地震中的父与子教案2
《地震中的父与子》教学设计二(2)
《地震中的父与子》教学设计二(2)一、复习引入1、回顾课文内容。
2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。
繁华的城市瞬间变成一片荒原。
是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。
（板书课题）二、品读体验1、读文章最后一自然段这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
说一说自己对这句话的理解。
2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。
3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。
父亲的了不起：（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：不论发生了什么事,我总会跟你在一起!（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。
）[ （2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我?（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲直直的双眼中，你看出他在想什么?）（3）他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?）儿子的了不起：（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：爸，是你吗?（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）（2）父亲声音颤抖地说：出来吧！阿曼达。
（指导学生读出兴奋的语气。
）不！爸爸。
先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
（阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，也防止用集体讨论代替学生的个人阅读，用充足的时间让学生读书，让学生的读中理解，读中感悟，在读中受到情感的熏陶。
2023年《地震中的父与子》教案四篇
2023年《地震中的父与子》教案四篇《地震中的父与子》教案篇1一、教学目标。
1、过程与方法：读中感悟，联系实际。
2、情感态度与价值观：理解课文内容，体会课文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及孩子在危险情况下先人后己的美好品质。
教育学生做个有责任感的人。
二、教学重点。
通过读文感悟，让学生感受到父子情深，学会爱人，增强做人的责任感。
三、教学难点。
在读中感悟，升华情感。
学会爱人，增强做人的责任感。
四、教具准备。
课件、信封。
五、教学过程。
（一）观看视频，进入情境。
（二）初读课文，了解课文的内容。
（三）品读课文，感悟父子之爱。
（四）走出教材，品味人间真情。
这是发生在5月12日我国四川汶川的大地震。
地震给我们留下了深痛的记忆。
今天我要与同学们走近发生在美国洛杉矶的大地震，去看看那次地震中那对不平凡的父与子。
（板书课题：地震中的父与子）1、自读课文，想一想这篇课文主要写了什么事？作者是按照什么顺序写的。
2、这次地震发生在什么时间？什么地点？3、主要人物是谁？你更喜欢谁？4、再读课文，画出你感动的句子，说说你感动的原因。
5、有感情的朗读句子，在读中感悟。
“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
”品读时间一点一点流逝，父亲的仍不放弃。
师：“没人再来阻挡他。
”说明有人阻挡过他。
都谁阻挡他了？生：好心人“太晚了，他们已经死了。
”师：听到这话父亲的反应是什么？生：双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”师：你感受到了什么？还有谁阻挡这位父亲？生：救火队长。
“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。
”师：父亲的反应？生：“你是不是来帮助我？”师：从父亲的话你感受到了什么？师：还有谁？生：警察走过来“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。
”师：父亲此时的反应是？生齐读：“你是不是来帮助我？”师：你感受到了什么？师：让我们带着深情再读11自然段。
生齐读。
小学语文《地震中的父与子》优秀教案(优秀6篇)
小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《地震中的父与子》教案篇一教学目的：1.自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。
3.体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
教学重、难点1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2.让学生明白这对父子为什么了不起。
教学时间：2课时第一课时教学内容：初步感知课文内容，学习生字。
教学过程：一、揭示课题板书课题并让学生齐读课题。
二、自由读课文，初步感知1.自由读课文，要求：（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
（2）明确本文讲了一件什么事？（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
2.学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。
三、学生默读课文，提出问题1.小组内交流。
2.全班交流，师生提炼出有价值的问题：（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。
（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化1.学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。
五、布置作业：朗读课文，书写生字。
第二课时教学内容：深入学习课文内容。
地震中的父与子的教案通用5篇
地震中的父与子的教案通用5篇地震中的父与子的教案1 本单元以爱为主题，使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通为任务，训练重点是“使学生感恩所有善待自身的人，用心去爱自身的亲人朋友和身边需要帮助的人，引导学生感受真正的情感，学习作者通过细致描写突出人物情感的表达方法。
引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。
在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教学过程：一.情景导入，激发兴趣1。
今天老师给大家带来了一份见面礼，（播放图片）音乐响起。
谁能说说，看到这些图片，你从中感受到什么？（多聪明的孩子，现在请大家用心，闭上眼睛，静静地沉浸在这亲情带来的甜蜜和幸福里。
）播放视频：《洛杉矶大地震》片段。
（看完了地震画面，让我们一起来看看这六个词。
）课件出示：混乱血迹瓦砾废墟爆炸颤抖（利用这六个词语，回想你刚才看到的地震画面，谈谈你的感受。
）2。
过渡：同学们，地震过后，不但仅留下的是满地的废墟，更给人们留下了无尽的伤痛。
但在这次大地震中却发生了一件感人的故事。
让我们一起走进《地震中的父与子》。
3。
板书：地震中的父与子【设计理念】通过视觉冲击，让学生感受到亲情的珍贵，从心底深处感受灾难之后人们的反应，为后边教学做好铺垫。
二.回顾课文，内容再现读文思考，本文讲了一个怎样的故事？【设计理念】初知课文，教给学生读书的方法，培养学生读书的习惯，让学生对文本有一个比较完整的了解，为学生充分理解课文打好基础。
三.细读品味，感悟亲情师：文章中的父子给你留下什么印象？（了不起）默读课文，把描写父亲了不起的句子用波浪线画出来，把描写儿子了不起的句子用横线画出来。
1。
父亲的了不起课件出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
父亲的哪个动作，让人印象很深，而且十分感人？（挖）挖了多久？（38小时）同学们，请大家快速浏览课文1~12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢？漫长的38小时（细节描写感受父亲挖的漫长）过渡：挖到8小时的时候，父亲的手臂被玻璃划出个大口子，鲜血顿时涌了出来，他_____________挖到12小时的时候，强烈的疲劳占据了父亲整个身体，他__________挖到24小时的时候，父亲依然没有找到自身的儿子，他_________挖到36小时的时候，父亲已经体力不支倒在废墟中，他_________这是多么难熬的38小时啊！这是一种无法想象的累，是一种常人难以忍受的痛，父亲的行为更是一般人不可能做到的，请带着一份感动读文！（指导朗读：语气低沉难过）危险的38小时（感受环境带来的危险重重）过渡：地震过后总是危险重重，用心读文找找描写父亲不顾生命危险寻找儿子的段落。
《地震中的父与子》教案三篇
《地震中的父与子》教案三篇《地震中的父与子》教案篇1教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。
2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。
体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。
3、情感态度与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人;理解信念和父爱的伟大力量。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。
教学准备：1、学生预习课文，理清文章结构。
2、教师和学生搜集有关地震的材料。
3、教师准备课件。
(有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的片等。
教学过程：第一课时教学目标:2、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式.一、情境导入,检查预习1、播放视频,感受地震.2、揭示课题,齐读课题.3、检查预习,了解学情.二、顺学而导,感受父爱（一）请潜心读书,勾画出最让你感动的句子并做批注.（二）学生汇报学习收获,教师相机点拨并指导朗读.句段一:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去.1、学生谈读书体会.2、引导学生抓住“无论发生什么,我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化.句段二:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.1、学生谈阅读体会.2、师根据学生的理解,相机点拨,引导学生体会父亲的了不起.（1）抓住写时间的词,体会时间的漫长,感悟句子的表达效果,并指导朗读.（三）小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法.三、读写迁移,感悟信赖（一）学生继续汇报读书收获,教师相机引导学生感悟儿子的了不起.1、学生读写阿曼达的句段,并谈体会.2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时,尝试着学习课文的表达方式写一写.3、反馈交流.四、紧扣中心,品味幸福板书设计:第二课时(一)、复习知识，导入新课1、复习课文内容：课文主要讲了发生在父与子之间的一件什么事(反馈，并板书：父子)2、在地震中，许多楼房都成了废墟，(课件出示影音资料)同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗(生齐答，不大)是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢(了不起)板书(二)品读课文，了解父与子的了不起。
地震中的父与子教案(第二课时)
地震中的父与子教案（第二课时）教学目的：1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2、依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。
教学重点：1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3、理解这对父子为何了不起。
教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
教学预备：教学课件教学设计：【一】看图入课在上课之前看一组温馨的父子图片师：同学们看了这组图片有什么感受？〔生自由回答〕师：这是平时生活中父亲对孩子无微不至的爱。
那在灾难来临时父爱又是如何样表现的呢？今天我拿一起来学习17课《地震中的父与子》〔板书课题〕---------的父与子〔学生补充〕地震中的---------〔学生补充〕特别的场景一般的父子，他们讲给我们讲述一个感人的故事让我们再读一遍课题〔学生齐读〕我们差不多预习过课文了，那同学们能够用课文中的一个词语来表扬一下这对父与子吗？生回答〔了不起〕板书【二】品析课文师：这是一对了不起的父与子，在地震中，父亲做了什么让我你觉得他那么了不起，让我们一起走进课文，打开语文17课。
(一)感受父亲的了不起自由朗读1-12自然段，找一找文中父亲的哪些动作、语言、神态深深的打动了你，请把你的感动写一写！1.在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
冲〔动作〕：表现出父亲对儿子的担心2.他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
眼前一片漆黑，大喊，跪：表现出父亲在看到废墟，感到失去儿子的痛苦与悲痛3.他明白儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那儿。
《地震中的父与子》教学设计5篇
《地震中的父与子》教学设计10【教学目标】１、自学生字新词，能正确读写、理解词语大意。
２、有感情地朗读课文。
３、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
４、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【教学重点、难点】１、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
２、让学生明白这对父子为什么了不起。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题１、出示相关地震危害的资料。
２、学生谈感受。
３、揭示课题。
二、自由读课文１、初读课文，借助字典，结合课文中的句子认识生字、新词。
２、再读课文，读懂课文大意，思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文１、体会父亲在救儿子的过程中的心理变化。
２、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”？四、课后拓展，课堂练笔１、想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么？说些什么？把你想到的写下来。
２、阅读短文《回忆中的家》（节选），体会文中的思想感情。
五、布置作业１、搜集有关体现父爱或母爱的文章。
２、用心体会生活中父母所做的看起来微不足道，但又饱含父爱、母爱真情的事。
选择生活中的一个片段，写一篇体现与父母间感情的记叙文。
《地震中的父与子》教学设计11（第一课时）教学目标：1.预习时学习新字词，对于不懂的借助字典或者小组讨论等各种方法，解决难题。
认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“昔日、废墟、爆炸、瓦砾、破烂不堪”等词语。
2.正确流利朗读课文，初步感知课文，了解故事梗概3.积累描写人物佳句，初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法教学重点：学习生字词，认识八个生字，会写11个生字。
如：“曼墟砾爆”等生字。
教学难点：积累描写人物佳句，初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法教学过程：（一）图片导入，入情入境1.PPT展示一系列有关四川汶川大地震时感人照片，特别是关于地震中父母和儿女之间的感人照片。
《地震中的父与子》教案4篇
《地震中的父与子》教案4篇《地震中的父与子》教案篇1教学目标：1、读准多音字“血”、“着”等词，能够有感情地朗读课文。
2、多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。
3、理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。
4、学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。
教学重难点：1、重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。
2、难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。
教学过程：一、导入1、板书：地震同学们，看到这个词，你想到了什么?配乐旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。
然而，这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。
出示课文第一节(师读)2、板书：地震中的父与子3、学生读课题二、初读1、学生自读课文自由地朗读课文，读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子?2、检查字词阿曼达砸着血迹3、引出中心句：这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。
三、精读同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢?用“~~”划出来父亲的了不起，用“——”划出儿子的了不起。
(一)父亲的“挖”切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作?(挖)⑵挖了多久?(38小时)⑵同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢?板块一：漫长的38小时：策略：比较，感受父亲挖的漫长(写法上：细节描写)38小时是多久?(两天一夜多，日以继夜地挖)__句子比较：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
地震中的父与子教学设计(优秀5篇)
地震中的父与子教学设计（优秀5篇）四年级下册语文《地震中的父与子》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程：一、导入（一）齐读课题：《地震中的父与子》（二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？二、初读课文（一）自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。
（二）检查自学情况。
1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
”(A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。
读书就是这样，要做个有心人。
）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。
3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？儿子被埋在废墟中，父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。
地震中的父与子教案（精选20篇）
地震中的父与子教案（精选20篇）地震中的父与子教案什么是教案？教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
地震中的父与子教案（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的地震中的父与子教案（精选20篇），希望对大家有所帮助。
地震中的父与子教案1一、教学目标。
1、过程与方法：读中感悟，联系实际。
2、情感态度与价值观：理解课文内容，体会课文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及孩子在危险情况下先人后己的美好品质。
教育学生做个有责任感的人。
二、教学重点。
通过读文感悟，让学生感受到父子情深，学会爱人，增强做人的责任感。
三、教学难点。
在读中感悟，升华情感。
学会爱人，增强做人的责任感。
四、教具准备。
课件、信封。
五、教学过程。
（一）观看视频，进入情境。
（二）初读课文，了解课文的内容。
（三）品读课文，感悟父子之爱。
（四）走出教材，品味人间真情。
这是发生在2008年5月12日我国四川汶川的大地震。
地震给我们留下了深痛的记忆。
今天我要与同学们走近发生在美国洛杉矶的大地震，去看看那次地震中那对不平凡的父与子。
（板书课题：地震中的父与子）1、自读课文，想一想这篇课文主要写了什么事？作者是按照什么顺序写的。
2、这次地震发生在什么时间？什么地点？3、主要人物是谁？你更喜欢谁？4、再读课文，画出你感动的句子，说说你感动的原因。
5、有感情的朗读句子，在读中感悟。
“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
”品读时间一点一点流逝，父亲的仍不放弃。
师：“没人再来阻挡他。
”说明有人阻挡过他。
都谁阻挡他了？生：好心人“太晚了，他们已经死了。
《地震中的父与子》教案模板5篇
《地震中的父与子》教案模板5篇《地震中的父与子》教案篇1教学目的：1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文，使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
教学重点：理解课文的内容。
教学难点：体会课文表达的思想感情。
教学用具：投影片、挂图。
教学时数：一课时教学过程：（一）谈话引入。
我们刚学过《秋天的怀念》，体会到了母爱的无私和伟大。
这篇课文通过一个传奇的故事，谱写了一首父爱的颂歌。
请同学们小声读课文，想想课文讲了一件什么事？（激起学生的学习兴趣）（二）读准本课的生字词；在熟读的基础上，理解课文的主要内容。
1．出示本课的生字词，让学生读一读，读准即可。
2．默读课文，投影出示自学提示：①读了课文你有什么感受？画出文中使你感动的句子。
并作简单的批注。
（新课标指出：鼓励学生选择适应自己的学习方式。
）②画出不理解的词句或你认为含义深刻的句子，想一想它的含义。
（新课标指出：珍视学生独特的感受、体验和理解。
）3．小组合作学习，再交流。
（新课标指出：让学生自主探究，合作学习。
）教师巡视，随机解决简单的问题。
（三）班上交流，教师引导学生反复地朗读并加以指导。
1．课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说呢？谈谈你的看法。
2．投影出示并体会这句话：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”（1）自由读。
（2）谈谈自己的理解。
（3）还不够理解的同学，再读一读，直到会理解为止。
（新课标指出：要“以读为本”“以读代讲，读中品味”。
）（4）小结：父亲的了不起在于他的“不放弃”和“责任感”；儿子的了不起在于他对父亲的信任和对同伴有责任感。
板书：不放弃责任感信任3．你自己最喜欢哪些句子或段落，自由读，然后读给同学听。
（新课标指出：重视个体体验。
）4、分角色读。
（四）以“父与子”为主题，小组合作编写小本剧，然后排练表演。
（新课标指出：要充分开发和利用语文课程资源。
）（五）作业。
把这个故事复述给自己的父母听。
（作业的设计，既锻炼学生的复述能力，又在学校和家庭之间营造出一种关心孩子的教育、人人担当责任的环境氛围。
《地震中的父与子》教案5篇
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地震中的父与子教案2
一、导入课题1、师：1976年7月28日，大地的脊梁在唐山脚下抖了一下，顷刻间，24万唐山人的生命嘎然而止。
老师带来了相关的影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？（学生谈感受）2、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1994年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
今天就让我们来学习第17课————地震中的父与子(出示事先写好的课题,学生齐读课题。
)二、初步感知课文意境师：地震中的父与子，这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们把书翻开，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。
注意读准字音，读通句子。
（学生自读课文。
）师：让我们来交流一下，这是一场怎样的地震？生：这是一场突如其来的大地震。
师：你从哪儿知道的？生：（读）有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
师：30万人，不到四分钟，灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。
请你再读读这个句子。
生再读。
师：还从哪里读出了这是一次非常严重的大地震。
生：（读）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
师：昔日是一片欢声笑语，今日是一片废墟。
这就是大地震带给我们的惨烈对比。
请大家再读读这个句子。
生齐读。
师：这场突如其来的大地震，在不到四分钟的时间内，三十万人受到了不同程度伤害，灾难给人们带来了痛苦……请同学们看录像——（2）师：灾难之后的洛杉矶遭到巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做——（课件出示“废墟”一词）生：“废墟”师：刚才我们还看到了火光冲天的——（课件出示“爆炸”一词）生：爆炸师：还看到一片又一片的——（课件出示“瓦砾”一词）生：“瓦砾”师：生字学得真好，让我们一起来读一读。
生齐读课件中的生字词语。
师：这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，就在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？生：有一年，美国的洛杉矶发生了大地震，有个父亲安顿好自己受伤的妻子之后，就冲到了儿子的学校，从废墟中救出了儿子和他的14个同学。
《地震中的父与子》教学设计3篇
《地震中的父与子》教学设计3篇《地震中的父与子》教学设计3篇文章讲述的是在美国的一次地震中，一位父亲不顾劝阻，冒着生命危险，怀着坚定信念，经过38小时的挖掘与种种艰辛，终于在废墟中救出儿子和13位同学的故事。
赞扬了父爱的伟大与崇高。
下面是《地震中的父与子》教学设计，欢迎阅读。
《地震中的父与子》教学设计篇 1 《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。
教学目标： 1、有感情地朗读课文。
体会父爱的伟大，感受父子深情。
2、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读，引导学生想象、体验当时的情境，感悟作者的表达方法。
3、体会“不论发生什么，我总会跟你在一起”的含义。
重点： 1、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读，引导学生想象、体验当时的情境，感悟作者的表达方法。
难点： 1、体会“不论发生什么，我总会跟你在一起”的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：课前三分钟：师口述发生在四川汶川地震中的一个感人的故事。
生谈感受。
手机留下了:亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。
救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。
当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。
他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。
经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
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《地震中的父与子》教案2
作者：南宁市星湖小学小咪
一、教学内容：
文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。
（1课时）
二、教学要求：
1、自学生字、新词。
2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
三、教学重点、难点：
1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。
四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：搜集有关1989年美国洛杉矶大地震的资料；准备朗读磁带以及写有课文重点词句的投影片。
七、教学程序：
一、自读课文，思考。
1、课文讲了一件什么事？
2、课文结尾为什么说这对父子了不起？（教师建议学生边默读课文，边在书上圈点标画。
）
二、合作交流，讨论。
可以是四人小组进行讨论，有感情朗读的，有谈感受的，有做记录的；也可以学生自由组合。
提醒学生人人参与，相互启发，共同提高。
三、小组汇报，讨论。
1、课文讲了一件什么事？
在1989年美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲坚持38个小时，终于在一片废墟中救出了自己年仅7岁的儿子和13个同学，谱写了一首父爱的歌颂。
2、为什么文章的结尾说这对父子了不起？谈谈自己的看法。
体会父亲的"了不起"：
（1）其他的孩子的父母"哭喊过后，便绝望地离开了。
"而这位父亲一直在挖掘；有些人劝阻他时，"这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我？'没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
"（为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。
）
（2）课文第12、13自然段"他满脸灰尘，双眼布满了血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：'爸爸，是你吗？'"（建议学生想像：这连续的38个小时，"爸爸"会是怎样地挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。
多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！）
体会儿子的"了不起"：
（1）可以让学生演一演14个孩子地震之后在瓦砾堆下坚持了38个小时的情景。
（2）通过语句体会：在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物。
有的只是14个同龄小伙伴共人的恐惧，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是"先让我的同学出去吧！"
▲教学小结：
老师总结：从这父子二人身上似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量，父亲对儿子的爱及真诚的诺言，为儿子提供了信赖和力量源泉：儿子充满了对父亲的信任，对生存的希望，对他人的关爱。