人教版九年级物理学案：16.3电阻
人教版九年级物理导学案 评课：16.3电阻
人教版九年级物理导学案评课：16.3电阻1. 导学目标通过本节课的学习，我们将了解和掌握以下几个方面的内容：•了解电子运动的基本特点和规律；•理解电阻的概念及其影响因素；•掌握计算电阻的方法；•运用所学知识解决相关问题。
2. 导学内容2.1 电子运动和电阻的关系•电子是带有负电的微观粒子，它们在导体中自由运动；•电子的运动速度与电流的大小成正比，与导线的截面积成反比；•电阻是指导体对电流流动的阻碍程度，单位为欧姆（Ω）。
2.2 电阻的计算公式•电阻的计算公式为R = ρ * (L / A)，其中 R 表示电阻，ρ 表示电阻率，L 表示导线的长度，A 表示导线的截面积；•电阻率是物质本身固有的性质，与导体材料有关。
3. 导学过程3.1 导入新知识教师可以通过提问的方式引导学生回顾电子运动的基本特点和电阻的概念，激发学生对本节课内容的兴趣。
3.2 讲解电阻计算公式教师可以使用白板或投影仪展示电阻的计算公式，并逐步解释公式中各个符号的含义。
教师还可以结合具体的实例，让学生理解公式的应用。
3.3 练习与讨论教师可以设计一些练习题，让学生运用所学知识计算电阻。
可以在黑板上列出几个练习题，让学生分组讨论，然后展示自己的解题过程和答案。
3.4 总结归纳教师可以引导学生总结本节课的重点内容，强化学生对电阻的概念和计算方法的理解。
可以鼓励学生提出问题和疑惑，及时解答并澄清。
4. 自主学习任务为了巩固和深化对电阻的理解，在课后，同学们可以完成以下自主学习任务：•阅读教材相关章节，并做好笔记；•利用网络资源或其他参考书籍，了解电阻的应用领域和意义；•尝试解决一些与电阻相关的实际问题，如计算电线的电阻、分析电路中电阻的影响等。
5. 注意事项•完成自主学习任务时，要保证学习的独立性和主动性；•学习过程中遇到问题，可以及时向老师请教或与同学讨论。
以上是本节课的导学内容和学习任务，同学们要认真对待，做好学习准备，以达到更好的学习效果。
人教版九年级物理教案：16.3电阻
第十六章第3节电阻教学设计开关，观察电路中小灯泡的亮度。
你观察到了什么现象？为什么两种不同的电阻丝会使电流大小不同？在相同的电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小；通过镍铬合金丝的电流比较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用比较大。
1、电阻（1）电阻的定义；（2）电阻的符号；（3）电阻的单位、符号及其换算关系；介绍常见的电阻：一米长、截面积1mm2的家用铜导线电阻约为千分之几欧；小灯泡灯丝电阻为几欧到十几欧；电炉丝的电阻约为几欧。
二、影响电阻大小的因素1、实验：探究影响导体电阻大小的因素（1）电阻的大小是否与导线的长度有关；选用粗细相同、长度不同的两根镍铬合金丝，分别将它们接入电路中，观察电流表的示数。
比较流过长短不同的镍铬合金丝电流的大小。
（2）电阻的大小是否跟回答问题。
小灯泡亮度不同。
接入电路中的电阻丝不同所导致。
电流表示数不同，表明电流的大小不同。
多媒体幻灯片打出学习内容。
学生自主学习，阅读教材找到答案。
在班级里展示。
学生列举影响电阻大小的因素。
导体的材料、长度、横截面积、温度。
设计实验：结合书中P64实验内容，设计实验方案。
小组展示实验方案。
小组合作，完成实验。
由生活走向物理，依据学生已有的生活经验，引发对导线材料的思考。
从而引出对电阻的认识。
教材内容简单易学，设计自学内容。
培养学生自主学习的能力和意识。
引导学生发现问题，提出猜想假设。
学生自行设计实验方案，培养学生解决问题的能力。
小组合作，完成实验内容，提高导线的粗细有关；选用长度相同、横截面积不同的两根镍铬合金丝，分别将它们接入电路中，观察电流表的示数。
比较流过粗细不同的镍铬合金丝电流的大小。
（3）其他因素。
影响导体电阻大小的因素还可能有哪些？它们是怎样影响导体电阻的？设计实验，继续进行探究。
将灯丝接入电路中，用酒精灯加热，改变电阻的温度，观察电流表的示数变化情况。
影响导体的电阻的因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度有关。
人教版九年级物理学案：16.3电阻
第三节电阻导学案学习目标1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；2.知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；3.知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较4.不同导体电阻的大小。
知识准备看谁做得又对又快！1、什么是导体？什么是绝缘体导？2、（分组实验）将一只灯泡、两节干电池、一个电流表、长度粗细相同的一段铜丝或一段镍铬合金丝和一个开关连接成电路。
新课学习一：电阻1、提出问题：（1）将你连接的电路闭合开关，则接入铜丝的电路和接入镍铬合金丝的电路灯泡的亮度如何？为什么会有这个现象？（2）针对这个现象，你的猜想是什么？2、【我的发现】自学课本第63页电阻部分，回答下列问题。
（1）电阻的定义为。
表示符号单位 1MΩ= Ω 1KΩ= Ω（2）电路图中电阻的表示符号。
跟踪练习：1、物理学中，电阻表示导体对________的________作用，通常用字母R表示。
在国际单位制中，电阻的单位是________，简称________，符号是________，电阻的常用单位还有________、________。
3、如右图所示的电路中，小红把5Ω、50Ω的不同导体分别接在同一电路中，哪种情况灯泡较亮? 。
这是因为。
二：决定电阻大小的因素问题1：前面实验中铜丝和镍铬合金它们的粗细和长短相同，但电阻不同。
观察课本图6.3-3常温下物体的导电和绝缘能力的顺序排列。
思考：这两个现象么？。
问题2：看课本65页“想想议议”。
导体的电阻跟导体的材料有关，你猜一猜它跟哪些因素有关。
问题3：你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？（提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关），请根据课本图16.3-3画出你需要的实验电路图。
实验一导体电阻与长度有关实验二导体的电阻与横截面积有关进行实验：根据实验电路图连接好实验电路，闭合开关观察现象。
实验一观察到的现象是：。
结论是：。
实验二观察到的现象是：。
人教版九年级上册物理学案：16.3电阻
电阻一、学习目标1、知道电阻的基本常识2、知道决定电阻大小的因素3、知道电阻是物体的一种特性二、探究新知（一）电阻：（1）、定义：。
（2）、符号：。
（3）、单位：。
（4）、单位换算：。
（5）、说明：。
（二）决定电阻大小的因素：（1）、因素：。
（2）、方法：。
（3）、公式：。
例1：下列关于电阻的几种说法中正确的是（）A．长导线的电阻比短导线的电阻大B．粗导线的电阻比细导线的电阻大C．铁导线的电阻比铜导线的电阻大D．电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性例2：关于导体电阻的大小，下列说法中正确的是（）A．粗细相同的两条导线，长的电阻大B．长度相同的两条导线，细的电阻大C．同种材料制成的长度相同的两条导线粗导线的电阻大D．对于大多数导体来说，当温度升高时，它的电阻就会增大例3：甲、乙两根铜导线，甲比乙长，乙比甲粗，则它们的电阻相比（）A．甲大 B．乙大 C．一样大 D．大小关系无法判断例4：下列说法中正确的是( )A．镍铬合金的电阻一定比同长度的铜导线的电阻大B．导体的长度越长，横截面积越小，导体的电阻一定越大C一段导体无论是否有电流通过，它的电阻总是存在的D．一段导体中通过的电流大时电阻小三、课堂巩固1．物理学里用电阻来表示。
国际上通常用字母来表示电阻。
电阻的国际单位是，其符号是。
电阻的常用单位还有和。
2．如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，则导体的电阻就是。
3．完成下列单位换算：8Ω= kΩ 12Ω= MΩ0.9kΩ= Ω 16kΩ= MΩ4．甲、乙是同种材料制成的粗细相同的两段导线，甲长150cm，乙长180mm，则电阻较大。
5．在研究决定电阻大小因素时，若要研究导体的电阻与横截面积是否有关，实验时必须选取、相同，而不同的电阻丝来做实验。
6．两根长度相等，横截面积不等的同种材料制成的电阻丝串联在电路中，则两根电阻丝中通过的电流（）A．粗的较大 B．细的较大C．一样大 D．无法比较四、课后提升1．由镍铬合金制成的A、B两根导线，长度均为1m，A的横截面积是0.5cm2，B 的横截面积是3mm2，它们中电阻较小的是导线。
16.3电阻学案(个案)
16.3电阻【学习人】【班级】【学习日期】学习目标1. 认识电阻的概念、知道电阻是导体本身的一种性质。
2. 能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及其单位换算。
3.能在实验研究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。
4.体会用控制变量法探究电阻与哪些因素有关，积极动手进行实验。
一、温故互查：1.串联电路中电流规律：。
2.串联电路的电压规律：。
3.并联电路中电流规律：。
4.并联电路的电压规律：。
二、学习探究：设问导读：问题1.电阻阅读P63内容完成下列问题。
1.通过实验比较两次实验，灯泡亮度高，电流表示数大（“铜丝”或“合金丝”）表明在相同电压下通过铜丝的电流比通过镍铬合金丝的电流______（大/小）；铜丝对电流的阻碍比镍铬合金丝对电流的阻碍_________（大/小）。
2.电阻的概念：。
符号：，单位：，电阻的元件符号：。
3.2MΩ= KΩ= Ω4.阅读P65小资料，观察图16.3-4能说明什么道理？______________________。
问题2.阅读p64影响电阻大小的因素，完成下列问题1.上面图16.3-1实验中，我们知道电阻大小与导体的什么有关？。
2.猜想影响电阻大小的因素：3.在验证这些猜想时，我们要用_________方法。
4.通过实验可得，导体的电阻是导体性质，它的大小与导体的、、等因素有关。
5.阅读科学世界，回答下列为题。
①半导体的材料有哪些？能制作成哪些元件？②什么是超导现象？超导现象说明电阻与什么有关？③玻璃受温度的影响与铝、铅等物质的规律相反，即温度越高，电阻。
自学检测1、电阻的国际单位是。
10MΩ= KΩ= Ω2. 有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20厘米，另一条长1．3米，哪条导线电阻大，为什么？3. “铜导线比铁导线的电阻小。
”这种说法对吗？应当怎么说？三、巩固练习：★1.468Ω＝ MΩ = KΩ★★2.我能做：同种材料组成的四根导线，R1＜R2＜R3＜R4，如果它们的长度相等，横截面积最大的是：，如果它们的横截面积相等，则电阻线的长度最长的是：。
(人教版)九年级物理导学案：16.3电阻
九年级物理导学案课题：16.3电阻班级：学生：学习目标：（1）知道电阻的初步概念。
（2）知道电阻是导体本身的性质。
（3）知道电阻的单位及换算关系。
（4）理解决定电阻大小的因素，了解半导体知识。
学习重点：电阻的概念学习难点：影响电阻大小的因素教学方式：演示法、观察法、归纳法教学用具：电池组、电流表、开关、导线、电线、镍铬合金丝、铜丝、铁丝、康铜丝、电阻器、【视频】半导体与超导体的应用等。
课时：1课时导学过程一、课前导学:1、电阻是表示的物理量；用字母表示。
2、在国际单位制里，电阻的单位是，简称，符号是。
3、影响电阻大小的因素有。
二、课堂导学:1、情境导入：导线多用铜做的，特别重要的电气设备的导线还要用昂贵的银来做。
铁也是导体，既多又便宜，为什么很少用它来做导线呢？2、出示目标：1）知道电阻的初步概念。
2）知道电阻是导体本身的性质。
3）知道电阻的单位及换算关系。
4）理解决定电阻大小的因素，了解半导体知识。
3.自主学习，合作探究：三、展示反馈:在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。
四、学习小结:1.电阻是导体对电流的阻碍作用的大小。
阻碍作用越大电阻越大。
2.电阻用R表示，单位是欧姆，简称欧，符号是Ω，其他单位还有兆欧（MΩ）、千欧（KΩ）换算关系：1 MΩ=103 KΩ=106Ω3. 大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的材料、长度、横截面积。
此外还与温度有关。
4.半导体和超导体五、达标检测：1．A、B是两根材料相同，长度相同的导体，如果A导体的横截面积是0.5cm2，B导体的横截面积是5mm2，则导体A的电阻导体B的电阻。
2．有三根相同材料制成的导体A、B、C，在相同的温度下，A比B长，粗细相同；C与B长度一样，C粗些．这三根导体的电阻由大到小的排列顺序为。
3、关于导体的电阻，下列说法中正确的是（）A．导体中有电流，导体才能有电阻 B．导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小C．导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关D．导体的电阻只与导体的长度有关4．下列说法正确的是（）A．铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大B．两根长度相同的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻一定大C．长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大D．长度相同，材料相同，横截面积也相同的导线，在任何情况下，电阻都一样大5．a是长1m，粗0.1mm2的康铜线；b是长1m，粗0.2 mm2的康铜线；c是长0.5m，粗0.2mm2的康铜线；d是长1m，粗0.1m 2的镍铬线，要研究导体的电阻与材料是否有关，应选取做实验的金属线是( )A．a和b B．b和c C．a和c D．a和d课后练习6．在如图6-20所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0.6A，当缓慢地给线圈加热一段时间后，观察电流表的示数，可以看到电流表的示数将( )A．小于0.6A B．等于0.6A C．大于0.6A D．无法判断7．如图6-21所示，AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中．比较通过它们的电流的大小，有（）A． I AB＜I BC B． I AB＝I BCC. I AB>I BC D．无法确定课后反思：图6-20 图6-21。
人教版九年级物理教案：16.3电阻
人教版九年级物理教案：16.3电阻作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的关键在于培养孩子的兴趣和探索精神。
因此，在设计本节课《16.3电阻》时，我以引导孩子们主动探索、发现和理解电阻的概念为目标，采用情境教学法和互动式教学法，让孩子们在实践中学习，提高他们的动手能力和思维能力。
一、教学目标：1. 让孩子们理解电阻的概念，知道电阻是电流流动的阻碍；2. 让孩子们掌握电阻的测量方法，学会使用电阻表；3. 培养孩子们的团队合作意识，提高他们的实验操作能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：电阻的概念及其计算公式；2. 教学重点：电阻的测量方法，实验操作步骤。
三、教具与学具准备：1. 教具：电阻表、电流表、电压表、电源、导线、电阻器等；2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程：1. 情境引入：通过一个简单的电路实验，让孩子们观察电流在电阻中的流动情况，引导他们思考电阻的概念；2. 知识讲解：介绍电阻的定义、单位及计算公式，让孩子们理解电阻的作用；3. 实验操作：分组进行实验，让孩子们亲自测量不同电阻器的电阻值，并记录在实验记录表上；4. 结果分析：引导孩子们分析实验数据，验证电阻的计算公式；5. 互动提问：让孩子们回答电阻的作用和测量方法，巩固所学知识；6. 课后作业：布置一道有关电阻的实践题目，让孩子们回家后与家长一起完成。
五、活动重难点：1. 活动难点：理解电阻的概念及其计算公式；2. 活动重点：掌握电阻的测量方法，学会实验操作步骤。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，观察孩子们对电阻的理解和掌握程度，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备；2. 拓展延伸：组织孩子们进行电阻主题的创意制作活动，鼓励他们运用所学知识，发挥想象力，培养创新能力。
重点和难点解析：1. 电阻的概念及其计算公式：电阻是电流流动的阻碍，这是孩子们理解电阻的关键。
我通过简单的电路实验，让孩子们观察电流在电阻中的流动情况，引导他们思考电阻的概念。
2017年秋人教版物理九年级同步导学案：16.3电阻
2017年秋人教版物理九年级同步导学案：16.3 电阻1. 电阻简介电阻是指电流通过导体时所遇到的阻碍，是导体对电流流动的阻力。
单位是欧姆（Ω）。
2. 电阻的基本特性•电阻决定电流的大小和方向。
•电阻越大，电流越小。
•电阻越小，电流越大。
•电阻不影响电源的电压。
3. 电阻的计算方法根据欧姆定律，电阻的计算公式为：电压 = 电流× 电阻。
即U = I × R。
4. 电阻的影响因素电阻的大小由以下几个因素决定： - 导体的材料：不同材料的导体电阻率不同。
- 导体的截面积：截面积越大，电阻越小。
- 导体的长度：长度越长，电阻越大。
5. 串联电阻的计算方法若多个电阻依次串联，则总电阻等于各个电阻的电阻值之和。
6. 并联电阻的计算方法若多个电阻并联，则总电阻等于各个电阻的倒数之和的倒数。
7. 电流的分布在串联电路中，电流的大小保持一致，但电压随着电阻值的不同而分布。
在并联电路中，电压的大小保持一致，但电流随着电阻值的不同而分布。
8. 电阻在电路中的应用•电阻能够保护电路和电子设备免受过大的电流损坏。
•电阻还可以用来控制电流的大小，例如在电子元器件中使用可变电阻来调整电流。
•电阻可以用作发热器件，利用电阻的电能转化为热能。
9. 电阻的分类电阻可根据材料和用途进行分类，常见的电阻类型有： - 固定电阻 - 电位器- 可变电阻 - 热敏电阻 - 光敏电阻10. 电阻的实际应用电阻在日常生活、工业生产和科学研究中有着广泛的应用，例如： - 家庭电路中的电灯和电器的电阻保护 - 电子设备中的可变电阻用于调节电流和电压 - 动态电阻用于电子灯、电视和计算机显示器 - 电热器等家电中的发热元件以上是关于16.3 电阻的导学内容，主要介绍了电阻的基本概念、特性、计算方法、影响因素、串联和并联电阻的计算、电流的分布、应用、分类和实际应用等内容。
希望对大家的物理学习有所帮助！。
九年级上(人教版)物理教学设计：16.3电阻
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生学习物理的积极性。
2.培养学生Байду номын сангаас重事实、严谨求实的科学态度，养成独立思考和勇于探索的精神。
3.通过实验和实际应用，让学生体会物理学在生活中的重要性，增强学生的社会责任感。
4.培养学生的团队协作意识，学会与他人分享、交流，提高人际沟通能力。
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
（1）影响电阻大小的因素有哪些？它们之间的关系是什么？
（2）串联和并联电路中，总电阻是如何计算的？
（3）在实际应用中，如何选择合适的电阻器以满足电路需求？
2.学生在小组内展开讨论，记录讨论成果，准备汇报。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题：
（1）计算给定电路中各部分的电阻，并求出总电阻。
（4）实验心得体会。
4.拓展阅读：
（1）查找资料，了解新型电阻材料的研究进展。
（2）了解电阻在电子设备中的应用，如手机、电脑等。
5.预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业要按时完成，书写规范，保持卷面整洁。
2.认真思考问题，分析问题，提高解决问题的能力。
3.实验报告要真实反映实验过程和结果，注重实验数据的处理和分析。
5.能够应用电阻知识解决实际问题，如计算电路中的电流、电压等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.通过小组合作学习，讨论串联和并联电路中总电阻的计算方法，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用控制变量法进行实验研究，培养学生的科学思维和实验技能。
人教版九年级全一册物理教案：16.3电阻
人教版九年级全一册物理教案：16.3电阻我设计的这节物理课的目的是让学生理解电阻的概念,掌握电阻的计算方法和影响因素,以及能够运用电阻的知识解决实际问题。
在设计这节课时,我采用了从实践到理论的教学方式。
让学生通过实验观察电阻的特性,然后引入电阻的概念和计算方法,通过实例让学生了解电阻在实际应用中的重要性。
本节课的教学目标如下:(1)了解电阻的概念和计算方法。
(2)掌握电阻的影响因素,包括材料、长度、横截面积和温度。
(3)能够运用电阻的知识解决实际问题,如计算电路中的电流和电压。
本节课的教学难点是电阻的计算方法和影响因素,重点是让学生通过实验观察电阻的特性,并能够运用电阻的知识解决实际问题。
(1)实验器材:电阻器、电压表、电流表、导线、灯泡等。
(2)教学PPT:包括电阻的定义、计算公式、影响因素等内容。
(3)习题:用于巩固所学知识,包括计算题和应用题。
(1)实验观察:让学生通过实验观察电阻的特性,如通过不同的电阻器,观察电流的变化。
引导学生发现电流通过电阻器时会发热,进而引入电阻的概念。
(2)理论学习:通过PPT介绍电阻的计算方法和影响因素。
讲解电阻的计算公式,让学生了解电阻的单位是欧姆,以及电阻与电流、电压的关系。
(3)应用实践:让学生通过习题巩固所学知识,包括计算电路中的电流和电压。
引导学生运用电阻的知识解决实际问题。
本节课的重难点是电阻的计算方法和影响因素。
在实验观察环节,让学生通过实验观察电阻的特性,引导学生发现电流通过电阻器时会发热,进而引入电阻的概念。
在理论学习环节,讲解电阻的计算公式,让学生了解电阻的单位是欧姆,以及电阻与电流、电压的关系。
在应用实践环节,让学生通过习题巩固所学知识,包括计算电路中的电流和电压。
引导学生运用电阻的知识解决实际问题。
课后反思:本节课的设计思路是通过实验观察引入电阻的概念,然后通过理论学习让学生掌握电阻的计算方法和影响因素,通过应用实践让学生运用所学知识解决实际问题。
人教版物理九年级全一册 16.3《电阻》教案
人教版物理九年级全一册16.3《电阻》教案一、设计意图本节课的设计方式采用实践情境引入，让学生通过观察、实验和探究，理解电阻的概念和性质。
在活动中，学生能够掌握电阻的计算方法，并能够运用电阻知识解决实际问题。
活动的目的是培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 了解电阻的概念、性质和计算方法。
2. 能够运用电阻知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、性质和计算方法。
难点：电阻在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：电阻器、电流表、电压表、导线、灯泡等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、活动过程1. 实践情境引入：让学生观察灯泡在不同电压下的亮度，引发学生对电阻的思考。
2. 讲解电阻的概念和性质：通过示例和讲解，使学生理解电阻的含义和性质。
4. 电阻计算方法的学习：引导学生根据实验数据，运用欧姆定律计算电阻值。
5. 应用拓展：让学生结合生活实际，举例说明电阻的应用，如照明电路中的电阻分配、电阻发热等。
六、活动重难点1. 重点：电阻的概念、性质和计算方法。
2. 难点：电阻在实际问题中的应用。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情境引入，激发了学生的兴趣，培养了学生的观察能力。
在实验探究环节，学生动手操作，合作交流，提高了实验能力。
在应用拓展环节，学生能够结合生活实际，说明电阻的应用，培养了解决问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对电阻计算方法的理解和运用仍有困难。
在今后的教学中，我将更加关注这部分学生的学习情况，加强个别辅导，提高他们的学习效果。
拓展延伸：邀请电器工程师来校进行讲座，介绍电阻在电子产品中的应用，增强学生的实践操作能力。
组织学生参观电子工厂，实地了解电阻的制作过程，拓宽学生的知识视野。
重点和难点解析1. 实践情境引入：我选择了灯泡在不同电压下的亮度作为实践情境，因为这是一个直观且易于观察的现象，能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们对于电阻的好奇心。
人教版九年级物理全一册《16.3电阻》优秀教学案例
二、教学目标
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学知识，包括电阻的概念、影响因素和欧姆定律。
2.强调电阻在实际生活中的应用，让学生认识到学习电阻知识的重要性。
3.学生进行自我总结，反思自己在学习过程中的优点和不足。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识解决实际问题，如计算电路中的电流、电压和电阻等。
3.组织小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在实验过程中的操作和思考进行反思，总结经验教训。
2.组织学生进行自我评价，让他们认识到自己的优点和不足，明确改进方向。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在情景创设环节，我将充分利用生活中的实例和实验现象，激发学生的学习兴趣。问题导向环节，我会引导学生提出问题，并通过实验和数据分析，引导学生自主探究问题。小组合作环节，我将组织学生进行合作实验和讨论，培养他们的合作意识和团队精神。反思与评价环节，我会引导学生进行自我反思和评价，关注他们的个体差异，给予适当的指导和鼓励。通过以上教学策略的运用，我坚信学生能够在本章节的学习中，更好地理解和掌握电阻的相关知识。
2.讲解影响电阻大小的因素，包括材料、长度、横截面积和温度。
3.引入欧姆定律，讲解电流、电阻和电压之间的关系。
人教版九年级物理学案：电阻
人教版九年级物理学案：电阻课题：第十六章第三节电阻图3 图4 图5将上述实验的数据记载在下面的表格中接入导体长度横截面积电流大小镍铬合金 L2S 镍铬合金 L S 接入导体长度横截面积电流大小镍铬合金丝L S锰铜丝L S图图3的实验表格数据图4的实验表格数据接入导体长度横截面积电流大小镍铬合金L S镍铬合金0.5LS图5的实验表格数据结论：导体电阻是导体自身的一种性质，它的大小与导体的____，____和_____有关。
〔导学〕【小组讨论】电阻的大小还跟什么要素有关？【检测案】1、有一段导体，以下措施中能减小其电阻的是( )A. 减小导体两端的电压 B．减小导体中的电流C．减小导体的横截面积 D．减小导体的长度2、将一根镍铬合金丝平均拉长接入电路，其电阻将；假定将这根镍铬合金丝对折后接入电路，其电阻将。
〔填〝增大〞、〝减小〞或〝不变〞〕3、关于电阻的大小，以下说法正确的选项是〔〕A.导线越长，电阻越大B.导线越粗，电阻越小C.铁导线的电阻比铜导线的电阻大D.同种资料、粗细相反的导线越短，电阻越小4．通常状况下，以下各组资料中都是导体的一组是 ( ) A．蒸馏水、食盐水、稀盐酸 B．石灰水、水银、酒精个案学习目的1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；2.知道电阻及其单位，能停止电阻的不同单位之间的变换；〔重点〕3.知道影响电阻大小的要素，电阻是导体自身的性质，能依据决议电阻大小的要素，判别、比拟不同导体电阻的大小〔重点难点〕【预习案】：【预习学习】：1、自学课本第63-64页电阻局部，回答以下效果。
〔1〕电阻的定义为。
表示符号单位1MΩ= Ω 1KΩ= Ω〔2〕电路图中电阻的表示符号。
不同的导体，电阻，电阻是导体自身的一种性质．〔3〕手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几欧到___欧；实验室用的1m长的铜导线，电阻约百分之几欧，通常可以。
2、1.8MΩ=_______kΩ=_______Ω。
6000Ω=_______kΩ=_______MΩ。
人教版九年级物理教案设计：16.3电阻
《电阻》教学设计【教学目标】1．知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。
2．学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。
【教学重点】影响电阻大小的因素。
【教学难点】确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。
【教学准备】一只电流表，一个开关，导线若干。
一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝，或固定在胶木板上的用直径 0．3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源。
【教学过程】一、引入将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数。
（一位学生到前面来演示连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）提问：如图所示，生活中常见的导线多是铜心或者铝心，为什么不用铁心？二、新课学习导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。
提问：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关？在学生提出猜想的基础上加以归纳，前面所示装置做下面三组演示实验。
1．研究导体的电阻跟它的材料是否有关说明新课开始的实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内。
表1：研究导体的电阻跟材料的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？结论：导体的电阻跟导体的材料有关。
2．研究导体的电阻跟它的长度是否有关用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内。
表2：研究导体的电阻跟长度的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？结论：导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大。
3．研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关用镍铬合金线CD和GH做实验。
将实验测出的电流表的示数填入表3内。
表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？结论：导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。
新人教版九年级物理全册16.3电阻学案设计
第3节电阻学习目标1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.会用探究的方法掌握影响电阻大小的因素。
自主探究1.在物理学中,用电阻来表示导体对的大小。
2.导体的电阻通常用字母表示,单位是,简称,符号是。
3.电阻比较大的单位有千欧、兆欧,它们的换算关系是,1 kΩ= Ω,1 MΩ=Ω。
4.电阻在电路图中用符号“”表示。
5.导体的电阻是的一种性质,大小与导体的材料、和有关。
合作探究一、电阻演示实验:1.把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路,闭合开关,观察电路中小灯泡的亮度。
2.在上述实验中,接入电流表,观察电流表的示数变化。
实验现象:1.把铜丝接入电路时,小灯泡较明亮;把镍铬合金丝接入电路时,小灯泡较暗。
2.把铜丝接入电路时,电流表的示数较大;把镍铬合金丝接入电路时,电流表的示数较小。
实验结论:在相同的电压下,通过铜丝的电流比较大,表明;通过镍铬合金丝的电流比较小,表明。
自主学习:阅读课本P63~P64的内容,学习相关的知识。
知识拓展:1.导线的电阻是很小的,一般忽略不计;2.电流表的电阻是很小的,与导线接近;3.电压表的电阻是很大的。
二、影响电阻大小的因素探究实验:探究影响导体电阻大小的因素1.电阻与导体长度的关系选用粗细相同、长度不同的两根镍铬合金丝,分别将它们接入电路中,观察电流表的示数。
比较流过长短不同的镍铬合金丝电流的大小。
横截面电流表示电阻大2.电阻与导体横截面积的关系选用长度相同、横截面积不同的两根镍铬合金丝,分别将它们接入电路中,观察电流表的示数。
比较流过粗细不同的镍铬合金丝电流的大小。
3.电阻与温度的关系把灯丝接入电路,闭合开关后,用酒精灯对灯丝加热,观察灯泡的亮度及电流表的示数变化。
实验结论:1.导体的电阻与长度有关:。
2.导体的电阻与横截面积有关:。
3.对大多数导体来说,温度越高,电阻越大。
但也有少数导体,电阻随温度的升高而减小。
人教版九年级物理教案设计：16.3电阻
教师总结：a、材料
b、长度c、横截面积。简单介绍半导体 Nhomakorabea超导现象。
学生讨论分析，之后阅读关于半导体与超导现象。
了解掌握影响电阻大小的因素。
教师引导：实物观察滑动变阻器。原理改变电阻丝长度。
学生实验：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度
认识滑动变阻器的实物以及符号，识图以及会连入电路。
结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。
思考与观察，试说明电阻有什么作用？
从实验的实际来总结抽象出物理概念。
教师总结结论：
1、电阻：导体对电流的阻碍作用。（1）符号：R
单位：欧姆（欧）（Ω）
其他：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）
学生理解记忆，并且观察各式各样的电阻器元件实物与图片。
建立实际物理元件的认识与抽象概念之间的紧密联系。
电阻
1、电阻：导体对电流的阻碍作用。
（1）符号：R
单位：欧姆（欧）（Ω）
其他单位：千欧（kΩ） 兆欧（MΩ）
1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝106Ω
2、影响电阻大小的因素：
a、材料
b、长度：长度越长，电阻越大
c、横截面积，横截面积越大电阻越小
3、变阻器： 电位器、滑动变阻器
滑动变阻器：符号
（1）、结构：实物观察
课题名称：电阻
姓名
工作单位
年级学科
九年级物理
教材版本
人教版
一、教学难点内容分析
1、影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积；
2、滑动变阻器。
二、教学目标
知道电阻及其单位；掌握影响电阻大小的因素；认识滑动变阻器，了解其原理学会使用。
三、学习者特征分析
九年级学生初步接触电学，对影响电阻大小的因素不要求定量计算需要定性理解可以分析应用，要求掌握电阻概念，认识滑动变阻器并会使用，其实还需要能够在电路图中识图与连接这样的隐含要求。
人教版物理九年级全册 教案：16.3电阻
《电阻》教案【教学目标】1.知识与技能知道电阻及其单位。
知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质。
2.过程与方法重点培养学生的科学探究精神与自主学习的方法。
3.情感态度和价值观通过了解半导体与超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。
让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识。
【教学重点】电阻的概念。
决定电阻大小的因素。
【教学难点】电阻是导体本身的性质。
【教学方法】合作探究交流【教学用具】电阻定律演示器，一节干电池，一只学生电流表，一个开关，导线若干。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课1. 观察图片，思考下列问题：（1）、生活中常见的导线多是铜心和铝心，为什么不用铁心？（2）、为什么有的导线比较粗？有和导线比较细？它们都与哪些用电器连接？2.活动一：比较小灯泡的亮度想一想：1、灯泡亮度不同说明了什么？2、能有几种方法改变电流大小？归纳总结：1、灯泡亮度不同说明通过的灯丝的电流不同。
2、电路中接入同一导体时，改变导体两端的电压或保持电路两端电压相同时，改变连接在电路中的导体，都可以改变电路中电流的大小。
为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？导体对电流的阻碍作用不同。
引入新课。
二、探究新知（一）电阻物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。
用字母R表示。
单位：欧姆，简称欧，符号为“Ω”常用单位：kΩ（千欧）， MΩ（兆欧）单位间关系：1MΩ＝1000 kΩ 1kΩ＝1000Ω练习：1、0.2MΩ＝2×105 Ω＝200kΩ2、300Ω＝ 0.3 kΩ＝ 3×10-4 MΩ定值电阻：具有一定阻值的原件----电阻器，也叫定值电阻，电路图中用符号：常见的电阻器：常见导体的电阻：（1）手电筒的小灯泡其灯丝电阻为几欧到几十欧。
（2）实验室用的连接导线的电阻很小，常用的1m长的铜导线，阻值小于百分之几欧，通常可以忽略不计。
新人教版九年级物理全册《16.3 电阻》学案
16.3 电阻学习目标（1分钟）1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.会用探究的方法掌握影响电阻大小的因素。
学生自学P63～P65后完成预习作业（3～5分钟）1.电阻用符号______表示，其国际主单位是______。
2.在探究影响电阻大小因素的实验中，运用的方法是____________。
3.电阻是导体本身的一种性质，其大小决定于导体的______、_______、________，还与温度有关。
在导体的材料和长度不变的情况下，导体横截面积越大，电阻越_____；在材料横截面积不变时，导体越长，电阻越______。
实验探究（8～10分钟）（1）用控制变量法来逐步探究a.比较不同材料的导体时，需要把两条不同，、________相同的金属丝接入电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。
b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条、_______相同，不同的金属丝接入电路。
c.比较不同粗细导体的电阻时，需要把两条、相同，不同的金属丝接入电路。
d.比较温度对导体电阻的影响，可把某种金属丝接入电路，分别观察它在常温时和被加热后通过电流的大小，来比较该金属丝电阻的大小。
(2)分析归纳，得出结论：导体电阻的大小与、、______有关，还与有关。
当堂训练（6～8分钟）1.导体对______________作用的大小叫电阻，有甲、乙两个导体，在相同的电压下，通过甲导体的电流比通过乙导体的电流大，这表明甲导体的电阻比乙导体的电阻________。
2.800Ω= ______kΩ=_______MΩ 1.5kΩ=_______Ω=________MΩ3.导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的_______、_______和______。
此外导体的电阻还与________有关。
对大多数导体来说，________越高，导体的电阻_______。
4.关于导体的电阻的说法中正确的是（）A.导体中有电流，导体才有电阻B.导体的电阻大小取决于通过它的电流大小C.导体的电阻是导体本身的一种性质，与通过它的电流大小无关D.导体的电阻只与导体的长度和横截面积有关5.白炽灯灯丝断了一截，但搭接上后仍能使用，则灯丝的电阻( )A.变大B.变小C.不变D.无法确定问题交流（5分钟）课堂练习（5～6分钟）动手动脑学物理1～5。
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（3）实验时，要明确使用控制变量法研究问题的思想方法，分析应该控制哪些量不变，研究的是哪两个量间的关系．
8.导电性能介于_______和_______之间的一些特殊材料，如硅、锗等叫做半导体。_______、_______、_______等外界因素都对它的性能有很大影响。
供她选择的导体如下表所示：
序号
材料
长度（m）
横截面积（mm2）
A
镍铬合金
0.8
0.5
B
锰铜
0.8
1
C
锰铜
0.8
0.5
D
锰铜
1.2
0.5
她画出了实验电路图，并按要求正确地连接了电路．请完成下列填空（只填序号）：
(1)要验证猜想①，小芳同学应选择的两段导体是和；
(2)要验证猜想②，小芳同学应选择的两段导体是和；
D．铜导线的电阻一定比铝导线的电阻小
12．如图所示的电子体温计通过流过半导体制成的感温头的电流来反映人的体温，这利用了半导体（）
A．良好的导电特性B．良好的绝缘特性
C．电阻随温度变化而变化的特性
D．电阻随光照变化而变化的特性
13．超导材料是一种电阻为零的材料，小欣预测超导材料将会在以下方面得到应用，你认为其中合理的是( )
初三物理组集体备课学案
课题：第十六章第三节电阻
图3图4图5
将上述实验的数据记录在下面的表格中
接入导体
长度
横截面积
电流大小
镍铬合金
L
2S
镍铬合金
L
S
接入导体
长度
横截面积
电流大小
镍铬合金丝
L
S
锰铜丝
L
S
图图3的实验表格数据图4的实验表格数据
接入导体
长度
横截面积
电流大小
镍铬合金
L
S
镍铬合金
0.5L
S
图5的实验表格数据
3、如右图所示的电路中，小红把5Ω、50Ω的不同导体分别接在同一电路中，哪种情况灯泡较亮?。这是因为。
【探究案】
（导思）探究活动一：决定电阻大小的因素
利用所示的实验器材，闭合开关，观察电流表的示数。把长短、粗细相同的不同导体连入电路中，通过观察灯泡明亮程度的变化，来获得不同导体（相同条件下）对电路中电流的阻碍作用的信息。
【预习学习】：
1、自学课本第63-64页电阻部分，回答下列问题。
（1）电阻的定义为。表示符号单位
1MΩ=Ω1KΩ=Ω
（2）电路图中电阻的表示符号。不同的导体，电阻，电阻是导体本身的一种性质．
（3）手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几欧到___欧；实验室用的1m长的铜导线，电阻约百分之几欧，通常可以。
2、1.8M =_______k =_______ 。6000 =_______k =_______M 。
9.长为1m，横截面积为1mm2的铜、铝、铁三根导线，在20℃时它们的电阻由大到小排列为______________。
10．小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时，做出了如下猜想：
猜想①：在温度不变时，导体的电阻与导体的材料有关；
猜想②：在温度不变时，导体的电阻与导体的长度有关；
猜想③：在温度不变时，导体的电阻与导体的横被面积有关．
1、提出问题：
（1）将你连接的电路闭合开关，则接入铜丝的电路和接入镍铬合金丝的电路灯泡的亮度如何？
为什么会有这个现象？
（2）针对这个现象，你的猜想是什么？
2、利用如图所示的实验器材，闭合开关，观察电流表的示数。
C.大地、石墨、人体D．金属、海水、纯碱水
5.小文在探究“电阻的大小与什么因素有关”的活动中，发现实验器材中电阻丝只有一根，其它器材足够，如果要他完成下面的实验探究活动，其中不可能完成的是（）
A．铝合金B．干木头C．橡胶D．陶瓷
【小结】、【反思】
个案
学习目标
1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；
2.知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；（重点）
3.知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小（重点难点）
【预习案】：
A．探究导体电阻与长度的关系B．探究导体电阻与横截面积的关系
C．探究导体电阻与材料的关系D．探究导体电阻与温度的关系
6.随着科技发展，新材料、新技术不断服务于人们的生活，许多电子设备用到热敏电阻、光敏电阻等电路元件，它导体D．半导体
7.（1）电阻的大小与导体两端是否具有电压、电流以及电压电流的大小，因为电阻是导体；
结论：导体电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的____，____和_____有关。
（导学）【小组讨论】电阻的大小还跟什么因素有关？
【检测案】
1、有一段导体，下列措施中能减小其电阻的是( )
A.减小导体两端的电压B．减小导体中的电流
C．减小导体的横截面积D．减小导体的长度
2、将一根镍铬合金丝均匀拉长接入电路，其电阻将；若将这根镍铬合金丝对折后接入电路，其电阻将。（填“增大”、“减小”或“不变”）
A．制而成电饭锅的发热体B．制成白纸灯泡的灯丝
C．制成滑动变阻器的电阻线D．作为远距离输电导线
14.小明家装修房屋需要购买导线，关于导线种类的选择，最恰当的是( )
A．强度大的铁丝B．细小价格较便宜的铝丝
C．粗一点的铜丝D．性能稳定的镍铬合金丝
15．高压输电网中的铁架与导线之间必须用绝缘材料连接，由于长期暴露在室外，要求这种材料的性质相当稳定。下列材料最适合的是( )
3、关于电阻的大小，以下说法正确的是（）
A.导线越长，电阻越大B.导线越粗，电阻越小
C.铁导线的电阻比铜导线的电阻大D.同种材料、粗细相同的导线越短，电阻越小
4．通常情况下，下列各组材料中都是导体的一组是( )
A．蒸馏水、食盐水、稀盐酸B．石灰水、水银、酒精
B．导体和绝缘体的电阻大小只跟材料有关
C．将一根铜导线均匀拉长后，其电阻变大
(3)要验证猜想③，小芳同学应选择的两段导体是和；
（4）这种物理研究方法，通常叫做。
11.关于电阻，下列说法中正确的是（）
A．绝缘体不容易导电，是因为它们没有电阻