浅谈小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力
数学教学中如何培养小学一年级学生的问题解决能力
数学教学中如何培养小学一年级学生的问题解决能力在数学教学中，培养小学一年级学生的问题解决能力是至关重要的。
这不仅有助于他们在数学方面的学习，还能培养他们的思维能力和创造力。
本文将介绍一些有效的方法和策略，以帮助教师在小学一年级的数学教学中培养学生的问题解决能力。
一、激发学生的兴趣首先，教师可以通过设计趣味性的数学问题，激发学生对数学的兴趣。
例如，在教授加法概念时，可以给学生出一些有趣的问题，如：“小明有两个苹果，他又买了三个苹果，一共有多少个苹果？”这样的问题既能让学生思考，又能激发他们的学习兴趣。
二、探索性学习其次，探索性学习是培养学生问题解决能力的有效途径。
教师可以创设一些情境，让学生主动思考、探索解决问题的方法。
例如，在学习几何图形时，可以给学生一些纸片，让他们自由地进行折叠、剪裁，然后观察图形的变化，发现其中的规律。
通过这样的活动，学生将不仅仅是被动地接受知识，而是主动地探索、解决问题。
三、合作学习合作学习也是培养学生问题解决能力的有效策略之一。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题。
通过与同伴的互动交流，学生可以借鉴彼此的思路和解决方法，从而提高问题解决的效率和质量。
四、启发式教学启发式教学是培养问题解决能力的常用方法之一。
在教学中，教师可以引导学生运用各种启发性策略，例如模拟、类比、推理等，帮助学生解决问题。
例如，在教授数的概念时，教师可以让学生观察一些实物，如水果、玩具等，通过比较、分类，让学生理解数的大小和顺序。
五、提供挑战性问题除了教授基础知识外，教师还应该给学生提供一些挑战性的问题，激发他们解决复杂问题的兴趣和能力。
这些问题可以是开放性的，让学生自由发挥，探索多种解决方法。
挑战性问题不仅能够培养学生的问题解决能力，还能提高他们的创造力和思维能力。
六、评估和反馈在培养学生的问题解决能力过程中，教师还应该及时进行评估和反馈。
通过评估学生解决问题的效果和思维过程，教师可以了解学生的水平和问题所在，及时给予指导和帮助。
小学数学课堂如何培养学生的问题解决能力
小学数学课堂如何培养学生的问题解决能力在小学数学教学中，培养学生的问题解决能力是至关重要的。
这不仅有助于学生更好地掌握数学知识，还能提升他们的思维能力、创新能力以及应对实际生活中各种问题的能力。
那么，如何在小学数学课堂中有效地培养学生的问题解决能力呢？一、创设问题情境，激发学生的问题意识兴趣是最好的老师，而创设生动有趣的问题情境则是激发学生兴趣和问题意识的有效途径。
教师可以通过讲述有趣的数学故事、展示生活中的数学现象或者利用多媒体呈现直观的数学场景等方式，引导学生发现问题、提出问题。
例如，在教授“乘法运算”时，教师可以创设这样一个情境：“学校组织同学们去游乐园玩，每张门票 8 元，我们班有 30 个同学，一共需要多少钱？”通过这样贴近学生生活的情境，学生很容易就会想到“30 个8 元是多少”这个问题，从而激发他们对乘法运算的学习兴趣和探索欲望。
二、引导学生自主探究，培养解决问题的策略在教学过程中，教师应给予学生足够的时间和空间，让他们自主探究问题的解决方法。
例如，在解决“鸡兔同笼”问题时，教师可以先让学生自己尝试用不同的方法来解决，如画图法、列举法、假设法等。
在学生自主探究的过程中，教师要适时地给予指导和鼓励，帮助学生梳理思路，找到解决问题的最佳策略。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的想法和方法，共同探讨问题的解决方案。
通过小组合作，学生能够从同伴那里获得启发，拓宽自己的思维，进一步提高解决问题的能力。
三、注重数学思维的培养数学思维是解决数学问题的核心。
在教学中，教师要注重培养学生的逻辑思维、逆向思维、发散思维等。
逻辑思维的培养可以通过让学生分析数学问题中的条件和结论之间的关系，逐步推导得出答案。
例如，在解决应用题时，引导学生找出题目中的关键信息，明确已知条件和所求问题，然后按照一定的逻辑顺序进行思考和计算。
逆向思维的训练可以通过一些逆向思考的问题来实现。
比如，给出一个算式的结果，让学生反推算式中的未知数。
小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力
小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力戴廷富《新课程标准》提出：“使学生能够解释和掌握所学知识，并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动的一些实际问题”。
“解决实际问题”是数学教学的一个重要目标，更是数学教学的一个重要内容。
培养学生解决问题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的重要途径。
新课程把“解决问题”贯穿到小学各册数学教材的始终，目的是培养学生善于从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
那么，在数学教学中如何培养学生分析问题和解决问题的能力呢？下面浅谈自己的几点看法。
一、从学生的实际生活出发因为数学具有抽象性这一特点，学生往往感到数学知识难以学懂，尤其是解决数学问题更让学生感到神秘。
因此，“解决问题”的数学教学必须从学生的实际生活出发，使学生感到数学就在身边，使之以积极的心态投入到数学的学习中来。
例如：在教学求部分“解决问题”时，我出示这样的例题：妈妈有8元钱，买苹果用去7元，还剩多少元钱？这让学生在一开始学习“解决问题”时就感受到解决问题来自于生活，这样就很容易掌握所要解决的问题数量与数量之间的关系和解题方法，消除“解决问题”的畏惧心理。
这样不但培养了学生解决问题的能力，而且使学生感到生活中处处离不开数学，数学是一门无处不在学科。
二、与学生实践活动相结合学生在课堂上获得的知识，必须到实践中去运用，才能更深刻地理解和掌握，才能提高解决问题的能力，使学生得法于课内，受益于课外。
例如学习了求平均数“解决问题”时，有这样的题目“5个同学做了30个风车，平均每人做了几个？”让学生自己列式计算后体会到这也是一个“数学问题”。
“爸爸昨天拿12元钱给我买了3辆小汽车玩具，你猜一猜每一辆小汽车用多少元？”让学生自己列式计算后体会到这也是“数学问题”。
教育学生将知识与实践活动相结合，是解决问题的重要而有效的方法。
三、培养学生数学直觉思维直觉思维不是学生头脑中固有的，也不是无缘无故凭空臆想的，需要教师有意识地提供一定条件，运用科学策略加以培养。
如何在小学数学教学中培养学生解决问题的能力 许乾波
如何在小学数学教学中培养学生解决问题的能力许乾波重庆市酉阳县楠木中心小学校许乾波 409813前言：在小学阶段的课程体系中，数学学科是至关重要的，其能够推动学生的思维发展，对学生的综合性发展有着较大的效用。
因此，在教学实践中，为了将学科价值全方位的展现出来，教师也应着重的培养学生的问题解决能力，只有这样才能使其实现学以致用，为其后续的深入性学习打下基础。
基于此，本文将以此为话题，对培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
一、巩固基础知识，实现灵活运用在小学阶段的数学教学中，学生是否掌握牢靠的基础知识是非常重要的，只有这样才能为后续的问题解决、实际应用打下基础，使得学生的学习效果事半功倍。
因此，在教学实践中，在培养学生问题解决能力时，教师首先要做的就是帮助学生巩固基础知识，并在此基础上引导其投入到问题的解决中，真正的实现灵活运用，使其收获更多。
例如，在讲解“三角形面积”这一知识点时，很多学生都并不知道计算公式的由来；在这时，教师就可以让学生自主的投入到问题解决中，通过画一画、折一折、剪一剪，沿着平行四边形的对角线进行裁剪，使其掌握计算公式的由来。
以通过这样的方式深化其对基础知识的理解，为后续的问题解决打下基础。
二、巧妙运用算理，强化解题技巧在数学教学中，教师在培养学生问题解决能力的过程中，也应充分的发挥出自身的作用，引导学生运用好算理，使其掌握更多的解题技巧。
例如，在讲解“比例”这一知识的过程中，教师就可以先让学生理解好比例的性质及意义，并让其以自主、合作的方式进行判断，两个比能否组成比例呢？使其在问题解决中采用合作学习、归纳、总结、探讨等，这对于学生问题解决能力的提升将有着非常重大的效用。
三、引入信息技术，提高解题能力信息技术具有着较强的直观性，是教师在教学中的得力助手。
因此，在培养学生问题解决能力时，教师也可以将该技术应用进来，促使有效教学的实现。
例如，在讲解“比较分数的大小”这一知识点的过程中，教师就可以采用一种趣味化的方法，借助多媒体将孙悟空分西瓜的故事展现出来，让学生帮助猪八戒探究，为什么五分之一的西瓜比四分之一的小呢？使其在问题解决中兴趣盎然，促使其的解题能力得到真正的提升。
浅谈小学数学教学中如何培养学生解决实际问题的能力
黄来水
摘 要：人们在社会生活环境当中谋求生存与发展最为重要的能力就是解决问题的 能 力，数 学 课 程 的 最 终 目 的 就 是 让 学 生 掌握综合使用数学知识来解决问题 。能否解决问题受个体对 问 题 是 否 理 解 到 位 所 决 定，文 中 将 详 细 提 出 小 学 数 学 教 学 中 培 养
比如，学习人教版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 《人 民 币 的 简 单 计算》过程中，笔者通过利用问题教学 的 方 法 加 强 双 向 互 动， 营 造 出 活 跃 的 课 堂 氛 围。 笔 者 提 问：“如 果 你 有 ２０ 元 钱，花 了５元买了一个笔 记 本，花 了 ２ 元 买 了 一 支 笔，最 后 还 剩 多 少钱呢？”通过这样的方法充分地激发 出 学 生 的 学 习 主 动 性。 在这样情形下，学生 在 教 师 的 引 导 下 主 动 积 极 地 开 动 脑 筋， 回答出教师所提出的问题。利用这样 的 方 式，转 变 往 常 教 学 当中死气沉沉的教 学 模 式，进 而 缩 短 师 生 间 的 距 离，教 师 依 靠问题来调动起学生的学习积极性，从而 真 正 地 提 高 学 生 的 数学思维能力。 二 、创 设 良 好 的 教 学 情 境
养学生的口头表达能力及思维的逻辑性。 四 、模 拟 操 作
模拟操作就是利用探究性的动手操 作 活 动，模 拟 问 题 情 境，从而获得解 决 问 题 的 方 法。 学 生 主 要 是 经 过 自 主 探 究， 将需要解决的问题，转变为一个已知的问 题 来 展 开 推 导 性 的 研究。经过开发性操作策略的训练，不 但 可 以 让 学 生 获 得 解 决问题的能力，还可以培养学生创造 性 思 维。 比 如：“一 辆 客 车的车身长为１２米，经过一座桥长 为 ３００ 米 的 桥，这 列 火 车 保持每秒１５米的 速 度 前 进，经 过 这 座 桥 需 要 多 久？”解 决 这 个问题，学生容易使用３００÷１５来 解 决 问 题。 教 师 并 未 立 即 做出评价，而是让学 生 自 己 思 考，利 用 学 生 身 边 现 有 的 熟 悉 的物品进行操作模 拟，直 观 生 动 帮 助 学 生 理 解，从 而 正 确 顺 利地解决问题。如 将 铅 笔 盒 当 作 客 车，将 课 桌 当 作 大 桥，模 拟火车过大桥的情境。学生可以做出 判 断：需 要 把 ３００ 米 的 桥长加上车身长当作路程除以速度才是过桥所需要花费的 时间。 五 、重 视 问 题 变 式 与 迁 移
小学一年级数学教学中如何培养学生的数学解决问题能力
小学一年级数学教学中如何培养学生的数学解决问题能力在小学一年级的数学教学中，如何培养学生的数学解决问题能力是一项重要的任务。
数学解决问题能力是指学生在面对数学问题时能够主动思考、分析和解决的能力。
下面将从问题引发学习、培养逻辑思维、培养问题解决策略和创设情境等方面，探讨培养学生数学解决问题能力的方法。
一、问题引发学习问题引发学习是激发学生学习兴趣和思维能力的有效方式。
在数学教学中，教师可以通过提出具有挑战性和趣味性的问题来引发学生的思考。
例如，给学生出示一些有趣的数学题目，鼓励他们思考并提出解决方案，激发他们对数学问题的兴趣和好奇心。
二、培养逻辑思维逻辑思维是数学解决问题能力的关键，因此培养学生的逻辑思维能力是必不可少的。
教师可以通过游戏、思维导图、逻辑推理等方式来培养学生的逻辑思维能力。
例如，教师可以布置逻辑推理题，让学生分析、比较和推理，培养他们的逻辑思维能力。
三、培养问题解决策略培养学生的问题解决策略是关键的一步。
教师可以通过分析解决问题的步骤和方法，引导学生形成合理的问题解决思路。
例如，在解决一个数学问题时，教师可以引导学生先理清问题的要求，然后分析问题的关键，最后选择合适的方法解决问题。
通过培养学生的问题解决策略，可以提高他们解决数学问题的效率和准确性。
四、创设情境创设情境是培养学生数学解决问题能力的有效方法之一。
教师可以设计一些与学生实际生活和实际问题相关的情境，引导学生运用数学知识解决问题。
例如，教师可以组织学生进行实地调研，然后让他们通过数学知识对所得数据进行整理和分析，最终解决实际问题。
通过创设情境，可以增加学生对数学问题的认知和理解。
小学一年级数学教学中，培养学生的数学解决问题能力是一项复杂而又重要的任务。
通过问题引发学习，培养逻辑思维，培养问题解决策略和创设情境等方法，可以有效培养学生的数学解决问题能力。
教师在教学过程中要注重培养学生的思维能力和动手实践能力，激发学生对数学的兴趣和热爱，使他们成为具有优秀数学解决问题能力的小学生。
浅谈小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力
浅谈小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力摘要：自新课程改革开展以来，素质教育作为一种以促进学生全面发展为目标的教学理念受到了社会各界的广泛关注，它既满足了大众对教育发展的新憧憬和新期待，同时，也真正使作为独立意义个体的学生得到有效发展。
而相比于之前长期占据主导地位的应试教育而言，素质教育解决了以考试作为唯一衡量学生能力标准的问题，但这并不意味着应试教育毫无价值可言。
经过长期的实践观察，两种看似千差万别的教育理念其实有着诸多契合点，可以彼此促进，共同发展。
关键词：小学数学；问题解决能力；教学方法；应用能力在小学数学教学中对学生解决问题能力进行培养，能够有效提高学生的数学思维能力、合作精神以及创新意识，促进学生综合素质提升。
对于一名优秀的数学教师来说，如何基于课程改革的有利背景，将提升学生数学思维与解决问题的能力水平作为教学重要目标，并且发展学生的数学素养是当前教学中必须重视的一项基本课题。
一、小学数学教学现状分析解决能力与数学学习有着紧密联系。
众所周知，数学知识抽象而复杂，学习数学的过程与其说是获取知识，倒不如说是学习思维、发展能力的过程，而这个过程中解决问题的思维和能力是衡量个人数学素养的关键因素。
简而言之，主动经历数学学习的一般过程就是提升自身问题解决能力的过程。
由此可见，数学学习与问题解决能力的关系是，二者你中有我，我中有你，互为依托，不可分割。
纵观当前小学数学教学现状，一方面，问题解决能力培养已经成为数学教学的核心，由此向上可对接学生高阶思维的培养，向下可使学生运用数学知识解决生活中的实际问题，提高学以致用能力，这无疑为数学教学进一步培养小学生的问题解决能力打下了坚实的基础。
另一方面，值得注意的是，部分学生在数学学习过程中仍有着不少的问题，尤其是兴趣不足、方法不会、心态不好等问题困扰着学生问题解决能力的形成与发展，再加上个别教师教学方法的不当，导致数学课堂教学效果不佳。
基于此，文章将从“培养良好的问题意识、经历问题解决的过程、培养良好的数学思维、开展丰富的数学活动、完善相应的教学评价”这几个方面入手，对如何在小学数学教学中培养学生的问题解决能力展开具体阐述。
小学数学教学中学生问题解决能力的培养
小学数学教学中学生问题解决能力的培养随着社会的发展，数学在我们生活中的重要性日益凸显。
小学数学教学不仅要培养学生的基本数学知识和技能，还要注重培养学生的问题解决能力。
以下是一些培养学生问题解决能力的方法。
建立积极的学习氛围。
在课堂教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们对数学问题的好奇心和求知欲。
可以通过引导学生发现问题、解决问题的过程，激发他们的思考和探索精神。
教师要多给予学生正面的鼓励和肯定，让他们有信心面对数学问题并勇敢尝试解决。
注重培养学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是解决问题的基础能力。
小学阶段，教师可以通过培养学生的分类、比较、推理等能力来提升学生的逻辑思维能力。
在教学中，可以引导学生观察问题，分析问题，总结规律，并通过提问、讨论等方式培养学生的逻辑思维能力。
提供丰富的问题解决情境。
教师可以通过情境教学的方式，提供具体生活中的问题情境，让学生在实际环境中感受到数学的应用。
例如在购物、旅行、游戏等情境中，教师可以引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
通过情境教学，学生可以将抽象的数学概念和技能与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
鼓励学生合作学习和独立思考。
问题解决能力的培养需要学生具备合作学习和独立思考的能力。
教师可以组织学生间的小组合作，让学生共同探究解决问题的方法和思路。
也要鼓励学生进行独立思考，提出自己的见解和解决方案。
通过合作学习和独立思考的方式，培养学生的团队合作和独立解决问题的能力。
小学数学教学中培养学生问题解决能力的方法有很多，建立积极的学习氛围、培养逻辑思维能力、提供问题解决情境和鼓励学生合作学习与独立思考等都是有效的方法。
教师在培养学生问题解决能力的过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们思考和探索，让学生能够在实践中运用数学知识解决实际问题，培养他们的问题解决能力。
小学五年级数学教学中如何培养学生的解决问题能力
小学五年级数学教学中如何培养学生的解决问题能力在小学五年级数学教学中，培养学生的解决问题能力是一项重要任务。
通过适当的教学方法和策略，可以帮助学生提高解决问题的能力。
本文将介绍几种有效的培养学生解决问题能力的方法。
一、培养学生的思维能力1. 鼓励学生思考：在教学中，教师可以提出一系列引导性问题，激发学生的思考欲望和求知欲。
同时，鼓励学生提出自己的问题，帮助他们培养发现问题、解决问题的能力。
2. 启发学生的创造力：通过教学设计和教材选择，可以培养学生的创造力。
例如，设计开放性的问题让学生进行探究和发散思维，激发他们寻找不同解决方法的能力。
3. 培养学生的逻辑思维：可以通过逻辑思维训练来提高学生的解决问题能力。
例如，通过拼图、数学游戏等训练学生的逻辑思维，培养他们的观察力和分析能力。
二、培养学生的动手能力1. 引导学生实际操作：在数学教学中，应尽量给学生提供实际操作的机会。
通过实践，学生可以更好地理解问题，并尝试解决问题。
2. 创设情境让学生解决问题：在教学设计中，可以创设一些情境，让学生在其中进行解决问题的活动。
例如，设计一个购物情景，让学生计算物品的价格和找零。
三、培养学生的合作意识和团队合作能力1. 小组活动：组织学生进行小组活动，让学生在合作中共同解决问题。
在小组合作中，学生可以相互讨论、协商和合作，培养团队合作精神和解决问题的能力。
2. 分角色合作：在课堂上，可以指定学生分角色进行合作。
例如，有的学生扮演问题提出者，有的学生扮演解决者，通过不同的角色分工，促使学生积极思考和解决问题。
四、培养学生的自主学习和自我评价能力1. 学习者自主性：在教学过程中，鼓励学生提出自己的解决方法，让学生有自主选择和尝试的机会。
同时，引导学生反思自己的解决过程和方法，找出问题并改进。
2. 自我评价：引导学生学会对自己的学习进行评价。
学生可以通过观察、讨论和复盘自己的解决方法，评价自己的解决问题能力，并制定改进计划。
如何在小学六年级数学教学中培养学生的解决问题能力
如何在小学六年级数学教学中培养学生的解决问题能力随着教育的发展，培养学生的解决问题能力被越来越多地看作是教育的核心目标之一。
在小学六年级数学教学中，如何培养学生的解决问题能力成为了教师们亟待解决的问题。
本文将围绕这个话题，介绍几种有效的方法来培养小学六年级学生的解决问题能力。
一、创设情境，激发学生思考数学问题往往是抽象且具有一定难度的，利用创设情境来激发学生的思考能力非常有效。
教师可以用生动的故事、实际的例子等方式，将问题与学生的生活环境相结合，让学生能够在情景中感受到问题的实际意义，并思考解决问题的方法。
例如，教师可以将一个购物问题搬到班级，让学生通过角色扮演来体验解决实际问题的过程。
二、鼓励学生自主探究学生在解决数学问题时，需要培养他们自主探究的能力。
教师可以提供适当的引导，让学生自己思考、发现问题，并寻找解决问题的路径。
例如，教师可以给学生提供一些提示，引导他们思考问题的性质、规律等，而不是直接告诉答案。
这样可以激发学生主动思考、探索的欲望，培养他们解决问题的能力。
三、注重合作学习在小学六年级的数学教学中，合作学习是培养学生解决问题能力的有效途径之一。
通过合作学习，学生可以在团队中相互交流、合作、分享自己的思考和方法，从而提高解决问题的能力。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内合作解决问题，鼓励他们发表自己的观点，并与他人进行交流和讨论。
这样，学生可以通过与他人的互动，不断调整自己的思维方式，提高解决问题的能力。
四、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是解决问题的重要能力之一。
在小学六年级的数学教学中，教师可以通过一些逻辑题、推理题等来培养学生的逻辑思维能力。
通过这些题目，学生需要运用逻辑思维推理出正确的答案。
教师可以引导学生学习逻辑思维方法，如分类思维、因果关系思维等，帮助他们掌握解决问题的逻辑思维过程，提高解决问题的能力。
五、多样化的评价方式在培养学生解决问题能力的过程中，教师应注重多样化的评价方式。
小学数学课堂中的问题解决能力培养
小学数学课堂中的问题解决能力培养在小学数学课堂中，问题解决能力的培养对学生的数学学习和日常生活都至关重要。
本文将探讨一些培养小学生问题解决能力的有效方法。
1. 培养学生的思维能力问题解决需要灵活的思维方式和创造力。
在数学课堂上，老师应该鼓励学生思考和提问，引导他们通过不同的方式来解决问题。
例如，老师可以提供多个解题路径，让学生思考并选择最合适的方法。
这种练习可以帮助学生开拓思维，培养灵活的问题解决能力。
2. 引导学生分析问题问题解决的第一步是正确地理解问题。
老师应该引导学生学会提取和分析问题陈述中的关键信息。
通过提问和讨论，学生可以逐步理解问题的本质和要求。
这种分析问题的能力是培养学生解决问题能力的基础。
3. 鼓励学生尝试不同的方法解决一个问题可以有多种方法。
在数学课堂上，老师应该鼓励学生尝试不同的解题方法，包括逻辑推理、图形表示、数学运算等等。
学生可以在小组合作中分享不同的解题思路，从而拓宽自己的思维方式。
这样的练习可以培养学生的创造性思维和解决问题的多样性。
4. 提供实际问题的练习数学是与生活密切相关的学科，通过提供实际问题的练习，可以增强学生的问题解决能力。
例如，老师可以设计与日常生活相关的数学问题，如购物、旅行、运动等。
这样学生可以将抽象的数学概念应用到实际情境中去解决问题，培养他们的实际应用能力。
5. 培养学生的团队合作精神在解决问题的过程中，学生可以通过小组合作来共同思考和解决问题。
这样的合作可以培养学生的团队合作精神和集体智慧。
老师可以组织学生进行小组讨论和合作，鼓励他们分享思路和倾听他人的见解。
这样的合作学习可以促进学生解决问题的能力。
6. 提供挑战性问题为了培养学生的问题解决能力，老师可以提供一些挑战性的问题，激发学生的兴趣。
这些问题可以超出课程要求，要求学生进行更深入的思考和独立解决。
通过解决这些挑战性问题，学生可以培养坚持不懈、勇于探索和解决复杂问题的能力。
通过以上措施，数学课堂可以成为培养学生问题解决能力的有效场所。
小学数学教学中如何培养学生的问题解决能力
小学数学教学中如何培养学生的问题解决能力导语：数学作为一门重要的学科，不仅仅是为了学生在考试中取得好成绩，更重要的是培养学生的问题解决能力。
本文将从小学数学教学的角度出发，探讨如何有效地培养学生的问题解决能力。
一、培养学生的问题意识在小学数学教学中，培养学生的问题意识是培养学生问题解决能力的第一步。
问题意识是指学生能够主动发现问题、提出问题并尝试解决问题的意识和能力。
教师可以通过启发性的问题设计，激发学生的思考和好奇心，引导学生主动提出问题。
例如，在学习几何图形的时候，教师可以给学生出示一些有趣的几何图形，引导学生思考它们的特点和性质，从而激发学生的问题意识。
二、培养学生的问题解决思维问题解决思维是指学生能够灵活运用数学知识和方法解决问题的思维方式。
在小学数学教学中，教师可以通过多种教学方法培养学生的问题解决思维。
例如，教师可以引导学生进行探究式学习，让学生通过实际操作和观察，发现问题并解决问题。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
三、培养学生的问题解决策略问题解决策略是指学生在解决问题时采取的一系列步骤和方法。
在小学数学教学中，教师可以引导学生学习和掌握一些常用的问题解决策略，如分析问题、列出解题步骤、选择合适的方法等。
同时，教师还可以通过举一反三的方式，让学生将解决一个问题的策略应用到其他类似的问题中，培养学生的灵活运用能力。
四、培养学生的问题解决能力问题解决能力是指学生在解决实际问题时能够运用数学知识和方法，独立思考和解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师可以通过设计一些开放性的问题，让学生运用所学的数学知识和方法解决问题。
例如，在学习四则运算的时候，教师可以给学生出一些有关日常生活的实际问题，让学生根据所学的四则运算知识，独立思考和解决问题。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己的解决方案，并进行交流和讨论，培养学生的创新思维和合作能力。
谈小学数学问题解决能力的培养策略
谈小学数学问题解决能力的培养策略一、激发兴趣，培养好奇心要培养学生的数学问题解决能力，就需要在小学阶段激发学生对数学的兴趣，培养他们的好奇心。
教师可以通过生动有趣的数学故事、趣味盎然的数学游戏等方式，引导学生主动探索，从而让他们对数学产生浓厚的兴趣。
只有兴趣和好奇心被激发出来，学生才会对数学问题产生一种渴望解决的强烈愿望。
教师在日常教学中要注重培养学生的数学思维，鼓励他们勇于提出问题、勇于尝试解决问题。
可以通过组织小组合作解决问题，设置“数学发现”环节等方式，引导学生从感性认识数学走向理性认识数学，培养他们的发散思维和创新能力。
二、培养逻辑思维，强化基础训练数学问题解决能力的培养，离不开对逻辑思维的培养和基础训练。
对于小学生来说，数学的逻辑性是很重要的，因此教师应该通过培养学生的逻辑思维能力，来提高他们解决数学问题的能力。
在教学中，可以通过设计适合小学生的逻辑思维训练题目，引导学生从整体到局部，从整体到局部，从抽象到具体去思考问题，培养他们的逻辑思维能力。
也可以通过数学推理游戏、数学逻辑谜题等方式，让学生在潜移默化中提高逻辑思维和数学推理能力。
还要加强数学基础训练。
只有打好数学的基本功，才能在解决数学问题时游刃有余。
因此教师在日常教学中，应该重视数学基础知识的训练，帮助学生扎实掌握数学的基本概念和基本定理，从而为他们解决更加复杂的数学问题打下坚实的基础。
三、培养问题意识，提高问题解决能力教师要引导学生正确看待问题，培养他们主动发现和解决问题的习惯。
可以通过设计能够激发学生思考的问题，引导学生主动发现问题，提出解决问题的方法和方案，从而锻炼他们的问题意识和解决问题的能力。
要加强学生的数学实践能力。
数学是一门实践性很强的学科，只有通过数学实践，学生才能真正掌握数学知识，提高数学问题解决能力。
因此教师在教学中要注重引导学生进行数学实践，让他们在实践中感受数学的魅力，从而提高数学问题解决能力。
教师还要培养学生的合作意识和团队精神。
浅谈小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力（推荐5篇）
浅谈小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力（推荐5篇）第一篇：浅谈小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力浅谈小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力摘要：在小学数学教学中最难突破的就是解决问题（应用题）部分，而解决问题是数学中的一个重要组成部分，为了让每个学生在原有的基础上都有所进步，教师必须制定教学目标，激发学生喜爱解决问题的兴趣，长期的培养学生的思维能力，培养数量关系的研究与分析能力，来提高每一个学生的解决问题能力，促进每一个学生的发展。
关键词：小学数学培养解决问题思维能力小学新一轮教材实施后小学数学“应用题”改名为了“解决问题”，解决问题更符合新课程的教育理念。
在小学数学教学中最难突破的一关就是处理应用题即解决问题，而解决问题是小学数学中一个重要的组成部分，是?W习数学的最终目的，是难点，也是重点，许多学生无论是做作业还是考试，一遇到“解决问题”就一筹莫展，直接放弃。
在教学中教师遇到那些数学功底不扎实，解决问题能力较弱的学生也无可奈何。
为了全面推行素质教育，提高教育教学质量，教师必须培养学生分析问题与解决问题的能力，根据我多年数学教学的经验，主要从以下几个方面入手：一、激发学生解决数学问题的兴趣兴趣是学习的内驱动力，事实证明只有学生爱好的东西，喜欢的学科学生才有学习积极性，自发的、主动的去学习、去探讨。
如何激发学生学习数学的兴趣呢？首先，理论联系实际，数学教学要结合学生的数学生活实际。
学生的数学生活实际主要包括：学生的数学思想、数学功底、对数学的敏感度、对数学的兴趣程度、所处的生活环境等。
这就要求教师要全面的了解学生，才能对学生因材施教。
在引导学生解决数学问题的时候必须从学生已有的基础出发，向外拓展、向前延伸。
教师举例题时必须从学生的生活实际出发，让学生感到不陌生，学生认为，这个例题与我的生活有密切联系，才能激发起学生的学习积极性。
其次，教师教学要由浅到深，由易到难，循序渐进，掌握“跳一跳，能摘到苹果”的原则。
小学数学教学中如何培养学生的问题解决能力
小学数学教学中如何培养学生的问题解决能力培养学生的问题解决能力是小学数学教学中的重要任务。
以下是一些有效的方法和策略，可以帮助教师在课堂上实现这一目标。
1. 创设实际情境1.1 生活化的数学问题将数学问题与日常生活联系起来，可以激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以设计关于购物、计算行程时间、分配零花钱等实际情境的问题，鼓励学生用数学知识解决。
1.2 项目式学习通过项目式学习，让学生在完成一个完整的项目过程中，遇到并解决各种问题。
例如，设计一个“建造学校花园”的项目，学生需要计算花园面积、预算成本、分配任务等。
2. 提升思维能力2.1 引导学生提问培养学生提出问题的能力，是解决问题的第一步。
教师可以通过开放式问题，引导学生思考。
例如，“你认为这个问题还有其他解法吗？”或“如果条件改变，结果会怎样？”2.2 多样化的解题策略鼓励学生使用不同的解题方法，增强他们的灵活性。
教师可以展示多种解法，如画图法、列表法、方程法等，帮助学生找到最适合自己的解决方案。
3. 合作学习3.1 小组讨论通过小组讨论，学生可以分享各自的想法和方法，从而获得不同的思维视角。
教师应鼓励学生在小组中互相提问、讨论和辩论，合作解决问题。
3.2 角色扮演角色扮演可以让学生在解决问题的过程中，体验不同角色的思考方式和责任。
例如，在模拟商店中，一部分学生扮演顾客，一部分扮演店员，练习解决交易中的数学问题。
4. 反思与总结4.1 解决过程记录让学生记录自己解决问题的过程和思路，可以帮助他们总结经验。
教师可以设计解决问题的模板，如“问题描述”、“解决步骤”、“遇到的困难”和“解决方法”等，让学生有条理地记录。
4.2 分享与展示鼓励学生在课堂上分享自己的解决方法和思考过程，可以增强他们的自信心和表达能力。
教师应给予积极的反馈，肯定学生的努力和创意。
5. 提供挑战性任务5.1 分层练习设计难度不同的练习题，让每个学生都能在自己的水平上接受挑战。
对于优秀学生，可以提供更复杂的问题，激发他们的潜力。
小学数学教学中如何培养学生的数学问题解决能力
小学数学教学中如何培养学生的数学问题解决能力在小学数学教学中，培养学生的数学问题解决能力是非常重要的。
数学问题解决能力是指学生在面对复杂的数学问题时，能够灵活运用数学知识和方法，分析问题、提出解决方案，并能够有效地解决问题的能力。
下面将从教学目标的设置、教学方法的选择以及学生参与与合作等方面阐述如何培养学生的数学问题解决能力。
一、明确教学目标在小学数学教学中，培养学生的数学问题解决能力应成为教学目标的重要一环。
教师可以通过以下方式明确教学目标：1. 设计适当的活动：教师可以设计一系列的数学问题解决活动，要求学生通过分析问题、提出解决方案并进行解答或讨论。
这些活动既能够提高学生对数学问题的兴趣，又能够培养他们的解决问题的能力。
2. 确定学习目标：教师应明确学生需要掌握的数学概念和解决问题的方法，并在教学中明确告诉学生这些目标。
例如，教师可以告诉学生在本节课中需要学会如何分析和解决一个给定的数学问题。
二、选择合适的教学方法为了培养学生的数学问题解决能力，教师需要选择一些合适的教学方法。
以下是几种常用的教学方法：1. 合作学习：教师可以组织学生进行合作学习，让学生互相合作、交流和讨论问题，从而拓宽解决问题的思路。
例如，教师可以将学生分成小组，让他们一起解决一个复杂的数学问题。
2. 问题驱动学习：教师可以设置一些有挑战性的问题，激发学生对问题的兴趣，并引导他们通过解决问题来掌握数学知识和方法。
例如，教师可以提出一个实际生活中的问题，让学生运用数学知识解决。
3. 探究性学习：教师可以通过让学生进行探究和实验，引导他们主动发现数学问题的规律和方法。
例如，教师可以布置一些有趣的数学实验，让学生通过实际操作和观察来解决问题。
三、鼓励学生的参与与合作为了培养学生的数学问题解决能力，教师应鼓励学生积极参与和合作。
以下是几种鼓励学生参与与合作的方式：1. 小组合作：教师可以将学生分成小组，让他们合作解决一个数学问题，每个小组成员可以负责不同的部分，并在小组内进行交流和讨论。
小学数学教学中如何培养学生的问题解决能力
小学数学教学中如何培养学生的问题解决能力在小学数学教学中，培养学生的问题解决能力是一项重要的任务。
问题解决能力不仅是数学学习的核心，也是学生终身受益的能力之一。
本文将围绕如何培养学生的问题解决能力展开论述。
对于小学生，问题解决能力的培养应从简单到复杂、由浅入深进行。
在课堂教学中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题。
例如，在学习数学的初期，可以通过实物模型让学生亲身体验，培养他们观察问题、分析问题的能力。
同时，教师还应该鼓励学生向前辈请教、与同学协作，培养他们合作解决问题的能力，形成“群智共享”的学习氛围。
在问题解决中，学生需要具备一定的数学知识。
因此，教师应注重基本知识的讲解和掌握。
在知识点的讲解中，要与实际问题相结合，让学生明确知识的用途和意义，激发他们学习的兴趣和动力。
同时，教师还可以设计一些趣味性的数学游戏和挑战，让学生在游戏中掌握知识，在挑战中提升问题解决能力。
除了课堂教学之外，学校还可以通过举办数学竞赛、参观数学展览等活动来培养学生的问题解决能力。
例如，可以组织学生参加校内外的数学竞赛，让他们在竞技中不断锻炼和提高，培养他们的竞争意识和解决问题的能力。
同时，学校还可以邀请数学专家、教授进行数学讲座，举办数学展览，为学生提供更广阔的视野和学习资源。
家庭也是培养学生问题解决能力的重要场所。
家长可以通过与孩子一起玩数学游戏、解决数学难题等方式，激发孩子的学习兴趣，并在解题过程中引导他们思考、分析和解决问题的方法。
此外，家长还可以鼓励孩子多思考日常生活中的数学问题，如购物计算、时间管理等，帮助他们将数学应用于生活中，培养他们的实际问题解决能力。
总之，在小学数学教学中，培养学生的问题解决能力是一个渐进的过程，需要学校、家长和学生的共同努力。
教师应灵活运用教学方法，引导学生主动解决问题；学校应提供丰富多样的学习资源和活动；家长应与孩子共同探索数学的趣味和实用性。
通过这些努力，相信学生的问题解决能力将得到有效的培养和提升，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
小学数学教学中学生解决问题能力的培养
小学数学教学中学生解决问题能力的培养小学数学教学中，培养学生解决问题能力是非常重要的一个方面。
解决问题能力是指学生在面对新的数学问题时，能够灵活运用所学的数学知识和方法，通过思维和推理的过程，找到解决问题的方法和答案的能力。
培养学生解决问题能力需要从课堂教学中开始。
教师在课堂上，不仅要讲解数学知识，还要引导学生进行思考和讨论。
可以提供一些开放性的问题，鼓励学生动脑解答，思考不同的解答路径。
教师要给予学生足够的时间去思考和解决问题，不要急于给出答案，让学生自己尝试和探索。
这样有助于培养学生主动探究和解决问题的能力。
培养学生解决问题能力还需要注重培养学生的数学思维方式。
数学思维方式是指学生在解决问题时所采用的思考和推理的方法。
通过分类、归纳、推断等方式来寻找解决问题的思路和方法。
在教学中，教师可以利用一些思维导图、数学模型等工具，引导学生培养正确的数学思维方式。
这样可以提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新和探索意识。
培养学生解决问题能力还需要重视学生的实际操作和应用。
数学不仅仅是理论，更多的是实际的应用。
在教学中，教师可以引入一些实际问题，让学生运用所学的数学知识和方法解决实际的问题。
通过实地考察、观察实验等方式，让学生将数学知识与实际问题相结合，培养学生解决实际问题的能力。
培养学生解决问题能力需要给予学生足够的信心和鼓励。
解决问题需要学生付出一定的努力和思考，有时也会遇到困难和挫折。
教师要给予学生足够的信心和鼓励，让学生相信自己有解决问题的能力。
教师要注重对学生的评价和反馈，及时给予学生指导和帮助，以提高学生的解决问题能力。
培养学生解决问题能力是小学数学教学中非常重要的一项任务。
通过在课堂上培养学生解决问题的能力，注重培养学生的数学思维方式，实际操作和应用，并给予学生足够的信心和鼓励，可以有效提高学生的解决问题能力，培养学生的创新和探索意识。
这对于学生日后的学习和发展都有很大的帮助。
小学数学教学中学生解决问题能力的培养
小学数学教学中学生解决问题能力的培养小学数学教学中，培养学生解决问题能力是非常重要的一项任务。
解决问题能力是指学生利用已有的数学知识和技巧，独立思考并解决实际问题的能力。
它不仅是数学学习的目标，也是学生发展综合素质的重要组成部分。
要培养学生的解决问题能力，首先要注重数学知识的系统性和完整性的教学。
小学数学知识是一个渐进的过程，每一个知识点都是基础，都是后续学习的依据。
教师应注重培养学生的数学思维，激发学生对数学学习的兴趣。
教师还可以通过让学生参与课堂上的数学研究，进行数学探究等方式，让他们能够逐步掌握数学知识和技巧。
要注重培养学生的问题意识。
在日常教学中，可以提出一些有挑战性的问题，激发学生的思考和探索欲望。
教师可以帮助学生建立正确的问题解决思维模式，引导他们从整体上看待问题，对问题进行分解和归纳，培养学生的归纳和演绎能力。
通过这样的训练，学生能够更好地理解数学问题，找到问题的关键所在，并进行有效解决。
在教学中可以注重培养学生的创新思维。
教师可以鼓励学生用自己的方法去解决问题，培养他们的独立思考和创造力。
可以组织一些小组合作学习活动，让学生在合作中相互交流、分享思维，培养合作解决问题的能力。
教师还可以通过一些拓展性的数学活动来培养学生的解决问题能力。
比如组织学生参加数学竞赛、编写数学游戏、解决日常生活中的实际问题等。
这些活动能够激发学生的兴趣，提高他们对数学的认识和理解，培养他们的解决问题的能力。
培养学生的解决问题能力是小学数学教学中不可忽视的重要任务。
通过系统的数学知识教学、培养问题意识、发展创新思维以及提供拓展性的数学活动，我们能够有效地培养学生的解决问题能力，让他们成为能够独立思考、独立解决问题的数学人才。
小学数学教学中培养学生解决问题的能力
小学数学教学中培养学生解决问题的能力数学是一门既抽象又具体的学科，它不仅仅是一种计算工具，更是一种思维方式和解决问题的能力。
在小学数学教学中，培养学生解决问题的能力是非常重要的。
本文将探讨如何在小学数学教学中有效地培养学生解决问题的能力。
首先，培养学生解决问题的能力需要从培养学生的数学思维开始。
数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思维方式和方法。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的逻辑思维、创造思维和批判思维。
逻辑思维是指学生在解决问题时能够合理地运用数学知识和方法进行推理和证明。
创造思维是指学生能够独立地提出新的解决问题的方法和思路。
批判思维是指学生能够对解决问题的方法和答案进行评价和分析。
通过培养学生的数学思维，可以提高学生解决问题的能力。
其次，培养学生解决问题的能力需要注重培养学生的问题意识。
问题意识是指学生在学习过程中能够主动地发现和提出问题的能力。
在小学数学教学中，教师应该通过提出有趣的问题和情境，激发学生的问题意识。
例如，在教学中可以提出一个数学谜题或者一个实际生活中的问题，引导学生思考和解决问题。
同时，教师还可以引导学生提出自己的问题，并帮助他们寻找解决问题的方法。
通过培养学生的问题意识，可以激发学生的学习兴趣，提高他们解决问题的能力。
再次，培养学生解决问题的能力需要注重培养学生的合作精神和团队合作能力。
在小学数学教学中，教师可以通过小组合作的方式，让学生一起解决问题。
在小组合作中，学生可以相互交流和讨论，共同寻找解决问题的方法和答案。
通过合作学习，学生可以互相启发，相互补充，提高解决问题的能力。
同时，合作学习还可以培养学生的团队合作能力和沟通能力，这对他们未来的学习和工作都是非常重要的。
最后，培养学生解决问题的能力需要注重培养学生的实践能力。
实践能力是指学生能够将数学知识和方法应用到实际问题中去解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的实际应用能力。
例如，在教学中可以引导学生通过实际测量和实际操作来解决问题。
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浅谈小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力
当前的小学数学教学，越来越重视把数学和生活相联系，越来越关注学生解决问题能力的获取。
因此，在各级各类的测试中，考查学生解决问题的能力的试题也越来越多，批卷之时经常听到老师们埋怨：说有些学生简直没有一点点解决实际问题的能力……其实我认为也不能一味地埋怨学生，我们老师不妨也反思一下，平时教学中是怎样关注学生这方面的能力的获取的。
反思之前，先得搞清数学中的解决问题究竟是指什么，数学中的解决问题包括两种情况：一是解决数学学科的问题，二是运用数学知识解决现实生活中的问题。
不管是哪一种问题，都不能等同于“习题”，这种问题，常常隐
含在一定的情境当中。
另外，在实际教学中，教师观念还没有彻底转变，教师主导几乎代替了学生的主体，在课堂上教师是主角，学生只能是配角，很多情况下，学生是观众与听众。
这样，整堂课缺乏民主和谐的师生关系，导致了“主导地位丧失，儿童好奇心与创造欲逐渐减弱”。
学生对课堂教学反应呆滞，学生与教师最后把课堂教学当成无奈的场所，这严重导致课堂教学没有生命活力。
因此，教师要转变教学观念，使学生主动去探究学习，促进认知、情感、个性、行为等全面发展与提高。
那么，在小学数学教学中应从哪些方面去强化学生解决问题的意识，培养学生解决问题的能力呢？就此谈一谈自己的一
些做法和粗浅体会。
1、游戏在教学中的作用
游戏是低年级儿童感兴趣的活动，游戏与学习不能截然分开，而要互相渗透。
学生在游戏中要快乐的接受新知识，同时让学生的独立性形成和发展。
例如：我在教学第一册10以内的加法时，我讲完新课把准备好的算式和数字卡片全部发到同学们的手中，而后说了游戏的规则后，以找朋友的方式强化学生的计算能力，得到卡片的小朋友到黑板前举起卡片说：“我的朋友在那里？”然后全体学生诵读一遍，这样通过找朋友全体学生的兴趣、注意力、记忆力都得到了培养。
2、注重操作实践的教学指导
操作实践指导，可以让学生自己亲自操作，从感知、认识上升到理性认识。
例如：小学数学第三册，除法的平均分这个内容的教学中，首先，请学生把准备好的6个桃子和2个盘子拿出来，请学生分这6个桃子，看每个盘中盛多少个桃。
强调一次一次的分……从教学中，学生在亲生体验中从而实现其认识的消化，促时了平均分的理解，思维能力得到了锻练，学生亲自动手，从实际操作中，由感性认识上升为理性认识。
3、注重在交流研讨中学习
交流研讨能使学生敢于发表独到的见解，思维能得到发展。
例如：第六册102页的两步计算应用题的教学中，先出题目，组织学生读题后，教师设疑：题目中问题是什么？条件是什么？……通过学生的交流、探讨，从而使学生被动的听讲变为主动参与，使其在交流中，思维方式和认知水平得到发展和提高。
4、注重探究发现在教学中的应用
在教学中，教师创设情境，引导发现，探究概念、定理，让学生体验数学家的认识历程，亲历再创造、再发现的过程。
例如：第六册74页的教学行程问题时，出示做一做，要求学生根据“找相同数和相同数的个数”来把该组题目解析后，再根据算式找出数量关系，并列出：速度×时间=路程，在教学中教师引导学生从观察中发现规律，得出结论，从而掌握新知，获得发展，这样的教学让学生学得灵活、轻松，效果也比较好，学生会感觉到学习是一件快乐的事情。
5、通过转变角色激发学生的学习兴趣
转变角色主要指师生的角色，例在教学第六册除数是三位数除法时，教师首先出示两位数的除法算式，要求学生独立完成，而后请几个学生复述法则，然后教师出示一道三位数的除法算式，留给学生一定的思索空间，然后鼓励一名学生来当小老师，把这道题讲解给学生听……讲解结合学生的实际情况，让学生亲临感受，让学生评议，通过这种教学方法激发学生的学习兴趣。
6、采用合作互动学习
合作互动这种方法适合在中年级教学中使用，要求学生在同学之间进行，它能提高学生的学习成绩和增进同学之间的友谊。
例：在同
学之间对一套检测试题的处理，把学生好、中、差试卷调换分发在同学手中，而教学只讲结果，不讲过程，结束后，请优秀的学生把自己批阅的试卷和差生互相探讨，这样差生的不足得到弥补，优秀学生又得以表现，交流合作，共同进步。
7、选择归类的应用
选择归类教学可以培养学生的综合分析能力。
例：我在教学第八册小数的基本认识时，让学生认识小数的出现是在分数的基础上产生的。
1米的1/10可以表示为0.1米，3分米是1米的3/10，可以表示为0.3米，1角是1元的1/10，可以表示为0.1元……在此让学生掌握规律选择归类来认识小数的实际意义。
总之，在小学数学教学的过程中，我通过以上循序渐进的教学方法，在我所任的学科的教学中，收到了明显的效果，学生各方面的能力都得到了相应的提高，从而达到培养学生解决实际问题的能力。