中学生课外阅读论文
语文教学论文：中学生课外阅读之我见
中学生课外阅读之我见在相当多的中学课外读物调查中，中学生课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、笑话幽默、《读者》、《中学生天地》等休闲轻松类读物。
休闲读物贴近中学生的生活，满足他们追求时尚的心理需求。
现代社会生活节奏紧张、竞争剧烈、内心压力和脑力劳动强度加大，休闲读物为现代人提供了追求个性、放松自我的氛围，从中可以获得精神的慰藉。
休闲阅读具有积极的功能，但不能成为中学生课外阅读的主流。
推荐书目区别于休闲读物，推荐阅读不是随意浏览，而是有目的、有计划的阅读。
阅读的对象严肃，不像休闲阅读那么时髦、轻松、有趣。
中小学生负担过重，是现行教育体制的弊端之一。
如果课外阅读的量过大，成为学生的负担，不利于中学生的健康成长。
阅读量不足，则无法达到预期的效果。
一本书平均以2019计算，如果我们每天阅读15分钟，那么每月可以阅读半本书，一年可以阅读5本书，中学6年可以阅读30本书。
30本书是中学生课外阅读量的底线。
作为新世纪的中学生应该读些什么书呢？巴金老人说的好：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。
”用这些人类最美好的精神食料滋养青少年，就能提高他们的品德修养和审美情趣，逐渐形成良好的个性和健全的人格。
合理适度的课外阅读可以增强学生阅读兴趣，从而促进语文教学，在具体操作中，教师可以循序渐进：1，降低心理压力的阅读策略。
课外阅读，特别是名著阅读在初期阶段对学生所产生的心理压力很大。
相当多的学生一看见大部头的名著，就乱了方寸，产生畏难情绪。
这种情况下，先不要急着向学生推荐巨著，而是推荐一些易于学生接受的文章，刚开始，我采取的是联读的方法，即立足于课本，在课外找一些与课文内容相关的文章。
渐渐地，学生不再满足于和课文相关的几篇文章，他们迫不及待的想知道，课本之外丰富的大千世界是怎样的，他们甚至于要求每一节课，老师都能够向他们介绍新书、好文章，于是学生在拓展阅读中不仅感受到了美，还从中获得了为人处事的方法，从而逐渐的培养了学生的课外阅读的兴趣，认识到语文的世界是如此的广阔，学生品尝到了乐趣，对课外书籍产生了亲切感，稍长一段时间后，我在漫漫加入一些内容比较全面、说理比较透彻的文章，这样循序渐进，学生课外阅读的兴趣更加浓厚。
初中学生课外现代文阅读能力论文
初中学生课外现代文阅读能力论文摘要：在指导学生大量阅读的基础上，以教材为范本，辅以适当的练习，就能培养学生良好的课外现代文阅读能力，最终提高学生的语文考试成绩。
当然，学生学习能力的培养是一项长期而艰巨的任务，需要我们在实践中不断总结经验、教训，发现更多更好的办法。
《语文课程标准》总目标指出，学生应“具有独立阅读的能力”，“学会运用多种阅读方法”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
根据这一精神，历年各地的中考试题都高度重视、着重考查学生的阅读能力，以成都市中考试题为例，全卷150分，A卷第四题多考查说明文或议论文的阅读，9分，B卷第三题考查课外现代文阅读，18分，再加上课内、课外文言文阅读的25分，阅读能力的考查就占到了52分之多，其中又以课外现代文的阅读的分值为最高。
而通过分析学生试卷可以看出，课外现代文阅读恰恰是学生失分最多的题目，所以，要想提高学生的考试成绩，必须提高学生课外现代文阅读的能力。
怎么办呢？不妨从以下几个方面入手：一、用好“教材”这个例子在平时的教学中，很多老师认为，反正考试又不会考课内的文章，所以课文上不上也无所谓，或者草草上完了事，转而采用“题海战术”，搜集大量课外现代文阅读训练题让学生练习，想通过这种方法提高学生解题能力，甚至想“碰碰运气”，看能不能在考试时做到原题。
我认为这实在是一种劳民伤财、愚蠢之至的办法。
叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”浙江师范大学教授李海林也曾说：“在语文课中，我们教和学的是一篇篇的课文，但课文并不是我们要教和学的内容，课文只是我们要教和学的内容的载体。
”入选教材的课文选择的都是文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章，我们应该充分利用这些例子。
1、带领学生通过对这些文章的解读，了解一些基本的文体知识，学到一些阅读的基本方法。
以人教版初中语文教材为例，七年级主要学习叙事作品，初步接触小说；八年级继续深入学习记叙文，学习叙事、抒情散文，开始系统学习说明文的阅读；九年级学习议论文，阅读议论性散文，继续深入认识小说的特点，欣赏不同国家、不同风格的小说，了解戏剧、影视艺术的基本知识和特点。
中学生课外阅读的选择论文
试论中学生课外阅读的选择【中图分类号】g63.04 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01“不能阅读，则不能生活”，喜欢阅读，是中学生的天性。
我们要和中学生一道对他们的读物做出最好的选择。
一、文学名著阅读学生天然喜欢阅读。
文学名著是中学生阅读的首选。
课外阅读，尤其是课外文学名著阅读，一方面是学生喜爱的，另一方面也是对他们课内学习最有帮助的。
课外阅读与课内学习形成鲜明对比。
课内是单调、抽象而枯燥的，课外是丰富、形象而生动的；课内学习是单一生活，优秀文学名著是百科全书，是全面的生活，是青少年所渴望的。
虽然文学名著是艺术化的生活记录，阅读文学名著是间接体验生活，但对于过着纯净的学习生活，有着繁重的课业负担，充满着五彩梦想的青少年来说，阅读文学名著，简直就是直接的生活体验。
故文学名著是阅读中学生所渴望的。
这是选择文学名著阅读的第一个原因。
选择文学名著作中学生的课外读物的另一个重要原因是文学名著的主人公大都是与中学生年龄相仿或略大的青年，而这个主人公往往是个正面人物。
优秀的文学作品往往写出典型环境中典型人物的成长历程。
主人公与自己年龄相仿，是同龄人，有共同语言，故易引为知己。
主人公的青春热情、理想与追求以及高尚的品格，顽强的意志会深深感染成长着、思考着、憧憬着的中学生，中学生把他们奉为楷模。
主人公的生活是全面的生活：喜怒哀乐，酸甜苦辣，无不品尝；是非对错，真假美丑，历经反复而更加坚定。
这种历程吸引着中学生反思自己的人生，不断修正自己，从而提高精神境界。
文学名著成为中学生课外阅读首选的第三个原因在于文学名著的情节与语言。
文学作品的情节往往波澜起伏，跌荡生姿。
文学作品的语言是经过了锤炼的，朗朗上口，文采斐然。
情节已牢牢把青年学子响吸引住。
语言更是他们培养语感，提高审美能力，提高写作水平的得力工具。
课外文学名著阅读可以开阔视野，调节生活，陶冶情操，总括一句，提升人格，提高精神境界。
引导中学生进行有效课外阅读论文
也谈引导中学生进行有效的课外阅读《课程标准》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年阅读总量在400万字以上。
”如何引导学生走进阅读的广阔天地，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力，让学生真正学会阅读、热爱阅读、有效阅读，已经成为当前整个素质教育的重要课题。
一、学生持久阅读兴趣的引导和激发兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见“兴趣是最好的老师”。
同样的，学生只有真正产生了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，变“要我读”为“我要读”。
激发学生课外阅读兴趣的途径大致有以下几种：1．名人名言影响。
古今中外，名人对读书留下了大量的警言名句。
比如，“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”，“腹有诗书气自华”，“书籍是人类进步的阶梯”（俄·高尔基），等等。
名人热爱读书的事例也是举不胜举，比如匡衡凿壁借光、王融废寝忘食、毛泽东手不释卷、余秋雨遁迹潜读……对于这些名人名言，教师可以利用“每日一言”、”每日一例”进行推荐，也可以让学生每日轮流搜集评述。
2．教学手段调动。
课堂有效的教学组织，对于学生课外阅读兴趣和习惯的培养，往往起着决定性作用。
教师可以利用教名著节选时介绍一些关于原著全文的内容提要、历史地位，以及著者的相关作品，使学生产生阅读原文和其他作品的强烈愿望；可以选择一些写得优美的短文，通过录音朗读、教师范读、学生赛读等形式，体验诵读的愉悦，体认美的感悟；可以组织学生观看由原著改编的电影或者录像，然后让学生与原著进行比较，互相探讨两者的优劣；等等。
3．组织活动刺激。
在开展课外阅读活动中，有目的、有计划地举行阅读成果展示，组织交流、评比、竞赛等，能充分激发学生的阅读成就感，使那些本没有多大兴趣课外阅读的学生受到影响，产生阅读兴趣。
阅读类的议论文作文5篇
阅读类的议论文作文5篇在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗下面是小编为大家收集的阅读类的议论文作文，欢迎大家分享。
阅读类的议论文作文1有一种能力叫阅读，有一种智慧叫阅读，有一种感悟叫阅读，有一种成长叫阅读。
然而，正是这种被古代文人墨客引以为豪的事情，被现在的中国人渐渐丢失。
有人统计过这样一组数据：以色列人均读书量为64本，居世界第一，爱阅读的习惯让这个国家成为世界上唯一没有文盲的国家。
而中国人呢人均阅读量仅为7。
68本，其中还有近一半为电子书。
作为一个有5000年历史文化的大国，竟被其它国家甩了几十条街!据统计，中国人平均空闲时间为3小时。
然而，在这段可以自由支配的时间里，很多人只会做一件事：上网。
鲁迅先生曾说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。
”多数人是愿意挤出时间来的，可挤出时间来是为了上网。
他们都将中华民族积累下来的智慧忘了!“书山有路勤为径”之类的名言警句早已被他们抛在脑后!这是多么可悲啊!茫茫的宇宙中，诞生了数不尽的知识奥秘。
从古至今，人类就一直在探索它，利用它。
而把知识记载下来，就是为了让后人学习、创新。
虽然学习的途径有很多，但阅读始终是快捷的，不可替代的。
我们能从简明的文字中快速学习到为人处世、科学技术、历史文化……这是口口相传所比不上的!阅读是为了自己的未来，一个爱阅读的人，往往比别人更有优势。
在阅读的过程中，你能学到别人不懂的数学公式、英语单词、物理定律，它们能让你在考试中加分;你还能了解到一些深刻、动人的故事、观点和待人的技巧、处事的原则……它们能让你博得他人的喜爱;在阅读的过程中，你会认识到优美的词句，这些还能增加你的文采。
可以这么说，阅读能让丑小鸭变成白天鹅，让鸡毛飞上蓝天。
阅读还能让你平静下来。
当你浮躁不安时，找一本书读一读，你会被书中的故事深深吸引，从而抚平躁动。
其实，阅读就是成长。
关于阅读的议论文初中作文5篇
关于阅读的议论文初中作文5篇我们都知道“书，是人类进步的阶梯;”我们感受过“读书破万卷，下笔如有神;”我们体会了“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋;”因为书中的为人处事、因为书中的体会感悟才令我们成长，我们与书密不可分。
下面一起来看看关于阅读的议论文吧，希望你能喜欢。
关于阅读的议论文1从古至今，多少人对“读书”有着深刻的理解。
但是，今时不同往日，古时候与当代的人对“读书”都有着不同的理解。
而古时候的概念和理论也被后人所广为传诵。
“惜‘三上’珍‘三余’只为五车八斗，读‘四书’研‘四史’可拥千户万钟”这便是古人对“读书”的看法。
据我了解，这句话的意思大概是：“惜‘三上’珍‘三余’只为五车八斗”——是古人对读书治学之道的总结，使自己变得才华出众。
而“读‘四书’研‘四史’可拥千户万钟”应该是——多读读和研究四书、四史等(古代应该是为了考举)，便能得到优厚的俸禄。
从上句诗看来，诗句简练短小精悍——应该就是古人写法的特色吧!古今不同，古时虽如此，但我也要对"读书"的看法。
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”的确!若不好好学习，便不能成大器。
《礼记》里也曾有写：“玉不琢，不成器：人不学，不成材。
”我爱读书，因为读书能使我增长知识;我爱读书，因为读书能使我开阔视野;我爱读书，因为读书能使我尽早跟上社会的脚步。
读书，其实也是一件很辛苦的事。
但若不好好读，就会在关键时不知所措，那时，便真是“书到用时方恨少，事非经过不知难”啊!回忆起往事，还曾记得有一次，放假了，老师要求我们看《三国演义》我便去书店买来看，看了几天，就觉得这本书十分无聊，大多数讲的都是打仗，烦!“反正老师也不知道，看不看都一样嘛。
”我心想。
就这样，我没看几回便不看了。
等到开学了，老师突发奇想，说要考《三国演义》里的知识。
“啊?!不会吧!没搞错吧?!”我一听，吓了一跳。
结果。
就不用提了，唉!自此以后，我就“苦读”《三国演义》，仔细记下所有重点。
中学生课外阅读现状及对策[论文]
![中学生课外阅读现状及对策[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9032fe19a21614791711281d.png)
浅谈中学生课外阅读现状及对策摘要：杜诗曾言：”读书破万卷，下笔如有神”，”子午书简”栏目也说”读万卷书，行万里路”。
这些都说出了读书的重要性和必要性。
通过大规模的读书调查显示，人们的阅读方式发生了改变：读书热点从世界名著转向实用书，再转向娱乐书，追求丰富知识，修养精神，完善人格的阅读兴趣大不如前了。
中学生的课外阅读现状不容乐观，不读书，不会选择性读书，没有目的读书，针对这些问题，我们应采取辅导中学生阅读的有力措施。
关键词：中学生课外阅读问题与对策中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-246-01对于语文这门学科来说，阅读是语文能力的基石，语文素质的高低同能否扩大阅读面有很大的关系，这是许多语文教师的共识，但同时也是许多语文教师最感头痛和棘手的问题。
因为实际上，绝大多数的初中生都不能主动地进行课外阅读，他们用于课外阅读的时间少得可怜。
大规模的读书调查显示，人们的阅读方式发生了改变：从书斋阅读走向马桶阅读，从文字阅读走向视觉阅读，从纸媒阅读走向网络阅读；同时人们的阅读兴趣和目的也发生了令人遗憾的负面影响：读书热点从世界名著转向实用书，再转向娱乐书，追求丰富知识，修养精神，完善人格的阅读兴趣大不如前了。
那么，我们中学生的课外阅读现状又是怎样的呢？下面是《中学生课外阅读情况调查》中的三个小问题：1、你经常看课外书吗？2、平时你最喜欢什么类型的书？3、你看书的目的是什么？调查结果显示：48%的学生较少或基本不阅读，75%的学生喜欢卡通漫画、流行杂志和网络小说，83%的学生看书或为了休闲或没有目的，随意性极强。
这组调查结果不得不引人深思：图文阅读、动漫阅读、网络阅读和娱乐阅读已成为当代中学生的阅读趋势。
图文阅读形象直观、动漫阅读新鲜刺激，网络阅读快捷方便、娱乐阅读悠闲自在，但我们不能用图片来遮蔽文字，用游戏来取代阅读，用快速来代替思考，用娱乐来削减探讨。
当代中学生需要的是深度阅读，我们不能让我们的学生在成为动漫人和网络人的同时，又成为了一代文字阅读的“文盲”。
中学生论文范文15篇(中学生课外阅读探究论文)
中学生论文范文15篇中学生课外阅读探究论文中学生论文范文摘要：随着新世纪的到来，知识经济、科学技术及教育在社会发展中的地位日益增强。
当今社会的竞争实质上为知识创新和技术创新的竞争，从根本上讲是创新人才的竞争。
学校是培养人才的摇篮，广大教师要承担起开发青少年的创新潜能，培养创新型人才的神圣使命。
广大教师只有树立创新意识，形成创新作风，自身具备较高的创新才能，才更有利于培养学生的创新思维能力，培养更多的适合二十一世纪的高素质的创新型人才！关键词中学生论文中学生中学生论文范文:中学生课外阅读探究论文一、反思篇“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，老祖先早就形象凝练地道出了关于阅读的要义——我想无论如何，在教书先生的学堂是破不了万卷书的，唯有在学堂外也即今天的课堂外才有可能去读成千上万卷的书，也才能达到“下笔如有神”的境界。
“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。
”这是美国的斯迪芬·德·克拉森教授通过对写作与课外阅读的关系进行长期调查和研究后在其《作文：研究，理论与应用》一书中提出的观点。
与中国古人不谋而合，英雄所见略同。
然而我们既丢掉了优秀的传统，也没有借鉴外国学者的先进理念，却走进了讲课文讲作文“唯讲是上”的死胡同，在“讲”的泥潭中越陷越深。
具体看来，对课外阅读的忽视直接导致了学生学习语文的两大硬伤：无趣和贫乏。
“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。
现在有一种现象，在‘应试教育’影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读，孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。
”刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果——在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性，也即抑制了学习的兴趣。
在许多地方和学校，语文课成为学生最反感和最不受欢迎的课。
中学生阅读与训练课外阅读议论文
中学生阅读与训练课外阅读议论文课外精段阅读训练之三议论文部分（一）古人说：“艰难困苦，玉汝于成”。
古今中外的许多名人，少年时代是在贫困中度过的。
贫贱忧戚的生活，激发他们奋发向上，经千锤百炼，终有成就。
为什么贫贱忧戚有时能够使人刻苦奋发，而养尊处代则令人怠情无为呢？少年时代长身体长知识，是培养高尚品行情操、良好气质的关键时期。
贫贱忧戚（a.果然；b.固然；c.居然；d.当然。
）不是我们故意追求的东西，但它确也可使有志气的青少年产生强烈的危机感，懂得如何勤奋、自己拯救自己；而养尊处优，危机感全无，“衣来伸手，饭来张口”，把享受寄托在他人的劳动之上，就往往不思进取。
现实生活中，有许多青年人获得生活自理能力的年龄，较之他们的父辈，大大地向后推迟，。
十几岁了还要依靠父母。
这主要是父母“爱”得太深，包得太“死”，致使孩子缺乏应有的锻炼。
正是根据这个道理，许多家长适当找“苦”给孩子吃，避免他们染上“富贵病”。
而经历过艰难困苦环境锻炼之后，青年人不仅有坚强的意志、实干的本领，而且还会产生尊重他人、珍惜时光、爱护财物等优秀品质；其生存能力和创业精神都很强，这对他们适应社会、有所建树，帮助甚大。
人生莫惧少时“贫”。
天下的父母，尤其是富裕的家庭应懂得，铺张奢华的生活环境不利于孩子成长，而适度清贫却是有益于少年励志的外部条件。
1.“艰难困苦，玉汝于成”中，“玉”的原意为“玉石”。
这里的意思可用这一节中的一个词语来解释，它是□□□□。
2.本文的论点是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
3.“但对他们适应社会、有所建树，帮助甚大。
”句子中＂适应社会"与"有所建树”不能颠倒，因为（1）□□□□□□□□（2）□□□□□□□□□□□□□□。
4.本文运用了□□□□□□的论证方法。
答案: 语段（一）：1.千锤百炼2.贫贱忧戚的生活能够使人刻苦发奋，而养尊处优令人怠情无为3.（1）.这是按逻辑顺序排列的（2）和前半句“生存能力”与“创业精神”相呼应4.摆事实讲道理（二）在工商企业界流行着这样一句话：“70年代是质量的竞争，80年代是服务的竞争，90年代是形象的竞争。
中学生关于阅读的议论文范文5篇
中学生关于阅读的议论文范文5篇阅读，对我来说既是一个朋友又是一个好老师，它不仅给我带来了快乐，让我有了充实的生活，他还给了我知识和启迪，让我有了自己的梦想和目标。
下面是小编收集整理的关于阅读的议论文，仅供参考，希望对你有所帮助。
中学生关于阅读的议论文范文(一)人生天地间，总要与外界发生联系。
而阅读，则是其最主要的通道。
阅读分为若干种，绝大多数人的阅读属于消遣性阅读。
这种阅读的目的就是打发时间，说得高雅点，是让时间不至于白白流逝。
浏览网页，翻翻报纸，看看电视，了解一些热点新闻，搜集几件明星八卦，打探哪里出了奇人异事，瞅瞅又有几个老虎被调查……边看边乐，然后与志同道合者大摆龙门，是很惬意很得意的事。
市井闲人们的阅读大抵如此，很多上班族的阅读有相当的比重也可归入此类，我们青年学子，有时也愿意做这些消遣性的阅读。
为的是放松放松，调剂一下有些枯燥的学习生活。
我觉得，“消遣”是个中性词，甚至在某种意义上可归入褒义，毕竟有所消遣便是有所寄托，这总比无所事事、无是生非要好得多得多。
阅读的第二重境界，我称之为充电式阅读。
这种阅读有明显的现实“功利性”，颇有现趸现卖、临时抱佛脚的意味。
以我为例，该交综合性研究作业了，我才上网搜索相关的材料，包括成本的书、杂志，相关论文，然后挑灯夜战，快速扫描，从中筛选自己用得着的矿石，冶炼、提纯，最终形成自己的产品。
这样的阅读，效率高，印象深，积少成多，集腋成裘，我的大脑里面的东西感觉越来越多，越来越有品位。
出于很近视的目的，其效果却是长久的，这样的阅读，其实就是我们成长的台阶。
听说大多数成年人尤其是上班族，其阅读大都含有某种“功利性”。
这不是坏事。
关键是要将这些信息合理转化，切忌生搬硬套，机械照搬。
否则的话，这种阅读就成了鸦片，副作用可不是一般的大。
阅读的最高境界，是精神性阅读，或者叫心灵性阅读。
这样的阅读完全是个人的兴趣所在，阅读的过程，也是修养身心、陶冶情操的过程。
据说，这样的人，看经典的影视作品，会忘掉了世界的存在，能与剧中人的命运相喜悲;看喜欢的文学名著，常常会如五柳先生“每有会意，便欣然忘食”。
（论文）语文课外阅读（大全五篇）
（论文）语文课外阅读（大全五篇）第一篇：(论文)语文课外阅读语文课外阅读《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。
课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。
一、设置课程的背景㈠开展语文课外阅读，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
开展语文课外阅读，扩大学生视野，丰富学生知识，提升学生认知水平，无疑地将有助于学生语文素养的提高和发展，是新课程改革之所需。
㈡开展语文课外阅读，是语文教学改革的需要。
时下的语文教学，教材单调、陈旧，学生的阅读认知过少，一学期六个单元30余篇课文，远远满足不了学生的需要，满足不了时代对语文阅读教学的要求。
只有开展好语文课外阅读，给学生提供丰富的文化教育，才能适应语文教学改革之所需。
㈢开展语文课外阅读，是语文学科本身特质的需要。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
传统的语文教学注重于语文的工具性而忽略它的人文性。
重视开发语文课程丰富的人文内涵，培养学生的人文素质，单靠课本上的内容是远远不够的，只有开展好语文课外阅读，用丰富的人类文明的宝贵财富陶冶下一代，才能符合语文本身特质之所需。
㈣开展语文课外阅读，是全面实施素质教育所必需的。
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，而开展语文课外阅读除了通过文学作品对人的人格、精神熏染外，还通过阅读自然科普著作，提高人的科学素养。
科学与人文的整合已成为当代我国推进素质教育的一种理性追求。
㈤开展语文课外阅读，是我校作为一所民办学校所必需的。
我校自创办伊始就提出了“做人、求知、成才”的办学宗旨。
边个宗旨就是人文教育与科学教育的珠联璧合。
自2000年我校就开展语文课外阅读，作为我校的一项办学特色。
农村中学生课外阅读论文
浅析农村中学生课外阅读【摘要】课外阅读是语文学习的重要组成部分，是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，因而有效地开展课外阅读是我们农村中学亟待解决的问题。
但是，由于各种主客观因素的影响，我国农村中学开展课外阅读情况不容乐观，本文针对中学生课外阅读的现状、原因分析、以及改善措施作一概述。
【关键词】课外阅读农村中学生现状措施一、目前农村中学课外阅读现状1．阅读时间少农村中学有两类学生是比较典型的：一是基础差，学业跟不上，这类学生连正常的学习都无法完成，就更谈不上课外阅读了；一是成绩较好，学校、老师、家长都寄以升学的厚望，在应试教育的重压下，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不出时间进行课外阅读。
调查中得知，有近二成的学生每天作业量在3小时以上；而另外一些基础尚可但升学无望的学生，由于得不到老师的重视及有效的阅读辅导，未能培养成良好的阅读习惯，他们的课余时间也大都花在自己喜闻乐见的事上，如看电视、打球、上网聊天等。
2．阅读氛围差中学生课外阅读的氛围主要指阅读的客观条件、环境。
当今众多的农村中学校园里，存在着诸多妨碍中学生课外阅读的因素：其一、校园文化建设薄弱。
广大的农村中学，办学历史不长，学校办学未能形成自己的特色，学生无法得到校园文化的熏陶。
其二、农村语文教师自身的课外阅读状况也不足于承担起指导学生课外阅读的重任，有一半以上的学生反映语文老师从来没有指导过他们课外阅读，也没有要求他们进行课外阅读。
其三、学科之间缺乏渗透意识，自然科学学科教师不支持学生课外阅读，在一定程度上也打击了学生的积极性。
其四、受应试教育倾向的影响，学生、家长、教师都或多或少带有急功近利的思想，他们也许能认识到学生课外阅读的重要，但同时又认为事情都有轻重缓急，为了中高考，课外阅读也只好暂时缓一下了。
3、阅读书籍匮乏通过对几所农村乡镇中学的一些老师进行调查，发现学校里几乎没有进行过课外阅读的辅导。
初一议论作文：养成课外阅读的习惯
初一议论作文：养成课外阅读的习惯阅读是语文学习的必需，也是人生学习的必需，良好的课外阅读习惯将使人受益终身。
一、课外阅读的意义1. 课外阅读有助于在读中积累语言我国有悠久的文化历史，浩如烟海的文学名著，民间故事，唐宋诗词等，对于我们来说，是一种非常宝贵的文学财富。
教科书中的课文只有短短的几十篇，所以学生除了认真完成课文的阅读任务外，应该广泛开展课外阅读活动，博览群书。
只有通过大量的阅读，才能让学生获取广博的知识，为写作打下坚实的基础。
2. 课外阅读有助于提高写作水平俗语说：“读书破万卷，下笔如有神。
”一个人语文能力的提高，主要得益于阅读。
因为阅读是吸收，吸吮着名篇佳作的甘霖，而写作是一种倾吐。
学生从阅读中习得方法规律，并加以运用，自然会提高写作水平。
3. 课外阅读有助于提高思维品质和辨别是非的能力课外阅读是提高学生思维品质的好方法。
学生在阅读时，必须认字、释词、理解意思，这是一个积极的创造性过程。
经常这样训练，可以培养思维的准确性、严密性和灵活性。
同时，课外阅读也是提高学生辨别是非能力的好方法。
学生通过阅读具有丰富知识含量的书刊，能增强其对客观事物的分析能力，从而能辨别是非、善恶，树立正确的世界观。
二、养成良好的课外阅读习惯1. 激发兴趣，让学生爱读书兴趣是最好的老师。
激发学生的阅读兴趣，有利于培养学生的阅读能力和阅读习惯。
激发课外阅读兴趣的方法很多，如：可以利用故事刺激学生的“兴奋点”来激发兴趣；可以介绍一些优秀课外读物，并作简略介绍激发阅读欲望；也可以开展丰富多彩的读书活动，让学生产生阅读的内部动力等。
总之要充分利用课堂主阵地，适时向学生介绍一些书中的人物、内容梗概，激发其阅读兴趣；还可以通过开展读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书知识竞赛等活动形式，让学生有机会展示自己课外阅读的成果，获得成功的喜悦。
2. 教给方法，让学生会阅读学生有了课外阅读的兴趣后，教师就要指导学生掌握阅读的方法。
课外阅读论文六篇
课外阅读论文六篇课外阅读论文范文1（一）培育阅读力量阅读能熬炼同学的分析概括力量，在阅读过程中，同学要分析课文中的词语、句子，概括文章含义，进行前后文的解释。
有的文章还会留一些空白和想象的空间，需要同学理解作品后进行填充，同学填充内容的过程，就是对文章整体把握和理解的过程。
（二）课堂增加"佐料'，教学绽放光荣阅读教学的本质是"读'，同学通过作品与进行心灵的碰撞和情感的沟通，从而领悟文章的真刚要义，获得心灵的启迪。
所以，老师应发挥同学的主体作用，引导同学自主阅读，激发他们阅读的爱好。
激发同学阅读爱好的方法有许多，如开展阅读嬉戏、阅读竞赛等，同学在嬉戏中激起了参加的热忱，也提高了阅读力量。
二、讲求阅读方法，提高阅读效率要提高高中生的语文阅读力量，老师需要引导同学从整体感知文章内涵，获得情感体验。
这就要求语文老师在阅读教学中有针对性地为同学供应一些有效的阅读方法，适当地增加他们的阅读时间，多对同学进行指导，进而提高他们的综合素养。
（一）培育同学的阅读技巧，提高同学阅读效率例如，在《雅舍》的教学过程中，老师首先要立足文本，引导同学探究，然后把握方向，适时引导，最终提示方法，授之以渔。
在语文教学中，老师必需依据教材特点和同学实际，以同学为主体，制造性地运用有效的教学策略，引导同学参加阅读实践，经受阅读探究过程，指导同学进行各种各样的探究性阅读，在阅读活动中，解放同学的共性，张扬同学的活力，拓展同学的思维，进而提高他们生的阅读力量，实现学问的主动建构。
（二）打牢同学的学问基础依据新课程标准中"课程目标'的要求，在阅读教学中，老师要教会同学把握题材内容、背景环境、情感主旨等相关学问；要教会同学把握体裁结构、表达方式、抒情方式、表现手法、修辞手法、语言风格等相关学问。
同学将这些基础学问融汇贯穿，有助于他们真正学会阅读、分析、鉴赏文章，全面培育语文素养。
所以说，在详细的阅读教学中，语文老师应当乐观探究更多有效的提高同学阅读力量的方法，使阅读成为提高同学语文综合力量的钥匙。
中学生阅读论文15篇(分析中学生语文快速阅读能力的培养)
中学生阅读论文15篇分析中学生语文快速阅读能力的培养中学生阅读论文摘要：中学时代是人生的黄金时代，要珍惜把握好那些宝贵的时间，提高自己的文学修养。
利用这一段时间多读些书，多继承点人类的宝贵知识财富，多给自己存储些精神食粮。
提高中学生的阅读能力对他们的将来有很大的益处，可以为他们一生奋斗的事业打下坚实的基础，丰富的阅读生活也会给他们在将来的自学生活提供良好的条件，使他们赢在起跑线上。
关键词中学生阅读阅读论文阅读中学生阅读论文:分析中学生语文快速阅读能力的培养【摘要】要想切实有效地培养中学生的快速阅读能力,单靠课堂那点训练还远不够,还必须重视习惯的培养。
教师必须深入细致地了解学生的基本情况,因材施教。
在进行快速阅读前,教师应将培养能力的目的、方法、要求等告诉学生,使他们心理上有准备。
当他们遇到困难时,这样才有可能取得应有的效果。
【关键词】视觉运动;阅读目标;阅读方法;阅读能力;阅读习惯中学生的快速阅读是中学语文教学过程中很值得探讨和研究的一个重要课题,是日益盛行的读书方法。
它不单是指眼睛看过文字的快速,更主要的是理解的快速、想象的快速、记忆的快速。
因此,快速阅读法不同于一般的浏览,而是注重读书质量的一种创造性的理解过程。
为了提高阅读的速度和质量,可以采取比较固定的读书程序,,每次阅读时让学生都遵循这个程序,在脑子里形成“定势”,从而养成读书要讲速度又需求甚解的习惯。
只要一看书,就会自然地、习惯地循着下面七项内容去读,这样就能读得快。
七项内容是:文章的题目 ; 文章的作者 ; 文章的出处及发表时间 ; 文章的基本内容 ;文章所涉及到的重要事实(或重要词语、句子); 文章的特点或有争议之处;文章的新观点、新思想,以及读后的启示。
由于这七项内容包括了一般的浏览,甚至研究问题时所寻找的内容,而且其中不单要有记忆,还需要有思考,选取有用的信息,略过对自己用途不大的内容,所以进行这种能力培养时,在阅读速度提高的同时,理解能力、阅读能力也会相应得到提高。
初中语文课外阅读问题论文
初中语文课外阅读问题研究
摘要：阅读常常被看作是人类打开通向理性世界大门的钥匙，它主要由课内的范文阅读和课外阅读组成，两者是“得法于课内，得益于课外”的关系。
基于对初中课外阅读的现状分析，探讨原因, 寻找适切的策略，对于学生丰富知识、开阔视野、提高素养、增效语文教学都具有重要作用。
关键词：初中语文；课外阅读；名著
一、初中学生语文课外阅读的现状
语文课标把课外阅读视为语文阅读教学的有机组成部分，但在教学实践中却并非如此，学生们每天花在课外阅读的时间很少，有些甚至从不阅读课外书。
（一）考试的压力削减了课外阅读时间
由于应试教育的影响，学生一进入初中，时间显得很紧，学习压力不断加大，为了应付单元考试、月考、期中考、期末考、中考等等，早已陷入题海之中。
学生每天完成作业都心力交瘁，没时间阅读课外书籍，连休息日也被各种名目的培训和补课占用。
（二）影视文化代替了课外阅读
看电视冲淡了读书看报的兴趣。
影视的声光音像具备、声情并茂，感觉丰富，生动活泼，这是书报无法比拟的，它充塞了学生应有的课余时间，影视文化代替了课外阅读。
除了传统媒体电视外，网络也日益侵占了初中生的业余时间，但极少利用网络进行阅读，这些娱乐时间占用了他们原本就不多的课外阅读时间。
中学生课外阅读兴趣论文
中学生课外阅读兴趣论文开展语文课外阅读，巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼学生思维，陶冶学生品德，是语文教学中的一项重要内容。
《语文课程标准》中对7—9年级学生做出这样的规定：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
因此，要想完成课程标准规定的课外阅读任务，培养学生的阅读能力，使学生养成“多读书、好读书、读好书”的阅读习惯，首先必须培养学生广泛的阅读兴趣。
“兴趣是一切有成就的人成才的起点”。
有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。
那么，我们如何做才能激发学生的课外阅读兴趣呢？一、以身示范，与生同读，诱发学生课外阅读兴趣苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人精神生活中占有何种地位”。
为撑起时代赋予的责任，我既重教书，又重读书。
与书为友，博览群书，增加自己的文化底蕴和文学修养，以身示范。
所以，我不仅读经典作品，还接触不少适合青少年的报刊、读物，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室供学生传阅，在要求学生读指定书目时，我也利用空余时间与生同读。
在班级组织的“读书交流会”上，与同学们一起畅谈书中的离奇情节、经典片段、心得体会，学生们兴致非常高，兴趣自然也就提高了。
二、开展丰富多彩的活动，激发学生课外阅读兴趣对于初中学生来说，他们在阅读过程中，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长和同学的认同。
要使阅读能长期坚持，就要关注学生阅读成就感的生成。
针对学生的身心特点，围绕阅读我开展了一系列学生喜爱的活动：如组织“好书推荐会”，要求学生说清楚书名、作者、主要内容、留下印象最深的地方；在班级墙报和黑板报中选登学生的优秀读后感作品，并帮助他们向报刊投稿；看完《安徒生童话选》后，开展了讲故事比赛，演童话剧；看完《成语故事》后，开展了“成语探究”活动……活动的开展给学生提供了一个展示自我的舞台，检查了阅读情况、巩固了阅读成果，学生从中享受到了阅读的乐趣，也激发了学生的阅读热情，调动了学生的阅读积极性。
毕业论文中学生语文课外阅读指导研究
毕业信文题目：中学生课外阅读指导研究学院：文学与文化传播学院专业： _________ 汉语言文学______________班级: ____________________姓名： _________ XX ________________学号： _______________指导教师： __________________提交日期^ ___________________________________原创性声明本人郑重声明：本人所呈交的论文是在指导教师的指导下独立进行研究所取得的成果。
学位论文中凡是引用他人已经发表或未经发表的成果、数据、观点等均已明确注明出处。
除文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。
声明的法律责任由本人承担。
论文作者签名：年月日论文指导教师签名：摘要我们身处在一个阅读资源丰富的时代里。
中国新闻出版研究院公布的国民阅读调查数据显示，我国国民阅读量连续四年大幅提升。
其中，18岁以下未成年人阅读率为83%, 18岁以下公民国民阅读量明显高于18岁以上的成年人。
课外阅读是获取广泛知识的主要源泉，阅读能力的培养亦成为中学生这一特殊群体学习能力提升的重要途径，加强课外阅读，不仅可以提升中学生整体素质，陶冶学生心质，而且能让中学生形成健康积极向上的人格；另外，课外阅读可以影响中学生的言语表达能力以及行为方式，对处于青少年时期的中学生来说，其对正处在青春期时形成正确的三观有很重要的影响。
任何事物都具有两面性，我们在为阅读产生的繁荣欣慰的同时.，我们也要关注课外阅读对学生会产生的负面影响，从而有针对性的采取科学、有效的方法引导学生课外阅读。
加强中学生课外阅读有效指导势在必行。
根据本人实习期间指导中学生一年级学生情况，本文就如何采取有效方法和措施加强中学生课外阅读指导进行探讨，围绕这一论题，分析研究中学生当前课外阅读指导现状以及课外阅读指导存在问题的主要原因，本文核心部分是中学生课外阅读指导策略研究，从而得出思考结论及可行建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学生课外阅读论文
中学生正处在认知世界和素质形成的关键时期。
阅读是接受信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
中学生要广泛地阅读各种读物，每学期精读两三本名著。
初一，“兴趣”为先
调查初一学生课外阅读的情况，令人担忧。
大多数学生的阅读兴趣是简单的故事类书籍。
一大部分学生进入初中以前，只完整读过几本名著，对一本名著读上几遍的更是少数，因此，激发学生的阅读兴趣，成为当务之急。
我以兴趣为先，推荐沈石溪的动物小说和曹文轩的小说。
经过一段时间后，为其推荐内容更广博的名著。
以指导阅读《三国演义》为例，我班一共举行了三次活动，一次是三国人物故事会；一次是“三国”剧演出；一次是观看“百家讲坛”精选，并试写一次“讲坛”稿，由学生自己写稿并主持“讲坛”。
三次综合性学习活动使《三国演义》真正走入学生的学习、生活中，并引发了他们更深层次的思考，形成了阅读的好势头。
结合媒体，抓住契机，开展综合性学习活动，对于培养阅读名著兴趣不失为一种好办法。
初二，诱其深入
初二阶段，重在引导学生阅读与写作链接，消除学生的“阅读无用论”。
学习寓言时，我想起有一篇现代著名寓言式小说，蔡楠的《行走在岸上的鱼》，文章立意深刻、构思精巧、描写细腻、语言精美，学生肯定感兴趣。
但是，单纯给他们读一读，感叹一番，达不到良好的效果。
于是，我在课堂上做了创造性地讨论：
师：今天，每人写一篇作文《行走在岸上的鱼》。
对于一条鱼来说，最不可能的本领是什么？这条鱼有家人和朋友吗？它们生活得怎样？他为什么在岸上走？鱼要上岸，心情如何？什么样的天气下，鱼要离开，怎么上岸，行走对他来说容易吗？……
第二天，学生交上了作文。
虽然作文有很多瑕疵，但学生想象力的丰富，描写的生动，令人赞叹。
课上，我大大表扬了学生，又给学生读了原作，着重分析了“鱼在暴雨中上岸，艰难行走”这一片段，对表现力强的词句作分析，并让学生与自己的写作比较，重写这一片段，再反馈、交流。
学生感受到了创作的乐趣，收获很大。
初三，迷雾重重
初三了，学生语文能力大大加强，但对名著的理解往往停于表面，深不下去。
这时，就需要教师及时指导，往深处拓展。
即使学生对作品迷雾重重，也比浅层次的阅读强百倍。
我在暑假推荐学生读姜戎的《狼图腾》这本名著。
要求学生读三遍。
第一遍，囫囵吞枣，读故事。
这本书写了很多有关草原狼的故事，有神秘感，情节生动，有吸引力。
狼的每一次侦察、布阵、伏击、奇袭的战术；狼对气象、地形的利用；狼族中的友爱、亲情；狼与草原万物的关系等等情节，无不引人入胜。
读第二遍，跳读，抓经典，做摘抄。
如，对天鹅巢的描写，可再三品读，吟咏赏析。
读第三遍，先回味，自己理顺作者思路，再对照原文，查缺补漏，对喜欢的地方再次品读，深入地理解作品意蕴。
即使理解不透彻，也无妨，我们应该庆幸，学生能带着这样一些有意义、有价值的问题去生活、去探索。
这部名著如果能深远地影响学生，这次阅读活动就是成功的。
初四，“唯利是图”
进入初四，时间紧，任务重，阅读时间相对减少，因此，我教给学生一点“唯利是图”的思想，读“短而精”的作品。
如，《微型小说选刊》中，很多作品仿写、改写、续写，效果都不错。
如，《散文》中，很多文章篇幅相对不长，很多片段值得品读。
学生读了这样短小而厚重的作品，定会受益匪浅。
学生会在自己写作的过程中，借助日常的积累去模仿，慢慢地形成自己的风格。
初四了，要打“文化快餐”战，抓好语文能力提高的最后时机。
中学生正处在认知世界和素质形成的关键时期。
阅读是接受信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
中学生要广泛地阅读各种读物，每学期精读两三本名著。
“好读书，多读书，读好
书”让我们不断探索、不断实践，引领学生深入阅读。
让阅读走进学生的心灵。