新人教版小学语文二年级上册29《父亲和鸟》教案
最新-小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案优秀6篇
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案优秀6篇《父亲和鸟》出自于人民教育出版社二年级上册读本。
作者通过叙述父亲对鸟的深层了解来表现父亲的爱鸟。
《父亲和鸟》教学设计篇一教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
重点难点：有感情朗读课文，认识字。
能体会父亲爱鸟之情。
教学过程：一、情趣导入揭示课题1、这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
2、齐读课题3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的'资料，说给小伙伴们听听吗？(播放课件鸟叫声)二、识字写字1、学生自读课文、整体感知。
说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。
自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。
如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、指导写字，重点指导学生写好横的变化。
首先，指导学生整体观察，发现规律。
可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。
接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇二字：闻、喃、焐词：树林、唱歌、童年、突然、雾蒙蒙、鼻子、惊动、浓浓的、热腾腾、快活、瞬间、翅膀、黎明重点句子：1、父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
2、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇【导语】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同平常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的酷爱。
作者为您整理了小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇，供您参考。
【篇一】小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案一、教材分析用心读过《父亲和鸟》一文后，我就深深地感遭到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最合适不过的了。
“父亲一生最爱好树林，还有爱唱歌的鸟。
”这第一句，是本文的开篇句，逼真地告知我们，父亲和鸟的关系不同平常。
读着课文，你会打心眼里感遭到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。
”他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么密切无间，好似一家人。
宝贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发觉，他通过看消息、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易遭到伤害。
而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？课文从头到尾没有一点说教的痕迹，反复浏览，用心品味，却会让人有一种深深的心灵感悟。
让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分和谐的。
二、教学目标（通过对课文内容的分析，我肯定本课的教学目标为）1．认识7个生字。
会写8个字。
2．有感情地朗诵课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3．主动积存课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
4．能够挑选或创造自己爱好的方式进行护鸟的实践活动。
三、课时安排2课时（整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，知道课文大意。
第二课时一是有感情地朗诵课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行合适的护鸟实践活动。
(人教新课标)二年级语文上册《父亲和鸟》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结父亲和鸟之间的关系，以及课文所传达的情感。
2.学生分享学习收获，谈谈对本节课的理解和感悟。
3.教师强调本节课的教学重点，提醒学生注意课后复习和巩固。
4.布置课后作业，要求学生结合课文内容，观察生活中的父爱，以日记形式记录下来。
五、作业布置
1.家庭作业：请同学们结合本节课的学习内容，观察并记录下自己父母关爱自己的一件小事，以日记形式完成，不少于100字。通过这个作业，让学生学会发现生活中的美好，懂得感恩父母，培养家庭责任感。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对本课的生字词掌握较为扎实，能够进行基本的阅读和表达能力。在此基础上，他们对故事情节具有较强的兴趣，善于观察插图，善于发挥想象。然而，对于课文深层含义的理解和情感体验方面，仍需教师进行引导和启发。此外，学生在合作学习、独立思考等方面能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养良好的学习习惯和团队合作精神。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习语文的过程中，实现知识、能力、情感等多方面的全面发展。
5.培养学生积极向上的人生态度，激发对美好生活的追求。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生主动参与，使学生在掌握知识、提高技能的同时，情感态度与价值观得到全面发展。本章节内容旨在让学生通过学习《父亲和鸟》，感受到人与自然的和谐共处，培养关爱动物、珍惜生命的优秀品质。
2.课后阅读：推荐一本关于人与自然、动物保护的书籍，如《西顿动物记》等，让学生课后阅读，并做好读书笔记，提高学生的阅读兴趣和写作能力。
3.课堂练习巩固：完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案优秀3篇
二年级语文上册《父亲和鸟》教案优秀3篇《父亲和鸟》教案设计篇一教学目标：1、认识本课7个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重难点：感受“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学过程：一、揭示课题1、板书：鸟一说起鸟，你会想起了哪些词语或诗句？2、看来大家对鸟的了解还真不少，今天我们一起走进一篇与鸟有关的课文《父亲和鸟》，看看它讲的是一个怎样的故事？3、板书课题：齐读二、初读识字1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、反馈：出示词语：雾蒙蒙喃喃地说鸟味浓浓的草木味黎明焐的热腾腾猎人瞬间嗯（1）、借助拼音，请小老师带读（随机正音，比如，前后鼻，翘舌）（2）、我们来挑战一下（去掉拼音）同桌互读，读对了，夸夸对方，读错了，帮帮对方（3）指名读你能跟大家分享一下你是怎么记住这个字的吗？（喃浓）浓浓：跟它相反的是什么？热腾腾：你见过什么东西热腾腾的？黎明：是指什么时候？喃喃：是怎么样的？(4)、齐读三、整体感知1、再读一读，我们用心去感受，看看有什么发现没？2、反馈：（学生答）3、老师：从刚才你们的发现中能感受到父亲对鸟很熟悉，很了解，也很爱鸟，爱整个森林。
（板书：爱鸟知鸟）四、感悟体会1、那么，你们又是从课文的哪些语句中体会到父亲是知鸟、爱鸟的人呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。
2、交流反馈（随机教学）（1）出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”父亲“望了又望”望见了什么？是不是树枝在动？哪里知道？树枝在动，他知道了什么？我站在旁边，我知道吗？“闻了又闻”闻到了什么？闻到这鸟味，父亲仿佛看到了什么？我“闻”到了吗？为什么只有父亲感受到了呢？（2）出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。
叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
人教版语文二年级父亲和鸟教案三篇
人教版语文二年级《父亲和鸟》教案三篇【篇一】一、创境揭题质疑导入1、师板书：父亲和鸟齐读课题2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？生：父亲和鸟有什么关系生：父亲是个怎样的人……3、他们之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，打开书快速找一找。
4、生汇报，出示句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
①齐读2次②从这句话中你知道了什么？5、父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小鸟吗让我们坐上快乐的小火车出发吧！你瞧，我们来到了哪里课件：童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。
二、走进文本自主识字1、打开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。
2、师：呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样？出示词语：指名2生读、开火车读、齐读3、鸟儿们见大家这么棒，都要出来迎接你们呢，你们可要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的（书137页双线格中的生字）4、汇报：蒙喃喃浓相对的味黎明猎找伙伴5、两只淘气的小鸟还要看看你们字写得怎样呢？出示：喜重①生仔细观察汇报发现左右对称横是主笔②师范写③生描一个写一个④师生点评三、研读文本情感对话1、小鸟们见小朋友这么棒，竖起大拇指说：你们真棒！！！下面请用心地读课文9-15段，想想父亲共说了几次话哪次话让你最感动2、学生自由读9-15段3、汇报：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”我知道父亲这时也最快活。
①指名3位读②读着读着感受到什么鸟快活—父亲快活③指名读好为什么这样读？因为父亲快活——因为父亲自豪——因为父亲开心——……板书：快活4、小朋友这快乐是永久的吗从那句话读懂的父亲对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
①指名3位读②说说你感受到什么？“在鸟最快活的时刻”指名读心情（开心、快乐）读好“在鸟飞离树枝的那一瞬间”一瞬间心情（可惜、同情、悲伤、沉重）读好“最容易被猎人打中”指名读师：小朋友小鸟从高兴极点到了痛苦极点是什么造成的呢心情（生气、仇恨）读好5、师引读：听了父亲的话，我奇怪地问；“为什么”读（2次）出示句子：父亲说：“黎明前的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
二年级语文的《父亲和鸟》教案7篇
二年级语文的《父亲和鸟》教案7篇1. 探究“父亲和鸟”的故事情节2. 学习“父亲和鸟”中的关键词汇3. 理解“父亲和鸟”中的情感描写4. 分析“父亲和鸟”中的人物性格5. 模拟“父亲和鸟”故事情境的角色扮演6. 绘制“父亲和鸟”中的关键情节画面7. 创作小说：我和鸟的故事8. 探索“父亲和鸟”故事背后的寓意9. 运用“父亲和鸟”中学到的道德观念解决身边问题10. 朗读“父亲和鸟”故事，提升语文表达能力1. 探究“父亲和鸟”的故事情节在这个教案里，教师可以引导学生仔细阅读故事，并以问题的形式进行交流与讨论。
比如：故事的主要内容是什么？父亲与鸟之间的关系如何演变的？故事最终有什么样的结局？通过了解故事情节，学生可以加深对故事的理解。
2. 学习“父亲和鸟”中的关键词汇在这个教案里，教师可以引导学生学习故事中的关键词汇，例如：庭院、撕碎、哀嚎、温暖、责任、关爱等。
对于每个词汇，可以让学生在小组内讨论、解释、搭配用法，有助于学生更好地理解和运用语言。
3. 理解“父亲和鸟”中的情感描写在这个教案里，教师可以引导学生重点关注故事中的情感描写，比如父亲对鸟儿的关爱、责任和拯救心理的渐变过程。
也可以让学生在小组内分享自己懂得的情感词汇，如善良、同情、体谅、感恩等，以此提高学生的情感意识。
4. 分析“父亲和鸟”中的人物性格在这个教案里，教师可以引导学生分析故事中出现的人物的性格，比如父亲的责任心、关爱心，以及鸟儿的生命力、自由性等方面。
通过分析学生可以更好地理解人物的行为和态度，并更好地体验故事背后所蕴含的价值观念。
5. 模拟“父亲和鸟”故事情境的角色扮演在这个教案里，教师可以让学生分组模拟“父亲和鸟”中的情景，进行角色扮演。
例如，学生可以扮演故事中的父亲、鸟儿等角色，尝试体验故事情节随之发展的人物变化和情绪变化，以提高学生的想象和表达能力。
6. 绘制“父亲和鸟”中的关键情节画面在这个教案里，教师可以让学生根据故事情节在画纸上绘制与之相关的画面。
小学语文：《父亲和鸟》教学设计(优秀10篇)
小学语文：《父亲和鸟》教学设计（优秀10篇）《父亲和鸟》教案设计篇一设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。
通过精心创设教学情境，充分展开师生与文本之间的对话，引领学生创造性地感受，理解文本。
在反复朗读中受到感染和熏陶。
教学目标：认识7个生字。
会写8个生字。
有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。
主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。
教学重点：通过对文本的朗读感悟，调动学生的情感体验，从父亲和"我"的对话中体会父亲的爱鸟，知鸟之情。
教学难点：引导学生体味文中含义深刻的句子："这是树林和鸟最快活的时刻。
"以及父亲为什么快活。
教学准备：本课的生字卡片若干。
课前搜集关于鸟的知识资料。
将父亲说鸟的句子做成文字课件。
教学过程：第一课时一，开门见山，揭示课题。
小朋友，你们喜欢小鸟吗今天这节课，咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。
(板题：29,父亲和鸟)指名读，齐读课题。
读了课题，你想知道什么(学生质疑)二，初读课文，感知课文内容。
师：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。
遇到难读的句子可以把它画下来。
(生自读课文，读准字音。
) 自学生字，交流反馈：▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。
学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：a,父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说："林子里有不少鸟".b,我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。
c,在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
▲师：谁能把这些句子读好自由读一读，指名读，正音。
这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗(课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。
)指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，交流识字方法。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案(精选7篇)
二年级语文上册《父亲和鸟》教案（精选7篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教课标版小学二年级语文上册 29 父亲和鸟 教学设计
29、父亲和鸟教学目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学难点：主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师请同学猜个谜语【出示：双脚蹦蹦，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小】你们喜欢鸟吗？今天我们学习一篇和鸟有关的课文——【出示：父亲和鸟】它是留在我记忆深处美好的回忆。
记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林——【出示课件：美丽宁静的树林图片】，你们感受到什么？你们喜欢鸟吗？在这美丽的树林边上，父亲突然站定，我和父亲在这谈了些关于鸟的话。
二、融入故事，初读课文，认识生字同学们，你们有没有发现老师说话都是用“我”：“它是留在我记忆深处美好的回忆，我们经过一片树林，我和父亲在这谈了些关于鸟的话”，都是用“我”，是不是？老师把自己当作文中的小作者来理解这个故事，你们也把自己当作文中的小作者来读读这个故事，好吗？现在请同学们边读边标上自然段序号，看看这个故事有几个自然段？同样的，不认识的字借助课文下边的叶子帮忙，然后自己想办法把它记住。
小作者们，故事都读完了吗？有几个自然段？（16个）今天美丽的大森林要考考大家——【课件：森林中飞出带音节的叶子生字】，一起来读读。
老师批改作业本时，发现小朋友们有些字经常写错，有谁愿意当小老师，提醒大家今天哪些生字要特别注意的吗？你是用什么方法记住它的？重点指导：1、“喃”、“浓”声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音，找出课文中的“热腾腾”。
新人教版二年级语文上册《父亲和鸟》教案
新人教版二年级语文上册《父亲和鸟》教案1、熟悉7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的美丽词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
课前预备1、搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。
2、同学读读课文，认认生字。
3、师生各预备生字、词语卡片一份。
课时支配2课时教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1、师：小伴侣们喜爱森林和小鸟吗？上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事，这节课我们学习一位父友爱森林和小鸟的故事。
板书课题：父亲和鸟。
2、齐读课题。
3、同学讲解并描述有关森林及鸟类的学问或提出问题。
二、初读课文，感知内容1、激趣导读师：一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话，你们想知道他们说了什么吗？播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提示同学留意生字读音。
2、师：请同学们自由读一读课文，要求：读通课文，不熟悉的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍，然后小组内相互认读生字，看谁读的精确。
同学自己练习读课文，小组合作识字。
3、利用媒体资源中的认一认部分，教学要求熟悉的字。
〔1〕老师指导重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，前鼻韵母的字“喃”。
〔2〕同学沟通记字方法。
指名回答，老师相继指导如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观看“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。
“蒙”字有几个读音等。
4、出示“我会读”中的词语，教同学词。
指名读、男女生赛读，齐读。
5、同学逐段读文，整体感知课文内容，要求读得流利。
三、指导写字1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。
指导同学整体观看，发觉规律。
如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让同学观看这些字当中横的写法。
2、放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。
二年级上语文《父亲和鸟》教学设计优秀6篇
二年级上语文《父亲和鸟》教学设计优秀6篇父亲和鸟的教学设计篇一一、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。
二、教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
（一）、引出新课，指导学生自主质疑1、同学们，今天我们一起来学习第26课（父亲、树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！2、读了课题以后，你想知道什么吗？（二）、初读课文，整体感知，1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。
请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。
3、想想这篇课文主要讲什么？4、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思。
（1）读有关句子；（2）理解词义；（3）你们用什么方法理解这个词；（4）师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。
（三）、精读感悟，以评促读1、小组合作学习①同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？（师：是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。
下面大家分小组合作学习，边读课文，边找边划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子并同组讨论。
）②学生读课文，划句子。
③师生交流所划句子。
④选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。
2、重点指导理解和读好以下句子（1）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（一生：指从生到死的全部时间；最喜爱：说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。
）（2）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟。
人教版二年级上册《父亲和鸟》教案
人教版二年级上册《父亲和鸟》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受父亲对鸟的关爱之情。
2.学会生字词，能正确读写“父亲、雾、悄悄”等词语。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点1.理解课文内容，体会父亲对鸟的关爱。
2.学会生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句和拟人句。
2.培养学生观察大自然的习惯，激发对生命的尊重。
四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小鸟图片五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们有没有见过鸟？你们知道鸟有哪些种类吗？2.下面我们一起来学习一篇关于鸟的文章——《父亲和鸟》。
（二）自主学习1.请同学们自由读课文，注意生字词的读音和意思。
2.请同学们用直线画出课文中的生字词。
（三）课堂讲解1.讲解生字词：“父亲、雾、悄悄、儿子、观察、善良”等。
2.讲解课文第一自然段，理解父亲对鸟的关爱。
3.讲解课文第二自然段，理解父亲和儿子观察鸟的过程。
（四）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文的理解。
2.请同学们讨论：父亲为什么那么关爱鸟？（五）课堂小结本节课我们学习了《父亲和鸟》一文，理解了父亲对鸟的关爱，感受到了人与自然和谐相处的美好。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了什么？2.请同学们谈谈自己对父亲关爱鸟的看法。
（二）课堂讲解1.讲解课文第三自然段，理解父亲教育儿子关爱鸟的过程。
2.讲解课文第四自然段，理解父亲和儿子保护鸟的行动。
（三）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文第三、四自然段的理解。
2.请同学们讨论：我们应该如何关爱大自然？（四）实践活动1.请同学们分组讨论，每组设计一个关爱鸟类的活动方案。
2.各组汇报活动方案，全班同学共同评选出最佳方案。
（五）课堂小结本节课我们进一步理解了课文《父亲和鸟》，学会了关爱大自然，保护鸟类。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，提问：同学们，我们学习了什么？2.请同学们谈谈自己对父亲关爱鸟的看法。
2023最新-二年级语文上册《父亲和鸟》教案优秀3篇
二年级语文上册《父亲和鸟》教案优秀3篇《父亲和鸟》出自于人民教育出版社二年级上册读本。
作者通过叙述父亲对鸟的深层了解来表现父亲的爱鸟。
牛牛范文为您带来了3篇二年级语文上册《父亲和鸟》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
父亲和鸟的教学设计篇一教学目标：1、认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等19个词语。
2、默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
3、能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
教学重点：1、体会语言表达的丰富和生动。
2、有感情朗读课文，培养爱鸟护鸟的意识。
教学难点：辨析对父亲的判断，感受父亲的形象。
教具准备：句子卡片、课件。
教学过程：第二课时一、复习导入。
1、这节课继续学习《父亲和鸟》，齐（牛牛范文★）读课题。
2、小鸟衔来了一些词语朋友，如果你认识它，就来当小老师。
(PPT出示）3、初读了课文，文中的父亲给你留下了什么印象？父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
二、品读课文。
1、教师：从哪里看出父亲了解鸟？自由读2—16自然段，用——划出父亲了解鸟的句子。
2、交流汇报★父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”你从哪些词中看出父亲了解鸟？“喃喃地说”指怎样地说？（指名说）谁能用朗读把父亲懂鸟爱鸟的情感表达出来。
（指名朗读，相机指导评价）★父亲指着一跟树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
从哪里看出父亲了解鸟、爱鸟？（指名说）从叶子在动也能看出有鸟，父亲多么了解鸟。
我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
而父亲却闻到了。
他真是鸟的爱好者。
你闻闻看，有没有鸟味？“有，在树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾。
”谁能通过朗读表达出来？（指导朗读）（3）“听，鸟要唱歌了。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案(最新6篇)
二年级语文上册《父亲和鸟》教案（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版：小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇
【篇一】小學二年級語文上冊《父親和鳥》教案一、教材分析用心讀過《父親和鳥》一文後，我就深深地感受到用“真摯感人”這個詞來形容這篇課文是最合適不過的了。
“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
”這第一句，是本文的開篇句，真切地告訴我們，父親和鳥的關係不同尋常。
讀著課文，你會打心眼裏感受到“知鳥者父親也，愛鳥者亦父親也。
”他的話和鳥的活動配合得那麼默契，他和鳥是那麼親密無間，好似一家人。
可貴的是作者並沒有寫“父親”是怎樣保護鳥的或為鳥的生活環境提供什麼方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層瞭解來表現“父親”的愛鳥。
課文通篇是“我”和“父親”關於鳥的對話，從“父親”的話語中我們發現，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什麼時候愛唱歌，什麼時候最容易受到傷害。
而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最後說，“我真高興，父親不是獵人”。
多麼稚氣又多麼純真，誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？課文從頭到尾沒有一點說教的痕跡，反復閱讀，用心體味，卻會讓人有一種深深的心靈感悟。
讓你領略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽的。
二、教學目標（通過對課文內容的分析，我確定本課的教學目標為）1．認識7個生字。
會寫8個字。
2．有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。
3．主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
4．能夠選擇或創造自己喜愛的方式進行護鳥的實踐活動。
三、課時安排2課時（整篇課文我打算安排兩課時，第一課時主要進行識字教學，初讀課文，理解課文大意。
第二課時一是有感情地朗讀課文，體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心願；二是引導學生進行合適的護鳥實踐活動。
）四、教學重難點有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心願，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。
五、學情分析、教法、學法：在教學中我運用讀思議結合法、情境導入法、媒體輔助法等方法教學。
學生是在輕鬆和諧的課堂氛圍中進行自主合作，朗讀感悟，合作探究、拓展實踐等學習活動。
《父亲和鸟》二年级语文教案（精选15篇）
《父亲和鸟》二年级语文教案（精选15篇）《父亲和鸟》二年级篇1教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：一、想象描摹，浸润心肺上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句；课间，出示数幅群鸟图并配上动听的音乐，让学生想象鸟儿的欢快及父亲的欢乐之情；让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”的父亲是如何爱树林、爱小鸟？父亲走进树林，望着小鸟会说些什么？做些什么？二、揣摩文本，情思相融这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。
新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。
在读时让学生自己体会文中的语气。
读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
1、听读课文请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什么？2、自读课文请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。
自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。
3、品读课文抓住重点句“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。
’” “父亲指着一根树枝对我说：‘看那里，没有风。
叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
’父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
”“父亲又对我说：‘在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
’”等句子进行品读。
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新人教版小学语文二年级上册29《父亲和鸟》精品教案教材分析本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
“父亲”可算得上是鸟的知音了。
而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？设计理念文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
教学目标1、认识“蒙、喃”等7个字。
会写“并、夜”等8个字。
2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。
4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。
教学重、难点1、理解课文内容，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累词语，能用指定的词语说话教学准备多媒体课件教学时间2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣：师：上学期我们学习了《两只鸟蛋》这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。
今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。
你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？生：喜欢（学生交流自己了解的小鸟的资料）2 、师：是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题并课件出示课题）。
师：请同学们一起来读课题。
3、读题质疑师：读了课题你的脑袋瓜里会迸出那些问题？生：父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？…二、初读课文，学习字词1、师：“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！（课件出示阅读要求：（1）自由读通课文，读通读准。
把不认识的生字找出来，并划出生字所带的词。
（2）把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。
（3）用﹏﹏线画出父亲说的话，用——线画出我问的话。
）2、检查反馈，课件出示词语，指导认读雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味（1）借助拼音，指名领读。
（出示课件）师：请同学们看着大屏幕上的词语，哪位同学起来读？生领读，老师在学生读的过程中纠正学生的读音。
（重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。
“热腾腾”变为第一声）（2）师：同学们读得真好！那如果去掉拼音了，你们还会读吗？（课件出示）指名练读。
（3）小组合作交流师：现在小组同学一起交流一下你用什么好办法记住了哪个字？（学生自由记字形，再交流识字方法。
）（4）小组汇报交流结果（生说教师板书）熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味换一换的方法：焐---悟，猎----借（5）开火车读词语，齐读词语。
3、指导难句子朗读。
师：课文中出现了这样几个句子，请同学们看大屏幕（课件展示）。
我想让同学们读给老师听听。
谁来试一下。
句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”（课件出示多音字“朝”，读准字音并组词）句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
（课件出示多音字“中”，读准字音并组词）学生试读，教师和同学边听边纠正。
三、再读课文，整体感知1、师：同学们真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了。
（指名分段读课文，师生进行评价）2、交流感受。
师：读完了课文，你们知道了什么？生回答3、师：父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。
生汇报，引出第一自然段：（课件出示）父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
①指名读句子②师：从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）学生回答问题师：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。
四、指导书写1、师：请同学们看大屏幕（课件出示生字），小组一起观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，并提出解决的办法。
2、指导书写：（1）师：请同学们仔细观察“并、喜、重、群”，你们有什么发现？（一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。
）（2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。
（3）学生临写，再进行评议。
板书设计29 父亲和鸟重喜熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味换一换的方法：焐---悟，猎----借多音字朝cháo ( ) 中zhōng( )zhāo ( ) zhòng ( )第二课时教学过程一、复习引入1、师：上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？（课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。
）2、师：请同学们齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
说说知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟）师：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？这节课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。
二品读课文，感悟情感品读之一——体会“父亲的知鸟”之心1、师：那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。
2 、交流反馈，深入研读师：谁起来说说你是从哪个句子感受到父亲的知鸟呢？（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
” （课件出示）师：雾蒙蒙的树林是什么样的？师：“喃喃地说”是怎样地说？生：很轻很慢的说。
师：父亲为什么要这样轻，这样慢地说？生：父亲怕惊扰到小鸟。
师：谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？生试读。
师：父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
（2）师：父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？（课件出示）父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。
叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
师：谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？生回答师：在“嗯，还有鸟味。
”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？生回答师：你能把父亲的话读出来吗？请同学们先自己练习一下。
生练读师：哪位同学起来试读一下。
师：请同学们一起齐读这句话。
轻一点，别惊动林中的小鸟！（3）师：真的有鸟味吗？课件出示：“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
”师：冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？（4）父亲还知道什么？父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”师：什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！师：是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。
他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说------生：这是树林和鸟最快活的时刻。
师：假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么如此快活？鸟儿，你又为什么如此快活？对，多么美好的清晨！生：这是树林和鸟最快活的时刻。
（5）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。
（课件出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”）师：“一瞬间”是多长的时间？师：你能感受到父亲说这话时的心情吗？师：谁能把你的心情表达出来？为什么呢？3、师：父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？（生答）师：千言万语化为一个字，那就是——“爱”。
（二）品读之二——体会父亲的爱鸟之情1、师：你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱？请同学们再仔细地读读课文，找出有关的句子。
2、交流反馈师：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
我知道父亲这时候也最快活。
父亲为什么而快活？此时，你看到父亲快活的神情了吗？情境引读：师：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道——生读——我知道父亲这时候也最快活。
师：清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲——生读——我知道父亲这时候也最快活。
师：小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。
他为小鸟的快乐而快乐。
生读——我知道父亲这时候也最快活。
（三）品读之三------体会护鸟心愿1、师：此时，我真高兴，父亲——生：不是猎人。
父亲是——2、师：父亲不是猎人，我为什么如此高兴？3、师：我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。
孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。
让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”三总结课文，升华情感。
1、分角色朗读课文。
师：请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。
全班分角色读。
师：老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话。
2．师：鸟儿和人类一样，都是大自然的成员，它们也渴望自由的生活，害怕猎人的枪声，害怕狭小的笼子。
学了这节课之后我希望同学们都要爱护小鸟，保护小鸟，关爱自然。
四、课外作业：1、摘抄文中你认为最精彩的对话；2、用你擅长的方式制作一个爱护小鸟的公益广告。
（绘画、写几句话、电脑制作、歌曲改编等，准备好了之后拿到班上交流。
）板书设计29 父亲和鸟／＼知鸟爱鸟快活——快乐参考资料：《星级教案》《教师教学用书》。