二年级上语文说课-29父亲和鸟-人教版新课标【小学学科网】
小学语文二年级上册《父亲和鸟》说课稿
小学语文二年级上册《父亲和鸟》说课稿我执教的《父亲和鸟》是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。
课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。
本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲和鸟之间发生了什么事?课题便能引起孩子们探索的欲望。
每个孩子都有质疑、解疑的追求，在朗读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟?为什么我知道父“名字比尸首烂得更早”即名字很快被人民忘却，被人民唾弃。
“到处是青青的野草”即鲁迅的精神永远活在亿万人民的心里。
(野草暗指鲁迅)亲这时也最快乐?为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中?为什么父亲如此了解鸟的方方面面?……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。
同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。
综合以上情况，我确定了第一日记水平突飞猛进，担任批改小老师，评语下得有模有样。
遗憾的是，想看到你主动发言，比见美国总统都难。
读书要讲究情感，慢慢咂摸滋味，不能像吃洋快餐。
父亲与鸟 说课
《父亲与鸟》说课稿各位老师，各位领导：大家晚上好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第29课《父亲和鸟》。
下面我将从一、说教材，二、说教学目标，三、说教学重难点，四、说教法学法，五、说教学过程等五个方面来对本课进行说明。
一、说教材这是人教板第三册第七单元中的一课。
课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。
可贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
让我们了解到“父亲”通过仔细观察知道林中有鸟，还熟悉和了解鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。
在课文的最后也写出了我同样也是爱鸟的。
本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。
二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将这样设计本课的教学目标：1.会认“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字，会写“并、夜、喜、重”等8个生字，能用“喜欢”说话。
2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟，与大自然和谐相处的思想感情。
3.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语。
三、说教学重难点为了更好的完成以上教学目标，根据二年级学生的心理特点及教学内容，我确定了以下教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学难点：主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
四、说教法学法说教法：基于本课的设计理念和教学目标，本课的设计思路为“整体感知—品味语言—积累拓展”，主要运用情境创设法、多样朗读法、媒体辅助法、读写结合法等教法。
新人教课标版小学二年级语文上册 29 父亲和鸟 课件
吵吵闹闹，
吃虫吃粮，
功大过小。
méng 蒙
nán 喃
wèi 味
nóng 浓
téng 腾
lí 黎
liè 猎
蒙喃味ຫໍສະໝຸດ 浓腾猎黎
并 喜 味 刻
夜 重
轻 群
父亲又说：“听，鸟要唱歌了。” 我们刚坐下，鸟就唱了起来。
父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”
我知道父亲这时也最快活。
父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞
父亲突然站定，朝 雾蒙蒙的树林，上上下 用鼻子 下地 他喃喃地说： 望了又望， 闻了又闻。
父亲指着一根 树枝对我说：“看 那里，没有风，叶 子为什么在动？”
树叶在动
有。在树林里过 夜的鸟总是一群 一群的，羽毛焐 热腾腾的 得热腾腾的。 我只闻到浓 浓的草木气 味，没有闻 到鸟的气味。 鸟也有 气味？
离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
我奇怪地问：“为什么？”
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”
父亲说：“这是树林 和鸟最快活的时刻。”
我知道父亲 这时也最快活。
在鸟最快 父亲对我说：“在鸟最 快活的时刻，在鸟飞离树 在鸟飞离树枝 活的时刻 的那一瞬间 最容易被猎 枝的那一瞬间，最容易被 人打中 猎人打中。
父亲说： “黎明前的 鸟，翅膀潮 湿，飞起来 重。”
为什么？
父亲又说：“听，鸟要唱歌了。” 我们刚坐下，鸟就唱了起来。
父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”
我知道父亲这时也最快活。
父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞
离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
我奇怪地问：“为什么？”
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”
《父亲和鸟》二年级语文说课稿(最新)
《父亲和鸟》二年级语文说课稿范文（精选3篇）我执教的《父亲和鸟》是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。
课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提求什么方便，而是通过“我”和“父亲”闭于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤利，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最先说：“我真下兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。
每个孩子都有质疑、解疑的追求，在朗读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。
同时，当我走进文本时，就觉得像在温习着一个今老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分调和、十分融洽。
反单诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。
综开以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然调和相处。
本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结开等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、开作探究进行指导。
在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法先，我例文了第一课时教学进程，并努力追寻语文教学的“诗意”：一、想象描摹，浸润心肺。
新人教课标版小学二年级语文上册 29 父亲和鸟 教学设计
29、父亲和鸟教学目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学难点：主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师请同学猜个谜语【出示：双脚蹦蹦，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小】你们喜欢鸟吗？今天我们学习一篇和鸟有关的课文——【出示：父亲和鸟】它是留在我记忆深处美好的回忆。
记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林——【出示课件：美丽宁静的树林图片】，你们感受到什么？你们喜欢鸟吗？在这美丽的树林边上，父亲突然站定，我和父亲在这谈了些关于鸟的话。
二、融入故事，初读课文，认识生字同学们，你们有没有发现老师说话都是用“我”：“它是留在我记忆深处美好的回忆，我们经过一片树林，我和父亲在这谈了些关于鸟的话”，都是用“我”，是不是？老师把自己当作文中的小作者来理解这个故事，你们也把自己当作文中的小作者来读读这个故事，好吗？现在请同学们边读边标上自然段序号，看看这个故事有几个自然段？同样的，不认识的字借助课文下边的叶子帮忙，然后自己想办法把它记住。
小作者们，故事都读完了吗？有几个自然段？（16个）今天美丽的大森林要考考大家——【课件：森林中飞出带音节的叶子生字】，一起来读读。
老师批改作业本时，发现小朋友们有些字经常写错，有谁愿意当小老师，提醒大家今天哪些生字要特别注意的吗？你是用什么方法记住它的？重点指导：1、“喃”、“浓”声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音，找出课文中的“热腾腾”。
二年级语文上册《父亲和鸟》说课稿
二年级语文上册《父亲和鸟》说课稿（⒈教材分析）《父亲和鸟》是二年级语文上册的一篇课文，属于课文阅读篇章类别。
该篇课文主要描述了小鸟感慨地对它的父亲说，人类是多么善良和友善，而它们自己的亲生父亲却要用翅膀恶意攻击它们。
（⒉教学目标）1. 让学生了解小鸟是全天飞行的动物，与人类的差异；2. 培养学生的阅读理解能力，理解课文中的故事情节和主题；3. 培养学生的情感意识，使学生体会到父爱的伟大和友爱的重要性。
（⒊教学重难点）教学重点：学生对课文内容的理解和情感体验；教学难点：培养学生的阅读理解能力，准确表达和表演故事中人物的情感。
（⒋教具准备）图片、黑板、书籍、录音机等。
（⒌教学过程）Step 1：导入和热身（5分钟）通过与学生的互动，引入课文话题，询问学生了解小鸟的情况，小鸟和人类有何不同。
Step 2：课文讲解（10分钟）读老师或学生课文，让学生跟读，并引导学生了解课文的故事情节和谈话内容。
通过提问与学生互动，帮助学生理解课文。
Step 3：课文解读（10分钟）通过图片等辅助工具，让学生了解课文中出现的生词和词语，帮助学生理解课文。
Step 4：情感体验（10分钟）让学生通过阅读课文，体会小鸟对父亲的感慨和思考，引导学生发表自己的感受和思考。
Step 5：讨论与总结（10分钟）通过提问，让学生对课文内容进行总结，并讨论人类对动物的友善态度和爱护动物的重要性。
Step 6：练习与表演（10分钟）让学生分组进行小组表演，模仿小鸟与父亲的对话，表达自己的想法和情感。
Step 7：课文扩展（5分钟）引导学生阅读其他关于动物爱护和友爱的故事，培养学生的爱心和友爱意识。
（⒍课堂小结）对于本节课的重点和难点进行总结，再次强调课文的主题和教学目标。
（⒎作业布置）布置作业，让学生根据自己的理解回答相关问题，或者设计一个小故事来表达对爱与友善的体验。
（⒏课后反思）通过教师反思，总结本节课的教学效果，针对不足进行改进。
同时，对学生提出的问题进行回复，并根据学生的不同情况调整教学策略。
(二年级语文教案)《父亲和鸟》说课稿
《父亲和鸟》说课稿二年级语文教案我执教的《父亲和鸟》是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。
课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
最后一句话是耐人寻味，牵动全文的句子，是集课文人物情感于一体的句子。
我认真阅读了文本及教参，对教学目标确定为：1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语。
2、读通课文，整体感知课文脉络。
2、有感情地朗读课文，初步体会“父亲”的爱鸟之情。
教学的重难点是激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
课前，我认真地进行了学情的分析：父亲和鸟之间会有什么美好的事？解疑的追求，在朗读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。
同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。
本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟进行指导。
在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“工具性和人文性的统一”●一、情感渲染：感受大自然的美及小生命的可爱。
课前，一段小鸟视频，把孩子们带入了鸟的乐园，并让孩子们说说，感悟到小鸟的快乐、调皮、可爱，从而内心萌生对小鸟的喜爱之情，也激发了对课文的学习兴趣。
父亲和鸟的说课稿
父亲和鸟的说课稿《父亲和鸟》说课稿尊敬的老师、各位同学：大家好！我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材二年级上册第２9课《父亲和鸟》。
本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘，所以要引导学生保护环境，关爱自然。
本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，因此要让学生从父亲的行为，与“我”的交谈中体会父亲对鸟爱的深沉和“我”护鸟的愿望：包括父亲突然站定，望了又望，闻了又闻，知道鸟唱歌时最快活，知道鸟容易受伤的时候。
二年级这一阶段孩子的识字有所增加，已经认识和掌握了大部分常用汉字，能够有条理地将自己的想法讲给别人听，但对于内容，他们仍然只能以自己的观念去理解，不能把握和分析其中所蕴含的真正意义。
找到父亲知鸟的内容容易，表达爱鸟、护鸟、保护自然环境就需要老师的引导。
《新课程标准》规定第一学段的学生要能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；关心自然和生命，对感兴趣的事物有自己的感受与想法，并乐于交流”。
根据课文的特点学生的实际，以及《新课程标准》提出的要求，我预设一下几个目标：1. 认识7个生字，会写8个字，把课文读通读顺。
2. 有感情的朗读课文，体会父亲对小鸟的了解和“我”的护鸟心愿，加深热爱自然保护自然的意识。
（教学重难点）3. 主动积累文章中的字词及其优美语句，并能予以应用。
教学目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。
为顺利达成教学目标，本课安排两课时完成，第一课时通过朗读感悟，达成目标１、２，第二课时继续说话朗读，进一步达成目标2、3。
新课程标准对阅读教学要求：阅读教学的教学行为应该是师生互动、平等交往，而不是教师讲，学生听，教师要求，学生做。
保证学生有充分的时间进行思考和读书，把阅读的主动权还给学生。
一、引入课题导入是新课题教学的开始。
好的导入不仅可以点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性，还可以集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
二年级上语文说课-29父亲和鸟-人教版新课标【小学学科网】
......xiaoxue.xuekeedu二年级上语文说课 -29 父亲和鸟人教版新课标一、教材分析：这是人教板第三册第七单元中的一课。
课文通过“我〞和“父亲〞关于鸟的对话，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。
可贵的是作者并没有写“父亲〞是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过表达“父亲〞对鸟的深层了解来表现“父亲〞的爱鸟。
让我们了解到“父亲〞通过仔细观察知道林中有鸟，还熟悉和了解鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。
在课文的最后也写出了我同样也是爱鸟的。
本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。
二、教学目标：1、认识 7 个生字。
会写8 个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲〞的爱鸟之情和“我〞的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读〞中的词语说句子。
4、能够选择或创造自己喜爱的方式进展护鸟的实践活动。
整篇课文安排一课时，主要进展识字教学，初读课文，理解课文大意；有感情地朗读课文，体会“父亲〞爱鸟之情和我的护鸟心愿；最后引导学生进展适宜的护鸟实践活动。
新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。
所以这是人教板第三册第七单元中的一课。
课文通过“我〞和“父亲〞关于鸟的对话，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。
可贵的是作者并没有写“父亲〞是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过表达“父亲〞对鸟的深层了解来表现“父亲〞的爱鸟。
让我们了解到“父亲〞通过仔细观察知道林中有鸟，还熟悉和了解鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。
在课文的最后也写出了我同样也是爱鸟的。
本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。
二、教学目标：1、认识 7 个生字。
会写8 个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲〞的爱鸟之情和“我〞的护鸟心愿。
二年级语文上册《父亲和鸟》说课稿
二年级语文上册《父亲和鸟》说课稿二年级语文上册《父亲和鸟》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家好，我是塘沽育才学校的任亚男。
今天我说课的题目是《父亲和鸟》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标重难点、教法学法、教学流程、板书设计几个方面对本课的设计进行说明。
首先我来说说对教材和学情的理解。
《父亲和鸟》是人教版小学语文二年级上册第七单元最后一篇课文，该单元以“保护环境，人与自然和谐相处〞为主题。
在本单元前几篇课文中，学生们已经感受到了“保护动物，保护自然〞的重要性。
《父亲和鸟》那么通过文中的“我〞和父亲的对话，让我们感受到父亲对鸟有不同寻常的了解，不露痕迹地渗透着爱鸟护鸟的情感启示，涓涓细流般的语言让人领略到人与自然应该是和谐统一的。
我校属于遥远农村校，学生所受的学前教育不是很完善，虽然一年多的语文教学使他们的阅读能力有所提高，但把握文本深层含义的能力还有所欠缺，他们并不能很好地理清自己的情感体悟。
因此，根据“三维〞目标，结合本文的特点，我制定了以下的教学目标：1、认识7个认读字，会写8个会写字；2、积累课文中的优美词语，练习用“快活〞这一词语说句子；3、抓住关键词句，有感情地朗读课文，体会“父亲〞的爱鸟之情和“我〞的护鸟之情；4、抓住课文最后一句的留白，展开合理想象，提升学生语言表达能力。
文章对话描写突出，因此我准备在教学中以引导学生有感情地朗读对话为重点，加深对课文内容的感悟。
另外，我将通过品读重点词句来挖掘文本所蕴涵的人文精神，体会“父亲〞的爱鸟之情和“我〞的护鸟之情这一难点。
科学合理的教法学法能使教学效果事半功倍。
基于此，我准备采用情境教学法、讲授法，并以多媒体课件辅助教学；为了表达语言运用的学科特点，我将引导学生有感情地朗读、以勾画圈点的学习方法深入文本，理解课文内容，以小组讨论促进学生的合作交流。
本课方案分两课时完成。
第一课时主要完成以下教学任务：1、识记生字，会写四个字。
2、标清自然段，找出不理解的词语，如“喃喃〞、“生怕〞等。
父亲和鸟说课稿
父亲和鸟说课稿父亲和鸟说课稿各位评委：大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第29课《父亲和鸟》。
根据说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。
一、首先我来说说我对教材的理解《父亲和鸟》是第七单元第四篇课文。
本组教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。
本文通过父亲和我的对话，让学生体会父亲知鸟爱鸟，不露痕迹地渗透爱鸟护鸟的思想教育。
本文的中心句是“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”因为父亲喜欢树林，喜欢鸟。
所以我看不到鸟飞，听不到鸟叫，父亲却能看到鸟动，闻到鸟味，知道鸟儿什么时候唱歌，什么时候最容易被猎人打中。
基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。
第一课时：1、会认“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字，会写“并、夜、喜、重”四个生字，能用“喜欢”说话。
2、通过研读课文第一自然段，初步体会父亲喜欢鸟、爱鸟。
3、通过学生合作学习、自主探究、质疑，归纳出三个需要解决的问题：问题一父亲是怎样发现林子里有不少鸟的?问题二为什么鸟儿快活，父亲也快活。
问题三为什么说父亲不是猎人，我真高兴。
第二课时：1、复习巩固生字词语，理解“喃喃、热腾腾、快活、望了望、闻了闻”等词语的意思，能用“热腾腾”“快活”说话。
2、通过默读课文，找出和三个问题有关的句子，进行研读。
3、通过研读句子，通过不断朗读，体会父亲知鸟爱鸟，倡议大家爱鸟护鸟。
我把这一课的教学重点确定为：能正确流利、有感情的朗读课文，体会父亲知鸟爱鸟的感情，增强爱鸟护鸟的意识。
因为课文都是对话，对话里渗透的思想感情学生很难体会，只有让学生反复研读课文，才能逐渐显露。
因此我认为父亲和鸟之间深厚的友情是本课的教学难点。
二、下面我来说说第二板块：教学策略方法是打开知识大门的金钥匙。
新课标倡导学生是学习和发展的主体。
语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
(二年级语文教案)《父亲和鸟》第一课时说课稿
《父亲和鸟》第一课时讲课稿二年级语文教课方案各位老师：大家好！今日我讲课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第29课《父亲和鸟》。
依据我们学校的教研课题《建立和睦讲堂》，联合我个人的研究课题《激发学习兴趣，变被动学习为主动学习》，我从下边几个方面进行了思虑和试试教课。
一、第一我来谈谈我对教材的理解《父亲和鸟》是第七单元第四篇课文。
本组教材环绕“环保”这一主题，深刻揭露了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。
本文经过父亲和我的对话，让学生领会父亲知鸟爱鸟，不露印迹地浸透爱鸟护鸟的思想教育。
本文的中心句是“父亲一世最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。
”由于父亲喜爱树林，喜爱鸟。
因此我看不到鸟飞，听不到鸟叫，父亲却能看到鸟动，闻到鸟味，知道鸟儿什么时候唱歌，什么时候最简单被猎人打中。
鉴于以上认识，依据教材特色，联合学生学情，我将这篇课文分两课时达成。
我把这一课的教课要点确立为：能正确流畅、有感情的朗诵课文，领会父亲知鸟爱鸟的感情，加强爱鸟护鸟的意识。
由于课文都是对话，对话里浸透的思想感情学生很难领会，只有让学生频频研读课文，才能渐渐显现。
二、下边我来谈谈第二板块：教课策略方法是翻开知识大门的金钥匙。
新课标倡议学生是学习和发展的主体。
语文教课要关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的主动意识和进步精神。
我采纳了以下两种学法。
1、自主学习法。
初读课文时，我采纳了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生念书的方法。
2、合作学习法。
让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，让经过学生自主读全文，沟通、研究，产生思想火花的碰撞和感情、认识的沟通，谈谈读懂了什么，哪些地方没有读懂。
新课标反对以教法为中心的教课方案，全部教课以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。
我采纳了以下两种学法。
1、多媒体协助教课法。
低年级学生喜爱直观、形象生动的画面，为切近少儿实质，我在检查生字词语时，我采纳课件展现法。
(二年级语文教案)《父亲和鸟》第一课时说课稿
《父亲和鸟》第一课时说课稿二年级语文教案各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第29课《父亲和鸟》。
根据我们学校的教研课题《构建和谐课堂》，结合我个人的研究课题《激发学习兴趣，变被动学习为主动学习》，我从下面几个方面进行了思考和尝试教学。
一、首先我来说说我对教材的理解《父亲和鸟》是第七单元第四篇课文。
本组教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。
本文通过父亲和我的对话，让学生体会父亲知鸟爱鸟，不露痕迹地渗透爱鸟护鸟的思想教育。
本文的中心句是“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”因为父亲喜欢树林，喜欢鸟。
所以我看不到鸟飞，听不到鸟叫，父亲却能看到鸟动，闻到鸟味，知道鸟儿什么时候唱歌，什么时候最容易被猎人打中。
基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。
我把这一课的教学重点确定为：能正确流利、有感情的朗读课文，体会父亲知鸟爱鸟的感情，增强爱鸟护鸟的意识。
因为课文都是对话，对话里渗透的思想感情学生很难体会，只有让学生反复研读课文，才能逐渐显露。
●二、下面我来说说第二板块：教学策略方法是打开知识大门的金钥匙。
新课标倡导学生是学习和发展的主体。
语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
我采用了以下两种学法。
1、自主学习法。
初读课文时，我采用了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生读书的方法。
2、合作学习法。
让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，让通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。
我采用了以下两种学法。
1、多媒体辅助教学法。
低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，为贴近儿童实际，我在检查生字词语时，我采用课件展示法。
人教版新课标二年级语文上册29父亲和鸟标准版文档
夜
第七页，共13页。
我会写
喜重
第八页，共13页。
我会写
味轻
第九页，共13页。
我会写
刻群
第十页，共13页。
我会读
父亲(fù qīn) 猎人 黎明 雾蒙 蒙
惊扰 快活 容易 热腾腾
气味 潮湿 时辰 浓浓的
第十一页，共13页。
我会做： 用“快活(kuài huo)〞写一句话。
第十二页，共13页。
29 父亲(fù qīn)和鸟
第一页，共13页。
méngméng
雾蒙蒙
第二页，共13页。
téngténg nán nán
ng
热 腾腾
喃喃
嗯
wèi
wù
气味(qìwèi) 焐
shùn 一瞬人(lièrén) 黎明(límíng)
浓浓
第三页，共13页。
父亲忽然(hūrán)站定，朝雾蒙蒙的树 林，上上下下地望了又望，用鼻子 闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有 不少鸟。〞
第四页，共13页。
父亲指着一根树枝对我说：“看那里,没 有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。〞 父亲的话音很轻，生怕(shēngpà)惊扰了鸟。
第五页，共13页。
“有。在树林里过夜(guò〃yè)的鸟总是一群一 群的，羽毛焐得热腾腾的。〞
第六页，共13页。
我会写
群的，羽毛焐得热腾腾的。 “有。 静静地就像一棵小树一样。
读一读
通知(tōngzhī)他， 走进树林， 要很轻很轻。 不要踩到枯枝和落叶， 由于， 小动物一听到声音， 就会躲起来的。
通知(tōngzhī)他， 走进树林， 找一块石头坐下来。 静静地听， 静静地看， 静静地就像一棵小树一样。
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二年级上语文说课-29父亲和鸟人教版新课标
一、教材分析：
这是人教板第三册第七单元中的一课。
课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。
可贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
让我们了解到“父亲”通过仔细观察知道林中有鸟，还熟悉和了解鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。
在课文的最后也写出了我同样也是爱鸟的。
本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。
二、教学目标：
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
4、能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。
整篇课文安排一课时，主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意；有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；最后引导学生进行合适的护鸟实践活动。
新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。
所以
我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟，保护动物、从我做起的思想感情。
三、学情分析：
二年级学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。
在本课中我运用谈话导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
学生是在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作，朗读感悟，合作探究、拓展实践等学习活动。
四、教学流程分析：
一、谈话导课，激发兴趣。
1、多媒体出示父亲和鸟的图片。
孩子看着图片猜猜：我们这篇课文会讲一个父亲和鸟之间怎么样的故事呢？请孩子猜一猜。
2谈话引出课题《父亲和鸟》。
指名读题目。
引入下一环节的学习。
二、自读课文，感悟体验，认识生字词。
1、带着要求自读课文。
（拼读生字，读通课文，想想课文讲了父亲和鸟之间的什么事情？）
2、会读的孩子找伙伴读，或者和同桌一起读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。
（设计意图这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。
新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。
在读时让学生自己体会文中的语气。
）
3、反馈学生读的情况，交流学习生字新词。
4、指导读好“雾蒙蒙、喃喃地”怎么读。
5、出示句子，指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。
父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，通过教师的范读来引导。
6、在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。
通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。
（设计意图：通过课件中优美的画面和带有感情地朗读声，加上学生的天真，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。
）
三、合作探究，深入理解课文。
1、师提问：朗读了课文，你来说说课文写了父亲和鸟之间的什么事情呢？从哪里看出？通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。
2、读最后一句话，与小组同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎样？通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情。
（设计意图：新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。
）
3、哪些句子中写出了父亲对鸟的熟悉和热爱？请你在读课文，把有关的句子划出来。
4、交流学习孩子找到的句子，体会到父亲一生对鸟充满了热爱，
所以一直观察鸟，关心鸟，对鸟是那么熟悉，看看闻闻就知道了鸟的一切。
（设计意图：在探究的过程中，创造一个真诚倾诉和启迪思想碰撞的机会，让每个孩子都能发表自己的见解，并且在与人合作交流的过程中分享彼此的探究成果。
说说自己是从哪些句子词语中体会到父亲对鸟的熟悉和热爱，多给孩子们一些时间，能体会到多少就说多少，哪怕只是一点也是好的。
我想语文教学要想让孩子们真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点句、关键词，读读、品品、议议，让孩子们在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生共鸣。
本课中我引导孩子们自主地体会“站定、望了又望、闻了又闻、喃喃、话音很轻、生怕等”词语的涵义，体会父亲和我说的话，相信孩子们会从具体的语言文字中触摸到父亲内心深处的东西。
既而，让孩子们体会课文中的“我”看到自己的父亲那么知鸟爱鸟又会对父亲产生怎样的感情？）
四、深化主题，总结板书
看动↘↙听唱
知鸟
爱鸟
护鸟
闻味↗↓↖说危险
保护动物，从我做起
板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。
我主要从“看鸟动、闻鸟味、听鸟唱、说危险”
四个方面，体现了“父亲”知鸟、爱鸟之情和“我”的护鸟之愿将本课的思想教育渗透点展露出来。
此板书还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的辅助教学作用。
五、作业
1、认读生字词。
2、模拟小鸟的各种叫声，亲身体验小鸟的快乐之情。
然后想象小鸟当时在说唱什么？
3、了解有关鸟的知识，制作小报。
总之，本课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自读自悟。
充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。
教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。