教学设计及反思(黄)
教学设计的反思改进
教学设计的反思改进在学习中，大家都常常接触教学活动班会吧?为了筹划好教学的课程安排,需要提早做好教学计划。
对于活动班会来说,需要准备哪些内容呢?下面是由作者给大家带来的教学设计的反思改进7篇，让我们一起来看看！教学设计的反思改进篇1一、课前反思：明确教学目标，了解学生认知，左右相干教材，制定教学策略1.研究教材，肯定教学目标我们总感觉新教材内容不多，却有说不完的话题，其一，如人教版《物理必修一》“速度变化快慢的描写”一节中关于“加速度的定义”，教材内容只有一段黑体字加速度是速度的变化量与产生这一变化所用时间的比值我认为这一定义的内涵非常深入，其中暗示了决定加速度大小的物理量是一个比值，不是速度也不是速度的变化量。
其二，加速度的方向与速度方向的关系在课本中以图1.5-2扼要说明而已。
但本节课最重要的知道就是加速度概念的内涵与外延，所以应将加速度概念的知道作为本节课的教学目标。
2.研究学生，制定发展目标通过对学生学前学习的反思，在加速度第二个班教学中我以摩托车，赛车，飞机起步加速的实际视频引入教学。
学生从观看视频的进程中不但自己发觉了几种车子起步的速度变化快慢不同引入了加速度而且大大激发了学生探究的爱好，在未学习重难点之前先奠定了主动，期望，愉快的基调。
二、课中反思：重视学生反馈，控制教学进程，优化师生行动1.营建学习氛围加速度大小的教学，我把问题放了出来，没有直接告知结果而是让学生组织辩论。
在这样的背景下各小组展开了以下讨论问题1：加速度的大小与那些物理量有关?问题2：速度大加速度大?加速度大速度大?问题3：速度增大加速度就增大?会不会显现加速度减小而速度在增大问题4：速度变化量大，加速度就大?反之也成立吗?问题5：如何知道比值定义?通过以上问题学生开始了辩论，每组同学都举出了生活中的实例对自己的观点进行了证明同时也对自己的毛病观点回来概念进行了说明。
展现了自我，剖析了自我从而终究发展了自己2.优化学习进程我们还是来看《加速度》从v-t图象看加速度。
五上公开课教学设计及反思
五上公开课教学设计及反思
五上公开课教学设计与反思
一、教学主题
本节公开课的主题为“中国的传统节日”，主要介绍了春节、清明节、端午节和中秋节等中国传统节日的起源、习俗和文化内涵。
二、教学目标
1. 让学生了解中国传统节日的起源和习俗，增强文化自信。
2. 培养学生的语言表达能力，让他们能够用自己的语言介绍传统节日。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
三、教学过程
1. 导入：通过播放中国传统节日的短片，引导学生进入主题。
2. 讲解：教师讲解每个传统节日的起源、习俗和文化内涵，让学生了解传统节日的意义和价值。
3. 小组讨论：学生分组，讨论自己最喜欢的传统节日及原因，并选派代表上台分享。
4. 课堂互动：设置抢答环节，让学生回答关于传统节日的问题，提高课堂参与度。
5. 课堂总结：对本节课所学内容进行总结，并布置相关作业。
四、教学反思
1. 优点：本节课通过讲解、小组讨论和互动抢答等多种形式，让学生全面了解了中国的传统节日，提高了学生的文化素养和语言表达能力。
同时，小组讨论环节也培养了学生的团队协作精神。
2. 不足：在讲解过程中，有些内容可能过于繁琐，导致部分学生出现注意力不集中的情况。
此外，在抢答环节中，部分学生的参与度不高，需要加强引导。
3. 改进措施：在今后的教学中，应更加注重教学内容的精炼和教学方法的多样性，以吸引学生的注意力。
同时，加强对学生参与度的引导，让他们更加积极地参与到课堂中来。
黄帝的传说教学设计及反思
《黄帝的传说》教学设计及反思
黄帝是中华民族的始祖，传说他创立了中华文明。
教学设计可以从以下几个方面展开：
一、目标设定
1.了解黄帝的历史地位和对中国文化的影响；
2.理解黄帝在中华民族心中的地位和作用；
3.探究黄帝的人生经历和主要贡献。
二、教学内容
4.黄帝的生平事迹和历史地位；
5.黄帝文化的主要内涵和特点；
6.黄帝与中华文化的关系和作用。
三、教学方法
讲授法：通过PPT或板书，讲述黄帝的生平事迹和历史地位；
图片展示法：利用图片、视频等多媒体形式，展示黄帝文化的内涵和特点；
视频观看法：通过播放有关黄帝的纪录片或动画片，加深学生对黄帝的认识和理解。
四、教学反思
教学重点：在讲述黄帝生平事迹和历史地位时，应注意把握教学重点，突出黄帝对中华文化的重要影响；
教学手段：教学手段应多样化，能够吸引学生的兴趣，提高课堂效率；
教学内容：教学内容要与现实生活紧密结合，让学生深刻认识到黄帝文化对中华民族的重要意义。
教学设计与反思范文
教学设计与反思范文1.教学目标：-理解学生在掌握任务的基础上，提升知识和技能的能力；-培养学生的自主学习和解决问题的能力；-培养学生的合作与沟通能力；-培养学生的创新思维和实践能力。
2.教学过程设计：-热身活动：通过与学生的互动，引起学生兴趣，激发学习动力；-知识讲解：以直观的方式，向学生传达知识和技能；-实践操作：让学生亲自动手，通过实践来巩固所学知识；-问题解析：引导学生思考和解决问题的方法；-学生作品展示和分享：鼓励学生互相学习和分享经验。
3.教学反思：在本次教学中，我通过多种教学方式来帮助学生达到教学目标。
热身活动的设计，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，增加了学生的积极性。
在知识讲解过程中，我使用了直观的方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
但在实践操作环节，由于时间有限，我只能让学生完成简单的操作，没有给予学生足够的时间来熟练掌握技能。
在问题解析过程中，我发现有些学生在思考和解决问题时遇到困难，我应该更耐心地引导他们找到解决问题的方法。
在学生作品展示和分享环节，我发现一些学生对自己的作品缺乏自信，需要我更加鼓励和肯定他们的努力。
从教学反思中，我意识到教学设计中的不足和不完善之处。
首先，我需要更合理地安排时间，确保学生在实践操作环节有足够的时间来掌握技能。
其次，在问题解析过程中，我应该更有耐心地引导学生思考和解决问题，帮助他们培养解决问题的能力。
最后，我需要更加注重学生的情感需求，积极鼓励学生，让他们对自己的作品更有自信。
通过本次教学反思，我对自己的教学设计有了更深刻的认识。
我将根据反思的结果，对教学设计进行调整和改进，以提高教学效果。
我将更加注重学生的实践操作和问题解析能力的培养，让学生更加自主地学习和解决问题。
同时，我也将更注重对学生的情感需求的关注，及时给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们对自己的作品的自信。
总之，教学设计与反思是教学过程中不可或缺的环节。
通过不断地反思和调整，我相信我能够提高教学质量，使学生能够更好地掌握知识和技能，达到教学目标。
幼儿园教学设计教案与反思
幼儿园教学设计教案与反思一、引言教学设计是幼儿园教学工作中至关重要的一环。
一个合理的教学设计能够帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。
随着教育理念的不断发展与更新，幼儿园教学设计也在不断创新和完善。
本文将探讨幼儿园教学设计教案的重要性，并就教案的编写过程及反思进行分析。
二、幼儿园教学设计教案的重要性1. 有助于明确教学目标和内容教学设计教案可以帮助教师明确教学目标和教学内容。
通过教案的编写，教师可以深入思考教学目标的设定是否合理，内容的选择是否符合幼儿的认知特点和发展需求。
教学设计教案将教学过程和教学目标紧密结合起来，使教师能够更好地把握教学进度，保证教学的连贯性和完整性。
2. 有助于合理安排教学时间和资源教学设计教案对教学时间和资源的合理安排起到了关键作用。
在编写教案过程中，教师需要考虑到上课时间的分配、教具物品的准备等因素，确保教学活动的顺利进行。
教案的编写需要细致入微地考虑到每个环节的时间分配，并合理规划教具和材料的使用。
只有做到这一点，才能有效提高教学效率。
三、教案的编写过程1. 分析幼儿的特点和需求教学设计教案的编写首先需要教师对幼儿的特点和需求进行全面的了解和分析。
幼儿正处于快速成长发展的阶段，他们对世界充满了好奇心和探索欲望。
因此，教师在教学设计时要适应幼儿的特点，根据他们的认知水平、兴趣爱好和发展需求进行教学内容的选择和教学方法的运用。
2. 设定教学目标教师在编写教案时要明确教学目标。
教学目标应该是具体、明确、可衡量的。
只有设定了明确的目标，才能更好地引导幼儿的学习，使他们在学习过程中有所收获。
教学目标要符合幼儿的发展水平，既不能过高，也不能过低。
教师需要根据幼儿的实际情况，制定适合的目标。
3. 选择教学方法和学习活动教师在编写教案时要根据教学目标和幼儿的特点，选择适当的教学方法和学习活动。
教学方法包括直观教学、游戏教学、讨论教学等多种形式，教师可以根据目标和内容的要求，有针对性地选择不同的教学方法。
小学英语优秀教案《Colors》教学设计和反思
小学英语优秀教案《Colors》教学设计和反思一、教学内容本节课选自小学英语教材第三册第十一章《Colors》，详细内容包括对基本颜色的学习，如红色（red）、蓝色（blue）、绿色（green）、黄色（yellow）、紫色（purple）、橙色（orange）和黑色（black）、白色（white）。
通过色彩识别，使学生能够用英语表达周围环境中物体的颜色。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读颜色单词，如red、blue、green 等。
2. 学生能够在实际情景中运用颜色单词描述物体，提高口语表达能力。
3. 学生通过学习颜色，培养审美情趣，激发学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：学生对颜色单词的拼写和运用。
教学重点：学生对颜色单词的听说认读能力。
四、教具与学具准备教具：彩色卡片、PPT、录音机、磁性板。
学具：彩色笔、画纸、单词卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用彩色卡片，引导学生用中文说出卡片上的颜色，进而引入英语颜色单词。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示不同颜色的物体，教读颜色单词，让学生模仿并跟读。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相用颜色单词描述对方的衣物颜色。
4. 游戏环节（10分钟）组织“颜色接龙”游戏，学生依次说出颜色单词，重复或卡顿者接受惩罚。
5. 彩色画环节（10分钟）学生用彩色笔在画纸上画出自己喜欢的颜色，并用英语标注。
教师带领学生回顾所学颜色单词，进行口头复习。
六、板书设计板书分为两部分：颜色单词区和彩色画区。
颜色单词区列出本节课所学的颜色单词，彩色画区展示学生作品。
七、作业设计1. 作业题目：用英语描述一幅自己喜欢的画，至少包含5种颜色。
2. 答案示例：This is a beautiful picture. It has red apples, blue sky, green grass, yellow sun and purple flowers.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
人教版八年级地理上册《黄河》教学设计与课后反思
人教版八年级地理上册（黄河）教学设计与课后反思八年级地理（黄河）教学设计与反思一、教材分析黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。
黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的感情流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成绩而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
二、教学目标〔一〕、知识与技能：1、了解黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利要津的分布；4、理解黄河下游形成“地上河〞的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成绩。
〔二〕、过程与方法：1、通过指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组商量，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。
角色扮演培养学生敏捷的思维能力，言语表达能力，解决问题的能力。
〔三〕、感情态度与价值观：1、使学生对黄河的“利〞与“害〞有一个辨证的认识。
2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成绩，培养学生热爱社会主义祖国的感情。
3、使学生认识到爱护生态环境的重要性。
通过学习树立正确的人口观、辨证观。
三、教学重点：1、黄河下游形成“地上河〞的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成绩。
四、教学难点：1、黄河下游形成“地上河〞的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
五、教学打算：多媒体平台、实物投影仪。
六、教学方法：读图分析法、自学商量法、多媒体辅助教学、放开式教学等。
七、学法引导：通过自主搜集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。
八、教学过程：引入]：前一节课我们学习了我国的第—大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--黄河。
教学设计及反思范文
教学设计及反思是教学中不可或缺的环节。
在课程设计中，我们需要发挥自己的专业知识和经验，结合学生的实际情况和教学要求，进行系统的分析和设计，以制定出科学合理的教学计划，并根据实际情况进行适当的调整和反思。
一、教学设计在教学设计中，我们需要充分考虑教学目的、教学内容、教学方法、教学手段等方面的因素，以确保教学计划的合理性和有效性。
1.教学目的教学目的是指课程设置的根本目标，教师应该根据教学目的来合理规划教学内容、教学方法和评估方式。
教学目的的设立应既符合教学大纲的要求，也考虑到学生的实际需求。
例如，在健康教育课程中，教学目的是帮助学生掌握健康生活方式，并用知识和技能来做出适当的选择和决策。
因此，我们应该设计适合学生的健康生活方式，如优美的食品、运动和卫生习惯等。
2.教学内容教学内容是教师在所教授学科中要传授的知识、技能等，内容的选择应该考虑到学科基础与学科现状，教育要求以及学生实际需求。
同时，教师还应该确定教学重点、难点和重难点。
例如，在数学教学中，教学内容应根据学科要求选择恰当的知识点进行教授。
教师需要设计适合学生的教学方法，如几何图像、抽象计算和生活实例等。
3.教学方法教学方法是实现教学目标的关键手段，是教师在教学过程中的实际操作。
教师应结合学生兴趣、特点和实际情况，科学、合理地制定教学方案。
例如，在英语教学中，教师可以采用多种教学方法，如游戏教学、角色扮演、默读和听力等，以培养学生英语语言能力和交际能力。
4.教学手段教学手段是指教师在教学过程中用到的教学工具、教学设备、教学资源等，它们可使教学过程更加直观、生动、有效。
例如，在物理实验课中，教师可以使用适当的实验仪器和设备来展示物理现象和实验原理，以加深学生对物理知识的理解和掌握。
二、教学反思教学反思是教师将教学过程和教学效果进行分析和总结的一种重要方式。
它可以帮助教师深入观察、反思、改进和提高教学效果，为学生提供更好的教学环境和教学质量。
教学反思需要从以下几个方面考虑：1.教学目的的达成情况在教学结束后，教师需要总结和检查课程设计，分析教学目的的实际实现情况，并考虑如何改进教学过程。
教学设计与反思
教学设计与反思一、引言教学是一项艺术，每个教师都应该根据自己的教学目标和学生的需求进行教学设计。
教学设计是指根据教学内容、学生特点和教学环境等因素，将教学理论转化为具体的教学活动的过程。
本文将探讨教学设计的重要性，并结合个人的教学经验进行反思，以期提高教学效果和质量。
二、教学设计的重要性1. 适应学生特点教学设计应该充分考虑学生的特点和需求。
学生在知识掌握、兴趣爱好、学习习惯等方面存在差异，因此教师应该根据学生的差异性进行差异化教学设计。
例如，在语文教学中，教师可以通过了解学生的阅读习惯，结合文学作品的选择和教学方法的设计，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 促进学生主动学习好的教学设计能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与学习。
通过合理的教学设计，教师可以营造积极、友好的学习氛围，培养学生的学习兴趣和动力。
例如，在数学教学中，教师可以设计一些趣味性的数学问题，引导学生主动思考和解决问题，提高他们的学习积极性。
3. 促进学生能力培养教学设计应该有助于学生的能力培养。
学生的综合素质和能力的培养是教育的根本目标之一。
教师在教学设计过程中应该注重培养学生的创新思维、合作能力、问题解决能力等方面的能力。
例如，在科学实验教学中，教师可以设计一些探究性的实验活动，让学生通过实践来培养科学思维和实验操作能力。
三、教学设计的反思作为一名教师，我深刻意识到教学设计对于教学的重要性。
在我的教学实践中，我也不断进行反思，以期提高我的教学效果和质量。
首先，我反思了自己的学科知识储备和教学方法。
作为一名历史教师，我意识到自己在历史知识方面的不足，因此我积极主动地进行学科知识的补充和提升。
同时，在教学方法方面，我也进行了反思和改进。
例如，在历史课堂上，我以前主要采用讲述式的教学方法，导致学生的被动接受。
为此，我开始尝试一些互动式的教学方法，如小组合作讨论、角色扮演等，以提高学生的思维能力和参与度。
其次，我反思了自己对学生的了解程度。
教学设计和教学反思怎么写
教学设计和教学反思怎么写教学设计是指教师针对具体教学目标、内容、方法、手段等要素，制定出一套合理的教学计划和安排的过程。
教学反思是指教师对自己教学过程中的得失进行思考和总结，通过反思来提高自己的教学质量。
下面我将分别介绍教学设计和教学反思的具体内容和写法。
一、教学设计教学设计包括教学目标、教学内容、教学方法和教学手段四个方面。
1. 教学目标：教学目标是教师在教学中所预期的学生在知识、技能和情感、态度等方面所能达到的期望目标。
教学目标要具体、明确，能够引导学生学习，可以分为认知目标、技能目标和情感目标。
在编写教学设计时，要根据学生的实际情况和教学内容来确定教学目标，确保目标的可达性。
2. 教学内容：教学内容是教师在教学中向学生传授的知识、技能和价值观等方面的内容。
教学内容要紧密结合教学目标，教师要根据学生的年龄、兴趣和学习能力等因素，选择合适的教材和教学资源，设计出一套符合学生实际需求的教学内容。
3. 教学方法：教学方法是指教师在教学过程中所采用的方式和手段。
教学方法有讲授法、讨论法、实验法、游戏法等多种形式。
教师需要根据教学目标和教学内容，选择适合的教学方法，并结合情境和学生的实际情况进行调整和改进。
4. 教学手段：教学手段是指在教学过程中所使用的教具、教材和教学资源等。
教师需要根据不同的教学内容和方法，选择适合的教具和教材，并合理运用教学资源，提高教学效果。
二、教学反思教学反思是教师对自己在教学中的表现、教学成果和教学效果进行分析和总结的过程。
1. 教学过程反思：教学过程反思主要包括教学准备、教学方法和教学手段等方面的分析和总结。
教师需要反思自己在教学过程中的准备工作是否充分、教学方法是否得当以及教学手段是否有效等问题，以便发现自己在教学过程中的不足和问题，并加以改进。
2. 教学效果反思：教学效果反思主要包括学生学习情况、学习水平和学习兴趣等方面的评估和总结。
教师需要反思学生对所学知识的掌握情况、学习水平的提高和学习兴趣的激发等问题，以便了解学生的学习状况和需求，并针对性地进行调整和改进。
黄赤交角教学设计与反思
察右后旗第一中学 段青
黄赤交角
察右后旗第一中学 段青
教学设计： 在本次微课中，旨在让学生掌握黄赤交角，包括黄赤交 角的产生及其影响。 “黄赤交角”概念本身比较抽象，又涉及到学生到高二立 体几何才学的二面角，理解起来难度较大。因此教学导入后第 一步先让学生观看“一轴两面三角度图”， 使学生获得感性 直观的体验；调动学生主动积极的学习态度。 黄赤交角的影响，其主要的影响就是黄赤交角的存在引 起了太阳直射点的回归运动，要突破这个内容，我首先
黄赤交角
察右后旗第一中学 段青
教学设计： 在本次微课中，旨在让学生掌握黄赤交角，包括黄赤交 角的产生及其影响。 “黄赤交角”概念本身比较抽象，又涉及到学生到高二立 体几何才学的二面角，理解起来难度较大。因此教学导入后第 一步先让学生观看“一轴两面三角度图”， 使学生获得感性 直观的体验；调动学生主动积极的学习态度。
黄赤交角
察右后旗第一中学 段青
教学设计： 在本次微课中，旨在让学生掌握黄赤交角，包括黄赤交 角的产生及其影响。 “黄赤交角”概念本身比较抽象，又涉及到学生到高二立 体几何才学的二面角，理解起来难度较大。因此教学导入后第 一步先让学生观看“一轴两面三角度图”， 使学生获得感性 直观的体验；调动学生主动积极的学习态度。
《黄》教学设计(部编版四下)
《黄》教学设计(部编版四下)黄教学设计 (部编版四下)一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握以下知识和技能：- 了解“黄”字的基本形态、发音和笔顺；- 学会运用“黄”字进行造句；- 培养学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. “黄”字的基本形态和发音- 引导学生观察、“黄”字的大致形状，并帮助他们回忆与“黄”字相关的事物；- 指导学生正确发音，“黄”的声母和韵母组合。
2. “黄”字的笔顺训练- 演示正确的“黄”字书写方法；- 练跟随示范进行写字练；- 评价学生的书写表现并给予指导。
3. 运用“黄”字造句- 给学生一些与“黄”字相关的词汇，如“黄色”、“黄昏”等。
- 引导学生独立构思、组织以“黄”字开头的句子，并展示给其他同学听。
4. 观察力和思维能力培养- 展示一些具有不同颜色的物体，让学生观察并说出它们的颜色；- 引导学生讨论为什么我们称黄色的莲花为“黄莲”，为什么黄河又称作“黄”。
三、教学步骤1. 引入课题- 向学生介绍本节课要研究的内容；- 利用图片或实物让学生感知“黄”的颜色。
2. 研究“黄”字的基本形态和发音- 展示“黄”字的书写方法和发音；- 由教师示范，学生跟读。
3. 教学“黄”字的笔顺- 演示正确的“黄”字写法；- 学生一起进行跟写练；- 教师进行指导并纠正错误。
4. 运用“黄”字造句- 给学生几个与“黄”字相关的词汇，让他们独立组织句子；- 学生互相展示并进行点评。
5. 观察力和思维能力培养- 展示不同颜色的物体，让学生说出它们的颜色；- 引导学生思考黄莲、黄河等名词的含义。
6. 总结和作业布置- 与学生一起复今天学到的知识；- 布置练作业，要求学生继续练书写“黄”字，并构思更多含有“黄”字的句子。
四、教学评价- 观察学生的研究参与度和课堂表现；- 考核学生对“黄”字形态、发音和笔顺的掌握情况；- 评价学生运用“黄”字造句的能力；- 观察学生观察力和思维能力的培养情况。
以上是《黄》教学设计的主要内容，希望能对您有所帮助。
部编版四年级下《黄》教学设计
部编版四年级下《黄》教学设计一、教学目标1. 了解《黄》这本教材的内容和主题。
2. 掌握《黄》中的重要词汇和句型。
3. 能够运用所学知识进行交流和表达。
4. 培养学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点和难点重点1. 学生对《黄》这本教材的理解和掌握。
2. 学生对重要词汇和句型的掌握。
3. 学生的阅读理解和写作能力的培养。
难点1. 学生对教材内容的理解和阅读理解能力的培养。
2. 学生的写作能力的提高。
三、教学过程第一课时：导入与预1. 师生互动：与学生讨论《黄》这本教材的封面和标题含义，引起学生对教材的兴趣。
2. 分组讨论：将学生分成小组，每组查找教材中出现的重要词汇，并归纳整理。
讨论后，每组派代表向全班汇报。
3. 课堂展示：学生上台展示自己预的内容，分享自己的观点和理解。
第二课时：理解与研究1. 词汇研究：教师介绍并解释教材中的重要词汇，帮助学生理解词义和用法。
2. 句型研究：教师示范和讲解教材中的典型句型，让学生模仿和练。
3. 文章阅读：分成小组进行合作阅读，学生互相讨论并回答相关问题。
第三课时：交流与运用1. 组内交流：学生根据教材内容进行小组讨论，讨论问题包括文章中的主题、故事情节等。
2. 表演展示：每组选择一个故事情节进行表演，展示自己对教材的理解和运用。
3. 课堂交流：学生观看其他组的表演，并提出问题和建议。
教师引导学生进行讨论。
第四课时：写作与输出1. 写作任务：根据教材内容和研究经验，要求学生写一篇关于《黄》的观后感或自己的故事，要求语言流畅、观点明确。
2. 互评与修改：学生交换作文，互相评价和修改。
教师也进行指导和点评。
3. 作文展示：学生选择优秀作文进行展示，并进行教师点评。
四、教学评价1. 教师观察和记录学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 学生之间的小组合作评价，对其他小组的展示进行点评和评价。
3. 学生的作文质量和写作能力的提升。
五、教学资源1. 《黄》教材2. 教师准备的词汇和句型解释材料3. 分组讨论和展示的材料4. 学生写作任务材料5. 其他辅助教学资源根据需要准备以上是《黄》教学设计的简要内容，希望能够帮助到您。
黄帝的传说教案以及教学反思
黄帝的传说教案以及教学反思黄帝是中华民族的祖先之一，其传说逐渐成为了一个重要的文化符号。
黄帝故事不仅是中国古代历史的重要组成部分，也被广泛地应用于文学、艺术、哲学等领域。
在中小学课堂中，引导学生了解黄帝故事，既能开拓他们的知识面，同时也有助于形成健康的民族认同感。
【教学内容】一、教学目标1. 了解黄帝的传说，以及其在中华文化中的重要地位；2. 探究黄帝传说的起源和演变；3. 培养学生的文化自信心，促进民族认同意识的建立。
二、教学过程1. 课前准备制作一张黄帝图片展示板，并在展示板上贴上一些与黄帝相关的图片、文字信息等。
2. 导入环节展示黄帝图片展示板，向学生简单介绍黄帝的出处和意义，并引导学生展开自由讨论，询问学生对黄帝的了解，以此为基础，引出本次探究活动。
3. 活动一：探究黄帝传说的起源组织小组活动，以小组为单位，让学生自由选择一个方向，如黄帝的家族、黄帝与炎帝的关系等，通过阅读书籍资料或在互联网上进行调查研究，探究黄帝的传说起源。
在探究过程中，引导学生找到共性和差异，研究当时社会背景和历史文化，最终归纳总结。
4. 活动二：解读黄帝传说的演变通过PPT或教学视频向学生展示黄帝传说的演变过程，并引导学生进行讨论，探究其演变背后的原因和意义，帮助学生深入了解黄帝传说的内在价值。
5. 活动三：自主阅读在小组活动和整体讨论的基础上，让学生自主阅读与黄帝传说相关的故事、小说、童话等。
引导学生思考如何将这些文本中的人物形象与黄帝的传说联系起来，从而加深对黄帝故事的理解和认识。
6. 总结回顾通过问答、小测验等方式对本节课程进行总结回顾，并对学生的参与程度、阅读水平、学习态度等方面进行评价。
三、教学反思黄帝的传说故事与中华文化的深厚渊源密不可分，教授黄帝故事对于促进学生的民族认同和文化自信心建立具有重要作用。
本节课程设计旨在通过多种形式的互动探究，采用了自主学习、小组活动和教师讲授等多种教学形式，力求让学生全面深入地了解黄帝传说。
幼儿园中班科学活动：树叶变黄了教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学活动：树叶变黄了教学设计前言科学活动是幼儿园教育的重要组成部分之一，能够帮助幼儿们主动探索和发现环境、培养科学思维和实践能力，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
本文就幼儿园中班科学活动中的一个主题——“树叶变黄了”进行教学设计和反思。
一、科学目标1.认识树叶的颜色变化和变黄的原因；2.发现其他树木的叶子并比较它们的颜色；3.学习使用观察和描述的方法记录科学实验过程和结论。
二、教学内容和步骤1. 教学内容1.树叶变黄的原因；2.观察不同树木叶子的颜色和形状。
2. 教学步骤步骤一：前期准备1.老师收集不同类型的树、不同时间的腐烂叶子和黄叶，放在展示台上；2.老师准备简单易行的实验器材：一个用铁钉做成的小洞、一个瓶盖、一个纸杯。
步骤二：引导幼儿探究1.老师向幼儿展示不同类型的树叶，引导幼儿找出它们的不同之处，例如颜色和形状。
2.老师准备一个铁钉，并在树叶表面轻轻地挑出一个洞。
接着，老师将废纸片向铁钉上剪了一个圆形的小瓶盖并剪成梁形，然后将其贴在铁钉上，形成一个漏斗状的设备，展示给幼儿看。
3.老师向幼儿提出问题：“为什么有些树叶会变黄？”并引导幼儿一起探究查找树叶的变化和黄叶的原因，让孩子探索经验过程和实验路径。
步骤三：实验过程1.老师将试验设备放在树叶下面，当树叶落出漏斗时，幼儿可以观察瓶底积聚的液体。
步骤四：实验后课堂讨论1.通过实验之后，老师会讨论一下皂角树叶和椰树叶与其他叶子的不同之处，孩子们尝试说出它们的特征并描绘出来。
三、教学反思本次课的主题是“树叶变黄了”，在这次探究活动中，孩子们通过观察不同树木的叶子，想出了很多可能产生黄叶的原因，并且在实验中找到了树叶变黄的原因，通过简单的实验，加深了幼儿对树叶变化的认识，为幼儿们的研究能力和探究能力的培养奠定了基础。
本次课的成功教学离不开教师的精心设计，我们不仅只传达知识，更希望将知识和观察、实验、交流紧密结合起来，让幼儿们不断地进行探究和发现。
大班优质语言优质公开课获奖教案教学设计《黄雨伞》及活动反思
大班优质语言优质公开课获奖教案教学设计《黄雨伞》及活动反思一、教学设计概述《黄雨伞》是一节精心设计的大班优质语言优质公开课，本教案的设计旨在通过这一主题引导学生感受和理解雨天的氛围，在活动中培养学生的语言表达能力和团队协作精神，激发他们对自然的好奇心和探索欲望。
本文将详细介绍教学设计过程、教学目标、教学内容、教学步骤、评估方式等方面的内容。
二、教学目标1.培养学生观察、想象和表达能力，通过感知雨天氛围，丰富情感体验。
2.提高学生的口头表达能力，培养学生积极参与团体活动的意识和能力。
3.培养学生热爱自然、珍惜生活，关心他人的情感品质。
4.激发学生对语言学习的兴趣，建立自信心，培养合作精神。
三、教学内容1.诗歌欣赏：通过朗读经典的雨天诗歌，引发学生对雨天的联想和情感表达。
2.观察天气：观察天气情况，体验雨天的氛围，感受大自然的变化。
3.制作黄雨伞：通过手工制作黄雨伞的活动，培养学生合作意识和动手能力。
4.表演角色扮演：进行小型的戏剧表演活动，让学生在戏剧中体验情感表达。
四、教学步骤1.诗歌欣赏：老师朗读经典雨天诗歌，带领学生欣赏并跟读，让学生感受雨天诗意。
2.天气观察：带领学生到户外观察天气变化，感受雨天的氛围。
3.制作黄雨伞：分组活动，学生合作制作黄雨伞，加强团队协作精神。
4.角色扮演表演：学生分角色表演，模拟雨天生活场景，展示语言表达和情感表达能力。
五、评估方式1.口头表达评估：观察学生的发言情况、语言表达能力和表演水平，给予认可和指导。
2.动手制作评估：评估学生在制作黄雨伞活动中的动手能力和合作意识。
3.情感表达评估：观察学生在角色扮演表演中的情感表达情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、活动反思本次《黄雨伞》教学活动中，学生积极参与，表现出较好的合作精神和表达能力。
诗歌欣赏环节引发了学生对雨天的共鸣，观察天气和制作黄雨伞活动增强了学生对自然的感知和对团队合作的意识。
角色扮演表演中，学生展现出了生动的情感表达和良好的团队默契，整体活动取得了较好的效果。
积的变化规律教学设计及反思(黄华双)
“课内比教学”教学设计----《积的变化规律》执教：光谷二小金地分校黄华双教学内容：人教版义务教科书四年级数学上册P51例3及“做一做”，P54练习九第1---4题。
教学目标：1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。
2、使学生经历规律的发现过程，初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
3、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
4、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
重点：让学生探索并掌握积的变化规律。
难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教具准备：课件教学过程：一、直奔主题，牵引新知：1、师板书课题：积的变化规律2、看到今天学习的课题，你们想知道些什么？猜想积的变化规律可能与什么有关？二、新知探究，感知规律：1、课件出示例3：（1）6×2＝12 ① 20×4＝806×20＝120 ② 10×4＝406×200＝1200 ③ 5×4＝202、学生试算（口算），引导算式关系：因数×因数 = 积3、这组题中，因数和积的变化有规律吗？这个规律是什么？（1）、小组讨论：把第2题和第1题比，你发现了什么？把第3题和第2题比，你发现了什么？把第3题和第1题比，你发现了什么？（2）、根据你的发现，完成大屏幕上的填空。
（3）、范例验证，自己验证一下这个规律适合其他倍数的情况吗？（4）、总结规律：（规律1：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。
）4、同理探究第（2）组题的规律。
（1）、课件出示：① 20×4＝80② 10×4＝40③ 5×4＝20（2）、同类训练，达成共识。
（3）、仿上总结规律2：一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。
（0除外）强调“除以”和“除”的区别。
5、总结规律：把规律1和规律2用一句话归纳出来：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几。
黄帝的传说第二课时教学反思
黄帝的传说第二课时教学反思黄帝的传说是中国古代文化中的重要组成部分，在中学历史教育中有着不可忽视的地位。
作为一名中学历史教师，我有幸教授了黄帝的传说，本文将对第二课时的教学进行反思，并展开详细描述。
一、教学反思1.教材选择：本节课选择的教材是《中国古代传说故事选》，这是一本较为通俗易懂的故事集，适合初学者阅读。
但是在教学过程中，我发现书中对一些名词解释不够详细，比如神农氏、蚩尤等，导致学生对其中一些重要的人物认知不足。
2.教学内容：本节课的教学重点是介绍黄帝的传说和其对中国文化的影响。
但是在教学中，我发现学生对黄帝传说的情节不够清晰，有些细节描述他们也没有完全理解。
由于课堂时间有限，无法深入讲解黄帝对中国文化的深远影响，这也是教学不足之处。
3.教学方式：本节课采用了讲授和问答相结合的方式，但是我发现问答环节中有些问题设置不够合理、难度不够适宜，导致学生参与度不高，并未达到预期的效果。
本课所用的图片和视频资料不够丰富，未能激发学生的学习兴趣。
二、教学展开基于以上教学反思，下面我将详细展开如何设计和实施黄帝传说第二课时的教学。
1.教材选择在本节课教材选择方面，首先要注意教材的科学性和权威性。
可以选择一些专门的中国历史、文化专业书籍或杂志，比如《中华文明》、《文化遗产》等。
在选择故事集时，要注重选材和编辑。
可以选择一些注重科学性和准确性的故事集，比如《中国神话传说集》、《中华神话》等。
2.教学内容在教学内容上，可以根据学生的认知水平，适当增减内容。
可以从神农氏、蚩尤等人物入手，讲解他们的传说故事，并通过多媒体资料向学生展现相关人物的形象。
然后进一步讲解黄帝的传说和其对中国文化的影响。
可以将黄帝的传说细节讲解得更为生动，比如让学生感受到黄帝与蚩尤的激战，让他们想象黄帝在统一中国、建立皇位、创造文化等方面的贡献。
要让学生尽可能地理解和感受到中国文化的博大精深。
3.教学方式在教学方式上，可以采用多种方式来增加学生的兴趣和参与度。
四季的色彩教学设计及反思
四季的色彩教学设计及反思四季色彩理论就是把人与生俱来的发色、眼珠色等人体色与色彩科学对应分析和分类，形成和谐搭配的规律。
下面，为大家分享四季的色彩教学设计及反思，希望对大家有所帮助!幼儿与大自然接触少，对自然现象了解甚少，设计本次活动使幼儿更加了解一年的四个季节，及四个季节中的主要现象，和代表颜色。
1. 认识绿、红、黄、白“四季”颜色，初步指认相同颜色;2. 主动参与活动，体验活动中的乐趣。
重点、难点：:认识绿、红、黄、白四种颜色手工制作汽车图卡、音乐《四季歌》、红黄绿白四色卡片假设干一、导入：播放音乐《四季歌》激发幼儿兴趣，教师带着幼儿伴随音乐边唱边做动作，营造欢乐的气氛。
二、讨论、认识四季的颜色1、讨论四季的颜色教师提问：一年有几个季节?分别是哪四个季节?幼儿：春天、夏天、秋天、冬天。
(数一数)四个季节(教师与幼儿屡次重复，加以稳固)师：宝贝们，春天到了，大树和小草会有什么样的变化呢，春天的代表颜色那种颜色?幼：发芽了、变绿了、长大了(教师与幼儿共同：春天到，高高的大树都发芽了，可爱的小草变绿了，所以春天的代表颜色是绿色。
教师边说边在黑板上画出发芽的树和绿色的小草)师：夏天到，我们会有怎样的感觉，它的代表颜色是那这种颜色呢?幼：热、出汗、晒(教师与幼儿共同总结:夏天到，红红的太阳天空挂，它的代表颜色是红色。
教师板书红太阳)师：秋天到，我们会看到怎样的风光，农民伯伯会做什么，它的代表颜色是那这种颜色呢?幼：树叶落了、农民伯伯会收黄色的麦子、(教师与幼儿共同总结:秋天到，黄黄的麦子都熟了，它的代表颜色是黄色。
教师板书黄色的小麦)师：孩子们真聪明，那么冬天到了，我们可以做什么啊，它的代表颜色是那这种颜色呢?幼：下雪、堆雪人师:堆雪人你们开心吗，喜欢冬天吗?那么有哪个小动物身上的颜色像雪一样白啊?幼：喜欢，小白(教师与幼儿共同总结:冬天到，白白的雪花天上飘，它的代表颜色是白色。
教师板书小白兔)师：鼓励幼儿2、总结四季的颜色游戏规那么:幼儿人手红、黄、绿和白四张卡片各一张，教师说春天，幼儿拿出代表色绿色的卡片，其它三个季节同上。
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（1）使学生认知众数、中位数的意义；
（2）会求一组数据的众数、中位数。
能力目标：
（1）让学生接触并解决一些社会生活中的问题，为学生创新学数学、用数学的情境，培养学生的数学应用意识和创新意识。
（2）在问题解决的过程中，培养学生的自主学习能力；
（3）在问题分析的过程中，培养学生的团结协作精神。
2．合作讨论，探索新知
[问]为什么？请你说一说你的理由？
教师通过网络观察部分典型问题，进行个别点评。
[评价]分析正确，有理有据，那么你以为应该根据什么反映工资比较合理呢？
教师选择比较有典型意义的讨论重点实验广播，让全班同学对其进行评价。使学生认识到平均数已不能反映这样一组数据的特征。
[评价]大家分析的都不错，尤其是学生3和4的分析很有见解。用“大多数人的工资”以及用“中等水平的工资”来反映比较合理。这就是今天我们要学习的内容——中位数、众数（展出课题
人员
老板
亲戚
领工
工人
学徒
合计
工资
2200
25
220
200
100
----
人数
1
6
5
10
1
23
合计
2200
1500
1100
2000
100
6900
（多媒体展示问题）请大家根据表中的数据讨论：
（1）王老板说每月工资是300元是否欺骗了小张？
（2）平均工资300元能否客观地反映工人的平均工资？
（3）若不能，你认为应该用什么工资反映比较合适？
学生19：用众数8。
学生20：不愿意，因为这样会降低本厂的效益。
学生21：用中位数9比较合适。
学生21：本节课我们学习了中位数、众数的概念，学会如何求一组数据的中位数与众数。
设计两个开放性的总理，可以强化教学内容，也体现了对学生未来生存能力和研究性学习能力的培养。
七、教学评价设计（通过本节课的教学活动，学生学习了中位数，众数的概念，学会如何求一组数据的中位数与众数。本节课学生参与很多，积极性很好，很好的完成了教学目标）
135
乙
55
151
135
③某工厂为了改变管理状况，准备采用每天任务定额，超产的有奖措施，以提高工作效率。下面是该厂15个工人一天内生产零件的个数：6、7、7、8、8、8、8、9、10、10、13、14、16、16、17，如果你是管理者，每天每人标准生产多少件为最好？
通过网络监察选择平均数的学生的答案[问]如果你是工人，你愿意吗？
五、教学重点及难点（本节课的重点是众数和中位数两概念的形成过程及两概念的运用。本节课的难点是对统计数据从多角度进行全面地分析。因为利用数据进行分析，对刚刚接触统计的学生来说，他们原有的认知结构中缺乏这方面的知识经验，所以，我们可以借助生活中的事例，利用丰富多彩的多媒体辅助，帮助学生突破这一知识难点。
[问]你能举出实例吗？
从BBS上找出优秀的例子进行点评。
（4）在同一组数据中，平均数、中位数、众数可不可能都是同一个数？试举例说明。
教师对平均数、中位数、众数的联系和区别进行总结。（发布在公告栏上）
学生3:我认为用领的工资反映比较合理，220元比亲戚的工资低，但比工人的工资高，处于中等水平。
学生4:我认为小张是当工人的，应该用工人的工资反映比较合理。
学生可以通过BBS或论坛发表自己的见解，及时在一起交流。
学生之间各自发表自己的见解，相互评价，相互完善，相互学习在自主探索中发现概念的形成过程，在合作学习中提高学生的整体认识水平。同时教师作为主导作用参与到论坛中去，以让学生形成比较全面的、正确的认知结构。
向学生展示学习目标是为了避免信息技术的形式使教学目标淡化，造成学习目标不明确。
．理性概括，纳入系统
[出示目标]（前文有，略）（通过网络广播向学生展示）
[出示学习思考问题]
（1）用自己的语言阐述中位数、众数的概念；
以下（1）-（4）的问题请学生将内容答案填写在课件主页的Word表格中。
[问]定义中位数时，为什么要补充中间两个数的平均数。
[练习]（通过网络广播向学生展示）
①在一次数学考试中，20名学生的成绩如下：
学习学习目标，认识本节课的学习任务。
根据学习目标，带着问题，自学课本。
学生5：在一组数据中出现次数最多的数是众数。将一组数据按大小顺序排列，把处在中间的一个数（或两个数的平均数）叫这组数据的中位数。
学生6：因为数据个数可能是偶数
根据问题，根据学习内容在BBS或论坛上发表自己的看法与想法。
学生6：因为在这一组中80出现了7次，次数最多，所以众数是80由已知中位数估计“中间”位置，对培养学生的逆向思维有一定的作用。
70 80 100 60 70 90 50 80 80 70 70 90 80 90 80 70 90 60 80求这次考试的众数。
②10名工人某天生产同一种零件的个数：
15 17 14 10 15 19 17 16 14 12求这一天10名工人生产零件的中位数。
（2）指出两个概念的联系和区别；
（3）在一组数据中，平均数、中位数、众数都是唯一的吗？
三、学习者特征分析（初二学生多数对众数概念有一定的理解能力，但是学生之间有一定的差距，可以从日常生活的实例加以引导，
四、教学策略选择与设计（根据本节课的教学内容，主要采用了讨论发现法。即课堂上，教师（或学生）提出适当的问题，通过学生与学生（或教师）之间相互交流，相互学习，相互讨论，在问题解决的过程中发现概念的产生过程，体现“数学教学是数学思维活动的过程的教学”。在教学活动中，通过学生的自主学习来体现他们的主体地位，而教师是通过对学生参与学习的启发、调整、激励来体现自己的主导作用）
本题是一个开放性问题，要求学生会用数据从多角度万里长城分析，制定科学决策，在用数学中学会创新。以上三个题目，循序渐进，强化学生对知识的理解，促进知识的迁移、深化、巩固、完善知识结构。鼓励学生用数学的眼光分析实际问题，增强用数学的意识，在问题解决的过程中学会创新。
主要让学生总结本节课两个概念的发现过程，运用概念分析问题的过程。唯有反思，才能控制思维的操作过程。
六、教学过程（）
教师活动
学生活动
设计意图
1．创设情境，提出问题：
[引入]首先我们一起看生活中的一个故事。（多媒体网络课件通过网络广播演示）
[内容]王老板有一个工厂，管理人员有王老板、6个亲戚；工作人员有5个领工、10个工人和1名徒。现在需要增加一名新的工人。小张应征而来，与王老板交谈。王老板说：“我们这里的工资很高，平均每月300元。”小张工作一个月后，找王老板说：“你骗了我，每一个工人的工资都不超过200元，平均工资怎么可能超过300元呢？”王老板说：“平均工资是300元，不信你可以看工资表。”
通过网络监察选择众数的学生的答案[问]如果你是老板，你愿意吗？
[总结]用数据说话时，要结合具体的实际问题进行全面的分析，制定科学的决策。
5．归纳小结，反思提高
[结]请大家回忆一下本节课我们学到了什么？
[结]刚才两位同学小结比较全面。其实我们通过本节课的学习，发现我们生活在一个神奇的数学世界中，你若用心地以数学的眼光观察它，生活中到处都充满了数学的原理，我们不但要学好数学，还要学会如何应用数学。
学生16：平均数都一样，都是135。优秀率乙班要比甲班好一些。甲班第28个人的成绩是149，乙班第28个人的成绩是151，它后面的数都超过150，所以乙班优秀的人数要比甲班多。
分组讨论，积极思考，将自己的见解发表在BBS上。
学生17：用平均数，平均数是10.5，这样工厂每天可以生产更多的产品。
学生18：不愿意，因为这个数全厂只有5个人可以完成任务。
（3）试举例说明众数在日常生活生产中的应用。
教师进行有针对性点评，肯定好的想法与设想。并在BBS上公布。
②甲、乙两个班进行电脑汉字录入速度比赛，参赛学生每分钟录入电脑中的字数统计后得下表：
思考：比较两个班级的学生的平均成绩，优秀率（每分钟录入汉字数≥150）的高低。
班级
参加人数
中位数
平均数
甲
55
149
学生7：将这一组数据按从小到大的顺序排列，排在中间的两个数都是15，所以中位数是15。
学生8：众数是一组数据中出现次数最多的，强调的“出现次数”，中位数是一组数据中间的一个数。（按大小顺序排列）
学生9：平均数的中位数都是唯一的，众数不一定。
学生10：例如一组数1、1、2、2平均数是1.5，中位数是1.5，但众数却是设计两个开放性的总理，可以强化教学内容，也体现了对学生未来生存能力和研究性学习能力的培养。1和2。
学生11：平均数、中位数、众数可能为同一个数。例如；1、1、1、1四个数。
问题（1）在同一个问题中分别求平均数、中位数和众数，这是为了比较三个量在描述一组数据集中趋势时的不同角度，从而有助于了解三个概念之间的联系与区别。
问题（2）带有很强的生活色彩，体现了众数在日常生活中的指导意义。
问题（3）培养学生的迁移能力。
教学设计与反思
作业题目：
完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。
作业要求：
1.教学设计及反思请参照模版要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；
附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）
课题：
科目：
教学对象：
课时：
提供者：
单位：
一、教学内容分析（众数、中位数是描述一组数据的集中趋势的两个统计特征量，是帮助学生学会用数据说话的基本概念。本节课的教学内容和现实生活密切相关，是培养学生应用数学意识和创新能力的最好素材）
5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？