为孩子终身发展奠基
创自主教育特色文化 为孩子终身发展奠基
创自主教育特色文化为孩子终身发展奠基一、树立先进的办学理念《教育规划纲要》指出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育发展的时代要求，其核心是解决好“培养什么人，怎样培养人”的重大问题。
教育的最终目的是促进学生全面可持续的发展。
因此，我校确立的办学理念是培养学生自我管理和自我发展的能力，为孩子终身发展奠基。
1. 自主教育是“育人为本”的真正体现。
“育人为本”是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，让每个学生身心健康、人格健全、学会做人做事，让他们长大后具备愉快工作、幸福生活的能力，实现素质教育追求的目标。
构建自主教育模式，形成自主教育文化特色，是体现真正的“育人为本”的教育。
2. 自主教育是社会发展的需求。
自主教育是社会发展的途径，是通过每一个个体的充分发展来实现社会的发展。
社会发展的根源是人的发展，社会的竞争是人才的竞争，要实现民族的振兴，国家的富强，就要把人才的培养放在首位。
学校教育要为人的全面发展服务，以此来激励为社会的发展服务。
自主教育能以人为本，做到知识与能力并重，继续性学习与创新性学习并重，为多样化、个体化、创新型人才的成长提供良好的环境与机制，培养更多更好的现代化建设需要的各方面人才，促进社会的进一步发展。
3. 自主教育是实现受教育者自我超越的重要途径。
自主教育的原则是以人为本，对受教育者无条件积极关注，开发受教育者的体能和智能，进而完善其人格。
由于受教育者本身有了主动权，个人将在发展过程中拥有无穷的力量和智慧，学习能力、实践能力、创新能力和综合素质等不断提高，实现自我超越。
二、创新教学模式让学生掌握学习的主动权，转变师生在课堂中的传统角色是我们创新教育模式的重点。
让学生在课堂中学会知识，掌握学习方法，启发其创新技能成为老师教学和管理工作的目标。
因此，我校构建了自主学习的三步教学模式，教师积极引导，循序善诱，有意识的让学生体会在团队中交流、合作、竞争，从而达到共赢，全面提高学生的综合素质。
为孩子的终身发展奠基办学
爱学 习 ． 是 让这 些具 有 不同文化 就 背景 来 自不 同地 区 的学 生 ． 通过 学 习活
动 ． 高学 习能 力 ， 今 后继续 学 习 、 提 为 终
教代会 。每学期 开学 初 ， 学校 有一惯例 。
就 是下发征求意 见表 ． 广泛征 求意见 ． 调 动 广大 教职 工参 与管理 的主人 翁意识 ，
一 天津市蓟 县 人 民法院 院长 兰 为 民
众 切身 利益 提供 有力 的司法 保障 。０９ ２０
奋 斗 目标 。 ２ ０ 年 ， 院 领 导 班 ０３ 法
子 组 建 之初 ． 提 出了 “ 年打 就 一 基础 ， 三年 上 台阶 ， 年大 发 展 ” 五 的 总 体 规 划 ， 定 了 《 创 全 国 制 争
的 素 质 各 不 相 同 ． 学 校 的教 育 带 来 了 给
畏 要 奠定必备 的基础 。 此 ， 需 因
学校 领 导班 子成 员达 成了共 识 ： 用
“ 为孩子的终身发 展奠基 ” 的
先进 的理 念 引领教 育 教学行 为 ． 严格 用 的制 度规 范教 育教 学行 为 ． 使校 园 处处
止 ． 养 学 生 的 礼仪 行 为 ． 培 让学 生 学 会
与 他人 合作 、 谐相 处 。 和
校长 胡玉玲
围 绕 办 学 理 念 ． 校 确 立 了 “ 德 学 树
立校 、 量 兴 校 、 色 强 校 ” 质 特 的办 学 思
庄 学 校 是 天 津 市 东 丽 区 华 明
一
展 离不 开村 队领 导的大 力 支持 。为此 ．
．
家 长 文 化 素 质 不 高 、 生 行 为 学 到 位 ．是 我 校 生 源 的 三 大 特
为学生终身发展奠基
为学生终身发展奠基概念：终身发展是指一个人在一生中不断学习、成长和发展的过程。
终身发展的理念强调个体在各个阶段都拥有学习和发展的机会，以实现自我潜能。
在教育领域，为学生终身发展奠基意味着从学生的早期教育开始，为其提供全面发展的机会和资源，培养其终身学习的态度和能力，使其能够在社会、职业和个人生活中不断适应和成长。
学生终身发展的重要性：学生终身发展的重要性不言而喻。
在当今社会，知识和科技的更新和变革日新月异，要想取得长久的成功，只有具备终身学习的态度和能力，才能不断适应和成长。
从学生时代开始，就要为学生终身发展奠基，培养其终身学习的态度和能力，为其未来职业生涯和个人生活打下坚实的基础。
一、全面优质的教育全面优质的教育是为学生终身发展奠基的首要途径。
学校应该提供多元化的课程和教学方式，满足不同学生的学习需求，培养他们的综合能力和素质。
教师应该注重学生的个性和特长，为他们创造多样化的学习环境，激发他们的学习兴趣和积极性。
通过全面优质的教育，学生可以获得扎实的知识基础和综合能力，为未来的终身学习打下坚实的基础。
二、培养终身学习的态度和习惯培养学生终身学习的态度和习惯是为学生终身发展奠基的重要途径。
终身学习的态度包括积极进取、不断学习、勇于尝试和适应变化等精神品质，而终身学习的习惯则包括自主学习、自我反思、信息获取和分析等行为习惯。
学校应该通过各种教育活动和课程设计，引导学生养成良好的学习态度和习惯，使他们能够在学习过程中保持好奇心，勇于实践和创新，乐于探索和钻研，不断提升自己的知识和技能。
三、提供终身学习的资源和机会提供终身学习的资源和机会是为学生终身发展奠基的必要途径。
学校和社会应该为学生提供多样化的学习资源和机会，包括图书馆、实验室、科技设施、社会实践和实习机会等，使他们能够在学习中获得丰富的知识和经验，培养批判性思维和创新能力。
学校应该对学生的学习需求进行诊断和跟踪，为他们提供个性化的学习指导和支持，使他们能够在学习中不断成长和发展。
[德育要为学生的终身发展和幸福奠基] 为孩子的终身幸福奠基
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《[德育要为学生的终身发展和幸福奠基] 为孩子的终身幸福奠基》摘要：金陵中学着眼于为学生的终身发展和幸福奠基，着眼于学生的身心发展和精神成长，从提高学生的基本素养入手，注重课程目标的科学性、课程内容的适合性、课程实施的教育性、课程评价的导向性，课程内容及实施包括学科课程、选修课程、心理课程、班会课程、生命课程、活动课程、隐性课程、成长指导课程，学生是人，学生是发展中的人，因此，相应的德育课程应该以人为本，在内容和形式上应该全面关注学生，尊重学生的个体差异，关注每一位学生，以学生的发展为本南京市金陵中学创建于1888年，现为江苏省重点中学、模范学校、国家级示范高中。
百年来，数万学子从金陵中学走出，以其基础扎实、素质全面、勇于创新而在海内外享有盛誉，其中成就卓著者有人民教育家陶行知，建筑大师、中山陵设计者吕彦直，经济学家厉以宁、吴敬琏等，被誉为“英才摇篮”。
【创新点】学校一切工作均有育人之责任，各学科教学从目标预设到过程管理，无不潜隐及渗透德育因素。
知识与能力的培养无疑是学生道德发展的基石，而教职员工的言传身教、校园文化的潜移默化，则是学生在校园生活中健康成长不可缺少的养料。
学科课程及隐性课程均应成为学校德育工作的重要渠道。
因此，系统地设计和开发校本德育课程以丰富学校课程体系具有十分重要的意义。
金陵中学着眼于为学生的终身发展和幸福奠基，着眼于学生的身心发展和精神成长，从提高学生的基本素养入手，注重课程目标的科学性、课程内容的适合性、课程实施的教育性、课程评价的导向性。
学校的德育课程纲要包括指导思想、基本原则、设计思路、课程结构和课程内容及实施五部分内容。
课程基本原则是：（1）教育与管理并举。
教育注重启发，使知其所以然；管理注重实践，使行其所当然。
（2）他律与自律兼重。
他律注重外烁，使习惯成自然；自律注重内省，使知行合为一。
（3）预设与生成平衡。
预设关注目标，使课程系列化；生成关注实情，使实施动态化。
为学生终身发展奠基
为学生终身发展奠基作为教育工作者和社会成员，我们都希望看到学生能够在整个人生中得到全面的发展和成长。
作为学生的导师和引路人，我们有责任为他们的终身发展奠定基础。
所谓终身发展，不仅仅是指学生在学校阶段获得的知识和技能，更是指他们在整个人生中不断学习、成长和适应社会的能力。
本文将从教育的角度探讨如何为学生终身发展奠基，使他们能够在未来的人生道路上稳步前行。
学生的终身发展需要建立在全面的素质教育基础上。
素质教育是指培养学生的思维能力、创新意识、社会责任感等综合素质的教育理念。
而要实现这一目标，学校教育必须从强化基础学科教育的更加注重学生的综合素质培养。
学校应该注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在学习中提出问题和解决问题的能力。
学校还应该通过多种途径培养学生的创新意识和实践能力，让他们在实践中不断探索、尝试和创新。
只有这样，学生才能在未来的社会生活中具备自主学习和适应社会变化的能力，从而为自己的终身发展打下坚实的基础。
学生的终身发展需要建立在健康的身心基础上。
健康的身心是学生成功的基石，也是他们终身发展的保障。
学校应该注重促进学生的身心健康，建立健康教育体系，教会学生正确的健康观念和健康生活方式。
学校还应该注重学生的心理健康教育，关注学生的心理健康问题，及时发现和帮助那些有心理困扰的学生。
只有身心健康的学生才能在未来的发展道路上有更大的活力和动力，才能更好地适应未来社会的挑战。
学生的终身发展需要建立在全面的人文素养教育基础上。
人文素养是指学生在人性、文明、社会等方面形成的基本素养。
学校应该注重培养学生的人文素养，让他们在学习中不仅仅关注知识和技能，更要注重培养他们的人文情怀和社会责任感。
学校应该注重培养学生的审美情感，让他们懂得欣赏美，学会美，创造美。
学校还应该通过开展各种社会实践活动，帮助学生了解社会，担负社会责任，从而培养他们的社会责任感和公民意识。
只有这样，学生才能在未来的发展道路上不断提升自己的修养和素质，才能为社会的进步和发展做出更大的贡献。
为学生终身发展奠基
为学生终身发展奠基学生终身发展是指通过全面的教育，使学生在个人、社会和职业层面上都不断取得进步。
学生终身发展的目标是培养学生具备自我管理、自主学习、创新创造和合作与沟通等多方面的能力，使他们在现代社会中不断适应、成长和发展。
学校作为学生终身发展的重要阵地，承担着重要的责任和使命。
在学校中，学生接受多方面的教育，并为未来的发展打下基础。
为学生终身发展奠基是学校教育的首要任务。
为学生终身发展奠基需要注重知识的传授。
知识是学生终身发展的基础。
在学校中，老师们需要传授给学生系统的知识体系，使他们掌握必备的知识和技能。
这些知识将为学生的未来发展提供坚实的基础。
在数学课上，老师需要教授学生基本的数学知识和解题技巧；在语文课上，老师需要教授学生语法、修辞和写作等技能。
通过这些知识的传授，学生可以在未来的学习和工作中更加得心应手，做到知识的独立获取和持续更新。
为学生终身发展奠基需要培养学生的学习能力。
学校教育不仅要注重知识的传授，更重要的是培养学生的学习能力。
学生在学校中接触到的不仅仅是课本上的知识，还有各种社会经验和实践技能。
学校应当注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。
学校可以通过各种形式的教学活动激发学生的学习兴趣和动力。
开展讨论会、小组活动、实验等形式的教学，引导学生主动获取知识和解决问题。
通过这些活动，学生能够体验到学习的乐趣，同时也培养了他们的创新和解决问题的能力，为未来的发展打下了扎实的基础。
为学生终身发展奠基需要注重品格教育。
品格教育是学生终身发展的重要组成部分。
学生在学校中不仅仅是获取知识，更要培养学生的道德品质和社会责任感。
在学校中，老师们需要引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
通过各种形式的德育活动，培养学生的自律和自信，使他们在成长过程中具备正确的价值观和行为准则。
在班会中组织学生讨论社会热点问题、举办主题班会和德育活动，引导学生正确对待人生、关爱他人、乐于助人，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
为孩子的终身发展和人生幸福奠基
爱， 珍惜生命 ， 有 良好的行为 习惯 的基 具
础德性 的形 成 。比如在 学会做 人方 面 ，
范内化为 自身的需要。
３ 多元评 价， ． 张扬学生个性
我 们要 求 学生 在 不损 人 的基 础 上 合理 “ 己” 然后 “ 利 ， 利人” 在珍惜生命 的生命 ；
教育方 面 ， 结合小 学生 的生理 和心 理特
在逸 夫校 园 ，每月都有各种 星级评
比。例如 ， 三月 的“ 文明星” 比 ， 评 四月 的
园” 作为学校德育工作 的策 略。
１从 细微 处入 手 ，抓 学生的习惯养 ．
成
“ 雷锋 ” 极分 子 评 比 ， 学 积 五月 的“ 勤劳
星 ” 比， 评 十二 月的“ 孝敬星 ” 比， 等。 评 等 评价方式 的多元化 ，让学生 有了充分展
学生 的行 为品德 养成 源 自生活 ， 并
生命激情 。例如每年的“ 三八 国际劳动妇 女节 ” 我校都会组织 开展 “ ， 感恩母 爱” 主
题活动 ， 学生亲手为 自己的母亲或女性长
生的 日常行 为着手 ，引导和培养他们具 有 良好 的行 为道 德修 养 ，是小学德育教 育 的重点 。我校 自建 校之 始 ，便确立 了
列。 第三， 在德育教育过程中 ， 突出道德体 验， 通过生活体验理解社会道德要求 。学 校精心组织了一系列的教育实践活动 ， 让 学生在活动中体验 ， 在体验 中提高。德育
体验 的关键是把握教育的时机 ， 每年的重
么做 ？ 在家招待客人时要如何做等 。 通过 创设类似 的具体 的生活情境 ，让学生 在 潜移默化 中成长。
一
切入 点 ， 积极开展养成教 育训 练活动 ， 开 展 以“ 每周一训练 ” 每月一 主题” 结 与“ 相
为学生的终身发展奠基 为孩子的幸福成长奉献
为学生的终身发展奠基为孩子的幸福成长奉献中卫市沙坡头区常乐小学中卫市沙坡头区常乐小学奉行‚为学生的终身发展奠基，为孩子的幸福成长奉献‛和‚让农村孩子受到优质的教育‛这一朴素的办学理念，坚持‚有思想、善思考、勤学习、敢创新‛的工作思路，在‚教师成就学校，教师成就学生‛的思想引领下，以人为本，围绕‚培养人、依靠人‛的工作目标，不断创新工作策略，加强学校的规范化管理、精细化管理和个性化管理，把教师发展与学校发展融为一体，继而促进了学生发展，为学校注入了‚活水‛，让师生变得博学、灵气、睿智，让校园变得诗意、高雅、灵动。
学校先后荣获‚全国教育先进集体‛、全区‚安全示范校园‛、‚安全文明校园‛、‚双合格优秀（示范）家长学校‛、‚少先队红旗大队‛，中卫市教育系统年终综合考核、安全卫生、综合治理、文体竞赛等荣誉数十个，初步实现了‚让人人都享受一份爱，让人人都得到尊重，让人人都享有机会，让人人都有所追求，让人人都体验欢乐和成功‛这一工作目标。
德育育人学校无小事，处处皆育人。
该校紧扣时代特点，创新德育工作思路。
以活动为载体，开展了全新的德育教育活动。
在日常生活中，从细微的地方开展德育教育。
从说一句文明礼貌的话，捡起一张废纸、一个食品袋，扶起一名小同学等细节入手，通过国旗下的演讲、‚红领巾‛广播站、集会、橱窗、展板、黑板报、壁画、知识墙报、师生画展、温馨提示语等渗透德育教育；通过定期召开家长座谈会、上门家访等形式密切与家庭、社会的联系，使学校教育、家庭教育、社会教育形成合力，促进了学生的健康成长，养成了学生良好的习惯，奠定了人生的基础，逐步形成健康的人格。
管理育人围绕办学思路，该校提出了加强精细化管理，突出重点抓实效，在创特色上做文章，不断创新教育手段和教育方法，提高育人水平，全面促进学生发展，以凸现学校活力和人文气息。
领导班子成员坚持学习钻研，提高自己的管理水平，人人既是管理者，又是贴近教师和学生进行教育教学实践的直接参与者。
“用六年为孩子的一生奠基”——山西临县河渠小学特色教育成效卓著
基层实践CHINA GLOBAL OCTOBER. 2020 CHINA GLOBAL BUSINESS103按：2020年初一场突如其来的疫情席卷全国，促使我们每个人进一步思考人生的意义和价值，也由此思考把我们的孩子培养成为什么样的人，教育的宗旨与意义是什么，教育体系与治理该如何完善，教育工作者应该承担什么样的使命。
这场疫情带给了全社会压力和挑战，也带给了我国基础教育审视和提高自身的机会：为什么个别学生缺乏自控力，无法有效自主学习，依赖性太强，生活没有规律，缺乏身体锻炼……这也照亮了我国基础教育努力的一个方向——奠基学生终身发展，引导学生“七个学会”——学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会生活，学会创新。
而这正是临县河渠小学的办学初心。
疫情下的教学有条不紊对所有人来说，这场战“疫”更像是一场大考，每个人都努力交出满意的答卷。
“疫情防控条件下的教育教学工作”也成为临县河渠小学校长张宝明年终述职的主要内容。
河渠小学始建于新中国成立初期，1982年更名为革命街小学，1987年独立为河渠小学至今。
现有教学班20个，学生1173名，教职工43人。
其中本科学历25人，专科学历19人，高级职称2人，中级职称29人，省市教学能手8人，县骨干教师11人，是一支经验丰富、富有朝气、充满活力的团队。
今年年初，疫情防控形势严峻，所有学校延期开学，师生闭门宅家。
河渠小学结合本校实际，压实防控责任，落实防控措施，保障防控物资，切实做到精准精细防控。
坚决防止麻痹厌战松劲思想和侥幸心理，筑牢校园疫情防控安全网。
为保障学生学习，保证教育教学质量，河渠小学认真贯彻“停课不停学”的要求，第一时间制定了学校网上教学工作实施方案，对疫情期间网上教学各项工作做了详尽的安排部署，助力各位老师有效利用网络，开展在线教学，指导学生科学合理地做好居家的学习生活，用实际行动共同战“疫”。
语、数、英，国学等各学科，依据课程表，结合本班实际情况，制定切实可行的学科教学计划。
为孩子终身成长奠基
为孩子终身成长奠基生命的多彩在于它有无数不同经历的过程，而成长就是其中一个重要的环节。
从牙牙学语的蹒跚走路到青春活力的昂首阔步，每一步都值得被深深铭记。
人生百态，成长无处不在，作为父母，应该时刻关注和引导孩子健康成长，为他们终身成长奠基。
孩子终身成长奠基，就是帮助孩子找准目标，确定方向，用努力使梦想成真。
这个世界上没有不劳而获的东西，只有通过自己的辛勤付出才能实现理想。
树立了远大的理想，就要脚踏实地、持之以恒地去努力，奋斗与拼搏是青年人成长过程中不可缺少的内容。
当孩子懂得通过辛勤的劳动收获成果的时候，那些困难都已经被跨越了，接下来所要做的就是认真面对并解决问题。
无论何时，正确的价值观念和积极的思维方式都是迈向成功的必备因素。
理想、信念、责任等精神财富的获取和享有需要依靠个人良好道德素养的提升，如果没有正确的指引，很容易偏离正常的轨道，甚至误入歧途。
美国著名演说家尼克松在给学生的演讲中曾鼓励大家，人生苦短，不应虚度光阴，不要碌碌无为，白白浪费了大好的时光。
作为家长，我们应该教育孩子努力读书，成为具有高尚品质和高深学识的人，并在努力过程中完善自我，砥砺前行。
学会自我批评，做优秀的“自己人”。
人的本性在某种意义上讲是自私的，每个人都喜欢看到别人的优点，而不愿意承认自己的缺点。
作为家长，我们应该将眼光放远，发现自己孩子的优点和长处，即便犯错也要从侧面看待事物，站在客观公正的角度看待问题。
孩子的价值观、人生观还未完全形成，孩子成长中出现的一些失误或偏差难免会使他们受挫，这时就需要家长及时介入，进行耐心开导，让他们逐渐走出困境，摆脱负面情绪，树立自信心。
让孩子的人生更出色，需要教会他们在逆境中求生存。
当前，我国经济发展进入新常态，经济增速换挡，结构调整阵痛，市场需求疲软，产业结构升级的转型期叠加世界经济复苏乏力，外部环境的不确定性显著增强。
在各类挑战不断涌现的背景下，青年人的担当和责任显得尤为重要。
在人生旅途中，挫折总是难免的，关键是怎样把握机遇，保持信心，沉着冷静应对，化危机为契机，争取到最后的胜利。
为孩子的终身发展和人生幸福奠基
为孩子的终身发展和人生幸福奠基作者：韦武平来源：《广西教育·A版》2010年第05期什么是真正的教育?经过多年的教育教学实践和思考，我认为小学教育是基础教育，是打基础，是奠基，是为学生的终生发展奠基，是为学生拥有一个幸福人生奠基。
南宁市逸夫小学(以下简称逸夫小学)是一所成长型的学校，作为学校的“领跑人”，在工作中我努力实践“为孩子的终身发展和人生幸福奠基”的办学思想和管理理念，为孩子的终身发展和幸福人生搭桥铺路。
一、在培养良好的行为习惯中奠基学生成功的人生人生百年，立于幼学。
青少年时期的教育，影响着人一生的成长与发展。
从学生的日常行为着手，引导和培养他们具有良好的行为道德修养，是小学德育教育的重点。
我校自建校之始，便确立了“堂堂正正做人，勤勤恳恳做事”的校训，以学生的养成教育为切入点，注重培养学生的良好道德素养，得到了学生家长及社会的广泛认可和肯定。
如何在传承的基础上创新和发展是我一直思考的重点。
于是，我以“抓养成教育，促全面发展”作为学校德育工作的目标，确定了“以养成教育为基点，确认主体地位；以实践为基础，引领自我教育；以理解为纽带，实现人格感悟；以评价为手段。
张扬学生个性；以学校为核心，创造精神家园”作为学校德育工作的策略。
1.从细微处入手，抓学生的习惯养成小学生具有求知欲旺、可塑性大、模仿性强的特点，是形成良好行为和品德的最佳时期。
我校从细微处人手，一是通过狠抓日常训练，促进养成教育的经常化。
例如，以小学生日常行为规范教育为切入点，积极开展养成教育训练活动，开展以“每周一训练”与“每月一主题”相结合的活动形式，加强对学生行为习惯的指导。
特别是卫生习惯、文明礼貌等日常行为习惯的训练，通过常规训练，反复抓，抓反复，常抓不懈，直至培养学生养成良好的日常行为习惯。
二是通过创设情境，让学生在实践中养成良好的行为习惯。
例如，在校园里遇到师长时应该怎么做?在家招待客人时要如何做等。
通过创设类似的具体的生活情境，让学生在潜移默化中成长。
为学生的终身发展奠基 为每个学生终身发展服务
为学生的终身发展奠基为每个学生终身发展服务为每个学生终身发展服务江西省**市**县第三小学李晓峰新课程的核心理念是以人为本，为每一个学生终身发展服务是教育的出发点和落脚点。
我们该如何做？在此，本人从几个侧面试作浅显的探讨。
一、学生发展的前提——让每个教师专业得到发展。
全球三大旅游公司之一的罗森帕斯旅游公司，以重视员工的人性化管理而著称，他们对半个世纪以来一直被捧为金科玉律的“顾客是上帝”的经营理念进行了大胆修正，旗帜鲜明地提出“员工第一，顾客第二”的新概念。
公司管理者认为，只有把员工摆在第一的位置，才能使员工以饱满的热情投入工作，把一流的产品、一流的服务提供给顾客。
我想这个道理也同样适用于学校管理，即“教师第一、学生第二”。
因为在教学教育过程中，如果没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就没有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
学校管理者应为教师发展铺路，让教师享受教育的幸福。
二、学生发展的根本——让良好习惯伴随学生终身。
有人问诺贝尔奖获得者李政道：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”他回答：“是在幼儿园。
”提问者愣住了，又问：“您在幼儿园学到些什么呢?”他耐心地回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，做错了事情要表示歉意，要仔细观察周围的大自然。
从根本上说，我学到的全部东西就是这些。
”这段对话是耐人寻味的。
从幼儿园学到的基础的东西，直到老年时还记忆犹新，可见留下的印象是非常深刻的。
这说明从小养成的良好习惯会伴随人的一生，时时处处都在起作用，行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。
良好习惯的培养是学生终身发展的根本。
1.在文化熏陶中养成良好习惯。
教育需要为孩子创设良好的意境和氛围，良好的学校文化、班级文化是塑造学生完美人格的“催化剂”，能够陶冶学生情操、净化学生心灵，促进良好习惯养成。
2.在日常管理中培养良好习惯。
为学生终身发展奠基
为学生终身发展奠基学生时代是一个人成长的重要阶段，也是终身学习的奠基时期。
教育的本质是为了培养学生全面发展，让他们具备终身学习的能力和素质。
如何为学生的终身发展奠定基础？这是每一个教育者都需要深思的问题。
本文将从学习方法、思维习惯、综合素质等方面探讨如何为学生终身发展奠定基础。
学习方法对于学生的终身发展至关重要。
学习方法是指学生进行学习活动所采用的技术、策略和程序。
好的学习方法能够帮助学生高效地获取知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
教育者应该注重培养学生良好的学习方法，包括阅读、思考、总结、归纳、演绎等技能。
教师可以通过指导学生如何制定学习计划、如何使用笔记、如何进行有效阅读等方式，培养学生良好的学习方法。
教育者还应该鼓励学生积极参与探究式学习和团队合作学习，培养学生独立自主、自主学习的能力。
思维习惯也是学生终身发展的重要基础。
思维习惯是指个体在认识和思考问题时所具有的惯常的方式和倾向。
良好的思维习惯对学生的终身学习至关重要。
批判性思维、创新思维、逻辑思维等都是十分重要的思维习惯。
教育者可以通过激发学生思维、激励学生积极探究和质疑、培养学生解决问题的能力等方式，培养学生良好的思维习惯。
教育者还可以通过鼓励学生多读书、多思考、多写作等方式，培养学生的文字表达和逻辑思维能力，使其具备良好的思维习惯。
综合素质也是学生终身发展的基础之一。
综合素质包括学科知识、语言表达能力、领导能力、团队合作能力、创新能力等各方面。
教育者应该注重培养学生的综合素质，使其在学科知识的基础上具备较全面的综合素质。
教育者可以通过开展各类综合素质培训、举办各种综合素质竞赛等方式，促进学生全面发展。
教育者还应该注重培养学生的领导能力和团队合作能力，使其具备良好的人际交往和团队合作能力。
为学生终身发展奠基是教育者义不容辞的责任。
通过培养学生良好的学习方法、思维习惯、综合素质等方面，可以为学生终身发展奠定基础。
希望广大教育者能够从自身出发，不断探索、实践、总结，为学生的终身发展贡献自己的力量。
夯实德育基础为学生的终身发展奠基
夯实德育基础为学生的终身发展奠基不断夯实德育基础，为学生的终身发展奠基。
按照上级教育部门和学校德育工作“育人先育德，成才先成人。
”的要求，坚持以人为本，全面发展，以行为规范、生活规范、学习规范为重点，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，特色体验活动的开展，努力培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的学生。
一、夯实校园文化建设。
校园文化是学校教育系统的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展示学校特色的重要平台。
我校立足于学校的实际，积极拓宽德育渠道，创新校园文化，发挥多渠道育人效应，达到了德育工作“润物细无声”的效果。
（一）美化校园物质文化。
学校着力搞好校园文化环境，努力给学生以人文关怀。
学校一切建设规划都以“立足于学生的终身发展”为目的，围绕学校特色打造，努力挖掘育人因素，精心设置好校园的每一个角落，布置好每一壁墙、让每个角落都会说话，使校园真正成为学生的“精神家园”。
（二）营造校园精神文化。
丰富多彩的教育活动，是校园精神文化的重要载体。
为学生的终身发展服务，是我校德育工作的主旨。
我们注重以人为本，面向全体学生，通过开展丰富多彩的各种特色德育小活动，通过各种形式把德育工作贯穿到教育教学的全过程。
我们瞄准大目标，着力抓好小活动。
每月都要利用节日庆典开展多种形式的教育活动。
例如，三月份开展“学雷锋、树新风”等系列活动，各中队积极参与，召开了《做雷锋式好少年》、《学雷锋树新风》《我是文明好少年》等中队主题活动。
结合“三八”妇女节，开展一系列的感恩活动。
制作成感恩图册，召开以“感恩父母”为主题的中队会活动、邀请父母参加，让学生了解父母，感受父母对自己的关爱、付出，培养学生尊重长辈、孝敬父母、懂得感恩以及关心他人的品质。
培养一批优秀的小主持人、小记者，使之成为学校德育宣传的生力军；利用各班级教室门前墙上的宣传栏及时公布每月主题教育活动中涌现出来的优秀学生，利用宣传橱窗、黑板报、广播台等宣传校园文明佳事，树立榜样，宣传校园新风尚，以营造良好的文化氛围。
小学教育应是为孩子的终身发展奠基的教育
小学教育应该是为孩子的终身发展奠基的教育乐陵、桓台学习之感受北陶联校杨清起5月13日至15日，随同市教育局组织的教育考察团参观了乐陵市实验小学和桓台县第二小学。
参观之后，又聆听了两所学校校长对学校课程改革和学校管理的介绍。
不禁心中泛起阵阵涟漪，整理思绪产生了这样的想法：小学教育应是为孩子的终身发展奠基的教育。
首先，说一下什么是素质教育。
当不少的校长和老师还沉浸于素质教育就是办几个特长班，组织几个兴趣小组的时候。
东部地区已经将其定位于培养孩子适应社会的能力，与全中国、全世界同龄人竞争的能力。
先说一下乐陵实验小学吧。
这个学校的特色之一就是学生的路队建设。
学生上学时在学校门前左右大约各100米的地方站成一路纵队，走直线，拐直角，分别进入各自的班级。
这样既培养了孩子的组织纪律性，又使他们从小养成办事认真和高度的集体主义观念。
因为他们不这样做就会受到校规校纪的惩罚，还得接受为班级抹黑的心理负担，做好了不定期可以得上几颗星，受到奖励。
所以，孩子们为了班级的荣誉，为了自己的形象必须办好这件事。
久而久之，习惯成自然也就成了自身的素质。
在乐陵实小，听了李老师的一节家政课。
他们每个月每个班一节家政课，孩子利用双休日上网或看书学习一个菜的做法，然后亲自动手做出来。
周一上学时带到学校，家政课上供同学交流品尝。
做菜的过程，父母利用相机或DV记录下来，一是做为家政课上交流的材料，二是家庭保存下来，做为孩子的成长历程材料。
第三步就是家长和孩子一块写感受，家政课上交流。
听了这节课，我由衷地感到这个学校才是真正地为学生的一生奠基，真正地为提高人的素质的教育，真正的素质教育。
另外，还听了三年级张老师的一节阅读展示课。
在崇德尚贤板块中，孩子们花样背诵《三字经》、《弟子规》的现场令每一位到场的同志心潮澎湃，暗自惊叹。
接下来进行的第二板块诗文长廊，学生展示的古诗文，初中、高中课本中的经典文言文背诵，在小学生的口中却是那样的朗朗上口。
尽管这些孩子不一定知道文章的涵义，但随着年龄的增长，理解能力的提高，他们的心灵一定会受到这些美文的滋养，从而成为一个品位极高，“超凡脱俗”的人。
做孩子终身发展的奠基者
做孩子终身发展的奠基者人的成长，离不开家庭教育、社会教育、学校教育和自我教育。
而家庭教育，是一切教育的起点和基础，它在人的一生成长发展中起着重要的奠基作用。
特别在孩子的思想品德形成方面起着根本性的作用。
针对目前学生思想品德教育主体地位模糊、家庭教育效果欠佳的现状，从对家庭教育的认识、如何在日常生活中以生活化素材对孩子实施品德教育等方面进行了具体的阐述。
认为父母是孩子成长发展的奠基者，应为孩子的健康成长提供科学的指导和针对性的帮助；应重视以日常生活为课堂进行品德教育，为孩子的终身发展奠定基础。
孩子终身发展奠基者家庭教育，是人一切教育的起点和基础，它在人的成长发展中起着十分重要的作用，特别是在道德品德形成方面举足轻重，休戚相关。
那么，作为家长，如何对孩子进行品德教育呢？一、树立正确的道德价值观当下，社会思潮更趋多元化，人们的价值观、荣辱观较以往也发生了许多微妙的变化，急功近利、心浮气躁、道德滑坡，这些已给社会带来了不小的道德危机。
不少家长认为，孩子只要学习好、身体健康，其他方面可以忽略不管。
这种认识十分粗浅且颇为偏激。
现代教育认为，教育的核心是提高人的发展潜能，它主要包括品德素养和知识技能两个方面。
人的品德素养决定人的发展方向，良好的道德素养是人健康成长发展的助推器。
然而，许多家庭忽视孩子道德伦理、价值观念和人格意志等情感素质的培养提高。
有的家长认为，让孩子吃好穿暖就尽了家长的责任，教育孩子那是学校的事情；有的家长奉行“树大自然直”的信条，对孩子信马由缰、放任自流；还有的家长对孩子娇生惯养、呵护宠爱，连老师的正当批评教育都妄加指责，生怕孩子受委屈。
这些，都是存在严重缺陷的教育观念。
苏霍姆林斯基说过：“在一个家庭里，只有父亲自己能教育自己时才能产生孩子的自我教育。
”作为家长不仅仅是亲子关系，还应当是师生和同学关系。
正因为家庭血缘亲情、耳濡目染的同化传承作用，父母才把长期修炼而固化了的优秀品质以及在生活实践中积累的知识经验潜移默化地传授给下一代，使其传承光大。
为学生终身发展奠基
为学生终身发展奠基终生学习是当今社会的一个重要话题。
随着社会的发展和变化，技术的迅速革新以及全球化的趋势，学生需要具备终身学习的能力，以适应不断变化的职业和社会环境。
为学生的终身发展奠基成为了教育工作者们的一项重要任务。
为学生的终身发展奠基意味着要培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生能够主动地、有目的地选取学习资源、独立地组织和实施学习活动、自觉地控制和评价学习效果的能力。
这种能力是学生终身学习的基础，也是实现终身发展的关键。
在教育教学中，应该注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够逐渐掌握自主选择学习内容、自主分配学习时间和自主评价学习效果的能力。
为学生的终身发展奠基意味着要注重培养学生的创新思维和实践能力。
创新能力是终身学习的另一个重要素质，也是未来社会对人才的重要需求。
在学校教育中，应该通过开展各种创新教育活动，激发学生的创新意识，培养他们的创新思维和实践能力。
学校还应该提供良好的创新环境和资源，帮助学生进行创新实践，使他们在实践中不断积累创新经验，锻炼创新能力，为未来的终身学习奠定坚实的基础。
为学生的终身发展奠基还意味着要关注学生的综合素质培养。
综合素质包括学生的思想道德素质、科学文化素质、身心素质等各个方面。
在教育教学中，应该通过多种教育手段和方法，全面培养学生的综合素质，使他们在知识、能力、情感、态度等方面都得到全面的提升，为未来的终身学习和终身发展奠定坚实的基础。
为学生的终身发展奠基还意味着要不断完善教育教学体系。
教育教学体系是学生终身学习和发展的重要支撑，只有不断完善教育教学体系，才能为学生的终身发展提供良好的保障。
在这方面，学校应该积极改革教育教学形式，推进教育信息化，建设现代化教学设施，提高教师的教学水平，为学生提供更好的学习资源和学习环境，使他们能够在不同阶段获得有效的学习支持和指导。
为学生的终身发展奠基是教育的根本任务，也是教育的终极目标。
随着社会的不断变化和发展，学生需要具备终身学习的能力，才能适应社会的发展和变化，实现自身的终身发展。
为学生终身发展奠基
为学生终身发展奠基教育的本质是为学生的终身发展奠基。
学生在学校里学到的不仅仅是知识和技能，而是对未来的思考和规划。
对于学生来说，学习与发展是联系在一起的过程。
学习应该被视为一项长期的投资，投资在自己的未来当中。
因此，学生需要获得如何学习、思考、创新和应用的技能，以便在未来的生活和职业中更好地发挥作用。
第一，培养学习意识。
学生的学习意识需要从小抓起，学习意识是学生自主学习的关键。
学校可以通过在日常教学中培养学生的学习习惯，提高学习能力和支持学生自主学习等方面，帮助学生建立积极的学习意识。
第二，发展综合素质。
学生需要具备综合素质，包括道德、智力、体育、美术、音乐、科技等方面。
学校可以通过多样化的教育方式，促进学生全面发展，促进学生在不同方面获得好的发展。
第三，提高信息素养。
在现代社会中，信息素养尤为重要。
学生需要掌握信息搜索和处理能力，同时也要学会理性和逻辑思考。
学校可以在课程设置上加强信息素养的培养，将信息素养融入到学科教育之中。
第四，培养实践经验。
学生需要在实践中积累经验，通过实践来提高解决问题的能力，锤炼自我管控能力，增强自信心和竞争力。
学校可以通过安排实践活动、实践实习等方式，来培养学生的实践经验。
第五，提供多元化发展空间。
学生需要有丰富的发展空间，可以通过参与校园文化活动、社会公益活动、体育竞技等方式来实现。
学校可以为学生提供多样化的社会空间和综合素质拓展服务，让学生在多方面得到成长和提高。
总之，学校的教育任务就是为学生终身发展奠定基础。
学生需要通过不同方式获得学习意识、综合素质、信息素养、实践经验和多元化发展空间。
让学生自信、独立、富有创造性的出发，将对未来的生活、职业和社会作出积极的贡献。
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为孩子终身发展奠基
作为教师，不仅要传道授业解惑，还应教书育人，让孩子“文明其精神，野蛮其体魄”，为他们将来的人生奠基。
首先，教会孩子自我保护。
绿色饮食，良好的生活习惯。
每天锻炼一小时，体强才是学生终身发展的前提，羽翼丰满方能振翅高飞。
其次，教会孩子孝敬礼让。
有了健康的身体，更要有健康的思想。
在家孝敬父母，在外礼让亲朋，宽以待人，尊老爱幼，关心他人，爱心是人际关系的法宝。
歌德曾说：“爱是真正促使人复苏的动力”。
将来大都是独生子，只能依靠朋友的相互扶持。
社会需要安定和谐，家庭需要和睦，只要每个孩子都是孝敬的，文明的，有这样的人品，有这样的处事风格，就不会担心他们的成长。
第三，教会孩子勤劳能干。
无论是学习、工作只有勤劳才能改变命运，天才也如此。
勤能补拙是良训。
很多家庭都是独生子，孩子在家是衣来伸手饭来张口，不会做家务事，不会照顾自己，扫地，擦窗台，除草等，都是在学校训练的。
勤劳从何处培养？学习是很辛苦的劳动，如果没有吃苦耐劳的性情，不勤学苦练，怎么能学的好？将来工作更离不开“能干”二字。
各行各业乃至科学研究，唯有勤劳能干才会有所建树。
第四，教会孩子俭朴节约。
当今家庭富裕，吃穿不愁，。
现在家庭生活水平提高了，孩子的铺张浪费现象十分严重，食堂剩饭很自然，随手撕扯纸张理所当然，买来的食品不和口味仍了不以为然。
物质是极大丰富了，可资源是有限的，引导孩子勤俭节约势在必行。
优良品行靠节俭，绿色环保靠节约，不盲目消费是改变生活质量的前提。
就算家有黄金屋，也禁不住挥霍的。
如果能教会孩子这些，他们的人生将会一帆风顺。