高级技工学校“数字家庭中心”创新专业的探究
危机·创新·内涵——三方论道现代技工教育
中 ，还 安排 我们 在 一所 学校和 学生 一起 听课 ，我 几乎 分不 出来 谁是 学生 、谁是 老师 。这 就 应 了我最 近经 常 引用 的美 国一位 著名 中学物 理 教师 的话 ： “ 一个 十年 ，是 我在 教物 第 理；第 二个十年 ，是我 和 同学们一起 学物理 ；第三 个十年 ，是我 当观察 者、主 持者 。” ２ 世 纪 的 创 新 型 人 才 ， 他们 的基 本 特 质 是 好 奇 心 、 想 象 力 和挑 战精 神 。但 是 中 １ 国 的基 础 教 育 和 高 等 教 育 ，特 别 是 技 术 教 育 ， 却 始 终 难 以 做 到 尊重 这些 特 质 ，甚 至 还在 某 种 程 度 上 扼 杀 了学 生 身 上 本 来 存 在 的 这 些 特 质 。 我 寄 希 望 于 教育 链 条 中最 不 受重 视 的技 工 教 育 ，也 许 我 们 真 能 给 中 国 教 育 闯 出 一 条 路 ，把 我们 的学 校 变 成 让 孩 子们 有 梦 并 能实 现 梦想 的地 方 ，让 我 们 的 学校 成 为人 才 的 “ 工 厂 ” 。 梦
海 湾 ） 、两 带 （ 部发 展 带 、南 部 发 展 带 ） 、三 群 落 （ 北 群 落 、 中 部 群 落 、 西 部 北 东
服 务 业 的 大 发 展 ， 为 现 代 新 型 技 工 培 养 开 拓 了 更 加 广 阔 的领 域 。
群 落 ）。 这种 发展 战 略就 形 成 了 以多 式 联 运 为 模 式 的物 流 方 式 ， 以动 漫 基 地 、 科 技
Ｓ Ｅ ＩＬＣ ＶＲ Ｇ ＰＣＡ Ｏ Ｅ Ａ Ｅ特别策划 Ｉ
危机 ・ 创新 ・ 内涵
三方论道现代技工教育
本刊 记 者 ／ 骆 潇 曾 珠
高级技工学校“数字家庭中心”创新专业的探究与实践
高级技工学校“数字家庭中心”创新专业的探究与实践作者：谢健庆黄永济来源：《职业·中旬》2012年第08期“数字家庭”是指通过智能电视和智能网关，实现电视机、冰箱、空调等家电产品之间的“互联互通”，使人们足不出户便可获取信息，通过手机就能远程操作家里的一切电器甚至数码产品。
数字家庭产业是国家大力扶持的战略性新兴产业。
2011年5月9日，国家数字家庭工程技术研究中心正式启动。
该中心由TCL集团、中山大学联合组建，对提升产业核心竞争力以及推动“三网融合”具有深远影响。
一、数字家庭产业链剖析数字家庭产业是以消费者家庭应用和需求为核心，以数字化电子产品所形成的家庭网络为载体，以标准化网络为接口，以面向家庭的各类网络化服务为内容的产业。
数字家庭系统主要由三大板块构成：一是由计算机类产品、消费类电子产品和通信类电子产品(简称3C)组成的终端板块；二是与有线电视网络主通道相连的核心设备及支撑软件平台板块；三是由单向的电视节目和双向的信息应用服务所组成的数字内容板块。
目前，数字家庭产业链已具雏形。
产业链上游主要包括数字家庭标准组织、芯片设计和制造、模具、软件开发、原材料、内容创作者、服务者等；产业链中游主要包括3C制造商(即计算机及其辅助设备制造商、消费类电子产品制造商、通信类产品制造商)、核心设备及支撑软件平台制造商、内容提供商、服务提供商等；产业链下游主要是指终端用户；这里，运营商介于产业链中游和下游之间，对于核心设备及支撑软件平台制造商、内容提供商和服务提供商来说是属于下游，但对于终端用户来说，是属于中游。
二、数字家庭专业的总体构建数字家庭专业的构建思路是依据数字家庭产业链内容及相互间的联系，相对应派生出专业内涵及方向，从而形成专业的总体构建。
1.以岗定位及就业方向（1）产品创新开发岗。
该岗位于产业链上游，它的主要任务是系统设备软硬件的策划与设计，要求理论水平高，实践能力强，着力优秀生的培养。
（2）产品生产制造岗。
数字校园建设经验分享
没有一流的技工 就没有一流的产品
珠海市技师学院 珠海市高级技工学校
有 线 、无 线 一 体 化 行 为 管 理
没有一流的技工 就没有一流的产品
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构 建 平 安 校 园
没有一流的技工 就没有一流的产品
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[解决问题]：各申请审批环节实现网络流转
定制开发， 随时更新
没有一流的技工 就没有一流的产品
]:
[
珠海市技师学院 珠海市高级技工学校
解 决 问 题 实 现 移 动 办 公
手机上网，去 哪都可以办公
没有一流的技工 就没有一流的产品
珠海市技师学院 珠海市高级技工学校
构建一个智能的校园综合服务和管理运行中心， 作为面向师生服务的智慧校园服务平台。
一期工程——数字化基础服务和数字化生活。 二期工程——数字化管理和数字化教研。
没有一流的技工 就没有一流的产品
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一、数字校园基础设施建设情况 二、数字校园应用平台建设情况 三、现有应用平台主要特色 四、构建智慧化数字校园
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[解决问题]：规范学生数据采集，实现信息共享
一次忙碌，终 生（众生）受
惠
下游的所有系统和报表都将受益 没有一流的技工 就没有一流的产品
珠海市技师学院 珠海市高级技工学校
[解决问题]：教师工作量实现自动计算
从鹏达系统中读取课程安排、职务、班级、部门 等信息自动生成工资 没有一流的技工 就没有一流的产品
系统的建设
原况——业务应用系统 分别放在各物理台服务器 改善——通过虚拟化整 合，系统都运行在虚拟机 中 收获——IT资源不浪费 、节约电源开支、减少热 量的产生，降低散热成本 。方便部署新应用，大大 节约时间。
浅谈技工学校数字化教学改革之我见
ｌ 、 根据学校 制。笔者 学校受实 训场地 、 配套设施 等条件 的限制 ， 因 地 制宜 ， 确定 了培 养初级钳 工的 目标 。为此 ， 学校对 传统教 材
出自己的道路来 ， 关键在 于技工学校 的教 育教学改革 。因此 ，
中进 步 。 三、 加强 基本 操作技 能训练 。 注重培 养学 生的动 手能 力 。
教师必 须转变陈 旧、 落后 的教 育观念 ， 树立符 合新课程 改革需
要 的新理念 ， 积极学 习先进的教学模式 和教学方法 ， 提 高实施 不 断 开 阔学 生 眼 界 １ 、 加强基本 操作技能训练 。钳工基本 操作是进 行产 品加 课程 改革的方法 和能力 ， 促使 自己职 业生涯的可持续 发展 。 工的基础 ， 也是钳 工加工的基本特 征 ， 主要包括划线 、 錾削、 锯 鼓 励为主 。 多 方 调 动 学 生 的 学 习 积极 性
一
的 目的 。
２ 、 增加 参观 实习机会 ， 开阔学生 眼界 。 学生在学校所掌握
的一些 技能 毕竟有 限 ， 为 了开 阔学 生的 眼界 ， 有条 件时 ， 应 尽 可能多地 组织学生到企业 、 车 间等地进行实 地参观实 习 ， 提前 接触用 人单位和 岗位 。
四、 因材施教 。 重视 学生 自学 能力的培养
变 为主动学 习知 识。 二、 调 整教学 内容 ． 尝试一体化教 学
在满足绝 大多数学生 的知识需求外 ， 教师可 精选一些适 合
数字家庭的技术创新和智能化
数字家庭的技术创新和智能化数字家庭作为信息时代的一个新生事物，其涵义包含着数字化、网络化、智能化等多种特征。
随着数字技术的不断革新和社会经济发展的迅速推进，数字家庭也在不断地演化和完善。
从最初的电视、电话到智能手机、智能音箱、智能冰箱、智能遥控器，数字家庭的智能化程度不断提高，生活方式也在逐步转变。
深度学习、物联网和大数据分析技术等新兴技术的应用，为家居生活带来了更多的便利和智能化。
从最为基础的智能语音技术，到智能家电的智能化、智能控制、智能应用等方面，数字家庭的智能化已经广泛地应用于生活中的各个方面。
在数字家庭中，深度学习技术已经被广泛应用于生活中的各个方面。
通过物联网连接起来的智能设备，可以采集大量的数据，并进行实时分析和处理，从而能够对人们的生活习惯、偏好、体征等进行精准的识别和分析，为人们提供量身定制的服务。
例如，在数字家庭中，通过智能音箱和智能手机等设备，我们可以随时随地获取丰富的音乐、新闻、天气等信息，并可以通过语音指令来控制家中的灯光、电器等设备。
此外，数字家庭还可以实现智能家电间的协同，如智能冰箱自动联网采集菜品信息，并通过大数据分析技术，为用户提供个性化的菜谱推荐和营养指导等服务。
数字家庭设备的智能化，不仅能为生活提供便捷，还能提高生活的安全性和舒适度。
例如，智能家居设备可以实时监测家庭环境和设备运行状态，提供及时的安全警报和保障，并可以通过遥控器、智能手机等设备进行控制和操作。
但是，在数字家庭的建设中，还存在一些问题和隐患。
例如，智能设备泄露个人隐私的风险较高，同时智能设备的数据安全问题也需要得到加强。
此外，数字家庭参与者由于生活习惯和需求不同，要求的智能化程度和应用场景也不尽相同，这也需要数字家庭建设者提供多样化、差异化的数字家庭产品和服务。
总之，数字家庭的技术创新和智能化，具有极大的价值和广阔的应用前景，可以为人们的生活带来更多的便利和智能化服务。
同时，我们也需要逐步深入了解和探索数字家庭的各种存在问题，最大限度地减少人们在使用数字家庭产品和服务过程中的风险和隐患。
国家数字家庭工程技术研究中心简介_201411
国家数字家庭工程技术研究中心简介国家数字家庭工程技术研究中心（以下简称“工程中心”）是在数字家庭教育部工程研究中心的基础上升级而成，由国家科技部批准建设，筹建期为2011年1月至2013年12月，建设地点位于广州大学城。
工程中心依托中山大学与TCL集团股份有限公司进行建设。
中心主任由中山大学罗笑南教授担任。
目前，工程中心已达成筹建期的建设目标，并完成了验收工作。
工程中心建设目标为：以国家战略性新兴产业发展规划为指导，开展数字家庭关键工程技术研究，形成支撑数字家庭内部信息的处理、显示、交互与传输的共性工程技术体系，提高我国数字家庭产业技术创新能力与产业发展能力，打造具有中国特色的数字家庭模式；组建国内数字家庭领域一流的工程技术研发团队，培养和引进一批高层次工程技术人才和管理人才；持续不断地将具有重要应用前景的科研成果进行系统化、配套化和工程化研究开发，形成具有我国自主知识产权的专利池，并制定相关的行业标准与规范，带动数字家庭产业链的发展；加快成果转化和产业化，通过试点示范推动技术成果向相关行业辐射，促进我国数字家庭战略性新兴产业的发展。
工程中心主要研究方向为：围绕以数字电视为中心的数字家庭互动服务标准体系、共性集成技术、家庭网络和多业务平台、互动服务支撑技术、数字家庭基础软件，以及数字家庭智能终端等六大方向开展工程技术研究与科技攻关，以形成一批先进的、具有自主知识产权的数字家庭整体集成解决方案。
目前工程中心科研、培训、管理办公室面积达6000平方米。
建设完成了数字家庭高清互动检验检测平台，为数字家庭高清互动相关技术和产品的专业检验和检测环节提供了试验与研究环境。
工程中心在数字家庭互动服务标准体系、共性集成技术、家庭网络与多业务平台、互动服务、基础软件、智能终端等六大方向开展工程技术研究。
中心从标准制定，专利申请和专利池建设等方面建设数字家庭互动服务标准体系；从数字家庭体验屋和智能家居方面研究共性集成技术；在家庭网络方面，提出了以数字电视为中心的数字家庭联网体系结构参考模型，并基于网络参考模型提出区端网络服务平台，实现数字家庭的多业务平台；在互动服务方面，提出数字电视的互动应用交互服务标记语言(HSML)，开发内容丰富的数字家庭互动应用平台，结合新技术发展，提出基于云架构的后台服务和媒体资源的特色应用；在基础软件与智能终端方面，研究数字电视操作系统和中间件；研究数字电视终端的软硬件参考实现解决方案，并提出一套基于Android操作系统的智能电视系统，在此基础上形成智能电视与智能手机等终端产品。
数字化教育的创新与实践
数字化教育的创新与实践近年来，数字化教育已经成为了教育领域的重要发展趋势。
数字化技术带来的便利和优势，让教育从传统的纸质教材、黑板、教室走向了更为开放和多元化的教学模式。
数字化教育的创新与实践，对于教育的未来和发展具有重要的意义。
一、数字化教育的创新数字化教育的创新，主要集中在三个方面：教学模式创新、教育内容创新和教师角色创新。
1.教学模式创新数字化技术在教学模式上的应用，不仅为学生创造了更为舒适和有趣的学习环境，还为教师提供了更多展示自己的机会。
传统的教育模式，一般都以教师为中心，学生为客体，讲解内容枯燥乏味，学生也缺乏积极性。
而数字化教育模式的出现，则让学生主动参与到实验性学习中，促进了学习兴趣的培养，提升了教学效果。
数字化技术与教学模式的结合，也为教育行业的创新提供了可能。
2.教育内容创新数字化技术在教育内容的创新方面，主要集中在多媒体教学、VR技术和在线课程方面。
多媒体教学以互动性为主，让学生通过音频、视频、图片等多种方式获取知识，更直观的了解知识点，更容易掌握教学内容。
VR技术则模拟了真实的环境，让学生通过沉浸式体验快速了解知识点，提升了学习效果。
在线课程则突破了学习场所和时间的限制，学生可以随时随地进行学习，在线互动也增强了学生与老师之间的互动和交流。
3.教师角色创新数字化教育的出现，也为教师带来了新的角色和挑战。
传统的教育，教师是知识的传授者和指导者。
而数字化教育模式的出现，教师不仅仅是普通老师，还需要拥有录制、剪辑、合成等多种技能，通过自己的创意和设计为学生提供最优质的教育内容。
二、数字化教育的实践数字化教育的实践，不仅仅是理论，更重要的是实践。
数字化教育的实践需要教育部门、教育资源提供者、教育者等多方面的合作。
1.教育部门教育部门作为最高教育管理机构，需要加大对数字化教育的资金和资源支持，建设数字化教育平台，规范数字化教育的实践和应用，确保数字化教育能够为教育事业的发展提升贡献。
数字化时代下的家庭教育创新
数字化时代下的家庭教育创新随着技术的飞速发展，数字化时代已经成为我们生活的主流。
数字化时代给家庭教育带来了前所未有的机遇和挑战。
在这个数字化时代，家庭教育也需要进行创新，以更好地适应未来的发展。
本文将从教育方式、教育资源、教育内容等方面，谈谈数字化时代下的家庭教育创新。
教育方式在数字化时代，家庭教育必须与数字化技术相结合，走向数字化化。
数字化技术的发展让教育方式更加的多元化。
例如，采用在线教学、视频教学的方式帮助孩子更好的学习。
在线教学可以创造一个全新的学习环境，孩子们可以在家里听取优秀教师的课程。
家长们可以根据孩子的学业表现和学习进度，调整孩子的学习进展。
这样的学习方式，让教育变得更加灵活和高效。
教育资源在国家的支持下，家庭教育越来越重视数字化的资源，例如网络课程、在线教育平台等的利用。
Online courses、互联网其它的各介质等方式都是很好的教育资源。
这些资源更加丰富多元，可以更好的为孩子提供各类学习机会，让孩子们丰富自己的知识，提升自己的技能。
而且，这些资源通常比传统教材更加灵活，更加可互动。
父母可以在这些资源的帮助下更好地了解孩子的学习情况和进度。
教育内容教育内容要适应数字化时代的发展。
数字化时代让我们接触到更多的信息和知识，家庭教育有着更高的要求。
父母很难对孩子们的所有问题都有准确的答案，所以孩子们需要更多的自主学习和探索。
在数字化时代下的家庭教育，教育内容更加注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
父母需要引导孩子自主探索，学习新知识。
这样，孩子学习的兴趣就会自然激发起来，他们自己的创新思维也可以得到培养。
总之，数字化时代给家庭教育带来了前所未有的机遇和挑战。
在这个数字化时代，家庭教育需要更加灵活、高效和多元化。
家长们需要根据孩子的实际情况和需求，灵活应用数字化技术和资源来进行家庭教育。
只有这样，才能使孩子们更好地适应未来的发展，时刻保持创新精神。
数字媒体技术在智能家居中的创新
数字媒体技术在智能家居中的创新智能家居是指通过先进的数字媒体技术来实现智能化管理和控制的家居环境。
数字媒体技术的应用在智能家居中发挥了重要的作用，对于提升人们的居住体验、提高生活品质具有重要意义。
本文将探讨数字媒体技术在智能家居中的创新，并展望未来的发展方向。
一、智能家居中的数字媒体技术概述数字媒体技术是指将媒体信息数字化处理、存储、传输和展示的一系列技术。
在智能家居领域，数字媒体技术被广泛应用于智能家居设备的设计和控制系统的搭建。
通过数字媒体技术，人们可以实现家居设备的远程控制、信息交互和多媒体内容的展示。
二、数字媒体技术在智能家居中的创新应用1. 多媒体智能交互数字媒体技术使得智能家居设备能够与人进行智能交互。
通过语音识别技术和人脸识别技术，智能家居设备可以根据用户的指令进行控制，并能够自动识别用户的身份，为每个用户提供个性化的服务。
同时，数字媒体技术还使得智能家居设备能够与互联网连接，实现与外部多媒体资源的交互，为用户提供更多元化的信息和娱乐内容。
2. 虚拟现实技术的应用虚拟现实技术是数字媒体技术的一项重要应用。
在智能家居中，虚拟现实技术可以在家庭环境中创建一个虚拟的沉浸式体验，使用户感受到身临其境的感觉。
例如，在智能家居中使用虚拟现实技术来进行远程学习、健身等活动，可以为用户提供更加便捷和丰富的体验。
3. 智能家居安防系统数字媒体技术在智能家居安防系统中的应用也非常广泛。
通过数字媒体技术，智能家居设备可以实时监测家庭环境，并将监控视频、报警信息等传输给用户。
同时，数字媒体技术还使得智能家居设备能够进行智能识别，例如，通过人脸识别技术判断家庭成员的身份，并根据身份提供相应的服务。
4. 多媒体互联与共享数字媒体技术使得智能家居设备之间能够进行多媒体资源的互联与共享。
例如，用户可以通过智能家居系统将手机中的照片、音乐等媒体资源传输到电视、音响等设备中进行展示，实现全家人的共享。
同时，数字媒体技术还能够将智能家居设备与在线音视频平台进行连接，为用户提供更丰富的娱乐内容。
家庭数字科技创意编程：数字科技创新
家庭数字科技创意编程：数字科技创新
简介
随着数字化时代的到来，数字科技创新已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
而在家庭中，通过数字科技创意编程的方式，不仅可以培养孩子的逻辑思维能力，还能够激发创造力，培养未来的科技人才。
在本文中，我们将探讨家庭数字科技创意编程的重要性和方法。
为什么选择数字科技创新？
数字科技创新不仅是一种社会发展趋势，更是未来竞争力的体现。
在家庭中进
行数字科技创意编程，可以帮助孩子更好地适应数字化社会的发展，并培养他们的解决问题的能力。
同时，通过编程的过程，孩子还可以提高专注力和耐心，培养敏锐的观察力和创造力。
如何进行家庭数字科技创意编程？
步骤一：选择合适的编程工具
选择适合孩子年龄和兴趣的编程工具，如Scratch、Python等。
步骤二：制定学习计划
制定具体的学习计划，设置目标和阶段性成果，以激励孩子的学习热情。
步骤三：教育孩子编程技能
通过教育孩子编程基础知识，让他们逐渐熟悉编程思维和逻辑。
步骤四：开展创意编程项目
鼓励孩子发挥创意，开展创意编程项目，践行数字科技创新精神。
结语
家庭数字科技创意编程是一个充满乐趣和挑战的过程，通过这样的方式，家长和孩子可以共同探索数字科技的奥秘，培养创新意识和团队合作精神。
让我们一起走进数字科技创新的世界，为未来的发展贡献力量！
以上就是关于家庭数字科技创意编程的一些内容，希望对您有所启发和帮助！如果您对此话题感兴趣，欢迎关注我们的公众号，了解更多有关数字科技创新的内容。
希望本文为您带来启发和指导，感谢阅读！。
数字时代技工院校转型发展探究
｜理论研究THEORETICAL STUDY 数字时代技工院校转型发展探究文 / 王荣圣 林清大■摘 要：随着数字化时代的到来，以云计算、大数据、物联网、人工智能等为代表的数字技术发展迅猛，我国数字经济进入蓬勃发展期，这为技工院校数字化发展提供了契机，本文提出了技工院校数字化发展的措施，为技工院校数字化发展提供有益参考。
■关键词：数字化；数字素养与技能；治理效能■课 题：本文系山东省技工教育和职业培训科研省级一般课题（课题编号：RSJY2023-Y231）的研究成果。
近年来，随着数字化技术的创新发展，数字化正以全新的理念、业态、模式融入经济社会发展各领域，深刻改变着社会发展方式，影响着人们的学习、生活和工作。
技工院校作为培养高技能人才的重要阵地，数字化变革为技工院校高质量发展提供了新的发展机遇。
一、技工院校数字化转型的价值意义（一）技工院校数字化是建设教育强国的迫切需要党的二十大提出了加快建设教育强国的战略任务。
习近平总书记关于教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口的论述，为我们推动教育数字化、建设教育强国指明了前进方向，提供了路径遵循。
当前，数字化已经成为世界科技革命和产业变革的重要引擎，推动教育数字化是教育高质量发展、建设教育强国的关键所在。
技工教育与经济社会发展联系最为紧密，肩负着培养适应产业发展和企业需求的技能人才的重要职责。
技工院校是技工教育的实施主体，技工院校数字化是教育数字化的重要内容，是落实建设教育强国任务的重要举措。
（二）技工院校数字化是提升全民数字素养与技能的现实需要进入数字经济时代，数字技术快速融入生产、生活、制造、消费等各环节，产业数字化和数字产业化对劳动力市场产生了影响，一方面对劳动者的知识结构以及技能本领提出了更高要求，不但要掌握原有的加工工艺和方法，还应具备一定的数字素养与技能来处理工作过程中的数据信息；另一方面新产业、新业态、新模式不断涌现，催生20243月下 | 75OCCUPATION｜职业了大量数字化、智能化、信息化新职业、新岗位。
高中信息技术学科的价值追求：数字化学习与创新
高中信息技术学科的价值追求：数字化学习与创新随着信息技术的快速发展，数字化已经成为了人们生活和工作的重要组成部分。
在这个数字化时代，信息技术学科的价值追求也随之发生了变化，特别是在高中阶段，信息技术学科的教育不仅要注重学生的数字化学习，更要培养学生的创新意识和能力。
本文将从高中信息技术学科的数字化学习和创新两个方面来探讨它的价值追求。
一、数字化学习随着信息技术的普及和发展，数字化学习已经成为了高中信息技术学科的重要内容。
数字化学习是指使用数字技术和在线资源进行学习，包括使用数字设备、利用网络资源、进行网络学习和在线教学等等。
数字化学习不仅可以帮助学生更加高效地获取知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在高中信息技术课程中，数字化学习可以通过多种形式进行，比如利用多媒体教学资源进行线上课堂教学，设计数字化学习任务来培养学生的自主学习能力，使用教学平台进行在线作业和考试等等。
通过数字化学习，学生可以更加自由地获取信息，可以随时随地进行学习，还可以利用多媒体资源来增强对知识的理解和记忆。
数字化学习突破了传统的学习方式，使得学生可以通过手机、平板电脑等数字设备来进行学习，给学生带来了更加便捷和灵活的学习体验。
数字化学习在高中信息技术学科中的应用还可以帮助学生更好地掌握信息技术知识和技能。
信息技术是一门实践性很强的学科，通过数字化学习，学生可以更容易地进行编程、设计网站、制作多媒体作品等实践性较强的学习任务。
而且，数字化学习也能够提升学生的信息获取和信息管理能力，培养学生对新技术的接受和应用能力，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。
二、创新意识与能力培养除了数字化学习，高中信息技术学科的另一个重要价值追求是培养学生的创新思维和创新能力。
信息技术学科是一门注重实践与应用的学科，其核心价值之一就是培养学生的创新意识和创新能力。
信息技术学科的创新意识主要包括对新技术的认识和应用，对技术问题的创造性思考，对技术问题的解决能力等。
数字化教育技能培训方案的创新与改进
数字化教育技能培训方案的创新与改进一、引言数字化技术的迅猛发展正在深刻改变着教育领域的方方面面。
在这个信息爆炸的时代，传统的教育模式已经无法满足学生和职场人士的学习需求。
数字化教育技能培训方案的创新与改进，成为了当前教育界亟待解决的重要问题。
本文将从多个角度探讨数字化教育技能培训方案的创新与改进，希望能为该领域的发展贡献一些思考和建议。
二、数字化教育技能培训的现状和挑战1. 传统教育模式的困境传统的教育模式主要以课堂教学为核心，学生被动接受知识，缺乏足够的互动和实践机会。
而随着知识更新速度的加快，传统教育模式已经无法满足学生和职场人士的需求。
2. 技能培训的重要性随着社会的不断发展，对各种新技能的需求也逐渐增加。
数字化技能培训已经成为了当前职场人士提升自身竞争力的重要途径。
3. 数字化教育技能培训面临的挑战数字化教育技能培训面临着诸多挑战，包括如何结合实际案例进行教学、如何提高学习者的参与度、如何保证培训质量等问题。
三、数字化教育技能培训方案的创新1. 创新的教学模式数字化技能培训需要结合现代科技手段，采用创新的教学模式，例如在线直播、互动式课程、虚拟实训等，提高学习者的学习兴趣和参与度。
2. 个性化学习方案通过大数据和人工智能的技术手段，可以为学习者提供个性化的学习方案，根据不同学习者的特点和需求进行针对性的教学。
3. 联合高校和企业数字化教育技能培训需要与高校和企业进行深度合作，结合实际案例进行教学，让学习者学到的知识可以直接应用于工作中。
四、数字化教育技能培训方案的改进1. 提高教材的实用性教材是教学的基础，数字化教育技能培训需要根据实际需求，结合最新的行业动态和案例，尽量提高教材的实用性和时效性。
2. 加强师资队伍建设优秀的师资队伍是数字化教育技能培训的保障，需要加强对教师的培训和引进一流的教学人才。
3. 完善评估机制数字化教育技能培训需要建立全面的评估机制，包括学习效果评估、课程质量评估等，以保证培训的有效性和持续改进。
技工院校学生数字素养的培养及对策研究
OCCUPATION｜职业技工院校学生数字素养的 培养及对策研究文 / 崔德悦 李清越 孙琳茹■摘 要：当今时代，数字技术飞速发展，深刻影响着经济社会各个领域。
技工院校作为培养技能人才的重要阵地，应高度重视学生数字素养培养。
目前，技工院校在学生数字素养培养方面还存在重视度不够、师资水平不高、专业课数字化程度不高、考核制度不完善等问题。
本文从提高思想认识、提升师资水平、完善考核制度等方面进行分析，探讨寻求提高学生数字素养的突破口。
■关键词：技工院校；数字素养；培育2022年11月，习近平总书记向2022年世界互联网大会乌镇峰会致贺信，提到当今时代，数字技术作为世界科技革命和产业变革的先导力量，日益融入经济社会发展各领域，深刻改变着生产方式、生活方式和社会治理方式。
因此，新时期技工院校应深刻认识到学生数字素养与技能培养的重要性，并从多角度对培养方案进行合理化的设计，构建科学的培养体系，确保高技能人才培养工作的科学发展和全面创新。
一、技工院校学生数字素养培养的必要性（一）数字经济和数字社会发展的需要随着企业智能机器人和数字技术的普及应用以及数字强国、数字强省战略的实施，国家对数字技能型人才的需求日益增长，技工院校应在教育实践中培养高素质的数字技能人才，为数字经济的建设和数字社会的发展提供人才支撑，为国家全面推进数字技术的普及应用和数字强国战略的落实提供良好的条件。
（二）国家数字人才强国的需要在全面推进数字强国、数字强省战略的过程中，国家基于数字人才的培养出台了一系列的政策措施，号召各类院校参与到数字人才的培养和引进工作中。
近年来，山东省开展“数字强省宣传月”“山东省全民数字素养与技能提升月”等活动。
在此背景下，作为培养技能人才重要阵地的技工院校，在数字人才的培养方面应当落实国家政策，加强对人才数字技术和数字素养的培养，为社会培养更多专业的数字人才。
（三）学生个人发展的需要数字化时代的创新技术和数字化思维已经广泛应用于人们的生活和工作中，技工院校学生要想在未来的职业发48 | 2023年10月下｜人才培养PERSONNEL TRAINING展中获得竞争优势，就必须具备一定的数字技能和素养。
【学前教育】数字化技术的创新应用
数字化技术的创新应用嘿，小伙伴们，你们是否曾幻想过未来生活的模样？是那种一触即发的智能，还是无处不在的便捷？今天，咱们就来聊聊数字化技术的创新应用，看看它如何像一根魔法棒，悄然间重塑了我们的世界！首先，你得承认，数字化技术已经渗透到了我们生活的方方面面。
从早上起床那一刻起，智能闹钟温柔地唤醒你，智能窗帘缓缓拉开，迎接第一缕阳光，这一切是不是已经让你感受到了满满的科技感？但这只是冰山一角哦！一、智能家居：让生活更懂你想象一下，家里的冰箱能够根据你的饮食习惯推荐菜谱，空调自动调节到最舒适的温度，甚至你的床都会根据你的睡眠周期调整软硬程度。
这不是科幻电影，而是数字化技术带给我们的现实！智能家居系统通过大数据分析和AI学习，逐渐成为了最懂你的“生活伴侣”。
你是不是也想问问，这样的生活离我们还有多远呢？快来评论区告诉我你的期待吧！二、数字医疗：健康守护新升级在数字化技术的加持下，医疗行业也迎来了翻天覆地的变化。
远程医疗、在线问诊、智能穿戴设备监测健康数据……这些曾经遥不可及的服务，现在已经成为我们日常生活的一部分。
你有没有想过，未来可能连体检报告都是AI医生通过大数据分析给出的精准建议呢？这样的医疗体验，是不是让你既兴奋又有点小紧张呢？快来分享你的看法吧！三、智慧城市：未来已来，触手可及智慧城市，这个概念听起来就让人充满向往。
通过物联网、云计算等技术，城市交通、环境保护、公共服务等各个方面都得到了极大的提升。
比如，智能交通系统能够根据路况实时调整信号灯，减少拥堵；智能垃圾分类系统能够引导居民正确投放垃圾，保护环境。
你有没有想过，未来的城市会是什么样子？是不是觉得智慧城市离我们越来越近，甚至已经触手可及了呢？快来留言，让我们一起描绘未来城市的蓝图吧！当然，数字化技术的创新应用远不止这些。
在教育领域，远程教育让知识的获取不再受地域限制；在娱乐行业，虚拟现实技术让我们仿佛置身于另一个世界；在农业领域，精准农业让每一寸土地都发挥出最大的价值……数字化技术正以前所未有的速度改变着我们的世界，让我们对未来充满了无限遐想。
高级技工学校“数字家庭中心”创新专业的探究与实践
E ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1112012 08探索XPLORATION高级技工学校“数字家庭中心”创新专业的探究与实践文／谢健庆 黄永济“数字家庭”是指通过智能电视和智能网关，实现电视机、冰箱、空调等家电产品之间的“互联互通”，使人们足不出户便可获取信息，通过手机就能远程操作家里的一切电器甚至数码产品。
数字家庭产业是国家大力扶持的战略性新兴产业。
2011年5月9日，国家数字家庭工程技术研究中心正式启动。
该中心由TCL集团、中山大学联合组建，对提升产业核心竞争力以及推动“三网融合”具有深远影响。
一、数字家庭产业链剖析数字家庭产业是以消费者家庭应用和需求为核心，以数字化电子产品所形成的家庭网络为载体，以标准化网络为接口，以面向家庭的各类网络化服务为内容的产业。
数字家庭系统主要由三大板块构成：一是由计算机类产品、消费类电子产品和通信类电子产品(简称3C)组成的终端板块；二是与有线电视网络主通道相连的核心设备及支撑软件平台板块；三是由单向的电视节目和双向的信息应用服务所组成的数字内容板块。
目前，数字家庭产业链已具雏形。
产业链上游主要包括数字家庭标准组织、芯片设计和制造、模具、软件开发、原材料、内容创作者、服务者等；产业链中游主要包括3C 制造商(即计算机及其辅助设备制造商、消费类电子产品制造商、通信类产品制造商)、核心设备及支撑软件平台制造商、内容提供商、服务提供商等；产业链下游主要是指终端用户；这里，运营商介于产业链中游和下游之间，对于核心设备及支撑软件平台制造商、内容提供商和服务提供商来说是属于下游，但对于终端用户来说，是属于中游。
二、数字家庭专业的总体构建数字家庭专业的构建思路是依据数字家庭产业链内容及相互间的联系，相对应派生出专业内涵及方向，从而形成专业的总体构建。
1.以岗定位及就业方向（1）产品创新开发岗。
该岗位于产业链上游，它的主要任务是系统设备软硬件的策划与设计，要求理论水平高，实践能力强，着力优秀生的培养。
浅谈技工学校楼宇智能化专业能力培养2
浅析技工学校楼宇智能化专业能力的培养深圳第二高级技工学校周烨楼宇智能化专业是近年发展起来的新兴专业，涉及电工技术、电子技术、计算机技术、网络技术、通信技术、现代控制技术、建筑基础等多种专业知识，且与之相关的新技术、新工艺、新产品日新月异，配套产品和技术繁杂，更新换代迅速，又是楼宇和住宅建设中的新亮点，因而对从业人员综合能力要求很高，人才难觅特别是生产一线技能人才稀缺已经成为突出问题。
目前，技工学校开设楼宇智能化专业尚不普及，专业定位及技能型人才的专业能力培养亟待提高。
如何培养出综合素质较高，专业能力较强,市场需要的技能人才，是摆在我们面前的新课题。
一、技工学校楼宇智能化专业人才培养目标培养拥有智能楼宇管理理念，熟练掌握智能楼宇系统的设备管理、安装、调试、使用与维护的基本技能，综合运用计算机控制技术和信息技术对智能楼宇系统进行智能化管理，具备楼宇消防自动化、安全防范自动化、系统集成及其自动化、网络通讯与综合布线技术等复合技能的高级应用型技术人才。
二、楼宇智能化技术课程体系结构楼宇智能化的技术信息量大、覆盖面广，是一门融合自动控制、信息、机电、检测、计算机应用和网络通信等多学科的课程。
根据各种技术的内在关系可将其分为三大部分：第一部分是智能楼宇信息传输网络技术，这是智能楼宇最基本的横向层面；第二部分是楼宇设备自动控制技术，这是楼宇智能化系统结构的纵向基础；第三部分是楼宇智能化综合应用技术，是在前面技术基础上的提高与集成。
以此为基础构成楼宇智能化技术的内容体系结构，如图所示：三、楼宇智能化专业能力培养（一）专业能力总体要求按照课程体系结构，楼宇智能化技术技能人才应具备技术图识图能力,楼宇电气系统的运行与维护能力,楼宇智能化系统的安装与运行值班能力,楼宇设备监控的编程与调试能力,楼宇智能化系统的维保与改造能力,楼宇智能化系统的综合管理能力。
（二）核心工作岗位划分及能力要求根据专业能力总体要求和人才培养目标，以课程体系为主线，按照行业细分原则，楼宇智能化专业可分为四个核心工作岗位：楼宇电气系统运行管理、楼宇系统自控技术、安防工程技术、楼宇系统综合管理。
数字家庭中的专业KTV
数字家庭中的专业KTV
佚名
【期刊名称】《数字家庭》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】不管是打造专业的KTV，还是独一无二的练歌房，我们都会为你指明清晰的方向。
【总页数】3页(P105-107)
【正文语种】中文
【中图分类】TP315
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——基于天津市76个家庭的实证研究 [J], 童耀庆
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高中信息技术学科的价值追求数字化学习与创新
高中信息技术学科的价值追求:数字化学习与创新发布时间：2021-06-23T10:12:37.797Z 来源：《教育学文摘》2021年第6期作者：马国志[导读] 随着高中课程改革的深入，信息技术学科的重要性日益凸显，为了适应信息技术的高速发展，高中信息技术学科越来越被重视。
马国志黑龙江省五大连池市高级中学校 164199摘要：随着高中课程改革的深入，信息技术学科的重要性日益凸显，为了适应信息技术的高速发展，高中信息技术学科越来越被重视。
但是原有的信息技术学科的教育方式，已经远远不能满足当代教育发展的要求。
现阶段，高中信息技术学科的价值追求是数字化学习与创新，其对于信息技术学科的教学有很大的帮助作用。
本文主要通过对数字化学习与创新的简单概述，从而对信息技术学科运用数字化学习与创新的原因和方法进行分析。
希望对高中信息技术学科的教学有所帮助。
关键词：高中；信息技术学科；数字化学习；创新随着信息技术的快速发展和高中课程改革的深入，信息技术学科的教育方式和要求也在发生着改变。
现阶段，其价值追求是数字化学习创新。
由于对教师教学能力、教学方法以及实践教学的需求，高中信息技术学科需要充分运用数字化学习与创新，将其运用在课前、课中和课后阶段，以帮助学生更好的学习信息技术学科。
一、数字化学习与创新概述数字化学习又称电子化学习或者网络学习，是指借助数字技术开展教学活动。
利用大量的文字、视频和图像等学习资源，构建学习场景。
［1］总之，数字化学习是在运用网络的基础之上，借助大量的教学资源开展教学活动的一种新型教学模式。
创新是指基于现有思维而提出的与常规思路相区别的观念，能够通过现有知识和方法进行创造和改造。
在现阶段，创新已经不再是传统模式的“闭门造车”，而是逐步演变为群体以社会关系为基础进行的合作、交织的过程。
因此，数字化学习与创新指的是充分利用信息技术相关资源和教学工具、平台，对教学方式方法进行创新，实现合作学习、自主学习。
关于技工院校就业质量的分析-以江苏省镇江技师学院为例
关于技工院校就业质量的分析-以江苏省镇江技师学院为例江苏省镇江技师学院是以培养高技能人才为主的公办职业院校，前身系镇江市技工学校，创办于1958年。
1998年被评定为江苏省镇江市高级技工学校，2003年增挂“镇江技师学院”校名，2008年被重新认定为技师学院。
2011年、2014年先后整合镇江市建设学校、江苏省丹徒中等专业学校。
2014年8月迁址高校园区办学以来，专业建设、产教融合、校园文化、人才培养、招生就业、教学教研、技能竞赛等方面取得新突破，综合实力实现新提升。
学院获评国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级高技能人才培训基地、江苏省高技能人才培养示范基地、江苏省产业人才培训示范基地、江苏省文明校园、江苏技能状元大赛高技能人才摇篮奖等。
2022年2月，获批江苏省重点技师学院。
2022年8月，正式更名为江苏省镇江技师学院。
一、毕业生就业总体情况（一）毕业生就业情况江苏省镇江技师学院2022届毕业生1170人，涉及6个系部25个专业，经过学院及社会、家庭、学生本人的努力，共完成就业1153人、就业率98.5%，对口就业人数953人，对口就业率82.7%。
（二）毕业生分专业就业情况从专业角度看，学院各专业就业率都比较高，对口就业率则存在较大的差距。
1．就业率。
除焊接和美容美发专业由于学生较少、个别学生缺乏就业意愿影响了就业率外（分别为80%和86.36%），其他专业就业率都超过了90%，17个专业的就业率为100%。
2．对口就业率。
电气、机电等传统优势专业就业率和对口就业率仍保持较高水平；计算机类、会计等专业就业率和对口就业率都位居全院第一方阵；汽车类、城市轨道类、美容美发对口就业率比较低，均不到50%。
（三）毕业生就业形式和就业流向毕业生就业1153人中直接就业的281人，升学及其他有872人，在行业分布来看，大多数在制造业和建筑业；从地区分步来看，学院毕业生本地就业率高，留镇率达93.8%；就业形式以升学和直接就业为主；就业企业以小型企业为主。
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高级技工学校“数字家庭中心”创新专业的探究与实践“数字家庭”是指通过智能电视和智能网关，实现电视机、冰箱、空调等家电产品之间的“互联互通”，使人们足不出户便可获取信息，通过手机就能远程操作家里的一切电器甚至数码产品。
数字家庭产业是国家大力扶持的战略性新兴产业。
2011年5月9日，国家数字家庭工程技术研究中心正式启动。
该中心由tcl集团、中山大学联合组建，对提升产业核心竞争力以及推动“三网融合”具有深远影响。
一、数字家庭产业链剖析数字家庭产业是以消费者家庭应用和需求为核心，以数字化电子产品所形成的家庭网络为载体，以标准化网络为接口，以面向家庭的各类网络化服务为内容的产业。
数字家庭系统主要由三大板块构成：一是由计算机类产品、消费类电子产品和通信类电子产品(简称3c)组成的终端板块；二是与有线电视网络主通道相连的核心设备及支撑软件平台板块；三是由单向的电视节目和双向的信息应用服务所组成的数字内容板块。
目前，数字家庭产业链已具雏形。
产业链上游主要包括数字家庭标准组织、芯片设计和制造、模具、软件开发、原材料、内容创作者、服务者等；产业链中游主要包括3c制造商(即计算机及其辅助设备制造商、消费类电子产品制造商、通信类产品制造商)、核心设备及支撑软件平台制造商、内容提供商、服务提供商等；产业链下游主要是指终端用户；这里，运营商介于产业链中游和下游之间，对于核心设备及支撑软件平台制造商、内容提供商和服务提供商来说是属于下游，但对于终端用户来说，是属于中游。
二、数字家庭专业的总体构建数字家庭专业的构建思路是依据数字家庭产业链内容及相互间的联系，相对应派生出专业内涵及方向，从而形成专业的总体构建。
1.以岗定位及就业方向（1）产品创新开发岗。
该岗位于产业链上游，它的主要任务是系统设备软硬件的策划与设计，要求理论水平高，实践能力强，着力优秀生的培养。
（2）产品生产制造岗。
该岗占据产业链的中游，主要对系统设备的软硬件进行生产制造，最后形成产品。
（3）产品流通营销岗。
流通营销岗位是产业链的中游，它主要支撑产品中软硬件和原材料的采购、产品的营销等。
（4）产品售后服务岗。
该岗占据产业链的中游，包含软件平台制造商、内容提供商和服务提供商等，同时也是唯一联系终端用户的岗位。
2.人才培养及专业素养（1）专业基本素质的培养。
数字家庭软硬件电子设备的基本理论与基本技能、技术，既是专业基础，也是夯实专业拓展能力。
（2）专业技能、特长的培养。
数字家庭软硬件、售后服务等核心专业技能的训练，特别要培养造就某一特长技能。
（3）综合职业能力的培养。
要求夯实理论、技能基础，增添人文、艺术素养，提高职业与社会能力，极大限度地扩大就业口径，全面提高综合职业素质与能力。
三、数字家庭专业的内涵建设与实践1.课程建设（1）3c设备课程。
①计算机及其辅助设备：包括计算机、游戏机、打印机、传真机、复印机等；②有线／无线通讯设备：固定电话、移动电话、对讲机、无绳电话等；③摄影录像设备：摄像机、照相机等；④家庭音响：功率放大机、音箱等；⑤家用电器：电视机、dvd机、洗衣机、电冰箱、空调等；⑥安防设备：监视器、监控器等。
（2）核心设备及支撑软件课程。
①公共结算平台及技术；②运营支撑平台及技术；③综合业务中间件平台及技术；④数字视频终端嵌入式软件平台及技术；⑤数字家庭嵌入式软件开发平台及技术；⑥机顶盒。
（3）数字内容课程。
①社区信息化与电子政务服务及产品：数据广播等；②家庭信息与电子商务互动服务及产品：居家购物等；③家庭娱乐服务及产品：视频点播、媒体中心、数字电视、交互电视、网络电视；④家庭金融服务及产品：证券服务、网上银行等；⑤社区互动教育服务及产品：电子书籍、家庭课堂等；⑥家居控制服务：居家医疗、远程诊断等。
2.教学体系（1）文化艺术素养教学。
着重逻辑思维、人文素养、艺术情操方面的教学，注重语言与思维的培养，极大限度满足学生综合素质的提高要求。
（2）专业基础技能教学。
专业基础技能应包括电子技术技能、编程技能、通信技术技能、自动控制技能、计算机网络技能等。
（3）专业核心技能教学。
数字家庭系统设备生产制造技能、安装调试技能、营销商务技能、维护维修技能等。
3.校企合一数字家庭专业基础课技能教学一般可采用“一体化”模式来实现，而专业技术技能教学必须坚持“校企合一”的人才培养模式，造就现代技能人才培养的有效途径。
（1）教学内容的合一。
依据岗位定课程、工作程序定项目、生产流程定任务的原则，确定教学内容。
做到教学内容直接来源于企业，真正达到学得懂、用得上。
（2）教学方式的合一。
总的原则是理论以够用为度，致力于技能的实操。
引入企业的生产经营方式，实现教学过程就是企业的生产过程。
（3）教学场所的合一。
“一体化”课室按工厂车间形式布局，呈现出生产的“境”，即为“校中厂”。
学校工厂车间的设计，要便于示范与讲解的操作，显示出教学的“景”，也就是所谓的“厂中校”。
（4）教学师资的合一。
专业教师要求高技能、多角色、多面手，即集教师、工程师、维修师傅、管理人员、技术工人、采购销售人员等多种角色于一身。
（5）教学产品的合一。
学生的作品就是企业的产品，学生的学习过程就是企业产品的生产过程。
（6）教研与科研的合一。
企业为学校提供教研课题，学校为企业供给科研智力资源。
给学校教师注入新鲜血液，让企业工程师的实践经验升华到理论高度，可谓取长补短，互为良性发展。
四、数字家庭专业的和谐发展1.建立动态专业课程体系，抢占数字家庭专业教学的制高点专业的发展要靠课程建设来支撑，课程的源头在数字家庭产业链内在的结构与联系，它是随着数字家庭产品的升级换代而变化着，是动态的、变化的、发展的。
（1）数字家庭产业链的动态发展。
在该产业链里，芯片、模具、材料、供应商和软件开发外包服务商等为3c终端制造商和核心设备及支撑软件平台制造商供应原材料、零配件、生产服务等；3c终端制造商为终端用户提供终端产品；核心设备及支撑软件平台制造商为运营商提供平台设备；创作者和服务者通过内容提供商和服务提供商，借助运营商的平台，为终端用户提供内容和服务产品；运营商通过整合各类内容和服务产品，为终端用户服务。
产业链中各种产品更新换代的周期较短，都在不断变化发展中。
（2）专业课程的动态发展。
数字家庭专业课程建设应是随着产业链而变化，是动态发展的。
新产品对应着新课程，新工艺要求新技能，人性化与智能化产品功能设计依靠着软件的升级换代。
专业课程及内容应保持动态性、可持续性，做到与时俱进。
2.以调结构、转方式为契机，不断完善数字家庭专业建设职业教育作为社会延续和发展的工具，必然要顺应社会发展的需要，特别是要顺应经济发展的需要。
一是产业结构的调整和发展方式的转变影响着职业教育的专业设置、课程结构以及授课方式。
职业教育的发展是伴随着经济结构的调整而转移的，须与产业结构、就业结构的需求保持一致。
二是技术结构的状态制约着职业教育的层次结构。
“数字家庭”代表着一种生活方式，它在将家电产品数字化的同时，使各种数字消费电子产品高度整合，计算机、通讯设备、视听产品、家用电器等各种设备实现互相识别、资源共享，具有高度的数字化和联网化的特点。
总之，数字家庭专业必须朝着绿色环保、互联互通、优化生活质量的方向发展。
3.创新教学模式，加快数字家庭专业可持续发展步伐（1）课程创新。
打造完整的数字家庭终端产品链。
重点开发数字标准清晰度和高清晰度电视、数字机顶盒、视频点播设备、数字压缩和数字编码器、数字激光视盘系统、数码相机与摄像设备、数字广播接收设备、数字影院系统、数字节目制作设备、数字卫星接收机智能网关、3g移动通信设备等拳头产品，带动平板显示、数字家电、数字安防、电子商务等产业环节的快速发展，形成完整的数字家庭终端产品链。
实现产业核心元器件和核心技术的突破。
全力攻克音视频编解码核心技术、机顶盒芯片核心技术；在家用智能网络化电子领域，掌握3c设备互联互通、基于3g与ngn的智能家居远程控制等关键技术；在数字音视频制作、传输与接收领域，力争数字音视频广播电视节目制作关键技术、数字广播电视发射关键技术及数字移动多媒体广播技术上有所突破。
根据数字家庭的发展，力争在专业课程的改革上，能紧跟市场，不断调节，刷新课程内容。
（2）教学模式创新。
针对三网融合，重点解决网络传输、网络接入、以及网络应用和终端设备等各个层面涉及到的技术问题，重点研发支撑三网业务和应用融合的智能终端设备，以及微处理器芯片、嵌入式软件等相关配套产品。
这就要求我们将教研与科研结合起来，既要解决教学问题，又要有产品的科技创新；既要培养出素质高、技能好的学生，又要生产出好的、新的产品。
一句话，教学模式要不断创新。
（3）创新校企合作教学制度。
在经济结构调整和产业转型升级中，针对目前出现的企业招工难、稳工难和学校招生难、培养难的问题，技工教育可借鉴德国“双元制”职业教育模式，创新并推行技工教育“校企双制”培养模式，通过政府出政策、企业出岗位、学校出学位；招工招生、送岗送学、双制培养等形式，探索通过整合学校和企业双方资源，发挥学校育人机制和企业用人机制的耦合作用，建立学校和企业共同培养技能人才的教学制度，使技工教育培养出企业满意、社会认可的技能人才。
数字家庭产业链导向的技工学校数字家庭专业，它的建设源于新生的数字家庭产业链，同时也必将造就相应的人才为其产业链注入建设、发展力量。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。
”随着技工学校“校企双制”培养模式的创新建立，数字家庭专业建设与实践方兴未艾，必将成为电子信息类专业一颗璀璨的明星。