语文人教版七年级下册《口技》-教学设计
开口说话——初一下册第四单元《口技》教案
开口说话——初一下册第四单元《口技》教案《口技》这个单元是初一学生学习语文的一个重要部分，它主要研究的是口语方面的技巧和方法。
在学习口技这个单元时，学生需要从多个方面入手，比如说练习讲话的声音、流利度、表情等方面。
一、“开口说话”的重要性我们都知道，口语是我们日常交流的重要方式之一。
如果一个人的口语表达能力不够好，那么他的人际交往能力也一定不会强，无法被人们所接纳。
作为学生，如果能够提高自己的口语表达水平，将使得我们在即将到来的高中、大学等学习阶段中具有更好的表达和沟通能力。
二、“口技”单元的教学目标为了帮助学生更好地掌握口语技巧，我们本次教学主要以以下4个教学目标为核心：1、学生能够正确使用语言规范，准确表达自己的意见、看法和想法。
2、学生能够在发音、语音语调和口音方面做到规范和正确，能够用标准的汉语语音发音。
3、学生能够在演讲的过程中，熟练运用肢体语言、面部表情等非语言交流方式，来传达自己的信息和情感。
4、学生能够具备自信心和决心，勇敢地面对别人的眼睛，在公众场合中充分展示自己的才华和想法。
三、教学分析与设计1、知识点分析(1) 了解口技的基础知识，确定“口语技巧”学科的基本概念和理论。
(2) 分析口语表达中可能出现的错误，制定正确发音和流利表达相关的课程。
(3) 呈现肢体语言和面部表情方面的相关知识，增加非语言交流技能。
2、教学设计根据以上分析，我们提出了三个具体的教学计划：（1）呈现基本概念和理论知识，以发音和流利表达为重点的课程。
（2）介绍非语言交流技巧并讲解如何在演讲时使用肢体语言和面部表情。
（3）模拟演讲场景，让学生进行练习，丰富他们的口语技巧和自信心。
四、教学实施在“口技”单元的教学过程中，我们需要采用多种形式的教学方式来帮助学生更好地掌握口语技巧和表达能力，比如说：1、听力教学口语的听力是其表达的基础，首先我们需要帮助学生正确听懂每个单词及整个句子的语音和语调。
2、口语语音教学形成标准及流利的口语表达，需要学生掌握标准汉语语音和声调知识，我们可以要求学生模仿老师、跟读，模拟语音和模式声调等。
七年级语文《口技》教案
七年级语文《口技》教案（通用5篇）七年级语文《口技》教案1教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。
七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。
运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
复习目标：知识与能力目标积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。
过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观目标惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
培养自己的语感，品味精彩语句。
难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。
课前准备教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。
授课过程准备行囊(字词复习)导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。
一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给下列划横线字注音。
呓yì语齁hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声几jī欲先走点拨：注意多音宇“几”的读音。
(2)、解释下列加点的词①会宾客大宴会：适逢，正赶上。
② 施八尺屏障? 施：设置，安放。
③少顷：一会儿。
④ 既而：不久，紧接着。
⑤几欲先走? 几：几乎。
⑥众妙毕备? 毕：全、都。
⑦未几：不久。
⑧意少舒? 少：稍微。
? 舒：伸展、松弛。
⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
七年级下册语文《口技》教案
七年级下册语文《口技》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
（3）了解口技这一传统技艺的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏和评价口技表演，培养学生的审美情趣。
（3）学会从文化角度思考问题，提高学生的文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对口技这一传统技艺的热爱和传承意识。
（2）培养学生对中国传统文化的尊重和自豪感。
（3）培养学生积极向上的生活态度和团队合作精神。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 重点词语和句式的掌握。
3. 口技技艺的历史背景和文化内涵。
三、教学难点1. 课文中的难懂句子和词语的理解。
2. 口技表演的欣赏和评价。
3. 从文化角度思考问题。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与口技相关的图片或视频资料。
3. 课文重点词语和句式的解释资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带或视频，引起学生对课文的兴趣。
（2）引导学生关注课文《口技》，提问：“你们听说过口技吗？它是什么技艺？”2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课文注释，理解课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨（1）让学生分组讨论，分析课文内容，理解口技技艺的特点和历史背景。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏评价（1）播放与口技相关的图片或视频资料，让学生欣赏口技表演。
（2）引导学生评价口技表演的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
5. 文化思考（1）引导学生从文化角度思考问题，了解口技在中华民族传统文化中的地位和价值。
（2）培养学生对中国传统文化的尊重和自豪感。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）让学生熟读课文，巩固所学内容。
（2）布置相关练习题，加深学生对口技技艺的理解。
七年级语文《口技》教案设计(通用3篇)
七年级语文《口技》教案设计（通用3篇）七年级语文《口技》教案设计第1篇教学目的：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。
其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。
关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。
归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
第一课时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤：一、引入新课。
这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。
二、课题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”三、作者介绍。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：宴( )屏障( )少顷( )吠( )曳( )叱( )少舒( )撤( )六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：“京中有善口技者。
”京城里有一位擅长表演口技的艺人。
这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。
京：这里指北京。
七年级下册语文《口技》教案【三篇】
七年级下册语文《口技》教案【三篇】篇二学目标：1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文。
教学重点：1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：3课时教学过程：第一课时教学内容：带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容一、导入：播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。
这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还仅仅简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。
二、作家作品简介：本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词，朗读文章1、教师范读，学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2、学生齐读，教师在读完后指点节奏3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。
四、翻译文段1、齐读第一段，教师带领翻译疏通第一自然段。
善：擅长，善于。
会：恰逢，正赶上。
宴：摆宴席。
于：在。
施：摆。
但：只。
闻：听见。
坐：通“座”。
寂然：安静无声。
2、请学生再读第一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。
欠：打呵欠。
伸：伸懒腰。
既而：不久。
乳：喂奶。
毕：全。
绝：极点，最。
4全班齐读，让学生小组讨论并尝试翻译第三、第四、第五自然段，教师请学生汇报情况。
意：心情。
舒：伸展，放松。
中间：中间夹杂。
曳：拉。
虽：即使。
名：说出。
奋：卷起。
股：大腿。
七年级下《口技》教学设计
教学设计：《口技》
教学目标：
1.理解什么是口技，能够拿出自己的独特的口技表演。
2.培养学生的口语表达能力和自信心。
3.培养学生的艺术表达能力和创新思维。
教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
引导学生回顾他们对口技的认知，询问他们都了解什么样的表演是属于口技。
第二步：学习目标介绍（10分钟）
介绍本节课的学习目标，并解释学生将要学习的具体内容和技巧。
第三步：示范（15分钟）
老师先进行一个简短的口技表演，向学生展示一下口技的效果。
然后请学生观察并分析老师的表演特点。
第四步：学习练习（25分钟）
1.分组练习
将学生分成小组，让他们一起思考并讨论怎样创作一段属于自己的口技表演。
每个小组选择一个主题或者情景，然后设计个性化的口技表演。
2.表演展示
每个小组选出一名代表，将他们创作的口技表演展示给全班同学。
其
他同学需要仔细观察，然后给予点评和建议。
第五步：总结（10分钟）
向学生总结本节课的学习内容和要点，强调口技的重要性和作用，并
鼓励学生继续发掘自己的口技潜力。
第六步：作业布置（5分钟）
教学辅助材料：
1.PPT课件或者黑板板书。
2.音响设备和投影仪（用于示范表演）。
3.录音设备和手机（用于学生录制作业）。
教学扩展：
1.可以邀请专业的口技演员或者说唱歌手来学校进行线下演讲和指导。
2.提倡学生多参与校内外文艺活动，提高他们的表演技巧和自信心。
3.组织学生开展口技大赛或者演讲比赛，为他们提供一个展示自我的
机会。
七年级下册语文《口技》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
（3）运用口技表演技巧，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）懂得珍惜美好生活，关注身边的人和事。
（3）学会与人沟通交流，培养团队协作精神。
二、教学重点1. 生字词的正确认读与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 口技表演技巧的掌握。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法的识别与运用。
2. 口技表演中的情感表达。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 口技表演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，查询生字词的含义。
3. 合作探讨（1）分组朗读课文，体会语气、节奏的变化。
（2）讨论课文中的修辞手法，举例说明。
4. 口技表演（1）讲解口技表演的基本技巧。
（2）分组练习，选代表进行表演。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的认读与运用。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的人和事，写一篇短文。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们对课文内容的理解和思考。
3. 演示法：通过口技表演，使学生更好地理解和掌握表演技巧。
学习说话——初一下册第四单元《口技》教案
学习说话——初一下册第四单元《口技》教案在生活中，说话是每个人都需要的基本技能之一。
但是，不同的人会表达不同的语气、调调、节奏和速度，这些都需要口技的训练。
因此，初一下册的第四单元《口技》十分重要，学生们需要通过这个单元的学习掌握口技的基本要素。
一、教学目标1.能够理解口技是表演者在发音时所控制和运用的音乐组合技巧——言语的力量。
2.能够分辨和运用口技的基本要素：语调、节奏、速度和语气。
3.能够用正确的口技表达不同情境下的话语并做到情感传达。
二、教学重点1.理解口技是表演者在发音时所控制和运用的音乐组合技巧——言语的力量。
2.掌握口技的基本要素：语调、节奏、速度和语气。
三、教学难点运用口技表达不同情境下的话语并准确传达情感。
四、教学过程1.引导学生认识口技。
引导学生从日常生活中感受口技的魅力，如广告、演讲、电视节目等，让学生意识到口技对话语的表达和情感传达的重要性。
2.学习口技的基本要素。
2.1.语调通过展示如何改变语调来达到不同的表达效果。
例如，“你真的很棒”如果用高低不一的语调读出来，就会让人觉得有强烈的情感表达。
2.2.节奏告诉学生如何运用节奏来凸显关键词语或者表达情感。
通过示范和练习让学生掌握节奏的基本技巧，并让学生自己练习如何加强或减弱语言中的重点词语。
2.3.速度通过不同的速度表达出不同的情感。
例如，慢慢地读出来“我今天去了健身房”就会显得很平淡，但快速地读出来这句话，会让人感到充满活力和乐观。
2.4.语气告诉学生如何通过语气来表达情感。
例如，用强烈的语气读出来“不要这样说话！”会让人感到非常严厉，反之，如果是温柔的语气，就会显得非常亲切。
3.练习口技通过配合情境和情景，让学生尝试用四个基本要素来表达不同的情感，如兴奋、伤心、惊讶等等。
4.总结学生对口技的认知和理解程度不完全相同，需要在课后让学生对所学内容进行一次总结。
可以让学生汇报自己的收获和疑惑，也可以布置写作业。
写作业的题目可以是总结口技的基本要素以及如何运用这些要素表达情感。
七年级语文《口技》教学设计4篇
七班级语文《口技》教学设计4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《七班级语文《口技》教学设计4篇》，快快拿去用吧!七班级语文《口技》教学设计1教学目的1．理解摹状貌的说明方法。
2．把握多方面表现表演者超群技艺的写法。
重点、难点把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。
2．留意体会作者如何从多方面表现表演者的超群技艺。
教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
吃语（yi )齁hou）曳（ye）哗（hua）叱（chi）意少舒（shao）中间（jian）几欲先走（ji）2．阅读课文，试着把文章翻译成现代文。
二、导入三·作者简介林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
3．解题口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中认真观看、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文精确而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。
文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
讲析课文1．同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的`注释，串译课文。
老师强调一些词语意思。
善：擅长。
会：集合。
于厅事之东北角：的。
但闻：只。
乳：喂奶。
当是时：这。
众妙毕备：全部。
妙绝：极点。
意少舒：稍微。
间：夹杂。
虽：即使。
名其一处：说出，动词。
凡欲先走：几乎，差点儿。
跑。
翻译时以直译为主，并要求同学口述课文内容，留意抓时间名词、动词和形容词。
七年级语文下册《口技》教案
七年级语文下册《口技》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，掌握基本的语文知识和阅读技巧。
2. 提高学生的口头表达能力和口才技巧。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
4. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
1.2 教学内容1. 课文《口技》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文中的主题思想和文化内涵。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《口技》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养学生的口头表达能力和口才技巧。
2.2 教学难点1. 理解课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 深入探讨课文中的主题思想和文化内涵。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表达技巧。
2. 互动法：引导学生进行讨论和提问，提高学生的思维能力和口头表达能力。
3. 实践法：通过口技表演和练习，培养学生的口才技巧。
3.2 教学手段1. 教科书：提供课文内容和相关的学习资源。
2. 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学，增加学生的学习兴趣和理解能力。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍课文《口技》的背景和作者。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，理解课文内容。
3. 分析与讨论：分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行讨论。
4. 口技练习：进行口技表演和练习，培养学生的口才技巧。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析与讨论：20分钟4. 口技练习：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生口头表达能力和口才技巧的提升。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生对修辞手法和表达技巧的分析和应用能力。
5.2 教学反馈1. 学生课堂参与度和互动情况。
2. 学生作业和练习的完成情况。
3. 学生对教学内容和教学方法的反馈意见。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 推荐相关文学作品：推荐其他有关口技或其他传统文化的文学作品，让学生进一步扩大阅读面。
七年级语文下册《口技》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《口技》。
理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对口技艺术的热爱和传承，培养学生的民族自豪感。
学会欣赏传统文化，增强文化自信。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《口技》。
2. 理解课文中的生字词和修辞手法。
三、教学难点：1. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力。
四、教学准备：1. 课文《口技》文本。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《口技》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。
4. 朗读展示：学生分组朗读课文，其他同学欣赏并提出改进意见。
5. 课堂小结：6. 课后作业：背诵课文《口技》，做课后练习题。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示口技表演的视频，让学生身临其境地感受口技艺术。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 任务驱动：设置课后实践任务，让学生亲自动手尝试制作口技道具或表演。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查课后作业完成情况。
2. 讲解课文《口技》中的生字词，巩固学生对词语的理解和运用。
3. 分析课文中的修辞手法，引导学生学会欣赏和运用修辞手法。
4. 通过朗读、默读、速读等方法，提高学生的阅读理解能力。
5. 设置小组讨论任务，让学生合作探讨课文中的主题思想和作者情感。
八、课堂活动：1. 学生分组进行口技表演，培养学生的团队合作能力和表演能力。
2. 学生分享课后实践任务成果，互相学习和交流。
七年级语文下册《口技》教案(优秀3篇)
七年级语文下册《口技》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级语文下册《口技》教案及教学反思
人教版七年级语文下册《口技》教案及教学反思一、教学背景《口技》是人教版七年级语文下册的一篇课文，是一篇讲述中国传统文化的文章，重点介绍了中国的口技、皮影、木偶等民间传统表演艺术形式。
此篇文章的教学意义在于让学生了解中国传统文化的魅力，感受中国传统文化的魅力，培养学生的文化自信心和民族精神。
此篇文章的教学目标主要包括：了解中国传统文化的特点和魅力；掌握口技、皮影、木偶等传统文化形式的基本概念和表演技巧；培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
二、教学内容和方法2.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.了解中国传统文化的基本特点和魅力2.学习口技、皮影、木偶等传统文化形式的基本概念和表演技巧3.了解口技、皮影、木偶等传统文化形式在中国文化中的地位和历史文化背景2.2 教学方法本节课的教学方法主要采用讲授、示范、模仿、展示和讨论等多种教学方法。
具体地说，采用以下教学方法：1.讲授法：通过语文课本和多媒体教学辅助材料，向学生介绍口技、皮影、木偶等传统文化形式的基本概念、历史文化背景及表演技巧等方面的知识；2.示范法：老师和一些学生通过实际演示的方式，向学生展现口技、皮影、木偶等传统文化形式的表演技巧和特点，让学生有更全面的了解；3.模仿法：让学生分小组进行模仿练习，让学生通过模仿掌握口技、皮影、木偶等传统文化形式的表演技巧；4.展示法：让学生用自己的方式表演口技、皮影、木偶等传统文化形式，增强学生舞台表演的自信心；5.讨论法：让学生分析和评价各组表演作品，加深学生对传统文化形式的理解和认识。
三、教学流程3.1 教学准备1.准备好相关的多媒体教学辅助材料；2.准备好表演道具和演员服装；3.安排好学生分组。
3.2 教学过程步骤一：导入1.呈现幻灯片，介绍今天的教学内容和教学目标；2.鼓励学生尝试，让学生放下思想包袱，积极参与表演。
步骤二：讲解1.通过幻灯片的介绍，讲解口技、皮影、木偶等传统文化形式的基本概念和历史文化背景；2.讲解传统文化在现代社会中的重要意义。
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《口技》重点内容整理学习目标：1.掌握文言文的相关知识，重点理解表示时间的词语。
2.体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写；领略传统民间艺术的魅力，感受中国古代民间艺术的精深奇妙。
3.学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的写法，体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
一、整体感知。
1.文学常识：⑴本文节选自《》，本书是朝编选的小说。
本文作者，是代人。
答案：《虞初新志·秋声诗自序》，清，涨潮，笔记，林嗣环，清。
⑵如果有条件，可以查一些关于口技的资料；也可以查一下关于《虞初新志》的资料。
如：口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
早在春秋时期，就曾经演绎过"鸡鸣狗盗"的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。
2.读准字音，熟读课文。
屏．障少顷．寂．然犬吠．深巷．呓．语絮．絮叱．伸颈．齁．声咳嗽．中间．曳．屋许．许几．欲先走二、师生探究1.掌握关键词语、结合文下注释疏通课文。
第一段：京中有善．口技者。
会．宾客大宴．，于厅事．．．之东北角，施．八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌,一椅、一扇、一抚尺而已．．．，无敢哗者。
．．。
众宾团坐。
少顷．．屏障中抚尺一下，满坐寂然．．，但闻关键词语：善：擅长；会：适逢，正赶上；宴：举行宴会；于：在；厅事：大厅，客厅；施：设置，安放；而已：罢了；少顷：一会儿；但闻：只听见；但：只；坐：通“座”；寂然：静悄悄的样子。
译文：京城里有一个善于表演口技的人。
一天，正赶上有一家大摆酒席请客，在客厅的东北角，安放了一个八尺宽的围幕，这位表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
客人们围绕而坐。
一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场静悄悄的，没有一个敢大声说话的。
段意：交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛。
这部分是下文记叙精彩表演的铺垫。
问题：①第一段在全文中的作用是：下文记叙精彩的口技表演做铺垫。
②总写口技人技艺高超的句子是：京中有善口技者。
③“抚尺一下，满座寂然，无敢哗者”这句话的作用是：点染表演即将开始时全场肃穆紧张的气氛。
第二段：遥闻．．儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚．儿乳．，．．。
既而．．深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸．．，其夫呓语儿含乳．啼，妇拍而呜．之。
又一大儿醒，絮絮．．不止。
当是．时，妇手拍儿声，口中呜．声，儿含乳．啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时．．，．．，微笑，默叹．．齐发，众妙毕备．．。
满坐宾客无不伸颈，侧目以为妙绝．。
关键词语：遥闻：远远地听见；欠伸：打呵欠，伸懒腰；呓语：说梦话；既而：不久，紧接着；抚：抚摸，安慰；妇抚儿乳：喂奶；呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡；乳：乳头；絮絮：连续不断地说话；是：这；一时：同时；毕: 全、都；备：具备；绝：极点。
译文：只听到远远的深巷里一阵狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着呵欠，伸着懒腰，她丈夫说着梦话。
紧接着小孩子醒了，大声哭着。
丈夫也被吵醒。
妇人安慰着孩子，给他喂奶，孩子口里含着乳头还是哭，妇人一面拍着孩子，一面轻声哼唱着哄小孩入睡。
又一个大孩子也醒了，连续不断地说个不停。
这时候，妇人用手拍孩子的声音，口中轻声哼唱的声音，小孩子含着乳头啼哭的声音，大孩刚刚醒来的声音，丈夫大声呵斥大孩子的声音，同时都响了起来，各种声音都模仿得极像。
全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头入神地听着，微笑着，默默地赞叹着，认为妙极了极点！段意：写表演一家人深夜被犬吠惊醒的情形，以及宾客对口技表演的由衷赞叹。
问题：①第②段描摹的是一个声响场景，表演深夜一家四口由睡到醒的过程，写声响接由( )及( )，由( )及( )，由( )及( )的顺序写。
写声音由远而近，由外而内，由小而大，由分而合②写作者直接赞美的句子是：众妙毕备。
③写宾客反应的句子是：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
④分析这些句子的表达效果。
侧面烘托口技人技艺高超。
“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。
此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。
⑤“遥闻深巷中犬吠”一句运用了哪种写作方法？在文中的作用是什么？以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。
第三段：未几．．，夫齁．声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾．侧．，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒．．，稍稍正坐。
关键词语：未几：不久；齁：打鼾；作作索索：老鼠活动的声音；倾侧：翻倒倾斜；意少舒：心情稍微放松了些；少：稍微；舒：伸展、松弛。
译文：没隔多久，丈夫的鼾声响起来了，妇人拍孩子的声音也渐渐地拍一会儿停一会儿。
隐隐地听到老鼠活动的声音，盆碗等器物翻到倾斜的声音，妇人在梦中咳嗽的声音。
客人们听到这里，心情稍微放松了，身子渐渐坐正了。
段意：写表演一家人由醒复睡的情形，以及宾客的情绪变化。
问题：①本段的作用：这个场景的写法，也与表演一样，既是前段喧闹的余波，又是下节高潮的前奏。
②本段中写宾客反应的句子是：宾客意少舒，稍稍正坐。
具体分析其效果。
“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。
“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。
说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。
③本段中同样运用了以动写静方法的句子是：“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
”在文中的作用是：这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人梦中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。
第四段：忽一人大呼"火起"，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而．．百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒．．声，．．．．．．之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹．百千求救声，曳．屋许许抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽．人有百手，手有百指，不能指．其一端．．；人有百口，口有百舌，不能名．其一处也。
于是．．．，几．欲先走．。
．．宾客无不变色离席．．，奋．袖出臂，两股战战关键词语：俄而：一会儿；中间：其中夹杂着；力拉崩倒：噼里啪啦，房屋倒塌；夹：夹杂；曳：拉；许许：拟声词；虽：即使；指：指明；一端：一头，这里是“一种“的意思；名：说出；于是：在这种情况下；离席：离开座位；奋：扬起，举起；股：大腿；战战：打哆嗦，打战；几：几乎；走：跑。
译文：突然有一个人大声喊道：“失火啦！”丈夫起身大叫，妻子也起身大叫，两个孩子一齐哭了起来。
刹时间，成百上千的人大喊起来，成百上千的小孩儿哭了起来，成百上千的狗叫了起来。
中间夹杂着劈里啪啦，房屋倒塌的声音，烈火燃烧而发出的爆烈声，呼呼的风声，千百种声音一齐响了起来；还夹杂着成百上千人的求救声，众人拉塌燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，在火中抢夺物件的声音，泼水的声音。
应有尽有。
即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能指明其中的任何一种声音；即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。
在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿打哆嗦，几乎都想争先恐后地逃跑。
段意：写表演一场突然而至的大火灾的情形，以及宾客以假为真的神态、动作。
问题：①本段中写宾客反应的句子是：“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
”具体分析其表达效果。
写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。
②以“，，”表现人们的惊恐万状，再以“，，，。
”表现火势的猛烈和火场的纷乱，又以“凡所应有……不能名其一处也”极言声音之杂乱、逼真。
（百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
）第五段：忽然抚尺一下，群响毕绝．。
撤屏视．之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已．．。
关键词语：绝：消失；视：看；而已：罢了。
译文：忽然醒木一拍，各种声响全都消失。
撤掉围幕一看里面，仍只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
段意：写表演结束时的情景。
问题：再次交代表演者的道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。
有什么作用？参考答案：与首段相呼应，说明在演出中未增加任何道具，刚才的精彩表演的确是从“口”中发出的。
三、问题探究。
1.概括本文的内容和主旨。
本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
2.理清本文结构。
全文可分为三部分。
第一部分（第一段），交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛。
这部分是下文记叙精彩表演的铺垫。
第二部分（第二段至第四段），写表演者的精彩表演和听众的反应。
这部分是全文的主体，描写口技艺人所表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。
第三部分（第五段），写表演结束时的情景。
3.明确两个关键问题。
⑴课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？侧面描写有何作用？参考答案：本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。
在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。
此外，课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具，表明口技不是靠其他器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，也是从侧面表现表演者口技的不凡。
本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力，烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。
⑵文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？首尾呼应，使文章结构更加完整；侧面烘托口技表演者高超的技艺。
⑶辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
少顷既而是时一时未几忽俄而忽然1．表示突然发生：忽忽然；2．表示同时发生：一时；3．表示相继发生：既而；4．表示在特定的时间内发生：是时；5．表示过了很短时间就发生：俄而少顷未几本文为了说明声音发生的先后，使用了一些表示时间的词语，既准确又变化多端。
例如，“少顷”用于听众入座到开演之间，除表示时间不长外，还有等了一会儿的意思；“既而”表示承接上一音响之后的短暂时间；“当是时”表示就在那个时间；“一时”表示同一时间；“忽”“忽然”都表示意外情况突然发生的时间。