II-1-1(高中生物必修二第一章第一节学案)

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高中生物必修二教案板书

高中生物必修二教案板书
课题：生物必修二第一章细胞的结构和功能
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能。

2. 掌握细胞的分类和特点。

3. 认识细胞的生物膜、细胞器和细胞质等结构。

4. 理解细胞的生物化学基础。

5. 培养学生观察、实验和总结的能力。

教学重点和难点：
1. 细胞的基本结构及其功能。

2. 细胞内各种结构的相互关系。

3. 细胞的研究方法。

教学准备：
1. 教科书、教学PPT和其他教学工具。

2. 实验器材和实验方案。

3. 多媒体设备。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过图片展示细胞的形态，引出细胞的研究对象和意义。

二、探究细胞的基本结构（15分钟）
1. 引导学生观察显微镜下的细胞样品，讨论细胞的形状和大小。

2. 介绍细胞的分类，包括原核细胞和真核细胞的区别。

3. 讲解细胞膜、核、细胞质等基本结构及其功能。

三、实验探究（20分钟）
1. 给学生准备显微镜和显微镜片，让学生亲自观察细胞的形态和结构。

2. 引导学生进行简单实验，探究细胞的特点和功能。

四、总结（10分钟）
教师带领学生总结本节课所学内容，强调细胞的重要性，并解答学生疑问。

五、作业（5分钟）
布置作业：让学生查找细胞的相关资料，了解最新的研究进展，并准备下节课的知识点。

教学反思：
本节课通过多种方式引导学生了解和掌握细胞的基本结构和功能，培养了学生的观察和实验能力。

下节课将引入细胞的代谢和调控方面的知识，帮助学生更深入地理解细胞的生物化学基础。

高中生物必修二学案：第一章第一节分离定律 Word版含答案

第一节分离定律对应学生用书P21．豌豆作为实验材料的优点(1)它是严格的自花授粉植物，而且是闭花授粉，自然状态下一般都是纯种。

(2)豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中，便于观察和计数。

(3)豌豆具有多个稳定的、可区分的性状。

2．孟德尔杂交实验的基本方法确定被研究的相对性状，选择父本和母本对母本人工去雄：除去未成熟的全部雄蕊套袋隔离：防止外来花粉干扰再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结的 3．一对相对性状的杂交实验1．豌豆作为杂交实验材料的优点：①豌豆是严格的自花授粉植物，且是闭花授粉的植物；②豌豆具有多个稳定的、易于区分的性状。

2．具有相对性状的亲本杂交，子代只表现一个亲本的性状，则子代表现的性状为显性性状，未表现的为隐性性状。

3．在一对相对性状的杂交实验中，F 2的性状分离比约为3∶1，在测交实验中后代的表现型比约为1∶1。

4．纯合子自交后代全为纯合子，无性状分离现象；杂合子自交后代会出现性状分离现象。

5．分离定律的实质是：在形成配子时，控制一对相对性状的两个不同的等位基因发生分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

6．显性的表现形式：完全显性、不完全显性、共显性。

1．举例说明性状和相对性状的关系，如何判断两性状是否为相对性状？提示：身高是性状，高和矮是相对性状。

相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型，可以根据此定义来判断两性状是否为相对性状。

2．如何判断显性性状和隐性性状？举例说明。

提示：(1)杂交实验中，F 1表现出的性状为显性性状。

(2)自交实验中，子代若出现新性状，则子代新出现的性状为隐性性状。

实例：若紫花豌豆×白花豌豆→全是紫花，则紫花为显性；若紫花豌豆×紫花豌豆→紫花、白花，则白花为隐性。

3．如何区分杂交、自交、正交和反交？通过实例说明。

提示：(1)杂交：紫花豌豆与白花豌豆异花授粉。

(2)自交：紫花豌豆自花授粉。

(3)正交和反交：若“紫花作母本×白花作父本”为正交，则“紫花作父本×白花作母本”为反交。

高中生物必修2教案语文

高中生物必修2教案语文
教学目标：
1. 了解生物多样性的概念和意义。

2. 掌握生物分类的基本方法和原则。

3. 能够利用分类学知识进行生物分类。

教学准备：
1. 教材《高中生物必修2》第一章的相关内容。

2. 讲义、幻灯片、图片等教学辅助材料。

3. 实验器材和标本。

教学过程：
一、导入
让学生观察身边的生物，引导他们思考生物的多样性和分类的现实意义。

二、讲解生物多样性
1. 通过讲解教材内容，介绍生物的多样性，包括物种多样性、遗传多样性和生态多样性。

2. 利用实例和图片展示不同物种的特点和生态环境，增强学生的理解和感受。

三、介绍生物分类
1. 简要介绍生物分类的历史和意义。

2. 讲解生物分类的基本方法和原则，如形态分类、生态分类和进化分类。

3. 通过实例演示如何利用分类学知识进行生物分类。

四、实验操作
组织学生进行生物分类的实验，让他们亲自动手进行观察和比较，加深对分类原则的理解。

五、讨论与总结
引导学生讨论分类的应用意义，总结本节课的重点内容，解决学生对生物多样性和分类的
疑惑。

六、作业
布置作业：要求学生整理一份生物分类的报告，包括分类原则、分类方法和应用实例。

七、课堂小结
对本节课的重点内容进行总结，激励学生对生物多样性和分类的深入思考和探索。

这样一份高中生物必修2的教案语文范本，希服可以给您提供一定的帮助。

高中生物必修二全套教案

高中生物必修二全套教案第一课时：生物的组成和分类目标：了解生物的组成，掌握生物的分类方法引入：请学生观察身边的生物，讨论它们的共同特点和不同之处1.生物的组成- 生物由细胞组成，分为单细胞生物和多细胞生物- 生物的细胞结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等2.生物的分类- 按细胞结构分为原核生物和真核生物- 按营养方式分为自养生物和异养生物- 按体内结构分为植物、动物和微生物等活动：通过观察玫瑰花、猫、细菌等生物，让学生对生物的分类有更深入的认识作业：完成课堂练习，总结不同生物的特点并画出分类图第二课时：细胞的结构和功能目标：掌握细胞的基本结构和功能，了解细胞的分工协作引入：请学生观察细胞的电子显微镜图片，讨论细胞的结构和功能1.细胞的结构- 细胞膜：保护细胞，控制物质进出- 细胞质：包含细胞器，进行代谢活动- 细胞核：存储遗传信息，控制细胞生长2.细胞的功能- 呼吸作用：产生能量- 合成作用：合成有机物质- 分裂作用：细胞增殖活动：进行细胞模型的制作实验，让学生深入了解细胞的结构和功能作业：完成课后练习，回答细胞的生命活动与各细胞器的功能有何关系第三课时：细胞分裂与遗传目标：了解细胞分裂的过程，掌握遗传基因的概念引入：请学生观察染色体的结构和分裂过程，讨论细胞分裂对遗传的重要性1.细胞分裂的过程- 有丝分裂：包括前期、分裂期和后期- 减数分裂：生殖细胞的分裂方式2.遗传基因的概念- 基因是DNA分子的遗传信息- 影响个体形态和性状的基本单位活动：进行细胞分裂观察实验，让学生通过实验深入理解细胞分裂的过程作业：总结细胞分裂的重要性，并解释遗传基因对个体的影响以上是高中生物必修二全套教案范本，教师可以根据课程内容和学生的实际情况进行调整和补充。

希望对教学工作有所帮助。

高中生物必修二[全套]精品学案_教学案

1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）[教学目标]：知识目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象。

能力目标：1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2.尝试设计杂交实验的设计。

情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

[教学重点]：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。

[教学难点]：1.对分离现象的解释；2. 假说——演绎法。

[教学过程]：遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。

人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦！让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。

融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。

讨论：按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？_______________________________________________________________________________ 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。

杂交：基因型不同的个体之间的交配。

豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。

2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。

山东省临清四所高中骨干教师联合制作生物必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验一》第二课时导学案

学校：临清三中科目：生物编写人：薛静审稿人：冯子文第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第二课时课前预习学案一、预习目标预习，初步了解预习性状分离比的模拟实验及假说---演绎法的步骤，尝试归纳分离定律。

二、预习内容1、实验：性状分离比的模拟甲桶代表，乙桶代表，彩球代表，注意：1 整个实验操作强调随机性，2 重复做50-100次。

2、对分离现象解释的验证——测交（1）假说――演绎法（见课本P7）提出；提出；进行；得出。

（2）测交：①含义：指让F1与杂交。

②分析：③过程（遗传图解表示）④结论：3、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状____ ，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。

4、技能训练：设计实验程序三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

2体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

3运用分离定律解释遗传现象。

重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。

2以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

3运用分离定律解释一些遗传现象。

难点：1.对分离现象的解释。

2假说――演绎法。

二、学习过程(一)、实验：性状分离比的模拟甲桶代表，乙桶代表，彩球代表，思考：1 在整个实验操作强调随机性，2 、实验是否一次两次即可？3、已抓了的小球是否还需放回桶内？(二)、对分离现象解释的验证——测交（1）假说――演绎法（见课本P7）尝试归纳假说演绎法的步骤。

（2）测交：①含义：指让F1与隐性纯合子杂交。

②分析：③过程（遗传图解表示）注意遗传图解的正确书写方法。

④结论：（三)、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状____ ，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。

技能训练：设计实验程序三、反思总结测交及分离定律四、当堂检测1. 现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。

人教版生物必修二学案：1-2-1 两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律

第1课时两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律[学习目标] 1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。

(重、难点)2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。

3.说出基因型、表现型和等位基因的含义。

知识点1两对相对性状的杂交实验请仔细阅读教材第9～10页，完成下面的问题。

1．实验过程2．过程分析(1)亲本具有的两对相对性状①粒色：黄色与绿色②粒形：圆粒与皱粒(2)F1性状的表现分析①F1全为黄色⇒黄色对绿色为显性②F1全为圆粒⇒圆粒对皱粒为显性(3)F2的性状类型分析①黄色∶绿色＝3∶1，圆粒∶皱粒＝3∶1⇒每对相对性状都遵循分离定律。

②③亲本类型：黄色圆粒、绿色皱粒④重组类型：黄色皱粒、绿色圆粒知识点2对自由组合现象的解释请仔细阅读教材第10页，完成下面的问题。

1．理论解释(1)两对相对性状分别由两对遗传因子控制。

①黄色和绿色由遗传因子Y、y控制，圆粒和皱粒由遗传因子R、r控制。

②亲本纯种黄色圆粒的遗传因子组成为YYRR，纯种绿色皱粒的遗传因子组成为yyrr。

(2)F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对遗传因子可以自由组合。

①YYRR产生的配子为YR，yyrr产生的配子为yr。

②F1遗传因子组成为YyRr，表现型为黄色圆粒，产生的配子为YR、Yr、yR、yr，数量比为1∶1∶1∶1。

(3)受精时，雌雄配子的结合是随机的。

雌雄配子的结合方式有16种，遗传因子组合形成9种，性状表现型有4种。

2．遗传图解(1)过程图解(2)F2中各性状表现、遗传因子组成及比例知识点3对自由组合现象解释的验证和自由组合定律请仔细阅读教材第10～11页，完成下面问题。

1．对自由组合现象解释的验证(1)方法：测交实验，即让F1(YyRr)与隐性纯合子杂交。

(2)理论推测(3)孟德尔测交实验结果(4)结果分析：实验结果与理论预期相符，由此证明了：①F1是杂合子，遗传因子组成为YyRr；②F1的确产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比例相等的配子；③F1在形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。

高一生物人教版2019 必修二优质导学案 2-1-1减数分裂(学案)

第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用（一）减数分裂【学习目标】1.阐明减数分裂过程中染色体的变化。

2.观察蝗虫精母细胞的减数分裂装片。

【基础梳理】一、精子的形成过程1.形成部位：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。

人和其他哺乳动物的精子是在中形成的。

2.形成过程（1）减数分裂Ⅰ时间图示相关变化间期↓前期↓中期↓↓后期染色体复制，有关蛋白质合成，细胞体积增大同源染色体联会形成四分体，同源染色体的非姐妹染色单体之间常发生交叉互换同源染色体排列在赤道板两侧同源染色体分离，非同源染色体自由组合，并移向细胞两极（2）减数分裂Ⅱ中期后期图示特点染色体的着丝粒排列在赤道板上着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，并移向细胞两极二、卵细胞的形成过程1.形成部位：人和其他哺乳动物的卵细胞都是在中形成的。

2.形成过程3.结果：一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。

4.动物精子和卵细胞形成过程的比较项目精子形成过程卵细胞形成过程部位睾丸卵巢原始生殖细胞精原细胞卵原细胞细胞质的分裂方式均等分裂第一极体均等分裂，初级卵母细胞、次级卵母细胞不均等分裂分裂结果一个精原细胞→四个精细胞（生殖细胞）一个卵原细胞→一个卵细胞（生殖细胞）＋三个极体（退化消失）是否变形变形不需变形5.减数分裂的概念（1）对象：进行的生物。

（2）场所：。

（3）过程：原始生殖细胞（如）→生殖细胞（如精子、卵细胞）（4）特点：染色体复制两次，细胞连续分裂。

（5）结果：成熟生殖细胞中染色体数目。

三、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1.实验原理蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再通过变形形成精子。

在此过程中，细胞中的染色体形态、和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。

2.实验步骤【拓展延伸】一、减数分裂过程中配子的种类1.正常情况下产生的配子数①1个精原细胞可产生4个、2种类型的精子（两两相同）。

②1个雄性个体（体内含n对同源染色体）可产生2n种精子。

高中生物必修二学案：第一章第二节自由组合定律 Word版含答案

比例 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1第二节自由组合定律对应学生用书P11两对相对性状的杂交实验 P 黄色圆形×绿色皱形F 1黄色圆形⎩⎪⎨⎪⎧粒色：黄色对绿色为显性粒形：圆形对皱形为显性⊗F 2黄色绿色黄色绿色圆形圆形皱形皱形错误!1．母亲是卷发双眼皮，父亲是直发单眼皮，他们的孩子有可能是直发双眼皮吗？提示：有可能。

因为不同性状之间会发生重新组合。

1．具有相对性状的亲本无论正交、反交，F 1都是黄色圆形，F 2中出现黄色圆形、绿色圆形、黄色皱形和绿色皱形，这四种表现型比例接近于9∶3∶3∶1。

2．孟德尔在对自由组合现象解释中认为两对相对性状分别由两对等位基因控制，F 1的基因型为YyRr 。

F 1可以产生四种数量相等的配子。

受精时，它们是随机结合的。

3．测交实验，即让子一代与隐性纯合子(yyrr)杂交，产生4种类型的后代：黄圆、黄皱、绿圆、绿皱。

其比例接近于1∶1∶1∶1。

4．测交结果表明F 1在形成配子时，不同对的基因是自由组合的。

5．控制不同性状的基因的分离和组合是互不干扰的，F 1在形成配子时，决定同一性状的成对基因彼此分离，决定不同性状的基因随机地进行自由组合。

2．什么是性状的重新组合？提示：子二代中表现型不同于亲本表现型的组合。

如黄色皱形种子和绿色圆形种子。

3．在两对相对性状的杂交实验中，F2中纯合的黄色圆形豌豆所占比例是多少？F2的绿色圆形豌豆中杂合子所占比例是多少？提示：1/16; 2/3。

4．如果孟德尔的两对相对性状杂交实验中亲本为黄色皱形纯合子和绿色圆形纯合子，则所得F2中的重组类型是什么？所占比例为多少？提示：重组类型为黄色圆形和绿色皱形，所占比例分别为9/16和1/16。

两对相对性状杂交实验现象分析(1)孟德尔选取的两对相对性状的纯种亲本为黄色圆形和绿色皱形时(其中黄色和绿色是一对相对性状，圆形和皱形是另一对相对性状)，F1表现型为黄色圆形，证明两对相对性状中黄色对绿色是显性性状，圆形对皱形是显性性状。

高中生物必修2教案全集

高中生物必修2教案全集第一课：细胞的结构和功能教学内容：1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核2. 细胞器的功能和结构：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等3. 细胞的生物学功能：新陈代谢、分裂、运输等教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能2. 能够描述细胞器的功能和结构3. 理解细胞的生物学功能及其重要性教学活动：1. 观察鸡蛋的细胞结构2. 实验观察细胞的线粒体和叶绿体3. 班级讨论细胞的生物学功能及其重要性教学评估：1. 细胞结构和功能的笔记2. 细胞器结构与功能的小测验3. 细胞生物学功能的思维导图第二课：遗传的分子基础教学内容：1. 遗传物质DNA的结构和功能2. DNA的复制和转录3. 遗传信息的传递和变异教学目标：1. 了解DNA的结构和功能2. 能够描述DNA的复制和转录过程3. 理解遗传信息的传递和变异教学活动：1. 观察DNA的结构模型2. 实验观察DNA的复制过程3. 小组讨论遗传信息的传递和变异教学评估：1. DNA结构和功能的笔记2. DNA复制和转录的实验报告3. 遗传信息传递和变异的小组讨论报告第三课：遗传与进化教学内容：1. 孟德尔的遗传规律2. 遗传的分子基础与性状表现3. 进化的基本概念和证据教学目标：1. 了解孟德尔的遗传规律2. 能够解释遗传的分子基础和性状表现3. 理解进化的基本概念和证据教学活动：1. 探究孟德尔的遗传实验2. 分析性状表现的遗传模式3. 班级讨论进化的证据教学评估：1. 孟德尔的遗传规律实验报告2. 性状表现的遗传模式小测验3. 进化证据的班级讨论总结第四课：植物生长发育教学内容：1. 植物的结构和功能2. 植物的生长发育过程3. 植物对环境的适应和响应教学目标：1. 了解植物的结构和功能2. 能够描述植物的生长发育过程3. 理解植物对环境的适应和响应教学活动：1. 实地考察植物的结构特点2. 实验观察植物的生长发育过程3. 班级讨论植物对环境的适应和响应情况教学评估：1. 实地考察植物结构的报告2. 植物生长发育过程的实验记录3. 植物适应环境的小组讨论总结第五课：动物的结构与功能教学内容：1. 动物的体节构和功能2. 动物的内分泌系统3. 动物的神经系统和感觉器官教学目标：1. 了解动物的体节构和功能2. 能够描述动物的内分泌系统3. 理解动物的神经系统和感觉器官教学活动：1. 实地考察不同动物的体结构2. 实验观察动物的内分泌系统3. 观察动物的神经系统和感觉器官教学评估：1. 动物体结构的观察报告2. 动物内分泌系统的实验记录3. 动物神经系统和感觉器官的观察报告以上是高中生物必修2的教案全集范本，希望对您有帮助。

高中生物教案设计必修二

高中生物教案设计必修二年级：高中必修二课时：2课时教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 能够描述细胞膜、细胞质、细胞核等的组成和功能；3. 能够运用所学知识分析和解释细胞的生物学特征。

教学内容：1. 细胞的基本结构；2. 细胞膜的结构和功能；3. 细胞质内的器官结构和功能；4. 细胞核的结构和功能。

教学方法：1. 授课法：通过讲解和示范，介绍细胞的基本结构和功能；2. 实验法：进行显微镜观察细胞的实验，以加深学生对细胞结构的理解；3. 讨论法：引导学生讨论细胞的功能，以帮助学生理解细胞在生物学中的重要性。

教学过程：第一课时：1. 引入：通过展示细胞的图片引起学生对细胞的兴趣；2. 讲解：介绍细胞的基本结构和功能；3. 实验：引导学生使用显微镜观察细胞，了解细胞的形态和结构；4. 讨论：让学生讨论细胞在生物学中的重要性。

第二课时：1. 复习：回顾上节课内容，强化学生对细胞的理解；2. 讲解：详细介绍细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能；3. 实验：进行细胞质和细胞核的观察实验，加深学生对细胞内部器官的认识；4. 总结：总结本节课的重点知识，引导学生思考细胞的重要性和功能。

评估方式：1. 实验报告：要求学生写出实验过程和结果，并分析所观察到的细胞结构；2. 提问：随堂提问学生对细胞的理解，检查学生对知识的掌握程度；3. 口头评价：教师对学生在课堂上的表现进行口头评价，鼓励学生继续学习。

扩展阅读：1. 《细胞生物学导论》；2. 《细胞与分子生物学》；3. 《细胞生物学实验手册》。

师生互动环节：1. 学生提问：鼓励学生提出问题，教师及时解答；2. 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，促进学生之间的交流；3. 实验操作：带领学生进行实验，指导学生正确操作实验仪器。

注：本教案仅为参考范本，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整和补充。

高中生物必修2教案全本

高中生物必修2教案全本第一课：生态系统目标：了解生态系统的基本概念，掌握生态系统的组成和相互关系。

一、生态系统的概念及组成：1. 什么是生态系统？2. 生态系统的组成：生物群落、生物生态环境、生态圈。

二、生态系统的相互关系：1. 生物间的相互关系：食物链、食物网、共生关系等。

2. 生物与环境的相互关系：生态位、生态位规律、生态平衡等。

示例活动：1. 观察身边的生态系统，分析其组成和相互关系。

2. 分析一个生态系统中不同生物之间的相互关系。

扩展阅读：《生态学》第二课：生物进化目标：了解生物进化的基本概念，掌握生物进化的证据和机制。

一、生物进化的基本概念：1. 什么是生物进化？2. 自然选择和适者生存。

二、生物进化的证据：1. 化石证据2. 生物地理分布证据3. 生物形态和胚胎发育证据三、生物进化的机制：1. 突变2. 遗传漂变3. 基因重组示例活动：1. 观察不同种群之间的差异，推测可能的进化过程。

2. 分析一个进化速度较快的物种的进化机制。

扩展阅读：《进化生物学》第三课：遗传与变异目标：了解遗传与变异的基本原理，掌握基因、基因型、表现型等概念。

一、遗传与变异的基本原理：1. 什么是基因？2. 遗传物质的传递：DNA、RNA、蛋白质3. 遗传规律：孟德尔遗传定律二、基因型和表现型：1. 什么是基因型和表现型？2. 基因型对表现型的影响示例活动：1. 通过某一性状在家庭中的传递，分析遗传规律。

2. 设计一个实验，验证基因型对表现型的影响。

扩展阅读：《遗传学原理》第四课：生物技术目标：了解生物技术的应用领域，掌握基因工程及其伦理道德问题。

一、生物技术的应用领域：1. 农业生物技术2. 医学生物技术3. 环境生物技术二、基因工程及其伦理道德问题：1. 什么是基因工程？2. 基因工程在农业、医学等领域的应用3. 基因工程的伦理道德问题示例活动：1. 分析一个基因工程应用案例，讨论其中的伦理道德问题。

2. 设计一个基因工程实验，展示基因工程在生物技术中的应用。

人教版教学教案高中生物人教版必修二全册学案

第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时课型：新授主备：同备：审批：课标要求：分析孟德尔遗传实验的科学方法。

学习目标：知识：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。

能力：通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。

情感：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

学习重点：1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。

2．对分离现象的解释。

学习难点：对分离现象的解释。

我的课堂:二．课前预学：1．自花传粉：。

异化传粉：。

2．父本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。

母本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。

3．去雄：是指除去的；去雄应对其进行处理。

4．杂交：杂交符号：自交：自交符号：5．性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。

相对性状：举例：6．显性性状：举例：隐性性状：举例：性状分离：。

7．纯合子：举例：杂合子：举例：8．孟德尔研究材料是：，研究的成果为：。

三．合作探究——孟德尔杂交实验。

1.孟德尔杂交实验的过程。

2. 对孟德尔遗传现象的解释。

（用基因图解表示）3．为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？四．我的疑问：五．归纳总结：六．自我检测：1．属于相对性状的是（）A．人的卷头发和直头发 B．玉米的黄粒和圆粒C．鼠的白毛和狗的黑毛 D．兔的细毛和长毛2．下列个体中属于纯合体的是（）A．aaBB B．AABb C．aaBb D．AaBb3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了（）A．防止降温 B．防止花粉被风带走 C．防止自花授粉 D．防止外来花粉干扰4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是（）①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状A ①②B ③④C ①③D ②④5.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是（）A．F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象B．F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象6．在生命科学发展史上，孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经8年观察研究，成功地总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。

生物高一必修二学案：第一章_小专题_分离定律的解题规律和概率计算

.分离定律的解题规律和概率计算一、分离定律的问题类型分离定律的问题主要有两种类型：正推类型和逆推类型。

1．由亲代推断子代的基因型、表现型亲本组合子代基因型及比例子代表现型及比例AA×AA AA 全是显性AA×Aa AA∶Aa＝1∶1 全是显性AA×aa Aa 全是显性Aa×Aa AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1 显性∶隐性＝3∶1Aa×aa Aa∶aa＝1∶1 显性∶隐性＝1∶1aa×aa aa 全是隐性(1)(2)若亲代中有隐性纯合子(aa)，则子代中一定含有隐性遗传因子(_a)。

2．由子代推断亲代基因型、表现型后代表现型亲本基因型组合亲本表现型全显AA×__ 亲本中一定有一个是显性纯合子全隐aa×aa 双亲均为隐性纯合子显∶隐＝1∶1 Aa×aa 亲本一方为显性杂合子，一方为隐性纯合子显∶隐＝3∶1 Aa×Aa 双亲均为显性杂合子(1)若子代性状分离比为显性∶隐性＝3∶1，则双亲一定是杂合子(Aa)，即Aa×Aa→3A_∶1aa。

(2)若子代性状分离比为显性∶隐性＝1∶1，则双亲一定是测交类型，即Aa×aa→1Aa∶1aa。

(3)若子代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子，即AA×AA或AA×Aa或AA×aa。

二、遗传概率的计算1．概率计算的方法(1)用经典公式计算：概率＝(某性状或基因型数/总组合数)×100%。

(2)用配子法计算：先计算出亲本产生每种配子的概率，再根据题意要求用相关的两种配子概率相乘，相关个体的概率相加即可。

2．概率计算的类型(1)已知亲代基因型，求子代某一性状(基因型)出现的概率。

实例：两只白羊生了两只白羊和一只黑羊，如果它们再生一只小羊，其毛色是白色的概率是多少？分析：白羊×白羊→黑羊和白羊，推出白色为显性，黑色为隐性，亲本为杂合子，设用B 、b 表示基因，则双亲的基因型均为Bb ，子代白羊的基因型为BB 或Bb ，黑羊为bb 。

生物高一必修二学案：第一章_小专题_自由组合定律的解题方法与特殊分离比分析

自由组合定律的解题方法与特殊分离比分析一、自由组合定律的解题方法1．棋盘法将亲本产生的配子按一定顺序在行和列中排列，然后根据雌雄配子随机组合的原则，写出合子的基因型；将表格填满后，依题意统计表中子代各种基因型和表现型的种类、数目及其比例。

(1)理论基础：如AaBb自交或AaBb×AaBb，后代的情况可表示为：从棋盘中可看出配子间有16种组合方式，基因型有9种，其比例为：1AABB、2AABb、2AaBB、4AaBb1AAbb、2Aabb1aaBB、2aaBb1aabb表现型有4种，其比例为：9A_B_(双显性)∶3A_bb(一显一隐)∶3aaB_(一显一隐)∶1aabb(双隐性)(2)应用举例：如F1为(YyRr黄色圆形)，求：①F2中YyRr的概率。

②F2中黄色皱形出现的概率。

由上图可知：结合方式＝♀(4种)×♂(4种)＝16，所求基因型YyRr的概率＝4/16＝1/4，所求表现型黄色皱形(Y_rr)的概率＝3/16。

2．分枝法利用概率计算中的乘法定律，把“化整为零法”更直观地展现出来。

用分枝法可直观地写出配子的种类及比例，写出后代个体的基因型及比例。

但解题过程较繁琐。

如：两个亲本杂交，包括3对不同的基因亲代AAbbCc×aaBbCc子代基因型：AA×aa bb×Bb Cc×Cc↓↓↓子代表现型：AA×aa bb×Bb Cc×Cc↓↓↓上述子代表现型中，A代表A/a基因对的显性表现型(AA或Aa)，a代表隐性表现型(aa)。

同样地，B和C代表不同的显性表现型，b和c分别代表不同的隐性表现型。

3．分解法用分离定律来解决多对相对性状的自由组合遗传问题。

在自由组合定律中，两对或多对相对性状在杂交后代中同时出现的概率是它们每一性状出现的概率的乘积(乘法定理)。

(1)将自由组合问题转化为若干个分离定律问题：在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律，如AaBb×Aabb可分解为如下两个分离定律：Aa×Aa；Bb×bb。

必修二第一节元素周期表第一课时学案

第一节元素周期表(第1课时)预习导学（1）原子序数和原子结构中的数相等（2）元素周期表的编排原则：把相同的元素排在同一横行，把相同的元素按电子层数递增的顺序排在同一个纵行（3）元素周期表中有横行、纵行知识点一、周期：元素周期表共有个横行，每一横行称为一个，故元素周期表共有个周期①周期序数与电子层数的关系：②周期的分类元素周期表中，我们把1、2、3周期称为，周期称为长周期，第周期称为不完全周期。

练一练：根据元素周期表，完成下表内容。

如果不完全周期排满后，应为种元素知识点二：族：元素周期表共有个纵行，除了三个纵行称为Ⅷ外，其余的每一个纵行称为一个，故元素周期表共有个族。

族的序号一般用罗马数字表示。

①族的分类元素周期表中，我们把个纵行共分为个族，其中个主族，个副族，一个族，一个族。

a、主族：由元素和元素共同构成的族，用A表示：ⅠA、ⅡA、ⅢA、ⅣA、ⅤA、ⅥA、ⅦAb、副族：完全由元素构成的族，用B表示：ⅠB、ⅡB、ⅢB、ⅣB、ⅤB、ⅥB、ⅦBc、第Ⅷ族：三个纵行d、零族：第纵行，即稀有气体元素②主族序数与最外层电子数的关系：知识记忆：原子序数＝质子数＝核电荷数＝原子核外电子数周期序数＝电子层数主族序数＝最外层电子数七横：三短、三长、一不全；十八纵：七主、七副、零八族。

练一练：1、请写出下列元素在周期表中的位置。

Na C Al S 2、某元素位于第二周期，第ⅦA 族它是___元素。

P相邻的同族元素的原子序数是巩固提高：1．19世纪中叶，门捷列夫的突出贡献是A.提出原子学说B.提出分子学说C.发现元素周期律D.提出电离学说2．在短周期元素中，原子最外电子层只有1个或2个电子的元素是（）A．金属元素B．稀有气体元素C．非金属元素D．无法确定为哪一类元素3．有人认为在元素周期表中，位于ⅠA族的氢元素，也可以放在ⅦA族，下列物质能支持这种观点的是（）A．HF B．H3O＋C．NaH D．H2O24．某一周期ⅡA族元素的原子序数为x，则同周期的ⅢA族元素的原子序数（）A．只有x+1 B．可能是x+8C．可能是x+2 D．可能是x+1或x+11或x+255．下列各表中数字(表示原子序数)所表示的元素与它们在周期表中位置相符的一组是6.下列说法中正确的是A.每一周期的元素都是从碱金属开始，最后以稀有气体结束B.同一周期中(除第一周期外)，从左到右，各元素原子核的电子数都是从1个逐渐增加到8个C.第二、三周期上下相邻元素的原子核外电子数相差8个D.第七周期只有23种元素7.某元素X，它的原子最外层电子数是次外层电子数的2倍，则X在周期表中位于A.第二周期B.第三周期C.V A族D.ⅥA族8.有短周期元素A、B、C，其中A、B同周期，B、C同主族，且最外层电子数之和为17，核电荷数之和为31，则A、B、C为A.C、N、SiB.N、P、OC.N、O、SD.C、Si、S9.已知a为ⅡA族元素，b为ⅢA族元素，它们的原子序数分别为m和n，且a、b为同一周期元素，下列关系错误的是A.n=m+1B.n=m+11C.n=m+25D.n=m+10A.18B.32C.50D.6411、第三周期第IVA族的元素原子序数是：Na元素的原子序数为11，相邻的同族元素的原子序数是：短周期元素中，族序数＝周期序数的元素有：族序数等于周期序数2倍的元素有：周期序数＝族序数2倍的有：创新提升：12、A、B两元素，A的原子序数为x，A和B所在周期包含元素种类数目分别为m和n。