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路旁的橡树(人教版新课标语文)PPT课件
工人们也沉重地叹着气。
工人们和工程师一样，内 心十分矛盾。橡树阻碍了修 路的进程，但如果砍掉这么 好的一棵橡树，又令人不舍。
“现在谁也不会责备我们 了。”
工程师想出了解决问题的 办法，可以既不用修改筑路 计划，又可以留下橡树。
讨论:
“筑这条路的人一定 有一颗高尚的心。” 的意思
•这句话赞美了工程 师和筑路工人珍爱
路旁的橡树你知道路 旁的树经历 了怎样 Nhomakorabea事 情吗？
shào
xiē
zé
哨兵 楔子 责备
lì
jiàn
沥青 射箭
正确、流利、有感情地朗读 课文，想一想：
☆ 课文讲了一件什么事？ 用你自己的话说一说。
它是那么粗壮、结实、挺拔， 就像草原的哨兵一样。
这是对那棵高高的橡树的 描写，橡树就像忠诚的哨兵 一样守卫着这片土地。
树木、保护环境的 高尚品质。
环境保护，从我做起！
谢谢大家
谢谢大家，再会
新课标人教版第六册语文路旁的橡树优秀课件下载PPT教学课件
3
工程师向人们走来，他
什么话也没对工人们说。工 人们也沉默不语。工程师长 久地看着筑路计划，然后把 目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。
2020/10/13
4
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南 方。202它0/10像/13 箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形5 。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹到： “筑2020/这10/13条路的人一定有一颗高尚的心。” 6
8、路旁的橡树
2020/10/13
1
阅读提示：
筑路工人正在修建一条公路，
突然，他们停了下来，这是怎么 回事呢？读读课文，想一想：这 条笔直的公路为什么在一个地方 弯曲成马蹄形？人们赞叹筑路工 人有一颗高尚的心说明了什么？
（先自己读读课文想一想，把有关的词句用“——”
勾下来，再和小组的孩子交流交流）
拓展练习：
假如你就是校园中的一株 小草、一棵小树、一朵小花， 你会对小朋友们说些什么呢？
（请你先对同桌的孩子说一说，再写下 来。）
2020/10/13
7
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在这条路
应该延伸过去 的地方，挺立 着一棵高高的 橡树。它是那 么粗壮、结实、 挺拔，就像草 原的哨兵一样。
最新路旁的橡树人教课标版小学语文三年级下册教学讲义PPT课件
• 2.2.1 纳税人享有的权利与税收筹划的可 能性
• 2.2.2 税收政策的引导性使税收筹划具有 可能性
• 2.2.3 税制要素的差异性与税收筹划的可 能性
• 2.2.4 税收转嫁功能与税收筹划的可能性
2.2.1 纳税人享有的权利与税 收筹划的可能性
• 1. 申请延期申报权 • 2. 申请延期缴纳税款权。 • 3. 纳税减免税权。 • 4. 请求赔偿权。 • 5. 申请退税权。 • 6. 陈述申辩权、申请税务行政复议和提
收筹划提供了可能。 • 5. 税收优惠为税收筹划提供了可能。 • 6. 课税环节对税款计征的影响。
2.2.4 税收转嫁功能与税收筹 划的可能性
• 税收按照是否可以转移，可分为直接税和 间接税。
• 由于直接税直接由纳税人负担，一般都不 能转嫁，一般都会进入商品或劳务的价格。
• 而间接税作为生产经营者的额外成本，纳 税人可以而且能够根据市场供求状况，将 税负向前转给消费者或向后转给厂商。
起行政诉讼权。
2.2.1 纳税人享有的权利与税 收筹划的可能性
• 7. 委托税务代理人代办税务事宜权。 • 8. 索取收据、清单或完税凭证权。 • 9. 要求税务机关保密权。 • 10. 知情权。 • 11. 会计核算法选择权。 • 12. 拒绝检查权。
2.2.2 税收政策的引导性பைடு நூலகம்税收 筹划具有可能性
• 2.2.2.1 不同经济性质的纳税人适 用税收政策的差异性
• 2.2.2.2 不同行业的纳税人适用税 收政策的差异性
• 2.2.2.3 不同地区的纳税人适用税 收政策的差异性
2.2.3 税制要素的差异性 与税收筹划的可能性
• 1. 纳税人定义上的可变通性。 • 2. 税基确定的伸缩性。 • 3. 税率上的差别性。 • 4. 税法规定的起征点和各种减免税为税
• 2.2.2 税收政策的引导性使税收筹划具有 可能性
• 2.2.3 税制要素的差异性与税收筹划的可 能性
• 2.2.4 税收转嫁功能与税收筹划的可能性
2.2.1 纳税人享有的权利与税 收筹划的可能性
• 1. 申请延期申报权 • 2. 申请延期缴纳税款权。 • 3. 纳税减免税权。 • 4. 请求赔偿权。 • 5. 申请退税权。 • 6. 陈述申辩权、申请税务行政复议和提
收筹划提供了可能。 • 5. 税收优惠为税收筹划提供了可能。 • 6. 课税环节对税款计征的影响。
2.2.4 税收转嫁功能与税收筹 划的可能性
• 税收按照是否可以转移，可分为直接税和 间接税。
• 由于直接税直接由纳税人负担，一般都不 能转嫁，一般都会进入商品或劳务的价格。
• 而间接税作为生产经营者的额外成本，纳 税人可以而且能够根据市场供求状况，将 税负向前转给消费者或向后转给厂商。
起行政诉讼权。
2.2.1 纳税人享有的权利与税 收筹划的可能性
• 7. 委托税务代理人代办税务事宜权。 • 8. 索取收据、清单或完税凭证权。 • 9. 要求税务机关保密权。 • 10. 知情权。 • 11. 会计核算法选择权。 • 12. 拒绝检查权。
2.2.2 税收政策的引导性பைடு நூலகம்税收 筹划具有可能性
• 2.2.2.1 不同经济性质的纳税人适 用税收政策的差异性
• 2.2.2.2 不同行业的纳税人适用税 收政策的差异性
• 2.2.2.3 不同地区的纳税人适用税 收政策的差异性
2.2.3 税制要素的差异性 与税收筹划的可能性
• 1. 纳税人定义上的可变通性。 • 2. 税基确定的伸缩性。 • 3. 税率上的差别性。 • 4. 税法规定的起征点和各种减免税为税
三年级下册语文课件《路旁的橡树》_人教新课标版
(坐车过往这里的人根据弯曲的 路及路边的树，都能判断出筑路人为 了保护这棵树而使道路弯曲，他们体 会到了筑路人是在为树让路。赞叹筑 路人保护橡树、保护植物的爱心。对 一棵树，如此珍爱：这不是平常的行 为，这是对环境的保护，对生命的尊 重，怎能不说筑路人的心是高尚的心 呢！)
我学会读
（1）如读“筑路工人突然停下来” 这段时，要把对高大、挺拔的橡树引起 筑路工人的关注、爱惜之情读出来。
我想到了
2、看到这样一棵高高的橡树，
筑路人有什么反应呢?
①工人们停了下来，把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来，他什么话也没
对工人们说。 ③工人们也沉默不语。
◆想一想：工程师为——叹了口气。 们心里又在想什么?
（这棵橡树“是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了 生命的活力，同时与环境完美地结合在 了一起，它又是一个“美”的象征。面
（2）“如读工程师与工人沉默”的 部分时，要从工程师和工人的神态、动 作、 言语中体会他们的心理。
（3）如读最后几段课文时，要对公 路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。 重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树 在人们心中的广泛影响。
我要做到
1、能正确、流利、有感情地 朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建 设与生态环境的关系，树立环保 意识。
我知道
平坦：没有高低凹凸（多指地势）。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 未来：现在以后的时间；将来的光景。 延伸：延长；伸展。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 沉重：分量大；程度深。 楔子：插在木器缝里的木片，这里指可
以打进地里的木片。
责备：批评指责。 沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，
有天然产物，也有分馏石油或煤焦油 得到的。用来铺路面，也用做防水材 料、防腐材料等。通称柏油。 不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动
我学会读
（1）如读“筑路工人突然停下来” 这段时，要把对高大、挺拔的橡树引起 筑路工人的关注、爱惜之情读出来。
我想到了
2、看到这样一棵高高的橡树，
筑路人有什么反应呢?
①工人们停了下来，把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来，他什么话也没
对工人们说。 ③工人们也沉默不语。
◆想一想：工程师为——叹了口气。 们心里又在想什么?
（这棵橡树“是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了 生命的活力，同时与环境完美地结合在 了一起，它又是一个“美”的象征。面
（2）“如读工程师与工人沉默”的 部分时，要从工程师和工人的神态、动 作、 言语中体会他们的心理。
（3）如读最后几段课文时，要对公 路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。 重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树 在人们心中的广泛影响。
我要做到
1、能正确、流利、有感情地 朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建 设与生态环境的关系，树立环保 意识。
我知道
平坦：没有高低凹凸（多指地势）。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 未来：现在以后的时间；将来的光景。 延伸：延长；伸展。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 沉重：分量大；程度深。 楔子：插在木器缝里的木片，这里指可
以打进地里的木片。
责备：批评指责。 沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，
有天然产物，也有分馏石油或煤焦油 得到的。用来铺路面，也用做防水材 料、防腐材料等。通称柏油。 不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动
新课标人教版第六册语文路旁的橡树优秀课件下载
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几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南 方。它像箭一样笔直，但只在h 一个地方弯曲成马蹄形7 。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹到： “筑这条路的人一定有一h颗高尚的心。” 8
拓展练习：
假如你就是校园中的一株 小草、一棵小树、一朵小花， 你会对小朋友们说些什么呢？
（请你先对同桌的孩子说一说，再写下 来。）
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（先自己读读课文想一想，把有关的词句用“——”
勾下来，再和小组的孩子交流交流）
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在这条路
应该延伸过去 的地方，挺立 着一棵高高的 橡树。它是那 么粗壮、结实、 挺拔，就像草 原的哨兵一样。
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5
工程师向人们走来，他
什么话也没对工人们说。工 人们也沉默不语。工程师长 久地看着筑路计划，然后把 目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。
8、路旁的橡树
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1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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g橡 树 平 坦 灌 木 林
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未来 铺路 延伸
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2
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哨兵 楔子 责备
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jiàn
沥青 射箭
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3
阅读提示：
筑路工人正在修建一条公路，
突然，他们停了下来，这是怎么 回事呢？读读课文，想一想：这 条笔直的公路为什么在一个地方 弯曲成马蹄形？人们赞叹筑路工 人有一颗高尚的心说明了什么？
新课标人教版小学三年级语文下册：8、路旁的橡树PPT、优质教学课件
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
我想到了
2、看到这样一棵高高的橡树，
筑路人有什么反应呢?
①工人们停了下来，把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来，他什么话也没
对工人们说。 ③工人们也沉默不语。
◆想一想：工程师为——叹了口气。 工人们为——叹着气。
我要做到
1、能正确、流利、有感情地 朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建 设与生态环境的关系，树立环保 意识。
橡树落叶乔木，果实叫橡子， 树叶可喂柞蚕，树皮可做染 料。又叫栎树或柞树。
苏霍姆林斯基是前苏联四十 多年来在国内外享有盛名而且影 响极大的一位教育实践家和教育 理论家。他十七岁初中毕业后就 当农村小学教师，二十五岁起担 任一个农村中学的校长，直到五 十二岁逝世，始终没有脱离学校 的实际工作。在并不算长的一生 中，这位有心人立志改革教育， 潜心科学研究，写出了四十多本 书和六百多篇论文，理论上自成 体系。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
我想到了
2、看到这样一棵高高的橡树，
筑路人有什么反应呢?
①工人们停了下来，把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来，他什么话也没
对工人们说。 ③工人们也沉默不语。
◆想一想：工程师为——叹了口气。 工人们为——叹着气。
我要做到
1、能正确、流利、有感情地 朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建 设与生态环境的关系，树立环保 意识。
橡树落叶乔木，果实叫橡子， 树叶可喂柞蚕，树皮可做染 料。又叫栎树或柞树。
苏霍姆林斯基是前苏联四十 多年来在国内外享有盛名而且影 响极大的一位教育实践家和教育 理论家。他十七岁初中毕业后就 当农村小学教师，二十五岁起担 任一个农村中学的校长，直到五 十二岁逝世，始终没有脱离学校 的实际工作。在并不算长的一生 中，这位有心人立志改革教育， 潜心科学研究，写出了四十多本 书和六百多篇论文，理论上自成 体系。
三年级语文下学期《路旁的橡树》ppt课件
第一页，共九页。
路旁的(De)橡树
人教课标版小学语文三年级下册
路旁的(De)橡树
读与思
根据阅读提示自读课文 1、借助拼音把课文读正确、流利。
2、思考： （1）课文讲了一件什么事？
（2）你对这件事有什么看法？
第二页，共九页。
路旁 的橡树 (Pang)
突然，工人们停了下来，把排水管放在 地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立 着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样。
第八页，共九页。
第九页，共九页。
谢 谢 大家! (Xie)
(Xie)
人教课标版小学语文三年级下册
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米 的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不
会责备我们了。”他轻声地说。
第六页，共九页。
路旁 的橡树 (Pang)
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从 北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只 在一个地方弯曲成马蹄形。
第七页，共九页。
路的橡 树 (Xiang)
坐车过往这里的 人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定 有一颗高尚的心。”
第三页，共九页。
路(Lu)旁的橡树
工程师向工人们走来，他什么话也没 对工人们说。 工人们也沉默不语。工程师
长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡 树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
第四页，共九页。
路(Lu)旁的橡树
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
第五页，共九页。
路(Lu)旁的橡树
路旁的(De)橡树
人教课标版小学语文三年级下册
路旁的(De)橡树
读与思
根据阅读提示自读课文 1、借助拼音把课文读正确、流利。
2、思考： （1）课文讲了一件什么事？
（2）你对这件事有什么看法？
第二页，共九页。
路旁 的橡树 (Pang)
突然，工人们停了下来，把排水管放在 地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立 着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样。
第八页，共九页。
第九页，共九页。
谢 谢 大家! (Xie)
(Xie)
人教课标版小学语文三年级下册
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米 的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不
会责备我们了。”他轻声地说。
第六页，共九页。
路旁 的橡树 (Pang)
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从 北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只 在一个地方弯曲成马蹄形。
第七页，共九页。
路的橡 树 (Xiang)
坐车过往这里的 人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定 有一颗高尚的心。”
第三页，共九页。
路(Lu)旁的橡树
工程师向工人们走来，他什么话也没 对工人们说。 工人们也沉默不语。工程师
长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡 树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
第四页，共九页。
路(Lu)旁的橡树
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
第五页，共九页。
路(Lu)旁的橡树
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在这条路 应该延伸过去 的地方，挺立 着一棵高高的 橡树。它是那 么粗壮、结实、 挺拔，就像草 原的哨兵一样。
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工程师向人们走来，他 什么话也没对工人们说。工 人们也沉默不语。工程师长 久地看着筑路计划，然后把 目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。
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几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南 绿色圃中小学教育网 方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹到： 绿色圃中小学教育网 “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
拓展练习：
假如你就是校园中的一株 小草、一棵小树、一朵小花， 你会对小朋友们说些什么呢？
（请你先对同桌的孩子说一说，再写下 来。）
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8、路旁的橡树
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阅读提示：
筑路工人正在修建一条公路， 突然，他们停了下来，这是怎么 回事呢？读读课文，想一想：这 条笔直的公路为什么在一个地方 弯曲成马蹄形？人们赞叹筑路工 人有一颗高尚的心说明了什么？
（先自己读读课文想一想，把有关的词句用“——” 勾下来，再和小组的孩子交流交流） 绿色圃中小学教育网