语文一轮复习：知识梳理之九下

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2022年中考语文一轮复习：记叙文阅读训练 -- 部编人教版九年级总复习_1

2022年中考语文一轮复习：记叙文阅读训练-- 部编人教版九年级总复习1那年，我们去看大石桥①奶奶哼唱《小放牛》，邀我去看大石桥。

②桥是鲁班赶着一群大绵羊修的，桥上还有各路神仙留下的“仙迹”。

这些神奇的传说，一直鼓荡在脑海里，催着我赶快去看大石桥。

③父母亲要挣工分，几年里也不可能进一次县城。

其实，也没必要进县城。

想让父母亲带着去看大石桥，实在是痴心妄想。

④于是，就赶紧学骑自行车——到县城有30里路，打个来回，步行肯定会累个够呛。

⑤先是在冬天的打谷场上学转圈，让人在后边扶着，进而开始学上路。

也不知摔倒了多少次，终于学会了。

车座子高，坐上去脚尖够不着脚踏板，父亲就卸下了车座，绑上一块棉垫。

⑥“我要去看大石桥。

”我跟母亲说。

这样的行动得绕开父亲。

⑦母亲没有阻拦，也没有什么叮咛，但嘱我一定要找个伴。

那时候还没有柏油马路，没有汽车，不必担心出车祸。

母亲烙了一张白面饼，卷了一箸子老咸菜丝，灌了一葡萄糖瓶开水，全都放进搭在车横梁上的布兜里。

⑧同伴是发小，两人一辆车。

那天是个春末夏初，记得麦穗还不能搓着吃呢。

⑨现在要我说当时沿途有什么风光，路上遇见了什么人，是否有鸟雀从头顶飞过，都没有了印象。

只记得远远地看见了“锥锥”（大寺砖塔），就紧张起来，激动起来，躬身蹬车更有劲。

⑩北门两边是城墙，或者说北门是城墙的一个缺口。

城墙宽厚高大，上边长着杂七杂八的树。

.县城的繁华地段当属南大街。

百货商店，照相馆（好像是“友谊”），书店，还有邮局。

当时还没有“五一”广场，正对着南大街，是一堵高大的影壁墙，上面挂着毛主席的巨幅画像。

.当时县城里是没有一座楼房的。

.我们就在南大街里找赵州桥，完全忽略“河”这个概念。

从北到南没有找到，心里有点着急，很记得时间已是正午。

到百货商店里去问售货员，站布匹柜台的一个中年妇女不耐烦地指点míjīn：“出南门往南五里地。

”.于是，我们就出了跟北门很相似的南门。

.大石桥比我想象中的要大很多。

中考语文复习课件-课本知识梳理-九下古诗词

2．[202X·原创]这首诗通过诗人与之间密切欢洽的互动，表达了怎样的思想感情？诗人与之间的密切欢洽，更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞情怀，从侧面表现了诗人对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立的高洁人格。
第3首羌村三首(其三) [唐]杜甫
群鸡正乱叫，客至鸡斗争。驱鸡上树木，始闻叩柴荆。用语简朴质实，将乡村特有的景致描画了出来，而这种质朴，与下文父老乡邻真挚淳厚的情谊相契合。父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清。 “莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征。” 短短四句，环环相扣，层层深入。由小小的“无人耕”一事折射出安史之乱的全貌，这首诗也由此表现了高度的概括力。
请为父老歌，艰巨愧深情。歌罢仰天叹，四座泪纵横。最后四句写诗人以歌作答，表现自己的感激之情。“愧”字含义丰富，既有“惭愧”意，又有“感激”“感谢”之意，而“惭愧” 和“愧疚”的成分更多一些。面对浑厚诚实的父老乡亲，诗人深感时局危难，生活艰困，可又未能为国家、为乡亲造福出力，所以不但心存感激，而且感到惭愧。结局两句将诗情推向极致， “歌罢仰天叹，四座泪纵横”，诗人长歌咏叹，义愤填膺，悲怆感慨之情骤然高涨。这一声意味深长的叹息，饱含无奈和痛楚，诗人对国事家事的沉痛担忧让四座乡邻大受感动，产生共鸣，举座皆是涕泪纵横。
第5首走马川行奉送封大夫出师西征 [唐]岑参
君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。
第一环绕“风”字落笔，描写出征的自然环境。“平沙莽莽黄入天”，这是典型的边塞风沙风景，狂风怒卷，黄沙飞扬，遮天蔽日，迷迷漫蒙，一派混沌的景象。“吼”字形象地显示了风的凶悍强劲。“平沙莽莽”一句写天，“石乱走”一句写地，三言两语就把环境的险恶生动地勾画出来了。

部编版初中语文九年级第一轮复习(文言文)《狼》知识梳理与阅读练习题

狼蒲松龄原文呈现一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣。

而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。

屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

作家与作品蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。

出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。

19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。

补博士弟子员。

以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。

为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近40年，直至1709年方撤帐归家。

1715年正月病逝，享年76岁。

创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。

本文选自《聊斋志异》背景与内容本文可分三段：第一段(屠夫遇狼）写两狼追赶屠户，屠户时而迁就退让，继而被迫抵抗自卫。

第二段分两层。

第一层，从“少时”至“又数刀毙之”。

作者在描写两狼对屠户“眈眈相向”之后，又变换笔法，写一只狼竟然自己走开，另一只狼装作驯良的家狗形态蹲着，然后闭着眼睛打盹，样子十分悠闲。

第二层，屠户杀了眼前的狼而准备赶路，又警惕地转视积薪后，发现了另一只正在钻洞的狼。

作者借屠户的锐利的眼睛，点出狼“隧入以攻其后”的企图，揭露其“身已半入，止露尻尾”那种弄巧成拙的丑态，次“亦毙之”作了痛快的结束。

第三段，是作者诙谐风趣的议论。

作者指出狼的狡黠奸诈，而嘲笑其顷刻而毙的结局，也间接赞扬了屠户的勇敢机智，余味无穷。

2023年语文中考一轮专题复习-古诗文阅读之课内文言文逐篇梳理-九年级第2篇醉翁亭记

(8)云归而岩穴暝．暝: 昏暗
(9)晦．明．变化者
晦明: 昏暗和明亮
(10)野芳．发而幽香
芳: 花
(11)至于负．者．歌于途负者: 背着东西的人
(12)行者休．于．树．休于树(14)伛．偻．提．携．
伛偻: 弯腰曲背,这里指老人提携: 牵扶,这里指被牵扶的人,即儿童
也。峰回路转,有亭翼然回环,路也跟着转弯,有一座亭子,(亭角翘起)
临于泉上者,醉翁亭也。像翼鸟张开翅膀一样,高踞在泉水上边的,
原文呈现
译文
作亭者谁?山之僧智仙也。就是醉翁亭。建造亭子的是谁?是山上的和
名之者谁?太守自谓也。尚智仙。给它取名的是谁?太守用自己的别
太守与客来饮于此,饮少号(醉翁)来命名。太守和客人来到这儿喝酒,
1.寄情山水,以“乐”贯串全文。 2.语言凝练,骈散结合,音韵和谐。 3.情景交融,相映生辉。
【知识归纳整理】
1.古今异义 (1)醉翁之意．不在酒
古义: 意趣,情趣 (2)野芳发．而幽香
古义: 开放 (3)山间之四时．也
古义: 季节
今义:心愿,意向今义:发生今义:时间
(4)非丝．非竹． ①丝古义: 弦乐器 ②竹古义: 管乐器
凡公与州之宾客者游焉,则必即丰乐以饮。或醉且劳矣,则必即醒心而望,以见夫群山之相环,云烟之相滋,旷野之无穷,草树众而泉石嘉 ②,使目新乎其所睹,耳新乎其所闻,则其心洒然而醒,更欲久而忘归也, 故即其所以然而为名,取韩子退之③《北湖》之诗云。噫!其可谓善取乐于山泉之间,而名之以见其实,又善者矣。
而不知太守之乐. 其乐也助词,用在主谓之间,取消句子的独立性
(3)乎ቐ ①颓然乎. 其间者
介词,用法相当于“在”

中考语文一轮专题复习：议论文综合知识点梳理

初三年级语文学习材料教学内容技巧点拨【概念理解】议论文：是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

议论文有三要素，即论点、论据和论证。

论点的基本要求：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要求：真实可靠，充分典型，分为道理论据和事实论据；论证的基本要求：推理必须符合逻辑。

【答题思路】1.提取论点题题型表述的方式：本文论述的观点是什么？说说作者最想告诉我们的道理是什么？寻找范围：标题；第一段；最后一段；分析全文结构，找总结性段落。

答题表述要求：简洁明了；直白明确；表意完整；正面概括。

2.论证方法作用题论证方法运用的目的：论证论点（分论点——中心论点）答题思路：明确论证方法+效果词+论证了（句）+进一步论证了分论点（段）+更进一步论证了中心论点（章）。

举例论证——具体直观、权威有力引用论证——权威有力、生动形象比喻论证——生动形象对比论证——鲜明突出3.开头语段作用题手法：运用……的手法（修辞手法/疑问句/化用诗句、成语、典故/举例子/引用等）内容：写了……（概括内容），体现出事物特点……；结构：上文——与前面的内容或标题呼应、首尾呼应；下文——为下文具体论述……做铺垫主旨：暗示/点明/引出文章的论证中心：……（篇）情感：表达对……的……情感。

效果：作为论据论证中心论点；设悬激趣，增加文章的文学性、生动性、趣味性；引发读者对……的思考4.论证思路题解析思路：先分层，逐层分析，层次间的联系。

答题思路：逐层作答，关联词+角度（正面/反面）+论证手法+概括内容+考虑与分论点之间的关系。

（首先……，然后……；其次……，最后……）5.论证语言题题干表述：加点字词能否删去？为什么？赏析加点词语的表达效果。

议论文语言的严密性（限定范围、程度或频率的词语）题型表述的方式：某个词能否删去，为什么？答题思路：不能，解词，表……（限定、范围、程度、揣测、强调、约数）解句（代入句中）+意味着……/并非……（句子深意）；如果删去的句义（不能体现/强调/表达……）【主要强调句意发生的改变】，太过绝对，与事实不符，“XX”一词体现议论文语言的严密性。

教育最新K12中考语文一轮复习讲练测专题33 文言文九下《庄子》故事两则(讲练)(含解析)

初中语文中考一轮复习——文言文九下—《庄子》故事两则一、文学常识庄子，名周，字子休，战国时代宋国蒙，著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人，后世将他与老子并称为“老庄”。

庄子的文章，想象力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。

著作有《庄子》。

二、重点字词【重点词语】或：有的人。

恐：害怕。

国：国都。

往：前往。

鹓雏（yuān chú）：像凤凰一类的鸟。

止：栖息。

练实：竹实，即竹子所结的子。

醴(lǐ)泉：（甘甜，甜美的泉水。

于是：在这时。

鸱（chī）：猫头鹰。

吓（hè）：模仿鸱发怒的声音。

濠梁：濠水之滨，濠，水名。

邪：通“耶”，语气词，相当于“吗”全：完全，确定是。

请：请允许我。

循：从…说起。

本：最初。

安，怎么。

既：已经。

【一词多义】吓：仰而视之曰：模仿鸱发怒的声音。

今子欲以子之梁国而吓我邪：用作动词，威胁于：鹓雏（yuān chú）发于南海：从于是鸱得腐鼠：在而飞于北海：到达之：子知之乎：代词，鹓雏今子欲以子之梁国而吓我邪：助词，的固：固不知子矣：固然。

子固非鱼也：本来。

【古今异义】止：古义：栖息今义：停止于是：古义：在这时今义：因果关系国：古义：国都今义：国家【词类活用】惠子相梁：相，名词活用作动词，做宰相三、内容要点【文意概括】庄子故事两则，即有关于庄子的两则故事，分别为《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》，其中《惠子相梁》表现了庄子无意于功名利禄的清高的品质，《庄子与惠子游于濠梁之上》则以能否知道“鱼乐”的辩论问题，表现了庄子豁达的心态和高超的生活情趣。

【重点问题】1、指出《惠子相梁》中运用比喻的内容鹓雏（yuān chú）比喻意：庄子,志向高洁之士。

鸱比喻意：惠子，极力追求功名利禄的人。

腐鼠比喻意：功名利禄。

鹓雏（yuān chú）的故事里，鹓雏（yuān chú）比喻志向高洁之士。

九年级下册中考第一轮复习教案（复习6册语文课本）集体教案

九年级下册中考第一轮复习教案（复习6册语文课本）集体教案中学九年级下学期语文复习教案第一轮复习教案（复习6册语文课本）中学九年级下学期语文复习计划一、指导思想为了提高我校语文教学质量，让学生在中考中能考出好成绩，我们仔细分析试卷情况和学生情况以及课程标准和考试标准，特制定本复习计划。

二、现状分析2015年12月，全县九年级进行了统考，仔细分析成绩和试卷，隐忧重重。

积累和运用题丢分较多，基础不牢固，文言文阅读（尽管是课内文言文）得全分的学生也很少，短文学生答题的技巧和精密度还有待提高，作文问题也很大，学生根据材料要求立意作文的方法还没有掌握，三类作文占绝大部分，学生学习的积极性还不是很高。

三、措施安排中考语文复习还是分三步走，即回归课本抓重点；专项训练抓难点；综合训练抓考点。

形成“点”“线”“面”有机完美的结合，做到“心中有数”、“对症下药”。

师生应以快乐的心态对待中考，用科学的方法取得成功。

以学生为主体，以课堂为阵地，以《中考指导》为武器的三步一体的复习策略。

四、复习进度安排第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。

（2月23日——3月23日）复习要点：①课内重点字词的字音、字形，重要的成语、标点符号。

②课文内典型的文体知识点、文学常识。

③课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。

④课内古诗词过关：理解→ 背诵→ 默写。

⑤挖掘课内文本的写作价值。

第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。

（3月28日——4月20日）复习要点：①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）②文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）③现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）④写作（各种文体的写作指导及训练）第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。

（4月25日——中考前一星期）复习要点：①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

初中语文中考一轮复习学考课课通(教师版)——文言文九下《鱼我所欲也》

初中语文中考一轮复习——文言文九下—《鱼我所欲也》一、文学常识1、孟子，名轲，字子舆，邹人，战国时期思想家、政治家、文学家、教育家。

是孔子之孙孔伋的再传弟子，是继孔子以后儒家学派的代表人物，被尊为“亚圣”。

地位仅次于孔子，后世常“孔孟”并称。

孟子提出了“仁政”的思想和“民贵君轻”的主张。

孟子还主张“性善”论。

2、《孟子》是孟子及其门人所作，现存七篇。

是儒家经典之一，“四书”之一。

《孟子》在先秦散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。

《得道多助，失道寡助》选自《孟子·公孙丑下》，《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》。

3、本文选自《孟子•告子上》。

二、重点字词【重点词语】欲：想要、需要。

舍：放弃。

生：生命。

义：大义，正义。

甚：超过、胜过。

于：比。

苟得：苟且取得。

这里有苟且偷生的意思。

苟，苟且。

恶（wù）：讨厌，憎恨。

患：祸患，灾难。

辟：通“避”，躲避。

如使：假如，假使。

由是：用这样（的手段）。

由，用。

是故：因此。

独：仅。

心：指思想认识。

丧：丧失，丢掉。

箪（dān）：古代盛饭用的圆竹器。

豆：古代一种木制的盛食物的器具。

呼尔：轻蔑地、呵斥地，形容没有礼貌地吆喝。

与：给。

蹴（cù）：用脚践踏。

不屑：因轻视而不肯接受。

屑，认为值得。

万钟：这里指高位厚禄。

钟，古代的一种量器。

辩：通“辨”，辨别，礼义：这里指道德规范。

加：这里指好处。

奉：侍奉。

穷乏：穷困。

得：通“德”，恩惠，这里是感激的意思。

与：通“欤”，语气助词，相当于“呢”。

乡：通“向”，从前。

已：停止，放弃。

本心：本性，天良。

而：呼尔而与之：表承接由是则生而有不用也：表转折于：所欲有甚于生者：比万钟于我何加焉：对是：非独贤者有是心也：这种是亦不可以已乎：这种做法由是则生而有不用也：某种办法得：二者不可得兼：能够得到所识穷乏者得我与：通“德”感激故不为苟得也：取得为：乡为身死而不受：情愿今为宫室之美为之：为了，表目的今为宫室之美为之：做，接受则凡可以辟患者何不为也：采用生：舍生而取义者也：生命由是则生而有不用也：获得生命与：所识穷乏者得我与：与通“欤”。

部编版初中语文九年级第一轮复习(文言文)《周亚夫军细柳》知识梳理与练习题

周亚夫军细柳司马迁原文呈现文帝之后六年，匈奴大入边。

乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。

’”居无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行。

至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。

”天子为动，改容式车。

使人称谢：“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。

文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

作家与作品司马迁（前145年或前135年-不可考），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。

西汉史学家、散文家。

他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。

该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

背景与内容绛侯周勃是汉朝开国功臣。

吕后家族威胁到刘氏王朝时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立汉文帝。

周亚夫是周勃之子，为河内守。

这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。

这篇文章分三段。

第一段，交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地。

第二段，写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文帝在细柳营被挡的一段史实，表现了周亚夫治军之严。

第三段，写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的赞叹。

全文赞扬了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。

主题与写法汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。

而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使皇上驾到，也不准入营。

(九下)第一课时字词梳理与整合-2023年中考语文一轮大单元复习过过过(部编版)

九年级下册第一课时字词梳理与整合（提示：第三、六单元全是文言文，本专题不在显示）01 基础梳理与整合第一单元1.给加点字注音。

隧．洞（）驳．船（）舵．手（）挣．脱（）迷惘．（）芦荻．（）劈．柴（）眷．属（）干瘪．（）熏．黑（）2.根据拼音写汉字。

wō（）行 yū（）滩 cù（）新笑wō（） fěi（）翠 xī（）灭pí（）惫寂mò（）呻yín（）3.词语积累。

（1）______________：一般指全身是伤。

后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。

（2）______________：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

（3）______________：掌舵的人。

比喻把握方向的领导者。

（4）______________：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。

比喻游览、观赏的大好时机。

（5）______________：疲乏；（经济、生活）困难。

4.跟踪小练。

（1）下面词语中加点字注音有误的一项是（）。

A.隧．洞(suì) 纤．细(xiān) 高傲．(ào) 干瘪．(biě)B.蜗．行(wō) 胆怯．(què) 翡．翠(fěi) 伤痕累累．(léi)C.芦荻．(dí) 舵．手(duò) 熄．灭(xī) 笑涡．(wō)D.飞窜．(cuàn) 呻吟．(yín) 蠢．笨(chǔn) 差．异(chā)（2）下面诗句中书写有误的一项是（）。

A.我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡。

B.所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。

C.我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。

D.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬涯上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

（3）依次填入下面句子横线处的词语，最恰当一项是（）。

人生旅途，如果太过平坦顺利，反而会在______中虚度。

正如流水，有波折才会______美丽的浪花。

第21课《邹忌讽齐王纳谏》知识点梳理-部编版语文九年级下册

一轮复习九下21课《邹忌讽齐王纳谏》知识梳理1、标题：邹忌讽（古今异义，委婉劝说）齐王纳谏（规劝国君、尊长等改正错误）2、《战国策》选自《战国策·齐策一》。

是一部国别体（体裁）史学著作，是先秦历史散文，又称《国策》。

书中主要记载的是战国时策士们的政治主张和言行策略，西汉刘向整理校正后定名为《战国策》。

3、原文以及重点字词注疏邹忌修（长，此处指身高）八尺有余，而形貌昳（yì，光艳美丽）丽。

朝（名作状，在早上）服（名作动，穿戴）衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与（与……相比谁更……）城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。

忌不自信（宾前，“信自”），而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。

”明日，徐公来，孰（通“熟”，仔细）视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之，曰：“吾妻之美（形意动，认为……美）我者，私（形作动，偏爱）我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

”于是入朝见威王，曰：“臣诚（实在，的确）知不如徐公美。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方（古今异义，土地方圆）千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽（意念被动句，受蒙蔽）甚矣。

”王曰：“善。

”乃下令：“群臣吏民，能面（名作状，当面）刺（古今异义，指责、议论）寡人之过者（定语后置句），受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥（谤，公开指责别人的过错；讥，谏；谤讥，在这里指“议论”，没有贬意）于市朝，闻（动词使动，使……闻）寡人之耳者，受下赏。

”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年（满一年）之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

此所谓战胜于朝廷。

4、文言知识【词类活用】1）朝服衣冠 (朝，名词作状语，在早上；服，名词作动词，穿) 2）吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法，认为……美)3）能面刺寡人之过者 (面，名词作状语，当面)4）闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法，使……听到)【古今异义】1）今齐地方千里今：土地古：土地方圆2）宫妇左右莫不私王今：方位古：国君旁边的近臣3）邹忌讽齐王纳谏今：讽刺古：委婉劝说4）能谤讥于市朝今：诽谤古：公开指出5) 明日徐公来今：明天，今天的下一天古：次日，第二天6) 吾妻之美我者，私我也今：自私；个人的。

2025届高考语文复习：文言文阅读专题知识梳理

2025高考语文一轮复习——文言文阅读专题知识梳理一、考查形式多以选择、简答的形式考查。

一般考查实词、虚词、文言断句、古代文化常识、筛选概括信息、翻译等。

二、知识讲解（一）五类常考实词1．通假字所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。

它的分类如下：（1）通用字：两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。

例：《烛之武退秦师》中“失其所与，不知”的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”通“智”。

（2）假借字：两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。

例：《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早”的读音相同，被借用了“早”的意义。

“早”是本字，“蚤”是假借义，“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”。

（3）古今字：一个汉字（古字）原有几个意义，后为区别，另造一个新字（今字）来表示其中的一个或几个意义。

例：《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“受”字是古字，“授”是今字。

2．一词多义一词多义现象在文言文中相当普遍。

把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。

词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。

如“道”的本义是“路途、道路”。

词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。

如“道”的引申义为“方向、方法、道理”。

词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。

如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词。

3．古今异义古今异义是指古今字形相同而意义和用法不同的词语。

这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中形成的，大致包括词意扩大、词意缩小、词意转移、词意强化、感情色彩变化几种。

（1）词义扩大：古义的范围小于今义。

如“中国”，古义指“中原地区”，今义指“整个中国”。

（2）词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。

九下语文12单元文学常识

九下语文12单元文学常识1.《祖国啊，我亲爱的祖国》作者舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人，“朦胧诗”派的代表诗人，代表作品有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文《心烟》等。

其中《双桅船》获得中国作家协会第一届全国优秀新诗奖。

2.《海燕》选自《高尔基文集》，作者是苏联作家高尔基，苏联社会主义文学的奠基人，列宁称之为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。

主要作品有剧本《小市民》，短篇小说《马尔华》《游街》，长篇小说《母亲》，自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》。

《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，被誉为“战斗的革命诗歌”。

3.《孔乙己》选自《呐喊》。

作者鲁迅，字豫才，原名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人。

著名的文学家、思想家、革命家，新文化运动的奠基人，中国现代文学的奠基人。

以笔名“鲁迅”发表了我国现代文学史上第一篇白话文学小说《狂人日记》，《呐喊》是继《狂人日记》后发表的第二篇白话小说。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，以及杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

4.《变色龙》的作者是19世纪俄国批判现实主义文学作家、戏剧家契诃夫，与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”。

他的代表作有小说《胖子和瘦子》《一个文官的死》《第六病室》《装在套子里的人》等，剧本《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。

本文选自《契诃夫小说选》。

5.《溜索》的作者阿城，“寻根文学”的重要代表作家，编剧。

主要作品有《遍地风流》《棋王》。

6.《蒲柳人家》是我国著名乡土作家刘绍棠，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”的创立者。

主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》，长篇小说《京门脸子》。

本文以此为题，除了蒲柳人家代指普通贫苦农家，还点明了文章写作的内容和对象。

7.《鱼我所欲也》选自《孟子》。

九年级语文下册知识点汇总

九年级语文下册知识点汇总
在九年级的语文学习中，下册的知识点非常丰富多样，涵盖了诗歌、文章、修辞手法、作文等多个方面。

本文将对九年级语文下册的知识
点进行汇总，帮助同学们更好地复习和掌握相关知识。

1. 文言文阅读
文言文作为我国传统文化的重要组成部分，是九年级语文下册的重
点内容之一。

同学们需要掌握文言文的阅读技巧，了解其中的古代思
想和意义，能够准确理解和分析文言文的内容。

2. 现代诗歌赏析
现代诗歌是九年级语文下册的重要内容，同学们需要学会欣赏现代
诗歌，理解其中的意境和情感。

通过赏析现代诗歌，可以提高自己的
审美能力和文学素养。

3. 文章阅读与写作
九年级语文下册还包括文章的阅读与写作。

同学们需要认真阅读各
种文章，提炼其中的主旨和观点，掌握写作技巧，能够独立撰写不同
类型的文章，如议论文、记叙文、说明文等。

4. 修辞手法
九年级语文下册还涉及到修辞手法的学习，如比喻、拟人、排比、
对偶等。

同学们需要理解不同的修辞手法在文章中的应用，能够运用
修辞手法增加文章的表现力和感染力。

5. 作文写作
作文是九年级语文下册的必考内容，同学们需要熟悉作文的写作技巧，包括开头、发展、高潮和结尾四个部分的组织架构，能够合理安排内容，语言通顺，思想清晰，表达准确。

总的来说，九年级语文下册的知识点涵盖了文言文、现代诗歌、文章阅读与写作、修辞手法和作文写作等多个方面。

同学们需要通过认真学习和复习，掌握这些知识点，提升自己的语文水平和能力。

希望同学们能够在九年级语文学习中取得优异的成绩，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

2024版高考语文一轮复习教材基础练专题九整本书阅读清单1乡土中国教学课件

11.横暴权力:发生在阶级斗争里的以自己的意志驱使被支配者而带有压迫性质的权力。为解决社会冲突,不
基础知识清单
同团体或阶层间形成了主从的形态,通过在上者握有权力,在下者被权力支配,来达到一种休战状态中的临时平衡, 冲突没有消失,这种有压迫性质、上下之别的权力,是冲突过程的延续。横暴权力是维持主从关系必需的手段。
14.长老统治:区别于横暴权力与同意权力的以教化形成的礼的统治形式。
二、整体框架和体系
基础知识清单 (一)框架与体系
基础知识清单
(二)章节提要 1.《乡土本色》:本篇是全书的总论,开篇即提出“从基层上看去,中国社会是乡土性的”这一论断。这“乡土性” 带有三方面的特点:其一,“乡下人离不了泥土”;其二,不流动性;其三,熟人社会。 2.《文字下乡》:本篇与下一篇分析“熟人社会”的基本内涵。本篇阐述了传情达意的空间之隔。指出在熟人社会中表情、动作和声音等都能很好地起到传情达意的作用,文字就未免有些多余。 3.《再论文字下乡》:本篇着眼于时间上的阻隔:一是个人的今昔之隔,二是社会的世代之隔。乡土社会的特点是“不流动”,因此从时间格局来看,乡土社会也没有文字的需求。 4.《差序格局》:本篇讨论社会结构的格局。西洋社会是团体格局,乡土社会是差序格局。 5.《系维着私人的道德》:本篇完善了“差序格局”的含义:“一根根私人联系所构成的网络。”差序格局与团体格局的差别引起了不同的道德观念。团体格局中的道德观念建筑在团体和个人的关系上,差序格局中的道德观念的出发点是自己。乡土社会中的道德是系维着私人的道德。 6.《家族》:本篇从结构上说明中西方“家”的区别。中国乡土社会的基本社群是“小家族”,而西方是“家庭”。前者的结构是单系的、纵向的(以父子传承为主轴)、长期的(生育任务完成后,还有其他任务)而又复杂的。后者是横向的(以夫妇为主轴)、临时的(孩子成年后,生育的任务就已经完成,不具有其他的功能)和简单的。

统编版语文九下第三单元知识梳理

部编版九年级语文下册知识点复习和总结第三单元知识巩固复习一、通假字(1)故患有所不辟．(bì)也(“辟”同“避”，躲避) (2)万钟则不辩．(biàn)礼义而受之(“辩”同“辨”，辨别) (3)所识穷乏者得．(dé)我与．(yú)(“得”同“德”，感恩，感激；“与”同“欤”，语气词)(4)乡．(xiànɡ)为身死而不受(“乡”同“向”，从前) (5)故不错．(cuò)意也(“错”同“措”，安放) (6)四支．(zhī)僵劲不能动(“支”同“肢”，肢体) (7)同舍生皆被．(pī)绮绣(“被”同“披”，穿) 二、古今异义词可以⎩⎪⎨⎪⎧古义：能够用来。

例：则凡可以．．得生者何不用也？今义：表示可能或能够。

虽然⎩⎪⎨⎪⎧古义：即使这样。

例：虽然．．，受地于先王。

今义：连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。

徒⎩⎪⎨⎪⎧古义：只，仅仅。

例：徒．以有先生也。

今义：徒弟，学生。

易⎩⎪⎨⎪⎧古义：交换。

例：寡人欲以五百里之地易．安陵。

今义：容易。

三、一词多义四、文言虚词五、词类活用六、文言句式七、重点句子翻译八、古诗文默写九、常考文学常识1．孟子，名轲。

战国时期儒家学派的代表人物。

《孟子》是一部记录孟子的思想观点和政治活动的书，共七篇。

南宋朱熹将《孟子》《大学》《论语》《中庸》并称为“四书”。

《鱼我所欲也》一文出自《孟子》，该文的中心论点是“舍生取义”。

2．宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，被誉为明朝“开国文臣之首”。

《送东阳马生序》是宋濂写的一篇赠序。

作者写作该文的目的是勉励马生勤苦学习。

3．范仲淹，字希文，谥文正，北宋政治家、文学家。

他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

4．苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，豪放派词人的重要代表，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。

部编版初中语文九年级第一轮复习(文言文)《鱼我所欲也》知识梳理与阅读题

鱼我所欲也《孟子》原文呈现鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

作家与作品孟子（约公元前372——前289），名轲，字子舆，战国时期邹（今山东邹城）人，战国时期著名的思想家、教育家。

他是孔子之孙孔伋的再传弟子，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。

《孟子》是中国儒家典籍中的一部，在儒家典籍中占有很重要的地位，为“四书”之一，记录了战国时期思想家孟子的治国思想和政治策略，是孟子和他的弟子记录并整理而成的。

该书长于言辞，善用比喻说理，其文气势磅礴，论证严密，富于感染力和说服力，对后世散文的发展有很大的影响。

背景与内容这篇散文的第一段首先以比喻论证的方法提出中心论点——舍生取义；再从正反两个方面具体阐述分析为什么要“舍生取义”；然后论述舍生取义是人的本性，人人都有向善之心。

第二段以乞人不受不义之食为例，从正面论证了“舍生取义”是人之共性。

第三段以万钟虽好也不能接受为例，从反面强调了舍义取利是丧失本心，再一次论证了舍生取义的观点。

主题与写法全文采用喻证法和对比论证法，以鱼和熊掌为喻，引出了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论点，赞扬了那些在面临人生抉择时重义轻生、舍生取义的人；斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。

2023年语文中考一轮专题复习-古诗文阅读之课内文言文逐篇梳理-九年级补充2《活板》

颂了我国古代劳动人民的聪明才智和卓越的创造精神。【写作特点】
①抓住特点,说明程序有条不紊,给人以明晰、完整、系统的印象。②语言平实而准确,精练而严密。
1.通假字
(1)活. 板板”同“版”,上面有文字或图形的供印刷用的底子 (2)已. 后典籍皆为板本已”同“以”,和“后”连用,表示时间的界线
补充2《活板》
原文呈现
译文
用雕版印刷书籍,唐朝时人们尚未盛为还板印书籍,唐人尚未盛
没有大规模地做这种事。从冯瀛王时候才为之。自冯瀛王始印五经,
(用雕版)印刷五经,以后的典籍文献都是板已后典籍皆为板本。
雕版印刷的本子了。庆历中,有布衣毕昇,
宋朝庆历年间,有个叫毕昇的平民,又发又为活板。其法:用胶泥刻
明了活字版(印刷)。它的方法是:用黏土刻字,薄如钱唇,每字为一印,
字,字模薄得像铜钱边缘似的,每个字刻-个火烧令坚。先设一铁板,
字模,用火烧使它坚硬。先设置一块铁板 ,
原文呈现
译文
其上以松脂、蜡和纸灰在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆之类冒之。欲印,则以一盖好。想要印刷,就把一个铁框子放在铁板上面, 铁范置铁板上,乃密布字然后在铁框内密密地排上字模,排满了一铁框就印,满铁范为一板,持就成为一块印版,把它拿到火上烘烤;待铁板上的混火炀之;药稍镕,则以一合物稍稍熔化,就用一块平板按在字模上面,那么平板按其面,则字平如砥。(所有排在板上的)字模就像磨刀石那样平。
杭州)人。晚年以平生见闻,撰写了笔记体巨著《梦溪笔谈》。《梦溪笔谈》,北宋沈括撰。因写于润州(治今江苏镇江)梦溪园
而得名。内容涉及天文、数学、物理、化学、生物等。其中,自然科学部分总结了中国古代,特别是北宋时期的科学成就,如毕昇发明活字印刷术等。

部编版初中语文九年级第一轮复习(文言文)《出师表》知识梳理与阅读题

出师表诸葛亮原文呈现先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

作家与作品诸葛亮（181－234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。