地认识和欣赏音乐。

2. 促进学生音乐素养的提高在初中音乐教育中，学生学习的是一些基本的乐理知识、音乐历史、曲目演唱以及基本的合唱技巧等方面。

增加流行音乐元素不仅能让学生在基础知识学习上更加深入，还能让学生了解到不同类型的音乐之间的区别，增加他们音乐素养的深度和宽度。

3. 探索音乐创作和表演的新方向流行音乐作为现代音乐的一部分，其音乐形式和演唱方式已经和传统音乐大不相同。

引入流行音乐元素可以让学生有机会探索音乐创作和表演的新方向，尝试自己创作属于自己的音乐作品，增加他们的想象力和创造力。

4. 培养学生的情感和品味在流行音乐中，歌词的表达和情感表达是重点，并且歌曲表达的情感大多数是人们生活中的真实感受，增加流行音乐元素可以让学生更好地了解不同的情感表达方式，从而帮助他们在情感表达和情感理解方面得到提高。

同时，流行音乐也有很强的时代感和社会性，也能够对学生的社会关注和人文素养有所帮助。

流行音乐教案初中

流行音乐教案初中一、教学目标1. 让学生了解流行音乐的基本特点和分类，提高对流行音乐的鉴赏能力。

2. 通过欣赏流行音乐，培养学生对音乐的热爱，丰富学生的精神世界。

3. 引导学生积极参与音乐活动，提高学生的音乐表现力和创造力。

二、教学内容1. 流行音乐的基本特点和分类2. 流行音乐欣赏3. 音乐活动：学唱流行歌曲、创作音乐三、教学重点与难点1. 教学重点：流行音乐的基本特点和分类，流行音乐的欣赏方法。

2. 教学难点：对流行音乐的深入理解和鉴赏，音乐活动的组织与实施。

四、教学过程1. 导入：教师播放一首流行歌曲，引导学生关注流行音乐。

2. 讲解：介绍流行音乐的基本特点和分类，如摇滚、流行、电子、R&B等。

3. 欣赏：教师播放不同类型的流行音乐，学生欣赏并发表自己的看法。

4. 讨论：引导学生探讨流行音乐的魅力所在，以及如何欣赏流行音乐。

5. 实践：组织学生进行音乐活动，如学唱流行歌曲、创作音乐等。

6. 总结：教师对本次教学进行总结，强调流行音乐的重要性。

五、教学方法1. 讲授法：讲解流行音乐的基本特点和分类。

2. 示范法：教师播放流行音乐，引导学生欣赏。

3. 讨论法：组织学生进行讨论，分享对流行音乐的认识和感受。

4. 实践法：组织学生进行音乐活动，提高学生的实践能力。

六、教学评价1. 学生对流行音乐的基本特点和分类的了解程度。

2. 学生对流行音乐的欣赏能力。

3. 学生参与音乐活动的积极性和表现力。

七、教学资源1. 网络资源：搜索流行音乐的相关资料，如歌曲、视频等。

2. 音响设备：用于播放流行音乐。

3. 音乐教材：提供给学生参考。

八、教学时间1课时（45分钟）九、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教。

2. 鼓励学生积极参与音乐活动，培养音乐兴趣。

3. 教师应不断提高自己的音乐素养，以更好地引导学生。

4. 结合其他音乐教学内容，全面提高学生的音乐素养。

让流行音乐走进初中音乐课堂

天盖地的席卷而来。作为大众化的艺术形式，流行音乐富有强烈的时代气息，节奏明快，易学、易记、易流传，能引起人们思想感情的交
融和共鸣。越来越多的学生沉迷于流行音乐中，对于书本上的歌曲却丝毫没有兴趣，使我们的音乐课堂很难充分地调动学生学习的积极
学们放声高歌。通过对流行音乐的
学习，学生更清楚地认识到传统音
习ＲＢ可以介绍大家最喜欢的周＆
乐的重要性，提高了自己的审美能力，从而懂得多元化地欣赏音乐，感受音乐的无穷魅力。责任编辑
师道・研教
谊。已被引入教材的《的奉献》爱表达了对社会残疾人的关爱。《手拉手》表达了对世界和平的呼唤。
第一个用流行音乐的形式来演奏民乐的组合，她们演奏的《梁祝》相比，越剧和小提琴协奏曲的《梁祝》更易，
让学生接受，不妨先让学生欣赏因此
导，提高他们对于流行音乐的鉴赏能力，使流行音乐更健康、更纯净
地走进学生的音乐世界。了解学生的心理，选择合适的
少年学生的感情发展提供了宣泄的
机会。因此，在流行音乐进课堂
点的歌手，如蒙古族歌手腾格尔。教师可在课上播放介绍内蒙古草原风貌的ＶＤ，让学生从地理环境、Ｃ生活方式和地域文化中了解蒙古族
音乐的悠远、自由和跌宕起伏中蕴含的忧伤，通过这种方式提升学生

流行音乐巧入初中音乐课堂

课程标准》力求深化教育改革，在音乐教学目标上，以音乐审美体验为核心，提高和发展学生的审美能力和创造性思维能力，为
其终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，帮助学生理解民族音乐，理解世界各国的多元文化。
关键词：中音乐课；流行音乐；教学方法初
中图分类号：３．９１Ｇ６３５
文献标识码：Ａ
文章编号：０６３１｛００９０８０１１０ — ３５２１）— １ — ０
“ 教育即生活。在提倡素质教育的今天， ” 我们所提倡的是紧紧围绕生活来展开的，目的是学会生活、热爱生活，并最终能改造生活的教育。在众多学科当中，音乐课的学习因为没有升学考试的压力、而课堂气氛显得相对活跃。而活跃、束缚轻松的课堂气氛对健全学生的音乐素质，促进学生的身心健康成长，对学生道德、智力、感素质的提高，情精神境界的净化、升华，具有潜都移默化的作用。但当下音乐教师越来越感到吃力。其原因就是学生对课堂上所教内容不感兴趣，对有些歌曲可以说兴趣索然而对流行音乐（主要是流行歌曲）则趋之若鹜。流行音乐对音乐课形成的冲击力之大，每个音乐教师都有不同程度的感受并为之烦恼。不可否认，音乐教材选用的《黄河大合唱》长江之歌》《等歌曲都是优秀甚至经典的，但遗憾的是，今天的音乐教学很难在保持传统的基础上融人新潮音乐，何况音乐课并非主课，以才导所致很多学生的不重视，认为这门课可上可不上，我认为，学生不喜欢音乐课与教学形式、教学内容单一也有一定的关系， “ 流行音乐中的个性化是不应过分提倡的，但是很多歌手在演唱时的方式也都有其科学艺术性的一面，从这个角度上讲也是值得学习的。学生对流行歌曲的喜爱是符合他们的正常心理的，是可以理解的。如何利用这种对歌曲的喜爱心理进行积极的引导？流行歌曲能不能走进课堂？如何引导学生把审美的目光从表面的五彩斑斓引入更奇妙更高雅的音乐殿堂？面对这些现代音乐教学中逐渐出现的问题，我个人提出了一点看法和建议：

浅谈初中音乐课堂教学中流行音乐的融入教学

四、唱中激情，让流行音乐成为情感渗透的“ 磁力场”
１．在流行音乐教学中，渗透感恩教育
什么是感恩教育？我国知名的教育家陶志琼博士指出： “ 感恩教育是
教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者
基石 ” 。
、
每课一歌。让流行音乐成为音乐课堂的 “ 调昧品”
笔者认为，Байду номын сангаас凡是歌曲内容健康向上，适合学生年龄特点，清新优雅、不拘一格的作品，都可以作为补充作品在课堂上进行欣赏或教唱。但值得一
提的是，不能让流行音乐独占我们的课堂。在具体的课堂教学中，为了满足学生对学习流行音乐的渴望与需求，
譬零多毒
浅谈初中音乐课堂教学中流行音乐的融入教学
◆ 牛海丽
（江苏省东海县石榴初级Ｉｌ｜学）
【摘要】在音乐课堂教学中，作为基层音乐教育工作者要胸襟开阔、雅俗共赏，取其精华，弃其糟粕，合理地选择优秀的流行音乐纳入课堂
教学，让优秀的流行音乐作品作为音乐教学的有益补充，提高学生的审美能力。
【关键词】音乐课堂教学流行音乐审美能力
传媒业的飞速发展．使人们接受信息的渠道越来越多，流行音乐进八校园也是必然的趋势。中学生对于新事物有着非常强的接受能力，对于像

流行音乐在初中音乐教学中的作用

流行音乐在初中音乐教学中的作用1. 引言1.1 流行音乐在初中音乐教学中的重要性流行音乐在初中音乐教学中起着非常重要的作用。

随着社会的发展和音乐文化的多元化，流行音乐已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

在初中音乐教学中，引入流行音乐可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与音乐学习。

流行音乐的多样性和时尚性也有助于培养学生的审美能力，使他们更加开阔和敏感。

流行音乐还可以拓展学生的音乐视野。

传统音乐虽然有其独特的魅力，但随着时代的不断变迁，新的音乐形式不断涌现。

通过学习流行音乐，学生可以了解到更多新颖的音乐风格和流派，拓展自己的音乐视野，提高自己的音乐素养。

流行音乐在初中音乐教学中的重要性不可忽视。

初中音乐教师应当适当借鉴流行音乐的元素，让学生在学习音乐的过程中更加快乐和充实。

流行音乐不仅是一种音乐形式，更是一种文化现象，通过学习流行音乐，学生可以更好地了解当代音乐和文化的发展趋势。

2. 正文2.1 流行音乐可以激发学生的兴趣流行音乐在初中音乐教学中的一个重要作用是可以激发学生的兴趣。

每个学生都有自己喜爱的音乐风格，而流行音乐恰恰是能够引起大多数学生共鸣的音乐类型。

通过引入流行音乐元素，可以使学生更加主动、积极地参与到音乐教学中来。

流行音乐通常具有朗朗上口的旋律和动感十足的节奏，这些元素容易让学生产生共鸣，进而激发他们对音乐的兴趣。

学生们听到自己喜欢的音乐，会感到开心和愉悦，从而更加积极地投入到音乐学习中。

他们会更加热爱参与唱歌、跳舞等音乐活动，从而提高他们的学习兴趣和主动性。

流行音乐也可以与学生的日常生活联系起来，使音乐教学更加接地气。

通过引入流行歌曲，老师可以与学生进行音乐欣赏和讨论，让学生了解当下的音乐文化，培养他们对音乐的兴趣和热爱。

这样可以建立起师生之间更为密切的沟通与联系，使音乐教学更加生动有趣。

2.2 流行音乐有助于培养学生的审美能力流行音乐有助于培养学生的审美能力。

审美能力是指个体通过对艺术作品、自然景物、社会现象等进行感知、认知、理解、评价而产生的美的体验和欣赏能力。

建立在初中音乐教学基础的流行音乐引入分析

建立在初中音乐教学基础的流行音乐引入分析【摘要】流行音乐是目前学生喜爱的一种艺术形式，特别是初中生这个年龄阶段的学生，因此，在初中音乐课堂上引入音乐元素价值高的流行音乐，是提高学生的音乐鉴赏能力、扩大学生视野的方法，也是激发学生对初中正规音乐产生兴趣的教学方式，是针对初中生对音乐学习有效而又合理的途径。

【关键词】流行音乐初中生初中音乐【中图分类号】 g633.98 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）05-048-01流行音乐是从欧美国家引入我国的一种音乐体裁和形式的总称，因为结构短、音域不宽、内容顺口通俗、易于传唱以及具有时代亲和力的特点，深受广大中学生的喜爱。

但是这个阶段年龄的学生，并没有具备对事物完善的鉴赏能力，很容易受到流行音乐中包含的一些负面文化的影响，因此教师的引导作用就显得尤为重要，作为教师如何掌握引入流行音乐的授课模式，如何正确引导学生对初中音乐的学习，是我们教师应该完成的任务和责任。

一、理解华语流行音乐的历史文化在理解流行华语流行音乐历史文化之前，应理解流行音乐在根本上的性质。

从根本上看，流行音乐不仅是易于传唱、有强烈时代亲和力的音乐体裁，也是一种“商品音乐”，是以赢利为主要目的而创作的音乐。

它的市场性是主要的，艺术性是次要的。

对于我国的华语历史文化发展，我们教师应记住几个代表人物。

80年代时，香港男歌手谭咏麟、张国荣二人最具代表性，女歌手中则以邓丽君，凤飞飞、梅艳芳等最为著名，到了90年代，香港张学友、刘德华、黎明、郭富城继续引领潮流，也踊跃出一批原创歌手，比方说：罗大佑、李宗盛等，他们都为华语乐坛的发展做出了极大的贡献。

追溯到20世纪末，华语流行音乐开始颓废，唱片市场销量惨淡，美籍华人陶喆首先引进r&b（念r and b 既节奏布鲁斯），原汁原味运用华语的把r&b搬运到中国，造成r&b曲风的盛行。

21世纪华语乐坛再次涌现出多批优秀的原创歌手，周杰伦，他是真正把r&b提升到主流高度的人物，也开创了华语流行乐中国风的先河，后来者皆纷纷效仿，周杰伦的出现使华语乐坛得到了真正的革新。

试论初中生流行歌曲演唱及训练方法9篇

试论初中生流行歌曲演唱及训练方法9篇第1篇示例：选择适合自己的歌曲非常重要。

初中生的声音处于发育阶段，所以要选择适合自己音域的歌曲进行练习。

可以通过试唱不同类型的歌曲，找到适合自己的风格和音域范围。

流行歌曲的曲调要简单明了，易于学习和掌握。

可以选择一些流行度较高的歌曲进行练习，更容易引起观众的共鸣。

有规律地进行声乐练习非常重要。

要想在演唱中有好的表现，需要进行系统的声乐训练。

可以通过练习音阶、唇齿舌训练、气息控制等方法来提高自己的声乐技巧。

可以选择参加声乐培训班或找专业的歌唱老师进行指导，更好地提升自己的演唱水平。

培养自信心和舞台表现力也是必不可少的。

初中生在演唱流行歌曲时，不仅要有扎实的歌唱技巧，还要有自信心和冷静应对舞台表现。

可以通过多参加学校的演出活动和比赛，提高自己在舞台上的表现力和抗压能力。

在演唱时要展现出自己的个性和魅力，吸引观众的目光。

在进行演唱练习时，要关注歌曲的情感表达和感情沟通。

流行歌曲往往会表达一种深情或者欢快的情感，演唱时要准确把握歌曲的情感走向，用心去表达每一个音符和歌词。

可以通过感情演绎、情感投射等方式来加强自己的情感表达能力，使演唱更加动人和感染力。

初中生流行歌曲演唱及训练方法是一个需要不断练习和磨练的过程。

要想在歌唱领域有所突破，需要有持之以恒的热爱和坚定的信心。

相信只要认真练习、不断努力，一定能够成为一名出色的流行歌手。

希望以上几点对初中生在流行歌曲演唱和训练方面有所帮助。

第2篇示例：初中生是一个充满活力和朝气蓬勃的群体，他们对音乐充满了热爱和追求。

流行歌曲是他们最为喜爱的音乐类型之一，因为它旋律动感，歌词易懂，符合他们年龄群体的审美和心理需求。

在学校的活动中，演唱流行歌曲成为了一种时尚和流行的方式，让同学们展现自己的才艺和魅力。

那么，作为初中生如何进行流行歌曲的演唱和训练呢？要选择适合自己的歌曲。

不同的声音适合唱不同类型的歌曲，因此在选歌的时候要根据自己的音域和风格选择适合自己的歌曲。

浅谈流行音乐在初中音乐教学中的应用策略

浅谈流行音乐在初中音乐教学中的应用策略摘要：随着社会的发展，各种媒体传播方式纷至沓来。

如何正确引导流行音乐进入课堂，是现在初中音乐教师不可忽视的问题。

之所以将流行音乐引入到课堂中，也是为了能够引导流行音乐正确发展。

我国为此还建起了较强的带有我们本国特色的教学模式。

在学习流行音乐的过程中，不仅让学生更加深刻的感受到传统音乐的重要性与价值，同时也充实了自我，并感受到了音乐的魅力。

关键词：流行音乐初中音乐教学应用体现音乐是一门具有丰富内涵、强烈艺术感的课程。

然而，通过对初中音乐教学的调研，笔者发现，大部分初中学生对古典音乐、民族音乐的兴趣普遍较低。

如果在音乐课堂中一味地灌输这类知识，自然会降低学生学习音乐的热情。

因此，笔者选择开始新的尝试，在初中音乐课堂中适当的引入一些流行音乐。

通过教学实践，取得了不错的成绩，现论述如下供各位教学工作者共同探讨。

一、在初中音乐教学中应用流行音乐的作用分析1.应用流行音乐的正面影响首先，如文章一开始所说的，流行音乐迎合了初中学生的心理特点。

日常生活中，他们会随时的哼唱、聆听流行音乐。

因此，在初中音乐课堂中适度的引入一些优秀的流行歌曲，能够有利于激发学生对音乐教学活动的兴趣，活跃课堂气氛、提高学生的参与度，营造良好的学习氛围。

其次，相较于古典音乐来说，流行音乐歌词内容通俗易懂。

对于初中学生来讲，理解起来难度较低，学生在学习时遇到的障碍较少，这就有利于提高学生的学习热情和信心，进而提高音乐教学的效率。

最后，引入适当的流行音乐有助于扩宽学生欣赏音乐的视野，同时有助于提高学生的音乐创造能力。

2.应用流行音乐的负面影响在初中音乐课堂中适当的引入流行音乐，具有许多积极的影响和价值。

然而，如果不加区分的、过度的引入流行音乐，同样也会对音乐课堂、学生的学习带来一些负面的影响。

主要体现在以下几个方面：①扭曲学生的价值观念：由于初中学生还处于比较稚嫩的年龄阶段，是非对错分辨能力还比较弱，容易受到外界音乐的影响，而流行音乐鱼龙混杂，其中部分带有不健康的思想观念，引入这部分歌曲会对学生的价值观、健康成长造成不利影响。