文学论文：浅谈学生课外阅读需求下的网络文学教学

［摘要］在个体的成长过程中，阅读是实现其生命拓展的重要形式，也是高职学生提升思维能力、掌握更多知识的主要手段。在信息化技术不断变革的今天，高职学生语文课外阅读开始朝着网络化、通俗化的方向发展。在对天津四所高职院校进行走访调查之后，对高职学生的阅读习惯、兴趣等进行分析，以高职院校的教学实际为依托，提出了改善高职学生课外阅读的有关建议。

［关键词］高职学生；课外阅读；调查

一、调查缘起

习总书记曾说，学习是一个文明实现传承的重要依托，也是个体成长的主要阶梯。促成学习活动发生的基本方式是阅读，只有通过阅读才能获取书本当中的知识。［１］当前我国高职学生的课外阅读量非常少。从调查结果来看，有很多高职学生在校期间并没有形成阅读的习惯。主要原因有三，一是学生在上学期间没有合理利用时间，导致阅读时间和阅读量不充分；二是阅读的内容层次不高，阅读只是为了达成身心放松的目的；三是越来越多地依赖电子阅读方式，高职学生更加喜欢使用电子设备进行阅读，而不喜欢使用纸质书。［２］相对于过去的几年时间，高职学生的课外阅读习惯、内容以及方式是否发生了变化呢？还有何种问题没有解决？笔者针对这一问题设计了针对学生的“天津市高职学生阅读现状和阅读指导的调查问卷”，以及针对教师的“天津市部分高职教师访谈问卷”，其中前者回收的有效问卷数量是７０７份，后者是１３份，针对回收的问卷进行统计，并借助Ｓｐｓｓ１７．０进行分析。

二、调查结果及分析

（一）阅读差异

从问卷当中对于高职学生课外阅读时间的统计情况可以看到，高职学生在进行课外阅读的时候，阅读时间不足半小时的男女生分别是３４．９％、５８．１％。而阅读时间大于一小时的男女生分别是５２．７％、３７．７％。从这一数据不难看到，男生用于课外阅读的时间要比女生多。通过分析表１发现，女生最喜欢的书籍分别是：言情类、八卦类以及名著类，而男生最喜欢的书籍则分别是：武侠类、科普类以及玄幻类。可见不同性别的人群对于书籍的偏爱程度是不同的，所以学校在满足学生阅读需求的时候，应当尽可能地结合学生的需求，拓宽学生对于书籍的涉猎范围。

（二）阅读习惯

１．阅读方式趋向数字化。对学生的阅读方式进行调查发现，在高职学生群体当中，有５４．４％的人会选择使用书本进行阅读，而有３６．２％的人会选择使用手机进行阅读，剩下的则主要使用电脑

或者电子文本进行阅读。总的来讲，使用电子化设备与使用书本进行阅读的学生比重大体相当。从这一数据中可以看到，高职学生对于书本阅读的兴趣正在逐步淡化。［３］２．阅读习惯粗放化。对学生的阅读习惯进行调查发现，在高职学生群体当中，有４７％的人在阅读的时候主要通过浏览的方式，仅仅需要了解大致内容即可；有２５．１％的人仅仅是对这些内容看过，并没有留下太多印象；有２６．１％的人会对阅读的内容进行精读。从这一调查结果来看，大部分高职学生使用的是浅阅读的方式，在阅读的时候大脑的参与程度很低，这种阅读方式不会提升学生的理解能力。

（三）阅读内容

１．科幻悬疑受追捧，经典名著居第二。对学生的阅读爱好进行调查可以发现，高职学生群体当中，有５４．７％的学生更喜欢科幻作品，有４０．６％的学生更喜欢名著，有３６．７％的学生更喜欢科普读物，而有３０％的学生喜欢八卦作品，有２３．８％的学生喜欢玄幻作品。２．小说稳居榜首，散文传记次之。在喜欢名著的学生群体当中，有８２．３％的人更喜欢小说，这一比重远远超出了其他类型作品的比重。不难看到，当代的高职学生更加热衷于阅读小说，小说在高职学生群体中处于不可动摇的地位。３．阅读内容快餐化、娱乐化的数据中发现，文科生更加喜欢阅读言情、八卦以及名著类作品，而理科生则更加喜欢玄幻、科普以及科幻类作品。为了分析这一现象，就不得不面对“快餐化”“娱乐化”的问题。当前市面上出现了很多文化快餐读物，这类书籍有非常强的吸引力，能够在短时间内将人们带入节奏，但是却并没有太多的价值，甚至会对青少年的价值观等产生不良影响。很多学生都会在不知不觉中被这些作品吸引，并以“走马观花”的方式来阅读这类数据。同时，还有很多高职学生会出于放松的目的来阅读八卦类书籍。［４］

（四）阅读态度

１．兴趣与娱乐是阅读的动力。兴趣是人们产生各种行为最大的诱因，从本次调查的结果来看也印证了这一观点。调查结果显示，有７２．７％的高职学生进行阅读最主要的原因是兴趣，所以在阅读的时候通常只会看自己喜欢的类型。而有６４．５％的高职学生阅读的目的是为了放松。事实上，如果一味地迎合自己的口味来进行阅读，那么高职学生很容易产生“偏食问题”，所了解的知识体系就不够全面，对自身的成长与发展会产生不良影响。［５］２．课外书与学习没有冲突。通过调查发现，阅读课外书是为了“增长知识”的学生占６２．２％，认为课外阅读可以收获属于自己的思维方式和课本外知识的学生分别为３６．５％和３９．２％，这也间接表明了大部分高职学生都能理解阅读能给其带来多方面的有利影响，是有价值的学习方式之一。

３．与“经典”渐行渐远。经典包含了广泛性、时间性、影响力三重特性。［６］经典名著由于具有丰富的内涵和底蕴，因此深受大众喜爱，得以流芳百世。调查结果显示，对经典名著表示“喜欢”的高职学生比例达５７．５％，这部分学生认为，通过阅读经典，不仅能够陶冶情操，而且还能在一定程度上锻炼写作和表达能力，使思维变得更加活跃和广阔。而对经典名著表示“没多大感觉，看了半知半解”和“不喜欢，很枯燥无趣”的高职学生比例分别为３６．５％和５．８％。

三、归因分析

任何事物都需要经历一定的时间和过程才能达到某种程度，目前，学生阅读和语文教学现状都并非孤立现象，而是一个长期积淀的结果。［７］现阶段，应试教育对我国教育制度和教学活动的影响依然存在，而且极大地限制了学生的课外阅读的发展，在教育制度未彻底改革前，很多学生首要的压力依然来自升学，最终会造成课外阅读和推荐读物都被学生及其家长无奈拒绝或产生抵制情绪。

四、当前高职网络文学教学探索

毫无疑问，人的成长过程中不仅要做到雨露均沾，而且通常还需要加强自身精神气质的濡养，而最好的办法就是阅读更多的文学和经典著作。［８］在当前教育制度背景下，应结合国内外与课外阅读相关研究和先进经验，以及学生、家长、教师和学校等实际，通过“书香成长”“德育教化”“引入经典”这三个全新的视角引导高职学生开展课外阅读活动，养成课外阅读习惯。

（一）引入经典的网络文本，作具体的个案分析

现今网络文学的类型多样，文学作品不计其数，对文本是否经典进行科学而合理的判断并非易事。一方面，目前大多数网络文学都具有不同的特点，而且质量参差不齐，难以分辨，因此也难以进行选择。另一方面现有的文学理论面对日益变化的网络文学也会显得无所适从，不能深入解读和分析并作出正确的抉择，这也造成许多研究者只能通过个案研究和现象分析研究来评价网络文学。然而，“经典”文本的个案分析毫无疑问在日常文论教学依然占有重要地位。首先，通过分析经典文本才能更好地传授和讲解理论，才能确保案例有说服力和代表性，因为经典才是支撑理论的重要依据。［９］其次，高职学生在接受文论教育过程中首先需要学会分析经典个案，训练对经典个案的理解能力，并通过课外研读和课堂内讨论等方式来获得经典个案中的精华，并使其自身的文学能力和专业审视能力得到锻炼和提升。最后，网络一代的学生是接受网络文学的核心群体，这也是网络文学不可或缺的最为关键的原因，网络文学是否受该类群体的喜爱以及喜爱程度都在一定程度上反映了网络文学的流行趋势，也是判断其能否在该领域内形成经典的重要依据。［２］