二年级上册语文教案29父亲和鸟∣人教新课标
二年级上语文教案父亲和鸟_人教版新课标-2019年精选学习文档
《父亲和鸟》教学设计教材简析：《父亲和鸟》（人教版课标本二上）是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱，感受到“知鸟者父也，爱鸟者亦父也”。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。
有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
教学目标：知识与能力:1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
过程与方法:教师用播放VCR方式导入新课，学习本课生字、词语。
在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会。
本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观：仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
懂得人与自然界中的一切都应和谐相处。
教学重点：通过合理想象、感情朗读，体会父亲是小鸟的知音及父亲的爱鸟之情。
能有感情地朗读课文从而体会“父亲”的爱鸟之情和我的护鸟之情。
课前准备：生字词卡片、课件或挂件，收集鸟的图片和有关鸟的资料。
教学过程：一、自主识字1、师：小朋友们，今天，我们要爱学习的是《父亲和鸟》，板书课题。
2、它是留在我记忆深处美好的回忆。
记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨我们经过一片树林，这是清晨的树林。
(欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？4、师：小朋友，你们看的，听的都很仔细，是的，还有鸟鸣叫，你们喜欢小鸟吗？对小鸟有哪些了解呢？把你课外收集的有关小鸟的图片展示给大家看。
请你对小鸟说一句话。
5、有一位父亲，不仅像小朋友一样喜欢小鸟，而且他很了解小鸟呢，想认识这位父亲吗?就让我们来听一听《父亲和鸟》，齐读课题。
父亲和鸟人教新课标二年级上语文教学设计
4.写作技能：学习课文中描绘父亲和鸟儿之间的情感，尝试仿写一段描述人物和动物相处的短文。
（二）过程与方法
1.朗读：通过大声朗读课文，提高学生的发音准确性，培养良好的语感。
2.探究：引导学生通过小组合作的方式，探讨父亲和鸟儿之间的情感，培养学生主动探究、合作学习的能力。
紧接着，教师引入今天的课题：“今天我们要学习一篇关于父亲和鸟的故事，让我们一起来听听父亲是如何与鸟儿成为好朋友的。”这样自然地将学生引入到新课的学习中。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生对课文内容有一个初步的了解。
2.教师针对课文内容进行详细讲解，包括生字词的认识、词义解释、句子结构分析等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是生字词的掌握和运用，以及课文的阅读理解能力。难点在于如何引导学生通过课文学习，提升写作技能，将所学的情感表达运用到自己的写作中。
-生字词学习：确保学生能够准确认读和书写生字，理解并能够恰当使用新词。
-阅读理解：帮助学生把握课文的主旨，理解父亲与鸟儿之Leabharlann 的深厚情感。（四）课堂练习
1.教师针对本节课的学习内容，设计相关的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对知识的掌握情况。
2.让学生尝试用本节课学到的词语和句式，编写一段描述人与动物相处的短文。
3.教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，指导学生进行改进。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结父亲和鸟儿之间的友谊，以及人与自然和谐相处的主题。
3.观察：观察课文插图，培养学生的观察力，引导学生从插图中获取更多故事信息。
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇【导语】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同平常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的酷爱。
作者为您整理了小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇，供您参考。
【篇一】小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案一、教材分析用心读过《父亲和鸟》一文后，我就深深地感遭到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最合适不过的了。
“父亲一生最爱好树林，还有爱唱歌的鸟。
”这第一句，是本文的开篇句，逼真地告知我们，父亲和鸟的关系不同平常。
读着课文，你会打心眼里感遭到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。
”他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么密切无间，好似一家人。
宝贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发觉，他通过看消息、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易遭到伤害。
而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？课文从头到尾没有一点说教的痕迹，反复浏览，用心品味，却会让人有一种深深的心灵感悟。
让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分和谐的。
二、教学目标（通过对课文内容的分析，我肯定本课的教学目标为）1．认识7个生字。
会写8个字。
2．有感情地朗诵课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3．主动积存课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
4．能够挑选或创造自己爱好的方式进行护鸟的实践活动。
三、课时安排2课时（整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，知道课文大意。
第二课时一是有感情地朗诵课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行合适的护鸟实践活动。
(人教新课标)二年级语文上册《父亲和鸟》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结父亲和鸟之间的关系，以及课文所传达的情感。
2.学生分享学习收获，谈谈对本节课的理解和感悟。
3.教师强调本节课的教学重点，提醒学生注意课后复习和巩固。
4.布置课后作业，要求学生结合课文内容，观察生活中的父爱，以日记形式记录下来。
五、作业布置
1.家庭作业：请同学们结合本节课的学习内容，观察并记录下自己父母关爱自己的一件小事，以日记形式完成，不少于100字。通过这个作业，让学生学会发现生活中的美好，懂得感恩父母，培养家庭责任感。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对本课的生字词掌握较为扎实，能够进行基本的阅读和表达能力。在此基础上，他们对故事情节具有较强的兴趣，善于观察插图，善于发挥想象。然而，对于课文深层含义的理解和情感体验方面，仍需教师进行引导和启发。此外，学生在合作学习、独立思考等方面能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养良好的学习习惯和团队合作精神。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习语文的过程中，实现知识、能力、情感等多方面的全面发展。
5.培养学生积极向上的人生态度，激发对美好生活的追求。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生主动参与，使学生在掌握知识、提高技能的同时，情感态度与价值观得到全面发展。本章节内容旨在让学生通过学习《父亲和鸟》，感受到人与自然的和谐共处，培养关爱动物、珍惜生命的优秀品质。
2.课后阅读：推荐一本关于人与自然、动物保护的书籍，如《西顿动物记》等，让学生课后阅读，并做好读书笔记，提高学生的阅读兴趣和写作能力。
3.课堂练习巩固：完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
新人教版小学语文二年级上册29父亲和鸟精品教案
新人教版小学语文二年级上册29《父亲和鸟》精品教案教学目标：一、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
二、有情感地朗诵课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感，从小学会与大自然和谐相处。
教学进程：一、播放歌曲，激发学生学习的兴趣。
1、播放歌曲《小鸟小鸟》2、是呀，这美好的音乐把咱们带进了鸟的天堂，人类和小鸟是好朋友。
3、有一名父亲不仅明白这些，他还明白鸟儿何时最快活，何时最容易面临危险呢！今天，咱们就来学一篇新的课文《父亲和鸟》。
（板书课题）齐读课题。
二、检查预习情形。
1、出示课件检查生字的读音。
（1）小老师领读。
（2）同位互读。
（3）在小组内交流识字方式。
（4）开火车读。
(5)齐读。
2、开火车读课文。
三、再读课文，你们从课文中又了解了什么？（父亲知鸟、爱鸟）一、生自由读课文，边读边划出有关的句子。
二、全班交流。
板书：父亲知鸟、爱鸟。
四、品读课文（一）体味父亲的知鸟一、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关表现父亲知鸟的句子。
二、交流反馈，深切研读（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有很多鸟。
”A、雾蒙蒙的树林是什么样的？B、“喃喃地说”是如何地说？父亲为何要如此轻，如此慢地说？C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？D、父亲在雾蒙蒙的树林边就明白了林子里有很多鸟，可我呢？生读：我并无看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲上上下下望了又望，就明白了林子里有很多鸟，可我呢？生读：我并无看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲用鼻子闻了又闻，就明白了林子里有很多鸟，可我呢？生读：我并无看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
（2）父亲真了不起，简直就是一名鸟类专家！这鸟类专家为何明白树林里有很多鸟呢？谁来读一读？出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案(精选7篇)
二年级语文上册《父亲和鸟》教案（精选7篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教课标版小学二年级语文上册 29 父亲和鸟 教学设计
29、父亲和鸟教学目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学难点：主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师请同学猜个谜语【出示：双脚蹦蹦，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小】你们喜欢鸟吗？今天我们学习一篇和鸟有关的课文——【出示：父亲和鸟】它是留在我记忆深处美好的回忆。
记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林——【出示课件：美丽宁静的树林图片】，你们感受到什么？你们喜欢鸟吗？在这美丽的树林边上，父亲突然站定，我和父亲在这谈了些关于鸟的话。
二、融入故事，初读课文，认识生字同学们，你们有没有发现老师说话都是用“我”：“它是留在我记忆深处美好的回忆，我们经过一片树林，我和父亲在这谈了些关于鸟的话”，都是用“我”，是不是？老师把自己当作文中的小作者来理解这个故事，你们也把自己当作文中的小作者来读读这个故事，好吗？现在请同学们边读边标上自然段序号，看看这个故事有几个自然段？同样的，不认识的字借助课文下边的叶子帮忙，然后自己想办法把它记住。
小作者们，故事都读完了吗？有几个自然段？（16个）今天美丽的大森林要考考大家——【课件：森林中飞出带音节的叶子生字】，一起来读读。
老师批改作业本时，发现小朋友们有些字经常写错，有谁愿意当小老师，提醒大家今天哪些生字要特别注意的吗？你是用什么方法记住它的？重点指导：1、“喃”、“浓”声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音，找出课文中的“热腾腾”。
二年级上语文《父亲和鸟》教学设计优秀6篇
二年级上语文《父亲和鸟》教学设计优秀6篇父亲和鸟的教学设计篇一一、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。
二、教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
（一）、引出新课，指导学生自主质疑1、同学们，今天我们一起来学习第26课（父亲、树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！2、读了课题以后，你想知道什么吗？（二）、初读课文，整体感知，1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。
请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。
3、想想这篇课文主要讲什么？4、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思。
（1）读有关句子；（2）理解词义；（3）你们用什么方法理解这个词；（4）师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。
（三）、精读感悟，以评促读1、小组合作学习①同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？（师：是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。
下面大家分小组合作学习，边读课文，边找边划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子并同组讨论。
）②学生读课文，划句子。
③师生交流所划句子。
④选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。
2、重点指导理解和读好以下句子（1）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（一生：指从生到死的全部时间；最喜爱：说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。
）（2）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟。
(人教新课标版)二年级语文上册第29课《父亲和鸟》教案
（人教新课标版）二年级语文上册第29课《父亲和鸟》教案1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、群“等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白得鸟类是人类的朋友，我们要爱护鸟儿。
教学重难点识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话导入上学期我们学习了〈两只鸟蛋〉这篇课文，通过学习明白了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。
今天我们连续学习一篇有关鸟的课文。
板书课题父亲和鸟读课题，想明白些什么？二、初读课文，学习生字1、自由轻声读课文，读准字音，把不认识的生字找出来，并划出生字所带的词。
2、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍。
记住字形，在小组内互查交流，然后读读词。
3、说说自己用什么方法识字的。
三、检查学习生字情形1、出示生字卡片，采取多种形式学生认读。
（带音节——去音节）2、学生说说识字的方法。
3、扩词练习。
4、出示小黑板（即“我会读”上面的词）学生自读，指名读，开火车读词。
四、再读课文1、学生自由轻声朗读课文，划出不明白的词句，长句多读几遍。
2、指名分段读课文，看谁读得最流利。
3、学生质疑，解决提出的问题。
4、指导长句练读。
五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
1、学生把父亲说的话找出来读一读，想一想从父亲的话中体会到什么？然后在小组内说说。
或者让学生带着问题去读书（1）从哪些地点能够明白父亲对鸟专门了解？（2）什么缘故说“我真快乐，父亲不是猎人？”（3）假如父亲是猎人，会如何样？2、大组集体交流。
（1）指名读父亲说的话，说说体会出什么？（体会到父亲对鸟儿专门熟悉，也十分爱护鸟。
）（2）自己再读一读父亲的话感受一下。
（3）指名读父亲说的话，学生评议。
（4）练习用“欢乐”说说句子。
例：我们生活得专门欢乐。
3、分角色朗读课文自己找人配合练读，指名读，竞赛读，师生评议。
4、想象练习：假如你是小鸟会对父亲和我说些什么？六、有感情朗读课文七、作业回家收集鸟类的资料。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案(最新6篇)
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人教版：小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇
【篇一】小學二年級語文上冊《父親和鳥》教案一、教材分析用心讀過《父親和鳥》一文後，我就深深地感受到用“真摯感人”這個詞來形容這篇課文是最合適不過的了。
“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
”這第一句，是本文的開篇句，真切地告訴我們，父親和鳥的關係不同尋常。
讀著課文，你會打心眼裏感受到“知鳥者父親也，愛鳥者亦父親也。
”他的話和鳥的活動配合得那麼默契，他和鳥是那麼親密無間，好似一家人。
可貴的是作者並沒有寫“父親”是怎樣保護鳥的或為鳥的生活環境提供什麼方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層瞭解來表現“父親”的愛鳥。
課文通篇是“我”和“父親”關於鳥的對話，從“父親”的話語中我們發現，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什麼時候愛唱歌，什麼時候最容易受到傷害。
而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最後說，“我真高興，父親不是獵人”。
多麼稚氣又多麼純真，誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？課文從頭到尾沒有一點說教的痕跡，反復閱讀，用心體味，卻會讓人有一種深深的心靈感悟。
讓你領略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽的。
二、教學目標（通過對課文內容的分析，我確定本課的教學目標為）1．認識7個生字。
會寫8個字。
2．有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。
3．主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
4．能夠選擇或創造自己喜愛的方式進行護鳥的實踐活動。
三、課時安排2課時（整篇課文我打算安排兩課時，第一課時主要進行識字教學，初讀課文，理解課文大意。
第二課時一是有感情地朗讀課文，體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心願；二是引導學生進行合適的護鳥實踐活動。
）四、教學重難點有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心願，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。
五、學情分析、教法、學法：在教學中我運用讀思議結合法、情境導入法、媒體輔助法等方法教學。
學生是在輕鬆和諧的課堂氛圍中進行自主合作，朗讀感悟，合作探究、拓展實踐等學習活動。
《父亲和鸟》二年级语文教案（精选15篇）
《父亲和鸟》二年级语文教案（精选15篇）《父亲和鸟》二年级篇1教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：一、想象描摹，浸润心肺上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句；课间，出示数幅群鸟图并配上动听的音乐，让学生想象鸟儿的欢快及父亲的欢乐之情；让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”的父亲是如何爱树林、爱小鸟？父亲走进树林，望着小鸟会说些什么？做些什么？二、揣摩文本，情思相融这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。
新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。
在读时让学生自己体会文中的语气。
读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
1、听读课文请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什么？2、自读课文请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。
自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。
3、品读课文抓住重点句“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。
’” “父亲指着一根树枝对我说：‘看那里，没有风。
叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
’父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
”“父亲又对我说：‘在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
’”等句子进行品读。
人教新课标二年级上册《父亲和鸟》教学设计
人教新课标二年级上册《父亲和鸟》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教新课标二年级上册《父亲和鸟》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、识记“浓、喃”等7个生字，会正确书写“喜、重”等8个字。
2、能正确、流利地朗读课文，指导有感情朗读体现父亲知鸟爱鸟的句子和父亲的话。
3、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
二、教学重难点：感受“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
三、教学过程：（一）揭示课题1、板书：鸟一说起鸟，你会想起了哪些词语或诗句？2、看来大家对鸟的了解还真不少，今天我们一起走进一篇与鸟有关的课文《父亲和鸟》，看看它讲的是一个怎样的故事？3、板书课题：齐读（二）初读识字1、自读课文，要求：（1）自由读课文，碰到不会读的字词，把它圈一圈，请教“小树叶”请教同学，多读几遍，把生字读准，把句子读通顺。
（2）给课文标上自然段序号。
2、反馈交流：出示词语：雾蒙蒙喃喃地说鸟味浓浓的草木味黎明焐的热腾腾猎人瞬间嗯（1）、借助拼音，请小老师带读（2）、我们来挑战一下，去掉拼音。
（3）、指名读。
你能跟大家分享一下你是怎么记住这个字的吗？浓浓：跟它相反的是什么？热腾腾：你见过什么东西热腾腾的？黎明：是指什么时候？喃喃：是怎么样的?（4）、齐读生字词（5）、这篇课文一共有几个自然段？（三）整体感知1、再轻声读一读，我们用心去感受，看看有什么发现没有？2、交流反馈：（学生答）3、老师：从刚才你们的发现中能感受到父亲对鸟很熟悉，很了解，也很爱鸟，爱整个森林。
（板书：爱鸟知鸟）4、课文中的哪句话就能表达你们刚才说的意思呢？出示：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
指名读，指导朗读这句话。
（四）感悟体会1、那么，你们又是从课文的哪些语句中体会到父亲是知鸟、爱鸟的人呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。
2、交流反馈（1）出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案最新3篇
二年级语文上册《父亲和鸟》教案最新3篇小学语文：《父亲和鸟》教学设计篇一《父亲和鸟》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第七组教材。
本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙诉“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”爱鸟的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候是容易受到伤害。
“父亲”可算得上是鸟的知音。
这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，自主合作、朗读感悟激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵，尽量避免抽象的指导。
识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，学生随读文初步识字，一般不必再一遍一遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟。
学习目标1.认识7个生字。
会写8个字。
2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。
3.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
课前准备1.多媒体课件。
2.生字卡片、词语卡片。
3.学生自制生字卡片。
教学过程情境导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。
2.齐读课题。
初读课文，读中识字1.自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。
2.学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。
3.抽查学生认读情况：让学生当小老师教大家读难读的字。
随时纠正读音。
4.小组合作识记生字。
5.做摘“树叶”游戏。
在游戏中交流小组识字的情况，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。
6.“我会读”：用词语卡片抽读词语。
人教新课标二上《父亲和鸟》教案
人教新课标二上《父亲和鸟》教案人教新课标二上《父亲和鸟》教案作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的人教新课标二上《父亲和鸟》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材分析：《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
课文围绕“环保”这一主题，教材新颖别致，贴近儿童生活，通过阅读故事，体会人和动物是朋友，要保护环境，关爱自然。
设计思路：通过阅读本文，让孩子们透过语言文字，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，懂得“人与动物是朋友”一起构筑和谐美好的世界。
教学目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点难点：1、会认生字，会写生字。
2、体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
教学过程：一、谈话引入课题1、(播放音乐《鸟叫》)孩子们，音乐好听吗?这美妙的音乐仿佛让你看到了什么?2、是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，此时，你会想起了哪些词语或诗句?3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢!这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。
(范读)你都听到些什么?二、学习课文3-8自然段，体会“父亲知鸟”(一)、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、理解“望了又望”“闻了又闻”的意思。
(1)引出两词。
这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林……谁来读这个词。
(生：望了又望)(师贴“望了又望”卡片)，他还……(生：闻了又闻)(师贴闻了又闻卡片)。
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《父亲和鸟》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识7个生字。
会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，
2.过程与方法
理解课文内容，积累课文中的优美词句。
3.情感态度和价值观
体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
【教学重点】
通过对文本的朗读感悟，从父亲和“我”的对话中体会父亲的爱鸟、知鸟之情。
【教学难点】
探究感悟文中含义深刻的句子意思。
【教学方法】
合作探究、朗读感悟。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
课件出示鸟的图片
谈话交流：同学们喜欢鸟吗？你为什么喜欢鸟？指名说一说，集体交流。
师：这节课我们就来学习一篇关于鸟的课文，板书课题：父亲和鸟
师生齐读课题。
二、初读感知
1.自读课文，出示自读提示。
（1）自由朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。
（2）同桌互读课文，解决生字障碍。
（3）再读课文，说一说课文写了一件什么事？
2.自学汇报
（1）认读生字
课件出示生字游戏，指名认读，检查识字情况。
méng nán wèi nóng téng liè lí
蒙喃味浓腾猎黎
（2）认读词语，巩固识字。
雾蒙蒙喃喃地黎明味道
热腾腾一瞬间猎人浓眉大眼
（3）书写生字
课件出示会写的生字“并夜喜重味轻刻群”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临写。
师指导：注意“味喜并重群”这几个字中横的变化。
（4）整体感知
课文写了一件什么事？完成填空。
课文通过“我”和“父亲”关于（鸟）的对话，让我们了解到“父亲”通过（看动静）、（闻气味）就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候（爱唱歌），什么时候最容易（受到伤害），体会到父亲对鸟的（热爱）。
三、精读领悟
1.自读第1自然段
说一说你知道了什么？（父亲喜欢树林、喜欢爱唱歌的鸟）
2.小组学习2-12自然段。
（1）父亲喜欢树林、喜欢爱唱歌的鸟，请你找出从课文哪些地方你可以看出父亲对鸟的喜爱？小组内读一读交流。
（2）学习汇报
①课文中的事发生在什么时间，什么地点，有哪些人？（童年的一天早晨，在树林里，父亲和我。
）
小组内朗读课文，用“____”画出爸爸的话读一读。
②品读句子，体会父亲对鸟的挚爱。
“林子里有不少鸟。
”父亲为什么知道树林里有鸟？找出相应的句子。
（父亲上上下下
望了又望，用鼻子闻了又闻。
）从中你体会到了什么？（父亲了解鸟）
父亲跟我说话时声音大吗？父亲对鸟有什么感情？（父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
父亲很喜欢鸟儿。
）
“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”鸟有气味吗？为什么？（“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
”）再次阐明父亲对鸟的了解，对鸟的爱。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”鸟什么时刻最快活？（清晨鸟唱歌的时刻。
）父亲什么时候最快活？为什么？（鸟最快活的时候就是父亲最快活的时候。
因为父亲喜欢鸟，把鸟当朋友，当亲人。
）
用“快活”一词说一句话。
（鱼儿在水中游来游去，显得十分快活。
）
4.自学13-16自然段，体会“我”对鸟的爱。
提问：鸟在什么时候最容易被猎人打中？为什么？（在鸟最快活，飞离树技的那一瞬间，最容易被猎人打中。
因为黎明时，翅膀潮湿，飞起来重。
）
父亲不是猎人我为什么高兴？（因为父亲对鸟太了解了，如果是猎人就会消灭很多鸟）从“我”的想法你体会到了什么？（我爱鸟）
5.拓展延伸
鸟是我们的朋友，但在我们生活中的每一天，有许多小鸟和其它小动物们的生命受到人类的危胁，生存环境遭到严重的破坏，对于这些无知的捕猎者，你想说什么吗？
“保护生物，关爱鸟类，善待这凡间的精灵。
”
“爱护动物光荣,捕杀动物可耻。
”
四、课堂总结
让我们象课文中的父子俩一样，爱护动物、保护环境，让人与自然和谐发展。
同学们，请记住：“爱护动物就是爱护我们人类自己。
”
五、课堂练习
读词语，并用划线的词语造句。
父亲猎人黎明雾蒙蒙
惊动快活容易热腾腾
气味潮湿时刻浓浓的
快活：提前完成了任务，我的心里很快活。
时刻：好孩子要时刻记住答应过别人的事,并说到做到。
六、作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.摘抄文中的好词佳句。
【板书设计】
父亲和鸟
父亲我
望闻高兴
很轻奇怪
喜欢鸟
【教学反思】
这是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。