新人教版小学语文二年级下册《爱迪生救妈妈》教学设计
人教版二年级下册语文教案爱迪生救妈妈
人教版二年级下册语文教案爱迪生救妈妈教案：人教版二年级下册语文教案《爱迪生救妈妈》一、教学目标：1.了解爱迪生救妈妈的故事情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解故事的内容并能把握其中的情感。
3.通过本故事的阅读，引导学生关注他人的困境并学会助人为乐。
二、教学重点：1.学生能够理解故事的情节，并能够用自己的语言表达出来。
2.培养学生的阅读能力和文学欣赏能力。
三、教学准备：1.教师准备好人教版二年级下册语文教材教案。
2.准备好教材中的《爱迪生救妈妈》的课文内容。
四、教学过程：1.导入：教师可以先给学生讲述一个关于亲情的故事，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。
例如：讲述一个小朋友在学校发生了一件事，遇到困难时妈妈及时出现并解决了问题，让小朋友感受到了母爱的伟大，引导学生思考亲情的重要性。
2.学习故事：引入故事《爱迪生救妈妈》，通过教师先读，学生跟读的方式，学生先了解故事的大致情节。
3.理解故事情节：教师询问学生关于故事情节的一些问题，帮助学生理解故事的内容。
例如：爱迪生为什么要救妈妈？爱迪生和妈妈遇到了什么困难？4.学习故事内容：让学生分角色朗读故事，再进行小组讨论，询问学生对故事的理解。
例如：你认为爱迪生如何救妈妈？故事中有哪些感人的细节？5.感悟故事主题：通过讨论引导学生对故事的主题进行感悟。
例如：什么是亲情？我们为什么要珍惜家人间的感情？6.展开拓展：组织学生分小组进行角色扮演，让他们通过表演真实地体验爱迪生救妈妈的场景，并在表演后进行讨论，分享自己的感受。
7.课堂总结：对本节课学到的内容进行总结，引导学生再次重温故事情节并加深对亲情的理解。
五、作业布置：要求学生回家后，写一篇关于自己亲情体验的短文。
六、教学反思：本节课通过引入亲情的故事，让学生在情感上产生共鸣，并通过教材中的故事《爱迪生救妈妈》让学生进一步理解亲情的重要性。
通过小组讨论和角色扮演的方式，帮助学生更好地理解故事情节和主题，并坚定对亲情的珍惜。
人教版二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案
人教版二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案人教版二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案(一)【学习目标】1、会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
A案〖课前准备〗1、让同学查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。
2、老师制作多媒体课件。
3、准备生字词语卡片。
第一课时一、简介爱迪生，导入新课1、出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。
(2)根据课文，写出泉水的流经经程：石缝流进 (山腰的水池) 流过 (山间的平地) 流到 (山坡的果园里) 穿过 (山谷)DD 山下2、同学介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
3、爱迪生小时候是个怎样的小朋友?你们想了解他小时候的故事吗?4、把课题补充完整，齐读课题。
二、初读课文，读中识字1、自由读课文，画出带生字的词语和自身感兴趣的词语，多读几遍。
2、同桌互读互查，纠正读音。
3、老师出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。
随机进行正音练习。
(要提醒同学：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母;“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声)4、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
5、交流识字方法。
三、演读课文，感悟内容1、小组内优秀读课文。
(整体感知全文内容，让同学听后说说故事大意)2、老师范读或播放朗读录音带，让同学初步感悟课文。
(提示同学留意哪些地方读得好，给自身留下较深的印象或使自身发生了某种感受，做个记号)3、小组合作，分角色演读课文。
(当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。
老师巡视，引导同学进入情境。
鼓励同学互相提意见，出主意)4、选一两个小组进行演读竞赛。
台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。
小学二年语文下册：《爱迪生救妈妈》教学设计
-口语表达能力的提升：如何让学生在朗读和讨论中提高口语表达能力，也是本节课的难点。教师需设计不同形式的口语练习，鼓励学生大胆开口，同时给予及时反馈和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《爱迪生救妈妈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要动脑筋解决问题的情况？”比如，当你的玩具掉进了一个狭小的缝隙里，你会怎么办？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索智慧解决问题的奥秘。
二、核心素养目标
《爱迪生救妈妈》教学设计核心素养目标：
1.提升学生文学素养，培养他们对语言文字的敏感度和审美能力，通过分析课文中的优美词句，感受作者的表达艺术。
2.培养学生的思维品质，特别是创新思维和问题解决能力，从爱迪生的聪明才智中汲取灵感，学会运用智慧解决生活中的问题。
3.增强学生的文化意识，通过了解爱迪生的事迹，激发他们对科学家的崇敬之情，培养对科学探索的兴趣。
4.培养学生的情感态度，从课文中体会家庭的温暖和亲情的重要性，引导学生树立正确的价值观和积极的人生态度。
5.提高学生的表达能力，通过朗读和课堂讨论，加强学生的口头表达和交流能力，促进语文实践能力的提升。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“救”、“灯泡”等。教师应重点讲解这些字词的读音、书写和意义，并通过实例让学生在实际语境中运用，确保学生能够熟练掌握。
小学二年语文下册：《爱迪生救妈妈》教学设计
小学二年语文下册：《爱迪生救妈妈》教学设计一、教学目标1.了解这篇课文的故事情节；2.掌握生字词和生词的含义及阅读；3.能够表达出自己对这个故事的理解；4.提高学生的口语表达能力；5.培养学生的阅读兴趣。
二、教学内容1. 知识点本课旨在通过故事引导学生理解妈妈的爱和感恩的意义，具体内容包括：1.爱迪生的成长经历；2.他救妈妈的故事；3.妈妈的爱以及对这份爱的感恩。
2. 课时安排本课采用三课时的方式进行教学，具体安排如下：1.第一课时：介绍爱迪生成长经历及其家庭背景，了解妈妈的重要性；2.第二课时：讲述故事中爱迪生如何救妈妈的情节，引导学生思考爱的意义；3.第三课时：学生自由表达对故事的理解和感悟，增强口语表达能力。
三、教学方法本课程采用“讲授法、讨论法、口语表达法”相结合的教学方法。
其中：1.第一课时采用投影片、课件等多媒体教学方式并辅以讲解，引导学生理解爱迪生成长经历；2.第二课时采用故事讲解法，教师讲述故事情节并引导学生思考、讨论故事背后的爱的意义；3.第三课时学生自由表达对故事的理解和感悟，提高口语表达能力和思维逻辑能力。
四、课堂活动第一课时•教师首先通过多媒体展示爱迪生的成长经历，介绍他的家庭背景，让学生有一个直观的了解；•教师通过总结的形式，引导学生讲述自己的家庭情况以及对妈妈的理解；•教师再通过展示图片等来让学生进一步理解妈妈的爱和对妈妈的感恩之心。
第二课时•教师用生动的语言、丰富的比喻讲述故事情节，引导学生思考，在思考的过程中感受爱的意义；•教师通过提问的方式，引导学生讨论故事背后的爱及感悟。
第三课时•学生自由表达对故事的理解和感悟，提高口语表达能力和思维逻辑能力；•学生可以用图片、手绘等方式展示自己的思路和感悟。
五、教学评估1.在多媒体展示的时候，教师注意观察学生的反应，以确保学生的理解和接受；2.在讲述故事的时候，教师需要引导学生思考并及时纠正错误理解；3.在学生自由表达环节，鼓励学生多展示思路和感悟，并加以评价和总结。
《爱迪生救妈妈》优质课教学设计（精选8篇）
《爱迪生救妈妈》优质课教学设计（精选8篇）《爱迪生救妈妈》优质课教学设计篇1教学目标：1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。
2.正确、流利朗读课文。
在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。
3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。
教学重难点：在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。
[在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。
对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。
] 教学准备：教师：课件。
学生：查找资料了解爱迪生。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字2.正确、流利朗读课文。
一、导入新课(课件)同学们，你们知道爱迪生吗?他是一位伟大的发明家。
你们知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。
(板书、齐读课题)二、整体感知1、听读课文，同时思考：课文主要讲了什么?(课件演示)2、自读课文：读音字音画出生词和其他自己不理解的词语，想一想它们的意思以及在什么情况下使用。
3、生字辨析(课件出示)生字：yóu音序：y字义：动植物体内所含的脂肪物质。
油部首:氵组词：油画、汽油结构;左右造句：我喜欢画油画。
jiǎn音序：j字义：1、查2、注意约束检部首：木组词：检查、早检结构：左右造句：老师在检查我们的作业。
chá音序：c字义：翻着看。
查部首：木组词：检查、查字典结构：上下造句：老师正在检查作业。
tuán音序：t字义：圆形的。
团部首：口组词：团结、团体结构：全包围造句：团结起来就能打败敌人。
yán音序：y字义：热、炎症炎部首：火组词：阑尾炎结构：上下造句：我的耳朵发炎了。
小学语文教案《爱迪生救妈妈》
小学语文教案《爱迪生救妈妈》一、教学目标1.通过本故事教学，激发学生对于科学和探索的兴趣。
2.培养学生热爱家庭和关心他人的情感。
3.培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学重点1.学会通过阅读故事，领悟故事的寓意。
2.学会进行故事复述，培养口头表达能力。
3.培养学生关心他人、热爱家庭的情感。
三、教学准备1.课堂所需教具：黑板、粉笔、教学课件。
2.学生课前阅读故事的材料。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师可以先提问学生，爱迪生是什么人？学生会回答他是伟大的科学家。
接着问学生对于科学家的认识，他们做了哪些伟大的发明？引出本课的故事《爱迪生救妈妈》。
2.阅读故事（10分钟）学生阅读故事《爱迪生救妈妈》，并在阅读过程中自主思考以下问题：（1）爱迪生为什么会成为伟大的科学家？（2）爱迪生是如何救妈妈的？（3）爱迪生的母亲对他有什么样的期望？3.故事复述（15分钟）选一名学生来复述故事，并给予肯定的评价。
然后其他学生也可以补充或改正复述的内容。
最后对故事的寓意进行总结，教师引导学生认识到爱和关心对于家庭和他人的重要性。
4.讨论与表达（20分钟）教师引导学生进行讨论和表达，分享他们对于爱迪生故事的感受和思考。
教师可以提供以下问题：（1）你如何理解爱迪生为了救妈妈而付出努力？（2）你觉得爱和关心对于家庭和他人来说有多重要？（3）你有没有关心过家人和他人？分享一下你的经历。
学生可以以小组形式进行讨论，然后选择代表发言。
5.小结与反思（5分钟）教师总结本节课的重点内容，再次强调爱和关心对于家庭和他人的重要性。
并让学生进行自我反思：你今天有哪些收获？你有没有被激发对于科学和探索的兴趣？6.作业布置（5分钟）作业要求学生结合自己的家庭进行写作，写一篇关于家庭成员之间的爱和照顾的作文。
也可以绘制一个家庭成员之间的爱的图画。
五、教学延伸1.可以进行科学实验课：教师可以带来其中一种简单的科学实验材料，进行实验演示，激发学生对于科学的兴趣。
新人教课标版小学二年级语文下册 30 爱迪生救妈妈 教学设计
30．爱迪生救妈妈教学目标：1、会认11个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并理解生词。
3、领会爱迪生的聪明可爱，渗透爱动脑、乐动手、善发现的意识。
教学重难点：学习生字，积累词句；读中感悟，领会爱迪生的聪明、可爱。
教学准备：相关课件等。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、介绍爱迪生，导入新课小朋友们，我们先做一个游戏，猜猜他是谁？【出示：爱迪生图片】【出示：他是美国人，文化程度不高，但他一生却有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯、电话就是他发明的】这个人是——【出示：爱迪生】。
谁来说说你是怎样记住了“迪”字的？给它找找朋友。
爱迪生非常了不起，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是独一无二的，因此他被誉为世界发明大王。
所以我们说——【出示：爱迪生是一位伟大的发明家。
】怎么读？（带敬佩的口气）齐读。
爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为——【出示：他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意。
】今天大家和老师一起来学习爱迪生小时候的故事——【出示课题】。
齐读。
二、初读课文，整体感知课文。
请小朋友们自由地读读课文，可要读通读顺哦！可以用小手指告诉老师你读得有多么认真啊！读完以后，想一想课文讲了一件事情？课文大家读得很认真，课文中的生字词交一定上朋友了吧？老师来考考你们？【出示生字词：检查急性阑尾炎一溜烟似的明晃晃亮堂恍然大悟斥责委屈夸奖来不及急得团团转又急又气急忙】急性阑尾炎——急性阑尾炎是一种突然发作的病，它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。
突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。
一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。
“一溜烟似的”这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中【出示句子：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
】，谁能读一读？其他同学想一想。
明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB 结构，在读的时候读音要变化了。
爱迪生救妈妈的教学设计
爱迪生救妈妈的教学设计爱迪生救妈妈的教学设计范文篇一：爱迪生救妈妈教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书〃语文》二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》【教材分析】《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册第八单元的课文，这个单元以“科技”为主题。
课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使手术成功进行，救了妈妈的命。
本文旨在故事中渗透科学常识，告诉我们身边处处有科学，遇事要积极想办法。
【学情分析】二年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，基本养成了良好的学习习惯；有强烈的好奇心与求知欲望，学习的兴趣及积极性易被调动与牵引；但在平时的学习和生活中，也发现部分学生不爱动脑筋，遇到难题，依赖性强，总奢望得到老师及家长的帮助。
这是一篇融故事性和教育性于一体的课文，我们可借此激发学生的学习兴趣，引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，让孩子领会爱迪生的聪明可爱，并进而培养孩子们在学习生活中爱动脑、多动手、善发现的意识。
【设计理念】教学中我抓住文章故事性强的特点，围绕爱迪生在什么情况下救妈妈，怎样救妈妈这两个问题让学生在对重点词句的朗读理解中感悟爱迪生的善发现、爱动脑筋。
抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，接着让学生自己动手做一做镜子聚光实验，亲自体验爱迪生的办法，突破课文的重难点：怎么样救妈妈。
在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓关键词句去感悟体会爱迪生爱动脑、多动手、善发现的优秀品质，让学生理解课文内容，并注意积累词句，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
【教学目标】1、能正确、流利并有感情地朗读课文。
2．抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现，并注意积累。
3．了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子生活中爱动脑筋，多动手，善发现的'意识。
二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案
二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案老师应当具有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统领教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学成效。
下面作者给大家带来关于二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案1教学目标：1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、在朗诵中感悟，并注意积存词句。
进程与方法：运用多种方式识记生字。
抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感悟情形危急和爱迪生救妈妈的句子。
情感态度与价值观：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。
教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗诵感悟课文。
教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗诵领会爱迪生的聪明。
教学时数：2课时教学准备：搜集有关爱迪生的资料。
教学进程：第一课时一、谈话导入1、导语：爱迪生是世界著名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了庞大在奉献。
你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自主识字1、自读课文，边读边画诞生字。
2、想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交换一下。
3、小组推荐识字好办法，介绍给同学们。
偏旁加熟字：迪性尾溜恍团谈—讠→ 炎(炎热)斤 + 丶→ 斥(斥责)由 + 氵→ 油(油灯)大+ 亏→ 夸(夸奖)4、多种方法检查学生认读生字情形。
翘舌音：斥平舌音：责5、指名学生分段朗诵课文。
摸索：文中哪句话概括了课文的主要内容?三、细读课文，品词析句，感悟文意(一)学习第二、三自然段，感悟妈妈病情的危急。
1、过渡：妈妈怎么了?教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。
2、她的情形危险吗?你是从哪里感遭到的?在二、三自然段中勾画出表现当时情形危急的句子，再读一读。
3、学生汇报、交换重点品读：(1)一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
小学语文爱迪生救妈妈教案
小学语文爱迪生救妈妈教案教案：小学语文《爱迪生救妈妈》一、教材分析：本节课是小学语文教材中的一篇阅读理解篇目，讲述了爱迪生勇敢救妈妈的故事。
通过这篇文章，可以培养学生对于亲情的感悟和理解，同时也能够让学生了解到伟人爱迪生的不凡事迹，培养学生爱乡爱国的情感。
二、教学目标：1.知识与技能目标：（1）能够理解并背诵课文中的生字词汇。
（2）能够理解并复述课文中的故事情节。
（3）能够运用所学词汇和句型进行简单的书面表达。
2.过程与方法目标：（1）通过导读与师生问答的方式，调动学生的积极性，激发学生的思考和想象能力。
（2）通过朗读与同桌合作阅读，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（3）通过师生共同讨论，引导学生理解文章的主题和中心思想。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对亲情的感悟，增强学生的家国情怀。
（2）引导学生在生活和学习中积极向上，勇敢面对挑战。
三、教学重难点：1.重点：理解并复述课文中的故事情节，学习生字词汇。
2.难点：运用所学词汇和句型进行简单的书面表达。
四、教学过程：Step 1 导入新课1.导入：通过导入一首与主题相关的诗歌或歌曲，引起学生的兴趣。
Step 2 阅读理解1.教师指导学生一起朗读课文，并解释一些生字词汇。
2.学生个体阅读，并尝试回答下列问题：（1）爱迪生是一个怎样的人？他有怎样的成就？（2）请简述《爱迪生救妈妈》的故事情节。
（3）你认为，为什么爱迪生要救妈妈？3.学生合作阅读，一起讨论并解决上述问题。
Step 3 情感体验1.教师与学生共同讨论爱迪生的勇敢及其背后的原因。
2.学生自由发言，分享自己对亲情的理解和感悟。
Step 4 拓展延伸1.教师引导学生思考，如果你是爱迪生，遇到同样的情况，你会怎么做？2.学生进行思考并写下自己的想法。
五、课后作业完成课本上与本课相关的练习题，并写一篇作文，题目为“爱迪生救妈妈”，描述你的想法和感受。
六、板书设计小学语文《爱迪生救妈妈》七、教学反思：通过本节课的教学，学生对爱迪生的勇敢和亲情有了更深入的理解。
小学二年语文下册(爱迪生救妈妈)教学设计
除了讲授法、讨论法和问答法外，还可以尝试引入更多教 学方法，如情景模拟、角色扮演等，以激发学生的学习兴 趣和参与度。
加强与学生的互动交流
在教学过程中，应加强与学生的互动交流，及时了解学生 的学习情况和反馈意见，以便及时调整教学策略和方法。
过程与方法目标
通过朗读课文，理解课文内容，体会 爱迪生的聪明才智。
通过小组讨论，探究爱迪生救妈妈的 方法和原理。
情感态度与价值观目标
培养学生对科学家的敬仰之情，激发学生对科学的兴趣和热 爱。
引导学生树立正确的价值观，懂得在困难面前要勇敢面对， 积极寻求解决方法。
02
教学内容与重点
教学内容概述
讲解生字
讲解课文中的生字，让学生掌握生 字的读音、意义和用法。
巩固练习环节设计
填空练习
造句练习
让学生根据课文内容填空，巩固所学 知识。
让学生用所学词语造句，加深对词语 的理解。
选择题练习
给出一些选择题，让学生根据所学知 识选择正确答案。
归纳小结环节设计
总结课文内容
总结课文的主要内容和中心思想 ，让学生对课文有更深入的理解
。
总结生字词
总结本课所学的生字词，让学生 对生字词有更深入的掌握。
布置作业
布置一些与课文内容相关的作业 ，让学生巩固所学知识。
05
评价方式与标准
课堂表现评价标准
课堂参与度
学生是否能够积极参与课堂讨论，主动回答问题 ，提出有价值的问题或建议。
注意力集中
学生是否能够保持专注，认真听讲，不随意打断 他人发言。
培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
03
04
教学难点
引导学生深入理解课文内容，体会爱迪生 的聪明才智。
人教新课标语文二下《爱迪生救妈妈》教学设计
17.我画的是“明晃晃”。我发现这里的晃字读音和前面学过的“晃荡”的晃字读音不一样。
18.（跟读）
19.（简单说说“环顾四周、斥责委屈、夸奖”等。）我还画了“聪明”这个词。
20.因为爱迪生很聪明。
21.画词语
6.理解了。
7.轻读课文。
8.我画了“急性阑尾炎”，但是我不懂它的意思。
9.我画了“一溜烟似的”。
10.因为这能形容人跑得非常快。
11.记住了，很简单，就是三点水加上留下的留。
12.我画了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。
1.3.没有。
14.看课文知道的。
15.课文第四段写了，爱迪生和几个小伙伴拿来大镜子以后，被爸爸斥责：什么时候了还胡闹！这说明爸爸不明白爱迪生的意思。等到镜子把灯光聚在一起，病床上明亮起来后，爸爸一下子就明白了大镜子的作用，就不骂爱迪生胡闹了。这就是恍然大悟。
17.请继续说说。
18.是啊，晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃”。（出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。
19.还有别的吗？
20.为什么要画这个词呢？
21.其实你也很聪明。既然你画出了聪明，我建议大家再画一个词语。请看第一段，请大家把“爱动脑筋”画下来。
10.为什么画这个？
11.溜是个生字，你记住了吗？
12.谁接着说。
13.哎呀，老师没讲你就知道意思了。你事先查过成语词典吗？
14.那你怎么知道的？
15.啊，真聪明！能够根据课文理解词语的意思。小朋友，咱们一起看看他是怎样理解的。
16.真了不起呀。同学们，我们要学习这种联系上下文理解词语意思的好方法！这个词语里有两个生字哦，你是怎样记住的？
人教版语文二年级下册第30课爱迪生救妈妈教案设计
人教版语文二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》教案设计1【学习目标】：1、正确流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
【教学重点】：领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。
【教学重点】：故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。
朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
【课前准备】：ppt制作的词语投影等【教学流程】：一、回顾1、复习生字词语：(投影出示)爱迪生检查急性阑尾炎来不及环顾四周迟疑片刻几盏油灯急得团团转一溜烟似的捧着明晃晃斥责胡闹委屈点燃亮堂恍然大悟(指名读、开火车读、齐读等)2、复习第一段。
(通过上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。
让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方。
)二、自主探究、自主感悟(一)学习第二自然段。
(体会当时情况的“紧急”)1、生自由读第二段，你了解到了什么?2、引导学生抓关键的词句来理解。
(1)那一年，爱迪生刚满七岁。
(师引导：七岁的时候，我们在干什么?有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友……)【让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小”，为下文体会爱迪生的“爱动脑筋和聪明”做铺垫。
】(2)抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及”等去体会当时情况的紧急。
3、朗读指导。
(二)学习课文第三自然段。
1、手术顺利地做下来了吗?(没有)这是怎么回事呢?(生默读课文第三段，划出相应的词句)2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。
3、让学生上台表演当时的情景，结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转”。
【一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的，文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言，在生活中是不常见的。
结合表演来理解，既增加了学习课文的趣味性，又有助于对词语的准确理解。
二年级语文下《爱迪生救妈妈》教学设计五
二年级语文下《爱迪生救妈妈》教学设计五第一课时一、导入：辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。
看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。
多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。
二、识字写字1.识字指导。
（1）读准生字。
可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。
接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
随机进行正音练习。
要提醒学生：看清斥的声母，看清检、性、阑、炎、堂、恍等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。
（2）识记生字。
先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。
目的是让学生在组词说话中巩固记忆。
然后开火车认读生字。
（3）巩固生字。
在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。
游戏一：听音出示字卡。
老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。
游戏二：找朋友组字。
如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。
2.写字指导。
写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。
如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。
捡检；谈淡炎；斤诉斥；由抽油；才困团；青贝责；情生性。
第二课时一、导入：爱迪生是一位伟大的发明家。
你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。
请自读课文，读后你最想对他说什么？小组交流。
朗读感悟二、朗读感悟1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。
除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后我会填中要填的字的读音和意思：来不（及），着（急）；（做）事，工（作）。
2.师生齐读课文，感知全文内容。
读后让学生说说大意。
3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。
语文二年级下册第三十课爱迪生救妈妈教学设计
语文二年级下册第三十课《爱迪生救妈妈》教学设计1【设计意图】这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。
教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。
还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。
【教学目标】1、会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。
2、正确、流利朗读课文。
在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。
3、从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。
(目标设置上，充分考虑到三个维度的把握，使“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”能融合在一起。
使工具性和人文性能相辅相成)【教学重点】在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。
(在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标──结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。
对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。
)【教学准备】教师：制作CAI课件。
学生：查找资料了解爱迪生。
【教学流程】一、介绍人物，揭示课题1、(出示图片)今天老师给大家介绍一位著名的发明家──爱迪生(出示爱迪生图片)这就是爱迪生晚年的照片。
二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教案、教学设计
4.家庭实践：与家人一起设计一个简单的发明或制作一个手工制品，体验发明创造的乐趣。要求学生在实践过程中，注意观察、思考、创新，培养动手能力和实践能力。
提示：可以是一张贺卡、一个小玩具等，注重创意和实践过程。
5.课后复习：要求学生对本节课的生字词进行复习，掌握字音、字形、字义。同时，对课文内容进行回顾，加深对故事情节的理解和记忆。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事情节和关键信息。
（2）学生分享学习心得，表达对故事中人物品质的认识和体会。
（3）教师强调本节课的重点知识，提醒学生注意课后复习。
（4）布置课后作业，要求学生将所学知识运用到实际中，如讲述故事给家人听、查阅爱迪生的其他发明等，达到学以致用的目的。
6.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识、能力、情感态度等方面的全面发展。通过自评、互评、教师评价等，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过图片展示爱迪生的画像、电灯等发明，引导学生对爱迪生产生初步的认识和兴趣。
2.教学过程：
（1）教师出示爱迪生的画像，让学生猜测这位伟大的人物是谁。
（2）学生回答后，教师简要介绍爱迪生的生平及其在发明创造方面的成就。
（3）教师展示电灯等发明，让学生联系日常生活，体会发明创造给人类带来的便利。
（4）引出本节课的主题——《爱迪生救妈妈》，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解课文内容，引导学生理解故事情节，掌握生字词。
2.教学过程：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：课文内容的理解和生字词的掌握。学生对历史人物的了解有限，对爱迪生的认识可能较为肤浅。因此，如何引导学生深入理解课文内容，掌握关键生字词，是本节课的重点和难点。
人教版二年级下册《爱迪生救妈妈》教学设计_人教版二年级语文下册
《人教版二年级下册《爱迪生救妈妈》教学设计_人教版二年级语文下册》摘要：程感悟引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现特培养学生具有感受、理、欣赏和评价能力，他候还想办法救妈妈命呢（齐课题）你想知道他是用什么办法救妈妈吗，体验讨论．爱迪生所以能想出办法救妈妈原因是什么【设计理念】以诱导学生感悟体会人物特理课容并积累词句程感悟引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现特培养学生具有感受、理、欣赏和评价能力【教学目标】．生会写9．感情地朗课3．感悟并积累词句．领悟爱迪生聪明、多动手、善发现特【教学重】朗感悟并积累词句领会爱迪生聪明可爱【课前准备】．教师准备生词语卡片、挂图或课件．学生准备收集爱迪生相关【课安排】两课【教学流程与设计图】课、启发谈话、导入新课．启发谈话出示爱迪生挂图学们你们认识这人吗？（引导学生借助课前收集介绍爱迪生生平及发明）爱迪生候是怎样孩子你们想知道吗？今天我们就共爱迪生候故事（板课题30．爱迪生救妈妈）．演示利用课件或图片、实物等展示爱迪生部分发明（如电灯、电话、电报、电影机等）引导学生想这些发明生活广泛应用让猜想它们发明者是谁？引出爱迪生然渡到课容3．出示爱迪生画像这就是爱迪生他是位伟发明他生共有约两千项创造发现你知道我们生活哪些东西是他发明吗？他候还想办法救妈妈命呢（齐课题）你想知道他是用什么办法救妈妈吗？请赶快打开课吧说说你想对爱迪生说什么？（爱迪生真是聪明）［设计图］由课介绍了多学生都比较熟悉人物所以教师以亲情谈话契机抓住这线引导学生观察谈话拉近学生与人物和课容距离丰富了学生认知增加了学生体验这样导入亲切然二、识．亲情激励今天我们也学学爱迪生看看谁能想出办法助把生学得又快又轻松谁就是我们班爱迪生．学生由课边边画出生生要多几遍准音通课3．组交流己识方法．组推荐识办法班级交流5．评比班级爱迪生6．出示生词；（）谁愿当老师领着（）学生愿选择生并出带这词和句子给听7．识游戏开火车、听音抽卡、出示偏旁组等组织学生巩固生词语掌握重交流识记方法适当引导学生利用新学汉扩词8．听拼音出示生卡老师音学生己卡出生看谁得又快又准9．生部件组老师给每组许多汉部件学生合作用这些部件组成学如尸+出屈0．展示组合作完成作业［设计图］培养学生主识能力丰富了学生识记验游戏巩固识寓教乐提高了教学实效．指导朗①学生分组课相检情况评议推举名得参加全班②指课师生评议教师相机指导重词语和长句子法③学生选择己喜欢段落组朗展示④再思考通你记懂了什么？还有哪些地方没有懂？［设计图］教学重是培养学生具有感受、理、欣赏和评价能力环节指导学生充分畅所欲言地交流己感受使学生主动而积极思维和情感活动提高能力加深对课理和体验三、指导写．出示我会写生词语引导学生观察发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把写．讲识记忆方法【加减法】谈讠炎（炎热）斤＋丶斥（斥责）由＋氵油（油灯）＋亏夸（夸奖）3．教师示写学生认难强调重笔画写如炎上下两部分不．学生练习写教师巡视指导5．引导欣赏你认哪写得就对它笑笑并向桌夸夸你写6．师生共议展示优秀作业发笑脸奖［设计图］课要写较少而且写上难不因采取了集指导做法可以培养学生主分析评议及正确写能力四、布置作业．写生词．熟课二课、复习导入．复习生词语利用词卡片开火车、组词、用词说话等．分段指课容回顾课［设计图］从巩固学习容入手实现然渡导入新课二、引导感悟．教师引发学生思考课段里写道爱迪生真是聪明孩子!你从课什么地方看得出他是聪明孩子？．学生由教师巡视启发学生抓住人物表情、语言、神态等认真仔细体会如从父亲对爱迪生前态变化；从爱迪生动作表现；从房变化等方面理3．组织学生进行由交流师生共研相关课容深入理爱迪生善思考、观察、动手品质思考讨论① 爱迪生妈妈究竟处怎样危险处境？先组交流再班交流② 如不及做手术妈妈随会有生命危险这可怎么办呢？爱迪生想出了什么办法？指导学生看图说说③这办法究竟怎样？出相关语句说明结合爸爸和医生动作、表情评议．分角色朗课进步让学生感悟不人物表情、动作和说话语气体会课容［设计图］以活动引导学生掌握方法培养学生能力丰富了学生情感体验抓住主要问题引导学生感悟语境起到牵发而动全身效三、体验讨论．爱迪生所以能想出办法救妈妈原因是什么？你从受到了什么启发？（预设答案爱迪生从就喜欢动脑、动手实践发现了许多科学知识）［设计图］引导学生与对话深入体会人物品质充分交流与理受到教育和启发．拓展练习你还知道关爱迪生哪些？全班交流四、拓展活动．课外集有关爱迪生故事．收集爱迪生说名言警句积累下3．课外有关爱迪生籍［设计图］拓展练习有效地实现了课外有效衔接拓阔学生视野丰富学生知识促进学生积累提高学生语综合能力板设计定手术8．爱迪生救妈妈｛镜子聚光｝善动脑勤动手手术成功附词语释环顾向四周看迟疑拿不定主；犹豫委屈受到不应该有指责或待遇心里难恍然悟忽然明白［教学反思］课是蕴含科学知识课介绍了伟发明爱迪生候发挥己聪明智慧助医生救助了病危母亲生命故事情节生动曲折引人入胜充满智慧和深情妈妈病情十分严重切除阑尾炎手术必须马上进行可是昏暗灯光急坏了爸爸和医生多亏爱迪生急生智想出了办法把昏暗灯光聚集起救了妈妈命着故事聪明可爱、爱动脑、爱动手爱迪生形象跃然纸上由可以说是融故事性和教育性体优秀教材课容生动性然激发学生愿望通学习课引导学生领会爱迪生聪明可爱培养多动脑、多动手、善发现识教学重是培养学生具有感受、理、欣赏和评价能力指导学生充分畅所欲言地交流己感受使学生主动而积极思维和情感活动提高能力加深对课理和体验因教学设计抓住故事性强特以诱导学生感悟体会人物特理课容并积累词句引导学生有感情地朗课边边想边体会课情境进而深刻感悟爱迪生机智表现和优秀品质从受到感染和影响设计还安排了拓展练习教学环节有效地实现了课外有效衔接拓阔了学生视野丰富了学生知识促进了学生积累提高了学生语综合能力。
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新人教版小学语文二年级下册《爱迪生救妈妈》教学设计教材分析
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。
教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
教学目标
1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点
在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
教学用具
生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件
谈话导入
1、谈话：出示爱迪生挂图。
同学们，你们认识这个人吗？（引
导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。
）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。
（板题）
2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。
让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。
合作交流
1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。
2、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。
3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。
组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
三、演读课文，感悟内容
１、小组内推荐读课文。
（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）
２、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。
３、小组合作，分角色演读课文。
（当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。
老师巡视，引导学生进入情境。
鼓励学生互相提意见，出主意）
４、选一两个小组进行演读比赛。
台下的同学进行评议，要求说
出演读好或不好的原因：
重点评议：
医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。
”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。
爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。
”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。
不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
四、夸爱迪生、领悟聪明
1、指名读医生的话（出示句子）医生夸奖爱迪生说：“今天多亏……孩子。
”
找“夸奖”、“多亏”的近义词
这是医生由衷地赞美，能加上动作夸奖他吗，哪位医生来夸他？齐夸他。
2、医生夸他，我们也来夸夸他吧！（出示）假如当时你也在场，你就是着急的爸爸、病痛的妈妈，或者是帮忙的小伙伴，你会怎样夸爱迪生呢？请选择一个说一说：
爸爸一把抱起爱迪生说：儿子，
爸爸摸着爱迪生的头说：儿子，
小伙伴竖起大拇指说：爱迪生
五、补充阅读、探究聪明
1、是啊，爱迪生的所作所为值得大家称赞，那么，同学们想一想：爱迪生为什么会那么聪明，能想出办法救妈妈？（板书：爱动脑、沉着）
2、总结：只要我们好学好问，爱动脑爱动手，老师相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你！
六、全课总结
这节课我们通过学习《爱迪生救妈妈》这篇课文，知道了爱迪生很聪明，它遇事沉着，爱动脑思考，想办法救了妈妈的命。
那么，关于爱迪生的故事还有很多，希望同学们课后多看一看。
另外，有兴趣的同学也可以在漆黑的夜里，点燃蜡烛做一做镜子聚光的试验，并找一找镜子聚光的原因，好吗？。