【精校版】人教版九年级英语下专题复习：6宾语从句【教案】
人教版英语中考总复习宾语从句(教案)
教案：人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句的概念与基本用法1.1 宾语从句的定义宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
宾语从句通常由连接词（如that, if, whether等）引导。
1.2 宾语从句的构成宾语从句通常由陈述句语序构成。
宾语从句可以在句子中作宾语，如：I saw that you were happy.1.3 宾语从句的例子示例：He told me that he would e to see me.示例：I don't know if she will e.第二章：宾语从句的连接词2.1 常用的连接词that: 用于引导宾语从句，不具有实际意义。
if: 用于引导宾语从句，表示条件。
whether: 用于引导宾语从句，表示选择或疑问。
2.2 连接词的用法示例：He asked me if/whether he could leave.示例：I don't know that she is ing.第三章：宾语从句的位置与顺序3.1 宾语从句的位置宾语从句通常位于动词或介词之后。
示例：She sd (that) she would e.3.2 宾语从句的顺序宾语从句必须保持陈述句语序，即主语+谓语+宾语。
示例：I think (that) she is talented.第四章：宾语从句的时态与语态4.1 宾语从句的时态宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。
示例：She sd (that) she would e.4.2 宾语从句的语态宾语从句可以采用主动语态或被动语态。
示例：I think (that) she is talented.示例：She is thought (to be) talented.第五章：宾语从句的实践与应用5.1 宾语从句的实践通过例句和练习，让学生熟练掌握宾语从句的用法。
练习：Fill in the blanks with the appropriate connectives.5.2 宾语从句的应用让学生在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力。
英语人教版九年级全册宾语从句教案
初三英语宾语从句专项复习教案教学目标：1、掌握宾语从句的语序。
2、掌握引导宾语从句的各种连词。
3、掌握宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应。
复习重点、难点：宾语从句的语序。
引导宾语从句的各种连词。
宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应。
教学过程：一、宾语从句的定义：宾语从句顾名思义就是作（及物动词、介词或某些形容词）宾语的部分是由句子来充当。
因此把这样的句子（含有从句）叫做复句。
引导宾语从句的引导词分为三类即: 表示陈述语气用that , 表示一般疑问语气,含有“是否,能否”的意思whether 和if 引导．表示特殊疑问语气由特殊疑问词导．宾语从句可做动词宾语,介词宾语,及某些形容词的宾语. 例如：1、He wrote me a letter, saying that he would pay a visit to China next week. (动宾)2、I wonder if you could spare me a few minutes? （动宾）3、The teacher is quite satisfied with what you have done.（介宾）4、Mother was very pleased that her daughter had passed the exams.(形宾)二、过好“三关”学习宾语从句：（一）、过引导词关1、连词that(在口语中that常可省略)，if, whether,如：We know that we should learn from each other.连接代词who, whom, which等，如：Do you know who (whom) they are waiting for?连接副词when, where, how, why等，如：Could you tell me how we can get to the station?2、由that引导的宾语从句，如：I don’t know(that )Tom was late againI am afraid (that) it would rain soon注意1:引导宾语从句的that 常可以省略,但下列情况下不能省略。
人教版英语中考总复习宾语从句(教案)
人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句的概念与特点1.1 宾语从句的定义1.2 宾语从句与主句的关系1.3 宾语从句的句子结构1.4 宾语从句的时态和语态第二章：宾语从句的连接词2.1 什么是连接词2.2 连接词的分类2.3 常用连接词的用法和例句2.4 连接词的省略现象第三章：宾语从句的语序和时态3.1 宾语从句的语序3.2 宾语从句的时态3.3 特殊情况下宾语从句的时态和语序3.4 宾语从句的时态和语序在实际应用中的注意事项第四章：宾语从句的类型和用法4.1 宾语从句的类型4.2 不同类型宾语从句的用法4.3 宾语从句在实际交际中的应用4.4 宾语从句的翻译技巧第五章：宾语从句的解题策略5.1 宾语从句的题型分析5.2 宾语从句的答题步骤5.3 宾语从句的常见错误分析5.4 提高宾语从句解题能力的练习题及答案解析第六章：疑问词引导的宾语从句6.1 疑问词的作用和种类6.2 疑问词引导宾语从句的用法6.3 疑问词引导宾语从句的例句解析6.4 疑问词引导宾语从句在实际交际中的应用第七章：宾语从句的否定转移7.1 否定转移的概念7.2 宾语从句中的否定转移现象7.3 否定转移的用法和例句7.4 否定转移在实际交际中的应用第八章：宾语从句与主句的逻辑关系8.1 宾语从句与主句的逻辑关系概述8.2 不同类型宾语从句的逻辑关系分析8.3 宾语从句逻辑关系在实际应用中的注意事项8.4 宾语从句逻辑关系练习题及答案解析第九章：宾语从句在阅读理解中的应用9.1 宾语从句在阅读理解中的作用9.2 识别和理解宾语从句的技巧9.3 宾语从句在阅读理解练习中的实例分析9.4 提高阅读理解中宾语从句能力的练习题及答案解析第十章：宾语从句在写作中的应用10.1 宾语从句在写作中的作用10.2 如何在写作中正确使用宾语从句10.3 宾语从句在写作中的实例分析10.4 提高写作中宾语从句能力的练习题及答案解析第十一章：特殊句式的宾语从句11.1 什么是特殊句式的宾语从句11.2 特殊句式宾语从句的用法和例句11.3 特殊句式宾语从句在实际交际中的应用11.4 特殊句式宾语从句的练习题及答案解析第十二章：宾语从句与名词性从句的区别12.1 宾语从句与名词性从句的定义和区别12.2 宾语从句和名词性从句的用法比较12.3 宾语从句与名词性从句的例句解析12.4 宾语从句与名词性从句在实际交际中的应用第十三章：宾语从句的综合练习13.1 宾语从句的综合练习题型13.2 宾语从句综合练习题的解题步骤13.3 宾语从句综合练习题的答案解析13.4 提高宾语从句综合练习题解题能力的策略第十四章：宾语从句在考试中的常见考点分析14.1 宾语从句在考试中的常见考点14.2 宾语从句考点的答题技巧14.3 宾语从句考点的例题解析14.4 宾语从句考点的复习建议第十五章：宾语从句的学习策略和复习方法15.1 宾语从句的学习策略15.2 宾语从句的复习方法15.3 宾语从句的学习资源和练习题推荐15.4 宾语从句的学习进度跟踪和评估重点和难点解析本文主要介绍了宾语从句的概念、特点、连接词、语序和时态、类型和用法、解题策略以及在阅读理解和写作中的应用。
人教版英语九年级全册宾语从句优秀教学案例
在反思与评价方面，教师和学生共同对课堂教学进行反思，总结宾语从句的学习要点和难点，为后续教学提供参考。采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，及时发现并解决问题。同时，鼓励学生进行自我评价，培养他们自我监控、自我调整的能力，提高他们的学习效果。
2.通过设计具有生活情境的对话或故事，让学生在特定的背景下自然地引入宾语从句的学习。
3.创设问题情境，引导学生主动探究宾语从句的用法，提高他们的思维能力。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生思考宾语从句的概念、引导词、语序和时态等知识点。
2.通过问题链的形式，将知识点串联起来，帮助学生建立知识体系。
在情景创设方面，我利用多媒体教学手段为学生提供生动、真实的语境，发他们的学习兴趣。同时，通过设计具有生活情境的对话或故事，让学生在特定的背景下自然地引入宾语从句的学习。
在问题导向方面，我设计有针对性的问题，引导学生思考宾语从句的概念、引导词、语序和时态等知识点。通过问题链的形式，将知识点串联起来，帮助学生建立知识体系。同时，鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解宾语从句的概念，掌握宾语从句的引导词，如that, whether, who, what, where, when, why等。
2.掌握宾语从句的语序和时态，能够正确运用宾语从句表达自己的观点。
3.学会在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力和写作能力。
人教版九年级英语复习--- 解析宾语从句 教案
解析初中阶段的宾语从句解析初中阶段的宾语从句案例名称科目英语教学对象九年级学生提供者课时1课时一、教材内容分析1)掌握宾语从句的三大要素。
2)利用三大要素的知识能够顺利解题并自己写出简单的宾语从句。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．掌握宾语从句三大要素是什么。
2．熟练运用三大要素的相关知识解题。
3．熟练编写简单的宾语从句。
在语法探究活动中利用具体的例子来解析宾语从句三要素如何运用，帮助学生更好的掌握英语语法的构成，促进他们更为熟练地使用宾语从句。
三、学生特征分析1、学生进入到初三已经能够理解什么是陈述语序，什么是疑问语序。
2、学生对时态的学习已经结束，能够理解不同情境之下使用不同的时态。
3、学生不能系统的把之前所学的知识串起来，需要系统的构建结构思维树形图。
通过学习1.理解什么是宾语从句2、学会使用宾语从句的三大要素来解题3、学会简单的自己编写宾语从句四、教学策略选择与设计通过例句讲解，带领学生通过观察、比对例句找出规律，总结规律，形成自己对宾语从句理解的口诀，从而激发引导学生卷入学习过程，让学生能够建立立体化知识体系，提升自我观察能力的同时，完善他们的对宾语从句的认知。
五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体网络教学教室。
2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本，图片等。
六、教学过程1Step7:consolidation总结归纳宾语从句三个要素的具体内容，帮助学生建立整体思维体系。
七、板书设计八、教学反思本节课能够系统的告诉学生宾语从句的三大要素是什么，并且通过简单的问题进行知识的利用和巩固，在面对选择题的时候能够起到很好的效果，但是微课时间有限，缺乏编写句子环节，不能很好的让学生掌握如何写宾语从句，这个需要后期在课堂上巩固加深。
3。
英语人教版九年级全册宾语从句复习教学设计
宾语从句复习教学设计龙泉镇中心学校孙芳【教学内容及教学对象分析】：宾语从句是中考的重点语法项目，通过前面的学习，学生对宾语从句有了一定的了解，但是有些同学在运用时总会出现这样那样的错误，因此，很有必要对之进行全面的复习巩固。
【教学目标】：.掌握宾语从句的构成和用法..正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.【教学重点】：目标1和目标2【教学难点】：目标2【教学策略与方法】：设计成小组活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。
【教学流程】：step1 warming up:listen to a beautiful song named whatever will be will be, and then answer the following questions:.what did the lady ask her mother when she was a little girl ?.what did she ask her sweetheart?step2 teaching something about the word order,and then do some exercises:make two sentences into one sentence.1.i asked tom , “ what do you likebest ? ”2.he asked , “ who can carry thebox ? ”3.do you know? what is shedoing?4. we don’t know. when will he go tobeijing?5.the teacher asked me : “ have you read thebook ? ”step3 practisingfill in the blanks1.i know that he _________ (join) the party in 1999.2.i believe they__________ (finish) the work in 3 days.3. i wanted to know how you __________ (get) on with your classmates.4. he told me that he ______________(have) this bike for three years.5.our teacher told us that light ________(go) faster than sound.6. we all knew that the moon ________(move) round the sun.7. it was true that there ________(be) twelve months in a yearstep4 discussingstep5 sum up.当主句是一般现在时,从句时态。
2023-2024学年人教版英语九年级全册宾语从句的教案设计
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-预习资料：PPT、视频、文档等。
作用与目的：
-帮助学生提前了解宾语从句的基本概念，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
教学方法与策略
1.教学方法
本节课将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于讲解宾语从句的构成、用法和语序等理论知识；互动讨论法用于激发学生思考和解决问题，如宾语从句的时态问题；实践活动法用于提高学生的实际语言运用能力，如角色扮演和小组讨论。
2.教学活动设计
（1）导入：通过一个简单的日常对话，引出宾语从句的概念，激发学生兴趣。
-鼓励学生观看提供的视频资源，并记录下自己的理解和疑问，以便在课堂上与老师和同学进行分享和讨论。
-鼓励学生在课后主动思考宾语从句的实际应用场景，并通过写作或口头表达的方式，将自己的理解和应用展示出来。
-鼓励学生向老师提问或寻求帮助，以便在课后拓展学习的过程中，能够得到必要的指导和帮助。
教学反思与改进
（2）新课讲解：使用PPT展示宾语从句的构成、用法和语序，结合实例进行讲解。
（3）互动讨论：让学生分组讨论宾语从句的时态问题，分享各自观点，教师进行点评和解答。
（4）实践活动：设计一个角色扮演活动，让学生在实际语境中运用宾语从句，如购物场景、询问天气等。
（5）总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关练习作业，巩固所学知识。
2.宾语从句的用法
宾语从句用来表示动作的承受者或者表示地点、时间、原因等。例如：
- I know who you are.（我知道你是谁。）
人教版英语中考总复习--宾语从句(教案)
人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）教学主题：学习初中英语中重点语法知识点宾语从句，掌握宾语从句三要素（时态、语序、引导词）。
教学目标：1、掌握引导宾语从句的各种连词2、掌握宾语从句的语序——陈述语序3、掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
教学重点：语序和时态呼应教学难点：语序和时态呼应教学过程：一、什么是宾语从句？用实际例子向学生解释什么是宾语从句。
I like apples. (名词充当宾语)Lily said that she bought a book.（句子充当宾语，即宾语从句）Do you know where the restrooms are?（句子充当宾语，即宾语从句）在复合句中，由一个句子充当宾语，这个句子就叫作宾语从句。
二、宾语从句的三要素：引导词、语序、时态（一）宾语从句的引导词：1、当宾语从句是陈述句时，用that 引导，that在句中不充当成分，无词意，所以常省略。
eg. He says (that) Tom is a good student.He said (that)he had a car accident yesterday.特别注意：当主句的主语是第一人称（I,we）,并且谓语动词是think,believe,suppose等时，如果宾语从句要表达否定意义，则应否定主句，不否定从句，即“否定前移”。
如：I don't think the girl can do the work alone.2.由if,whether引导的宾语从句当宾语从句的语义相当于一个一般疑问句时，常用if/whether 引导，表示是否。
if/whether在句中不充当成分，但不能省略。
eg. I don't know if/whether she will come here.He asked if/whether she had finished her homework.注意：一般情况下if和whether可以互换，但在以下情况只能用whether。
人教版九年级英语宾语从句专题复习教案
人教版九年级英语宾语从句专题复习教案
【复习内容】宾语从句考点知识归纳
【复习目标】
1．掌握引导宾语从句的各种连接词
2．掌握宾语从句的语序──主句+连接词+主语+谓语
3．掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
【复习重点】宾语从句相关知识点。
【复习难点】宾语从句中主句与从句在时态上的相互呼应。
【复习过程】
Step1 师生通过问答形式引出宾语从句。
Step2 让学生看《掌控中考》P136——P137的宾语从句考点知识归纳，边看边想出一些实例来加以理解运用。
Step3 教师检查学生对于考点知识理解掌握的情况。
Step4中考考点练习
1、让学生做近两年部分市区中考中出现的有关宾语从句的单项选择，用单词的正确形式填空，对宾语从句进一步巩固。
2、对答案，师生一起分析点评，注意一些特殊的地方。
Step5 复习小结。
宾语从句小口诀：
宾语从句三注意，时态语序引导词；
主句一般现在时，从句不需受限制；
主句一般过去时，从句须用相应时；
陈述句转化that引，一般疑问句用if/whether,
特殊问句疑问词，引导词后陈述式。
Step6课外作业。
从《掌控中考》P137——P138中选出一些有关宾语从句的单项选择来做。
人教版英语中考总复习--宾语从句(教案)
人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句简介1.1 教学目标了解宾语从句的定义和基本结构掌握宾语从句的连接词1.2 教学内容宾语从句的定义和作用宾语从句的基本结构常用的宾语从句连接词1.3 教学步骤1.3.1 引入通过图片和例子引导学生思考宾语从句的概念1.3.2 讲解讲解宾语从句的定义和作用示范宾语从句的基本结构介绍常用的宾语从句连接词1.3.3 练习让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句1.4 作业让学生回家后，找一些句子，判断它们是否是宾语从句，并解释原因第二章：宾语从句的语序和时态2.1 教学目标掌握宾语从句的语序和时态2.2 教学内容宾语从句的语序宾语从句的时态2.3 教学步骤2.3.1 引入通过例子引导学生回顾宾语从句的概念2.3.2 讲解讲解宾语从句的语序和时态示例说明宾语从句的语序和时态的使用2.3.3 练习让学生分组练习，构造宾语从句并注意语序和时态的使用2.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的语序和时态，并加以练习第三章：宾语从句的连接词3.1 教学目标掌握宾语从句的连接词3.2 教学内容宾语从句的连接词3.3 教学步骤3.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的连接词的作用3.3.2 讲解讲解宾语从句的连接词示例说明连接词的使用3.3.3 练习让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句3.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的连接词，并加以练习第四章：宾语从句的用法4.1 教学目标掌握宾语从句的用法4.2 教学内容宾语从句的用法4.3 教学步骤4.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的用法4.3.2 讲解讲解宾语从句的用法示例说明宾语从句的用法的场合4.3.3 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句构造句子4.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的用法，并加以练习第五章：宾语从句的综合练习5.1 教学目标综合运用宾语从句的知识5.2 教学内容宾语从句的综合练习5.3 教学步骤5.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的综合运用5.3.2 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句知识构造句子5.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的综合练习题，加以练习第六章：宾语从句与主句的关系6.1 教学目标理解宾语从句与主句的关系6.2 教学内容宾语从句与主句的关系6.3 教学步骤6.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句与主句的关系6.3.2 讲解讲解宾语从句与主句的关系示例说明宾语从句与主句的关系的场合6.3.3 练习让学生分组练习，分析宾语从句与主句的关系6.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的与主句的关系，并加以练习第七章：宾语从句的翻译技巧7.1 教学目标掌握宾语从句的翻译技巧7.2 教学内容宾语从句的翻译技巧7.3 教学步骤7.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的翻译技巧7.3.2 讲解讲解宾语从句的翻译技巧示例说明宾语从句的翻译技巧的场合7.3.3 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句翻译技巧进行翻译7.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，运用所学的翻译技巧进行翻译练习第八章：宾语从句在实际语境中的应用8.1 教学目标学会在实际语境中应用宾语从句8.2 教学内容宾语从句在实际语境中的应用8.3 教学步骤8.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句在实际语境中的应用8.3.2 讲解讲解宾语从句在实际语境中的应用示例说明宾语从句在实际语境中的应用的场合8.3.3 练习让学生分组练习，在实际语境中应用宾语从句8.4 作业让学生回家后，找一些实际语境，应用宾语从句进行练习第九章：宾语从句的答题技巧9.1 教学目标学会宾语从句的答题技巧9.2 教学内容宾语从句的答题技巧9.3 教学步骤9.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的答题技巧9.3.2 讲解讲解宾语从句的答题技巧示例说明宾语从句的答题技巧的场合9.3.3 练习让学生分组练习，运用所学的宾语从句答题技巧进行答题9.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的题目，运用所学的答题技巧进行答题练习第十章：复习与测试10.1 教学目标复习宾语从句的知识点进行测试，巩固所学知识10.2 教学内容宾语从句的知识点复习测试题目10.3 教学步骤10.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的知识点10.3.2 复习复习宾语从句的知识点10.3.3 测试进行宾语从句的测试，巩固所学知识10.4 作业让学生回家后，复习宾语从句的知识点，准备下一节课的讲解和讨论重点和难点解析重点环节1：宾语从句的定义和基本结构解析：宾语从句是英语中的一种从句，它起到名词的作用，作为动词或介词的宾语。
九年级英语宾语从句专题复习教案
英语学科中考专项复习之宾语从句教课方案一、教课目（一）复从句的定和构（二）掌握从句的引、序及其的化。
二、教课要点、点：（一）从句的序。
（二）引从句的各样。
从句中，主句与从句在上的互相呼。
三、教课程：Step1 、行中考考点剖析Step2 、以片的形式入从句Step3 、剖析从句的句子构Step4 、1、学生活（一）：以已有的知在出的资猜中找出从句并找到引( 教剖析并核答案)2.教活（一）解从句的引A、由that引的从句，that只起接作用，在从句中不做句子的成分，也无意，往常可省略B、由 if 、whether引的表示“能否⋯”的从句。
whether,if 在从句中不做句子的成分，一般状况下，whether和if能够替。
注意事：在以下状况中只好用whether与 or not 用只好用 whether例： I don ’t know whether he will come or not.2) 介后只好用whetherI don ’t care of whether he is handsome 3)与 to do 不定式连用只好用 whetherHe wondered whether to stay here the next week.4) 作主语只好用whether例： whether he will come is not decided.C当宾语从句是特别疑问句时指引词是特别疑问词→He asks who could answer the questionWhen will we have a meeting→P lease tell me when we will have ameeting Step5 、学生活动（二）：小试牛刀教师活动（二）：宾语从句语序问题的解说宾语从句的语序用陈说语序：主句 +指引词 +主语 +谓语 +其余He says ,“Lucy is younger than Tom”.→H e says (that) Lucy is younger than Tom.学生活动（三）：感悟中考Step6 、宾语从句中时态的变化（老师学生一同总结概括）1.当主句是一般此刻时，宾语从句的时态不作限制，我们能够依据句子的需要使用任何一种时态。
人教版英语九年级全册宾语从句教学设计
5.家庭作业：要求学生在家中与家人或朋友进行英语交流，尽量运用宾语从句。将交流过程录音或视频，以便在课堂上与其他同学分享。
6.拓展阅读：推荐一本适合九年级学生的英语读物，要求学生阅读并在书中找出至少5个含有宾语从句的句子。此作业旨在拓展学生的阅读面，提高其英语素养。
3.引导学生关注中西方文化差异，培养跨文化交际意识，提高其人文素养。
4.培养学生的团队协作精神，使其学会尊重他人、倾听他人意见，形成和谐的人际关系。
5.激发学生对英语学科的兴趣，培养其终身学习的理念，为未来的发展奠定基础。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和句型等方面。在此基础上，他们对宾语从句的学习既有挑战性也有可行性。学生在之前的学习中接触过简单的宾语从句，但对于宾语从句的连接词、时态和语态等方面的知识掌握不够系统和完善。此外，学生在实际交流中运用宾语从句的能力有待提高。
7.自主学习：鼓励学生利用网络资源，查找关于宾语从句的更多用法和例句，进行自主学习，提高其信息搜集和处理能力。
作业布置时应注意以下几点：
1.作业量适中，避免过多增加学生负担。
2.作业难度分层，关注不同学生的学习需求。
3.鼓励学生合作完成作业，培养团队协作精神。
4.注重作业反馈，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
4.掌握宾语从句在句子中的语序，了解宾语从句与主句之间的时态和语态关系。
5.通过学习宾语从句，提高阅读理解能力，能分析并理解复杂句子结构。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、实践等方式，自主探究宾语从句的用法。
人教版英语中考总复习宾语从句(教案)
教案：人教版英语中考总复习--宾语从句第一章：宾语从句的概念与基本结构1.1 教学目标：（1）了解宾语从句的定义及作用；（2）掌握宾语从句的基本结构；（3）能够正确运用宾语从句进行交际。
1.2 教学内容：（1）宾语从句的定义；（2）宾语从句的基本结构：疑问词+陈述句的语序；（3）宾语从句的时态和语态。
1.3 教学过程：（1）导入：通过图片和情景引出宾语从句的概念；（2）讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和时态语态；（3）练习：学生分组练习，教师点评并纠正错误。
第二章：宾语从句的连接词2.1 教学目标：（1）掌握宾语从句的连接词；（2）能够正确使用连接词引导宾语从句；（3）区分不同连接词的用法和意义。
2.2 教学内容：（1）宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等；（2）连接词的用法和意义；（3）连接词在句子中的位置。
2.3 教学过程：（1）导入：通过例句引出宾语从句的连接词；（2）讲解：讲解连接词的用法和意义，以及连接词在句子中的位置；（3）练习：学生分组练习，教师点评并纠正错误。
第三章：宾语从句的时态和语态3.1 教学目标：（1）掌握宾语从句的时态和语态；（2）能够正确运用宾语从句的时态和语态；（3）区分不同主句时态对宾语从句的影响。
3.2 教学内容：（1）宾语从句的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时等；（2）宾语从句的语态：主动语态和被动语态；（3）不同主句时态对宾语从句的影响。
3.3 教学过程：（1）导入：通过例句引出宾语从句的时态和语态；（2）讲解：讲解宾语从句的时态和语态，以及不同主句时态对宾语从句的影响；（3）练习：学生分组练习，教师点评并纠正错误。
第四章：宾语从句的语序和疑问词4.1 教学目标：（1）掌握宾语从句的语序；（2）能够正确使用疑问词引导宾语从句；（3）区分不同疑问词的用法和意义。
4.2 教学内容：（1）宾语从句的语序：陈述句的语序；（2）疑问词：who, what, where, when, why, how等；（3）疑问词的用法和意义。
人教版中考英语复习宾语从句 状语从句 教案
人教版中考英语复习宾语从句、状语从句教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）复习并掌握宾语从句的构成、用法及连接词。
（2）复习并掌握状语从句的分类、用法及连接词。
（3）能正确运用宾语从句和状语从句进行口语表达和写作。
2. 能力目标：（1）培养学生运用宾语从句和状语从句进行交际的能力。
（2）提高学生分析、运用英语语法知识的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）宾语从句的构成、用法及连接词。
（2）状语从句的分类、用法及连接词。
2. 教学难点：（1）宾语从句和状语从句的连接词的使用。
（2）状语从句的分类及用法。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中复习并掌握宾语从句和状语从句的用法。
2. 交际型教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用宾语从句和状语从句。
3. 合作学习法：分组进行讨论、练习，培养学生的团队合作精神。
四、教学过程：1. 导入：通过复习疑问词和陈述句，引出宾语从句和状语从句的概念。
2. 讲解：（1）讲解宾语从句的构成、用法及连接词。
（2）讲解状语从句的分类、用法及连接词。
3. 练习：（1）用所学的连接词填空，构成宾语从句和状语从句。
（2）进行角色扮演，运用宾语从句和状语从句进行口语表达。
4. 巩固：通过小组讨论，总结宾语从句和状语从句的用法及连接词。
五、课后作业：1. 完成宾语从句和状语从句的练习题。
2. 运用宾语从句和状语从句写一段话，描述一天的作息时间。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和积极性。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对宾语从句和状语从句的掌握程度。
3. 口语表达评价：通过角色扮演等活动，评估学生在实际交际中运用宾语从句和状语从句的能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估教学内容是否适合学生的学习水平，是否需要调整或补充。
时态专题：宾语从句教案 人教版九年级全册(表格式)
教学目标
1.理解什么是宾语从句；
2.掌握宾语从句三要素：引导词、语序、时态。
教学内容
教学重难点：
1. 理解什么是宾语从句；
2.掌握宾语句三要素：引导词、语序、时态。
教学过程
Step 1呈现学习目标
Step2内容呈现
（一）观察三个句子，总结什么是宾语从句？
1. I believe it.
观察例句，分别得出结论：
（1）陈述句作宾语，引导词用_that_，只起连接作用，无词义，在从句中_不作_成分，常可省略。
（2）一般疑问句作宾语，引导词用_if /whether_,表“_是否_”,在从句中_不作_成分，但不可省略。
（3）特殊疑问句作宾语，引导词用原来的疑问词，即连接代词_what, who, whom等和连接副词when, where, how, why等,该词在从句中充当相应成分。
2. I believe that I can fly.
3. I believe I can touch the sky.
（二）学习宾语从句的三要素：引导词，语序和时态
1.引导词：又称关联词，连接主句和宾语从句。常见的有：从属连词that, if/whether,连接代词what, who, whom,连接副词where, why, when,how等.
2.语序：陈述语序：主句+连接词+从句（主语+谓语+其他成分）
3.时态
观察例句，分别得出结论：
结论1.主句为一般现在时，从句可根据实际，用任何时态。（主现从随意）
结论2.主句为一般过去时，从句也要用过去的某种时态。（主过从必过）
结论3.从句表示的是客观真理、自然现象或是格言、谚语等，无论主句是什么时态，宾语从句都要用一般现在时。（事实真理永不变）
时态专题：宾语从句 教学设计 初中英语人教版九年级全册
时态专题：宾语从句教学设计【教学目标】1.复习引导宾语从句的引导词：that , who, what, how, where , when and whether/if2.复习宾语从句的语序：主句+引导词+主语+谓语。
3.掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。
4.能综合运用宾语从句。
【教学重难点】1、能够正确运用引导词、语序和时态。
（重点）I2、能够在一定的语言环境中运用宾语从句。
（难点）【教学步骤】Step1：宾语从句的定义宾语从句是在复合句中做宾语的句子。
一般及物动词和介词后可接宾语从句。
Step2：宾语从句三要素引导词、语序、时态I引导词that 、if/whether 、疑问代词或疑问副词（1）1.that 引导的宾语从句表示陈述意义。
常接that引导的宾语从句的动词有：say, think, wish, hope,see, believe, agree, expect, hear, feel等。
eg: I know that the Water Festival is really fun.我知道泼水节确实很有趣。
注意：在think 、believe、suppose、expect等词后的宾语从句中，有时谓语尽管是否定意义,却不用否定形式，而将否定词置于主句中think等动词之前，即“否定前置”。
eg： I don’t think that you are right.我认为你不对。
（2）if/whether引导的宾语从句当一般疑问句变为宾语从句时，用if/whether引导，意为“是否”，whether和if在从句中不做句子成分，一般情况下两者可以互换。
eg： I wonder if /whether June is a good time to visit Hong Kong. 我想知道六月是否是参观香港的好时候。
（3）由连接代词和连接副词引导的宾语从句当特殊疑问句转化为宾语从句时要有连接代词who 、whom、whose、what、which或连接副词when、where、why、how等引导，它们在句中充当一定的成分。
(含3套中考模拟卷)人教版九年级英语下专题复习：6宾语从句教案
九年级英语下专题复习16宾语从句教案【教学目标】1. 要求学生掌握引导宾语从句的各种连词。
2. 要求学生掌握宾语从句的语序--主句+连接词+主语+谓语3. 要求学生掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
【教学重点难点】语序和时态呼应；与疑问词+不定式的转化。
【知识梳理】宾语从句是名词性从句的一种，在句子中起宾语的作用。
在主从复合句中作及物动词的宾语，或介词的宾语，或形容词的宾语。
一、宾语从句的引导词1．如果宾语从句为陈述句，常用that引导。
that本身无实际意义，也不在宾语从句中充当任何成分，因此常可省略。
如：He said (that) he had been to the Great Wall twice. 他说他去过长城两次了。
2．如果宾语从句是由一般疑问句转化来的，应用if或whether引导。
if，whether在句中不充当任何成分，但有一定的意义，意为“是否”，不可省略。
例句： I want to know if (whether) he lives there. （从句是一般疑问句）我想知道他是否住在这里。
例句： Let me know whether you can come or not.（从句是选择疑问句）让我知道你是否能够到达。
例句： Please tell me when the plane will leave.（从句是特殊疑问句）请告诉我飞机什么时候起飞。
【注意】只能用 whether 不能用 if 的情况。
(1)在动词不定式之前只能用 whether。
例句：I can’t decide whether to stay.我不能决定是否留下。
(2) whether 后可直接接 or not,而 if 不可以。
例句：I w ant to know whether or not it’s good news.我想知道是否是好消息。
(3) 在介词后,只能用 whether。
人教版九年级英语《中考专项复习宾语从句》说课稿
人教版九年级英语《中考专项复习宾语从句》说课稿
【多媒体应用分析】:可以增大课堂容量,优化课堂环节.
②呈现总结：如果宾语从句是由陈述句转换成的，用that引导；如果宾语从句由一般疑问句转换的用if / whether引导；如果宾语从句由特殊疑问句转换成的用疑问词。
【设计思路】采取分组合作学习方式，引导学生学会获取信息，加工信息的能力，加强学生合作与交流、自主学习的能力
2. 宾语从句中的语序：宾语从句的语序应为陈述句的语序。
（即：连接词+主语+谓语+其他成分）
【设计思路】：强化学生对知识点的记忆。
3. 从句中的时态与主句时态前后呼应：
①.如果主句的时态是一般现在时，宾语从句根据实际情况可用各种时态。
②如果主句的时态是一般过去时，宾语从句只能用相应的过去时态（一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时）。
③如果宾语从句所陈述的是客观真理，其时态常用一般现在时。
四、学法指导
创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的理解和总结能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
五、教学程序设计
六、板书设计
中考专项复习---宾语从句
1. She said that she had been to the Great Wall.
2. He asked if we knew the answer.
3. Do you know what happened?。
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人教版精品英语资料（精校版）九年级英语下专题复习16宾语从句教案【教学目标】1. 要求学生掌握引导宾语从句的各种连词。
2. 要求学生掌握宾语从句的语序--主句+连接词+主语+谓语3. 要求学生掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
【教学重点难点】语序和时态呼应；与疑问词+不定式的转化。
【知识梳理】宾语从句是名词性从句的一种，在句子中起宾语的作用。
在主从复合句中作及物动词的宾语，或介词的宾语，或形容词的宾语。
一、宾语从句的引导词1．如果宾语从句为陈述句，常用that引导。
that本身无实际意义，也不在宾语从句中充当任何成分，因此常可省略。
如：He said (that) he had been to the Great Wall twice. 他说他去过长城两次了。
2．如果宾语从句是由一般疑问句转化来的，应用if或whether引导。
if，whether在句中不充当任何成分，但有一定的意义，意为“是否”，不可省略。
例句： I want to know if (whether) he lives there. （从句是一般疑问句）我想知道他是否住在这里。
例句： Let me know whether you can come or not.（从句是选择疑问句）让我知道你是否能够到达。
例句： Please tell me when the plane will leave.（从句是特殊疑问句）请告诉我飞机什么时候起飞。
【注意】只能用 whether 不能用 if 的情况。
(1)在动词不定式之前只能用 whether。
例句：I can’t decide whether to stay.我不能决定是否留下。
(2) whether 后可直接接 or not,而 if 不可以。
例句：I want to know whether or not it’s good news.我想知道是否是好消息。
(3) 在介词后,只能用 whether。
例句：His father is worried about whether he will lose his work.他的父亲担心是否会失去工作。
(4) 用 if 会引起歧义时,只用 whether。
注意：Could you tell me if you know the answer?这句话有两种意思：“你能告诉我是否知道答案吗?”或“如果你知道答案,可以告诉我吗?”如用 whether 可避免歧义。
3．如果宾语从句是由特殊疑问句转化来的，应用连接代词who, whose, what, which 等或连接副词when, where, why, how等引导。
如：Can you tell me when the meeting will begin? 你能告诉我会议什么时候开始吗？[考题练习]1．—Can you tell me ____________to London？—Sure．Next month．A．when you will travel B．when will you travelC．when you travelled D．when did you travel【解答】答案：A。
考查宾语从句的用法．宾语从句的语序为陈述语序，故排除 B 和 D；根据答语 next month 可知，从句为一般将来时态，排除C，故选A。
2．We’re not sure if it________tomorrow．If it ___________we won’t go hiking．A．will rain；rains B．will rain；will rainC．rains；rains D．rains；will rain【解答】答案：A。
根据We’re not sure if 可知，if 在动词后面，它引导的是宾语从句，表示“是否”。
当主句是一般现在时态或含情态动词的句子，宾语从句应该根据需要选用任何时态。
此句由 tomorrow 可知，用一般将来时态，排除 CD；又根据 If it，we won’t go hiking 可知，if 引导的是条件状语从句，当主句是一般将来时态，从句应该用一般现在时态表将来，我们称这一现象为“主将从现”，排除 B，故选 A。
3．—Which dress do you like best，Madam？—Sorry，I can’t decide___________ now．A．to buy which one B．buy which oneC．which one to buy D．which I should buy it【解答】答案 C。
在有些动词的后面，需要wh-词+不定式来作宾语，比如：Let me show you how to use the machine．本题中的 decide 有时后面就要wh-词+不定式作宾语；另外根据"Which dress do you like best"可知不能决定买哪一套，故选 C。
二、宾语从句的语序无论主句是什么语序，宾语从句除了引导词放在从句的句首外，还要注意宾语从句要用陈述语序，即“主语＋谓语＋……”。
但是，当连接代词本身在宾语从句中充当主语时，则要保持原来的语序，即“连接代词＋谓语”。
如：The teacher asked me why I was late this morning. 老师问我今天早晨为什么迟到了。
I don’t know who is the richest of them. (who在宾语从句中作主语)我不知道他们中谁最富有。
★陈述句变为宾语从句时,要注意人称和时态的变化，语序不变。
例句：She said, “I will leave a message for you.”= She said she would leave a message for you. 她说她将给我留一个信息。
★一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时，也要注意人称和时态的变化，后接陈述语序。
例句：“Where are the students?” I asked Emma.= I asked Emma where the students were. 我问艾玛学生在哪里。
Can you tell me? + What can I do for you?=Can you tell me what I can do for you? 你能告诉我我可以为你做什么吗？[考题练习]1．To my surprise，my grandma suddenly asked me _______ get the "Red Packets" on QQ．（孝感）A．that she could B．how she couldC．what could she D．whether could she【解答】答案为 B。
宾语从句只能使用陈述语序，故排除 CD 选项，根据空格前的谓语动词 asked 可知后面应该是一个问句，故排除 A，根据句意应是如何通过 QQ 接收红包，故选 B。
2．—How did the warm﹣hearted lady find you and return your lost bag？—She said that she _____________ my bag on the bench with my name card in it．（南通）A．is noticing B．was noticing C．noticed D．has noticed【解答】答案：C。
根据 She said that 可知 She said that 后面是跟一个宾语从句，宾语从句的时态应该和主句保持一致，主句用的是一般过去时态，从句应该用相应的过去时态。
根据句意：她说她“注意”到我在长凳上的包里有我的名片，应用一般过去时，“注意”这个动作应该用过去式，故选：C。
3．—Is there anything else you want to know about China？—Yes，I am still wondering___________________．（濠江）A．how is the Chinese paper cut madeB．why the Chinese people like to play the dragon dance（舞龙）C．how was the Great Wall built in ancient timeD．why do the Chinese people eat rice dumplings at Dragon Boat Festival 【解答】答案：B。
根据 I am still wondering，可知本句考查了宾语从句的用法。
在宾语从句中所使用的语序应该是陈述句语序，选项 ACD 是疑问句语序，排除掉。
选项 B用的是陈述句语序，符合宾语从句的要求，故选 B。
三、宾语从句的时态一致性在复合句中，宾语从句中的谓语动词时态在一定程度上受到主句中谓语动词时态的制约，这种现象称为前后时态的一致性。
宾语从句的谓语动词时态有以下几种情况：1．主句中的谓语动词是一般现在时，从句根据实际情况可用各种时态。
如：Do you know who he was talking with at eight last Sunday? 你知道上周日八点他正在和谁谈话吗？2．主句的谓语动词用一般过去时，从句中的谓语动词也应用过去的某种时态。
如：The teacher wanted to know if her students had finished their homework.这位老师想知道她的学生是否已完成了家庭作业。
3．当宾语从句是客观真理或规律时，其时态不受主句时态影响，仍用一般现在时。
如：She said the sun rises in the east. 她说太阳从东方升起。
四、否定前移在think(认为), believe(相信), suppose (设想), expect (期待) 等动词之后的宾语从句中，如果从句中的谓语动词表示否定，则其否定式要前移，即将主句谓语动词think, believe, suppose, expect等变为否定形式。
如：I don’t think you are right. 我认为你不对。
[注意] 如果宾语从句后面有宾语补足语，要使用形式宾语it，将从句放在宾语补足语之后。
如：I thought it strange that she didn’t come. 我认为她没来很奇怪。