第六章-系统功能语言学-功能语法-语篇功能PPT课件
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第六讲系统功能语言学资料
系统语法
概括来讲，系统中存在chain system 和 choice system 系统是一系列可能的选择项，再加上入列条件 （entry conditions)。 所有的系统都具有以下三个特点： 系统中的选择是 互相排斥的；每个系统都是有限的，我们可以确定 一个系统的限度，然后说明它所包含的数目；系统 中每个选项的意义取决于系统中其他选项的意义。 入列条件满足：系统中的选择必须属于同一个语义 场；一个系统中的选择必须有共同的语法环境；选 择必须描写适合系统的正确单位（clause or phrase); 各个系统之间互相提供入列条件。
精密度阶 物质过程 精密度阶是表示范畴的 区别或详细程度的阶。 心理过程 它是一个连续体，一 及物性系统 端是结构和类范畴的 关系过程 基本等级，另一端是 对该等级不能再细分 行为过程 的语法关系。例如
言语过程 存在过程
功能语法
韩礼德总结了7种幼儿语言的功能。 成人语言功能——纯理功能（元功能） 1. 语言是对存在于主客观世界的过程和事物的 反映，这是“经验”（experiential）功能 或者说关于所说“内容”的功能。在语言中 还有“逻辑”（logical）功能，即以表现为 并列关系和从属关系的线性的循环结构的形 式出现。由于两者都是建立于说话人对外部 世界和内心世界的经验上，与其他功能相比 较是中性的，因而可统称为“概念”元功能。
系统功能语言学的背景 系统功能语言学的创始人是韩礼德（ M.A.K. Halliday ）。但韩礼德的理论也不是完全由他 自己独创出来的，而是在继承和借鉴前人的成 果的基础上，综合和发展了前人的理论，而发 展起来的。 前人： 王力和罗常培：语言的语义基础 费斯、马林诺夫斯基：the London School语 境和语义 叶姆斯列夫 glossematics：系统和结构 兰姆、帕克等stratificational grammar and tagmemics：功能和层次
系统语法和功能语法
4．3系统语法在系统语法巾，系统的概念是由一条基本的解释性原则构成的，语言被认为是“系统的系统”(system of systems)。
系统语法试图建立各种相互关联的系统的网络，从而解释在语言中各种与语义相关的选择。
笼统地讲，系统中存在链锁系统(chain system)和选择系统(choice system)：轴一个系统为我们提供了两个或两个以上的选项。
例如，我们可以在包括过去时和非过去时两个选项的时态系统中进行选择。
我们还可以在非过去时这个子系统中进一步进行选择，即选择现在时或是将来时。
过去时时态{ 现在时、非过去时{将来时韩礼德的系统语法与其他语言学家的理论有所不IN，主要体现在以下几个方面：(1)系统语法十分重视语言的社会学特征。
(2)系统语法认为语言是“做事”的一种手段，而不是“知识”的表现形式。
它区分了“语言行为潜势‟‟和“实际语言行为”。
(3)系统语法非常重视对个别语言以及个别变体的描写。
(4)系统语法用“连续体”这一概念来解释众多语言现象(例如：不符合语法的——反常——一不太反常一一不太惯常一符合语法)。
(5)系统语法依靠对各种文本的观察和统计学的手段来验证自己的假设。
(6)系统语法把“系统”范畴作为基本范畴。
由于语言现象十分复杂，所以很难进行精确的分析。
语言学家试图将语言分成不同范畴以便于分析，但是在实际操作中最终发现这些范畴之间的界限并不清晰。
一些语言现象可以很容易地被划分到某个范畴中去，但是还有很多语言现象很难判断是属于哪个范畴的。
这些范畴的界限十分模糊，而且一个范畴与其他范畴常有重叠之处。
研究系统语法的语言学家非常重视语言的这种模糊性，他们认为引人c·渐变，，(cline)的概念有利于更好的描述语言的这种特性。
但是，在分析语言现象时，我们必须假设在语言这个渐变体上存在着明确的界点，这样我们才可以把某种语言现象归人某个范畴中去。
一个系统就是一组选择项，即使是特定系统中的项目也有其共同之处，它们都属于同一语义范畴。
系统功能语法
物性系统可以分为 6 个过程 (Processes), 分别是： 物质过程 (material process), 心理过程 (mental process), 关系过程 (relational process), 行为过程 (behavioral process), 言语过程 (verbal process), 存在过程 (existential process).
组成部分： 概念功能 (ideational function)、 人际功能 (interpersonal functions)、
语篇功能 (textual function).
I. 概念功能
概念功能由两个子功能组成，分别是经 验功能 (Experiential Function) 和逻辑功 能 (Logical Function). 概念功能就是用来向听话人传递新信息 的。 概念功能的两个部分当中，经验功能主 要由及物性系统 (Transitivity System) 和 语态 (Voice) 构成
1. 给予物品和服务，也就是提供 (offer). 对 于提供，对方可以有接受 (acceptance) 和退 回 (rejection) 两种回应。 2. 求取物品和服务，也就是命令 (command). 对于命令，对方可以有执行 (undertaking) 和拒绝 (refusal) 两种回应。 3. 给予信息，也就是陈述 (statement). 对于 陈述，对方可以有认可 (acknowledgement) 和驳回 (contradiction) 两种回应。 4. 求取信息，也就是提问 (question). 对于提 问，对方可以有回答 (answer) 和拒答 (disclaimer) 两种回应。
（Systemic-functional Grammar）
语言类型学讲义(共147张PPT)
–主语>直接宾语>间接宾语>旁格>领属定语>比较基准； –有复指代词的比无复指代词的可及性强。
1.3.4 认知语言学
• 功能理念与形式学派式测试研究方法的结合
1.4 同类课题三种方法如何研究
——以双及物结构为例
测试法：以句式测试为例
还可以进行有定无定测试
•
我给他书。/
我送他书。/
我还他书。/
（给这位先生一杯红茶。 我卖他书。/~*我?给买他一书位。先/ *生我倒这他杯茶红。 茶）、
有怎样的优先系列(给予义、获得义、告诉义、显示义……)，双及
物结构在被动化、话题化和关系化等语法过程的关系……
1.5 各派方法的局限
形式学派注意定性（合格与不合格之别）而忽略定量，可语法中 并不处处存在合格不合格的纯粹定性标准。从单一语言中总结出 的规律实际上混杂了人类语言普遍规则和个别语言特有规则两种 情况。
-P, +Q -P, -Q
2.2.1 蕴涵性共性与四分表
• (2) WX YZ
GU25：假如代词性宾语后置于动词，那么名词性宾语也 同样如此（GU代表Greenberg1966所建立的共性）
VOp Von
由 WX YZ 可推出： ZY XW （如OnV OpV）
但不能推出：
YZ WX （如不能推出 VOn VOp）
成的基础犹如文化人类形成的基础：复数意义的文化观念和语言 观念。“夷夏之辨”，自我中心不利其产生。
• 古典类型学：形态分类法（屈折语，粘着语、孤立语及后 加入的多
式综合语）；对语言要素之间跨语言的相关性的注意是蕴涵性语言共 性的萌芽。
结构主义对语言个性的强调：你今天认为是人类语言共同特性的
东西，也许在你明天调查的一种语言中就被打破。
1.3.4 认知语言学
• 功能理念与形式学派式测试研究方法的结合
1.4 同类课题三种方法如何研究
——以双及物结构为例
测试法：以句式测试为例
还可以进行有定无定测试
•
我给他书。/
我送他书。/
我还他书。/
（给这位先生一杯红茶。 我卖他书。/~*我?给买他一书位。先/ *生我倒这他杯茶红。 茶）、
有怎样的优先系列(给予义、获得义、告诉义、显示义……)，双及
物结构在被动化、话题化和关系化等语法过程的关系……
1.5 各派方法的局限
形式学派注意定性（合格与不合格之别）而忽略定量，可语法中 并不处处存在合格不合格的纯粹定性标准。从单一语言中总结出 的规律实际上混杂了人类语言普遍规则和个别语言特有规则两种 情况。
-P, +Q -P, -Q
2.2.1 蕴涵性共性与四分表
• (2) WX YZ
GU25：假如代词性宾语后置于动词，那么名词性宾语也 同样如此（GU代表Greenberg1966所建立的共性）
VOp Von
由 WX YZ 可推出： ZY XW （如OnV OpV）
但不能推出：
YZ WX （如不能推出 VOn VOp）
成的基础犹如文化人类形成的基础：复数意义的文化观念和语言 观念。“夷夏之辨”，自我中心不利其产生。
• 古典类型学：形态分类法（屈折语，粘着语、孤立语及后 加入的多
式综合语）；对语言要素之间跨语言的相关性的注意是蕴涵性语言共 性的萌芽。
结构主义对语言个性的强调：你今天认为是人类语言共同特性的
东西，也许在你明天调查的一种语言中就被打破。
功能语言学简介 ppt课件
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语言隐喻
语 法 隐 喻 （ Grammatical Metaphor ） 理 论 是 Halliday首次创立的（1985年前后），是系统功能语言 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 以 《 功 能 语 法 导 论 》(An Introduction to Functional Grammar)(1985)一书为 该理论正式诞生的标志。语法隐喻不同传统意义上的隐 喻。语法隐喻是与词汇隐喻相对立的而提出的。
Martinet认为尽管语言可以发挥表达、交际和 审美等多种功能，但交际功能才是语言的“中 心功能”，在语言研究的各个方面都应该贯穿 功能主义。
她 于 1967 年 首 先 创 造 “ 互 文 性 ” （intertextuality）这个术语，并把它引入文本 分析和文学批评。所谓“互文”（intertext） 指的是存在于其他语篇之间的语篇；所谓“互 文性”指的就是不同语篇之间的这种相互关系。
2.微观功能 microfunction
儿童语言有如下其中功能： (1) 工 具 instrumental 功 能 ;(2) 控 制 regulatory 功 能 ;(3) 交流功能interactional;(4)个体功能（personal）; (5) 启 发 heuristic 功 能 ;(6) 想 象 imaginative 功 能 ;(7) 告 知 informative功能 。
欧洲功能主义 学派
P 布拉格学派
L
伦敦学派
C 哥本哈根学派
F
法国学派
H
荷兰学派
R 俄罗斯学派
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8
布拉格学派
创
立
1926年捷克布拉格语言学小组的成立标志着布 拉格学派的诞生。
第六章-系统功能语言学-功能语法-语篇功能
•韩礼德把语言的纯理功能分为：概念功能 〔ideational function〕、人际功能 〔interpersonal function〕和语篇功能〔textual function〕。
第3页，共34页。
•概念功能和人际功能都将通过语言来表现，必 然受到语言本身某些特征的制约。语言符号在一 定语境下都是有联系的，从而形成一个完整的集 合体，这就是语篇。
She didn’t know the rules. She died.〔因果〕
第30页，共34页。
重复：某个语言成分屡次出现的现象。如： 向前，向前，向前，我们的队伍向太阳。
Peter met a bear. The bear was very strong. 同义/反义：运用同义词或反义词，从而起到衔接的 作用。如：
第24页，共34页。
〔1〕衔接
衔接是语篇中语言成分之间的语义联系，或者说是语篇 中一个成分与另一个可以与之相互解释的成分之间的关系。 当语篇中一个成分的含义依赖于另一个成分的解释时，便产 生了衔接关系。如：
〔1〕他来了但她却走了。
〔2〕因为天下雨，所以活动取消。
第25页，共34页。
〔2〕衔接的手段 韩礼德把衔接分为语法衔接和词汇衔接两种。 语法衔接分为四种：照应、省略、替代、连接。 词汇衔接分为四种：重复、同义/反义、上下文/局部-整 体关系、搭配。
第27页，共34页。
省略：把语篇中的某个成分省去不提。目的是防止重 复，突出新作息，并使语篇上下紧凑的一种语法手段。分 为三种：名词性省略、动词性省略、小句性省略。根据省 略成分的位置，可分为承前省略、蒙后省略。如：
走了，他永远地走了。
他走了，永远地走了。 Do you understand? / Yes. (I understand.)
第3页，共34页。
•概念功能和人际功能都将通过语言来表现，必 然受到语言本身某些特征的制约。语言符号在一 定语境下都是有联系的，从而形成一个完整的集 合体，这就是语篇。
She didn’t know the rules. She died.〔因果〕
第30页，共34页。
重复：某个语言成分屡次出现的现象。如： 向前，向前，向前，我们的队伍向太阳。
Peter met a bear. The bear was very strong. 同义/反义：运用同义词或反义词，从而起到衔接的 作用。如：
第24页，共34页。
〔1〕衔接
衔接是语篇中语言成分之间的语义联系，或者说是语篇 中一个成分与另一个可以与之相互解释的成分之间的关系。 当语篇中一个成分的含义依赖于另一个成分的解释时，便产 生了衔接关系。如：
〔1〕他来了但她却走了。
〔2〕因为天下雨，所以活动取消。
第25页，共34页。
〔2〕衔接的手段 韩礼德把衔接分为语法衔接和词汇衔接两种。 语法衔接分为四种：照应、省略、替代、连接。 词汇衔接分为四种：重复、同义/反义、上下文/局部-整 体关系、搭配。
第27页，共34页。
省略：把语篇中的某个成分省去不提。目的是防止重 复，突出新作息，并使语篇上下紧凑的一种语法手段。分 为三种：名词性省略、动词性省略、小句性省略。根据省 略成分的位置，可分为承前省略、蒙后省略。如：
走了，他永远地走了。
他走了，永远地走了。 Do you understand? / Yes. (I understand.)
语言学概论语法PPT
第一节 语法概说
• 语法和语法学的关系 • 语法学以语法为基础和研究对象。广 义的语法还包括语法学的意思。 • 语法是客观存在的东西，而语法学是 语法学家对语法所做的主观描写。 • 语法对所有社会成员来说是共同的。 语法学是少数人研究的结果，因而远 不止一个。
• 语法的特点
• 抽象性
我们学习语法
语言学概论语法PPT
本章主要内容：
一、语法概述 二、语法内容与语法形式 三、语法单位 四、语法分析法 五、语言的结构类型
第一节 语法概说
• 语法和语法学
• “语法”的定义 • 语法是用词造句的规则。（叶蜚声） • 语法是语言中词、短语和句子的组织规律。 （黄、廖） • 语法是词的变化规则和组词成句的规则。（ 马学良） • 语法是词的构成变化规则和组词成句的规则 。（高名凯）
语法范畴与语法手段 语法范畴 定义：把同一性质的语法意义综合 和概括在一起所形成的语法意义的类 别叫“语法范畴”。 广义的语法范畴是指词序、虚词等 表示的语法意义的概括。狭义的语法 范畴是词的形态变化表示的语法意义 的概括，又称形态语法范畴。
世界语言中的主要语法范畴
性：是名词（及修饰名词的形容词或冠词 ）用词尾标志或词形变化表现出来的语法上 的性别观念。
小玲爱科学
施+动+受
解放军保卫祖国
• 稳固性
“王亥杀我？ ”（甲骨文）
“日之夕矣，牛羊下来” 《诗经·王风·君
子于役》
民族性
• 英语：two books（无量词） • 汉语：两本书（有量词标志）
（给你）一把刀→（给你）一刀 （给你）一只脚→（给你）一脚 （给你）一把枪→（给你）一枪
第二节 语法意义和语法形式
▪ 中心词分析法的优点
功能语言学简介..
5.语法功能
语法功能是最具体的一种功能，它是纯理功能在语 言系统中的体现形式。
五种功能的关系
纯理功能产生于宏观功能，宏观 功能产生于微观功能，语法功能是纯 理功能在 词汇和语法层中的具体体现， 人们平时对语言的实际运用，构成了 一般意义上的语言功能。
系统功能语言学与语篇分析
功能语言学之所以不同于形式主义语言学的一个重 要方面在于前者视语篇为语言研究的基本单位和出发点， 而后者将语言研究的单位局限于句子的范围之内。系统 功能语言学在研究句法结构时突破了句本位思想，重视 对语篇的研究。Halliday（1994）明确地将系统功能 语法称为“语篇语法”（discourse grammar）。认 为语篇指的是任何长度的，在语义上完整的口头或书面 的语段。
法国学派
Martinet Kristeva
三个独创之处：语言的双重分节；语言的经济 原则；语言的现实主义原则。
Martinet认为尽管语言可以发挥表达、交际和 审美等多种功能，但交际功能才是语言的“中 心功能”，在语言研究的各个方面都应该贯穿 功能主义。
她 于 1967 年 首 先 创 造 “ 互 文 性 ” （intertextuality）这个术语，并把它引入文本 分析和文学批评。所谓“互文”（intertext） 指的是存在于其他语篇之间的语篇；所谓“互 文性”指的就是不同语篇之间的这种相互关系。
Halliday的功能思想
3.宏观功能 macrofunction
宏观功能是儿童放弃原型语言向成人语言过渡时出 现的语言功能。韩礼德认为宏观功能可以分为两种：一 种是理性功能（mathetic function）,另一种是实用功 能（pragmatic function）。
4.纯理功能
语法功能是最具体的一种功能，它是纯理功能在语 言系统中的体现形式。
五种功能的关系
纯理功能产生于宏观功能，宏观 功能产生于微观功能，语法功能是纯 理功能在 词汇和语法层中的具体体现， 人们平时对语言的实际运用，构成了 一般意义上的语言功能。
系统功能语言学与语篇分析
功能语言学之所以不同于形式主义语言学的一个重 要方面在于前者视语篇为语言研究的基本单位和出发点， 而后者将语言研究的单位局限于句子的范围之内。系统 功能语言学在研究句法结构时突破了句本位思想，重视 对语篇的研究。Halliday（1994）明确地将系统功能 语法称为“语篇语法”（discourse grammar）。认 为语篇指的是任何长度的，在语义上完整的口头或书面 的语段。
法国学派
Martinet Kristeva
三个独创之处：语言的双重分节；语言的经济 原则；语言的现实主义原则。
Martinet认为尽管语言可以发挥表达、交际和 审美等多种功能，但交际功能才是语言的“中 心功能”，在语言研究的各个方面都应该贯穿 功能主义。
她 于 1967 年 首 先 创 造 “ 互 文 性 ” （intertextuality）这个术语，并把它引入文本 分析和文学批评。所谓“互文”（intertext） 指的是存在于其他语篇之间的语篇；所谓“互 文性”指的就是不同语篇之间的这种相互关系。
Halliday的功能思想
3.宏观功能 macrofunction
宏观功能是儿童放弃原型语言向成人语言过渡时出 现的语言功能。韩礼德认为宏观功能可以分为两种：一 种是理性功能（mathetic function）,另一种是实用功 能（pragmatic function）。
4.纯理功能
韩礼德系统功能语法PPT课件
弗斯发展了马氏的观点，认为情景语境和言语功能类 型的概念可以抽象为纲要式的结构成分，从而适用于各种 事件，这样的情景语境的内部关系可以描述为：
《1》参与者的有关特征：人物，人品 a。参与者的言语活动 b。参与者的非言语活动
《2》有关事物 《3》言语活动的影响 第32页/共59页
韩礼德认为语义是语言和语言之外的某种东西的交叉。 后者便是社会语境或情景语境。情景分析法和情景意 义与其他层次的分析法和意义的区别在于：
➢In 1945 he was brought back to London to teach Chinese. He took a BA Honors degree in Modern Chinese Language and Literature (Mandarin) through the University of London. This was an external degree, with his studies conducted in China.
第2页/共59页
➢laid by his British teacher J. R. Firth and a group of European linguists of the early 20th century, the Prague school.
➢His seminal paper on this model was published in 1961.
语音实体（phonic substance）
文字实体（graphic substance）
levels
形式
（form）
词汇层（lexis） 语法（grammar）
话题（thesis）
环境 （situation）
《1》参与者的有关特征：人物，人品 a。参与者的言语活动 b。参与者的非言语活动
《2》有关事物 《3》言语活动的影响 第32页/共59页
韩礼德认为语义是语言和语言之外的某种东西的交叉。 后者便是社会语境或情景语境。情景分析法和情景意 义与其他层次的分析法和意义的区别在于：
➢In 1945 he was brought back to London to teach Chinese. He took a BA Honors degree in Modern Chinese Language and Literature (Mandarin) through the University of London. This was an external degree, with his studies conducted in China.
第2页/共59页
➢laid by his British teacher J. R. Firth and a group of European linguists of the early 20th century, the Prague school.
➢His seminal paper on this model was published in 1961.
语音实体（phonic substance）
文字实体（graphic substance）
levels
形式
（form）
词汇层（lexis） 语法（grammar）
话题（thesis）
环境 （situation）
系统功能语言学
29
语调 语调在语言中主要表达人际意义 英语的基本语调可以分为五种：降调、升调、升 降调；降升调、平调。 [1] He can speak English。（降） [2] Is he the one who stole my money。（升） [3] He has really come（升降） [4] He has come (降升） [5] He is the student, who has not come（平调）
7
表二：20 世纪两大流派的对立 普罗塔哥拉和柏拉图
语言是音系学、 句法学和语义学三个层 次的多重代码系统 采用体现的观点来说明各个层次之间 的关系 人类学和社会学的
亚里士多德
语言系统仅包括音系学和句法学两个 层次 采用结合或复合的观点说明语言结构
哲学的、逻辑学的和心理学的
语言学研究可以分为两种：生物体之间的（社会的）和生物体之内的（心理 的） 。
6
表一：两种对立的语言史观 普罗塔哥拉和柏拉图 语言学是人类学的一部分 语言是人们谈论事情的手段 注意不规则现象 关心语义与修辞功能的关系 语言是选择系统 对话语做语义解释 把可接受性或用途作为理想化标准
亚里士多德 语言学是哲学、逻辑学的一部分 语言是表示肯定和否定的手段 注意规则现象 关心语义与真值的关系 语言是规则系统 对句子做形式分析 把合乎语法性作为思想化标准
声音的 书面的
音系学 语 法 字系学 词 汇
19
四个范畴是单位、结构、类别和系统。 [1] I always go to that place。 单位：小句 结构：主语—谓语—状语； 类别：主句 系统：主句与分句；陈述与疑问
20
三个阶
分别是级阶、说明阶和精密阶。
语调 语调在语言中主要表达人际意义 英语的基本语调可以分为五种：降调、升调、升 降调；降升调、平调。 [1] He can speak English。（降） [2] Is he the one who stole my money。（升） [3] He has really come（升降） [4] He has come (降升） [5] He is the student, who has not come（平调）
7
表二：20 世纪两大流派的对立 普罗塔哥拉和柏拉图
语言是音系学、 句法学和语义学三个层 次的多重代码系统 采用体现的观点来说明各个层次之间 的关系 人类学和社会学的
亚里士多德
语言系统仅包括音系学和句法学两个 层次 采用结合或复合的观点说明语言结构
哲学的、逻辑学的和心理学的
语言学研究可以分为两种：生物体之间的（社会的）和生物体之内的（心理 的） 。
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表一：两种对立的语言史观 普罗塔哥拉和柏拉图 语言学是人类学的一部分 语言是人们谈论事情的手段 注意不规则现象 关心语义与修辞功能的关系 语言是选择系统 对话语做语义解释 把可接受性或用途作为理想化标准
亚里士多德 语言学是哲学、逻辑学的一部分 语言是表示肯定和否定的手段 注意规则现象 关心语义与真值的关系 语言是规则系统 对句子做形式分析 把合乎语法性作为思想化标准
声音的 书面的
音系学 语 法 字系学 词 汇
19
四个范畴是单位、结构、类别和系统。 [1] I always go to that place。 单位：小句 结构：主语—谓语—状语； 类别：主句 系统：主句与分句；陈述与疑问
20
三个阶
分别是级阶、说明阶和精密阶。
语篇功能ppt课件
（2）句项主位内部又可含有主述位结构（ 如上页两例所示）
13
主位的标记性 （1）无标记主位 主位同时充当小句的主语（如I study in the afternoon.） （2）有标记主位 小句的主位不是小句的主语（如In the afternoon I study.
）
14
需要说明的是，人们习惯把无标记主位 当做话语的起点；如果选择有标记主位 作为话语的起点，则是为了强调某个成 分或是突出某种文体效果。
过的或根据语境可以断定的成分 （2）新信息（New）：言语活动中尚未出现或
者根据语境难以断定的成分
21
信息结构的特点
（1）在信息结构中，新信息是必须存在的，已 知信息是可以取舍的。
（2）新信息的中心（information focus）往往是 信息单位的最后一个实义词项。
（3）一般说来，已知信息在前，新信息在后。
（1）语域一致性（register consistency）：语篇 与语域前后一致
（2）语篇特征（texture）：结构性（主位与信 息结构）与非结构性（衔接）特征
26
衔接的含义
Halliday & Hasan (1976) 认为，当话语中的某 一成分的解释取决于另一成分的解释时，便 会出现衔接（cohesion）。例如：
Peter had a wife but he couldn’t keep her.
27
衔接的手段
（1）语法衔接：包括照应（reference）、 省略（ellipsis）、替代（substitution） 与连接（conjunction）
（2）词汇衔接：包括重复（repetition）
、同义（synonymy）、反义（
Tom chose this cap, and Jack chose another.
13
主位的标记性 （1）无标记主位 主位同时充当小句的主语（如I study in the afternoon.） （2）有标记主位 小句的主位不是小句的主语（如In the afternoon I study.
）
14
需要说明的是，人们习惯把无标记主位 当做话语的起点；如果选择有标记主位 作为话语的起点，则是为了强调某个成 分或是突出某种文体效果。
过的或根据语境可以断定的成分 （2）新信息（New）：言语活动中尚未出现或
者根据语境难以断定的成分
21
信息结构的特点
（1）在信息结构中，新信息是必须存在的，已 知信息是可以取舍的。
（2）新信息的中心（information focus）往往是 信息单位的最后一个实义词项。
（3）一般说来，已知信息在前，新信息在后。
（1）语域一致性（register consistency）：语篇 与语域前后一致
（2）语篇特征（texture）：结构性（主位与信 息结构）与非结构性（衔接）特征
26
衔接的含义
Halliday & Hasan (1976) 认为，当话语中的某 一成分的解释取决于另一成分的解释时，便 会出现衔接（cohesion）。例如：
Peter had a wife but he couldn’t keep her.
27
衔接的手段
（1）语法衔接：包括照应（reference）、 省略（ellipsis）、替代（substitution） 与连接（conjunction）
（2）词汇衔接：包括重复（repetition）
、同义（synonymy）、反义（
Tom chose this cap, and Jack chose another.
系统功能语言学框架中的语篇分析课件
Halliday & Matthiessen（2004: 27, 2009: 80, 94） 明确指出，系统和语篇通过“例示化”（ instantiation）连接起来。正如气候和天气的关系 一样，系统和语篇的关系是处在一个例示化渐变 群上，一端是语言系统，另一端是语篇，在它们 之间是各种语域和代码。对于这些中间成分，我 们可以从系统这一端把它们看作是次系统，也可 以从实例（语篇）这一端把它们看作是实例类型 。如果我们从实例（语篇）这一端出发，我们可 以研究特定的某一个语篇，然后看看与这一个语 篇相同的其他语篇。这时，这个特定的语篇具有 同类语篇的特点，我们就把它们看作是属于一个 语篇类型（text type）。
所说的和他可以说（但没有说）的；也就是说 ，语篇是“能说”（can say），它是语言在实际 语境中的使用，它是“能表”（can mean）的体 现，而“能表”又是“能做”（can do）的体现。
Halliday（1978）把“能做”、“能表”和“能说” 当作三个层次进行区分；“能做”位于最高层， 指的是人类的行为潜势（behaviour potential
由于它们有各自的入列条件，各种系统就形成
系统网络。系统和系统网络中的特征（或特征 复合体）代表的是语言中的“意义潜势”（ meaning potential），在系统中既可能是处于 “析取”关系（“either … or …”），也可能的“ 合取”关系（both … and …）。
就语言而言，我们可以把它看作是系统，也可 把它看作是语篇。语言的系统（即系统潜势） 可以通过语篇（即语言系统潜势的实例）来“ 例示”（instantiate），也就是说，语篇是语言 系统的表现形式；例如，一个语篇（如日常生 活中的一个简单请求“Can you open the door?”）是语言系统的一个“实例”（instance ），如果我们不了解这个实例背后的语言系统
系统语法和功能语法
4．3系统语法在系统语法巾，系统的概念是由一条基本的解释性原则构成的，语言被认为是“系统的系统”(system of systems)。
系统语法试图建立各种相互关联的系统的网络，从而解释在语言中各种与语义相关的选择。
笼统地讲，系统中存在链锁系统(chain system)和选择系统(choice system)：轴一个系统为我们提供了两个或两个以上的选项。
例如，我们可以在包括过去时和非过去时两个选项的时态系统中进行选择。
我们还可以在非过去时这个子系统中进一步进行选择，即选择现在时或是将来时。
过去时时态{ 现在时、非过去时{将来时韩礼德的系统语法与其他语言学家的理论有所不IN，主要体现在以下几个方面：(1)系统语法十分重视语言的社会学特征。
(2)系统语法认为语言是“做事”的一种手段，而不是“知识”的表现形式。
它区分了“语言行为潜势‟‟和“实际语言行为”。
(3)系统语法非常重视对个别语言以及个别变体的描写。
(4)系统语法用“连续体”这一概念来解释众多语言现象(例如：不符合语法的——反常——一不太反常一一不太惯常一符合语法)。
(5)系统语法依靠对各种文本的观察和统计学的手段来验证自己的假设。
(6)系统语法把“系统”范畴作为基本范畴。
由于语言现象十分复杂，所以很难进行精确的分析。
语言学家试图将语言分成不同范畴以便于分析，但是在实际操作中最终发现这些范畴之间的界限并不清晰。
一些语言现象可以很容易地被划分到某个范畴中去，但是还有很多语言现象很难判断是属于哪个范畴的。
这些范畴的界限十分模糊，而且一个范畴与其他范畴常有重叠之处。
研究系统语法的语言学家非常重视语言的这种模糊性，他们认为引人c·渐变，，(cline)的概念有利于更好的描述语言的这种特性。
但是，在分析语言现象时，我们必须假设在语言这个渐变体上存在着明确的界点，这样我们才可以把某种语言现象归人某个范畴中去。
一个系统就是一组选择项，即使是特定系统中的项目也有其共同之处，它们都属于同一语义范畴。
系统功能语言学概论
系统功能语言学概论以下为关于胡壮麟. (2005). 系统功能语言学概论 (第1版.). 北京市: 北京大学出版社. 的读书笔记。
二〇一七年三月三十日星期四第一章概述1.引言1.1.1.语言、语法和语言学1.1.2.形式主义和功能主义形式主义把语言看作规则。
功能主义中，语言被解释为意义系统，伴之以意义得以体现的形式。
“这些意义如何表述？”1.1.3.系统语法与功能语法SFL把语言看成有规律的资源，其基本原理认为语言描写的是系统，更甚于结构。
系统语法强调语言作为系统的内部底层关系，这个系统与意义相关联，并可供人们不断选择，形成一个由若干子系统形成的系统网络(system network)，又称“语义潜势”(meaning potential)。
功能语法强调语言是社交工具，语言活动是人们对语言系统的选择，也是根据所要实现的功能而进行的活动。
1.1.4.系统功能语言学的应用价值(1).解释语言本质、功能和发展（历时与共时、个体与群体），阐明各种语言的共性与特殊性；(2).了解语法在表达、保持和传递社会制度、文化、家庭等社会语境中的作用；(3).帮助语言学习，并在情景语境中有效地使用语言；(4).了解语言与大脑的关系，帮助语言治疗；(5).了解语篇(discourse)“价值”的性质，以及说唱艺术、修辞和文体等概念；通过研究各种语篇来了解文学和非文学作品；(6).语言与其他符号系统以及文化的思维形式的关系（memo:例如multimodality?）(7).等等。
1.1.5.系统功能语言学派1.2.韩礼德的语言学史观1.2.1.古希腊时期的两种语言观念1.2.2.中世纪和20世纪前的两种语言观念随着资本主义在18世纪的向外扩张，具有人类学倾向的语言观念逐渐抬头，语言学家开始重视研究欧洲俗语以及美亚非各地语言。
1.2.3.近代的两种语言观念一些学科，如心理学、社会学，与语言学的研究都有关，但这些学科只是把语言作为进行本学科研究的工具，正如语言学把心理学、社会学作为研究语言的工具（而非对象）一样，看问题的角度各不相同。
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• 主位推进与信息流动
• 仅仅知道语篇主位是不够，它的意义在于让我们知 道语篇是如何向前推进的。这种主位推进也促成了 信息的向前流动。
• 常见的主位推进模式有四种：
• 第一种是放射型，即几个句子的主位相同，而述位
各不相同。图示为：
R1
• 如：
T
R2
R3
（1）陈力来自东北。她是一位歌手。她唱过很多 《红楼梦》插曲。
上节作业
1、阅读教材P115-160，结合功能理论理解“汉语 的人际功能”。
2、如何理解人际功能中的“语气成分”？ 3、论文：分析汉语语气词（或语气副词、情态副词、
叹词）在语气表达中的功能特征。
第六章 功能语法之语篇功能
•韩礼德把语言的纯理功能分为：概念功能 （ideational function）、人际功能 （interpersonal function）和语篇功能 （textual function）。
在语篇中，通常是多种模式混合使 用。为了照顾信息流动和安排的合理性， 并避免形式单调，都不会自始至终使用同 一种推进模式。当然，信息推进还有更多 的方式，不一定拘泥于主位和述位的同异。
二、信息结构
•信息是发话人传递给受话人的音信(message)的内 容。 •信息理论最早由布拉格学派引入语言研究。马泰休 斯等人从句子功能的角度出发，对称为“交际动态 论”的信息结构理论进行了初步而有益的探讨。 •上个世纪60年代，韩礼德结合语篇功能和篇章结构 的研究，把信息理论在语言学中的应用提到了一个 新的高度。
• 主位的分类
• 韩礼德根据主位本身结构的复杂程度，把主位分成单项主位、 复项主位和句项主位三种。
• 单项主位，指的是那些只包含概念成分的主位。有名词词组、 副词词组、介词词组、小句。小句主位又含主位。如：
The man in the wilderness //T said to me.//R Slowly and quietly//T he pushed the door open.//R For want of a nail //T the shoe was lost.//R Give me that teapot away //T if you don’t like it.//R（小句） If you don’t like that teapot //T give it away. //R（小句）
•概念功能和人际功能都将通过语言来表现， 必然受到语言本身某些特征的制约。语言符 号在一定语境下都是有联系的，从而形成一 个完整的集合体，这就是语篇。 •语篇有简单也有复杂。 •在语义层中，把语言成分组织成为语篇的功 能叫语篇功能。
一、主位结构
•布拉格学派马泰休斯认为，一个句子可以划分为 “主位”(theme)“述位”(rheme)和“连 位”(transition)三个部分。主位是话语的出发点； 述位是围绕主位所说的话，是话语的核心内容；连 位是把主位和述位连接起来的过渡成分。 •后人大都主张合并为主位和述位两大部分，把连位 看作述位的一个组成部分。
• 句项主位，通常只包含概念成分，因而本质上也是 单项主位（这一点需要斟酌）。也可理解为小句作 主位。如： 他来//T是合适的//R。 你参加会议//T可以//R。
• 无标记主位和有标记主位 • 无标记主位：充当小句主位的成分同时充当小句的主语。如：
He//T dictated his will//R. Love //T will come but once in a life//R. • 有标记主位：主位不是小句主语。如： What //T do you mean//R? How//T did you fulfill that heavy task ahead of schedule//R?
• 人际成分包括“certainly, to be frank, broadly speaking”等 “情态成分”，一般疑问句中的“限定成分”，“John, Mrs. Jones, ladies and gentlemen”等“称呼成分”。
• 概念成分如前所述。 如：
Well but then Ann surely wouldn’t the best idea//T be to join the group.//R
（2）喀什是祖国西部边陲小城。这座城市拥有古老 的文化。她拥有深厚的现代民族气息。
（3）Tokyo is a city. It is a big city. It is the capital of Japan.
• 第二种是聚合型，即几个句子的主位各不相同，但 述位一致。图示为：
T1
T2
R
• 如：
• 复项主位，是由多种语义成分构成的主位。一个概 念意义的成分，再加语篇或人际意义的成分。如果 三种意义同时出现于同一主位中，其次序为：语篇 +人际+概念。
• 语篇成分包括“yes, no, well, oh, now”等“连续成分”， “and yet, so, even if, however”等“结构成分”， “therefore, in other words, as far as that is concerned”等 “连接成分”。
（2）他选择了学术研究。选择了学术研究就意味着甘于寂寞。
• 第四种是交叉型，即后一个句子的主位和述位与前 一个句子的主位和述位交叉或部分交叉。汉语中的 回环与此相当。图示为：
T1
R1
• 如：
T2
R2
（1）Mary love John. And John love Mary too.
（2）他选择了学术。学术也就选择了他。
T3
• China is in Asia. Japan is in Asia. oo.
• 张三喜欢运动。李四喜欢运动。王五也喜欢运动。
• 第三种是阶梯型，即后一个句子的主位是前一句子 的述位。汉语中的顶针与此相当。图示为：
T1
R1
• 如：
T2
R2
（1）Mary bought a carpet. It was made in Turkey. Turkey is a country in Asia.