2020年大班科学平衡实验教案与反思
大班科学活动教案：平衡实验教案(附教学反思)
大班科学活动教案：平衡实验教案活动背景本次活动是大班级科学实验活动之一，学习平衡实验。
本次活动的目的是让学生通过观察、探究和实验的方式，了解平衡的概念和实例，并探索导致平衡发生的因素。
活动目标通过这次活动，学生将能够： - 定义平衡的概念； - 了解平衡实验的相关概念； - 学会进行平衡实验； - 探究导致平衡的因素。
活动准备材料准备•平衡木板•各种形状的小物体，如小球、积木等•测量器具•实验记录表环境准备•教室内留出空间以放置平衡木板及实验器材；•确保实验场地的安全与整洁。
活动过程1.进入主题（5分钟）教师交流平衡的实例，引导学生思考平衡的概念。
教师指导学生在实验中探究是什么因素影响各种实验的平衡状态，并提出许多问题，激发他们探索的兴趣。
2.实验初探（20分钟）教师指导学生前往实验现场，学生将平衡木放在两个矮凳上，并在其上放置一些小球或积木，让学生以一种固定的方式掉球，并形成特定形状。
学生记录下掉球位置的坐标，并计算出每个坐标点的重量。
3.实验数据分析（20分钟）老师和学生讨论分析实验数据，探究影响平衡的各种因素，并让学生尝试化解它们。
4.实验数据整理（20分钟）学生将数据整理到实验记录表中进行分析，包括坐标点的重量、距离和数值。
然后让学生根据数据绘制图表。
5.实验发现总结（20分钟）让学生观察实验数据表，回答主要问题和假设，并发现实验数据和总结所学的知识。
引导学生总结实验的结果，学习到平衡实验的实践应用，和相关的物理原理。
6.反思（10分钟）让学生讨论实验过程中遇到的困难，感受和实验过程中的乐趣。
总结本次实验的收获、不足以及下一步的计划。
教学反思本次平衡实验活动旨在通过学生的亲身探究、操作和分析，来学习各种平衡方式，并探索影响平衡状态的因素。
此外，本次活动还帮助学生掌握一定的物理知识和相关的技能。
通过这次实验，学生不仅了解了物理学中平衡的概念，也学会了如何实施平衡实验应用科学方法，提高了学生的实践能力。
大班科学平衡实验优质教案与反思
大班科学平衡实验优质教案与反思一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《力的世界》第三节“平衡实验”。
详细内容主要包括：了解平衡的概念，掌握影响平衡的因素，探索平衡现象在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解平衡的概念，掌握影响物体平衡的因素。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识，进行简单的平衡实验，分析实验结果。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，激发探索精神。
三、教学难点与重点重点：平衡的概念和影响平衡的因素。
难点：平衡实验的操作和分析实验结果。
四、教具与学具准备1. 教具：平衡木、小球、尺子、砝码、实验记录表等。
2. 学具：每组一套平衡木、小球、砝码等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示平衡木，邀请几名学生进行平衡挑战，引导学生观察平衡现象。
3. 探索影响平衡的因素：学生分组进行实验，观察砝码的重量、位置对平衡的影响，记录实验结果。
4. 例题讲解：教师通过讲解例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 平衡的概念2. 影响平衡的因素重量位置3. 平衡实验步骤4. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，设计一个简单的平衡实验，记录实验过程和结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握平衡概念和影响平衡的因素，但对实验操作和分析实验结果还存在一定难度，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考平衡现象在生活中的应用，鼓励学生进行家庭实验，探索更多科学奥秘。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定平衡的概念和影响平衡的因素是本节课的重点，这两个方面是理解平衡现象的基础。
平衡实验的操作和分析实验结果是难点，学生需要通过实践和思考，才能掌握实验操作技巧和分析方法。
大班科学平衡实验教案与反思
大班科学平衡实验教案与反思一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《力的世界》第三节《平衡实验》。
详细内容包括：理解平衡的概念，探索影响平衡的因素，通过实验操作，观察和分析平衡现象，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 知道平衡的概念，了解影响平衡的因素。
2. 能够通过实际操作，观察和分析平衡现象。
3. 培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解平衡的概念，探索影响平衡的因素。
重点：通过实验操作，观察和分析平衡现象。
四、教具与学具准备教具：平衡木、小球、尺子、绳子、图钉、积木等。
学具：每组一套平衡木、小球、尺子、绳子、图钉、积木。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师演示平衡木游戏，引发幼儿兴趣，引导幼儿关注平衡现象。
2. 讲解平衡概念（5分钟）介绍平衡的定义，引导幼儿思考影响平衡的因素。
3. 例题讲解（5分钟）教师操作平衡木和小球，讲解如何调整平衡点，使平衡木保持平衡。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组操作，尝试找到平衡点，教师巡回指导。
5. 实验探索（10分钟）每组幼儿用不同的教具进行实验，观察并记录影响平衡的因素。
7. 作业设计（5分钟）设计一道平衡实验题目，要求幼儿回家后与家长一起完成。
六、板书设计1. 平衡实验2. 内容：平衡的概念影响平衡的因素实验操作步骤七、作业设计1. 作业题目：利用家中的物品，进行一个平衡实验，观察并记录实验结果。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿参与度较高，实验操作环节幼儿兴趣浓厚。
但在讲解平衡概念时，部分幼儿理解困难，需要针对这部分幼儿进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中寻找更多影响平衡的因素，开展家庭实验活动，提高幼儿的探索欲望。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实验探索环节的设计与实施。
3. 作业设计的内容与答案。
4. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定平衡实验的教学难点在于理解平衡的概念和探索影响平衡的因素。
2024年幼儿园大班科学教案《平衡实验》含反思
2024年幼儿园大班科学教案《平衡实验》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《有趣的物理现象》第三节《平衡实验》。
主要内容为引导幼儿通过观察和动手操作，探索平衡现象，了解平衡的基本原理。
二、教学目标1. 了解平衡的概念，知道平衡现象在生活中的应用。
2. 能够通过观察、实验等方法，探究影响平衡的因素。
3. 培养幼儿动手操作能力、观察能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解平衡的概念，掌握影响平衡的因素。
难点：引导幼儿运用所学知识解释生活中的平衡现象。
四、教具与学具准备1. 教具：平衡木、小球、尺子、积木、磁铁、图片等。
2. 学具：每组一套平衡木、小球、积木、磁铁。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示平衡木，邀请几名幼儿进行平衡木游戏，引导幼儿观察平衡木上的小球，讨论如何使小球保持平衡。
2. 探索平衡现象（10分钟）（1）幼儿分组进行实验，探索影响平衡的因素。
（2）教师巡回指导，引导幼儿观察、记录实验结果。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过图片和实物，讲解平衡的概念，引导幼儿理解平衡的原理。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示一些生活中的平衡现象，让幼儿判断哪些是平衡的，哪些不是，并解释原因。
六、板书设计1. 平衡的概念2. 影响平衡的因素重心位置支撑点物体形状3. 生活中的平衡现象七、作业设计1. 作业题目：（1）请观察家里的物品，找出三个平衡现象，并解释原因。
（2）用积木搭建一个平衡结构，拍照分享给老师和同学。
2. 答案：（1）示例：碗和筷子放在桌子上，碗是平衡的，因为碗的重心在中间，支撑点在碗底。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、分组实验、例题讲解等方法，让幼儿掌握了平衡的概念和影响平衡的因素。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察细节，提高观察能力。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭作业，让幼儿观察生活中的平衡现象，提高幼儿运用知识的能力。
大班科学详案教案及教学反思《平衡实验》
大班科学详案教案及教学反思《平衡实验》一、教学目标1.了解平衡实验的定义和意义；2.掌握平衡实验的基本操作方法；3.培养学生的观察力和实验能力；4.培养学生合作探究的意识和团队合作能力。
二、教学准备1.实验材料：小木块、秤盘、弹簧秤、细线；2.实验器材：实验台、实验台布、实验所需的化学药品；3.实验环境：安全、整洁、宽敞的实验室。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一张图片或者观察一个有趣的实际例子来引起学生的兴趣，引出本节课的主题——平衡实验。
例如：教师可以带一张图片，展示一只正在走平衡木的小丑，让学生猜测为什么小丑可以在平衡木上行走而不摔下来。
2. 实验操作（35分钟）步骤一：准备实验材料1.教师向学生介绍实验材料（小木块、秤盘、弹簧秤、细线），并告诉学生这些材料的用途。
步骤二：实验操作1.学生分为小组，每个小组3-4人。
2.每个小组按照教师提供的步骤进行实验操作。
3.学生首先将小木块悬挂在弹簧秤上，记录下秤盘上的示数。
4.然后将小木块放在秤盘上，记录下秤盘上的示数。
5.最后，用细线将小木块悬挂在弹簧秤上，让小组成员通过移动秤盘上的小木块来使示数归零。
3. 观察和思考（20分钟）1.实验操作完成后，引导学生观察实验中发生的现象，并进行思考。
2.提出问题：“为什么在步骤一中，小木块悬挂在弹簧秤上示数比放在秤盘上示数大？为什么在最后一步中示数会归零？”3.让学生进行小组讨论，并记录下自己的观察和思考结果。
4. 实验总结（10分钟）1.请各小组派代表汇报本组讨论结果，并将结果写在黑板上。
2.教师引导学生总结归纳，解释实验现象的原因，并给出正确答案。
四、教学反思本次实验以平衡实验为主题，通过实际操作让学生亲自体验实验过程。
在设计教学过程时，教师注重培养学生的观察力和实验能力，采用小组合作的方式进行讨论，旨在培养学生合作探究的意识和团队合作能力。
因此，在实验前，教师需要准备好实验所需的材料和器材，并确保实验环境的安全和整洁。
大班科学教案及教学反思《平衡实验》
大班科学教案及教学反思《平衡实验》一、教学前的准备1.1 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握平衡实验的基本概念和原理；2.理解物体处于平衡状态的条件，并能够应用物体平衡的条件解决简单的实际问题；3.具备团队合作精神，能够积极参与小组合作学习，培养自主学习的能力。
1.2 教学资源1.平衡实验器材：支点、秤钩、盘状物体、测量玻璃片等；2.教学PPT；3.小组学习卡片。
1.3 教学环节设计1.3.1 导入引导学生回顾上一课时学习的内容，思考问题：如果我们想要测量一件物品的重量，应该怎么做？1.3.2 拓展介绍平衡实验的基本概念和原理，通过互动提问的方式，让学生逐步理解平衡实验的背景和目的。
1.3.3 实验操作1.分小组进行实验，让学生先自主操作，然后互相交流讨论所得出的结论；2.教师在旁边指导学生如何正确地使用实验器材和测量仪器。
1.3.4 总结让小组报告实验结果，引导学生总结实验中的经验和教训，以及物体平衡的条件。
二、教学反思2.1 教学效果此次实验教学在营造愉悦的学习氛围、激发学生学习兴趣、提高课堂互动效果等方面都取得了一个不错的效果，但是在实践操作方面，还有一些需要改进的地方。
2.2 教学难点本节课的教学难点在于如何让学生摆正实验器材以及在实验过程中如何保持小组合作，避免操作不当造成的器材损坏。
2.3 教学措施2.3.1 关注实验安全在教学开始时，要特别提醒学生注意实验安全，以免因为操作不当或者其他原因造成人身安全的事故发生。
2.3.2 引导小组合作在本节课中，要求学生分小组进行实验操作，此时便需要学生之间有效的合作和沟通。
在操作时，可以要求学生之间进行分工合作，也可以在实验操作完成后，要求小组内部的学生之间进行交流，互相纠正操作过程中的错误，同时提高小组合作的意识。
2.3.3 强调实验精度在本节课中，实验精度的问题很容易被忽视。
因此需要教师在实验指导当中强调实验的精度问题，引导学生做到注意实验器材的摆放，减少实验误差。
大班科学平衡实验教案反思
大班科学平衡实验教案反思大班科学平衡实验教案反思主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，重点、难点，活动过程，活动反思等内容，尝试改变两端积木重量，探究平衡方法，发现操作规律，培养科学的精神和态度，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看平衡实验教案吧。
活动意图：本活动是从蒙氏工作中红棒的延伸——红棒十字架引出的。
蒙台梭利教具目标单一的特点，使孩子们获得的经验是严谨有序的。
利用这一契机来开展科学活动。
引导幼儿初步感受了什么是平衡。
活动目标：1、尝试改变两端积木重量，探究平衡方法。
2、发现操作规律，培养科学的精神和态度。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：物质准备：红蓝棒“3”四根、红蓝棒“1”四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。
经验准备：进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。
通过i次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。
此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒“3”两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。
重点、难点：使红蓝棒“3”达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。
活动过程：1、回忆并巩固上次实验结果与经验。
教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢?幼儿：在红蓝棒“4”的两边，要放一样的积木才能平衡。
大班科学教案及教学反思《平衡实验》
大班科学教案及教学反思《平衡实验》一、教案1. 教学目标•了解平衡实验的基本概念•学习平衡实验的基本步骤和注意事项•掌握使用不同物体进行平衡实验的方法•提高观察能力和实验操作能力2. 教学准备•教师：平衡实验的演示材料、准备要介绍的实验步骤和注意事项•学生：笔记本和笔3. 教学过程第一步：导入教师可以通过提问的方式引入平衡实验这个话题，例如：你们知道平衡实验是什么吗？或者你们在日常生活中有没有遇到过平衡实验的情况？第二步：讲解平衡实验的基本概念教师简要地讲解平衡实验的基本概念，包括什么是平衡实验，为什么要进行平衡实验，平衡实验的作用等。
可以借助一些具体的例子来说明。
第三步：介绍平衡实验的基本步骤和注意事项教师详细地介绍平衡实验的基本步骤和注意事项，包括： 1. 准备实验器材和实验物体 2. 将实验物体放在平衡台上，观察是否处于平衡状态 3. 如何调整实验物体的位置来达到平衡状态 4. 注意保持实验台的平稳第四步：演示平衡实验教师进行平衡实验的演示，一方面展示给学生看，另一方面可以让学生参与其中，亲自操作实验台调整实验物体的位置，加深对平衡实验的理解。
第五步：学生实践学生根据教师的演示，自己动手进行平衡实验，可以使用不同的实验物体进行尝试，并记录实验过程和结果。
第六步：总结归纳学生将实验过程和结果进行总结归纳，回答一些问题，例如：你们使用了哪些实验物体？观察到了什么现象？你们如何调整实验物体来达到平衡？第七步：教师评价和反馈教师对学生的实验过程和结果进行评价和反馈，鼓励他们的思考和探索精神，同时指出他们可能存在的错误或不足之处，并给予进一步的指导。
4. 巩固和拓展可以进行一些拓展性的活动，例如给学生提出一个实际应用问题，让他们动手解决，以巩固对平衡实验的理解和应用能力。
二、教学反思《平衡实验》这个教学主题对于大班的学生来说是一个较为抽象和复杂的内容。
本次教学中，我尽可能地简化了概念的介绍和实验步骤的讲解，以便学生能够更好地理解和掌握。
大班科学教案及教学反思《平衡实验》
大班科学教案及教学反思《平衡实验》教学目标：1. 了解平衡实验的基本原理和方法。
2. 培养学生观察、记录实验数据的能力。
3. 培养学生团队合作和互助的精神。
教学准备：1. 教师准备好平衡实验的材料和器械，如秤盘、锡片、小石子、小铁块等。
2. 学生准备好笔记本和铅笔。
教学过程：1. 导入：教师通过提问引导学生回顾和探究物体的平衡现象，让学生思考为什么物体能够平衡。
2. 实验步骤：(1) 学生组成小组，每个小组分配一块秤盘和一些小物体，如锡片、小石子、小铁块等。
(2) 学生将秤盘放在水平台面上。
(3) 学生依次向秤盘上放置物体，观察秤盘的变化。
(4) 学生记录实验数据，包括放置物体的种类和数量。
(5) 学生总结规律，进一步探究影响物体平衡的因素。
3. 实验结果分析：(1) 学生讨论和总结实验结果，观察和描述物体平衡的条件。
(2) 学生归纳和提出物体平衡的原理和规律。
(3) 学生用自己的话总结物体平衡的要点，并将其记录在笔记本上。
4. 总结：(1) 学生向全班展示自己的实验数据和总结结果。
(2) 教师对学生的总结进行点评和评价，激励学生进行思考和深化认识。
教学反思：通过这节课的教学，学生通过实验探究的方式，对物体平衡的要点有了更深入的了解。
同时，学生在小组合作中也培养了团队合作的精神，增强了互助学习的能力。
但是，在实验过程中，学生的观察和记录能力还需进一步提升。
教师在今后的教学中，应该注重培养学生的实验技能和科学观察能力，使学生在实际操作中也能更好地发展自己的科学素养。
大班科学平衡实验教案与反思
大班科学平衡实验教案与反思教案：幼儿园大班科学活动《平衡实验》活动目的：1. 让幼儿理解平衡的概念，认识不同种类的平衡；2. 培养幼儿动手操作、观察和思考的能力；3. 引导幼儿发现平衡在生活中的重要性，培养幼儿关注生活、热爱科学的情感。
教学内容：平衡的定义与种类保持平衡的方法平衡在生活中的应用教学难点与重点：重点：掌握平衡的定义、种类及保持平衡的方法。
难点：通过实验操作理解平衡的原理，并能在生活中应用。
教具与学具准备：教具：平衡尺、球、木块、塑料尺等；学具：每个幼儿准备一张白纸、一支笔，用于记录实验观察。
教学过程：1. 引入：引导幼儿观察教室中的物品，讨论哪些是平衡的，哪些不是。
2. 讲解平衡概念：通过简单明了的方式介绍平衡的定义。
3. 演示平衡实验：教师利用教具展示平衡实验，引导幼儿观察并记录。
5. 小组实验：幼儿分组进行实验，验证讨论结果。
7. 生活中的平衡：引导幼儿举例说明平衡在日常生活中的应用。
8. 随堂练习：利用学具进行平衡实验，巩固所学知识。
板书设计：平衡的定义：物体在力的作用下，保持静止或匀速直线运动的状态。
平衡的种类：静态平衡、动态平衡。
保持平衡的方法：调整重心、改变力的大小和方向。
平衡在生活中的应用：举例说明。
作业设计：1. 让幼儿与家长一起寻找生活中的平衡现象，并用照片或绘画记录，次日分享。
2. 思考如何使不平衡的物体平衡，并将想法记录下来，次日分享。
课后反思及拓展延伸：本节课通过平衡实验，让幼儿了解了平衡的概念和种类，以及如何在生活中应用。
教学中，幼儿积极参与，表现出浓厚兴趣。
但部分幼儿对平衡原理的理解需加强，未来教学需更具针对性。
拓展延伸：邀请家长参与平衡实验，增强家庭科学氛围；组织幼儿参观科学馆，激发科学探索兴趣。
文本的修改旨在让语言更加流畅、贴近实际教学场景，并减少了机械性的表达，增加了教学活动的互动性和趣味性，使其更符合人类教师的授课方式。
2024年幼儿园大班科学活动教案《平衡实验》含反思
2024年幼儿园大班科学活动教案《平衡实验》含反思一、教学内容《平衡实验》选自幼儿园大班科学领域教材第四章《奇妙的力量》，内容主要包括了解平衡的概念，探索不同物品的平衡点，通过实验操作感受平衡现象，理解平衡在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解平衡的概念，知道平衡点是什么，能够识别日常生活中的平衡现象。
2. 通过实践操作，培养幼儿的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学实验的兴趣，激发探索欲望，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解平衡的概念，探索物品的平衡点。
教学重点：通过实验操作，感受平衡现象，培养观察能力和动手能力。
四、教具与学具准备教具：平衡木、积木、尺子、铅笔、绳子、磁铁等。
学具：每组一份实验材料（平衡木、积木、尺子、铅笔、绳子、磁铁）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示平衡木，邀请几名幼儿尝试在平衡木上行走，引导幼儿观察和讨论如何在平衡木上保持平衡。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解和演示，让幼儿了解平衡的概念，展示如何使用尺子、铅笔等物品寻找平衡点。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，每组使用实验材料进行探索，寻找物品的平衡点，并记录下来。
4. 实验操作（10分钟）教师引导幼儿通过搭建积木、悬挂磁铁等方式，观察和感受平衡现象，让幼儿在实践中了解平衡。
六、板书设计1. 板书《平衡实验》2. 板书内容：平衡的概念实验材料及方法平衡点的寻找平衡现象的特点七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物品，找出一个平衡点，并记录下来。
2. 答案示例：我找到了一个铅笔，它的平衡点在铅笔的中间位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学活动，发现部分幼儿在寻找平衡点时存在一定的困难，需要在今后的教学中加强个别指导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观科技馆，了解更多关于平衡的科普知识。
邀请家长参与，开展家庭科学实验活动，让幼儿在家庭中感受科学的乐趣。
大班科学平衡实验教案与反思
大班科学平衡实验教案与反思一、教学内容本节课选自大班科学教材第三章《力的探索》第三节《平衡实验》。
详细内容包括：了解平衡的概念，学习力的作用点、力的大小与方向对平衡的影响，通过实验观察和分析，掌握平衡的基本原理。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解平衡的概念，掌握力在平衡中的作用。
2. 技能目标：培养学生动手操作实验的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：力的大小、方向和作用点对平衡的影响。
教学重点：平衡的概念，实验操作和观察分析。
四、教具与学具准备教具：平衡木、砝码、尺子、教学课件。
学具：每组一套平衡木、砝码、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示平衡木游戏，让学生感受平衡现象，提出问题，引导学生思考。
2. 讲解平衡的概念：介绍平衡的定义，力的作用点、力的大小与方向对平衡的影响。
3. 例题讲解：通过课件展示例题，引导学生分析问题，解决问题。
4. 实验操作：学生分组进行实验，观察不同力的大小、方向和作用点对平衡的影响。
5. 随堂练习：完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 平衡的概念2. 力的作用点、力的大小与方向对平衡的影响七、作业设计1. 作业题目：教材第三章课后习题第1、2题。
2. 答案：见教材答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生掌握了平衡的基本原理，但在实验过程中，部分学生操作不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中哪些现象与平衡有关，如何运用平衡原理解决问题，激发学生的创新意识。
重点和难点解析：1. 实验操作过程中学生的参与度和理解程度。
2. 教学难点：力的大小、方向和作用点对平衡的影响。
3. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
详细补充和说明：一、实验操作过程在实验操作过程中，教师应关注学生的参与度和理解程度。
具体措施如下：1. 在实验前，确保每位学生都明确实验目的、步骤和注意事项。
2024年幼儿园大班科学活动精彩教案《平衡实验》含反思
2024年幼儿园大班科学活动精彩教案《平衡实验》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》中的第三节“平衡实验”。
详细内容包括了解平衡现象、探索平衡原理以及实际操作平衡实验。
二、教学目标1. 了解平衡的概念，认识到生活中平衡现象的普遍性。
2. 通过实践操作，培养幼儿观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高沟通协作能力。
三、教学难点与重点重点：平衡原理的认识，平衡实验的操作。
难点：平衡实验中的合作与沟通，对平衡现象的理解。
四、教具与学具准备教具：平衡木、小球、积木、尺子、磁铁、图片等。
学具：每组一套平衡木、小球、积木、尺子、磁铁。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教室里的平衡木，讨论平衡木上能否站人。
提问：“你们在生活中还见过哪些平衡现象？”引导幼儿关注生活中的平衡现象。
2. 例题讲解（10分钟）通过图片和实际操作，讲解平衡的概念。
演示平衡实验，让幼儿了解平衡原理。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行平衡实验，让幼儿亲自动手操作，感受平衡。
引导幼儿观察实验中的变化，讨论如何保持平衡。
4. 分组讨论与分享（5分钟）让幼儿分组讨论实验中的发现，分享保持平衡的方法。
鼓励幼儿表达自己的观点，提高沟通能力。
提问：“你们还知道哪些关于平衡的知识？”引导幼儿进行拓展思考。
六、板书设计1. 平衡实验定义：物体在受到外力作用时，能保持静止或匀速直线运动的状态。
原理：力的平衡。
2. 平衡实验操作步骤七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们观察家里的物品，找出一个平衡现象，并尝试用今天学到的知识解释它。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了平衡现象，提高了他们的观察和思考能力。
但在实验过程中，部分幼儿合作意识较弱，需要加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后继续观察生活中的平衡现象，探索更多关于平衡的知识。
同时，可以开展以“平衡”为主题的亲子活动，让幼儿与家长共同参与，提高家庭科学素养。
幼儿园大班科学教案《平衡实验》含反思
幼儿园大班科学教案《平衡实验》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，涉及教材的第三章《有趣的科学现象》第二节《平衡实验》。
详细内容包括：认识平衡现象，了解平衡条件；探索不同物品的平衡点；培养幼儿的观察、思考、动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解平衡的概念，知道平衡的基本条件。
2. 通过实践操作，使幼儿能够探索不同物品的平衡点，提高观察、思考、动手操作能力。
3. 培养幼儿合作、分享、探究的科学精神。
三、教学难点与重点重点：平衡的概念及平衡条件的掌握。
难点：不同物品平衡点的寻找与验证。
四、教具与学具准备教具：平衡木、积木、硬币、尺子、磁铁、彩泥、小汽车等。
学具：每组一套平衡木、积木、硬币、尺子、磁铁、彩泥、小汽车等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个平衡木，邀请一名幼儿尝试在平衡木上走。
引导幼儿观察并思考：为什么能在平衡木上保持平衡？2. 讲解平衡概念通过幼儿的实践操作，引出平衡的概念，讲解平衡的基本条件。
3. 探索不同物品的平衡点（1）分组讨论：如何使积木、硬币、尺子等物品保持平衡？（2）幼儿操作：每组尝试找到积木、硬币、尺子等物品的平衡点。
（3）分享交流：各组展示平衡点，讨论为什么这些点是平衡点。
4. 例题讲解教师以磁铁为例，讲解如何找到磁铁的平衡点，并引导幼儿进行验证。
5. 随堂练习幼儿自主选择教具，找到其平衡点，并与同伴分享。
六、板书设计1. 平衡的概念2. 平衡条件3. 不同物品的平衡点七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起寻找家中的物品，尝试找到它们的平衡点，并记录下来。
答案：略2. 作业题目：用彩泥制作一个平衡小人，使其在任何位置都能保持平衡。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了平衡的概念及寻找平衡点的方法。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿尝试制作一个平衡玩具，如平衡鸟、平衡鱼等。
大班科学详案教案及教学反思《平衡实验》
大班科学详案教案及教学反思《平衡实验》一、教学内容本节课选自大班科学领域，涉及教材的第四章“力和运动”中的第三节“平衡实验”。
详细内容包括：理解平衡的概念，探索影响平衡的因素，通过实验观察不同物体的平衡状态，掌握二力平衡的条件及其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解平衡的概念，掌握影响物体平衡的主要因素，了解二力平衡的条件。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力，通过实验探究，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学重点：理解平衡的概念，掌握影响物体平衡的因素，二力平衡的条件。
教学难点：通过实验探究，分析影响平衡的各种因素，理解二力平衡的原理。
四、教具与学具准备教具：平衡木、细线、小钩码、尺子、剪刀、胶带等。
学具：每组一套平衡木、细线、小钩码、记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示平衡木，邀请学生上台尝试保持平衡。
引导学生关注平衡现象，提出问题：“什么是平衡？为什么能保持平衡？”2. 探究影响平衡的因素（10分钟）学生分组，每组用平衡木、细线、小钩码进行实验，观察不同位置、不同重量的物体对平衡的影响。
记录实验结果，讨论分析影响平衡的因素。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取典型例题，讲解二力平衡的条件，引导学生理解并掌握二力平衡的原理。
4. 随堂练习（5分钟）学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 知识拓展（5分钟）教师引导学生思考生活中的平衡现象，分享有趣的平衡实验，激发学生的兴趣。
6. 小结与评价（5分钟）六、板书设计1. 平衡的概念2. 影响平衡的因素重量位置3. 二力平衡的条件作用在同一物体上大小相等方向相反七、作业设计1. 作业题目：请举例说明生活中的平衡现象，并分析影响平衡的因素。
2. 答案：例如，一本书立在桌面上，受重力和支持力的平衡作用。
影响平衡的因素有书的重量、书的放置位置等。
幼儿园大班科学教案《平衡实验》含反思
幼儿园大班科学教案《平衡实验》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《力和运动》第三节《平衡实验》。
教学内容主要包括：了解平衡的概念，学习平衡的基本条件；通过实验观察，探索影响平衡的因素；培养幼儿观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解平衡的概念，掌握平衡的基本条件。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等环节，培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿勇于探索、乐于合作的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平衡条件的掌握，影响平衡因素的探索。
2. 教学重点：平衡实验的操作，观察现象的记录与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：平衡木、积木、小球、尺子、绳子、实验记录表。
2. 学具：每组一套平衡木、积木、小球、尺子、绳子、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示平衡木，邀请幼儿尝试在平衡木上行走，引出平衡的概念。
2. 新课导入：教师讲解平衡的概念，引导幼儿探讨平衡的基本条件。
3. 例题讲解：教师示范如何在平衡木上放置积木，让幼儿观察并记录平衡条件。
4. 随堂练习：幼儿分组进行平衡实验，观察不同情况下平衡木的平衡状态。
6. 作业布置：教师布置课后作业，要求幼儿与家长共同完成。
六、板书设计1. 平衡的概念2. 平衡的基本条件3. 影响平衡的因素七、作业设计1. 作业题目：与家长共同完成一次平衡实验，观察并记录实验过程。
2. 答案：根据实验结果，填写实验记录表。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，幼儿对平衡实验的兴趣和参与度。
2. 拓展延伸：引导幼儿探索生活中的平衡现象，激发幼儿对科学实验的兴趣。
3. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的平衡实验，共同培养幼儿的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
幼儿园大班教案《平衡试验》含反思
幼儿园大班教案《平衡试验》含反思一、教学目标：1.能够通过实际操作把握各种简单物品的平衡原理。
2.可以通过小组合作完成平衡试验任务。
3.通过游戏巩固对平衡原理的理解。
二、教学准备：小球、积木、玩具轿车等各种简单物品、木板、废纸板、纸杯、钥匙、小石子等，老师预先准备好白板、彩笔、试验材料等。
三、教学过程：1.导入活动：（10分钟）为了让孩子们进入学科学平衡道理的主题。
老师可以播放一些短片，介绍以下情境：A.两只青蛙正在池塘里玩耍，其中一只捡起了一块石子，它发觉假如石子在池塘中半空中，那么石子离水面的距离很近；比如石子靠近大脑袋的一端，那么小蛤蟆就会向上上升。
另一只看到这个情景，它也拿起一块石头，但它把它丢到池塘的另一边，结果另一只蛤蟆被震得倒在地上。
B.生活中常常有这样的情况，例如，一辆摩托车载着两个人和两三个包，为什么不会向一侧倾斜，而会保持平衡？C.更有趣味味的一个例子，大家可以看到骑脚踏车的运动员在进行各种动作时，脚踏车还保持着平衡。
2.理论部分：（15分钟）老师与孩子们一起共享黏土制作的天平秤图片或用白板呈现，然后介绍平衡物体的三种情况：平衡、对称和稳定。
（1）对称型：物品重心处在物品的对称轴上, 物品完全平衡。
（2）稳定型：物品的重心在支撑面就在物体中心的下面，物品完全平衡。
（3）不稳定型：重心比支点高度处更高，就开始倾斜。
3.试验操作环节：（1）分组操作：（10分钟）老师将孩子们分成5个小组，每个小组从桌子上任选一个物品。
（2）试验操作一：（15分钟）老师引导孩子将选择的物品倒立于桌面，孩子们用手拨动物品算出物品的支点位置，了解物品稳定型。
（3）试验操作二：（15分钟）老师让孩子们在桌面上放置另一些物品,例如小球、积木、玩具轿车等，让孩子们体会到物品的稳定型和不稳定型，并测量看一下从平衡位置向前倾倒几厘米，用试验记录表记下来。
（4）试验操作三：（15分钟）老师发给每组同学一张废纸板和一块小木板，让他们本身想方法如何通过重物的平衡来稳定物品。
大班科学教案及教学反思《平衡实验》
大班科学教案及教学反思《平衡实验》一、教学背景大班学生的认知能力逐渐得到了提高，针对他们的认知特点，需要采用实验教学的方式帮助学生从实践中探索科学知识。
平衡是物理力学中的重要概念，本次实验旨在通过小组合作完成平衡实验，让学生通过实际操作和观察，逐步掌握平衡原理。
二、教学目标1.知识目标•理解平衡的概念和特点。
•掌握平衡实验的基本方法。
•了解力的平衡条件。
2.能力目标•通过合作学习和实际操作，培养学生的实践能力和团队合作意识。
•能够观察和记录实验现象，初步形成科学思维。
三、教学重难点1.教学重点•培养学生实践能力和基本观察能力。
•理解力的平衡条件。
2.教学难点•如何让学生逐步掌握平衡实验的基本方法。
•如何引导学生对实验结果进行思考和总结。
四、教学方法1.探究式教学法本次实验采用探究式教学法，引导学生积极参与实验，探究平衡的概念和实验方法。
2.合作学习法学生分小组进行实验，通过合作学习增强学生的团队合作意识和实践能力。
3.互动式教学法老师在实验指导过程中，鼓励学生提问并互相交流，促进学生的能动性和思维创新。
五、教学步骤1.整体设计在课前，老师将实验器材准备齐全，并进行实验操作演示。
在实验完成后，老师让学生进行讨论，总结实验结果，提高学生的知识理解和实践能力。
2.步骤一：导入•根据实验内容，引导学生从生活中的平衡现象开始，讨论平衡的概念和特点。
•解释力的平衡条件，让学生明确实验目标。
3.步骤二：实验操作•将实验器材分发给小组，让学生自主进行实验操作。
•引导学生观察实验现象，记录实验结果。
4.步骤三：讨论与总结•让学生整理实验结果，提出问题和疑问。
•引导学生合作学习，进行讨论和解决问题。
•进行实验总结，让学生分享实验心得和体会。
5.步骤四：作业布置•让学生对实验内容进行整理，撰写实验报告。
六、教学反思本次教学中，组织了合作学习和实验操作等多种教学方式，让学生充分参与实验过程，培养了学生的实践能力和团队合作意识。
大班科学平衡实验教案与反思
大班科学平衡实验教案与反思一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《力的世界》第三节《平衡实验》。
详细内容包括力的概念、平衡状态的探索、简单杠杆的原理以及影响平衡的因素。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解力的概念，掌握平衡状态的特点，理解杠杆原理。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力，提高学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
三、教学难点与重点重点：平衡状态的判断，杠杆原理的应用。
难点：影响平衡的因素，实验操作技巧。
四、教具与学具准备教具：平衡木、杠杆、钩码、尺子、绳子。
学具：每组一份平衡木、杠杆、钩码、尺子、绳子。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课做好铺垫。
提问：同学们，上一节课我们学习了什么内容？力的作用是什么？2. 新课导入演示实验：平衡木实验，引导学生观察平衡状态。
讲解：力的概念，平衡状态的特点。
3. 新课讲解讲解杠杆原理，通过实例让学生理解。
分析影响平衡的因素，引导学生探讨。
4. 实践操作分组实验：学生分组进行平衡实验，观察并记录数据。
教师指导：巡回指导，解答学生疑问。
5. 例题讲解出示例题：杠杆平衡问题。
讲解解题思路，引导学生运用杠杆原理解决问题。
6. 随堂练习布置练习题，学生独立完成。
教师批改，反馈学生掌握情况。
回顾本节课所学内容，让学生复述重点知识。
提问：生活中有哪些应用了平衡原理的例子？六、板书设计1. 大班科学：平衡实验2. 内容：力的概念平衡状态的特点杠杆原理影响平衡的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）解释力的概念。
（2）列举生活中应用了平衡原理的例子。
（3）如图，杠杆AB长1米，质量不计，一端悬挂质量为2N的物体，另一端离地高度为0.4米，求地面上悬挂物体的质量。
2. 答案：（1）力是物体对物体的作用。
（2）例子：秋千、跷跷板等。
（3）解：设地面上悬挂物体的质量为m，根据杠杆原理，有2N×0.6m = m×0.4m，解得m=3N。
【大班教学反思】大班科学《平衡实验》教案与反思
【大班教学反思】大班科学《平衡实验》教案与反思活动意图：本活动是从蒙氏工作中红棒的延伸——红棒十字架引出的。
蒙台梭利教具目标单一的特点，使孩子们获得的经验是严谨有序的。
利用这一契机来开展科学活动。
引导幼儿初步感受了什么是平衡。
活动目标：1、尝试改变两端积木重量，探究平衡方法。
2、发现操作规律，培养科学的精神和态度。
物质准备：红蓝棒“3”四根、红蓝棒“1”四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。
经验准备：进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。
通过i次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。
此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒“3”两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。
重点、难点：使红蓝棒“3”达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。
活动过程：1、回忆并巩固上次实验结果与经验。
教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢?幼儿：在红蓝棒“4”的两边，要放一样的积木才能平衡。
老师出示红蓝棒“4”，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。
2、介绍本次实验。
教师：今天我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒“3”的“2”和“3”之间，你们猜猜会怎么样?(教师边介绍边演示放的位置)幼儿：那肯定不平衡。
教师：我们来试试看啊。
(把红蓝棒“3”摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒“3”达到平衡?幼儿：要在短的那边多放积木。
幼儿：要在长的那边多放。
幼儿：应该是在短的那边多放吧?教师：为什么你认为是在短的那边多放呢?幼儿：那我就不知道了。
幼儿：我觉得是要在长的那边多放，因为那边长。
幼儿：你没看见那边沉啊?肯定得少放。
教师：你们想不想亲自试一试呀?3、介绍实验规则和记录时的注意事项。
<<<12>>>感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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大班科学平衡实验教案与反思
本活动是从蒙氏工作中红棒的延伸——红棒十字架引出的。
我发现孩子在用两根红棒中问交叉叠放后，红棒向一边倾斜，孩子就用教具往一侧放，并告诉我：“我想让它们平衡”。
蒙台梭利教具目标单一的特点，使孩子们获得的经验是严谨有序的。
但孩子利用红棒进行平衡实验给了我很大的启示，何不利用这一契机来开展科学 __呢?于是，“平衡”主题由此而生。
在“平衡”这一主题活动中，已经引导幼儿初步感受了什么是平衡、探索了通过改变支点使红蓝棒保持平衡，并引导幼儿探索了使平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡的现象，此活动引导幼儿探索如何改变红蓝棒“3”两侧的重量让红蓝棒达到平衡。
1、尝试改变两端积木的重量，探究红蓝棒平衡的方法。
2、根据验证结果，发现操作规律，培养科学的精神和态度。
1、物质准备：红蓝棒“3”四根、红蓝棒“1”四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。
2、经验准备：进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。
通过i次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。
此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒“3”两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。
使红蓝棒“3”达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。
1、回忆并巩固上次实验结果与经验。
教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢?
幼儿：在红蓝棒“4”的两边，要放一样的积木才能平衡。
老师出示红蓝棒“4”，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。
教师：今天我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒“3”的“2”和“3”之间，你们猜猜会怎么样?(教师边介绍边演示放的位置)
幼儿：那肯定不平衡。
教师：我们来试试看啊。
(把红蓝棒“3”摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒“3”达到平衡?
幼儿：要在短的那边多放积木。
幼儿：要在长的那边多放。
幼儿：应该是在短的那边多放吧?
教师：为什么你认为是在短的那边多放呢?
幼儿：那我就不知道了。
幼儿：我觉得是要在长的那边多放，因为那边长。
幼儿：你没看见那边沉啊?肯定得少放。
教师：你们想不想亲自试一试呀?
教师：到底怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验需要注意哪些问题呢?
幼儿：积木的两边要对齐。
教师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?
幼儿：对，要不就不准了。
幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。
幼儿：要把“2”和“3”的那个线和红蓝棒“1”那儿对齐。
教师：刚才小朋友们说的这些规则大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒“1”)放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒“3”的“2”和“3”的分界线对齐，而且要放在支点的中间，还要记下真实结果。
幼儿：同意。
教师提醒幼儿边实验边记录结果。
第一组：幼儿①把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿②歪着头看了看：“行了。
”幼儿①拿一块放在长边，幼儿②拿一块放在短边，幼儿①又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边基本平衡了，幼儿②在记录表上记录下结果。
接着幼儿①就在长边放两块积木，幼儿②往右边放两块积木，还是长边低，她们俩说：“怎么回事?”于是又拿一
块往长边放，长边更低了。
幼儿②说：“不对，长边太沉了，得往这边放。
”说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了……
第二组：幼儿③和④都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。
教师：“你们发现什么结果了?”幼儿⑧：“短边总是比长边放的多一块。
”幼儿④：“不是多一块。
”教师：“到底多几块?”幼儿③：“就是多一块。
”幼儿④说：“不对。
”教师：“你们为什么会记不住了?”幼儿③：“忘了记录了。
”教师：“你们发现了一个规律，也挺好的。
不过还是要将结果记录清楚，才能验证你们的发现呀。
”
老师请每一组幼儿把成功的积木的数量填写在大的记录表板子上。
教师：你们发现什么规律了吗?和你们最开始猜想的一样吗?
幼儿：和我猜想的一样，长的那边积木少。
我猜想对了。
教师：那为什么长的那边积木少呢?如果我再往长的这边多放会怎么看，本来长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉？
教师：可为什么长的这边会沉下去呢?
幼儿：因为这边木头多，就重呗。
教师：今天我们又发现了平衡的方法，谁来说一说?
幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒“3”就平衡了。
1、活动中的优点：
这是一个没有采用标准测量工具的平衡活动。
材料蒙氏班幼儿每天都接触的红蓝棒和积木。
虽然不是那么精确，但从幼儿不断的探索和严肃认真的眼神里，我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。
2、活动中的不足：
经过实际操作发现：由于支点的受力面积比较大，积木也不完全等重，所以得出的结论不会完全精确，只能是模糊的描述总结：红蓝棒短的一端添加的积木多，长的一端添加的积木少，才能使红蓝棒“3”达到平衡。
所以工具的严谨性稍微差了一些。
1、活动的生成蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的操作灵活运用，教师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动“平衡实验”，使它成为幼儿学习和探究的工具。
幼儿通过实验探索两边各放几块积木，可以使红蓝棒平衡，在操作、记录和经验整合中，他们获得了关于平衡的相关经验。
2、科学实验中的数据应该是严谨的，在这个活动中数据是“块数”而不是“重量”，所以回避了“支点”的干扰。
幼儿获得了如何使杠杆两边平衡的方法，并不是两边要放多少量的经验。
活动蒙台梭利班级日常的教具操作，提高了教具的使用价值，活动大胆创新、有实效；其次，活动目标明确具体，在主题活动中围绕关键经验进行探究，层次清晰，发展性较强；再次，活动设计及组织过程表现了教师严谨的教学态度和适宜的指导策略。
同时，在整个活动中，教师营造了和谐、积极的学习氛围，为幼儿提出了有挑战性的探究问题，激发了幼儿学习的积极性，并培养了幼儿合作探究、分享经验的能力。
内容仅供参考。