草船借箭学案细读批注
《草船借箭》教案4篇_1
《草船借箭》教案4篇《草船借箭》教案篇1教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、理清__的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。
3、能试着评论历史人物。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：理清__的叙述顺序，弄清借箭的经过。
教学难点：认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
师：暑假中，曾上演了大型连续剧《三国演义》，谁知道“三国”指的是哪三国？生：“三国”指的是魏国、蜀国、吴国。
师：魏、蜀、吴三国并立，形成了三国鼎立的局面。
为什么是三国鼎立？看老师画图。
（师边画边讲）曹操刘备联合孙权师：曹操刚打败刘备，又要进攻孙权。
因此，孙刘两家联手要抗击曹兵。
刘备的军师诸葛亮奉命来东吴帮助作战，遇到大将周瑜。
周瑜对诸葛亮是什么态度呢？谁知道？生：周瑜妒忌诸葛亮。
师：周瑜让他几天之间造多少箭？生：让他三天之内造十万支箭。
师：这可能吗？生：不可能。
师：诸葛亮草船借箭（板书课题）挫败了周瑜的暗算，显示了他的聪明才智，那么诸葛亮找谁借箭？怎么借箭？结果如何呢？请大家打开课本。
二、初读课文，了解大意。
（生用较快的速度阅读全文，自学生字、新词，了解大意）三、细读课文。
1、指名读1、2自然段。
师：哪一段写周瑜妒忌诸葛亮？生：第1自然段。
师：周瑜为什么要妒忌诸葛亮？生：因诸葛亮挺有才干。
师：齐读这一段，注意“挺”和“很”这两个词要读得语气重一些。
（生齐读）师：周瑜是怎样提出十天造十万支箭的事的？诸葛亮是怎样做的？默读第2自然段。
（周瑜借公事陷害诸葛亮，要他十天造十万支箭，诸葛亮满口答应，并立下军令状。
）师：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？（他以为他的阴谋已得逞了。
）师：这部分写商议军事，接受任务几乎全写的是周瑜和诸葛亮的对话，除了一处写周瑜很高兴外，没有再对他俩的神态、语气作任何细致的描写，该怎样读才好呢？（先请生自由读，发表意见，再指名分角色读。
《草船借箭》教案
《草船借箭》教案《草船借箭》教案3篇《草船借箭》教案篇1学习目标：⒈学习本课生字新词，读准读通课文。
⒉分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点。
⒊理清课文顺序，了解事情的前因后果。
教学重难点：分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点。
教学过程：一、直接导入新课。
同学们，今天我们要学习一篇根据《三国演义》中的故事改写的课文《草船借箭》。
板书课题。
二、解释题意，了解时代背景。
⒈谁知道箭是什么样子的？板书剑字，这个剑和箭一样不一样？周瑜问诸葛亮水上交战用什么兵器最好？你知道吗？⒉谁知道草船借箭这个故事发生在什么时候？三国指哪三国？（出示地图）它们分别由谁统治？⒊草船借箭的故事，讲了哪几个人物？他们分别是哪个国家的，干什么的？⒋当时，曹操、刘备、孙权各据一方，史称三国鼎立。
周瑜、诸葛亮怎么会走到一起的？⒌师出示多媒体边简介背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
草船借箭就是在孙刘联合抗曹的时候发生的。
三、读通读准课文，理清课文顺序。
⒈轻声读课文，要求读准生字的读音，想想：借箭的过程是哪一部分？剩余部分分别讲什么？①生自由读书。
②指名回答。
师板书：起因、准备、经过、结果。
教师指出：这是按照事情的发展顺序写的。
四、分角色朗读第二自然段，体会人物的内心世界。
⒈初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。
第二自然段是一段精彩的对白。
我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话，想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？（师生读书）⒉这一段对话的提示语太单调，总是周瑜问，周瑜说？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。
我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中加上确切的表示人物动作、神态、心理活动的提示语，再读读这段话，进一步体会人物的人性特征。
草船借箭符号批注文字批注
草船借箭符号批注文字批注草船借箭是中国历史上著名的借箭之战。
以曹操为首的曹操集团因有大将夏侯渊、曹仁等人，曾在徐州城抵御东吴。
双方相互攻伐十余年，终因曹军人数众多，粮草缺乏，无力抵抗。
许褚于官渡之战中以神机妙算而名扬天下，其战绩主要有“风吹杨柳飞满天”、“一箭双星”、“五子登科”等。
曹操的军事谋略主要表现在两个方面：一是与周瑜和诸葛亮共同发起了著名的四次空城计（其中一个是草船借箭),二是提出了一个以少胜多的策略（当时曹军兵力占优势但无援兵）。
四次空城计，曹军箭尽而亡，曹操也因此成为了中国古代历史上有名的大决战。
许褚的这个战术值得我们研究学习和借鉴学习。
“草船借箭”符号就是许褚用船上装定箭的木条作为箭头，用来攻击敌方船只。
我们对其符号进行分析研究之后把它作为一个独立学科——中国古代艺术（书法、绘画、雕刻、音乐、戏曲）中常见的符号进行分析比较，以期找出共性也有个性之处并能形成一种独特视角。
1、汉字符号汉字“草船借箭”符号主要有两个，一个以舟为符号，一个以木为符号，另外还有一个是“七”和“九”。
其中“七”从形声字到会意字，属于形声字，其本义是指一个圆形，用于表示圆形。
因为船上有箭，因此也代表着一个正方形作为汉字符号。
而它最早使用于篆书上，甲骨文上就有一个木为符号，用于表示木质物体，如车船板、车舆等。
在隶书、楷书等碑刻文字中也有其出现。
所以说它属于表意文字，跟甲骨文类似。
而且还与今天通行的汉字符号有区别，我们把这个符号叫作作“七子八旗”标识符。
现在我们主要从“七”开始分析其具体含义及符号形成过程。
2、绘画和雕刻中的符号画中的符号是画家将某一特定的事物在画面中表达出来的过程。
在绘画中常见的表示符号有箭头、箭身——箭头符号和以“草船借箭”为表现形式的线条、笔触。
以“河”作为表现形象，用“河”字表示船，或表示水流、水波的形状，用“草”字表示船只。
比如以草船画在图中（图1)。
在古代绘画中最常见的线条是弧线和曲线结合、斜线和平笔线结合。
《草船借箭》教学设计(优秀6篇)
《草船借箭》教学设计（优秀6篇）《草船借箭》教案篇一教学目标1、认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
教学重点1、默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2、紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。
初步学习阅读古典名著的方法。
教学课时1课时教学准备课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学过程一、创设情境，激情导入1、（1）教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。
（2）播放完毕后出示歌词：（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。
（这是电视剧《三国演义》主题歌。
）（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。
争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。
只有青山依然存在，依然地日升日落。
江上白发渔翁，早已习于四时的变化。
和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。
（5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。
）老师相机呈现三国人物形象。
（6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。
（板书：草船借箭）学生齐读课题。
2、简介《三国演义》。
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。
《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册第5课《草船借箭》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
课文结构严谨。
故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。
这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。
《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
作者介绍：罗贯中（约1330-约1400）名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。
罗贯中是我国章回小说的鼻祖。
其主要作品为《三国演义》。
其他作品：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》《水浒全传》。
书中人物介绍：诸葛亮（181-234）字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家。
作品介绍：（点下方链接）☛《三国演义》知识清单、阅读测试！我会写：妒：嫉妒妒忌妒意妒火嫉贤妒能忌：妒忌猜忌顾忌肆无忌惮曹：姓曹南曹天曹曹官督：都督督促监督督战委：委派委托委婉委曲求全惩：惩罚严惩惩办惩前毖后鲁：鲁莽齐鲁鲁菜粗鲁遮：遮掩遮盖遮蔽遮人耳目私：私自私心无私公私分明寨：水寨山寨村寨安营扎寨擂：擂鼓自吹自擂大吹大擂呐：呐喊吐纳唢呐呐喊助威插：插秧插花插队插嘴形近字：妒（妒忌）护（保护）委（委托）季（季节）惩（惩罚）征（出征）私（自私）和（和平）寨（水寨）赛（比赛）呐（呐喊）纳（接纳）多音字：调：diào音调tiáo调节擂：léi擂鼓lèi擂台近义词：妒忌——忌妒商议——商量推却——拒绝委托——托付预计——估计紧急——紧迫惩罚——处罚吩咐——嘱咐迟延——拖延疑惑——困惑反义词：推却——接受惩罚——奖励齐全——短缺秘密——公开理解词语：【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
《草船借箭》教案4篇
《草船借箭》教案4篇《草船借箭》教案篇1一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。
故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
课文情节曲折，故事性强。
分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。
二、教学设计：学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。
加强学生的自主、合作、探究水平。
三、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。
四、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。
五、教学过程：1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。
关于三国的歇后语：草船借箭----满载而归东吴招亲----陪了夫人又折兵张飞吃豆芽----小菜一碟张飞吃秤砣----铁了心诸葛亮吊孝----装模作样周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭----有借无还关于三国的成语：望梅止渴三顾茅庐味如鸡肋士别三日刮目相看手不释卷老马识途木牛流马2、学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的。
教师巡视。
（2）根据写事的继续问的特点分清课文的顺序立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭（3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文知识，三是通晓地理。
（4）知道事情的前因后果。
3、鼓励学生提出问题，大家讨论。
（1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）__人物分析周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇定，胸有成竹；鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。
不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机；喜欢诸葛亮的原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
草船借箭学案细读批注
小学学案年级五科目语文课型细读批注学习主人学习时间课时 2学习内容草船借箭学习目标1,我能认识7个生字,会写14个生字.2,我会分角色,正确,流利,有感情的朗读课文.3,我能理解课文内容,理清草船借箭的起因,经过,结果,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣.4,我能复述课文故事.学法指导学具运用学习流程第一课时预习任务:1,利用工具书学会生字,生词.2,课文选自那部小说你对这部小说有哪些了解3,用你喜欢的方式读课文,弄清人物之间的关系,明白课文讲了一件什么事.一、课堂检测1,区别形近字,并组词.幔( ) 援( ) 寨( ) 延( )漫( ) 缓( ) 赛( ) 廷( )2,看拼音写词语.dùjìdūdūyán shēn shuǐzhài léi gǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( )nàhǎn zhīyuán chéng xiàng cáo cāo ( ) ( ) ( ) ( )3,句子练习(1)十万支箭,三天怎么造得成呢(改陈述句)(2)诸葛亮对鲁肃说:"三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙." 改转述句:(3)那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物.(缩句)二、整体感知故事起因：经过：结果：第二课时品读悟情切入中心,领悟"神妙"1、划出课文的中心句.请同学认真阅读全文,划出课文的中心句2、请同学们自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里.知天文诸葛亮是在什么天气下去“借箭”的？鲁肃看到这样的天气是什么心情？诸葛亮呢？诸葛亮是凑巧碰到这样的天气吗？你从哪里看出来？懂地理(1)划出诸葛亮的借箭的路线,说说理由.(2)讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西识人心(1)识曹操出示:诸葛亮笑着说:"雾这么大,曹操一定不敢派兵出来.我们只管饮酒取乐,天亮了就回去."曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:"江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动.只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近."《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑,你们说,他在笑谁这是一种怎样的笑(2)识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙他不怕鲁肃向周瑜告密吗请同学们仔细的讨论一下.四,人物对比,升华感受你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？他们给你什么印象？学后反思。
草船借箭读后感带批注
草船借箭读后感带批注英文回答："The Borrowed Arrows" is a famous story from the Chinese historical novel "Romance of the Three Kingdoms". It tells the story of the clever strategist Zhuge Liang and his ingenious plan to borrow arrows from the enemy to replenish his own army's supply. This story is not only a thrilling tale of military strategy, but it also showcases the brilliance and resourcefulness of Zhuge Liang.In the story, Zhuge Liang and his army are facing a shortage of arrows, which puts them at a disadvantage in their battle against the enemy forces led by the general Cao Cao. However, Zhuge Liang comes up with a brilliant plan to solve this problem. He orders his soldiers to disguise themselves as civilians and sail towards the enemy camp in small boats, pretending to surrender. As they approach the enemy, they start shouting and making a commotion, which catches the attention of the enemysoldiers.Curious about the commotion, the enemy soldiers come closer to investigate. At that moment, Zhuge Liang gives the signal, and his soldiers release a barrage of arrows towards the enemy. The arrows rain down on the enemy camp, causing chaos and confusion among the soldiers. In the midst of the chaos, Zhuge Liang's soldiers quickly retrieve the arrows and sail back to their own camp, successfully replenishing their supply.This plan not only solves the problem of the arrow shortage but also boosts the morale of Zhuge Liang's army. It demonstrates Zhuge Liang's strategic thinking and his ability to turn a disadvantage into an advantage. The story also highlights the importance of resourcefulness and creativity in overcoming obstacles."The Borrowed Arrows" is a captivating story that showcases the brilliance and ingenuity of Zhuge Liang. It serves as a reminder that sometimes the most effective solutions come from thinking outside the box and utilizingavailable resources in unexpected ways.中文回答：《草船借箭》是中国历史小说《三国演义》中的一则著名故事。
草船借箭课堂笔记讲解
草船借箭课堂笔记讲解The story of "Borrowing Arrows with Straw Boats" is a well-known Chinese historical legend that has been passed down for centuries.草船借箭的故事发生在三国时期，讲述了周瑜如何借用草船之策成功地获取了大量的箭矢，帮助孙权击退了曹操的进攻。
The story has been widely praised for its strategic brilliance and has been used as a lesson in military tactics and problem-solving.The tale revolves around the clever strategy devised by Zhou Yu, a military general serving under the warlord Sun Quan. 故事的主角是周瑜，他是孙权手下的一位军事将领。
At the time, the Kingdom of Wu,led by Sun Quan, was being targeted by the powerful warlord Cao Cao, who had a much larger army and abundant resources. 当时，孙权所在的吴国受到了实力更为强大的曹操的攻击，曹军人数众多、兵器充足。
Facing the threat of an imminent attack, Zhou Yu came up with abold and unconventional plan to turn the situation in their favor. 面对即将到来的攻击威胁，周瑜提出了一个大胆而又与众不同的计划，试图扭转局势。
第五课草船借箭课堂笔记
第五课草船借箭课堂笔记【中英文版】Document Title: Class Notes for Lesson 5: Borrowing Arrows from the Grass BoatEnglish:In this lesson, we studied the classic story of "Borrowing Arrows from the Grass Boat," a strategic ploy from the Three Kingdoms period.This tale illustrates the wisdom and cunning of Zhuge Liang, one of the greatest strategists in Chinese history.The story takes place during the time when Liu Bei, the leader of the Shu Han state, was allied with Sun Quan, the leader of the Eastern Wu state, against the powerful Wei state led by Cao Cao.中文:本课我们学习了三国时期的经典故事“草船借箭”，这是一场展现诸葛亮智慧与谋略的战略计谋。
故事发生在刘备，蜀汉领袖与孙权，东吴领袖联合抗曹魏强大势力的时期。
English:Zhuge Liang, unable to match the military strength of the Wei, devised a plan to borrow arrows from the enemy.He ordered his soldiers to sail hundreds of boats loaded with straw men to the Wei camp.At dawn, the soldiers pretended to shoot arrows at the straw men, while in reality, they were collecting arrows from the water that had fallen during thenight.中文:诸葛亮深知无法与魏军抗衡，设计了一个向敌人借箭的计划。
三国演义草船借箭批注
第一层，周瑜请诸葛亮议事，明明是要设计杀之，却偏偏假作和颜悦色地问之：“水路交兵，当以何兵器为先?”诸葛亮应声答道：“大江之上，以弓箭为先。
”这正中周瑜下怀，他马上提出“军中正缺箭用”，要诸葛亮“监造十万枝箭，以为应敌之具”，并且声称：“此系公事，先生幸勿推却。
”读者马上会联想到，这大概就是周瑜所谓“公道斩之”的办法了。
周瑜这一手确实厉害：如果诸葛亮推辞，就会被加上“临事推诿，妨害联合抗曹”的罪名;而如果他同意，周瑜又会提出更苛刻的条件，以便置其于死地。
面对如此难题，偏偏诸葛亮又满口答应：“都督见委，自当效劳。
”一方故设陷阱，暗藏杀机;一方却好似浑然不觉，自蹈险境。
这是一“奇”。
第二层，周瑜只给诸葛亮十天的期限，企图给他身上再绑上一条绳索，没想到诸葛亮反而主动提出十天太长，“只消三日，便可拜纳十万枝箭”。
周瑜趁机逼进一步：“军中无戏言。
”诸葛亮答得更干脆：“愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。
”读者实在不明白诸葛亮为何如此“满不在乎”，为何要“自投罗网”，这就造成了情节的二“奇”。
第三层，周瑜以为诸葛亮上了圈套，不禁“大喜”，得意洋洋地对鲁肃说：“他自送死，非我逼他”，满以为可以达到“公道斩之”的目的了。
为了使诸葛亮“两胁生翅，也飞不去”，周瑜又进一步设置障碍，“分付军匠人等，教他故意迟延，凡应用物件，都不与齐备”。
这样一来，可以肯定：诸葛亮无论如何卖力造箭，都“必然误了日期”。
到了那时，诸葛亮似乎只有死路一条。
看到这里，读者真为诸葛亮捏了一把冷汗：面对如此绝境，孔明先生有何妙计?这是第三“奇”。
第四层，令人大惑不解的是，诸葛亮根本不要“箭竹、翎毛、胶漆”等造箭的必需品，却要鲁肃“借我二十只船，每船要军士三十人，船上皆用青布为幔，各束草千余个，分布两边。
”他再三叮嘱鲁肃：“不可又教公瑾得知。
”为自己的行动抹上一层神秘的色彩。
忠厚的鲁肃为自己向周瑜说漏了嘴，致使诸葛亮一再受到刁难而不安，便答应了借船和保密两项要求。
《草船借箭》的笔记批注
《草船借箭》的笔记批注一、生字词。
1. 字音。
- 弩（nǔ）：一种利用机械力量射箭的弓。
- 丞（chéng）：古代辅助的官吏。
例如“丞相”。
- 忌（jì）：嫉妒，猜忌。
如“妒忌”。
- 幔（màn）：为遮挡而悬挂起来的布、绸子等。
文中“幔子”。
2. 字形。
- “忌”：上面是“己”，不要写成“已”或者“巳”。
整个字表示心里的一种情感。
- “督”：上下结构，下面是“目”。
表示监督、察看的意思。
- “寨”：上中下结构，中间是“日”。
指的是军营。
3. 词义。
- 妒忌：对别人的长处感到不痛快或忿恨，同时又希望自己具有同样长处。
文中周瑜对诸葛亮的才能心怀妒忌。
- 神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。
形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
诸葛亮的神机妙算体现在他能准确预测天气、曹操的心理等方面。
二、文章结构。
1. 起因（1 - 2自然段）2. 经过（3 - 9自然段）3. 结果（10自然段）三、人物形象。
1. 诸葛亮。
- 足智多谋：他能准确预测天气，知道第三天有大雾，从而利用大雾去曹营借箭；他还能洞悉曹操的多疑心理，巧妙地设计借箭的策略。
例如，他让军士擂鼓呐喊，曹操因雾大不敢出兵，只射箭防御。
- 胸有成竹：面对周瑜看似不可能完成的任务，他毫不犹豫地立下军令状，并且在三天内轻松完成。
他向鲁肃借东西时，已经有了完整的计划。
- 神机妙算：他算准了人、算准了事、算准了天气。
对周瑜的陷害早有应对之策，对曹操的反应了如指掌，对天气变化把握精准。
2. 周瑜。
- 妒忌心强：因为诸葛亮的才干超过自己，就心生妒忌，想要陷害他。
从他让诸葛亮十天造十万支箭，而诸葛亮立下军令状后又暗自高兴可以看出。
- 心胸狭窄：他不能容忍别人比自己有才能，只想着打压诸葛亮，而不是从正面去欣赏和学习。
3. 曹操。
- 多疑：在大雾漫天的情况下，听到敌军擂鼓呐喊，不敢出兵迎战，只让弓弩手射箭防御，生怕中了埋伏。
这一性格特点被诸葛亮充分利用。
草船借箭的批注
草船借箭的批注
咱先说说诸葛亮这人，那可真是个大聪明啊。
他答应周瑜三天造十万支箭的时候，我都替他捏把汗呢。
但人家心里有数啊，一点不慌。
这就跟咱生活里那些特别有底气的人似的，知道自己几斤几两，也知道怎么去应对难题。
再看他找鲁肃借船这事，鲁肃也真是个实在人。
诸葛亮说啥他就做啥，还帮着瞒着周瑜。
这就像咱身边那些真心朋友，你有啥计划，他虽然不太明白，但就是无条件相信你，帮着你。
到了大雾天，诸葛亮带着船队就往曹军那去了。
曹军看不清啊，只能瞎放箭。
这时候我就想啊，诸葛亮肯定在船上偷着乐呢。
他就这么轻松地利用了天气这个有利条件。
在生活里啊，我们也得学会利用身边的有利因素，不能啥都硬来。
还有啊，这曹军也有点傻得可爱。
就这么白白地把箭都送给诸葛亮了。
不过这也说明了诸葛亮对敌人心理把握得很准。
他知道曹军不敢轻易出兵，只能射箭防御。
这就像我们跟人竞争的时候，得了解对方的想法，才能找到应对的法子。
从草船借箭这个故事里，还能看出准备工作的重要性。
诸葛亮提前把船布置好，稻草人啥的都安排得妥妥当当。
这要是我们做事情啊，也得像他这样，把前期工作做好，后面才能顺顺利利的。
这故事里每个人都有自己的特点，诸葛亮的智慧、鲁肃的忠厚、曹军的谨慎又有点莽撞。
这些人物就像我们生活里遇到的各种各样的人。
这故事啊，读起来特别有趣，还能让我们从中学到不少东西呢。
五年级下册草船借箭批注
五年级下册草船借箭批注
一、字词部分。
1. “妒忌”
- 读音：dù jì。
2. “都督”
- 读音：dū du。
3. “迟延”
- 读音：chí yán。
二、句子部分。
1. “周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
”
2. “诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑。
我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
’”
3. “鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
”
4. “雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
5. “诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：‘谢谢曹丞相的箭！’”
三、段落部分。
1. 描写诸葛亮向鲁肃借船的段落。
2. 描写草船借箭过程的段落。
3. 最后周瑜自叹不如的段落。
五年级下册语文第五课草船借箭课堂笔记
主题：五年级下册语文第五课《草船借箭》课堂笔记一、课文解析1. 课文内容概要：《草船借箭》讲述了周瑜借箭的故事。
周瑜借箭时，利用了对方的骄傲自大心理，采取了巧妙的策略，最终成功借到了箭，并成功地击败了敌人。
2. 课文中的难点：学生容易混淆或理解不透彻的地方。
二、语文知识点1. 成语解析：课文中出现了不少成语，如“打草惊蛇”、“借尸还魂”等。
要求学生了解这些成语的来源和用法。
2. 修辞手法：课文中还运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等，要求学生掌握这些修辞手法的运用。
三、课文教学方法1. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生更好地理解文中人物的心理和行为。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就周瑜借箭的策略展开讨论，培养学生思维的敏捷性。
3. 朗读和讲解：要求学生在课堂上进行课文的朗读，并结合教师的讲解，深入理解课文的内涵和作者的用意。
四、课后作业1. 课文赏析：要求学生根据自己的理解，对课文进行赏析，写出自己的感想和体会。
2. 作文练习：以“周瑜借箭”为题，要求学生进行作文练习，要求学生发挥自己的想象力，写出自己理解的周瑜的智慧和勇气。
五、课文延伸1. 古代战争策略：引导学生了解一些古代战争策略，以便更深入地理解周瑜的借箭策略。
2. 了解三国故事：让学生了解一些三国故事，以扩大学生的文学知识面。
六、教学心得1. 整体评价：《草船借箭》是一篇优秀的古文读物，通过这篇文章的教学，学生不仅能了解古代文化，还能培养自己的智慧和勇气。
2. 教学反思：在后续的教学中，要更多地引入一些课外知识，以丰富学生的阅读体验和知识储备。
七、课文教学案例1. 通过讲解周瑜借箭的故事，可以引导学生思考在现实生活中如何运用类似的智慧和策略解决问题。
举例可以是在团队合作、解决矛盾、面对困难时如何应对。
2. 通过课文中的角色扮演，可以让学生身临其境地感受周瑜、孙权等人物的心理，培养学生的同理心和理解力。
通过角色扮演的形式，使学生更好地理解文中人物的行为和心理。
人教部编小学五下语文《草船借箭》课堂笔记
诸葛亮深知曹操生性多疑、做事谨慎，他的笑是自信的笑，是胸有成竹的笑，笑出了他的神机妙算。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
如此操作其谋划之周密，安排之巧妙，令人叹为观止。
【军令状】接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处置。
【调度】管理并安排（工作、人力、车辆等）。
重点句
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
面对周瑜的险恶用心，步步紧逼，诸葛亮胸有成竹，毫不畏惧，表示愿意立下军令状。周瑜以为自己阴谋得逞，诸葛亮已经落入他的圈套，非常高兴，因此“摆了酒席招待他”。
5草船借箭
项目
内容
作者
《草船借箭》一文根据《三国演义》第四十六回相关内容改写，作者是元末明初的罗贯中。
重点
字词
字音：妒忌（dù jì） 都督（dū）擂鼓（lèi）
字形：“督”下面是“目”；“寨”可与“赛”“塞”对比识记；“忌、曹、鲁”等上下结构的字，要注意上下两部分所占的比例。
词义：【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
主题
本文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他，而诸葛亮巧使妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。表现了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群，也可见周瑜的心胸狭窄、嫉贤妒能。
课文
结构
起因（1～3）：怀妒忌，设计陷害
草船借箭 准备（4～5）：识鲁肃，借船帮忙 神机妙算
三年级语文上册第25课课堂笔记
第25课：《草船借箭》一、课文概要1. 故事大纲：本课讲述了周瑜借东风、借箭和草船三次借物的故事。
2. 故事背景：孙权在对抗曹操的战争中，周瑜提出了三个战略性的借物计划，最终成功击退了曹操的进攻。
二、课文内容分析1. 第一次借箭：孙尚香许配在北方，周瑜带孙尚香一同去借箭，表现出周瑜的机智和谋略。
2. 第二次借箭：周瑜借着东风，发动了毒计，借箭成功，渡江攻击曹操。
3. 第三次借箭：周瑜乘着风扬帆，借箭成功，孙权大败曹操。
三、词语解析与句子分析1. 物借：指通过办法求得政治上、军事上需要的武器或军队。
此处是周瑜借箭的战略手段。
2. 助风：助风让小船在风的推动下行驶，与课文中的周瑜借东风相对应。
四、生字识记及课文背诵1. 孤帜：gu zhi，表示孤独的旗帜。
2. 喧哗：xuan hua，表示大声喧闹，此处是指曹操大军的喧闹声。
3. 轰鸣：hong ming，表示巨大的声音，如雷鸣一样。
五、课文学习心得1. 通过本课讲述的周瑜借箭故事，我学到了战争中的智谋和计谋的重要性。
2. 周瑜的机智与谋略，启发了我要懂得善于利用周围的资源，解决问题。
3. 通过课文的学习，我对我国古代的战争策略有了更深刻的理解，认识到智慧和谋略在战争中的重要性。
六、拓展阅读1. 《三国演义》：可以通过阅读《三国演义》来了解更多关于周瑜的故事，增加对三国历史的了解。
2. 《孙子兵法》：可以通过阅读《孙子兵法》，来了解我国古代战争谋略的智慧。
七、课后作业1. 背诵课文：背诵本课的关键词句，加深对课文的理解。
2. 仿写故事：学生可以根据本课的故事情节，进行仿写或改编。
总结：通过本课的学习，我们了解了周瑜借箭的故事，学到了战争中智慧和谋略的重要性，同时也对三国历史有了更深刻的了解。
我们可以通过拓展阅读，进一步了解周瑜及我国古代战争策略的故事，提高自己的阅读能力和历史知识。
八、周瑜借箭的深层意义在孩子们学习《草船借箭》这篇课文时，除了故事本身，还可以引导他们思考故事背后的深层含义。
草船借箭教学设计批注
草船借箭教学设计批注一、引言《草船借箭》是古代中国历史上一段著名的故事，它讲述了赵云用智慧和勇气成功地借到箭，助力了蜀国战胜敌人。
这个故事在中华文化中具有重要的历史和教育价值。
通过教学设计批注《草船借箭》，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的智慧和勇气。
本文将以《草船借箭》为标题，探讨如何进行教学设计批注。
二、教学目标1.了解《草船借箭》故事的背景和内容。
2.学习智慧和勇气在历史中的重要作用。
3.培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
4.引导学生思考如何将故事中的智慧和勇气应用到自己的生活中。
三、教学内容1.教师引导学生了解《草船借箭》故事的背景和内容，可通过PPT或讲解等方式进行。
2.通过观看相关视频或阅读相关文献，帮助学生深入了解故事的细节和历史背景。
3.教师与学生共同讨论《草船借箭》中体现的智慧和勇气，引导学生思考智慧和勇气在生活中的应用。
4.教师组织学生进行小组活动，让学生模拟《草船借箭》中的情景，设计解决问题的方案。
5.学生展示小组活动成果，分享彼此的解决方案，并互相提出建议和改进意见。
四、教学方法1.讲授法：教师通过讲解故事的背景和内容，向学生介绍《草船借箭》的历史背景和教育意义。
2.讨论法：教师和学生进行互动式的讨论，探讨智慧和勇气在故事中的具体表现，引导学生思考如何运用到现实生活中。
3.小组活动法：教师组织学生进行小组活动，让学生在小组内共同设计解决问题的方案，培养学生的合作能力和创新能力。
4.展示分享法：学生展示小组活动成果，分享彼此的解决方案，从中获得互相的启发和学习。
五、教学评价1.观察学生在教学过程中的参与度和表现，评价其对《草船借箭》故事的理解和思考能力。
2.对学生进行小组活动成果的评价，评估学生的合作能力和创新能力。
3.通过课堂讨论和小组活动成果的展示，评价学生对智慧和勇气的理解和应用能力。
六、教学拓展1.组织学生进行相关的手工制作活动，让学生通过实践体验智慧和勇气的重要性。
草船借箭批注笔记
草船借箭批注笔记
摘要：
1.草船借箭的故事背景
2.故事中的主要人物
3.故事情节的概述
4.故事中的寓意和启示
正文：
草船借箭是我国古典名著《三国演义》中的一则脍炙人口的故事。
它讲述了三国时期，东吴孙权与蜀汉刘备联合抗曹的故事。
在这个故事中，蜀汉的丞相诸葛亮运用自己的智慧，巧妙地向曹操“借”得十万支箭，为刘备军队解决了缺少箭矢的燃眉之急。
故事中的主要人物有诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等。
诸葛亮，字孔明，蜀汉丞相，以智谋著称；周瑜，字公瑾，东吴大都督，风度翩翩，善妒贤能；鲁肃，字子敬，东吴谋士，忠诚厚道；曹操，字孟德，北方的霸主，英勇善战，多谋善断。
故事情节大致如下：当时刘备军队缺少箭矢，难以与曹操抗衡。
诸葛亮便向周瑜借得二十只草船，每船载草人五十余个，共千余个。
又在船上插上旗帜，擂鼓呐喊，向曹操的水寨进攻。
曹操见状，以为敌军来犯，便命弓弩手射箭。
一时间，箭如雨下，草船上的草人被射得密密麻麻，诸葛亮便趁机收回草船，成功“借”得十万余支箭。
这样，刘备军队的箭矢问题得到了解决。
故事中的寓意和启示是：诸葛亮运用智慧，化被动为主动，以最小的损失
取得了最大的胜利。
这则故事告诉我们，面对困境，不要慌张，要善于运用智慧，寻求解决之道。
《草船借箭》教案
《草船借箭》教案《草船借箭》教案1教学目标1．学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。
2．学会本课生字10个；理解16个词语的意思。
3．会用“要是……就……”、“果然”、“神机妙算”各写一句话。
4．感受诸葛亮的神机妙弊，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时、懂地利、识人心。
教学时间3课时第一课时教学要点初读课文，自学生字新词，了解课文大意，给课文分段。
教学过程—、揭题激趣。
1．启发入题，了解出处。
《草船借箭》这篇课文是根据《三国演义》中的部分内容改写而成的，是—篇历史题材的课文。
学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。
2．简介背景，了解人物。
(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《草船借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。
(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。
渚葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。
课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。
)二、自学课文。
1．读通课文。
2．自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或理解词义)。
3．填空练习，了解大意。
()要()三天赶造()。
()向()借船，然后用草船向()借到了箭。
三、检查自学情况。
1．认读生字词。
(理解多音字及部分词语的意思)2．初步理解课文意思。
3．指名逐节朗读课文。
(正音、评读)四、再读课文，了解课文大意，给课文分段。
1．轻声读课文，说说课文讲了一?裁词?2．默读课文，根据事情的发展顺序，结合课文第2题的提示，把课文分成4段：①接受任务②作好准备③草船借箭④按时交箭五、课堂作业。
1．抄写生字新词。
2．完成作业本上第1、2、3题。
第二课时教学要点学习第一、二、四段，完成部分作业。
教学过程—、复习巩固。
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小学学案
年级五科目语文课型细读批注学习主人学习时间课时 2
学习内容草船借箭
学习目标1,我能认识7个生字,会写14个生字.
2,我会分角色,正确,流利,有感情的朗读课文.
3,我能理解课文内容,理清草船借箭的起因,经过,结果,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣.
4,我能复述课文故事.
学法指导学具运用
学习流程
第一课时
预习任务:
1,利用工具书学会生字,生词.
2,课文选自那部小说你对这部小说有哪些了解
3,用你喜欢的方式读课文,弄清人物之间的关系,明
白课文讲了一件什么事.
一、课堂检测
1,区别形近字,并组词.
幔( ) 援( ) 寨( ) 延( )
漫( ) 缓( ) 赛( ) 廷( )
2,看拼音写词语.
dùjìdūdūyán shēn shuǐzhài léi gǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
nàhǎn zhīyuán chéng xiàng cáo cāo ( ) ( ) ( ) ( )
3,句子练习
(1)十万支箭,三天怎么造得成呢(改陈述句)
(2)诸葛亮对鲁肃说:"三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙." 改转述句:
(3)那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物.(缩句)
二、整体感知
故事起因：
经过：
结果：
第二课时
品读悟情
切入中心,领悟"神妙"
1、划出课文的中心句.请同学认真阅读全文,划出课文的中心句
2、请同学们自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体
会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里.
知天文
诸葛亮是在什么天气下去“借箭”的？鲁肃看到这样的天气是什么心情？诸葛亮呢？
诸葛亮是凑巧碰到这样的天气吗？你从哪里看出来？
懂地理
(1)划出诸葛亮的借箭的路线,说说理由.
(2)讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西
识人心
(1)识曹操
出示:诸葛亮笑着说:"雾这么大,曹操一定不敢派兵出来.我们只管饮酒取乐,天亮了就回去."曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:"江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动.只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近."
《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑,你们说,他在笑谁这是一种怎样的笑
(2)识鲁肃
诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙他不怕鲁肃向周瑜告密吗请同学们仔细的讨论一下.
四,人物对比,升华感受
你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？他们给你什么印象？
学
后
反
思。