浅谈幼儿园英语儿歌教学
小班英语儿歌教学法儿歌教学法同样适用于英语学习
《小班英语儿歌教学法》——儿歌教学法同样适用于英语学习一、教学价值儿歌教学法是幼教中常用的一种教学方法，它通过把儿歌作为教学资源，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言、认知世界。
对于小班英语教育来说，儿歌教学法同样适用，不仅可以提高幼儿的英语听说能力，还能同时培养他们的音乐素养和智力发展，具有非常重要的教育价值。
二、教学目标本教案的教学目标主要包括以下几点：1.帮助幼儿学会几首英文儿歌，并能够正确地唱出来。
2.通过儿歌教学，提高幼儿英语听说能力，增强他们的语言表达能力。
3.培养幼儿的音乐素养，提高他们的音乐欣赏能力。
4.通过儿歌教学，拓展幼儿的知识领域，激发他们的兴趣，促进他们的智力发展。
三、教学区域本次教学适用于小班级，教学区域应该为教室内的活动区域。
四、教学准备1.准备几首英文儿歌的音频资源以及歌词。
2.准备教具，如盆、勺、木鱼等，用于配合教学。
3.准备一些图片、道具等，以便更直观地呈现儿歌内容。
4.准备一些小礼品，用于奖励表现优秀的幼儿。
五、教学介绍本次教学将通过儿歌教学法，让幼儿在潜移默化中学会英语，同时培养他们的音乐素养和智力发展。
教学过程将以互动性为主，通过唱歌、跳舞、游戏等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习。
六、教学重点1.教学内容的清晰度和连贯性。
2.音乐的节奏感和旋律感。
3.幼儿的积极性和参与度。
七、教学方法1.游戏式教学法，通过游戏增加幼儿的兴趣。
2.多媒体教学法，通过音频、图片等多种形式呈现教学内容，让幼儿更直观地理解内容。
3.互动教学法，通过与幼儿的互动，提高他们的语言表达能力。
八、教学过程1.导入环节（1）教师通过播放一首英文儿歌，引导幼儿进入学习状态。
（2）教师可以用盆、勺等道具，让幼儿和自己一起打节奏，增加互动性。
2.学习环节（1）教师播放一首英文儿歌，并边唱边指导幼儿跟着唱。
（2）教师可以在儿歌中加入一些互动游戏，如“停停走走”，让幼儿更加积极地参与到教学中来。
（3）教师可以用图片、道具等辅助教学，让内容更加直观易懂。
幼儿园的英语儿歌教案
幼儿园的英语儿歌教案幼儿园的英语儿歌教案（精选14篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的幼儿园的英语儿歌教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园的英语儿歌教案篇1活动目标：1、乐意参与英语游戏，体验英语游戏的乐趣。
2、学习英语单词climb、fly，能通过多种感官感知各种动作的变化，听懂英语问句“what’s it doing ?”，并尝试根据各种动作(walk, jump, run, climb, fly)来回答问句。
3、能主动大胆地与同伴、客人、老师进行交往。
活动准备：1、经验准备：(1)幼儿已学习了英语单词walk, jump, run,接触过“what’s it doing ?”的英语句型。
(2)幼儿已会唱英语歌曲《walk, jump, run》。
2.物质准备：(1)表演舞台(大纸箱外面贴上小草和鲜花)6个;各种动物纸偶若干(蝴蝶、小鸟、乌龟、兔子、马、鸭子等等);(2)纱巾一条，自制乌龟壳一个;(3)电教设备一套;制作课件：蝴蝶飞，乌龟爬;(4)录音机;音乐磁带：蝴蝶飞、乌龟爬。
教学过程：一、热身运动，复习英语歌曲《activities》，激发幼儿活动兴趣。
教师和幼儿做关于歌曲《activities》的各种动作，边唱歌边跳舞进入活动室，激发幼儿学习英语的兴趣。
t：boys and grils,let’s singing and dancing 《walk, jump, run》!(音乐起，幼儿与教师一起边唱边跳进入活动场地)二、运用多种游戏，引导幼儿学习新单词：climb 、fly，感受并练习发音。
(一 )、听辨游戏：who’s coming ?1、音乐起(轻快的音乐)，蝴蝶飞入活动室。
t：oh!look!who’s coming ?c:butterfly!butterfly:i’m butterfly.i can fly!fly-fly-fly!幼儿和蝴蝶一起飞，边做动作边练习说。
幼儿园英语教育中的英文儿歌教学
幼儿园英语教育中的英文儿歌教学引言幼儿园是孩子们接触英语的最早阶段，而英文儿歌作为一种简单、易学、易记的学习工具，被广泛应用于幼儿园英语教育中。
本文将探讨英文儿歌在幼儿园英语教学中的重要性、优势以及如何有效地运用儿歌进行教学。
一、英文儿歌在幼儿园英语教学中的重要性1. 培养语感和语音准确性英文儿歌通过音乐的形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触到英语，培养了他们的语感。
儿歌的曲调和节奏有助于孩子们准确地模仿和发音，提高他们的语音准确性。
2. 激发学习兴趣和积极性儿歌的内容通常是与孩子们日常生活相关的话题，如动物、家庭、食物等。
这些内容能够引起孩子们的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
通过唱儿歌，孩子们可以在玩耍中学习，提高学习的主动性。
3. 增强记忆力和理解能力儿歌的歌词通常简单易懂，重复性强，有助于孩子们记忆和理解。
通过反复唱儿歌，孩子们能够逐渐掌握歌词的含义，并将其运用到实际交流中。
这种反复的学习方式有助于巩固记忆，提高理解能力。
二、英文儿歌在幼儿园英语教学中的优势1. 培养听力和口语能力儿歌的旋律和节奏能够吸引孩子们的注意力，培养他们的听力能力。
通过反复听儿歌，孩子们能够逐渐熟悉英语的语音和语调，提高他们的听力理解能力。
同时，儿歌的歌词简单易懂，孩子们可以模仿并大胆地运用到口语表达中，提高口语能力。
2. 培养团队合作和社交能力在幼儿园的英语教学中，孩子们通常以小组为单位进行活动。
通过唱儿歌，孩子们可以一起合作，共同完成任务。
在合作的过程中，他们可以互相鼓励、互相帮助，培养团队合作和社交能力。
3. 促进情感和认知发展儿歌的歌词通常富有情感，能够引起孩子们的共鸣。
通过唱儿歌，孩子们可以表达自己的情感，增强情感体验和认知发展。
儿歌还可以帮助孩子们了解不同的文化和价值观，拓宽他们的视野。
三、如何有效地运用儿歌进行教学1. 选择适合孩子年龄和水平的儿歌幼儿园的孩子年龄不同，英语水平也不同。
教师应根据孩子们的年龄和水平选择适合的儿歌。
幼儿园英语儿歌教案：趣味学习,轻松掌握英语
幼儿园英语儿歌教案：趣味学习，轻松掌握英语一、引言在幼儿园阶段，学习英语就像一场有趣的游戏，通过唱儿歌，孩子们可以轻松、愉快地学习英语，培养对英语的兴趣和爱好。
今天，我们将探讨幼儿园英语儿歌教案，如何让孩子们在趣味学习中轻松掌握英语。
二、浅谈幼儿园英语教育的重要性幼儿园英语教育对培养孩子的语言能力和对外语的接受能力至关重要。
通过早期的英语学习，不仅可以培养孩子的语言天赋，还可以为将来更深入的英语学习打下基础。
幼儿园英语教育显得尤为重要。
而儿歌作为英语教学的一种形式，被广泛认为是幼儿学习英语的有效途径，因为它能够通过音乐和节奏，激发孩子们对英语的学习兴趣。
三、幼儿园英语儿歌教学的方法和策略1. 选择适合幼儿的儿歌：幼儿的认知水平和语言能力有限，因此教师要选择旋律简单，词汇容易理解的儿歌来进行教学。
如《Twinkle, Twinkle, Little Star》、《Old MacDonald Had a Farm》等。
2. 创设轻松的氛围：在教学过程中，教师需要通过游戏、互动等方式，让孩子们感受儿歌的乐趣，从而激发他们学习英语的兴趣。
3. 多媒体辅助教学：利用音乐、等多媒体形式，帮助孩子们更好地理解和记忆儿歌的内容。
4. 反复学唱，巩固记忆：在课堂教学之外，还可以通过家庭作业或其他形式，让孩子们多次学唱儿歌，以便更好地巩固记忆。
四、幼儿园英语儿歌教案设计示例主题：《If You're Happy and You Know It》1. 课堂导入教师可以借助一些小道具或动作，引导孩子们感知快乐的情绪，引出本次学习的儿歌主题。
2. 学唱儿歌通过多媒体播放该儿歌的音乐，让孩子们跟随节奏和音乐学唱《IfYou're Happy and You Know It》。
3. 情感互动在学唱儿歌的过程中，老师可以引导孩子们通过表情、动作等形式，表达歌词中描述的不同情感。
4. 小组活动将孩子们分成小组，让他们自由发挥，编排动作和表演，唤起他们的创造力。
幼儿英语儿歌教学的方法与技巧
幼儿英语儿歌教学的方法与技巧儿歌是幼儿英语教学中的重要工具，通过儿歌教学能够激发幼儿对英语学习的兴趣，培养他们的语感和语音准确性。
本文将介绍幼儿英语儿歌教学的方法与技巧，并给出相关的实例作进一步说明。
首先，幼儿英语儿歌教学应该注重选择适合幼儿年龄和学习水平的歌曲。
应该从幼儿熟悉的日常生活和常见事物入手，选取简单、易懂的歌曲。
例如，可以选择《Twinkle Twinkle Little Star》、《Head, Shoulders, Knees and Toes》等经典儿歌。
这些歌曲既具有简洁的歌词，容易理解，同时又能促进幼儿的动作发展。
其次，幼儿英语儿歌教学要注重情感的培养。
幼儿喜欢听带有情感的歌曲，能够激发他们学习英语的动力。
教师可以在教学中，通过音乐的表演和肢体语言的配合，给予幼儿特殊的情感体验。
例如，在教学中可以通过温柔的目光和微笑，传递出鼓励和赞美的情感。
这样不仅能激发幼儿的学习兴趣，也能提高他们对英语的记忆和理解能力。
此外，在幼儿英语儿歌教学中，要注重与幼儿互动。
教师应鼓励幼儿积极参与到歌曲的演唱和表演中，通过与幼儿的身体接触和肢体动作的配合，帮助幼儿更好地理解和记忆歌词。
例如，在教学过程中可以让幼儿模仿教师的动作，逐句跟读歌词，还可以通过游戏的方式，让幼儿互相合作，一起演唱歌曲。
这样能够提高幼儿的参与度和学习效果。
另外，幼儿英语儿歌教学要注重引导幼儿发展听力和口语技能。
教师可以通过与幼儿一起听歌、跟读和拓展相关话题的方式，提高幼儿的听力和口语能力。
例如，在教学中可以引导幼儿用简单的句子来描述歌曲中的内容，还可以通过问答的方式，检查幼儿对歌词的理解。
这样不仅能够增加幼儿的学习积极性，也能够加深他们对英语的记忆和理解。
最后，幼儿英语儿歌教学需要定期巩固和复习。
教师可以通过反复演唱、口头模仿和课后复习等方式加深幼儿对歌曲的记忆和理解。
例如，在每节课的最后，可以安排一个复习环节，让幼儿与教师一起回顾并演唱之前学过的儿歌。
谈幼儿园英语儿歌教学
谈幼儿园英语儿歌教学儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。
英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。
对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。
在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。
一、英语儿歌的特点及其意义英语儿歌的主要特点是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性。
1、语言浅显。
幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的、规范的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词、动词、形容词，这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
2、形象具体可感。
英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。
所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声。
如触其物。
英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。
摹声：幼儿接受外部事物主要是通过视觉和听觉感受器，进入大脑的许多信息中，音响效果给幼儿的印象是很深刻的。
所以摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。
例如儿歌《Animals》：“cat，cat，cat，，dog，dog，，duck，duck，，pig，pig，lu-lu-lu、”儿歌中的“miao-miao-miao”、“ga-ga-ga”、“wang-wang-wang”、“in-in-lu”等词的运用使幼儿产生身临其境的感觉，激发了幼儿学习的情绪。
幼儿园大班英语儿歌教学
幼儿园大班英语儿歌教学幼儿园大班英语儿歌教学是一种基于儿童的年龄和认知水平设计的英语教学方法，旨在通过儿歌的形式，让幼儿轻松快乐地学习英语。
这种教学方法结合了音乐、歌曲和游戏等元素，能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。
一、幼儿园大班英语儿歌教学的优势1. 激发兴趣：儿歌是幼儿最喜欢的形式之一，通过儿歌教学可以调动幼儿的积极性和主动性，提高学习的主动性和积极性。
2. 培养语感：儿歌的语言节奏和音韵具有很强的吸引力，通过反复听唱儿歌可以培养幼儿的英语语感，提高他们的听力和语音能力。
3. 记忆深刻：儿歌中的简单句子和旋律容易被幼儿记忆，通过反复唱儿歌可以帮助幼儿记忆英语词汇和句子。
4. 启发想象：儿歌通常用生动形象的词语和描绘场景的方式，可以激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们理解并记忆英语词汇和句子。
5. 提高口语能力：通过听唱儿歌，幼儿可以模仿老师的发音并进行口语表达，培养他们的英语口语能力。
6. 培养合作意识：在儿歌教学中，可以组织幼儿进行合唱或分组演唱，培养他们的合作意识和团队精神。
7. 培养审美情趣：儿歌旋律优美，歌词简单易懂，通过儿歌教学可以培养幼儿的音乐欣赏能力和审美情趣。
二、如何进行幼儿园大班英语儿歌教学1. 策划内容：根据幼儿的学习需求和教学目标，选择适合的儿歌，可以根据不同的主题进行分类，如动物、颜色、数字等。
同时要注意选择歌词简单、旋律优美的儿歌，以便幼儿易于理解和记忆。
2. 创设情境：在教学过程中，可以创设与儿歌内容相关的情境，如使用实物、图片等辅助教学材料，帮助幼儿理解和记忆儿歌内容。
例如，教唱有关动物的儿歌时，可以使用动物玩具或图片，让幼儿辨认并模仿动物的叫声。
3. 音乐伴奏：选择适合的音乐伴奏，以更好地引导幼儿跟随节奏唱儿歌。
可以使用音乐播放器或乐器进行伴奏，从而增强儿歌的音乐性，提高幼儿的兴趣和参与度。
4. 歌曲学唱：首先，老师可以通过听唱示范，让幼儿熟悉儿歌的旋律和发音；然后，逐句教唱，让幼儿跟着老师模仿并唱出来；最后，全班一起合唱，通过反复练习和巩固，让幼儿掌握儿歌的歌词和旋律。
幼儿园英语歌曲儿歌教案 幼儿园英语歌曲
幼儿园英语歌曲儿歌教案在幼儿园教学过程中，英语歌曲儿歌是一种非常有效的教学工具，能够帮助幼儿开发语言能力、培养兴趣、增进对英语的理解。
本文将为您介绍幼儿园英语歌曲儿歌的教案设计，帮助老师们更好地利用英语歌曲儿歌进行教学。
一、选择合适的英语歌曲儿歌1. 选择简单易学的歌曲儿歌在幼儿园教学中，应该选择旋律简单、歌词简单易记的歌曲儿歌，帮助孩子更容易地学习和掌握。
2. 选择与教学内容相关的歌曲儿歌在选择英语歌曲儿歌时，要结合具体的教学内容，选择与课本内容相关的歌曲儿歌，帮助孩子更好地理解教学内容。
3. 注重歌曲儿歌的艺术性歌曲儿歌的旋律和歌词应该优美动听，既能激发孩子的学习兴趣，又能培养他们的音乐能力。
二、教学过程设计1. 制定教学目标在教学之前，要清晰地制定教学目标，明确想要通过这首歌曲儿歌教给孩子们什么知识和能力。
2. 引入歌曲儿歌在教学开始时，可以通过一些有趣的方式引入歌曲儿歌，引起孩子们的兴趣，让他们对学习这首歌曲儿歌产生浓厚的兴趣。
3. 听歌曲儿歌让孩子们先听歌曲儿歌，熟悉歌曲的旋律和歌词。
4. 跟唱歌曲儿歌在熟悉了歌曲后，可以让孩子们跟着音乐老师的节奏，一起跟唱这首歌曲儿歌，帮助他们掌握歌曲的歌词和发音。
5. 扩展活动可以结合歌曲儿歌进行一些扩展活动，比如编舞蹈、制作道具等，让孩子们更全面地体验这首歌曲儿歌。
6. 小结在教学结束时，对这首歌曲的学习进行小结，帮助孩子们巩固所学知识，加深对歌曲的理解。
三、教学反思和评估1. 反思教学过程在教学结束后，要对整个教学过程进行反思和总结，找出教学中存在的问题并加以改进。
2. 对孩子们的学习情况进行评估教学结束后，要对孩子们对这首歌曲的学习情况进行评估，了解他们对歌曲的掌握程度和学习兴趣。
3. 调整教学策略根据评估结果，及时调整教学策略，改进教学方法，以更好地帮助孩子们学习英语歌曲儿歌。
在幼儿园教学中，英语歌曲儿歌是一种非常重要的教学资源，能够帮助幼儿更好地学习英语并增强语言表达能力。
幼儿园英语儿歌教学
幼儿园英语儿歌教学幼儿园英语儿歌教学在幼儿园的英语教学中，儿歌是一种非常重要的教学资源和手段。
幼儿喜欢听儿歌，这种形式的教学能够吸引他们的注意力，并且通过儿歌的歌词和旋律，能够帮助幼儿更好地理解和掌握英语语言的基础知识。
儿歌可以通过一系列生动有趣的歌词和动作来教导幼儿单词、句子和基本语法。
下面是一个关于如何进行幼儿园英语儿歌教学的具体方案。
1.选择合适的儿歌在选择儿歌时，应考虑以下几个方面：- 对幼儿来说是否容易理解和记忆；- 歌曲表达的内容是否符合幼儿的认知水平；- 歌曲的曲调是否优美易唱，是否具有引人入胜的旋律；- 歌曲是否有明确的教育目标，如教授字母、数字、颜色、动作等。
2.学习歌曲的单词和句子在教学过程中，可以通过一系列的方法来帮助幼儿学习歌曲的单词和句子，例如：- 清晰地发音，并重复几次，以让幼儿听懂并记住；- 使用图片、道具、手势等辅助教学资源，帮助幼儿更好地理解和记忆；- 鼓励幼儿模仿歌曲的发音，跟着教师一起唱歌；- 创造一些与歌曲内容相关的游戏和活动，以提高学习的趣味性。
3.进行歌曲的表演和演唱幼儿在学习歌曲的同时，也应该学会如何演唱和表演。
以下是一些培养幼儿表演技能的方法：- 演唱歌曲时，鼓励幼儿使用肢体语言和面部表情来展示歌曲的内容和情感；- 教导幼儿一些简单的舞步和动作，让他们在演唱歌曲时加上相应的动作；- 组织小组活动，让幼儿在小组内互相配合，合作演唱和表演；- 通过一些简单的布景和道具，创造更好的表演效果。
4.孩子们的参与和互动在幼儿园的英语儿歌教学过程中，鼓励幼儿的参与和互动是非常重要的。
以下是一些方法和活动，可以帮助幼儿更好地参与和互动：- 分成小组，让每个小组轮流表演和演唱；- 安排小组竞赛，例如唱一段歌曲，看哪个小组唱得更好；- 鼓励幼儿提问和回答问题，与教师或其他同学进行对话；- 利用分角色表演的形式，让幼儿扮演不同的角色，加入戏剧元素。
5.复习和评估在教学结束后，需要进行适当的复习和评估，以帮助幼儿巩固所学内容。
浅谈幼儿园英语儿歌教学幼儿园简单的英语儿歌
浅谈幼儿园英语儿歌教学幼儿园简单的英语儿歌儿歌是儿童口头传唱的歌谣，英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。
对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。
在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。
英语儿歌大致可分为游戏歌・数数歌・问答歌・和猜谜语等几种。
在英语儿歌的教学中常用的方法有以下三种：1．情境教学法情境指的是情和境的统一体，情代表人及其所有行为、心理，境则强调客观世界的构成和自然性。
情与境的结合使幼儿处于一种宽松、自由且贴近幼儿生活的氛围中。
情境教学法最主要的特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操练，幼儿在情境中兴趣高、理解快、记得牢。
运用情境教学法，关键是要创设轻松愉快的情境，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。
教师可以从以下两方面创设情境。
首先是利用自然环境，创设游戏情境。
丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”，自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境，孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。
例如，教授英语儿歌《Buttefly》：“Butterflybutterflythebutterflygoeup.Butterfly，butterfly，thebutterflygoedown.Butterfly，butterfly，thebutterflygoeallround．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社1999年版）教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。
幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。
幼儿园英文儿歌教育方案 幼儿园英语教学
幼儿园英文儿歌教育方案随着全球化的发展，英语作为一种国际通用语言，越来越受到人们的重视。
在我国，英语教育也成为了幼儿园教育的重要组成部分。
在幼儿园的英语教学中，儿歌是一种非常有效的教育方式，可以帮助幼儿轻松愉快地学习英语知识。
幼儿园英文儿歌教育方案备受关注。
一、儿歌的重要性1.引起兴趣：儿歌是幼儿学习英语的重要途径之一，由于儿歌节奏感强，旋律优美，容易记忆，能够引起幼儿的兴趣，帮助他们建立对英语的初步认识。
2.培养语感：儿歌中的语音语调和语言韵律都能够培养幼儿的语感，帮助幼儿更好地理解和掌握英语的发音规律和语言特点。
3.扩大词汇：通过儿歌，幼儿可以边唱边学，丰富自己的词汇量，提高对英语单词的理解和记忆能力。
4.促进交流：儿歌中的歌词简单易懂，通过唱歌可以促进幼儿之间的交流与合作，培养他们的合作意识和学习兴趣。
二、儿歌教学的策略1.选择合适的儿歌：幼儿园英文儿歌教学方案中，要选择旋律优美、简单易学的儿歌，如《Twinkle Twinkle Little Star》、《Old MacDonald Had a Farm》等，以吸引幼儿的注意力。
2.多媒体辅助教学：在教学过程中可以运用多媒体技术，播放儿歌的音频和视瓶，让幼儿通过听、唱、跟随，从而更好地掌握儿歌的内容和发音。
3.互动教学：可以通过教师引导、小组合作等方式，让幼儿们在互动中学唱儿歌，增强学习的趣味性和实效性。
4.扩展活动：在儿歌教学过程中，可以结合手工、游戏等活动，丰富教学内容，帮助幼儿更好地理解和记忆儿歌的内容。
三、幼儿园英文儿歌教学效果的评估1.培养兴趣：评估幼儿对儿歌的兴趣程度，通过观察、问卷等方式了解幼儿对儿歌的喜爱程度，并据此调整教学策略。
2.发音准确性：评估幼儿在学唱儿歌时的发音准确性，帮助他们纠正发音错误，提高英语口语能力。
3.词汇掌握：评估幼儿对儿歌中的英语单词的掌握情况，通过词汇测试等方式了解幼儿的学习进度。
4.情感表达：评估幼儿在唱儿歌时的情感表达能力，帮助他们更好地理解儿歌的意义和情感内涵。
幼儿园学习英文儿歌教学案例
幼儿园学习英文儿歌教学案例一、引言幼儿园学习英文儿歌是幼儿英语教学的重要内容之一。
通过儿歌的形式，幼儿可以轻松愉快地学习英语，培养语感和音乐感，丰富词汇，提高语言表达能力。
本文将结合实际案例，探讨幼儿园学习英文儿歌的教学方法和策略，为幼儿英语教学提供一些有益的借鉴。
二、幼儿园学习英文儿歌的意义1. 培养语感和音乐感幼儿学习英文儿歌可以培养其对英语语音、语调的感知能力，同时也能激发其音乐表达和音乐鉴赏能力，为以后的音乐学习打下基础。
2. 丰富词汇儿歌中常常包含丰富的词汇，通过儿歌学习可以让幼儿在欢快轻松的氛围中掌握更多的英语词汇。
3. 提高语言表达能力学习英文儿歌可以帮助幼儿提高英语的听、说、唱能力，培养其语言表达能力和语言自信心。
三、教学案例分析以《Twinkle Twinkle Little Star》为例，介绍如何在幼儿园开展英文儿歌教学。
1. 创设情境在教学前，可以先通过图片、玩具等教具让幼儿了解星星的形状和颜色，引起幼儿的兴趣，培养他们的好奇心。
2. 教学目标明确教学目标，例如教授歌词、旋律、音乐节奏等，让幼儿在学唱儿歌的过程中掌握基本的英语词汇和语音。
3. 教学方法可以通过音乐播放的方式，让幼儿先听一遍儿歌，感受整体氛围和旋律。
然后逐句教唱，帮助他们掌握歌词和发音。
4. 情感沟通在教学过程中，教师要注重与幼儿的情感沟通，鼓励幼儿大胆表达，培养他们的表达欲望和表达能力。
5. 游戏互动通过游戏的形式，让幼儿在愉快的氛围中学唱儿歌，加深对英语儿歌的印象，增强学习的趣味性。
四、总结与展望幼儿园学习英文儿歌教学需要注重创设情境、明确教学目标、灵活运用教学方法、注重情感沟通和游戏互动。
未来，可以结合多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
也可以针对不同程度的幼儿设置不同的教学内容和方法，让每一个幼儿都能在英文儿歌教学中受益。
五、个人观点在幼儿园学习英文儿歌的教学中，我认为教师的角色非常重要。
教师要关注每个幼儿的学习状态，耐心引导，引起他们的兴趣和好奇心。
幼儿园英语儿歌唱法教学
幼儿园英语儿歌唱法教学幼儿园的英语儿歌教学对于培养幼儿的语言能力和音乐感受力非常重要。
英语儿歌不仅可以帮助幼儿学习英语单词和句子结构，还可以培养他们对音乐的兴趣和表达能力。
在幼儿园英语儿歌唱法教学中，可以采取以下几种方法：1. 重复模仿法：这是最基本的教学方法之一。
老师可以先唱一遍儿歌，然后让幼儿跟着唱。
在反复练习中，幼儿不仅能够掌握歌曲的发音和节奏，还能够逐渐记住歌词和歌曲的意思。
2. 动作配合法：在教唱英语儿歌时，可以加入一些简单的动作和手势。
例如，当唱到"head, shoulders, knees, and toes"这首儿歌时，可以让幼儿点头、摇头、碰头、碰肩膀、碰膝盖和脚趾头等。
通过与动作的配合，幼儿可以更好地理解儿歌的意思，并且可以更好地记住儿歌的内容。
3. 游戏互动法：在教唱英语儿歌的过程中，可以设计一些游戏和互动环节，增加幼儿的参与度和兴趣。
例如，在唱动物儿歌时，可以播放相关动物的声音，让幼儿猜测是哪个动物，然后一起唱出动物的名字。
这种互动的方式可以增加幼儿的积极性和主动性。
4. 编排表演法：在幼儿园的英语活动中，可以组织幼儿进行英语儿歌的表演。
在表演前，可以让幼儿进行分组，每个小组编排一首儿歌的动作和表演形式。
通过表演的方式，幼儿可以更好地理解儿歌的内容，并且可以培养他们的团队合作能力和表达能力。
此外，在幼儿园英语儿歌唱法教学中，还可以结合多媒体和教具的使用。
例如，可以使用幻灯片或视频来展示儿歌的歌词和图像，让幼儿更直观地理解儿歌的内容。
同时，可以使用一些简单的教具，如手偶、玩具等，来辅助教学，让幼儿更好地参与到教学中来。
总之，在幼儿园英语儿歌唱法教学中，需要注重培养幼儿的语言能力、音乐感受力和表达能力。
通过重复模仿、动作配合、游戏互动和编排表演等多种教学方法的结合运用，可以帮助幼儿快乐地学习英语儿歌，提高他们的英语水平和音乐素养。
这样的教学方法不仅能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，还能够培养他们的自信心和团队合作精神。
幼儿园英语儿歌教学：灵动英文儿歌欣赏与教学
幼儿园英语儿歌教学：灵动英文儿歌欣赏与教学一、引言在幼儿园教育中，英语儿歌教学扮演着重要的角色。
儿歌作为一种语言学习的工具，不仅能够帮助幼儿增强语感、提高语音、学习基本的语言知识，还能够培养幼儿的情感、认知和音乐表现力。
对于幼儿园教师而言，如何进行灵动英文儿歌的欣赏与教学是一个重要的课题。
二、灵动英文儿歌欣赏1. 选择适合幼儿的英文儿歌在欣赏英文儿歌的过程中，首先要选择适合幼儿的儿歌，例如《Twinkle, Twinkle, Little Star》、《The Wheels on the Bus》等，这些儿歌旋律简单易唱，歌词朗朗上口，是幼儿学习英语的良好选择。
2. 互动式欣赏在欣赏英文儿歌的过程中，可以通过音乐、舞蹈等形式加入互动环节，让幼儿在欢乐的氛围中学习，增加他们对英文儿歌的兴趣，激发他们的学习热情。
3. 多种形式的欣赏除了课堂内的欣赏，也可利用多媒体设备，如投影仪、音响等，在室外环境或活动室中进行英文儿歌的欣赏，让幼儿在不同的场景中感受英文儿歌带来的快乐和美好。
三、灵动英文儿歌教学1. 歌词教学在教学中，可以通过板书、图片等形式展示英文儿歌的歌词，并配以动作、表情等形式教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌词，提高他们的学习兴趣。
2. 音乐教学在教学中，可以配以简单的乐器、音乐器材来演奏英文儿歌的旋律，增强幼儿对儿歌的感知，激发他们对音乐的热爱。
3. 互动教学在教学中，可以利用问答、角色扮演、游戏等形式进行互动式教学，增加幼儿对英文儿歌的理解和记忆，提高他们的口语表达能力。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园英语儿歌教学不仅是一种单纯的语言学习，更是一种对幼儿综合素质的培养。
通过参与英文儿歌的欣赏与教学，幼儿不仅能够学会基本的英语知识，还能够培养他们的情感、认知和音乐表现力，为他们的全面发展提供重要的支持。
五、总结与回顾通过对幼儿园英语儿歌教学的深入探讨，我深刻理解了灵动英文儿歌的欣赏与教学对幼儿发展的重要性。
幼儿园英语儿歌教案 幼儿园英语教案
幼儿园英语儿歌教案一、概述幼儿园教育是培养孩子综合素质的重要阶段，而英语教育在幼儿园教育中占有重要地位。
英语儿歌是幼儿学习英语的重要渠道，能够通过活泼、生动的歌曲形式，帮助幼儿快速、有效地学习英语，增强语感和记忆力。
编写一份合理的幼儿园英语儿歌教案对于幼儿园英语教学至关重要。
本文将针对幼儿园英语儿歌教案进行深入探讨。
二、幼儿园英语儿歌教案的编写原则1. 符合幼儿的认知发展规律幼儿处于认知发展的关键期，他们对世界充满好奇，接受能力强，对新鲜事物有强烈的求知欲。
编写幼儿园英语儿歌教案时，必须符合幼儿的认知发展规律，选取与幼儿相关的主题和内容，贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好。
2. 断代适度，节奏轻松幼儿喜欢欢快、轻快的音乐节奏，因此幼儿园英语儿歌教案中的儿歌应选取节奏明快、易学易唱的音乐，避免过于复杂的歌曲或节奏，保持断句适度，节奏轻松。
3. 结合动作、表情等教学手段常言道，“兴趣是最好的老师”。
在教学过程中，利用引人注目的动作、生动形象的表情等教学手段，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们更加容易地学会儿歌。
4. 循序渐进，遵循教学规律幼儿园英语儿歌教案应该循序渐进，符合教学规律。
从简单到复杂，从易到难，循序渐进地进行编排，保证幼儿的学习效果。
三、幼儿园英语儿歌教案的编写步骤1. 确定教学目标幼儿园英语儿歌教案需要明确具体的教学目标。
根据幼儿的芳龄特点和英语学习的实际需求，确定教学目标，包括语音、词汇、句型等方面的具体内容。
2. 选取合适的儿歌在确定教学目标之后，需要选取合适的儿歌。
这些儿歌既要符合教学目标，又要符合幼儿的认知发展规律，包括儿歌内容的主题、歌词的简单易记性、曲调的欢快节奏等。
3. 制定教学活动在确认儿歌后，需要制定具体的教学活动。
这些教学活动可以包括歌曲欣赏、情境表演、游戏互动等形式，以吸引幼儿的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
4. 设计教学流程在确定教学活动后，需要详细设计教学流程。
包括教师引导、学生练习、小组合作、个人展示等环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会英语儿歌。
幼儿园英语歌曲教学方法总结
幼儿园英语歌曲教学方法总结幼儿园英语歌曲教学方法总结幼儿园英语课程中，英语歌曲是非常重要的组成部分。
通过英语歌曲，孩子不仅可以学会更多的英语单词和语言表达方式，还能够提高英语听力和语感。
本文将介绍幼儿园英语歌曲教学的方法和技巧。
一、选歌注意事项幼儿园英语歌曲不仅要有简单易懂的词汇和旋律，还要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
以下是选歌的注意事项：1. 选择经典的英语儿歌，如《Twinkle, Twinkle Little Star》、《ABC Song》等，这些歌曲旋律简单易唱，英语单词易懂，并且家长和孩子都非常熟悉。
2. 选择有动作的歌曲，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》、《If You're Happy and You Know It》等，这些歌曲可以让孩子通过动作和歌曲记住单词和词组。
3. 选择一些有趣的英文歌，如《Old McDonald Had a Farm》、《The Wheels on the Bus》等，这些歌曲可以激发孩子对英语学习的兴趣和热情。
二、教学方法1. 学前准备教师在教学前要做好充分准备，包括选好歌曲、准备好歌曲的歌词和音乐，研究好教学方法和技巧。
教师还可以准备一些小道具，如图片、玩具等，辅助教学。
2. 学习新歌曲首先，教师可以放一遍歌曲，让孩子听一听，对歌曲有个大致的了解。
然后，教师可以逐句教唱，让孩子跟着唱。
在教学过程中，教师可以用图片、手势等方式解释和演示生词和词组，让孩子更好地理解和记忆。
3. 引导表演在学完一首歌之后，教师可以组织孩子进行表演。
可以分小组或个人表演，让孩子们充分展示自己的英语学习成果。
教师还可以将表演录制下来，让孩子带回家去和家长一起欣赏和学习。
4. 反复巩固学习一首歌曲不是一次性的过程，孩子需要反复听、跟唱，才能够真正掌握和记住这首歌曲。
教师可以利用分组和个人竞赛等方式，加强孩子对歌曲的学习和记忆。
三、教学技巧1. 清晰发音教师在教唱歌曲时，要清晰地发出音符和单词。
幼师英语教学中英语儿歌的作用
幼师英语教学中英语儿歌的作用在幼师英语教学中，英语儿歌起着重要的作用。
下面将从多个方面来介绍英语儿歌的作用。
英语儿歌能引发幼儿的兴趣和参与度。
幼儿时期的孩子对音乐和歌曲有着天生的好奇和兴趣。
通过用英语歌曲进行教学，可以吸引幼儿的注意力，激发他们对英语学习的积极性。
英语儿歌通常旋律活泼、节奏明快，用字简单易懂，这样可以让幼儿迅速地掌握歌曲的旋律和词汇，培养他们对英语学习的兴趣。
英语儿歌有助于幼儿的语言发展。
儿歌中的词汇和句子通常简洁明了，容易理解和掌握。
通过反复听唱英语儿歌，幼儿可以逐渐掌握英语的基本词汇和表达方式，提高他们的听力理解能力。
儿歌中的语言形式多样化，包括押韵、对句、连词等，这有助于幼儿学会运用英语语言的各种表达方式，培养他们的语言表达能力。
英语儿歌还可以促进幼儿的感知和认知发展。
英语儿歌的歌词往往与幼儿日常生活密切相关，包括家庭成员、动物、水果、颜色等。
通过唱儿歌，幼儿可以认识和学习这些常用的词汇，扩大他们的词汇量。
歌曲中的旋律和节奏有规律可循，这有助于幼儿培养音乐感知和节奏感。
英语儿歌还可以教授一些基本的数学概念，如数字、计数、大小、形状等，帮助幼儿建立数学认知。
英语儿歌能够促进幼儿的情感发展和社交交往。
儿歌中的歌词往往包含了一些富有情感和寓意的内容，如友谊、亲情、团结等。
通过唱儿歌，幼儿可以感受到这些情感和价值观，并将其融入到自己的行为中。
英语儿歌可以促进幼儿与他人的社交交往，在唱歌的过程中，幼儿可以与其他同学合作，共同参与唱歌活动，增强幼儿的团队合作意识和社交技能。
英语儿歌在幼师英语教学中有着重要的作用。
它能引发幼儿的兴趣和参与度，促进幼儿的语言发展，促进幼儿的感知和认知发展，以及促进幼儿的情感发展和社交交往。
幼师应该充分利用英语儿歌，将其融入到英语教学中，使幼儿在快乐的音乐氛围中学习和成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿园英语儿歌教学儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。
英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。
对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。
在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。
一、英语儿歌的特点及其意义英语儿歌的主要特点是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性。
1．语言浅显。
幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的、规范的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
2．形象具体可感。
英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。
所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声。
如触其物。
英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。
摹声：幼儿接受外部事物主要是通过视觉和听觉感受器，进入大脑的许多信息中，音响效果给幼儿的印象是很深刻的。
所以摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。
例如儿歌《Animals》：“Cat，cat，cat，mlao－miao－miao．Dog，dog，dog，wang－wang－wang．Duck，duck，duck，ga－ga－ga．Pig，pig，pig，lu－lu－lu．”儿歌中的“miao－miao－miao”、“ga －ga－ga”、“wang－wang－wang”、“in－in－lu”等词的运用使幼儿产生身临其境的感觉，激发了幼儿学习的情绪。
拟人：拟人是儿童英语文学中使用最多、深受幼儿喜爱的表现手法。
幼儿特有的泛灵观念使他们赋予万物以生命，拟人手法的运用符合幼儿的审美心理。
例如儿歌《Iamabus》：“Iamabus．Iamabus．Ihaveseatsinside．Iamabus．Iamabus．Comeandtakearide．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社1999年版）儿歌以第一人称的手法，把自己比喻成一辆大巴土，让孩子们感到十分的亲切和有趣。
3．音韵自然和谐。
儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。
有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。
因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。
例如儿歌：“Nod your head，Yes，yes，yes．Shake your head，No，no，no．Raise your hand，One two three．Put your head down！Look at me！”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。
另外节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感。
例如儿歌《little bee》：“Little bee，little bee，round，round，round．Little bee，little bee，sound，sound，sound．”（选自《朗文英语）L童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社1999年版）儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。
而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。
4．富于动作感。
幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。
这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。
在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解，例如手指歌：“Mother finger and baby finger making a telephone，hello－hello－hello．Four finger and middle finger making a rabbit，jump-jump-jump．Mother finger and four finger making a gun，bang－bang－bang．”通过五个手指的动作变化，“组合成生活中各种有趣的活动，节奏明快、富有动感的语言使幼儿念起来兴趣盎然。
正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，因此在幼儿园的英语教育中我们提倡用英语儿歌的形式进行教学，以此来陶冶幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿英语听说能力的发展。
二、如何进行英语儿歌教学要对幼儿进行英语儿歌的教学，首先要了解英语儿歌的分类。
一般说来，英语儿歌没有固定的结构章法，随着时代的变迁，无论是民间流传下来的童谣，还是创作的儿歌，内容都在不断丰富，形式也多姿多彩。
英语儿歌大致可分为游戏歌、数数歌、问答歌和猜谜歌等几种。
1．游戏歌。
游戏歌是配合游戏活动的儿歌，它伴随着幼儿的游戏动作而吟唱，能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。
儿童边玩边唱，使整个游戏富有节奏感，从而提高游戏的兴趣，丰富游戏的内容。
游戏歌的种类颇多，有的是配合幼儿L的体育游戏，如《Ro11 the ball》：“Roll，roll，roll the ball，roll the ball to me．Roll it，roll it，roll it，roll the ball to me．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（1），外语教学与研究出版社1999年版）幼儿边念儿歌边滚球；有的是配合幼儿的身体游戏，如《One little body》：“Tow little hands clap，clap，clap．Tow little feet tap，tap，tap．Two little hands thumb，thumb，thumb．Tow little feet jump，jump，jump．One little body turns around．One little body sits down．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（1），外语教学与研究出版社1999年版）幼儿边念儿歌边做身体动作。
2．数数歌。
数数歌是一种着眼于培养幼儿数概念的儿歌。
它把初步的数学概念和具体可感的形象结合起来，能激发幼儿积极的思维，有效培养幼儿对英语数字的认识。
数数歌中有的是帮助幼儿认识数字和掌握最基本的数的序列，如儿歌：“One，one，one，run，run，run．Two，two，two，go to the zoo．Three，three，three，swim in the sea．Four，four，four，stay at the shore．Five，five，five，find a behive．Six，six，six，pick up the sticks. seven，seven，seven，go to seven－eleven．Eight，eight，eight，stand by the gate．Nine，nine，nine，form a line．Ten，ten，ten，catch two shen．”（选自《英语儿歌大家唱》，中国唱片总公司出版）还有的是着重于训练幼儿简单的计算能力，如边唱边算，起到了训练儿童思维敏捷、语言准确的作用。
3．问答歌。
这种英语儿歌的特点是以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。
此外，还可以延伸连续问答，直至问不出答不出才终止。
这类问答歌形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，便于幼儿自编自答。
问答歌适合于表达事物的特征，有助于幼儿分辨事物和现象，启发思考，培养观察力。
4．猜谜歌。
谜语是一种不直接叙述本意而运用比喻、影射来暗示某个事物、现象的隐语，一般由启示猜者的言辞──谜面和猜测对象──谜底组成。
谜面所提出的问题与谜底答案之间由事物的共同点相联系。
用儿童歌谣的形式表达谜面的谜语就是猜谜歌。
猜谜是富有游戏趣味的活动。
含蓄的谜面中所蕴含的强烈悬念正投合幼儿好奇的心理特点。
猜谜是一种机敏和智慧的竞赛，对于开发幼儿的智力，提高辨别、联想能力大有裨益。
如：“What’s this？guess，guess，guess．What's this？guess，guess，guess．What’s this？a pen，a book，a pencilbook．Yes，yes，yes．”（选自《英语儿歌大家唱》，中国唱片总公司出版）各种形式的英语儿歌需要通过有效的教学方法来加以实施。
英语儿歌教学实质上是教师为发展学前儿童的英语创设条件和提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，在与人、物、环境、材料等的交互作用的过程中学习英语，发展听说的能力。
在英语儿歌的教学中常用的方法有以下三种：1．情境教学法。
情境指的是情和境的统一体，情代表人及其所有行为、心理，境则强调客观世界的构成和自然性。
情与境的结合使幼儿处于一种宽松、自由且贴近幼儿生活的氛围中。
情境教学法最主要的特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操练，幼儿在情境中兴趣高、理解快、记得牢。
运用情境教学法，关键是要创设轻松愉快的情境，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。
教师可以从以下两方面创设情境。
首先是利用自然环境，创设游戏情境。
丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”，自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境，孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。
例如，教授英语儿歌《Buttefly》：“Butterfly butterfly the butterfly goes up. Butterfly，butterfly，the butterfly goes down. Butterfly，butterfly，the butterfly goes all round．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社1999年版）教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。