浅析小学低年级语文教学中的德育渗透

体、 爱同学 、 爱社会 、 爱生活 、 爱 自然等方面的教育 。 第一 ， 识字教学 中的德育渗透 。如在 认识《 雪孩子》 这课 的
１ ０个 生字“ 孩、 让、 起、 玩、 往、 觉、 烧、 知、 道、 化” 时， 就可对 学生
的故事 引入 ： 有一 天 ， 小 ｕ和小 ｉ 两个 拼音宝宝 出门玩耍 ， 玩着 玩着 ， 他俩迷路 了。 小 ｕ和小 ｉ 可着急了 ， 在马路边哭了起来 。 这 时候 ， 读一年级的大 ｗ和大 ｙ走 了过来 ， 问清情况后 ， 手拉着手
叶圣陶先 生曾说“ 教学 生读 书， 为的是让学生从所读书 中求 得真道理” ， 叶圣 陶先生 的这句话至今 日仍有意义 。小学生是祖
问好的礼貌行 为。 “ 真是好孩子 ， 那 同学在再想一下 ， 行礼 的同时 还应该说些 什么呢？” 学生们 接着又 回答 ： “ 应该说老师好 、 叔叔 好、 爷爷好 …。” 通过 以上 的引导 ， 课后发现 ， 孩子们 果然变得更 有礼貌 了， 见到谁都问好。 以上的渗透 ， 既让学生掌握了拼音 ， 也 让孩子从小形成了 良好 品德 。
型人才 ， 语文教师责任重大 ， 德育教育的主要 阵地也就落 到了语 文课堂 ， 如何让学生们 在获得知识 的同时 瞳得 做人 的道 理 ， 是语 文老师们 面临的重要课题 。小学语 文教师可 以说是德育教育 的 最前沿 ， 笔者试结合 自身教学 实践 ， 从 拼音 、 识字 、 插 图、 故事 四 个方面谈谈如何在低年级语文教学进行德育渗透 。
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拼 音 教 学 中的 德 育渗 透
拼音教学是低年级语文教学 中的一个重要环节 。教师在进 行拼音教学时要把握住教学 的教育契机 ，敏锐 的将教材 中的育 人资源融入其中 ， 再适当处进行德育教育 。 如在学整体认读 音节 Ｗ Ｕ 、 ｙ ｕ 、 ｙ ｉ 时， 就可以引导学生关爱他人的思想 。 可以用 一个生动
的，课后帮助别人的孩子 。所 以，你们也一定要做一个好孩子 哦。” 学生们听后都纷纷点头 。 通过 以上这段将德育融 人识字 的 对话 ， 不光让 学生熟悉 了这 １ ０个生字 中的 ７个生字 ， 也对学生 进行 了遵守课堂纪律 、 帮助他人的德育教育。 第二 ， 写字教育 中的德育渗透。 古人云“ 笔正须心正 ， 心正须 笔正。” 写好 字和一个人 的修养 、 品德密不可分 ， 正所谓“ 字 如其 人” 。在 写字 中则可 以融入 团结 友爱 、 谦 让互助 、 集体主义 的思 想 。如在学 习“ 两” 字时 ， 我故意将里面的两个人字的点写成撇 ，
好孩子吗？ ” “ 不是 ” “ 那上课时 同桌一起玩孩子是好孩子吗？ ” “ 不 是” “ 那 回家帮助奶奶 烧火做饭 的是好孩子吗？” “ 是 的” “ 那现在 请孩子们 回答 ，到底 什么样 的孩子是好孩子 呢？ ” “ 上课不 睡觉 的。” “ 上课不玩的。” “ 上课认真 的。” “ 帮助别人 的” …。“ 对， 看
送他俩 回了家 ， 小 Ｕ和小 ｉ 很喜欢大 ｗ和大 ｖ这两个哥哥 ， 每天 都找他们玩 ， 所 以， 你在外面就经常看到大 Ｗ和大 Ｙ与小 ｕ和小 ｉ 玩耍。 但是 ， 大 Ｗ和大 Ｙ ｔ ｌ ｆ Ｊ Ｊ ， ｕ和小 ｉ 这两个 淘气鬼又走丢 了，
课堂纪律的德育进行 引导 。渗透 由第一个字引出 ： “ 第一个字是 孩， 孩可以组成孩子 。 那同学们 知道都有 怎样 品格 的孩子吗？ ” 生 答： “ 好孩子 、 坏孩子 。” “ 那现在老师想 问 ， 上课时睡觉 的孩子是
二、 识字 、 写 字教 学 中 的德 育渗 透
国的未来 ， 是祖 国的希望 ， 是 中国社会 主义建设 的接班人 。加强 小学生语 文教学 中的德育教学 ， 对语文教学 ， 对学生 ， 对社会都 具有非常重要 的意义 。 现如今 ， 全 面落实素质教育已达到了前所
未有 的高度。为了把学生培养成德 、 智、 体、 美、 劳全 面发展 的新
一
识字 、 写字教学是低年级小学语 文的重点 ， 教师几乎每节课 都要引导学 生反复的识字 、 写字 ， 教师可在通过 汉字结构规律 ， 并结合美学引导学生认字 、 正确书写规范字 的同时 ， 将德育教育
渗透其 中。 这样可以使枯燥 的学 习生字教学变得生动活泼 、 富含
道理 ， 同时课堂效率也可大幅提高。还可 以让学生们把观 察 、 分 析字形与 日常生活、 做人处事相联 系 ， 进而使学生在趣味盎然 的 字形分析 中掌握字的结构 ，明白做人的道理 ，同时也受到爱集
无论 走到 哪儿 都 紧紧的拉着 他俩 的手 这就是 整体认 读音节 Ｗ Ｕ 、 ｙ ｕ 、 ｙ ｉ 的故事 。所 以， 我们也要像大 ｗ和大 ｙ一样 ， 关心爱护
比自己小的弟弟妹妹 ，因为我们现在已经是一年级是上课认 真听讲 的 ， 积极 回答 问题
浅析小学低年 级语文教 学 中的德 育渗 透
雾
锈
苏剑英
（ 重 庆 市梁平县屏 锦镇 第二 中心 小学 ， 重庆
梁平
４ ０ ５ ２ １ １ ）
荔 摘 总 一
要 小学语文课堂教 学中将知识和德 育教 育进行融合是素质教 育的根本要求 。低年级学生情感 不稳定 ，直观形 象思维 占优
势。 因而 在 进 行德 育渗 透 时 宜采 用 直观 具 体 的事 物 和 生 动 活 泼 的形 式 ， 激发 学 生 的兴 趣 ， 引发 学 生 良好 情 感 ， 达 到 德 育渗 透 的 目的 。 本
文将从拼音 、 识字、 插 图、 故事四个方面对低年级 学生的德 育渗透进行剖析 。 关键词 小学语文 ； ｇ ｋ 育渗透
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ３ ５ — ０ １ ４ ０ — ０ ２