试论小组合作学习在小学数学教学中的运用

合集下载

试论小组合作学习在小学数学教学中的运用策略

大量的实践充分的表明，小学生有着好表现、好与人交往的心理特征，因而课堂教学中最有效的生生互动形式可以说就是小组合作学习，其有助于学生参与ｉ斫的扩大，能够提供更多的互相交流机会以及更大的自由空间给学生，促进学习效率的大大提升。所以，在小学数学课堂小组合作学习中，教师应当有计划、有步骤的组织学生进行讨论，提供思维碰撞和思维摩擦的环境给学生，简单的来说就是要为学生搭建开放的舞台。辩论、争论和讨论等均有助于发展学生的创造性思维，有助于打破传统滞后的教学局面。所以，小学数学教师要切实的按照教学内容，及时的抓住良好的契机，积极的组织学生讨论，以便于在小组合作学习中使学生主动获取知识。比如可以组织突破难点、重点的讨论，有助于学生个人长处的发挥，使学生之间互相借鉴、互相弥补，进而有主体交流思想的形成，在讨论中使教学难点有效解决，使教学重点得到充分的把握。四、在合作中让学生学会创新众所周知，相当多的创造发明均是合作所得的结果，因而创建合作学习小组能够将集体的力量充分的发挥出来，充分的结合个人、小组和班级等多种学习形式，促使小组合作学习优势得到真正的发挥。合作学习小组可以由能力不同、成绩不同、性别不同的学生组成，在小组讨论的过程中，可以首先让平时不爱发言的学生讲出自身的想法，并且提出不明白、不理解的问题，在小组内予以讨论解决，在达成共识后整理归纳，全班进行交流。通过这样的合作，学生与学生之间可以实现互相支持、互相促进、互相进步，后进生能够得到提高和帮助，中等生能够得到锻炼，优等生能够得到发挥，最重要的是学生的创新思维可以由此得到锻炼，创

小组合作学习在小学数学教学中的应用研究

小组合作学习在小学数学教学中的应用研究小组合作学习是指学生以小组为单位进行学习活动，通过互相交流、协作和合作来共同完成学习任务的一种学习方式。

在小学数学教学中，小组合作学习具有重要的应用价值。

本文将从小组合作学习的背景及研究现状、小组合作学习在小学数学教学中的优势以及如何有效应用小组合作学习三个方面展开阐述。

一、小组合作学习的背景及研究现状小组合作学习的概念最早由美国教育家德威特·约翰逊和罗杰斯·约翰逊于1975年提出，他们认为小组合作学习是一种能够激发学生积极性、提高学习效果的学习方式。

在我国，小组合作学习也得到了广泛的重视和应用。

在小学数学教学中，小组合作学习已经得到越来越广泛的应用。

研究表明，小组合作学习能够提高学生的数学学习成绩和解决问题的能力，培养学生的合作精神和沟通能力。

目前关于小组合作学习在小学数学教学中的应用研究还不够深入，有待进一步研究和探索。

1.激发学生的学习积极性。

小组合作学习能够激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

2.促进学生的互动与合作。

小组合作学习能够促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

3.提高学生的解决问题能力。

小组合作学习能够培养学生的解决问题的能力，通过小组内部的互助和交流，促进学生思维的碰撞和启发，提高问题解决的效率和质量。

三、如何有效应用小组合作学习1.合理组建小组。

对于小学数学教学来说，小组成员应尽可能地均匀，每个小组应由强、中、弱三种能力水平的学生组成，以便相互帮助和互相促进。

2.明确小组合作学习的目标和任务。

在小组合作学习过程中，教师应明确学习任务和学习目标，引导学生共同努力，相互帮助，达到预期的学习效果。

3.鼓励学生的积极参与和合作。

教师应鼓励学生积极参与小组合作学习活动，建立和谐的学习氛围，使每个学生都能充分发挥自己的才能和潜力。

4.及时反馈和评价。

教师应及时给予学生反馈和评价，对学生的学习过程和学习成果进行评价，帮助学生发现问题、改进学习方法，提高学习效果。

小组合作学习在小学数学教学中的应用

小组合作学习在小学数学教学中的应用小组合作学习可以促进学生的交流和合作。

在数学教学中，老师可以将学生分成小组，每个小组有3-5名学生组成，每个小组可以由擅长的学生和较弱的学生组成，这样可以让学生相互辅助，相互合作，通过小组内部的合作交流，学生可以更好地理解问题，找到解决问题的方法。

小组合作还可以让学生相互交流，分享自己的观点和想法，互相启发，促进学习氛围的形成，使得学习变得更加轻松有趣。

小组合作学习可以提高学生的动手能力和创新能力。

在小组合作学习中，学生需要互相讨论，合作解决问题，这样可以激发学生的思维，培养学生的观察力和动手能力，让学生自己动手解决问题，从而促进学生的创新能力的培养。

在解决问题的过程中，学生可以提出不同的解决方法，进行探讨和比较，从而提高学生的思维能力和创新意识，让学生学会将理论知识应用到实际问题中。

小组合作学习可以激发学生的学习兴趣和主动学习。

在小组合作学习中，学生可以享受到与同学们一起合作的乐趣，可以在交流中获得成就感，从而激发学生学习兴趣，让学生更加主动地投入学习中。

当学生在小组合作中发现自己的问题被解决，自己的观点被接受时，会获得一种成就感，从而愿意更加积极地学习数学。

小组合作学习还可以让学生在学习过程中发现问题、解决问题，从而培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

小组合作学习可以提高学生的学习效率和学习成绩。

在小组合作学习中，学生可以通过交流合作，互相促进，互相学习，从而提高学习效率。

在解决数学问题的过程中，学生可以借鉴其他同学的方法，提高自己的解题速度，从而在较短的时间内解决问题。

通过小组合作学习，学生可以相互学习，相互提高，从而提高整个小组的学习效率，提高小组的整体成绩。

小组合作学习在小学数学教学中的应用已经得到了广泛的认可和应用，它可以促进学生之间的交流合作，提高学生的动手能力和创新能力，激发学生的学习兴趣和主动学习，并提高学生的学习效率和学习成绩。

在小学数学教学中，应该加强对小组合作学习的应用，更好地促进学生的全面发展。

如何在小学数学中开展小组合作学习

如何在小学数学中开展小组合作学习小组合作学习是指学生在小组内相互合作、共同完成学习任务的过程。

在小学数学教学中，小组合作学习可以促进学生的互动交流和合作能力的培养，提高学生的学习效果。

本文将介绍小组合作学习的模式和方法，并探讨其在小学数学教学中的具体应用。

一、小组合作学习的模式和方法小组合作学习有多种模式和方法，下面将介绍几种常用的模式和方法。

1.小组讨论法。

小组讨论法是指将学生分成小组，在小组内进行讨论和交流的学习方法。

教师将问题或任务提出，学生在小组内相互讨论，并提出自己的想法和解决方法。

通过小组讨论，学生可以共同探讨问题，相互学习和借鉴。

2.角色合作法。

角色合作法是指将学生分成不同的角色，每个角色有不同的任务和责任，通过角色合作来完成学习任务。

比如，一个小组中可以有组长、记录员、发言人等不同的角色，每个角色承担不同的责任，通过合作完成学习任务。

3.任务驱动法。

任务驱动法是指通过给学生一个明确的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力，促使学生之间的互动合作。

教师可以给学生提出一个开放性的问题或一个复杂的数学问题，要求学生在小组内展开讨论，并找出解决问题的方法和答案。

二、小组合作学习在小学数学教学中的具体应用小组合作学习在小学数学教学中具有重要的应用价值，下面将介绍几个具体的应用场景。

1.数学问题解决。

在数学问题解决中，小组合作学习可以帮助学生相互讨论、共同思考问题，并找出解决问题的方法和答案。

教师可以给学生提出一个数学问题，要求学生在小组内展开讨论，并找到解决问题的思路和方法。

2.数学思维培养。

小组合作学习可以培养学生的数学思维能力，在小组内相互交流和合作的过程中，学生可以借鉴他人的思路和方法，拓宽自己的数学思维。

教师可以通过小组合作学习的方式，引导学生在数学问题解决中培养创新思维和探究精神。

3.数学概念理解。

在数学概念理解中，小组合作学习可以帮助学生相互讨论、共同理解数学概念。

教师可以给学生提出一个数学概念，要求学生在小组内共同探讨其含义、性质和应用等方面，通过合作学习加深对数学概念的理解。

小学二年级数学教学中的小组合作学习

小学二年级数学教学中的小组合作学习小组合作学习是一种在小学教育中广泛应用的教学方法，强调学生之间的互动、合作和交流。

在小学二年级的数学教学中，小组合作学习不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

本文将探讨小组合作学习在小学二年级数学教学中的应用，并分析其优势和挑战。

首先，小组合作学习可以促进学生之间的互动和交流。

在传统的教学模式中，学生通常是被动接受知识，缺乏积极参与和自主思考的机会。

而小组合作学习通过组织学生进行小组活动，让他们在一起探讨问题、彼此讨论和解决难题。

这种协作和互动的学习方式可以激发学生的学习兴趣，拓展他们的思维，促进知识的吸收和理解。

其次，小组合作学习可以培养学生的团队合作意识和能力。

在小组合作学习中，学生需要相互合作，共同解决问题。

他们需要学会倾听和尊重他人的意见，学会分工合作和有效沟通。

这样的合作经验有助于培养学生的团队协作能力，并为今后的学习和工作奠定基础。

此外，小组合作学习还可以提高学生的问题解决能力。

数学是一个需要思考和解决问题的学科，而小组合作学习正是为学生提供了锻炼解决问题能力的机会。

在小组合作学习中，学生可以通过与他人的讨论和合作来寻找解决问题的方法和策略。

他们可以共同分析问题，共同探索解决方案，并从中学习到解决问题的技巧和方法。

然而，小组合作学习也存在一些挑战。

首先，学生之间的角色分配和合作不平衡可能会导致某些学生参与程度较低。

有些学生可能在小组中处于被动地位，而另一些学生可能会过度主导整个学习过程。

这种不平衡的合作关系可能会影响学生的学习效果和体验。

另外，小组合作学习中的评估也是一个挑战。

传统的评估方法主要以个人为单位，很难准确评估小组合作学习的效果。

如何公平地评估每个学生在小组合作中的贡献和学习成果，是一个值得思考和解决的问题。

综上所述，小组合作学习在小学二年级数学教学中具有重要作用。

它可以促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作意识和解决问题能力。

小学数学教学中的小组合作学习

小学数学教学中的小组合作学习在小学数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。

它不仅可以提高学生的学习兴趣和学习成绩，还可以培养学生的合作精神和沟通能力。

本文将从以下几个方面来探讨小学数学教学中小组合作学习的优势及实施方法。

一、小组合作学习的优势1. 增强学习主动性小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到数学学习中。

在小组中，学生们可以通过互相讨论、合作解决问题，培养自己独立思考和解决问题的能力。

2. 提高学习效果通过小组合作学习，学生们可以相互交流，分享彼此的思考和解题方法，从而提高学习效果。

在小组中，学生们可以通过互帮互助，纠正彼此的错误，使自己的学习更加全面深入。

3. 培养合作精神小组合作学习培养了学生们的合作精神和团队意识。

在小组中，学生们需要共同制定学习目标、分工合作、共同解决问题，这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的合作精神和团队协作能力。

4. 发展沟通能力小组合作学习中，学生们需要进行充分的交流和讨论，这样可以培养学生的口头表达能力和倾听能力。

同时，学生还可以通过互相倾听和理解，培养自己的思维能力和观察力，提高解决问题的能力。

二、小组合作学习的实施方法1. 分组方式在小学数学教学中，可以采用不同的分组方式进行小组合作学习。

可以根据学生的兴趣、能力和性格特点进行分组，也可以进行随机分组，从而使每个小组的学生能够互相补充和共同提升。

2. 确定学习任务在小组合作学习中，需要针对不同的学习内容和目标确定相应的学习任务。

可以设计问题，让学生们在小组中进行讨论和解答；也可以给学生们分配不同的角色，例如小组长、记录员等，让他们分工合作，完成学习任务。

3. 引导学生合作在小组合作学习中，教师应该充当引导者的角色，指导学生们如何合作学习。

可以通过提问、启发、示范等方式来引导学生们进行学习。

同时，教师还可以提供必要的学习资源和工具，帮助学生们更好地完成学习任务。

「小学数学教学中小组合作的有效性探究方案」

「小学数学教学中小组合作的有效性探究方案」小学数学教学中，小组合作是一种常用的教学方法。

本文将探讨小组合作在数学教学中的有效性，并提出相应的研究方案。

一、小组合作在数学教学中的有效性小组合作被广泛应用于数学教学中，主要体现在以下几个方面:1.激发学生学习兴趣。

小组合作可以增加学生之间的互动和交流，使学习更有趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.培养学生的团队合作精神。

通过小组合作，学生需要相互合作，共同完成任务，培养了学生的团队合作精神和集体意识。

3.促进学生的思维能力发展。

小组合作可以激发学生的思维活力，通过合作解决问题，培养学生的逻辑思维、创造思维等思维能力。

4.提高学生的学习效果。

小组合作可以帮助学生互相学习、互相补充，提高学习效果。

二、小组合作的有效性探究方案为了探究小组合作在数学教学中的有效性，可以采用以下研究方案：1.目标确定：明确研究的目标，例如探究小组合作对学生学习兴趣的影响，或者对学生团队合作精神的培养效果等。

2.样本选择：选择适当的小学数学班级作为研究样本，并将其分为实验组和对照组。

3.实验设计：实验组采用小组合作教学方法，对照组采用传统单人学习教学方法。

两组进行相同的数学课程学习，但实验组通过小组合作进行学习。

4.数据收集：通过观察、问卷调查等方式，收集学生在学习过程中的主观感受和学习成绩等数据。

5.数据分析：通过对收集到的数据进行定量分析，比较实验组和对照组在学习兴趣、团队合作精神等方面的差异。

6.结论总结：根据数据分析的结果，得出对小组合作在数学教学中有效性的结论，并进行总结。

三、研究可能存在的问题与解决方案在进行小组合作在数学教学中有效性探究的过程中，可能存在以下问题：1.样本选择问题：样本的选择应该具有代表性，以确保研究结果的可靠性。

可以采用随机抽样的方法来选择样本。

2.控制变量问题：为了确保研究结果的准确性，需要控制其他可能影响学习效果的变量，例如学生的学习能力、背景等。

小组合作在小学数学课堂中的有效应用

小组合作在小学数学课堂中的有效应用一、小组合作是什么？小组合作是指教师将学生分成小组，让学生在小组内共同合作完成某一项任务或问题的教学模式。

在小组合作中，学生们可以共同讨论问题，相互协助，互相学习和交流。

小组合作不仅可以帮助学生学会与他人合作，还可以提高学生的解决问题能力、沟通能力和领导能力，增强学生的团队协作精神。

小组合作在小学数学教学中有着广阔的应用前景。

1.激发学生学习兴趣小组合作可以激发学生对数学的学习兴趣。

在小组合作中，学生们可以在与同学讨论的过程中，碰撞出不同的想法和观点，从而使学习过程更加具有趣味性和互动性。

学生在小组中相互之间进行讨论、交流、合作，不仅可以让学生在学习中感到快乐，还可以让学生更加深入地理解数学知识。

2.促进学生的思维发展小组合作可以促进学生的思维发展。

在小组合作中，学生们可以与组员相互讨论、交流，通过不同的思维碰撞，可以更加全面地理解数学问题，提高学生的分析和解决问题的能力。

还可以拓展学生的思维和视野，培养学生的创新能力。

3.提高学生的合作能力小组合作可以提高学生的合作能力。

在小组合作中，学生需要与同伴积极协作，相互倾听，互相帮助，共同解决问题。

通过小组合作，学生可以培养团队意识，学会与他人合作，学会尊重和理解他人的意见，提高学生的协作能力。

4.促进学生的交流和表达能力小组合作可以促进学生的交流和表达能力。

在小组合作中，学生需要向组员表达自己的观点和看法，通过言语表达，使得学生的交流和表达能力得到提高。

还可以培养学生的自信心和胆量，并且激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，提高学生的学习主动性。

5.培养学生的领导意识三、小组合作在数学课堂中的案例分析在小组合作中，老师也可以把学生分成不同层次的小组，以便于让学生更好地相互帮助和学习。

在学生中，老师可以让知识较好的学生带领学习能力较差的学生，帮助他们一起解决问题。

通过小组合作，学生可以相互学习和帮助，更好地巩固和提高自己的数学能力。

小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用

小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。

数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，离开了学生的参与，课堂教学就难以畅通地进行，在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会增多。

在学习小组中学生相互启发、相互帮助、共同解决问题的群体协作精神能培养学生之间团结、协调的合作意识，提高学生的人际交往能力。

一、在新授内容尝试时组织小组合作我在教三位数加法横算时，先出示情境图让学生列出算式347+256，再让他们用简图摆一摆、算一算，独立思考答案，然后在学习小组中交流自己是怎么算的，由于学生先是独立思考，所想的方法也就不一样，在学习小组中大家一起讨论、比较、判断，得出了好几种办法，①先相同数位上的数相加，再把它们的和合起来；②把256分成200、50和6，再算347+200+50+6；③把347分成300、40和7，再算256+300+40+7。

通过小组合作学习，学生自己解决了三位数加法的计算方法。

在新授课中合理地运用小组合作学习，能让学生拥有主动权，改变了单纯的教师教算法，学生被动接受的局面。

凡是通过学习小组能解决的问题，就放手让他们自己解决，这样学生才能积极、主动地参与到教学活动中去。

二、在教学难点解决时组织小组合作在教有余数除法时，我创设了这样一个情境：有一天，妈妈买来一些糖，想分给到家里来做客的小朋友们。

她想分给每个人3块，能分给几个人呢？结果会怎么样呢？她想考考做客的小朋友，如果让你分，你会吗？看看你能有什么新发现。

（然后我让学生采取小组合作的形式，每个小组都准备了一些糖，但各个小组的糖果数量均不相同。

）学生的积极性一下子就被调动起来了，马上进入了状态，兴致勃勃地按要求分起来，三个同学当客人，一个同学分糖果。

接着全班一起讨论分配的结果。

在汇报结果的过程中，有的学生就发现：从分配的结果看，可以把这些情况分成几类：正好分完的，余1个的和余2个的。

小学数学教学中小组合作学习模式的应用策略

小学数学教学中小组合作学习模式的应用策略一、小组合作学习模式的基本原理小组合作学习模式是指学生在小组内进行合作学习的一种教学模式。

在这种模式下，学生们可以相互激发思维，共同解决问题，促进彼此的思维碰撞，提高学习效果。

小组合作学习模式的基本原理包括以下几点：1. 学生之间相互学习：在小组合作学习中，学生之间可以相互学习、相互交流，通过合作解决问题，提高学习效果。

2. 学习社会化：在小组合作学习中，学生们可以互相合作，提高社会化能力，培养团队合作精神。

3. 鼓励思维激荡：小组合作学习模式可以激发学生之间的思维碰撞，激发学生的创造力和思维能力。

基于以上原理，小组合作学习模式在小学数学教学中的应用策略可以从以下几个方面展开。

1. 制定明确的小组合作学习目标小组合作学习模式需要制定明确的学习目标，以便学生们在小组内明确自己的学习任务。

在小学数学教学中，教师可以根据学生的学习水平和教学内容，制定明确的小组合作学习目标，让学生明白自己在小组中的任务和责任。

教师可以要求学生在小组内合作解决一个数学问题，或者一起完成一个数学实验等。

2. 培养团队合作精神小组合作学习模式需要培养学生的团队合作精神，让学生明白在小组内的工作是互相配合的，需要相互尊重和合作。

在小学数学教学中，教师可以通过一些小组游戏或者活动来培养学生的团队合作精神，让学生们分组合作完成一个数学拼图、数学问题解决等活动。

通过这些活动，学生们可以更好地理解团队合作的重要性，培养合作意识和团队精神。

3. 提供合适的小组合作学习环境小组合作学习模式需要提供合适的环境支持，让学生们在小组内能够自由地交流和合作。

在小学数学教学中，教师可以通过布置合适的小组桌椅，提供充足的学习资源，创设愉快的学习氛围等方式来提供学生合适的小组合作学习环境。

4. 教师的角色转变和指导在小组合作学习模式中，教师的角色需要适时转变为引导者的角色，让学生们主动参与、主导学习过程。

教师在小学数学教学中可以适时地引导学生，给予必要的帮助，同时也要给予学生足够的自由和发挥空间。

浅谈小组合作学习在小学数学课堂中的应用

浅谈小组合作学习在小学数学课堂中的应用一、小组合作学习的概述小组合作学习是一种以小组为单位，通过互相合作，鼓励不同学生参与到学习中去的一种教学方式。

它可以让学生们在进一步的学习中获得人际关系和合作精神，同时也可以激发学生们的学习动力和兴趣，帮助他们更好地理解课程内容。

小组合作学习有以下几个特点：首先，它能够提高学生的互动性和积极性，通过小组之间的交流和互动，可以充分开发每个学生的创造力和思维能力。

其次，小组合作学习是非常灵活和个性化的，可以根据不同学生的性格、学习能力和岗位来自由组合，从而实现更为有效的教学。

最后，小组合作学习可以帮助学生们更好地准备自己的未来。

1.提高学生的数学思维能力小学数学教学最重要的一点是让学生有了良好的数学思维能力。

通过小组合作学习可以让学生们在交流和合作中更好地理解数学知识，提高他们的逻辑思维和推理能力，同时也可以让他们更好地理解和把握数学公式和概念。

各组之间也可以开展数学竞赛，这不仅能激发学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的数学思维能力。

2.促进学生的自主学习小组合作学习至少可以让学生们在学习数学中具备自主性和独立性。

通过不同小组之间的互动和交流，可以让学生更加理解和掌握课堂知识，从而自主学习和自我评估。

还可以通过课堂上的讨论和交流来创造一个轻松、愉快、开放和合作性强的环境，让学生在学习中感受到快乐和乐趣。

3.调动学生的学习积极性小组合作学习也可以改变单调、枯燥的单一教学模式，变成一种富有创意的教学体系。

通过小组的合作和竞争，可以唤醒每个学生的激情和好奇心，增强学生的娱乐性，从而激发他们的学习兴趣和动力。

4.提升学生的团队协作能力小组合作学习中每个小组都有不同的工作分工，这就需要学生们之间具有良好的协作和沟通互动技能，从而可以更好地实现团队协作目标。

小组中还可以相互帮助和支持，共同克服困难和挑战，可以让学生们更好地体现团队协作和集体荣誉意识。

小组合作学习还可以让学生们在学习中更好地展现自我和交流社交。

浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用

浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用四川成都市龙泉驿区龙华小学校刘丽 610000新课标中要求要改变学生的学习方式，充分调动他们的积极性主动参与到学习中来。

小组合作学习正适合了现代教学的发展要求，以学生“合作、互动、交流”的学习方式代替了传统教学中老师的“一言堂”，学生个性得到了发挥，主体作用得到了充分体现，促进了数学教学质量的提高。

作为一名新老师，我也紧跟步伐，在自己的数学教学中积极探索和思考，努力以小组合作学习为载体促进教学水平的提高。

但在具体实施中遇到了很多问题，比如：小组内的“话语霸权”；学生的参与度不高，或是出现“两极分化”；课堂评价方式单一等，针对问题，现就谈谈自己在数学教学中使用小组合作学习的一些思考。

一、转变观念，大胆放手小组合作学习：是指在小组中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。

作为一名新老师，特别是一名低段的数学老师，初次接触小组合作时心里矛盾过，怀疑过：一年级的小孩子年龄小，而且语言表达能力都较弱，他们能合作吗？平时上课能认认真真听讲15分钟就已经很不错了！所以自己在课堂教学中成了“主角”，长久下来孩子们的学习收效不明显。

以至于我常常会有这样的感叹：“我为你付出了那么多，你却始终没有感动过。

”总结：小学一年级的学生正是良好学习习惯形成的关键时期，假如老师一味的“保护”会阻碍孩子的成长，放手是一种幸福，这时，老师应培养学生与同伴交流合作、善于倾听同伴的发言、有礼貌地帮助同伴等良好习惯，放手让孩子们去大胆的尝试。

二、课堂上运用多元评价，提高学生的自我效能感《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价，要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

”在平时的数学课堂上，我努力寻求多元评价来提高学生的自我效能感。

具体如下：1、转师评为他评：一般情况下，我们都是由老师根据小组的合作情况给予评价，这样做有不足的地方，一方面老师看见的只是合作后的汇报结果，或者是在巡视时看见某个小组的合作情况，在给予评价时比较片面；另一方面，老师的“权威评价”使得一部分“有想法”的孩子不敢发表看法，长期下去，很多孩子就失去了小组合作学习的兴趣。

浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略

浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
小学数学课堂教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学策略。

通过小组合作学习，学生可以在互相合作中学习、交流和解决问题，培养他们的团队协作能力、问题解决能力
和沟通能力。

下面将从构建小组合作学习氛围、设计合适的小组任务、促进小组合作学习
效果等几个方面进行浅谈。

一、构建小组合作学习氛围
小组合作学习的开展需要在教师和学生之间建立一个良好的互动氛围，激发学生的学
习兴趣。

教师可以通过互动式的教学方式，引导学生讨论、思考和解决问题，让学生在参
与讨论中获得快乐，树立信心。

教师要注重对学生的引导，鼓励学生自由发挥，让学生在
合作学习中体验成功的喜悦和成就感。

教师还可以通过一些小游戏或小活动，让学生在合
作中相互交流、增进友谊，形成良好的小组合作学习氛围。

二、设计合适的小组任务
设计合适的小组任务，是小组合作学习中至关重要的一环。

任务的内容应当符合学生
的认知水平和学习能力，让每个小组都能够完成任务。

任务的形式可以灵活多样，可以是
小组探究式的任务，也可以是小组讨论式的任务，还可以是小组竞赛式的任务等。

在设计
任务时，教师要考虑到学生的不同特点，让每个小组都能在任务中得到发挥和提高。

任务
的目标明确，使得学生在小组合作学习中能够明确目标，知道如何着手进行合作。

在小组合作学习中，教师能够起到很大的促进作用，在学生的合作学习过程中，教师
可以充分发挥自己的引导作用，指导学生们合理地分工、协作完成任务。

教师还可以适时
进行总结，帮助学生发现问题、提高学习效率。

小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践研究

小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践研究1. 引言1.1 研究背景小组合作学习在教育领域中已经被广泛应用，其理论基础主要来自社会学习理论、认知心理学和教育心理学等相关理论。

在数学教育领域，小组合作学习也被越来越多的教师和研究者认可和采纳。

传统的数学教学模式往往是以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性，难以激发学生学习兴趣和积极性。

而小组合作学习强调学生之间的互动和合作，通过学生之间的讨论、合作解决问题，促进学生思维的碰撞和交流，引导学生从被动接受者转变为主动学习者，提高学生的学习积极性和合作意识。

随着信息技术的发展和教育改革的不断深化，小组合作学习在数学课堂中的应用愈发重要。

通过小组合作学习，可以培养学生的团队合作能力、交流能力和解决问题的能力，提高学生的数学学习成绩和数学素养。

对小组合作学习在小学数学课堂中的实践研究具有重要意义，有助于促进教育教学改革，提高教学效果，满足学生多样化的学习需求。

【字数：305】1.2 研究意义小组合作学习在小学数学课堂教学中具有重要的研究意义。

小组合作学习可以促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

通过学生之间的讨论和合作，可以激发出更多的学习兴趣和潜力，提高学习积极性。

小组合作学习有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力，通过与同伴的合作，学生可以不断思考和探讨问题的解决方法，从而提高他们的思维能力和学习能力。

小组合作学习还可以促进学生之间的合作共赢，培养他们的团队精神和社会责任感，使他们在未来的学习和生活中更好地适应团队合作的环境。

小组合作学习在小学数学课堂教学中具有重要的意义，可以促进学生全面发展，提高教学质量，培养学生的综合素质。

1.3 研究方法研究方法是指研究者在研究过程中所采用的方法论和技术手段。

本研究采用了文献资料法、实地观察法和问卷调查法相结合的研究方法。

通过查阅大量相关文献资料，了解小组合作学习在数学教学领域的理论基础和相关实践经验，为实际课堂教学提供理论支持。

小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧

小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧小学数学课堂教学中，小组合作学习是一种非常重要的教学方法。

它能够促进学生之间的合作交流，培养学生的团队合作能力，提高学生的学习效率，提高学生的学习兴趣，更好地激发学生学习数学的热情。

在小学数学教学中，如何运用小组合作学习的技巧是非常重要的。

下面我们就来谈谈小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧。

一、明确小组目标在进行小组合作学习之前，老师首先要明确小组的学习目标，包括学生要完成的任务、学习的内容和方法。

明确小组目标能够帮助学生明确自己在小组中的任务和责任，更好地协作完成任务。

二、分组原则在小组合作学习中，老师应该根据学生的不同特点和学习水平，科学合理地进行分组。

分组原则可以根据学生的能力、性格、兴趣来进行，让每个小组都能形成一个合作学习的团队，从而更好地发挥学生们的潜力，提高学习效率。

三、制定明确的合作规则在小组合作学习中，老师要制定明确的合作规则，让学生知道应该怎样进行合作学习。

可以规定学生在小组中应该如何相互交流、如何分工合作、如何解决问题等等。

这样能够让学生知道在小组中应该怎样进行合作，从而更好地发挥合作学习的效果。

四、培养学生的团队合作能力小组合作学习中，不仅仅只是让学生一起完成任务，更重要的是培养学生的团队合作能力。

老师可以通过给小组讲解团队合作的技巧，组织团队游戏，让学生参与团队活动等方法，来培养学生的团队合作能力，让学生在合作中学会互相尊重、互相信任、互相支持，从而更好地完成任务。

五、鼓励学生发表意见在小组合作学习中，老师要鼓励学生积极发表意见，让每个学生都能有机会参与合作学习。

通过鼓励学生发表意见，可以让学生学会尊重他人的意见，有效地进行沟通交流，更好地完成小组合作任务。

六、及时进行评价小组合作学习完成后，老师要及时对小组的合作学习进行评价和总结。

评价可以针对小组的合作效果、学生的表现、学生的态度等方面进行，从而激励学生的学习热情，促进学生的成长和进步。

浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用符暹

浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用符暹发布时间：2021-06-08T11:09:36.070Z 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：符暹[导读] 新课标对小学数学教学提出了要注重学生探索能力的培养及实践能力的培养，而要实现这一目标需要教师在课堂教学中实施有效的教学手段促进目标的达成。

小组合作学习法是当前教育中普遍采用的一种教学模式，此教学模式突出了学生主体地位且充分发挥了学生的思维能力，是有效提升学生探究能力与实践能力的重要教学手段。

湛江市遂溪县遂城边岭小学符暹摘要：新课标对小学数学教学提出了要注重学生探索能力的培养及实践能力的培养，而要实现这一目标需要教师在课堂教学中实施有效的教学手段促进目标的达成。

关键词：小学数学；小组合作学习；教学策略在小学数学教学中实施小组合作学习模式对于学生的成长具有较多的优势，表现在学生是学习的主体且需要充分发挥出学生的主观能动性，学生在小组合作学习中可应用自己的思维能力去思考知识点，在探究的过程中实现了对数学知识深度理解的目的；学生之间通过交流的过程可获取更多的思维且在交流中提升了学生的合作能力[1]。

因此，数学教师在课堂教学中要重视小组合作学习模式的应用并充分发挥出此教学法的作用。

一、保证小组构建合理化教师在实施小组合作学习模式时要根据学生的学习特点进行科学合理化的分组，保证每个小组内的学生满足组间同质且组内异质的要求，目的是可以实现小组内学生都达到学生能力提升的目的，并且在小组内学生共同努力下在组间竞争中获取胜利，进一步提升了学生之间的协作能力[2]。

另外，教师在完成小组分组后要对组内学生实施分工措施，可以让小组内每个成员都能够充分参与到小组学习中去，在有效参与的过程中提升学习能力及快速掌握知识点。

利用小组合作学习提高小学生数学能力

利用小组合作学习提高小学生数学能力引言：数学是一门需要思考和实践的学科，对于小学生来说，通过小组合作学习，可以帮助他们更好地理解和应用数学知识，提高他们的数学能力。

小组合作学习不仅可以培养学生的合作意识和沟通能力，还可以激发他们的学习兴趣和动力。

本文将探讨利用小组合作学习提高小学生数学能力的方法和效果。

一、小组合作学习的定义和特点小组合作学习是指将学生分成小组，在小组内共同学习和合作完成任务的学习方式。

它包括以下几个特点：1. 学生合作共享：小组合作学习鼓励学生相互合作、共享资源和知识，通过互助和探究，提高学习效果。

2. 互动交流：小组合作学习注重学生之间的互动交流，通过讨论、交流和解释，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

3. 任务导向：小组合作学习设定明确的任务和目标，让学生在小组内合作完成，培养学生的解决问题和合作能力。

4. 多元评价：小组合作学习采用多元化的评价方式，包括自我评价、互评和教师评价，全面了解学生的学习情况。

二、小组合作学习在数学教学中的应用1. 提高问题解决能力：在小组合作学习中，学生可以分享彼此的思路和解题方法，通过合作探讨，培养学生的问题解决能力。

2. 加强概念理解：小组合作学习可以让学生彼此解释和理解数学概念，通过交流和讨论准确地理解知识点。

3. 培养合作意识和团队精神：小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，提高彼此之间的信任和协作能力。

4. 激发学习兴趣和积极性：小组合作学习能够激发学生的学习兴趣和积极性，通过多样化的任务和互动形式，让学生更加主动地参与到学习中来。

三、小组合作学习的实施策略1. 分组合理：根据学生的学习水平和特点，合理地分组，保证每个小组的成员具有相似的学习能力，以便更好地实现合作学习的效果。

2. 设计具体任务：明确小组合作学习的任务目标和要求，确保学生在合作中能够明确知道自己要做什么。

任务可以包括问题解答、讨论或数学游戏等。

3. 提供支持和指导：教师在合作学习过程中要及时提供学生需要的支持和指导，解答他们的问题，引导他们合理地发挥合作的作用。

探析小组合作学习在小学数学教学中的运用

探析小组合作学习在小学数学教学中的运用摘要：小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方式，我们要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。

关键词：小学，小组合作学习，数学教学，运用1.小组合作学习在小学数学教学中运用的意义在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等方面有显著效果。

1.1.有助于培养小学生的合作意识和合作精神现行的数学教育目标包括的四方面：知识、技能、能力、态度。

合作精神的培养能否作为数学教育的目标，合作意识与合作精神的培养不可能是从学生走出学校开始的，应该从学生入校就开始培养。

而它们的培养除了课外活动时，在课堂上如何培养又成为我们思考的问题。

合作学习的优势使得合作学习就成为人教师培养学生合作意识和合作精神所需要的方式。

学生在合作学习过程中相互学习，共同完成学习任务，在教师的适当点拨下，有意识的培养合作精神。

1.2.有助于促进小学生主体性角色的充分发挥新课程改变了以往课堂上教师“唱主角”的状态，让学生也参与到课堂中，充分体现学生的主体性。

学生是学习的主体，数学是主体建构的产物，如果学生不发挥其主体作用，参与到课堂中，单靠教师来传授数学知识的学习是低效与被动的。

要想发挥学生的主体性，改善师生关系，强调师生合作和生生合作是一个重要的途径和出发点。

在合作学习这样一种小组氛围里，每个学生可以充分发表自己的观点和意见，充分展示自我的主体性。

通过小组成员间的对话、协商与合作，有助于他们对自己形成的假设进行检测，有助于他们用多重的观点审视知识和信息，从而达到对知识理解的目的。

因此可以说合作学习为学生发挥土体作用，增强参与能力和民主意识创造了一个很好的教育氛围，学生的主体性发展得好，他的创造性思维才会更好地发展，同时实践能力也得到进一步地提高。

2.小组合作学习在小学数学教学中运用的策略2.1.加强培养学生小组合作意识新课程刚刚开始实施，学生刚刚从传统的教学模式中走出来，独立思考、一问一答的学习方式在学生心中根深蒂固，突然间要让学生在课上课后以小组合作的形式去解决某些问题，学生定感疑惑.在各种公开课上我们也经常发现，学生合作学习大多是在老师的要求下进行的。

小组合作学习在小学数学教学中的应用

小组合作学习在小学数学教学中的应用1. 引言1.1 小组合作学习在小学数学教学中的应用通过小组合作学习，学生可以相互交流讨论，发现和纠正错误，共同解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

小组合作学习也可以提高学生的自主学习能力和自信心，激发他们的学习潜力。

在小学数学教学中，教师可以通过设计具有挑战性的小组任务，引导学生展开思维碰撞，激发他们的求知欲。

教师还可以根据学生的不同学习水平和兴趣爱好，分组进行小组合作学习，让每个学生都能得到适合自己的学习环境。

小组合作学习在小学数学教学中具有重要的意义，可以提升学生的学习效果，培养他们的团队合作能力和沟通能力，激发他们对数学学习的兴趣和热情。

让我们一起积极推广小组合作学习，为小学数学教育注入新的活力和动力。

2. 正文2.1 概述小组合作学习的概念小组合作学习是一种教学方法，通过让学生组成小组，共同合作完成学习任务和解决问题。

在小组合作学习中，每个小组成员都扮演着不同的角色，相互协作，分享思考和知识，互相学习，共同完成任务。

小组合作学习注重学生之间的互动和合作，鼓励学生分享想法，提出问题，讨论解决方案，培养学生的合作能力和团队精神。

小组合作学习的核心理念是"学习者是团队"，强调学生之间相互支持、共同学习的重要性。

小组合作学习有利于激发学生的学习动机和互动，促进学生之间的合作交流，帮助学生建立积极向上的学习氛围。

通过小组合作学习，学生可以共同探讨问题，彼此借鉴经验，促进思维碰撞，激发创新和想象力，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

小组合作学习是一种注重学生合作互动、共同学习、共同成长的教学方法，通过让学生在小组中进行合作学习，达到促进学生学习的目的。

在小学数学教学中，运用小组合作学习可以激发学生学习的热情，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果和学习成绩。

2.2 小组合作学习的优势1. 提高学习效果：小组合作学习可以帮助学生更好地理解数学知识，通过与同学合作交流讨论，可以加深对知识点的理解，提高记忆和应用能力。

谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用

谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用小组合作学习是学生以学习小组为基本形式，它在数学教学中具有较大的优势，只有有效的开展小组合作学习，才能发挥其最大的作用。

下面针对当前小组合作学习在小学数学教学中存在的不足，谈一下如何使小组合作学习在小学数学中有效地应用：一、创设合作情境，培养合作意识现在的学生缺乏合作经验，课堂上往往表现出喜欢按自己的意愿活动，这些因素极不利于学生合作能力的形成，特别是低年级的学生自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，教师在学习过程中要及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流，因而教师就要努力为学生创造合作的情境、提供合作的条件。

合理组建学习小组，既是学生进行合作的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。

一个学习小组应该是一个班集体的缩影，组建学习小组的原则应做到组内异质、组间同质，做到每组的优等生、中等生、学困生的比例相当。

组内成员要有明确的分工，在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。

如小组讨论的组长、记录员、资料员、发言代表等。

分组中尽量不为“小权威”、“合作滞后者”的产生创造条件。

同时要看到，并不是组建了小组自然就会合作，要避免开小差、说闲话等假合作的形式，需要教师进行长期的培训。

让学生体会合作的乐趣，逐步培养合作意识。

例如，在教学小学数学一年级的“分一分”时，可以先引导学生说一说各种物品的名称，再让学生想一想它们是长方体的形状还是正方体的形状，同座同学先互相说说应该怎样连线，然后再动手，同座合作直至把全部物品连完。

对合作得又快又好的学生要给予奖励和表扬，于是孩子们都积极合作，互相帮助对方，在互相帮助中，学生深刻体会到合作的乐趣。

时间久了，随着每节课中都安排的合作学习的环节，使学生在这种合作的氛围中逐渐形成合作意识。

二、精心设计合作学习的内容小组合作学习不是为了课题教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此教师要精心设计合作学习的内容，首先要选择有价值的、不能过于复杂的内容进行小组讨论和学习，不能泛泛进行。