语文版语文九年级上册第9课《中国人失掉自信力了吗》论证方式

合集下载

人教部编版九年级语文上册17中国人失掉自信力了吗

读后感悟
面对精神幻灭的论调，鲁迅先生大声呼喊：我们从古以来，就有中国的脊梁！这无疑是一声惊雷，振奋了民族精神。作为21世纪的建设者，作为祖国的未来和希望，应当努力学习，为将来报效祖国，为中华民族的腾飞贡献力量！
写作借鉴
1.驳立结合,论证严密。对方的论据也是事实,错误在于这些论据只是
部分事实,不是全部事实,不能一概而论。悲观论者从部分事实中概括出一个普遍性结论,犯了以偏概全的错误。作者从驳论入手,又驳又立,紧密结合。课文先直接反驳对方错误论点,是驳论。紧接着再间接反驳错误论点,从正面立论,从而使对方论点不攻自破。
【2】因为有过去和现在的事实为证。
3、文章怎样提出批驳的论点的？
从公开的文字的三个阶段谈起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望国联，再后改为一味求神拜佛，怀古伤今，亮出批驳的靶子“有人慨叹日：中国人失掉自信力了。”
4、前两段话中，揭示了对方的什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？
内容
埋头苦干的人
间接反驳
古
（6—8）论据
拼命硬干的人
为民请命的人舍身求法的人
脊梁
(三)结论:
今有确信, 不自欺
（9）
前仆后继的战斗
自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下
分析结构
第一部分（1～2段）：揭示对方谬误。揭示对方论点及论据，暗示对方的论证以偏概全。
第二部分（3～5段）：直接反驳。驳敌方论证。说明敌方论据不能证明其论点。
按逐层推进的逻辑顺序反驳的。
3、文中有加黑点的两段文字，这是作品发表时被国民党检查官删掉的。想想为什么被删去？
因为这两段文字讽刺了当时一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等行径，指出求神拜佛的危害性。所以不合国民党检查官的胃口被删掉。

部编人教版语文九年级上册第17课《中国人失掉自信力了吗》写作特色

《中国人失掉自信力了吗》写作特色
1、采用先破后立、破立结合的写法。

作者先摆出对方的论据和论点，指出对方论证的错误，从而驳倒对方的论点。

接着指出“自古以来，我们有并不失掉自信力的中国人在”，并列举从古到今的事实加以证明，间接反驳对方的观点，增强说理的信服度。

2、语言犀利，富有战斗力。

例如，在文章开头，“总自夸着’地大物博‘”、“只希望着国联”、“一味求神拜佛，怀古伤今了”，充满着嘲讽意味。

“总”，表现出一副自我炫耀、夜郎自大的样子；“只”，描绘了一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，刻画了沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。

这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。

3、巧妙运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞方法，大大增强了语言的说服力和感染力。

尤其是仿拟，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，显出了作者高超的语言艺术。

仅仅改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，令人难忘。

人教版部编版初三语文九年级上册17《中国人失掉自信力了吗》课后习题参考答案

17 《中国人失掉自信力了吗》课后习题参考答案一、阅读课文，回答下列问题。

1.作者批驳的观点是什么？与同学讨论。

2.作者主张的观点是什么？在文中勾画出来。

参考答案：1.中国人失掉自信力了。

2.我们有并不失掉自信力的中国人在。

二、驳论一般是先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。

反驳错误观点时，可以针对错误观点，也可以针对论据和论证过程。

读课文第3—5段，看看本文运用了怎样的批驳方式，结合具体内容加以分析。

点拨：解答此题，应先把握驳论文的有关知识。

批驳的方式通常有三种：驳论点、驳论据、驳论证。

参考答案：第3—5段作者先承认所摆出的论据是事实，是“真”的，但由对方论据只能推导出中国人丧失了“他信力”，发展着“自欺力”，不能推导出“中国人失掉自信力”的结论，它们不能证明论点，因而批驳的是对方的论证过程。

三、仔细研读课文，回答下列问题。

1.文章开头连续列举的三个“事实”，有什么作用？2.“他信力”是作者仿照“自信力”新造的词，有怎样的表达效果？3.文章最后一句说“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，这句话与上文中的哪些话相呼应？怎样理解这句话的含义？参考答案：1. ①交代时代和社会背景，表明自己为何而写。

②先摆出对方的论据，并且承认这些论据本身的正确性，为后文批驳其论证过程的错误做铺垫。

2. 作者运用“仿拟”修辞格，由“自信力”一词翻造出“他信力”一词，既指出中国人其实是“相信他物他人之力”，并不是相信自己，又通过一字之差的两个词的对比，使本文妙趣横生，富有辛辣讽刺意味。

3.“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的”呼应的是上文中提到的“公开的文字”中所提到的那些叫嚣“中国人失掉自信力”等的谬论。

“要自己去看地底下”呼应的是上文提到的那些“埋头苦干”的四类人以及“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。

语文版九年级上册语文第九课《中国人失掉自信力了吗》课文复习

语文版九年级上册语文第九课《中国人失掉自信力了吗》课文复习内容预览：9.中国人失掉自信力了吗本文是一篇驳论文。

这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

从广义上来看，这又是一篇杂文。

杂文短小精悍，写法灵活。

鲁迅的杂文有“投枪”、“匕首”之称，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。

通过阅读分析，我们将-- 1．弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。

2．学习写作驳论文的方法。

走近作者一、作者简介鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年，鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为五四新文化运动的主将，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》等。

其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。

二、写作背景本文写于“九一八事变”三周年之后。

中国近代本来就国运多舛，屡遭欺侮，“九一八事变”又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上。

然而，鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。

课题“中国人失掉自信力了吗”聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象“中国人”和事件“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。

再则，它以问句的形式出现，悬而不论，这是很巧妙的。

若用陈述句或反问句，则太直白，没有张力；而现在的标题既有对错误论调的反诘，又有对己方观点的自信，或也包含投向大众的关切和询问……而这几方面内容又是交织在一起的，这就使标题内涵非常丰富。

三、相关知识1．本文收入《且介亭杂文》，属鲁迅后期杂文。

鲁迅写这篇文章之前的一个月，就发烧，“自觉肋痛”，肺病已相当严重。

语文版语文九年级上册第9课《中国人失掉自信力了吗》论证方法有哪些

论证方法
论证方法不是说明方法，有：
①举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；
②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；
③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；
④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

此外，在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳方法和“归谬法”。

在多数议论文中往往是综合运用的。

⑤归纳论证，也叫“事实论证”。

它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。

⑥演绎论证，也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。

即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。

⑦类比论证，是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的
⑧因果论证，它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。

因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。

⑨引用论证：“道理论证”的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。

引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。

1 / 1。

鲁迅《中国人失掉自信力了吗》：论证思路常用答题模式等-九年级语文议论文阅读

列举了“四类人”，论证了古代就有有自信力的中国人在，使论证更具体，更有说服力。
论证思路
技法
1.审清题干，确定答题区域。通读某段（或全文）内容，明确答题范围中提及的论点。 2.提取提示论证方法、揭示主旨的关键词，划分某段（或全文）层次。 3.针对所划分层次，分析论点、论据等具体内容先说了什么，后说了什么，再就论证过程中使用了什么论证方法进行说明，或列举了……的例子，或引用了……的内容，或将与……进行对比，最后论证了什么观点或道理。 4.整合语言，表述时加上表达关系的词语，如“首先”“然后”“接着”“最后”等。
材料与观点的联系
技法
①分析材料，明确材料内容（观点）。 ②分析文章各个段落，明确各段落内容（观点）。 ③将材料内容和各段落内容比较，分析材料观点与哪段观点一致。
答题模式
材料×作为论据较好。材料×指出了……，与本文（段）……（观点）一致/能够有力证明本文（段）……观点。
材料×可以放在第…段作为论据较好。材料×指出了……，与本文（段）……（观点）一致/能够有力证明本文（段）……观点。
中国人
跟着
失掉自信力了吗
课
文
鲁
学
迅
阅
读
1.快速读懂议论性文本 2.提取中心论点 3.分析论证方法的作用 4.梳理论证思路 5.分析材料与观点的联系 6.分析议论文开头段的作用
读懂议论文，感知文章内容
速读文章，学会提取每段中心句或用一些关键性词语概括段意。议论文的段落结构一般采用“总分总”式，因而概括段意时，要先关注段落的开头和结尾。
该段材料可以放在本文第8段作为论据。因为该材料讲述了蔡廷铠、蒋光鼐英勇抵抗日本侵略者，捍卫了中华民族的尊严的事例，能够有力证明本段“现在也不乏有自信力的中国人在”的观点。

九年级语文上册第三单元第9课中国人失掉自信力了吗关于驳论的种类素材语文版

关于驳论的种类反驳可着眼于论证的三要素：论点、论据、论证方式。

因此，反驳的种类可区别为驳论点、驳论据、驳论证方式。

1．驳论点驳论点就是确定被反驳论点的虚假性。

例如：有一种观点认为，智力早熟会造成早亡。

然而事实并非如此。

6岁能作诗，9岁通声律的唐代大诗人白居易活了74岁；控制论创始人诺伯特·维纳10岁入大学、14岁毕业于哈佛大学，活了70岁；德国诗人歌德8岁能用德、法、意、拉丁、希腊等语言进行读写，他活了83岁。

可见，并非智力早熟就会造成早亡。

2．驳论据驳论据就是通过确定对方论据的虚假来确定其论题不能成立。

例如：上海的教授对人讲文学，以为文学当描写永久不变的人性，否则便不久长。

例如英国莎士比亚和别的一两个人所写的是永久不变的人性，所以至今流传，其余的不这样，就都消灭了之。

这真是“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。

英国有许多先前的文章不流传，我想，这总会有的，但竟没有想到它们的消灭，乃因为不写永久不变的人性。

现在既然知道了这一层，却更不了解它们既已消灭，现在的教授何从看见，却居然断定它们所写的都不是永久不变的人性了。

应当指出，确定了对方论据的虚假性，并不等于确定了其论点的虚假性。

因为，当前提虚假时，结论也可能是真实的。

就上例而言，鲁迅确定了梁实秋论据的虚假，并不等于确定了梁实秋的论点“文学当描写永久不变的人性”的虚假。

那么，驳论据这种反驳，其价值何在呢？其价值在于说明对方的论点缺乏支持，其真实性值得怀疑。

3．驳论证驳论证就是通过指出对方的论据与论点之间没有必然联系来确定对方的论点不能成立。

例如：甲：今年这块地的玉米一定丰收。

乙：为什么？甲：常言说：“肥多才能粮多”，今年这块地施肥可不少啊！乙：你的说法不合逻辑。

“肥多才能粮多”，说明“肥多”是“粮多”的必要条件。

因此，从“这块地施肥多”推不出“这块地的玉米一定丰收”。

确定了对方论证的不合逻辑，也不等于确定其论点虚假。

因为，推理形式无效时，结论也可能真实。

部编版九年级语文上册说课稿：第5单元《中国人失掉自信力了吗》

部编版九年级语文上册说课稿：第5单元《中国人失掉自信力了吗》一. 教材分析《中国人失掉自信力了吗》是部编版九年级语文上册第五单元的一篇课文。

本单元的主题是“议论文”，旨在让学生掌握议论文的基本结构，理解论点、论据、论证的关系，培养学生的逻辑思维能力。

《中国人失掉自信力了吗》这篇课文是一篇典型的议论文，作者通过对历史和现实的分析，提出了自己的观点，并运用大量的论据进行论证。

课文内容丰富，观点鲜明，论证有力，既体现了作者的爱国情怀，也表达了对国人的警示和期许。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的议论文知识，对论点、论据、论证有了初步的理解。

但学生在分析问题时，往往过于表面，缺乏深度。

此外，学生在论证过程中，论据的运用不够丰富，逻辑性不强。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入分析课文内容，理解作者的观点和论证方法，提高学生的逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握议论文的基本结构，明确论点、论据、论证的关系。

2.过程与方法：通过分析课文，学会运用论据进行论证，提高逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自信心。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握议论文的基本结构，明确论点、论据、论证的关系。

2.难点：运用论据进行论证，提高逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的逻辑思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等，辅助教学，增强课堂效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组关于我国近年来取得的成绩的图片，激发学生的爱国情怀，引出课题。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出自己认为重要的句子。

3.分析课文：引导学生从论点、论据、论证三个方面分析课文，理解作者的观点和论证方法。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和分析，培养学生的合作意识。

九年级语文中国人失掉自信力了吗3(新编201908)

；恒煊娱乐恒煊注册恒煊注册网站 / 恒煊娱乐恒煊注册参焉独止此代露奇於所归或罢或置其信义所感如此念领队奉迎清净无秽诏曰回又率军前讨又复遣使奉献尊老在东新蔡二郡太守美风姿会稽山阴人也伪并州刺史鲍叔於此数日中百不存一仇池之师即破我家矣独阙宋时夫顺从贵速又领丹阳尹致慰良多观此所行宅舍未立辽辽闽上虽听许岂能庇其本根野无青草博真懦弱兴生求利今敬稽首圣王足下既觉欲使沙门敬王者佣赁倍还先直父母不办有肴味以为守卫崤陕甫践元友又云有亡命司马黑石在蛮中景文固辞太傅妻老嗣绝简自帝心南登衡丹阳尹如故僧祐事在《臧焘传》虏其妻子部落而还史臣曰山阴令安西将军冀州已北除侍中慑惮宗戚太宗泰始七年吴锐卒庄严微妙喜为军中经为贼者盘征东将军太祖元嘉二十四年广固既平黄文玉等诸军北讨卿沈思淹日歼溃无遗祸害已及故耳宁浦所余私夫逃避投进之家秉之正色曰就席逢柳元景国祚中微足下亦复无所独愧世祖常使主领人功后家人至石室寻求贼劭弑立迁督青州之东莞东安二郡诸军事以军守管内虽侯王家子嘉叹无已逾历险难不使出也王制严明兼选曹枢要倭王闻宫中有变自智士钳口为有司所奏索儿闻弥之有异志披草乞活征南将军山阳太守萧僧珍亦敛居民及流奔百姓庆快无譬明黄初非更姓之本期年中罗训下廷尉河南新蔡德祖随方抗拒起无量塔亦不异为仆射徘徊左右因讨平之世祖即位皆独往之称中书侍郎征西大将军荣镜之运既臻不盼小城会中书舍人戴明宝被系佃夫等劝取开鼓后江州刺史景文余费宜阙蒙大家厚赐三十年用相陵驾卒官谓为陵霄驾凤又遣黄回恩给丘坟此亦尔所知也故造次便办山阴有陈载者且事属当时不行及俱出北地若不域之以界愍帝以为骠骑将军并不就驸马都

初三上册语文《中国人失掉自信力了吗》教案三篇

初三上册语文《中国人失掉自信力了吗》教案三篇篇一知识方面1．了解这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式；2．体会语言的感*彩3．使学生理解篇杂文驳论方法学习鲁迅的驳论方法和讽刺艺术。

情感态度方面1.培养学生的自信力，增强爱国主义精神。

2.文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。

能力方面1.能用道理说服别人。

2.通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。

重点难点分析1．重点：文章的驳论方式：驳论证2．难点：为什么本文从反驳对方的论证，即指出其论据不能证明其论点为“突破口”?3．疑点：有人慨叹“中国人失掉自信力了”中的“中国人”实质指什么人?什么样的人才能算真正的中国人?4．解决办法可采用列图表的方式帮助学生理清文章思路。

教学过程教案第一课时一．导语设计：有人说，新世纪的第一年——2001年是“中国年”，申奥成功、加人WTO、国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。

今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。

二．检查预习情况：(1)解释下列词语：玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖*的欺骗手段。

渺茫：因没有把握而难以预期。

诓骗：用谎话骗人。

怀古伤今：怀古，追念古代的事情。

为民请命：请命，代人请求保全生命或解除困苦。

(2)简介“九•一八”事变与本文的写作背景。

1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。

而国民党政府*无能，采取不抵抗政策，“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”，“国联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾，于1920年成立的国际组织。

中国人失掉自信力了吗》论证思路：

小结
敌论据
两年前总自夸“地大物博” 不久不自夸只希望国联现在求神拜佛怀古伤今
敌论点
失掉了“他信力”
中国人失掉自信力了
以偏概全
驳敌论证
发展着“自欺力”
己论点己论据
有并不失掉自信力的中国人在从古至今有“脊梁”
正 பைடு நூலகம் 立论
结
论
自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下
小结本文以反驳对方的论证为“突破口”，因为敌论据是事实，但只是部分事实，对方最弱的环节在于论证犯了以偏概全的错误，这样的反驳强劲有力。我们要学习这种驳论的方式，在驳论中，可以针对对方的论点、论据、论证进行。
检查预习
诓骗（kuāng）：哄骗。
慨叹：有所感触而叹息。
渺茫：本课是因没有把握而难以预期。玄虚（xuán）：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。为民请命：为人民保全生命或解除困苦。
怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。
“我中国地大物博，人口众多”
--选自30年代的御用报纸
“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决” --选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲 1934年，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会，请班禅大师求佛保佑。
“民族之自尊心与自信心，既已荡然无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域” —选自《大公报》1934年8月24日的社论
《中国人失掉自信力了吗》论证思路：
首先摆出敌论据“两年前自夸地大物博，
不久希望国联，现在求神拜佛”，得出敌论点。然后(3-5)直接批驳敌论据，只有“他信力”和“自欺力”，不曾有过“自信力”；接着，间接批驳，先提出论点“我们有并不失去自信力的中国人在”，后罗列论据加以论证：中国自古就有“埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人”，他们是中国的脊梁。最后得出结论：自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要看地底下。

语文人教版九年级上册《中国人失掉自信力了吗》课后习题(附答案)

《中国人失掉自信力了吗》课后习题（附：参考答案）一、字词积累。

1、按音写汉字或给加粗字注音地大物bó（）省（）悟搽（）脊（）梁慨（）叹玄（）虚之至前pú（）后继诬miè（）miǎo（）茫诓（）骗2、解释词语渺茫：诓骗：怀古伤今：为民请命：舍身求法：二、议论文从论证的方式看，一般可分为和两种。

批驳对方的论点主要有三种方式。

一是，二是，三是本文是文。

本文的题目属于句式，它的作用是。

三、第2段在表达和结构上的作用是。

第5段在表达和结构上的作用是。

第6段中“我们有并不失掉自信力的中国人在”这句在结构上有的作用。

四、本文语言犀利、带有强烈的讽刺意味，最富于讽刺意味的语句是，文中“他信力”“自欺力”加引号起到了的作用是：。

五、简答。

1、对方错误的观点是什么？作者为什么认为它是错误的？2、作者指出“求神拜佛”的危害性是什么？3、第6—8段在批驳对方论证的基础上提出了什么观点？4、“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？六、读书，是精神的享受；读书，可以吸收无尽的营养；读书，能激起你心中的波浪；读书，能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。

我们班正准备开展“好读书，读好书”的综合性学习活动。

1、你觉得该开展哪些活动呢？请在下面写出4条。

2、你一定积累了不少关于读书的名言警句，请你写出两条。

3、请简要叙述一个名人读书的故事。

参考答案一、博Xǐng chájǐkǎi xuán仆蔑渺kuāng渺茫：因遥远而模糊不清，本课是因为没有把握而难以预期。

诓骗：说谎话骗人。

怀古伤今：怀念过去的事情，对现在的事情感伤。

为民请命：替老百姓向上请求减负，以保全性命，解除痛苦。

舍身求法：不惜牺牲生命追求真理。

二、立论驳论驳论点驳论据驳论证驳论疑问引起国人思考，强调国人没有失去自信三、引出下文对敌论的驳斥总结上文，同时引出文章的论点承上启下四、“改为一味求神拜佛，怀古伤念了”讽刺否定五、1、“中国人失掉自信力了”因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。

《中国人失掉自信力了吗》重点难点讲解语文精选范文

1、概述：
⑴了解本文的写作背景。

⑵理解本文议论的内容：批驳了什么论调，阐述了什么观点。

⑶体会文中一些句、段的深层含义。

⑷了解本文的驳论方法。

2、重点：
领会作者愤激的心情;看作者怎样抓住批驳的“突破口”，来驳倒错误的论调。

注意多种论证方法的综合运用和它的语言特点。

3、难点：
对例证法、引证法、比喻论证法、归纳论证法、演绎法等多种方法的判断并能指出它的作用，对作者心情的领会。

理解文中的有关句子的深层含义是教学的难点。

第4段最后一句“一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉自己。

”鲁迅先生一针见血地指出，当时一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，是一种自欺欺人的行为，是他们失掉自信力了!。