(2016年秋季版)七年级历史上册第5课青铜冶炼技术和甲骨文教案川教版
七年级上册(2016川教版)第二单元 第5课 青铜冶炼技术和甲骨文
三联铜甗（yǎn） 殷墟妇好墓出土炊蒸器
铜鸮（xiāo
高1.7米
梳髻（jì ）铜人头像
三星堆文化发现于四川省广汉市三星堆古城， 属于商朝晚期偏早一些时间，反映了当时的蜀文化。
商 朝 兽 面 纹 玉 斧
商朝玉人（前后面）
玉人两面分别为男女形象
请欣赏：四川广汉三星堆青铜艺术
第5课 青铜冶炼技术和甲骨文
一、高超的青铜冶铸技术
1.青铜的含义
青铜是以铜为基本成分的合金。
2.青铜时代
夏、商、西周时期，青铜在生活、军事和生产 中地位重要，历史上称这一时期为青铜时代。
3.请欣赏，青铜艺术
商朝后期铸造的 后母戊大方鼎： 高133厘米、口 长110厘米、口 宽79厘米、重 832.84千克，工 艺精湛、制作考 究，充分体现了 当时青铜冶铸技 术所达到的水平。 世界上现存最大的商朝青铜器：后母戊大方鼎
2.金文的意义
为研究商周的历史和文化留下了宝贵的资料。
后母戊
西周散氏盘
巩固练习
1.文物是考证历史的重要资料。下面器物 中，能印证商朝青铜器生产工艺高超的是
A．半坡彩陶
B．大汶口黑陶 C．后母戊大方鼎
D．毛公鼎
2.下面关于甲骨文的叙述正确的有
①商朝刻写在龟甲和兽骨上的卜辞称为甲骨 文 ②甲骨文是我国现存最古老的文字，是一种 比较成熟的文字 ③甲骨文内容是研究商朝历史的重要资料 ④甲骨文开始于商朝，兴盛于西周
A．①② C．①②③④
B．①②③ D．①②④
3.中华文明源远流长，绵延不止，成就辉
煌，有文字可考的历史从开始的 A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.战国
4.右图青铜器出土于
A.河南
B.湖北
七年级历史上册 第5课青铜冶炼技术和甲骨文(川教版)
乳钉纹铜方鼎
商代早期，炊食器或象征国家权力的重器，河南郑州出土。鼎 高100厘米，重82.55公斤。
商代青铜器
青铜鼎
商代后期，炊食器。1994年在山东滕州前掌大村出土。 鼎高53厘米，鼎面饰以饕餮（Tāo tiè ）纹。
商代青铜器
酗亚方尊
商代晚期，酒器。清宫 旧物，现藏故宫博物院。尊高 45.5厘米，宽38厘米，肩四隅有 四立体有角象首，肩中部有四双 角分叉龙首。颈饰蕉叶纹，肩及 圈足饰鸟纹。腹部与圈足有曲折 角型大兽面纹。
商代的青铜造型艺术
三星堆· 铜虎
三星堆博物馆
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三星堆博物馆网址：
甲骨文
山东大汶口遗址出土的灰陶尊和上面刻画的符号
二里头遗址出土陶器上刻划符号表
1 1.用铜钻在甲骨上钻出深而圆的孔。 2.在钻孔的一侧凿出枣核形的槽。 2 3.用燃炽的木枝或金属在钻凿处灼烧， 甲骨就会爆裂，出现兆纹——“卜”形 裂纹。 4.根据兆纹判断吉凶，把卜辞刻在兆纹 附近。
商代的青铜造型艺术
四羊方尊简介
商代。盛酒器。1938年在湖 南省宁乡市出土。尊高58.3厘米， 口每边长52.4厘米，重34.5公斤。 尊身铸满精细的花纹，肩部有蟠 龙四条，四角是四个大卷角羊， 造型奇特，工艺高超，是商代青 铜器的精品。
四羊方尊
商代青铜器上的图案
虎纹
饕餮纹
夔龙纹 （商代青铜器饰纹）
第5课
青铜冶炼技术和甲骨文
高超的青铜冶炼技术
甲骨文
金文
导入
铜爵（酒器） （二里头遗址出土）
铜是人类最先利用的金属。青铜是人类炼成的第一种合金。我们的祖先 既用它制作工具从事生产，制作日常用具方便生活，还用它制造出一件件精 美绝伦的艺术品，写下世界青铜文化史上灿烂的篇章。
七年级历史上册第5课青铜冶炼技术和甲骨文课件川教版(1)
散氏盘铭文
◆（2013·山东滨州）1．历史文物是后人了解历史的 第一手资料。通过右图所示文物，我们可以了解哪一 时期的历史？ A．夏朝 B．商朝 C．秦朝 D．西汉
【B】
◆（2015·山东临沂市）2．图1是中国人民银行于 2015年2月发行的生肖纪念币，该生肖（属相）动物与 人类生活的关系非常密切。下列历史文物中着力体现该 动物形象的是
夏、商、周时期
第5课
1、什么是青铜和青铜时代？
2、青铜器的杰出代表作品有哪些？ 3、古代青铜艺术有哪些特点？ 4、甲骨文出现的时间和历史地位是 什么？
一、青铜冶炼技术
青铜的概念： 以铜为主要成分的合金。 青铜时代： 夏、商、西周时期
代表作品： 后母戊鼎
、四羊方尊 、三星堆青铜器
特点： 技术高超、 种类繁多、 艺术价值高。
（70个坩埚，140平方米，210个人）
编钟
乐 器
青铜编铙[náo] 兽面纹双面铜鼓
食 器
乳钉纹铜方鼎 青铜鼎 青铜甗[yǎn] 青铜豆
酒 器
酗[xù]亚方尊 青铜方斝[jiǎ] 青铜角 青铜提梁卣[yǒu]
兵 器
青铜矛
透雕兽面纹青铜钺
铁刃铜钺[yuè]
青铜戈
云雷纹矛
工 具
钺yue农具
礼器--祭祀时的炊具
商代狩猎甲骨文
这块牛骨在河南安阳 殷墟出土。 上面刻有“（王）大 令众人曰：协田，其受年？ 十一月。”卜辞。 意思是商王命令众人 （农业奴隶）在田地上集 体耕作，反映了商代农业 生产的情况。
“众人协田”牛骨刻辞
从甲骨文首次发现到现在，据统计，共计出土甲骨154600多片， 到目前为止这些甲骨上刻有的单字约 4500个，迄今已释读出的字 约有2000个左右。
《第5课 青铜器与甲骨文》教案(附学案)
第5课青铜器与甲骨文【学习目标】1识记夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的经济发展的基本史实及甲骨文发现的意义2．通过学习和思考归纳青铜器高超工艺的主要情况及特点；甲骨文的特点及意义培养归纳、概括历史知识的能力。
3通过对本课的学习认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
【学习重点】青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。
【学习难点】青铜器的高超技艺。
问题激趣导入新课。
解读学习目标要求学生划记其中的关键词明确学习目标。
【方法指导】方法指导一：要求学生识记自学互研部分第1题的基础知识点。
第2题从当时青铜器的功能来分析。
第3题从延续的表现来总结。
方法指导二：第4题对比原始社会的生产状况从促进社会生产力发展方面来分析。
方法指导三：知识模块一可以用文物大鉴赏的方式进行展示假设你是一名文物鉴赏专家向广大观众介绍一下商周的青铜工艺；知识模块二可采取情景短剧的形式进行展示。
【教学过程】情景导入生成问题观看“司母戊鼎”和“四羊方尊”的图片思考：这些青铜器是何时制作的？自学互研生成新知知识模块一青铜器的高超工艺自主阅读课本P23～24内容完成第1～3题。
1青铜器的高超技艺出现在什么时候？该时期青铜器的特点是什么？著名青铜器的代表有哪些？商朝。
生产规模大品种多工艺精美。
司母戊鼎四羊方尊。
2青铜器有哪些功能？在发展过程中有什么变化？(1)主要用于饮食、祭祀与军事。
(2)由食器等发展到礼器成为象征王公贵族身份地位乃至国家权力的代表性器物礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3简述青铜器高超的工艺过程。
1)准确掌握铜、锡、铅的比例。
(2)铸造技术——“混范铸造法”。
(3)工艺流程：制模→制作纹饰→翻制泥范→高温焙烧→烧注金属液体→加工修整。
(4)根据器物的大小制作不同的泥范再合范烧注铜液。
知识模块二、三甲骨文记事及甲骨文的造字特点自主阅读课本P24～25内容完成第4题。
2016年秋季版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教案
第课青铜器与甲骨文教学目标：知识与技能：．认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺地成就；通过对司母戊鼎等青铜器铸造过程或用途地想象，培养历史想象能力.b5E2R。
．明白甲骨文、金文地含义，学会辨认甲骨文和金文地字体，了解今天地汉字与甲骨文地渊源关系.过程与方法：．积极开展搜集青铜器相关图片及有关资料地活动，通过展览、讲解、想象加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝地认识.p1Ean。
．通过对司母戊铜方鼎铸造过程地模拟想象分析总结出中国古代劳动人民地聪明才智和协同合作地精神.．通过“甲骨文一汉字，汉字一甲骨文”正反两方面地推理论证活动增强对今天地汉字与甲骨文地渊源关系地认识.DXDiT。
情感、态度与价值观．甲骨文是世界上最古老地文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”地商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出地成就之一”（著名考古学家夏鼐语）.RTCrp。
．通过本课地学习能真正感受到中华民族地古代文化是光辉灿烂地，从而增强民族自豪感，加强振兴中华地历史责任感.5PCzV。
教学重难点：重点：．认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺地成就. ．知道甲骨文和金文等字体地区别，了解汉字地演变；甲骨文地造字特点.jLBHr。
难点：如何理解甲骨文和汉字地渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得地辉煌成就.教学准备：司母戊鼎和四羊方尊地特点和冶炼过程地相关资料；青铜器图片；甲骨文、金文等文字图片；甲骨文字形图片.教学基本过程：导入新课：联合国教科文组织第届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第处世界遗产.大会对殷墟地评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法闻名于世，文化影响广博而久远，真实性、完整性强，具全球突出地普遍价值，有良好地管理与展示.安阳殷墟出土地甲骨文和青铜器产生于我国哪个朝代？它们对中国文化有怎样地影响？第课青铜器与甲骨文（板书）xHAQX。
感知理解：一、青铜器地高超工艺．组织讨论：司母戊鼎地铸造方法.()计算两道数学题.①浇铸司母戊鼎需要多公斤地铜液，如果以每一坩埚一次熔铜公斤计算，至少需要多少个坩埚同时进行熔化？②每个坩埚需要三四个人，要完成如此浩大地工程，共需要多少人同时行动，共同协作？ ()铸造过程中地六项工程难题.①为什么一定要个坩埚同时进行熔化，同时进行浇铸？②怎样才能协调好人同时行动？③怎样才能做到个坩埚同时进行熔化？④怎样才能保证个坩埚地铜液同时达到指定温度？⑤在没有任何起重机械辅助地情况下，怎样通过人力搬动滚烫地坩埚？⑥怎样才能做到个坩埚同时进行浇铸？教师应重在点拨，给予适当地评价，并根据学生地讨论进行归纳性总结，帮助学生了解司母戊鼎地复杂铸造工艺.．司母戊鼎是青铜器地代表作，还有四羊方尊.请同学们自主阅读课文相关内容，回答问题：()哪个朝代是青铜器铸造业地高度发展时期？()青铜器地种类有哪些？()不同种类地青铜器调配铜和锡地比例是一样地吗？LDAYt。
七年级历史上册2.5青铜冶炼技术和甲骨文教案2川教版
第5课青铜冶炼技术和甲骨文1教学目标一、识记与理解:青铜、青铜时代、铸造过程。
欣赏部分著名的青铜器,如司母戊鼎、四羊方尊。
:知道甲骨文、金文等字体,掌握甲骨文的造字方式和地位。
二、能力与方法:自主探究式学习,加深对人类文明的了解,培养学生的初步审美、欣赏能力。
三、情感态度价值观:认识到中华民族的古代文明是光辉灿烂的,增强民族自豪感。
2重点难点重点:青铜艺术,甲骨文难点:培养学生的初步审美、欣赏能力。
3教学过程活动1【导入】第5课青铜冶炼技术和甲骨文复习提问:夏商周建立的时间、建立者和都城?夏商灭亡的原因?分封制实行的目的、分封的对象、主要的封国及作用?导入:我国古代劳动人民开始用石器、木器和骨器等当做生产工具,后来又学会制作青铜器和使用文字。
活动2【讲授】一、高超的青铜冶铸技术一、高超的青铜冶铸技术【自主先学】什么是青铜?青铜时代指、、时期。
3.商朝后期铸造的充分体现了当时青铜冶铸技术所达到的水平。
4.从用途看,青铜器的种类有?5.堪称青铜器中的精品的是。
6.四川广汉三星堆出土的、、和等具有无穷的艺术魅力。
【小组讨论】说说铸造青铜器的过程?【交流展示】各小组派代表回答【质疑拓展】1.播放flash动画:块范法铸造青铜器的过程。
归纳青铜器冶铸技术的特点是什么?2.归纳青铜器种类的特点是什么?3.多媒体播放四羊方尊和三星堆青铜器,介绍青铜器的欣赏方法,归纳这些青铜器珍品有哪些特点?活动3【讲授】二、甲骨文和金文【自主先学】1.我国已知的最早汉字是。
2.甲骨文的定义?何时已大量使用?3.甲骨文的造字方式有、、等4.甲骨文的特点?5.研究甲骨文的意义?6.金文出现的时间?含义?意义?【小组讨论】商朝时人们为什么把文字刻写在甲骨上?【交流展示】各小组派代表一一回答。
【质疑拓展】多媒体展示甲骨文文物和甲骨文字举例,让学生试写几个甲骨文单字。
活动4【活动】课堂小结结合板书,请学生说说这节课学到了什么?还有什么疑问?活动5【测试】巩固练习1.青铜时代,以青铜器在生产、军事和生活中地位重要而得名。
七年级历史上册第5课青铜冶炼技术和甲骨文(川教版)
七年级上册
历史
第5课 青铜冶炼技术和甲骨文
110厘米
133厘 米
材质? 青铜 制作时期? 商朝后期 商朝青铜器的典型 风格
目前已出土的世界最大最重的青铜器
重达832.8千克，即 1665.6斤
后母戊大方鼎
一、高超的青铜冶铸技术
1、什么是青铜？
青铜是铜、铅、锡等的合金，因呈青灰色故而称青 铜。青铜的熔点比纯铜低，便于浇注各种器物。
虎 马 狗
兔
羊
猪
甲 骨 文 十 二 生 肖
我国有文字可考的历史是从商朝开始的
商周出土的甲骨文有哪些重要的价值？
1、甲骨文是已知的最早的汉字。 2、我国有文字记载的历史从商朝开始。
3、为研究商周的历史和文化提供了可靠的 文字材料。
三、金文
这种铸在青铜器上的文字称为金文或铭文，也叫钟鼎文。
四、课外延伸
拓展练习
1、中华文明源远流长，有文字可考的历史从（ ）开始的
A．夏朝 B．商朝 C．西周 C．小篆 D．战国 D．隶书 D．青花瓷 2、商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字是（ ） A．甲骨文 B．金文 3、文物是鲜活的历史。下列文物中最能反映商朝社会生活的 （ ） A．兵马俑 B．司母戊鼎 C．竹木简
请阅读课文，找出以下问题的答案。 2、我国历史上哪一个时期属于青铜时 代？
1？
2？
3？
一、高超的青铜冶铸技术
特点一：技术高超
夏 青铜爵
商 四羊方尊 商 青铜鼓
商 妇好三联甗yán
西周 利簋 （gŭn）
商 青铜铲
商 青铜矛
商 青铜镞（zú ）
战国 曾侯乙墓编钟
食器
兵器
酒器
农具
川教版历史七年级上册第5课《青铜冶炼技术和甲骨文》说课稿
川教版历史七年级上册第5课《青铜冶炼技术和甲骨文》说课稿一. 教材分析川教版历史七年级上册第5课《青铜冶炼技术和甲骨文》是中华民族古老文明的一个重要组成部分，本节课的主要内容是让学生了解青铜冶炼技术和甲骨文的产生、发展及其在我国古代文明中的地位和影响。
教材通过生动的图片、文字和考古资料，为学生展示了商周时期我国青铜冶炼技术和甲骨文的独特魅力。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但对古代历史知识了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们的历史素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解青铜冶炼技术和甲骨文的产生、发展及其在我国古代文明中的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：青铜冶炼技术的原理及其在我国古代文明中的地位。
2.教学难点：甲骨文的产生背景、结构特点及其在古代社会中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法、演示法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、考古资料等教学手段，为学生提供生动直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：以一则谜语引发学生对青铜器的好奇心，进而导入本节课的主题。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解青铜冶炼技术和甲骨文的基本知识。
3.合作探究：学生分组讨论，分析青铜冶炼技术的原理及其在我国古代文明中的地位，同时探讨甲骨文的产生背景、结构特点及其在古代社会中的应用。
4.课堂讲解：教师针对学生探究过程中遇到的问题进行讲解，引导学生深入理解青铜冶炼技术和甲骨文。
5.演示法：教师通过展示青铜器和甲骨文的实物图片、考古资料等，让学生更直观地感受古代文明的魅力。
6.课堂小结：学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
七年级历史上册《青铜冶炼技术和甲骨文》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
1.讲解青铜冶炼技术的基本原理及方法，引导学生了解青铜器制作过程。
“青铜冶炼技术主要包括矿石开采、冶炼、铸造等环节。那么，古代工匠是如何在没有现代设备的情况下，制作出精美的青铜器呢？”
2.介绍甲骨文的历史背景、发展及其在汉字演变过程中的作用。
此外，学生在小学阶段已经接触过一些简单的历史知识，具备一定的基础。但在史料分析、逻辑思维等方面，仍需进一步培养和提高。因此，本章节教学应注重引导学生运用已学知识，通过观察、分析、比较等教学方法，提升学生的历史素养和思辨能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：青铜冶炼技术的基本原理及方法；甲骨文的历史背景、发展及其在汉字演变过程中的作用。
“在商朝，除了青铜器，还有一种非常重要的文化遗产——甲骨文。它是我国最早的文字记载，为我们了解商朝的历史提供了宝贵资料。那么，甲骨文是如何被发现、又是如何影响汉字演变的呢？”
（三）学生小组讨论，500字
1.将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.青铜冶炼技术的基本原理及方法；
b.甲骨文的历史背景、发展及其在汉字演变过程中的作用；
“希望大家课后能继续探索青铜冶炼技术和甲骨文的奥秘，将我们的优秀传统文化发扬光大。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的历史思维能力和自主学习能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材和课堂笔记，撰写一篇关于青铜冶炼技术的短文，内容包括青铜冶炼技术的发展、基本原理及方法，并尝试分析其对古代社会的影响。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在此基础上，他们对历史学科的兴趣逐渐浓厚，但对于青铜冶炼技术和甲骨文这类较为专业且离现实生活较远的知识，可能会存在一定的认知难度。因此，在教学过程中，应结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象、贴近生活的事例和教学手段，降低学习难度，提高学生的学习兴趣。
七年级历史上册第5课青铜冶炼技术和甲骨文教案川教版
第5课青铜冶炼技术和甲骨文1教学目标1.识记与明白得明白青铜的大体成份,记住商朝后期铸造的后母戌大方鼎等闻名青铜器,形成“青铜时期”的历史概念。
记住甲骨文产生的时期,了解其大体造字方式,明白甲骨文是最先的汉字,我国有文字记载的历史始于商朝。
通过识别和鉴赏青铜名器,培育和提高学生的观看能力和鉴赏能力。
通过对甲骨文地位和价值的学习,培育学生的分析明白得能力。
2.能力与方式搜集和展现古代青铜器的图片,从文物中提取有效历史信息,学习通过文物熟悉历史的大体方式。
通过对青铜器用途的划分,学习对历史事物进行分类的方式。
通过对甲骨文相关知识的了解,学习多角度分析历史事物的方式。
3.情感态度价值观了解我国古代杰出的青铜工艺成绩,感受我国古代人民的勤劳聪慧和制造力,培育和增强民族自豪感和自信心。
了解甲骨文的特点及其价值,初步熟悉汉字文化,加深对祖国悠长历史文化的认同和酷爱。
通过本课的学习,培育和增强文物爱惜意识。
2学情分析七年级的学生好奇心强,课堂上的求知欲望强烈,但注意力不能持久集中,欠缺从图片和材料中获取有效信息的能力。
3重点难点重点:1.以后母戊大方鼎为代表的商朝青铜器2.商朝的甲骨文难点:1.从出土的商朝青铜器中探讨商朝的生产和社会情形2.甲骨文的地位和价值4教学进程活动1【导入】导入新课教师:同窗们,中国国家博物馆数字展厅开设了以夏商周文明功效为主题的展览,想不想跟从教师一路去参观呢?学生:想。
教师:可是需要同窗们一路完成以下填空才能赢取参观票。
(同窗一路完成填空。
)教师:通过大伙儿的一路尽力,咱们赢取了中国国家博物馆的参观票。
接下来,请跟从教师一路欣赏咱们先人在夏商周时期所制造的辉煌成绩吧!这次展览分设了青铜器印象厅和甲骨文经历厅。
活动2【教学】青铜器印象厅【幻灯片】青铜器印象厅教师:咱们第一进入青铜器印象厅。
映入眼帘的是中国国家博物馆的镇馆之宝——后母戊鼎。
请一名同窗来担任义务讲解员,为咱们介绍一下后母戊鼎。
七年级历史上册 2.5 青铜冶炼技术和甲骨文导学案 川教版(2021年整理)
（2016年秋季版）七年级历史上册2.5 青铜冶炼技术和甲骨文导学案川教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级历史上册2.5 青铜冶炼技术和甲骨文导学案川教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第5课青铜冶炼技术与甲骨文导学案学习目标：学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变。
学习重点:甲骨文和青铜工艺难点：甲骨文的简况介绍及文字的演变看书做下题1、甲骨文：______时出现的刻在________和________骨上的文字，记录和反映了________的活动和_______朝的政治、经济情况，是一种比较成熟的文字。
2、我国有文字可考的历史从_______朝开始。
3、青铜器:青铜器是_______ 、________、 ________的合金，______朝的代表作____________是目前世界上发现的最大的青铜器.四川三星队出土的青铜人立象，反映商代巴蜀文化。
4.讨论回答以下问题：①我国有文字可考的历史是从什么时候开始的?②那时的文字记载了什么内容?③你知道目前世界上出土的最大的青铜器产生于我国哪个朝代？达标测试1.在湖南宁乡出土，因造型奇特,花纹华丽而被称为商代青铜器中精品的是（ )A．司母戊鼎 B．四羊方尊 C．大盂鼎 D．铜象尊2。
具有“殷、青铜冶炼、甲骨文"这些典型特征的朝代是（ )A。
夏朝 B.商朝 C。
西周 D。
东汉3。
昏君亡国，明君兴政，参照这一标准,下列四人中，与其他三人明显不同的一位是A。
七年级历史上册 2.5 青铜冶炼技术和甲骨文教案1 川教版(2021年整理)
（2016年秋季版）七年级历史上册2.5 青铜冶炼技术和甲骨文教案1 川教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级历史上册2.5 青铜冶炼技术和甲骨文教案1 川教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第5课青铜冶炼技术和甲骨文1教学目标1、通过学习，重点掌握商代甲骨文是我国历史上长期发展演变而形成的比较成熟的文字，它反映出商代社会发展的一些基本史实。
2、了解夏.商.西周时期是我国以精湛的青铜铸造技术为代表的青铜文明时代的基本史实;了解青铜工艺水平之高和分布之广的基本史实；青铜文明发展与中国文字完美结合的基本史实。
2重点难点甲骨文的简况介绍及文字的演变3教学过程活动1【活动】一、自主先学自读课文，完成下列问题：1、中国有文字可查的历史开始于________朝.2、_______朝时,我国已出现青铜器。
3、商朝青铜器的著名代表有巨大的_______和造型奇特的________。
4、古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的豪奢生活，由此可见，鼎的主要用途除了祭祀外,还有( ）A.乐器B。
食器C.盛水器皿D。
装饰品5、与商周同期,我国西南地区的也盛行一种独特的、举世闻名的文化。
出土有、、青铜等。
6、、后人将铭文这种铸刻在青铜器上的文字称为________或________。
活动2【活动】二、小组讨论商和西周时期青铜制造业生产规模大,品种多,工艺精湛，应用普遍说明了什么问题？活动3【活动】三、交流展示1、参照现在的汉字想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分别应该怎样书写?你们造字的依据是什么呢?由此通过从“甲骨文-汉字,汉字—甲骨文”的推理活动，你还能得出什么结论.2、甲骨文的发现有什么意义?活动4【活动】四、质疑拓展1、请你找一找古代的青铜器还有哪些种类,说说它们都有哪些用途？(1）右图青铜器的名称和制造朝代各是什么？(2）它在青铜铸造史上有什么地位?（3)请你想一想，它是用来做什么用的?（4)请结合上述材料和所学知识回答，商周时期,青铜器的铸造有什么特点？2、阅读下列材料:19世纪末在河南安阳发现了许多刻有文字的龟甲和兽骨，到今天已发现了10余万片,共计单字4500多个。
初中七年级历史上册 第二单元 第5课《青铜冶炼技术和甲骨文》名师教学设计 川教版
《青铜冶炼技术和甲骨文》教学设计【教学目标】（一）知识与能力1.通过本课的学习，使学生了解青铜器的大量出土和甲骨文的重见天日对于研究上古三代历史和我国有文字可考历史的重要意义。
使学生知道出土文物和文字对于研究民族国家历史发展进程所起的重要作用。
2.了解青铜工艺水平之高和分布之广的基本史实，使学生了解商代甲骨文是我国历史上经历长期发展演变而形成的比较成熟的文字，它反映出商代社会的一些基本史实。
培养学生对中国早期文字的认识能力，并了解中国文字源远流长的历史。
（二）过程与方法1．通过对“文字起源”的复习，导入新课；或者从19世纪末发现殷墟和甲骨文导入新课。
2．通过对课文插图的讲解，说明对甲骨文的研究有助于了解商代社会政治经济概况。
3．可以通过收集与甲骨文、青铜器相关的资料，丰富课文插图的方式协助教学，按青铜器发展的先后顺序和与国外同期青铜器的一些精品比较，寻找青铜器发展脉络和阶段特征，以提高教学效果。
（三）情感态度与价值观通过本课学习了解古代中华民族在物质文明方面和精神文明方面具有同等发达的水平，使学生认识到人类社会的发展是精神文明和物质文明同步演进的。
光有物质文明没有精神文明是不会持续发展的，只有精神文明和物质文明同步发展，整个社会才能持续协调地发展，培养学生树立精神文明和物质文明同等重要的观念。
教学重点：甲骨文和青铜工艺【教学重点】关于青铜冶炼技术以及甲骨文的简况介绍。
【教学过程】一、新课学习（一）青铜器的精湛工艺1．青铜是什么材料？（引导学生阅读课文回答，P24阅读广场介绍的青铜的6种配方）青铜是铜、锡两种金属的合金。
2．商和西周时期青铜制造业的特点有哪些？（引导学生阅读课文回答，先点名回答，之后，老师归纳总结给出下列答案）生产规模大，品种多，工艺精湛。
3．商朝著名的青铜器有哪些？（引导学生阅读课文回答）司母戊鼎、四羊方尊等（借助资料和插图了解其基本情况）（二）甲骨文（引导学生阅读课文、资料、观看插图）1.甲骨文已具备汉字结构的基本形式，以及汉字的四种造字方法；2.（讲解）汉字的演变发展经历了：甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→楷书→行书→草书等环节的演变发展；3.（由学生归纳得出结论）今天的汉字就是从甲骨文发展而来的；4.（由学生归纳得出结论）甲骨文的被发现充分证明，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。
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第5课青铜冶炼技术和甲骨文
1教学目标
1.识记与理解
知道青铜的基本成分,记住商朝后期铸造的后母戌大方鼎等著名青铜器,形成“青铜时代”的历史概念。
记住甲骨文产生的时代,了解其基本造字方式,知道甲骨文是最早的汉字,我国有文字记载的历史始于商朝。
通过识别和鉴赏青铜名器,培养和提高学生的观察能力和鉴赏能力。
通过对甲骨文地位和价值的学习,培养学生的分析理解能力。
2.能力与方法
收集和展示古代青铜器的图片,从文物中提取有效历史信息,学习通过文物认识历史的基本方法。
通过对青铜器用途的划分,学习对历史事物进行分类的方法。
通过对甲骨文相关知识的了解,学习多角度分析历史事物的方法。
3.情感态度价值观
了解我国古代杰出的青铜工艺成就,感受我国古代人民的勤劳智慧和创造力,培养和增强民族自豪感和自信心。
了解甲骨文的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对祖国悠久历史文化的认同和热爱。
通过本课的学习,培养和增强文物保护意识。
2学情分析
七年级的学生好奇心强,课堂上的求知欲望强烈,但注意力不能持久集中,欠缺从图片和材料中获取有效信息的能力。
3重点难点
重点:1.以后母戊大方鼎为代表的商代青铜器
2.商朝的甲骨文
难点:1.从出土的商代青铜器中探究商朝的生产和社会情况
2.甲骨文的地位和价值
4教学过程
活动1【导入】导入新课
老师:同学们,中国国家博物馆数字展厅开设了以夏商周文明成果为主题的展览,想不想跟随老师一起去参观呢?
学生:想。
老师:但是需要同学们一起完成下列填空才能赢取参观票。
(同学一起完成填空。
)
老师:通过大家的一起努力,我们赢取了中国国家博物馆的参观票。
接下来,请跟随老师一起欣赏我们祖先在夏商周时期所创造的辉煌成就吧!此次展览分设了青铜器印象厅和甲骨文记忆厅。
活动2【讲授】青铜器印象厅
【幻灯片】青铜器印象厅
老师:我们首先进入青铜器印象厅。
映入眼帘的是中国国家博物馆的镇馆之宝——后母戊鼎。
请一位同学来担任义务解说员,为我们介绍一下后母戊鼎。
【幻灯片】“镇馆之宝”——后母戊鼎
学生解说词:“后母戊”鼎(曾称“司母戊鼎”),铸于商后期约公元前14世纪——前11世纪,1939年出土于河南省安阳市武官村,高133厘米、口长112厘米、口宽79.2厘米,形制巨大,雄伟庄严,是目前已知中国古代最大,最重的青铜器,被誉为“青铜之王”。
此鼎腹部内壁铸铭“后母戊”,字体笔势雄健,形体丰腴,笔划的起止多显峰露芒。
后母戊鼎是商王武丁的儿子为祭祀母亲而铸造。
“后”就是王的意思,“后母”即王的母亲,“戊”是商王母亲的庙号,“后母戊”意思大致可以理解为将此鼎献给“敬爱的母亲戊”。
此鼎器厚立耳,折沿宽缘,直壁深腹平底,下承四中空柱足。
器耳上饰一列浮雕式鱼纹,首尾相接,耳外侧饰浮雕式双虎食人首纹,腹壁四面正中及四隅各有突起的扉棱,腹部周缘饰饕餮纹,均以云雷纹为地。
足上端饰浮雕式饕餮纹,下衬三周凹弦纹。
(对学生的解说给予表扬)
老师:在三千多年前的商代,这样一件足有大半个人高的超大铸件,巨型重鼎,工匠们究竟是怎样造出来的呢?我们请一位同学来为我们讲解后母戊鼎的浇铸过程。
学生解说词:商代的工匠们首先做出一个鼎的模型,雕刻好纹饰和图案,用它翻出泥范,然后刮去模型外一层,就制成了芯,为了耐住铜水高达2000℃以上的温度,范和芯要烧制成陶。
陶范和陶芯合在一起,中间就是空腔。
浇铸时,陶范被埋入到沙中,三个鼎足作为浇铸时的浇铸口,一个鼎足作为排气口,将大型熔炉置于铸型鼎足的外侧,当熔炉中的青铜熔化之后,将铜水慢慢往铸型空腔里灌注,待鼎身铸好后,再在上面安模、翻范,浇注鼎耳。
在后母戊鼎的出土地安阳殷墟遗址,考古学家发现了一种可能是商代熔铜时使用的名为“将军盔”的容器。
容器高32厘米,口径约23厘米,每次可熔铜12.5公斤。
按大鼎约832.84公斤计算,铸造此鼎,所需金属原料超过1000千克。
需70个将军盔同时进行熔炼才行,并在大约二三百名工匠的密切配合下才能完成。
(对学生的讲解给予表扬)
老师:后母戊鼎的铸造充分体现商代后期的青铜铸造不仅规模宏大,而且组织严密,分工细致,从这我们可以看出商代青铜铸造业的生产规模之大与技术成就之杰出。
后母戊鼎的存在足以代表商代高度发达的青铜文化,所以学者们才一致认为后母戊鼎是商代青铜文化顶峰时期的代表作。
活动3【活动】考古殿堂
老师:商代工匠们运用高超的青铜冶铸技术,制造出了品种繁多,款式各异的青铜器。
接下来我们来到了考古殿堂的互动平台,你能给这些青铜器进行分类吗?
(学生做对了给予表扬,老师进行点评。
)
活动4【讲授】青铜器印象厅
老师:在此次展览中,展出了一件我们家乡江西出土的青铜器精品——伏鸟双尾青铜虎,有哪位同学愿意为我们介绍这件精美绝伦的青铜器呢?
学生解说词:伏鸟双尾青铜虎,铸于商代约公元前1600—1046年,长53.5厘米、高25.5厘米,1989年出土于江西省新干县大洋洲。
此虎立体圆雕,内空无腹底。
虎抬头平视,背直脊凸,腹部略垂,双尾曲卷,背伏小鸟,尖嘴圆睛。
面容奇异神灵,口张露齿,獠牙尖长,眉粗横行,两耳竖张,双目圆凸,呈伏蹲欲纵之态。
此虎体量大,形象生动,将虎的神性和人对虎的崇尚之情表现到极至。
虎的外表透露出了威武、勇猛的神情,内中则藏匿着一种诡谲、仙逸的神气。
(对学生的介绍给予表扬)
老师:我们再观赏一些展出的青铜器吧!由青铜器构成在青铜文明,始终昭示出英雄时代的辉煌和不灭的伟力;人的力量,历史的力量,时代的精神,使青铜文明灼灼发光,耀眼四射,恰如丰碑般崇高而魅力不朽!青铜器的出现代表了我国古代生产力的发展水平,表现了我国早在商代青铜冶炼技术的先进性,而代表我国古代文明的标志则是甲骨文。
活动5【讲授】甲骨文记忆厅
老师:接下来我们一起走进甲骨文记忆厅。
甲骨文的发现使中国历史进入了有文字可考的时代。
那什么是甲骨文?甲骨文又是如何产生的呢?有没有哪位同学可以为我们解答呢?
【幻灯片】甲骨文
学生解答:甲骨文,又称“契文”、“甲骨卜辞”、殷墟文字或“龟甲兽骨文”,主要指龟甲或兽骨上契刻的文字。
商代王室贵族上自国家大事,下至私人生活,如祭祀、气候、征伐、田猎等等,无不求神问卜,以得知吉凶祸福决定行止。
于是,占卜成了国家政治生活中的一件大事,朝廷设置了专门的机构和卜官。
1.用铜钻在甲骨上钻出深而圆的孔。
2.在钻孔的一侧凿出枣核形的槽。
3.用燃炽的木枝或金属在钻凿处灼烧,甲骨就会爆裂,出现兆纹——“卜”形裂纹。
4.根据兆纹判断吉凶,把卜辞刻在兆纹附近。
(对学生的解答给予表扬)
【幻灯片】“土方入侵”涂朱卜骨刻辞
老师:我们在了解什么是甲骨文,甲骨文的产生过程之后,一起来看看这片“土方入侵”涂朱卜骨刻辞,感受一下甲骨文。
有没有哪位同学想来试一试临摹这片卜骨上的甲骨文?并试着写出其对应现代汉字。
(学生临摹甲骨文,写出现代汉字。
老师进行点评)。
老师:这片卜骨上说的就是商王武丁命卜官占卜十日的吉凶,兆纹显示有难,果然在第九日应验,北方的土方部落侵占我国十个人的田地。
甲骨卜辞反映了商朝真实的生产和社会生活,为我们研究当时的历史和文化提供了可靠的文字材料。
活动6【活动】考古殿堂
同学们是不是对刚刚的小试牛刀还不过瘾呢?你们想不想认识更多的甲骨文呢?
(学生写甲骨文,老师进行点评。
)
老师:同学们是如何判断这些甲骨文呢?
(学生借助教材第29页表格回答。
)
老师:商代的甲骨文是我国已知最早的汉字,用象形、指事、会意等方式造字,已知单字约有4500个,说明这时甲骨文已经比较成熟和完备。
甲骨文的是中华民族最伟大的发明创造,具有不朽的品格和永恒的价值。
青铜器铸就民族艺术,甲骨文镌刻华夏文明,今天的参观行程到此结束!
活动7【活动】观后感想
老师:这节课,我们一起走近了青铜器,解读了甲骨文,你们有哪些收获,大家交流一下。
学生代表:通过本课的学习,使我们感受到:我国古代劳动人民的聪明才智,他们用辛勤的汗水铸就了我国古代文明灿烂的丰碑,作为当代青少年,我们既要继承先人的优秀文明成果,又要发扬创新精神,团结协作,只有这样,我们中华民族才能屹立在世界民族之林。
活动8【讲授】小结
形状奇伟、花纹瑰丽的青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”,神秘的甲骨文是世界上最古老的文字之一。
走近青铜器,解读甲骨文,我们感到中华民族的古代文化是光
辉灿烂的,中华民族的历史是悠久的,中华民族是有高度智慧的。
”。