1让教育找到回家的路—赏识教育亲近农村
“赏识教育”让学生每天都有收获
“赏识教育”让学生每天都有收获“赏识教育”是一种积极心理学中的理论和实践，旨在通过赏识、肯定和鼓励来促进学生的成长和发展。
它强调倾听、尊重和关怀，为学生提供一个积极的学习环境，让他们每天都能有收获。
赏识教育注重发现学生的优点和潜力。
每个学生都有不同的长处和特点，教师应该善于观察和发现学生的优点。
通过了解学生在不同领域的才能和潜力，教师可以帮助他们找到适合自己的学习方法和发展方向。
这种个性化的教育可以让学生在学习中找到自己的优势，增强自信心和动力。
赏识教育强调肯定学生的努力和成就。
教师在评价学生的成绩时，不仅要关注他们的缺点和错误，还要充分肯定他们的努力和进步。
通过给予学生及时和具体的正面反馈，他们可以更好地认识到自己的价值和潜力，激发他们的学习热情和自主性。
这种肯定也有利于建立良好的师生关系，增强学生的归属感和安全感。
赏识教育鼓励学生积极参与集体活动和合作学习。
在学生的成长过程中，参与集体活动和合作学习是非常重要的。
通过与同学共同学习和合作，学生可以互相促进、互相学习。
赏识教育强调发现学生优秀的行为和贡献，并及时给予肯定和赞扬。
这种赞扬可以激发学生对集体活动和合作学习的兴趣，培养他们的团队合作精神和责任感。
赏识教育关注学生的整体发展。
学生的发展不仅仅是学业上的进步，还包括身心、情感和社会等方面的发展。
赏识教育鼓励学生积极参与体育运动、艺术创作和社会实践等活动，培养他们的多元智能和综合素养。
通过关注学生的整体发展，赏识教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们健康、积极、全面发展的个性。
“赏识教育”可以让学生每天都有收获。
它通过发现学生的优点和潜力，肯定他们的努力和成就，鼓励他们积极参与集体活动和合作学习，关注他们的整体发展，为学生提供一个积极的学习环境和成长空间。
通过赏识教育，学生可以更好地认识自己，发展自己的优势，树立正确的人生观和价值观，实现个性化、全面的发展。
“赏识教育”让学生每天都有收获
“赏识教育”让学生每天都有收获赏识教育是一种教育理念，强调通过积极评价和承认学生的优点和成就来激励学生，让学生在学习中获得快乐和成就感。
赏识教育的目的是激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们建立积极的自我形象和自尊心，从而提高学习效果和综合素质的提高。
赏识教育让学生每天都能有收获。
赏识教育注重发现和承认学生的优点和长处。
传统教育常常注重批评指导和纠错，这容易导致学生产生挫折感和自卑心理，影响他们的学习积极性。
相反，赏识教育注重发现学生的优势，通过赞赏和鼓励来增强他们的自信心和动力。
在教室里，老师可以经常表扬学生的进步和努力，将他们的成绩贴在墙上，让全班同学一起赞美，这样既给学生以肯定和鼓励，也激发了他们的积极性和学习热情。
赏识教育注重对学生的个性和能力的发展。
每个学生都有自己独特的个性和潜力，赏识教育通过发现并培养学生的个性和特长，帮助他们充分发展自己的潜能。
老师可以根据学生的兴趣和特长，提供不同的学习机会和活动，引导他们去探索和发展自己的优势。
老师也要尊重每个学生的学习风格和节奏，给予他们适当的指导和支持，让他们在学习中感受到成就和进步。
赏识教育注重培养学生的自主学习能力。
赏识教育强调学生的主体性和积极性，通过激发学生的自主学习能力，使他们养成自觉学习的习惯。
老师可以给学生提供一定的自主选择权，让他们在学习中有更多自主决策的机会。
老师可以通过组织小组讨论、问题解决等活动，培养学生的合作和解决问题的能力。
通过赏识教育的实践，学生会逐渐发展出良好的学习习惯，提高自主学习的能力，并获得更多的学习成果。
赏识教育让学生每天都能有收获。
它通过承认和赞赏学生的进步和努力来激励他们，在学习中获得快乐和成就感。
赏识教育还注重发展学生的个性和能力，并培养学生的自主学习能力。
在实践中，赏识教育为学生创造了一个积极向上的学习环境，使他们能够获得更多的学习成果和成长。
赏识教育对于学生的全面发展和素质提高具有积极的意义。
让家庭教育找到回家的路___马桥实验学校胡刚
让家庭教育找到回家的路
-------听田玉博士家庭教育讲座有感佛经里喜欢用渡（同“度”）来比喻佛大发慈悲之心，助人脱离苦海，开悟自身，修成正果。
不断度别人，或者不断度自己，佛才是为佛，佛才成为佛。
在家庭教育中，家长要想培养好孩子，就需先学佛，如佛一般，度人先度己，这正是家庭教育的精髓所在。
培养孩子的王道是执着的栽培家长自己，家庭教育的实质就是改变父母自已，是提高父母自已！
如果把教育比作一棵树，家长教育就好比是“根”，家庭教育是“干”，学校教育是“枝”，社会教育是“叶”，孩子的成就是“果”！父母把自已修炼好了，“根”才能扎得深，扎得正；“根”扎得深了，扎得正了，“干”就自然长得直，长得壮。
学校和社会再把“枝叶”修剪好了，“果实”自然累累！在这里，养根护根是基础，做好了，大树就会根深叶茂，及至参天，终成栋梁。
其实，家庭教育就是孩子生命成长的教育，就是让孩子们萌生会学习，善于学习，会生活，善于生活，会相处，善于相处的意识，并乐于去实践和探究。
但这一切有赖于家长的自身修炼！家长教育，就是对“根”的教育，只有“根壮”，才能“干粗枝繁叶茂果硕”！
“家庭教育的对象首先不是孩子而是家长。
教育改革要从家长教育开始，家长教育从观念转变着手。
”田博士一席话，如醍醐灌顶，让众人如梦方醒，渡了一席人！
马桥实验学校胡刚。
赏识教育在农村留守儿童教育中的应用
赏识教育在农村留守儿童教育中的应用黄石经济技术开发区太子镇大塘小学余慧敏【内容摘要】赏识教育是时代教育发展的需要，相对于传统的教育观念和人才培养模式，它是一种更符合人性的教育理念。
赏识教育体现了教育的本质并符合儿童身心发展的特征，因而可以激发儿童的活力和创造力，能使儿童在宽松的环境中不知不觉地接受教育。
农村留守儿童作为一个比较特殊的儿童群体，他们的心理特征什么样子的?赏识教育在对他们的教育过程中发挥了怎样的作用？在教育农村留守儿童时又该如何具体实施赏识教育呢？本文的目的正在于对上述问题做出自己的解答。
本文主要包含五个部分内容：第一部分为引论，解释了赏识教育是什么，并提出了自己对赏识教育的态度。
第二部分分析了农村留守儿童心理特征。
第三部分为赏识教育在农村留守儿童教育中的意义。
第四部分分析了赏识教育在实施中存在的问题。
第五部分，提出了实施儿童赏识教育的几点对策建议。
【关键词】赏识教育；农村留守儿童；对策建议一、赏识教育“赏识”一词在《新华字典》中解释为:认识别人的才能,予以重视或赞扬.赏识教育是指教育者认识并赏识学生,使学生增强自信并主动发展的教育方式.当代赏识教育的代表周弘理解为“赏识教育就是教孩子学说话,学走路的教育.”[1]顾名思义,“赏识教育”就是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式。
赏识受教育者的优点,能使受教育者自尊、自信、自爱、自强,从而主动地学习和奋斗并取得成功。
笔者认为，赏识教育是一种先进的教育理念，有深厚的教育理论基础，关键在于恰当的运用。
二、农村留守儿童的心理特点随着改革开放的一步步深入，我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，在社会转型和制度转轨的过程中，城乡居民的经济收入渐渐拉开了距离，受农村贫困及城市利益的驱动，许多农民背井离乡，走上了打工之路，但在他们的身后也留下了成千上万个“留守”儿童。
我们发现农村留守儿童主要由祖辈或亲戚代为教养，隔代托管普遍，有少数儿童没有明确的托管人，处于放任自流，教育、情感缺失的成长环境，严重影响了身心健康，使大多数儿童在思想道德、心理健康等方面出现了问题。
“赏识教育”让学生每天都有收获
“赏识教育”让学生每天都有收获“赏识教育”是一种以感受为中心的教育模式。
它鼓励教师、家长和学生之间的积极互动，以激发学生的潜能和兴趣，让学生每天都有收获。
本文将介绍“赏识教育”的重要性以及如何在教育中实践。
一、赏识教育的重要性1.激发学生的兴趣：通过赏识教育，教师可以充分发挥学生的兴趣和爱好，激发他们学习的热情。
学生也可以从中感受到自己的价值和特长，从而增加自信心和动力。
2.增强学生的自尊心：通过赏识教育，学生可以得到肯定和赞扬，增强自尊心和自信心。
这有助于学生形成积极向上的心态，克服困难，迎接挑战。
3.提高学生的学习效果：通过赏识教育，学生可以更好地理解、接受、消化和运用知识。
同时也可以培养学生的创新意识和思维能力，提高学习效果。
4.促进师生之间的关系：通过赏识教育，师生之间可以建立起更加密切、亲密的关系。
教师会更加关心学生，学生也会更加信任教师。
这有助于创造一个良好的学习和成长环境。
二、实践赏识教育的方法1.了解每个学生的特点和需求：教师应该了解每个学生的特点和需求，因材施教，注重学生的个性化发展，促进他们的自我实现。
2.及时给予肯定和鼓励：教师应该及时发现学生的长处和进步，给予肯定和鼓励。
这可以增强学生的自信心和自尊心，让他们更有动力地学习。
3.鼓励学生表达自己的想法和意见：赏识教育强调教师和学生之间的互动和交流。
教师应该鼓励学生表达自己的想法和意见，同时也要认真倾听学生的声音，增强他们的参与感和归属感。
4.采用多种教学方式和评价方法：赏识教育注重多元化的教学方式和评价方法。
教师应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学方式和评价方法，让学生更加轻松自然地学习和进步。
总之，“赏识教育”可以激发学生的兴趣，增强自尊心，提高学习效果，促进师生之间的关系。
在实践中，教师应该了解学生的特点和需求，及时给予肯定和鼓励，鼓励学生表达自己的想法和意见，采用多种教学方式和评价方法。
只有这样，才能有效地实践“赏识教育”，让学生每天都有收获。
赏识教育在农村幼儿园教育中的应用研究
赏识教育在农村幼儿园教育中的应用研究[摘要] 幼儿园教育是启蒙教育,启蒙教育的好坏决定着孩子能否全面发展。
对农村孩子而言,由于他们在生活环境、个人发展等方面与城市孩子有着天然的差别,因此更需要加强他们幼儿阶段的教育。
赏识教育作为富有人性化的教育理念,对孩子的的全面发展有着重要的影响。
在农村幼儿园教育中引入赏识教育十分必要。
[关键词] 农村幼儿园教育赏识教育心理需要心理学家威廉詹姆斯曾经说过:“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。
”由此可见,受到别人的赏识对个人发展的重要性。
同样,孩子也有着被表扬、被赏识的心理需要。
孩子们如果能够得到别人的赞赏,特别是自己最信任的老师的赏识,那么对孩子的全面发展将是十分有利的。
一、赏识教育概述1.赏识教育的概念和本质赏识教育是针对“功利心态”支配下的教育现象而提出的一种尊重生命规律、尊重人性本真、尊重个体差异的一种全新教育理念。
具体到幼儿园教育中,就是要求老师要尊重孩子们的成长规律、个性需要和个体差异,在孩子取得一定的成绩时及时的给予鼓励和赞赏,在孩子遭受挫折时,要给予宽容和理解,并帮助孩子走出阴影逐渐走向成功。
给予孩子应有的的赏识和认可是赏识教育的本质特征。
2.赏识教育的功能首先,赏识教育可以激发孩子们的潜能。
赏识教育的一大特点就是满足孩子们获得赏识的心理预期,从而使得他们在此基础上发挥出自己的最大潜能,实现身心健康发展。
其次,赏识教育具有重要的导向作用。
赏识教育可以让孩子们有明确的自我定位,使他们在认清自己的基础上不断地努力和进步。
最后,赏识教育可以让孩子们收获快乐和成长。
对孩子们进行赏识教育,可以让他们在理解、宽容和和谐的环境中愉快的生活、学习和成长,最终有利于他们的全面发展。
二、赏识教育推行过程中存在的误区当下,许多幼儿教育工作者认识到赏识教育的重要性,他们也开始推行赏识教育。
但是由于认识上的不足,在赏识教育的推行过程中出现了一些认识上的误区和偏差,影响了赏识教育功能的发挥,这一现象在农村幼儿园教育中也非常普遍,具体体现在: 首先,赏识教育等同于“表扬教育”。
“赏识教育”让学生每天都有收获
“赏识教育”让学生每天都有收获在教育领域，有一个被认为是非常有效的教育方法，那就是“赏识教育”。
所谓赏识教育，就是通过赞美、肯定和鼓励来激励学生，让他们在学习中充满动力，并且每天都能有所收获。
这种教育方法主张教师应该以一种欣赏和鼓励的态度对待学生，帮助他们树立自信、提高学习积极性，从而培养他们积极向上的品质，激发他们的学习潜力。
那么究竟如何才能让学生每天都有收获呢？接下来，我们将从赏识教育的角度来探讨这个问题。
赏识教育要求教师要善于观察和发现学生的优点和长处，并且及时给予肯定和表扬。
在教学过程中，每个学生都有自己的闪光点，要善于发现和赏识这些闪光点，因为这样能够让学生感到受到尊重和肯定，从而更加努力地学习。
当一个学生在课堂上回答问题特别积极，善于思考，教师就可以及时表扬他的表现，让他感到自己的努力并不是被忽视的，而是得到认可和赏识的。
这样的正向激励能够让学生对学习充满自信和动力，从而更加投入学习，每天都有所收获。
赏识教育要求教师要注重培养学生的自信心，让他们在学习过程中拥有积极的心态。
正如俗话说：“相信自己，你才能成功。
”教师应该在学生遇到困难和挫折时给予鼓励和支持，让他们相信自己的能力和潜力，勇敢地去面对问题，努力克服困难。
只有培养了学生的自信心，他们才能在学习中毫无畏惧地探索和实践，不断地提高自己的能力，从而每天都有所收获。
当一个学生遇到难题无法解决时，教师可以给予他鼓励和建议，让他知道自己并不孤独，学习需要勇气和毅力，只要努力，就一定能够克服困难，取得进步。
赏识教育还要求教师要多给学生一些自主选择的机会，让他们在学习中有更多的自由和发挥空间。
在学习过程中，教师应该给予学生一些自主选择的机会，让他们能够按照自己的兴趣和特长去学习，从而更加投入和积极地参与学习。
只有给予了学生足够的自主选择权，才能够让他们在学习中感到有所收获，从而更加热爱学习。
当学生在选修课程、参加活动时，教师可以给予他们更多的自由和发挥空间，让他们能够根据自己的兴趣和特长去选择学习的内容和方式，这样能够激发他们更大的学习兴趣和动力，让他们每天都有所收获。
在农村小学开展赏识教育
在农村小学开展赏识教育随着教育的不断发展，赏识教育被越来越多的学校所重视。
赏识教育是一种注重发现、肯定和鼓励学生优点和成就的教育模式。
它不仅能够提高学生的自尊心和自信心，还能激发他们的学习动力和积极性。
在农村小学开展赏识教育，可以从以下几个方面来进行。
可以通过表彰优秀学生来开展赏识教育。
每学期末，评选出优秀班干部、优秀学生和优秀团队，给予他们荣誉证书和奖励。
还可以定期组织各类竞赛活动，鼓励学生参与并奖励优胜者。
这些举措不仅可以肯定学生的努力与成绩，也能够激励其他学生积极向上。
可以开展赏识教育主题班会。
在班会上，可以邀请优秀的学生分享他们的成功经验和学习心得，给其他学生以启发和鼓励。
班主任也可以特别表扬那些在学习和品德上有突出表现的学生，鼓励他们加倍努力，成为更好的自己。
可以通过课堂上的赏识教育促进学生的全面发展。
教师可以定期给学生进行综合素质评价，将他们的优点和进步公之于众。
并且，在上课过程中，教师可以多次肯定学生的回答和表现，让他们感受到自己的价值和能力。
教师还可以设立个人成长记录册，让学生自己记录自己的成长，以便及时反思和总结。
第四，可以通过家庭赏识教育来促进学生的发展。
教师可以通过家访，与学生的家长沟通，了解学生的家庭环境和成长情况，并提供一些针对性的建议和帮助。
教师还可以组织家长会，向家长介绍赏识教育的意义和方法，并与家长共同协作，为学生的成长创造一个良好的环境。
在农村小学开展赏识教育，对学生的成长和发展有着积极的影响。
通过赏识教育，学生能够树立正确的价值观，树立自信心，激发学习兴趣，提高综合素质。
教师和家长的共同努力，能够为学生的成长提供更多的机会和可能性。
希望赏识教育在农村小学中能够得到更多的关注和推广，为农村学生创造更好的学习环境和发展机会。
“赏识教育”让学生每天都有收获
“赏识教育”让学生每天都有收获“赏识教育”是一种教育理念，它通过赏识学生的优点、能力和努力来激发他们的学习动力，让他们在学习过程中不断收获成功和成长。
赏识教育不是简单的表扬，而是通过全方位的肯定和鼓励，促进学生的自信心和积极性，使他们在学习中更加努力和自律。
这种教育理念不仅能够提高学生的学业成绩，还能够培养他们良好的心理素质和价值观念，为他们的未来发展打下坚实的基础。
下面我们来看一下“赏识教育”如何让学生每天都有收获。
“赏识教育”让学生每天都有收获的秘诀在于充分肯定和鼓励学生。
在教育过程中，教师要充分发现学生的潜力和优点，在学习成绩、学科特长、品德修养等方面给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值和成就，增强自信心和动力。
从而激发学生对学习的热情，促进他们在学习中做出更好的表现。
在日常教学中，教师可以通过及时给予学生奖励、表扬或简单的赞美，让学生感受到收获和成就感。
这种积极肯定和鼓励，能够让学生每天都有收获，激发他们更多的学习动力。
“赏识教育”让学生每天都有收获的秘诀在于建立良好的师生关系。
良好的师生关系是“赏识教育”的基础和前提，只有教师和学生之间建立了相互尊重、信任和理解的关系，才能实施有效的“赏识教育”。
在良好的师生关系中，教师对学生能够更真诚、更全面地关爱和支持，学生也能够更愿意听从教师的指导和建议，产生更大的教育效果。
在良好的师生关系中，教师可以更好地发现学生的潜能和特长，学生也能够更加积极地参与到学习和教育活动中来。
这种良好的师生关系，能够为学生每天的学习带来更多的信心、收获和成长。
“赏识教育”让学生每天都有收获的秘诀在于注重学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们在学习、兴趣和特长方面都有所不同，因此教育应该注重尊重和关爱学生的个性发展。
在“赏识教育”中，教师要根据学生的兴趣和特点，为他们量身定制适合自己的学习方式和方法，让他们在学习中能够更多地展现自己的特长和优势。
在个性化的学习中，学生能够更容易地取得进步和成就，更愿意投入到学习中去，从而实现自身的成长和发展。
赏识教育在农村初中生物教学中的实践研究
激发学生学习兴趣：赏识教育能够让学生感受到教师的关注和鼓励，从而增强学习生物的兴趣 和动力。
增强学生自信心：通过教师的肯定和鼓励，学生能够逐渐建立起学习生物的自信心，提高学习 效果。
促进师生关系和谐：赏识教育强调尊重和理解学生，有助于建立和谐的师生关系，为学生的学 习创造良好的氛围。
培养学生创新能力：赏识教育鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，从而在生物学习中更好地 发现问题、解决问题。
提高学生自信心 激发学生学习兴趣 增强学生创新能力 促进教师与学生之间的互动与交流
赏识教育对农村初 中生物教学质量的 影响
提高教师的积极性和创造性
促进教师不断学习和提升自身素质
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增强教师的职业认同感和幸福感
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激发教师的教学创新和探索精神
提高学生学习生物 的兴趣和积极性
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提高学生学习兴趣和自信心 增强学生情感表达和沟通交流能力 促进农村学生综合素质的提升 有助于培养学生积极向上的心态
农村初中生物教学 的现状和问题
农村初中生物教学 师资力量薄弱，专 业教师不足
农村初中生物教学 设施和实验条件有 限，影响教学质量
农村初中生物教学 内容与实际生活联 系不够紧密，缺乏 实用性
农村初中生物教学 方法和手段相教 师数量不足，专 业水平不高
实验设备不足： 农村学校实验设 备陈旧或缺乏， 影响实验教学
教学内容与实际 脱节：教材内容 与农村生产生活 实际联系不够紧 密
教学方法单一： 传统讲授式教学 仍占主导地位， 学生缺乏实践机 会
建立良好的师生关系：教师与学生建立互信、互动的关系，是实施赏识教育的前提。
发现和表扬学生的优点：教师需细心观察，发现学生在学习过程中的点滴进步和优 点，及时给予肯定和鼓励。
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，在家乡无人照看而被留守的儿童。
这些孩子不仅面临着教育和生活的困难，还面临着情感上的孤独和缺乏关爱。
因此，在小学数学教学中，教师应该采取赏识教育的方法来帮助留守儿童学习数学，提高他们的自信心和兴趣，促进全面发展。
一、赏识教育的基本原则赏识教育是指给予学生积极、有效的肯定和鼓励，以激发他们的学习动力和兴趣的一种方法。
在与留守儿童的数学教学中，赏识教育尤其重要，因为他们往往缺少与父母亲人的交流和鼓励，所以教师应该采取以下基本原则来实施赏识教育：1. 尊重个体差异。
留守儿童来自不同的家庭和文化背景，个体差异十分显著。
因此，在赏识教育中，需要注意教育的差异性，以便更好地为每个学生量身定制适合他的教育方法，发挥他们的潜力。
2. 强调个人特长。
每个学生都有自己的独特个性和特长，教师应该鼓励学生发挥自己的特长和创造力，激发他们的潜力，鼓励他们在数学方面做出成绩和贡献。
3. 促进学生自尊。
赏识教育的目的是让每个学生感受到自己的价值和重要性。
因此，在教学过程中，教师应该尊重学生、倾听他们的意见和想法，引导他们建立自己的自尊心和自信心。
1. 肯定与表扬在小学数学教学中，教师应该及时发现并肯定学生做出的努力和成绩。
无论是在听课、作业还是通过考试，只要学生取得了进步，让他们感受到老师的认可和肯定。
同时，在考试之后，教师应该及时给予学生反馈，让学生知道哪些做得不错，哪些需要改进。
这样可以激励学生继续努力。
2. 给予学生更多的机会特别是对于留守儿童，他们经常面临家庭和教育资源的不足，因此，教师应该给予学生更多参与数学活动的机会。
可以通过数学比赛、数学游戏、数学表演等方式，让学生感受到数学的乐趣，并展示自己的才艺。
这对于促进留守儿童的发展具有重要意义。
3. 注重探究和发现的过程在小学数学教学中，教师应该注重学生的探究和发现过程，让学生在完成数学任务的同时探索和总结规律、解决问题。
“赏识教育”让学生每天都有收获
“赏识教育”让学生每天都有收获教育是培养人才的事业，而“赏识教育”是一种新型的教育理念，它强调教育者对学生的赏识和肯定，通过正面的激励来激发学生的学习动力和潜能。
在这种教育理念下，学生每天都有收获，无论是在学习上还是在成长上。
本文将从“赏识教育”对学生的意义、实施“赏识教育”的方法以及“赏识教育”对学生的影响等方面展开阐述。
我们来看看“赏识教育”对学生的意义。
在传统的教育理念中，教师往往更多地采取批评和指责的方式来激励学生，这种方式容易让学生感到沮丧和丧失信心。
而“赏识教育”则能够给予学生肯定和赞赏，激发他们更积极地投入到学习中。
通过在学习中发现学生的闪光点和优点，激发他们充满信心地面对挑战，发挥出自己的潜能。
“赏识教育”还能够改变学生对自己的认知，激发他们更积极地认识和接纳自己，树立自信心。
“赏识教育”对学生的意义在于，能够鼓励他们更积极地学习，树立自信心，激发他们发挥潜能。
接下来，我们来探讨一下怎样实施“赏识教育”。
教师可以通过积极的语言表达和肯定的姿态来赏识学生。
当学生取得进步或者做出了积极的行为时，教师可以用“你做得很好”、“加油，你肯定能行”等肯定的语言来鼓励和赞赏学生。
教师可以采用多元化的方式来表达对学生的赏识，比如可以给学生发放“表扬卡”或者在课堂上公开表扬学生，让学生感到被重视和关爱。
教师还可以通过关心和倾听学生的方式来让学生感受到被赏识，比如可以倾听学生的心声和关注学生的成长，这种关心对学生的成长发展具有重要的意义。
教师还可以通过成就感和自我肯定培养学生的自信心和积极的心态，引导学生在每一次的学习中都能有所收获。
学校和家庭也应该共同努力来实施“赏识教育”。
学校可以通过开设相关的课程或者举办相关的活动来宣传“赏识教育”的理念，培养教师对学生的赏识意识和技能，同时引导家长们也积极地参与到这一过程中来，共同营造关注和赏识学生的氛围。
通过“赏识教育”让学生每天都有收获，这种教育理念不仅能够让学生更积极地面对学习和生活，而且能够培养出具有积极品格和健康心态的未来人才。
用赏识教育呵护农村单亲留守学生的心灵
龙源期刊网
用赏识教育呵护农村单亲留守学生的心灵
作者：高和龙
来源：《天津教育·中》2019年第08期
【摘; 要】有一大批这样的农村学校，里面单亲家庭留守的孩子很多。
有这样一批教师，他们不抛弃一个学生，不放弃一个孩子，对单亲留守儿童始终敞开心扉，因材施教;相信所有的孩子都是天使，帮助他们找到学习与生活的快乐，用赏识教育来呵护每一个单亲学生的心灵。
【关键词】赏识教育;农村;留守;单亲家庭
孩子的心灵最怕伤害，受到伤害的花朵最需备至的爱护。
赏识教育的本源是爱，教育者在与孩子的交流过程中，必须以崇高的爱善待所有学生，赏识所有学生。
赏识教育活动的过程就是“爱”的真实体现。
对于农村单亲家庭的留守学生，赏识教育尤其重要。
一、留守儿童会出现哪些问题
随着中国经济的飞速提升，农民大量往城市迁移，使得农村地区有很多的儿童独自留守，又因为离婚的家庭逐年增加及其他家庭不确定因素，导致了传统的家庭模式不断发生变故，单亲家庭儿童人数在逐年递增，广袤的乡村产生了大量的新的问题儿童，即单亲家庭留守儿童。
在缺乏亲人关爱的世界里，很多儿童心理、道德、学习等方面都产生了问题，归纳起来主要有以下几个方面。
赏识教育在农村职业学校中的应用
赏识教育在农村职业学校中的应用王丽芳【期刊名称】《现代农业》【年(卷),期】2018(000)002【总页数】1页(P110)【作者】王丽芳【作者单位】山东省临沂市工业学校,山东临沭 276700【正文语种】中文每个孩子的身上都有闪光点，即使是在别人眼里无可救药的人，但是在我的心里，他总有可取之处。
著名的教育家卢勤就孩子的教育问题写过《告诉孩子“你真棒”》这本书，她肯定了在对待孩子的教育问题上应该多采取肯定和鼓励的方法，我在将近一年的班主任生活中也充分体会到了在教育学生时多用肯定和鼓励的方法所带来的效果。
记得我班孩子刚入学时，我就对他们说了这样一段话：“我知道你们在中学时候文化课不太理想，有的同学甚至自暴自弃，有的是在老师的打击下过着初中生活，所以你们中的很多人没有信心，但是我要告诉你们的是：在我的眼里，你们每个人身上都有优点，今天，你们选择职业中专，也许会是你人生中的一个很大的转折点，只要你努力，有信心，我保证，我会让你各个方面有较大的进步，我作为你们的班主任，我会时刻鼓励你们，让你们做一个好人，做一个积极进取的人。
”当我说完这段话的时候，我发现学生们好像被我的话感动了，好像都在暗暗地使劲。
以下是我在对几名同学教育过程中的事例：XX，刚入学时是一个特别叛逆，做事特别冲动，脾气很不好的一个男孩，平时不爱劳动，每次值日都会有同学在我面前告状说他不干活，每次一遇到问题，只要老师一说他，他立即就火气十足，动不动就是“我不上了”这句话来堵塞老师，沟通起来特别的难，我几次与他的家长交流，家长的态度也很明确，那就是在家老是和父母吵架，不准父母说他，对他的行为我有时候真是无可奈何。
但是有一次，我和我班几个同学一起去爬山，其中就有李奉原，上山的时候还好，下山时有一处坡比较陡，我当时没来的及换平底鞋，所以下山特别费事，这时候，其他同学都在那里拍照，美得不得了，只有李奉原，他发现了我下山的困难，他竟然在每下一步的时候总是比我先下去，然后把自己的脚横着放在坡上，让我蹬着他的脚往下下，同时把手伸出来让我抓住，嘴里还说着“老师，你踩着我的脚就不滑了，您慢点”。
让教育找到回家的路
让教育找到回家的路standalone； self-contained； independent； self-governed；autocephalous； indie； absolute； unattached； substantive“让教育找到回家的路——家庭教育讲座”落下帷幕作者：李文学来源：课改办发布时间：2014年11月03日点击数：?138 次字体：?中国高等教育学会学习科学研究分会副秘书长、“六渡”家长大学创办人田玉主办了“让教育找到回家的路——家庭教育讲座”。
讲座从“六渡”理论展开阐述。
“六渡”是指家庭教育的六个维度：高度（向上看，独特而不一般）、深度（向下看，深刻而不肤浅）、长度（前后看，发展而不静止）、广度（左右看，宽广而不狭隘）、速度（迈步向前，快与慢的辩证）、精度（找准方向，真实而不虚假）。
“如果把受教育者比作一颗大树，那么影响这颗大树生长的因素有三：家庭、学校、社会。
三者的关系是：家庭教育是养根护根，学校教育是修枝剪叶，社会教育是提供阳光雨露的外部环境。
养根护根是基础，做好了，大树就会根深叶茂，及至参天，终成栋梁。
可一旦缺失，随时会被狂风暴雨被连根拔起。
”田玉博士形象的比喻，平实动人，扣人心弦，听众如梦初醒，“由此可见，谁该履行家庭教育的职责，谁该完成学校教育的任务，谁该达成社会教育的使命，是不允许越位和错位的。
蚯蚓原本是护根的，如果爬上树去修剪枝叶，那么园丁就只有放假让位于外行了。
外行把枝叶弄得满目疮痍，树根却干涸凋零了。
最后的结果是：大树摇摇欲坠，片刻倾覆。
”专家继续阐释了“有信仰、远小人、说人话、往高看”这四项家庭教育的基本原则。
报告最后落脚到回归教育的本质：教育就是“以心灵感应心灵”的过程。
应试教育模式下，我们从未把孩子看作教育的主体。
以知识为中心，人为的设计教育的内容与形式，只是把孩子当作知识的接收器，而不是知识的主宰者。
因此，孩子无论何时何地都是“被教育”的对象，孩子在整个教育过程中，始终处于被动、消极的地位。
赏识教育在农村幼儿教育中的应用探讨
赏识教育在农村幼儿教育中的应用探讨幼儿教育是非常重要的教育工作，也是儿童的初始性教育，我国的教育领域对幼儿教育非常的重视，也在不断的调整教育思路，力求为幼儿打下一个良好的基础，推动幼儿的成长和发展。
在农村幼儿教育过程中，必须要体现出人性化的教学理念，充分的落实素质教育思想，把赏识教育与农村幼儿教育相结合，注重教学启蒙，发现孩子们的亮点，激发幼儿潜力。
本文对赏识教育进行分析，并且提出了几点浅见。
标签：赏识教育;教学方法;农村幼儿教育;应用建议引言赏识教育是是一种非常高效的幼儿教育方法，在当代的启蒙教育阶段发挥出了非常重要的作用，尤其是在农村幼儿教育过程中，这种教育模式的应用，可以有效的助推幼儿的成长。
在这种幼儿教育模式的应用过程中，可以发现幼儿的闪光点，让幼儿对学习充满信心，提升幼儿成长内动力。
赏识教育模式的应用环节，老师需要注重应用方法，不能一味的对他们进行表扬，必须要培养幼儿正确的是非观念，为幼儿的成长做出积极的贡献。
下文对此进行简要的阐述。
1 加强教学鼓励，提升幼儿成功体验幼儿教育对幼儿的成长会产生非常直接的影响，幼儿的年龄比较小，心智还未成熟，各种能力都存在明显的欠缺，尤其是判断能力，基于此，在幼儿教育过程中，老师需要注重对幼儿的鼓励，通过合理的引导，使幼儿在学习中感受到成功，增加成功体验，逐渐的培养幼儿的自信心，这也是赏识教育的核心理念之一。
在教育改革的不断发展中，教师要给幼儿讲述更多的知识和实践，让幼儿在学习的过程中，感受到学习的乐趣，并且积极的投入到幼儿的学习中。
所以要将赏识教育运用到日常，让幼儿在学习和生活中，对自身的认识更加饱满，对自己更加自信，这样做能很好的鼓励和引导幼儿。
另外，在幼儿教育中，要以引导为主，减少对幼儿的限制，给他们创造一个良好的发挥空间，培养幼儿的自主能力，在老师制定的框架中，发挥自己的思维，自行的创设活动内容，通过这样的方式，锻炼幼儿的思维能力，充分的落实《指南》中提出的重要教育思想。
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育随着农村留守儿童教育问题的日益凸显，小学数学教学对农村留守儿童的赏识教育也变得尤为重要。
赏识教育是一种肯定和鼓励学生的教育方式，通过给予学生积极的评价和肯定，提高他们的自尊心和自信心，激发他们学习的兴趣和动力，从而提高学习成绩。
在小学数学教学中，实施赏识教育对农村留守儿童具有积极的意义。
实施赏识教育能够激发农村留守儿童的学习兴趣和动力。
由于家庭和生活环境的原因，农村留守儿童普遍缺乏学习的动力和兴趣，对学习缺乏积极性。
而通过赏识教育，教师可以及时给予学生肯定和赞扬，鼓励学生取得进步，使他们感到自己的努力得到了认可和肯定，从而激发他们对学习的热情和兴趣。
在数学教学中，可以通过给予学生积极的评价和鼓励，让他们感受到自己的优势和潜力，增强学习的主动性和积极性。
实施赏识教育能够提高农村留守儿童的自尊心和自信心。
农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱和教育资源，容易产生自卑和自闭的心理问题。
在学校中，教师可以通过赏识教育来提高学生的自尊心和自信心，让他们感受到自己的重要性和价值，从而树立正确的人生观和学习态度。
在数学教学中，教师可以针对农村留守儿童的特点和困难，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立正确的学习信心和态度。
实施赏识教育能够促进农村留守儿童的学习成绩和全面发展。
赏识教育能够激发学生的学习热情和动力，提高他们的自信心和自觉性，使他们更加积极主动地参与学习。
在数学教学中，教师可以根据学生的实际情况，给予不同方式和程度的赞扬和鼓励，帮助学生树立正确的学习目标和信心，引导他们克服学习困难，取得更好的成绩。
赏识教育也能够培养学生的创新能力和综合素质，促进他们的全面发展。
在实施赏识教育的过程中，农村留守儿童的个体差异和特点需要得到充分的重视。
教师要根据学生的年龄、性别、家庭背景等因素，合理设置教学目标和内容，采取不同方式和手段，给予学生及时的肯定和鼓励。
教师还可以通过班级活动、家访等方式，加强与学生和家长的沟通和交流，了解学生的学习状况和困难，为他们提供更多的帮助和支持。
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育随着城市化进程的不断加快，农村地区留守儿童成为了教育中的一个重要问题。
许多农村孩子由于家庭状况原因，无法和父母在一起，只能留守在乡村中。
这些孩子面临着种种困难和挑战，其中最重要的就是缺乏亲子关系和爱的渗透。
在这个背景下，数学教学成了帮助留守儿童得到发展的重要方法之一。
在数学教学中，赏识教育是适用于留守儿童的一种有效的教学方法。
赏识教育强调的是帮助学生发现自己的优点和长处，并对学生进行肯定和鼓励。
在小学数学教学中，实施赏识教育的实践可以为留守儿童的学习和生活带来积极的影响。
首先，在小学数学教学中实施赏识教育可以提高留守儿童的学习兴趣。
由于缺少亲人和爱的渗透，留守儿童可能感到自己被遗弃或者孤独无助。
这些情绪会严重影响他们的学习兴趣和动机。
赏识教育可以通过肯定和赞扬学生的表现来提高他们的学习兴趣，增强他们的自信心和学习动力。
其次，赏识教育可以增强留守儿童的自我意识和自我价值感。
留守儿童可能缺乏安全感和稳定感，因此很容易感到自卑和沮丧。
通过赏识教育的实践，教师可以帮助学生发现自己的优点和长处，并让他们意识到自己的价值和意义。
这样，留守儿童就可以建立自信心和自我意识，提高自我价值感和归属感。
最后，赏识教育可以促进留守儿童的全面发展。
留守儿童往往由于家庭状况而缺乏全方位的关注和支持。
赏识教育可以在数学教学中为留守儿童提供更广泛的机会，帮助他们发展各种能力和技能。
比如，通过赏识教育，教师可以鼓励留守儿童在学习过程中积极探索和尝试，勇于尝试新的思路和方法。
这样，留守儿童就可以不断探索新的知识和技能，提高自己的学习质量和水平。
总之，在小学数学教学中实施赏识教育可以帮助留守儿童发掘自己的价值和优势，从而逐步提高自我价值感和成就感。
这样，留守儿童就可以建立自信心和自尊心，在学习和生活方面实现更好的发展。
希望更多的教育者可以关注留守儿童的教育问题，通过实施赏识教育等有效的教学方法，拓展留守儿童的视野和发展空间。
在农村小学开展赏识教育
在农村小学开展赏识教育1. 引言1.1 农村小学现状农村小学是农村地区的基础教育单位，承担着培养未来农村人才的重要任务。
由于农村地区资源匮乏、条件限制等因素，农村小学的发展面临着诸多挑战。
农村小学师资力量不足，师资队伍整体水平较低。
由于农村地区的薪资水平偏低，教师工作条件有限，造成教师队伍普遍流动性大，稳定性差，难以形成一支稳定、高素质的教师队伍。
农村小学教学条件落后，教学设备不完善。
由于教育投入有限，农村小学的课堂教学往往缺乏现代化教学设备支持，教学资源匮乏，影响了教学质量和效果。
农村小学生源质量参差不齐，学生学习基础薄弱。
由于农村地区经济条件相对落后，家庭教育水平不高，导致部分学生学习动力不足，学习成绩较差，甚至出现辍学现象。
农村小学现状存在诸多问题和困难，亟需改革和进步。
开展赏识教育，为农村小学教育注入新的活力和动力，有助于提升教育质量，促进学生全面发展。
1.2 赏识教育的意义赏识教育的意义在于可以激发学生的学习兴趣和潜力，增强他们的自信心和自尊心。
通过赏识教育，学生可以感受到老师和社会的尊重和认可，从而更加积极地投入到学习和成长中。
赏识教育还可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，培养他们的责任感和团队意识，促进他们健康、全面地发展。
在农村小学中，赏识教育更是重要，因为这些学生往往缺乏资源和机会，他们需要更多的鼓励和支持才能充分发挥自己的潜力。
在农村小学开展赏识教育可以帮助这些学生更好地融入社会，拥有更好的未来。
【200】2. 正文2.1 赏识教育的定义赏识教育是一种注重发现和肯定学生优点、特长和努力的教育方式。
它不仅仅是对学生取得好成绩或表现出色时的一种肯定，更是对学生个性、努力和进步的认可。
赏识教育注重从积极的角度看待学生，通过给予积极的反馈和肯定，帮助学生树立自信，激发学习的动力，培养积极向上的心态。
赏识教育的核心理念是从学生的优点出发，帮助他们发现自身的闪光点并持续发展。
通过赏识教育，教师可以更好地激发学生的学习热情和兴趣，促进学生积极参与课堂活动和学习过程。
在农村小学开展赏识教育
在农村小学开展赏识教育随着经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的人涌向了城市，而留守在农村的孩子们的生活也开始发生着变化。
随着科技的发展，他们逐渐接触到了更加先进的生活方式，但同时也失去了与自然的联系。
因此，针对农村小学生开展赏识教育，不仅可以帮助他们更好地了解自然，还可以提高他们的审美能力和综合素质。
一、赏识植物，感受大自然农村小学生的生活环境多为山区、田野，周围种植着各种各样的植物。
通过赏识植物，学生们可以更加深入地了解大自然。
教师可以带领学生走进植物园或小树林，让他们观察不同种类的植物，让他们感受到大自然的神奇和美妙。
同时，教师还可以让学生们亲手种植一些植物，并负责照顾，以此培养他们的爱心和责任感。
二、赏识动物，增强环保意识小学生往往对小动物具有浓厚的兴趣，但是他们对于动物的了解往往也仅限于课本上的知识。
因此，为了让他们更加全面地了解动物世界，特别是当地的野生动物，可以让他们通过参观动物园、野生动物保护区等方式实地了解动物的特点和生活习性，进而增强他们的环保意识。
三、赏识文物，传承历史文化乡村中还存在着许多历史文物，这些文物不仅是农村文化的重要组成部分，而且也可以给学生们带来丰富的学习资料。
教师可以带领学生去参观当地的古建筑、碑林等，让他们欣赏和感受祖先留下的历史文化，从而激发他们爱好历史文化的兴趣。
同时，学生们也可以通过参观其他地方的历史文化遗迹，对于祖国灿烂的历史文化有更深入的了解和认识。
四、赏识艺术，提高审美素养艺术是人类创造的高质量、美好的作品。
为了提高学生的审美素养，可以引导学生通过赏识艺术作品来培养他们的综合素质。
例如，带领学生参观画展、雕塑展等活动，让他们欣赏经典的艺术作品，了解不同的艺术风格和表现手法，从而增强他们的审美能力和艺术情趣。
五、赏识科技，了解现代科技成果科技的发展是推动社会进步的重要动力。
为了让学生更好地了解现代科技成果，可以通过参观科技展、科技博物馆等方式，让他们亲身体验科技的魅力，了解科学原理和发展趋势。
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让教育找到回家的路—赏识教育亲近农村（团队创意主页）项目信息（预赛）亲子交流现场亲子教育专家现场组织亲子周末现场学校：楚雄师范学院公益方向：教育，贫困实施地区：云南（曾住地）预计团队大小：3人创意亮点 •（创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或特殊亮点，不予公开。
）创意天下没有教不好的孩子，只有不会教的父母，落后的农村教育需要新的改变！1、活动前期组织人员进入农村，先了解当地的学校教育情况，再调查农民对子女的教育方式，以及如何看待家庭教育对孩子的重要性，为活动进行做准备。
2、活动进行1）组织进行赏识教育学习，让农民了解赏识教育对孩子的重要性以及怎样对孩子进行赏识教育。
组织形式可分为：书籍、电影欣赏，专家视频讲座，亲子周末，话剧，子女教育探讨会等。
2）组织当地教师学习赏识教育，并组织家长开展亲子教育讲座，现场对孩子教育进行讨论引导。
3）针对农村范围进行划分，在不同区域挑出家庭进行孩子教育示范，赏识教育走进家庭，让群众亲身感受赏识教育的作用与意义。
3、活动后期：联合当地学校向其他学校搞联谊活动，使赏识教育造福更多人群。
4、活动结束与当地老师保持联系，不断提供新的信息和资料，以便赏识教育得到真正的推广和实施。
这样农村才能真正受益。
详细计划（复赛）辅导员/顾问（含：在项目的准备和实施期间，每周愿意用于指导，协助本团队的平均时间）徐茂勋徐老师是楚雄市鹿城小学的一名老师小学资深语文老师>=5小时合作机构天花小学（中小学）网址：/lei6868联系状态：长期合作承诺提供：该小学校长应经答应全力支持配合此次活动的联系人：校长/姓名/地址/手机/EMAIL项目背景及意义关于孩子的教育问题，这是一个永恒的话题，也是压在每一个父母心头沉甸甸的话题，因为任何的成功，都无法弥补教育孩子的失败！随着社会经济的发展，在上一代和下一代的生活条件发生了天翻地覆的变化，可是我们教育孩子的方法却任然在用上一代的方法来教育下一代，这就好比用养陆地动物的方法来养水生动物，这样怎么能养好陆地动物。
在城市里信息交流迅速，教育的方法也可迅速得到流传，教育孩子的方式经过放羊不管式到棍棒严管式到恩威并施式到一味夸奖式到全纳思维式，在城市勉强使得教育方法的更新，可是在农村和边远山村在那里经济条件落后，父母们为了使孩子生活好一点自己很辛苦工作,以此同时忽略了孩子的教育问题，任然在用前面的几代教育模式，这样怎么能更好的教育好孩子，因此农村和边远山村孩子的教育问题是一个社会不能忽视的问题。
“全纳思维式”教育方式表明，教育孩子的问题说到底是让孩子有一个美好的心灵，他才会有美好的人生，而美好的人生来源于孩子从小形成一种美好的思维方式和思维习惯，这种全纳思维式最关键的就是一个“爱”字，现在的孩子需要的是有智慧的爱，只有赏识的爱才会使孩子感到心安，孩子心安自然就会很好的成长，作为一名当代大学生我们有义务把最好的教育方式带进农村，使农村的孩子得到更好地发展。
团队相关经历（选填）团队的部分成员曾参与2010年“赏识教育”推广活动。
在各级领导的关心支持下，服务两个多月，圆满完成任务。
（图文详见博客）相关经历的总结、经验（选填；包括大赛资金将会带来的附加值）经过“赏识教育’推广活动，我们的团队精诚协作、相互学习、相互鼓励，在工作中彼此熟悉、彼此了解并建立了深厚的友谊，团队精神在此发挥到了极致！把在学校学的知识运用到实际,检验自己的本领。
在这段充实的暑期社会实践里，是一段用经历写成无悔、让汗水化作坚强的隽永岁月，是一段磨砺心志挑战自我的展现当代大学生能力素质的特殊时光。
这一路，涌现着智慧，洒满了汗水，收获了希望。
也是认识社会生动的一课。
公益目标受益群体/事宜：让新的家庭教育模式进入农村预期成果：家长拥有一套新的教育方法，并发放教育指导手册作为长期参考受益群体/事宜：使孩子拥有健康的成长环境并接受正确的引导预期成果：消除孩子的心理和人格缺陷，并使其健康全面发展，学会理解尊重父母受益群体/事宜：使大学生提高实践动手和解决实际问题的能力预期成果：对农村教育有新的认识和思考，并为改善其弊端做出相应的努力受益群体/事宜：了解和关注项目的人预期成果：建立网络交流平台，让更多有需求的人的教育难题得到解决实施地点实施地点的选择是项目关键性的组成成分。
主要分为两个部分：一是在学校准备必要的资料和设备；二是在陆良县小百户镇实施方案。
项目实施地选择在陆良县小百户镇。
我们综合以下方面进行评估：一、公益性。
陆良县小百户镇位于陆良边区。
因乡镇教育信息匮乏，父母仍采取严格、传统的教育模式。
“子女拒绝与父母沟通”位居我们调查比例显示的榜首！孩子的健康成长、成才埋下了很大的隐患！二、社会效益。
在前期调研中，团队了解到当地家长期望接收新的家庭教育理念，当地孩子渴望与父母以合适的方式沟通。
当地政府、学校、家长希望我们暑期能够在当地小学举办有意义的活动，并表示将尽力协助团队办好此次活动。
三、可推广性。
目前该地区为了让孩子们受到好的教育已经把小学聚集到一处供孩子们学习这样便于更多人参与项目活动，扩大了公益广度。
也使我们进一步能全面了解周边乡镇教育，便于下年活动开展，具有长远意义。
四、可行性。
在当地有足够大的空项目团队团队设—总负责人和五个工作部即宣传部、组织部、财务部、后勤部和技术部。
团队成员是由富有社团工作经验和多次实践活动经验的同学+志愿者，组成一支训练有素，有着活力的团队文化。
总负责人：负责指挥本次活动的一切，统筹全局，控制风险，制定活动方案。
宣传部——负责向村民进行家庭教育宣传，和海报，利用村庄广播等设施。
组织部——负责具体活动内容的具体实施和对村民的沟通工作。
财务部——负责经费预算和支出记录，风险控制，效果评估分析。
后勤部——负责活动设备的置办、搬运、摆放、整理和归还工作及团队人员的食宿。
技术部——负责博客的日常更新维护，活动的相关视频、照片和信息的记录保存加工及活动期间使用设备的调整和维修。
设立QQ群体，及教师和村民家庭教育讨论平台志愿者招募计划（选填；团队招募的志愿者向团队本身负责，不是大赛参赛者）为了保障项目顺利开展，针对实施地进行志愿者招募，并对其进行家庭教育及沟通培训，以便提高团队整体精神面貌及文化素养。
便于团队完成正常公益活动。
1.关于招募方式5月10日开始通过楚雄师范学院校内网及楚雄医药高等专业学校校园网发布招聘信息。
2.关于志愿者的面试6月20日--22日，由小组成员对报名志愿者人员进行面试，择优录取，有相关志愿服务经验者优先。
3.关于志愿者的培训6月22日--30日，团队负责对其进行培训，培训内容：1、志愿者团队拓展训练，增进志愿者心得体会及团队信任感的体会，培养团队意识，加强管理，使志愿者充分了解团队，融入团队，加强团队配合，强化设备使用管理等技能。
2、专业知识，家庭教育培训。
4.关于志愿者的最终确定7月2日，针对培训的表现，对志愿者进行择优定岗，最终确定人员组成。
志愿者要求如下：1.家庭住址在项目实施地范围内2.有公益心、责任心，吃苦耐劳前期调研和准备（已完成工作）2010年10月1日—2011年1月25日，我团队在楚雄市区及周围村庄进行赏识教育的宣传及推广，主要通过问卷调查的形式、家庭教育讲座、学校教师交流等。
目的是为了解当地的家庭教育现状，农民的受教育程度，思想开放程度，对新型理念的接受程度以及对教育对子女的期望，以便后期有针对性的开展相关推广活动。
通过调查我们看到农村存在的教育问题，这是农村的一个普遍问题。
根据以往的经验我们团队带着这个普遍问题再次进入家乡于2012年1月15-20在陆良小百户镇做的调查，经过长达五天的问卷调查及部分家庭实地调查，发现家乡家庭教育存在更严重的问题，很多家庭甚至还停留在最初的家庭教育模式，因此这里更需要新的教育模式的引进，把新的教育模式带入农村迫在眉睫！一、具体调查内容：1.调查家长对家庭教育的了解2.家长教育子女通过什么方式3.家长对一些新的教育理念的接收程度4.家长对子女学习上的期望5.学生的教育是否完全依赖于学校6.家庭里父母子女关系程度7.家长对子女成绩的注重程度二、调查结果：结果是，在独生子女本应享受最美好的少年时光里，却演绎着一幕幕人间悲剧。
敢问有没有一种让所有孩子像追蝴蝶一般，如痴如醉、留连忘返的教育方法呢？有！这是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。
正所谓没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
没有教不好的孩子，只有不会教的家长和老师。
然而，位于楚雄市东华镇家长们却仍然被过去的四代家庭教育模式蒙蔽着，借周弘老师的话就是：过去的孩子是陆地动物，而现在的孩子已经变成海洋动物，我们可比能把一群海洋动物带到那个陆地上让他们做长跑比赛啊！暑假前：调研、准备（计划）1月：进入家乡具体调查，调查结果如上。
4月：把部分书籍送入当地小学5月：进行医护人员志愿者招募6月：进行志愿者招募暑假活动时间表7月17日-7月20日楚雄师范学院准备出发和必备资料7月21日-7月22日天花小学组织学校教师交流学习会7月22日-7月27日天花小学家庭调查（专员负责一对一），宣传7月27日-7月28日天花小学家庭教育初步交流7月28日-7月29日天花小学影视作品（引起村民重视家庭教育）7月29日-8月5日天花小学亲自周末，家长课堂、学生课堂8月6日-8月10日天花小学组织调查回访，建立长期联系及服务事项8月11日-8月15日楚雄师范学院统计所有的费用，收集相片，总结本次暑期实践；更新博客8月15日-9月1日楚雄师范学院书写活动总结报告，撰写调研报告暑假活动具体计划全体项目成员到达试点地区做项目启动准备，安排食宿、熟悉当地环境与风俗习惯，同时与地方接洽，交谈活动事宜，进行项目的实施。
具体计划和方案如下：（一）阶段一：准备工作（2012.7.1—2012.7.13）1、熟悉环境，做好实施工作中的后方准备工作。
（2012.7.1—2012.7.3）项目指导老师及两名团队主要成员与当地政府接洽，就项目开展的具体步骤、方法等情况进行交流沟通以尽可能的取得当地政府的支持，安排成员的食宿等后勤问题。
拜访试点地区主要领导，就项目开展及实施的具体问题达成一致意见，并进一步了解当地的家庭教育现状。
2、在实施地进行前期家庭教育宣传，有活动组进行一对一家庭调查，书籍展示创造良好的活动氛围，是村民积极主动参与本次活动。
3、组织项目全体成员与试点学校政府村委会共同组织实施家庭教育交流会，由前期的调查中抽取村民参与听取当地村民及教师给出的家庭教育的有关问题。
4、对当地传统教育模式进行资料整理。
云南省作为一个西南省份，教育方式由于地域的差异性，很多地方家长过于注重孩子的成绩，却往往忽略了孩子的心理发展，缺乏与孩子的交流。