北师大版语文五年级上册教材解读
北师大版小学五年级上册语文《浙江潮》教案三篇
北师大版小学五年级上册语文《浙江潮》教案三篇篇一教材分析：古文《浙江潮》中作者用散文的形式，绘声绘色的描写了这一壮美雄奇的景象。
现代散文《观潮》写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
教学目标：引导学生在更深刻的感受到钱塘江大潮的雄奇的景象的同时，对古今语言的异同产生感性认识，感悟到祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷的热爱。
教学重难点：感受到钱塘江大潮的雄奇的景象，对古今语言的异同产生认识。
教学构想：先学习《观潮》，现代文比较容易理解，按潮来之前、之时、之后的顺序去理解大潮的壮观，然后再学习《浙江潮》，通过对比阅读，感受古文虽然简洁，但仍能体现大潮的壮观，并知道古文与现代文的语言、内容结构上的不同。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文内容，感受到钱塘江大潮的雄奇。
学生学习过程：一．激趣导入，引出壮观1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3．导入3、4自然段。
4．出示学习目标。
（目标教学法）二、观看录像，感受壮观。
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观1．谈话激发学习兴趣。
2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3．组建合作小组4．组内合作学习(感悟发现法)5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6．引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。
(引导发现法)四、听听读读，发现作者观潮顺序1．范读课文，听后练习。
刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。
不过，把“观潮”的顺序给打乱了。
其实，作者写得可有顺序了。
下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示）看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
北师大版五年级上册语文教案15篇
北师大版五年级上册语文教案15篇北师大版五班级上册语文教案篇1《水》一、教材解读：全文笔调清爽，饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最宝贵的东西。
”下雨天，孩子们用雨水洗澡，酷热的夏天则希望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺凉爽之水的舒适与痛快，字里行间透出了对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美妙回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。
因此，文章中急迫的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。
缺水，品尝水之宝贵二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育同学不忘缺水之困难，珍惜水资源。
三、教学重难点：作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育同学不忘缺水之困难，珍惜水资源。
四、教学预备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
三、教学过程：一、揭题谈话：1、板书：水2、看了这个题目，你有什么问题想问吗?师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特殊是缺水一些的地方，水就成为了一种极为宝贵的东西了。
生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特殊的感受呢?二、初读课文，读通课文(一)同学自由读课文1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。
2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。
(二)检查初读课文1、出示生字词语，指名朗读。
勺子膝盖水窖贮存钥匙2、指名分段朗读课文(读通课文，指导读好长句。
)三、再读课文，理清条理1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来详细说明的?2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。
新北师大版五年级上册语文全册教案(供参考)
新北师大版五年级上册语文全册教案(供参考)第一课：开学第一课- 课时目标：了解新学期的规划和期望，并介绍教材内容和研究方法。
- 教学重点：了解新学期的规划和期望。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、研究笔记本。
- 教学过程：1. 引导学生回顾暑假的小故事，激发研究兴趣。
2. 分享学期规划和期望，鼓励学生做好心理准备。
3. 介绍教材内容和研究方法，帮助学生正确使用教材资源。
- 课后作业：完成研究笔记本的开学计划。
第二课：我的家乡- 课时目标：研究描述家乡的词汇和句子结构，培养对家乡的热爱和自豪感。
- 教学重点：研究描述家乡的词汇和句子结构。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、图片资料。
- 教学过程：1. 呈现家乡的图片资料，引发学生对家乡的思考和回忆。
2. 引导学生研究家乡相关的词汇和句子结构。
3. 分组讨论，学生互相介绍自己的家乡特点。
- 课后作业：写一篇简短的作文，描述自己的家乡。
...（继续编写教案）...第十五课：古人的交通工具- 课时目标：了解古代的交通工具以及其对生活的影响，培养对古人智慧的敬佩和理解。
- 教学重点：了解古代的交通工具和其对生活的影响。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、图片资料。
- 教学过程：1. 引导学生思考古代人的交通方式，激发对古人智慧的敬佩。
2. 分享图片资料，介绍古代交通工具的种类和特点。
3. 分组讨论，学生展示自己对古代交通工具的理解和想法。
- 课后作业：撰写一篇短文，描述古代交通工具对生活的影响。
...（继续编写教案）...第二十课：感恩父母- 课时目标：研究感恩父母的重要性，培养孝敬父母的情感和行为。
- 教学重点：研究感恩父母的重要性。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、家庭照片。
- 教学过程：1. 引导学生回忆父母为自己做过的事情，激发感恩之情。
2. 分享家庭照片，引发学生对父母的思考和感受。
3. 结合教材内容，讨论感恩父母的重要性。
北师大版五年级语文上册教材解读
3、语文天地 语文天地的板块和以前大体一致， 与主体课文融为一体，既是主体课文的 延展和深化，又是主体课文学习的一部 分，不能将语文天地看作是主体课文学 习后的练习，这是使用这套教材很重要 的一种观念和能力。
二、教材编排特点 （一）本册教材与各学段联系 五年级发展的基础是三四年级，又为 六年级的学习打下坚实的基础。所以教 师应当从学生发展的整体把握本册教材， 承前启后，前四年所有的学习要点应当 继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得 到提高，获得新的发展。
5、 每个主题单元强调整体和综合，是 一种综合性的语文学习。通过“主题单 元”把孩子的语文学习与生活结合起来， 让孩子感到学习就像生活一样。
三、关于教材的改动部分 1、主题单元的改动。将五年级下册的 《礼物》单元移至本册第九单元，代替 了原有的《智谋》，因为《智谋》单元 已经在第八册学习了。教材之所以这样 变动，其目的就是要让学生懂得“好礼 物”不在于价格的高低而在于其中蕴含 着的情意，体会人与人之间应该如何相 处，学会欣赏、体谅、关心他人，这样 的变动更贴近学生生活实际。
（3）“读一读，背一背”的改动。大部 分安排的是《小学生必背古诗词》里的 古诗，这样做，既关注学生的日积月累， 又降低了积累的难度，学生乐于接受。
（二）拓展阅读的改动。拓展阅读安排 在语文天地之中，而且课后思考题减少 了，这样就降低了拓展阅读的难度，增 强了学生阅读的兴趣。
（三）增加了习作次数。如：韵味单元 增加了仿写《我喜欢》。
2、“金钥匙”意在培养学生独立阅读的策略、方法和习惯。本册 金钥匙对学生阅读水平的要求是： ⑴、发散思维的训练 本册重点培养学生阅读时进行发散思维，也就是继续巩固四年级时 学到的阅读方法：在阅读中学会提问，但是这里的提问要求更高了 些。如：以前只是围绕“是什么？怎么样？为什么？”来提问，现 在可以发散为“为什么不？不是什么？可能是什么？”在教材的22 页，金钥匙给孩子们提供了怎样去练习发散思维。教学时，我们要 引导学生可以针对课文的课题提问，例如：《生死攸关的烛光》 《只有一个地球》；可以针对课文的主要内容提问，比如：《“诺 曼底”号遇难记》：孩子们可能会问“诺曼底”号遇难，遇到了什 么难？怎样遇难的？结果怎样？还可以针对作品中的人物提问，可 以针对层次线索提问，可以针对写法提问，甚至可以针对词语提 问······总之，教师备课时，应该兼顾前四年的要求，启发 学生敢于提问，善于提问。
五年级语文上册北师大版重、难点解析
五年级语文上册北师大版重、难点解析一、背诵部分课文背诵内容《巩乃斯的马》周涛仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。
好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。
小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫，纷乱，快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。
牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。
《刻舟求剑》（战国）《吕氏春秋》楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！《郑人买履》（战国）《韩非子》郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。
至之市而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足：”曰：“宁信度，无自信也。
”《微笑》一个微笑，花费很少；却价值很高；给的人幸福，收的人回报。
一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝，留下的回忆，终生美好。
没有人富，富到对它不需要；也没有人穷，穷到给不出一个微笑。
有了它，家庭充满温馨，有了它，生意兴隆荣耀；它使陌生者不再陌生，它是朋友间交流的信号。
它使劳累者疲劳顿消，它为失意者重燃希望的火苗；对悲伤者它有如太阳，比所有礼品都更有效。
人人都需要微笑，但所有人中，忘记了微笑的人，对它更加需要。
如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？永远微笑吧！在人生的旅途中，最好的身份证就是微笑。
二、分类成语：1、和“马”有关的成语：马到成功一马当先人欢马叫单枪匹马2有关水的成语：水中捞月车水马龙镜花水月高山流水3、关于变化的成语：变化莫测气象万千千变万化日新月异4、和人体器官有关的成语：张口结舌齐心协力耳目一新交头接耳5、关于方法的成语：举一反三删繁就简见微知著开源节流6、表示情况危急的成语：千钧一发火烧眉毛危在旦夕岌岌可危7含反义词的成语：前因后果惊天动地见多识广千变万化8、含近义词的成语：千辛万苦惊天动地见多识广千变万化AABB：白白净净大大小小端端正正风风火火ABAC：人山人海无边无际一模一样自言自语AABC：步步高升格格不入彬彬有礼高高在上ABCC：白发苍苍千里迢迢生机勃勃风尘仆仆ABB：喜洋洋乐呵呵笑哈哈白花花ABAB：打扫打扫打扮打扮学习学习休息休息AAB：毛毛雨写写字说说话品品茶描写声音的叠词：嗡嗡哗哗啦啦嗒嗒嘀嘀寓言故事：刻舟求剑亡羊补牢负荆请罪叶公好龙关于动物：惊弓之鸟如鱼得水万象更新车水马龙关于时间的成语：光阴似箭岁月如梭斗转星移转瞬即逝描写人物品质的成语：一清二白大公无私大义灭亲善良淳朴句子类：1、双重否定句：直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？改为：a直到今天，读了这个故事谁都不会不受感动。
新北师大版五年级上册语文全册教案
新北师大版五年级上册语文全册教案目录1. [课程简介](#课程简介)2. [教学目标](#教学目标)3. [教学内容](#教学内容)4. [教学步骤](#教学步骤)5. [教学评价](#教学评价)6. [其他注意事项](#其他注意事项)课程简介本教案是针对新北师大版五年级上册语文全册的教学设计。
通过本教案的实施，能培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，提高学生的文学素养。
教学目标1. 培养学生正确的语言表达和书写能力。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养对文学作品的理解和感悟。
3. 培养学生对语文知识的兴趣，激发研究的主动性。
教学内容本教案涵盖了五年级上册语文全册的所有内容，包括课文的研究、课文的理解与分析、课文的背诵与默写、作文的写作等。
教学步骤第一课1. 导入：通过图片或故事引起学生的兴趣，引入本课的研究内容。
2. 研究课文：带领学生认真阅读和理解课文，解读生字词和句子，掌握课文的基本意思。
3. 梳理知识点：帮助学生总结课文中的重点知识点，解答学生的问题。
4. 合作讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 复巩固：通过练题和游戏等方式，巩固课文的研究内容。
第二课1. 导入：复上节课的内容，引起学生对本课的兴趣。
2. 研究课文：引导学生深入理解课文，分析课文的结构和语言风格，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 课文背诵与默写：带领学生跟读课文，进行课文背诵和默写的训练。
4. 综合运用：通过练题和小组活动，让学生运用课文中的知识进行综合性的研究和运用。
5. 总结评价：引导学生总结本课的研究成果，评价自己的研究情况。
其他课程...（按照课程顺序逐一介绍）教学评价1. 课堂表现：观察学生的听讲、参与和合作情况，评价学生的课堂表现。
2. 作业评价：批改学生的作业，评价学生对课文的理解和表达能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现和贡献程度。
4. 课程测验：定期进行课程测验，检测学生对知识的掌握情况。
北师大版五年级语文上册教案(全册)
北师大版五年级语文上册教案（全册）教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍 quot;天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。
教学目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说 quot;卓越; quot;构思奇妙 quot; quot;匠心独运 quot;等词语的意思。
(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点、难点：1．体会 quot;天马 quot;所体现的奇特艺术想象力。
2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。
这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
（板书：天马）齐读课题二、检查预习1. 出示生字词：[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2. 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。
三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。
1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。
北师大版小学语文五年级第一册第一单元教材分析
第一单元教材分析单元说明人类与马有不解之缘，在中国几千年的历史上，马以其雄壮、彪悍、忠诚、忍耐，积极向上、一往无前的精神，被写进了诗词歌赋，各种以马为主题的建筑、艺术品、生活用品绚烂多彩；马在十二属相和百家姓中占据重要位置。
马是中国文化的重要元素。
本单元以“马”为主题。
编排了三篇主题课文和一片拓展阅读课文。
其中有说明文、古诗、散文和现代诗歌。
学习这些课文，学生可以从不同侧面了解马的外形特点，领悟马性格的伟大，坚毅和它积极进取的精神。
体会作者对马的热爱之情，明白我们的生活曾长时间和马息息相关，马是人类的好朋友。
进而感受“马”蕴含的中国国文化。
学生还要在阅读中，体会想象、比喻的作用。
理解课文中语言的严密性。
《天马》文后的小“金钥匙”辅导学生写简单的阅读题纲。
这是一项重要的学习内容。
“语文天地”中，“日积月累”要继续练习写摘录笔记，搜集带“马”的成语，积累语言。
“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”等栏目围绕单元主题，开展搜集资料、口语交际、书面表达的语文实践活动。
进一步领略关于马的文化内涵。
“金钥匙”提出将错别字降到1%，这是本学期全体学生应达到的目标。
单元教学要点1、正确、流利、有感情的朗读课文。
熟读《巩乃斯的马》第二自然段中的比喻句，北宋<古诗二首>,积累与“马”有关的成语。
感受灿烂的马文华。
2、继续坚持做摘录笔记，独立识字学词。
认字18个，写字29个。
3、理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇、迅疾、覆盖、恐吓、汇集、临危不惧、撒欢、奔腾、悲怆、苍劲、惊心动魄、罕见”等词语在课文中的意思。
4、学习些简单的提纲。
5、完成“笔下生花”:或介绍与马有关的作品，后写自己所了解的马的生活或故事，或写一篇想象作文。
五年级语文上册教材解读完整版
五年级语文上册教材解读Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】北师大版小学五年级语文上册第一单元教材解读第十七小学李云一、教材内容解析：本单元的主题是马，马是人类忠实的朋友，它体态优美，奔放有力，狂放不羁。
伟大的性格，坚毅进取的精神使它成为自由奔放的象征，文明崇高的化身。
本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。
编者从不同的角度、不同的题材来选编课文。
本单元由一篇说明文、一篇散文、两首古诗、一首现代自由体诗歌组成。
其中陈树青的《天马》是一篇说明文，杜甫的《房兵曹胡马》、李贺的《马诗》是古诗，周涛的《巩乃斯的马》是散文，李幼容的《马背小学》是一首现代诗。
选编的这些课文，不论是古代作品，还是当代作品，作者们都以自己细腻的文笔，丰富的想象来状物抒情，从不同的侧面描写了马的外形特点：静态中的马神形兼备、生动健美、苍劲有力；动态中的马如“山洪奔泻”般雄伟壮阔，气势恢宏。
无论是哪一篇作品，字里行间都流露着作者对马的亲切、热爱、敬仰之情。
“语文天地”安排了“畅所欲言”，积累带有“马”字的成语，讲讲“马”的成语故事。
“初显身手”，是一个查找关于马的艺术品的语文综合实践活动。
习作方面，写关于马的习作，设计了三个题目，有写实的，有想象的，有的是有关“马”的作品的介绍，有的是故事的叙述，体裁不限，自由拟题。
这些题目都与单元主题、所选的课文、“畅所欲言”、“初显身手”有密切的关系，是有源之水，使学生有的可写，能写得好。
二、学生情况分析：五年级的学生大部分能初步把握课文的主要内容，具备了一定的朗读能力，能做摘录笔记，批注笔记；初步了解了说明文的一些主要说明方法和学习文言文的方法；具备了一定的小组合作、自主识字、查阅资料的能力。
因此通过自学及结合图片资料，文字资料能使学生更容易理解课文内容，了解马，与作者产生共鸣。
但是学生整体感悟不深，对于较深层次的内容学生很难感悟出来，所以教师要善于引导学生细细地品味语言文字，加强朗读的指导，引导学生读出自己的感受，更好地领悟文章的思想感情。
五年级上册教师用书 北师大版小学语文五年级上册教师用书全集
五年级上册教师用书北师大版小学语文五年级上册教师用书全集导读：就爱阅读网友为您分享以下“北师大版小学语文五年级上册教师用书全集”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!笔下生花本单元的习作的内容是自由作文，为孩子创造一个轻松的环境，学生才能充分展开想象，写出真实的思想和经历，自主表达出单元的主题。
习作指导过程中，可以多回忆前面学过的文章，从中受到启示，打开学生思路。
习作后，老师的讲评课可以引导学生互评，悟出写评语的方法和要注意的问题。
金钥匙金钥匙的内容不宜单独出现，可以在本单元的教学中注意渗透倾听中要注意的问题，渗透性地进行倾听习惯的培养，不要急于求成，破坏了孩子们的积极性。
雅鲁藏布大峡谷一、教材解读1 课文简说。
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。
高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。
接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。
在这一部分，作者运用了“从??到??”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。
学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
2 词句解析。
高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
“咫尺”，古代称八寸为咫，“咫尺”比喻距离很近。
这句话形象地点明了雅鲁藏布大峡谷所处的特殊地理位置──与珠穆朗玛峰紧紧相邻，因此，高耸的山峰和低陷的峡谷形成的反差才显得格外突出。
北师大版小学五年级语文上册《只有一个地球》评课稿
北师大版小学五年级语文上册《只有一个地球》评课稿一、教材内容综述《只有一个地球》是北师大版小学五年级语文上册的一篇课文。
该课文以环保与保护环境为主题，通过生动的故事情节，向学生传递了珍惜地球资源、保护环境的重要性。
二、教材解读与理解1. 教材主题《只有一个地球》的主题是环保与保护环境。
通过故事讲述一个小男孩在垃圾分类、节约用水等方面的努力，引导学生认识到每个人都应当为保护地球环境做出自己的努力。
2. 教材结构《只有一个地球》分为故事本文和课文讲解两部分。
故事本文通过生动的情节，描述了小男孩和他的家人共同努力保护环境的故事。
教材讲解部分则对故事背景、语言表达等进行详细阐述。
3. 教材特点•生动形象的故事：通过一个小男孩的亲身经历，让学生更容易理解环保的重要性。
•知识点明确：教材中融入了垃圾分类、节约用水等环保知识点，帮助学生进行科学学习。
三、教学目标1. 知识目标•了解环保与保护环境的重要性。
•掌握与环保相关的词汇及表达方式。
•认识垃圾分类等具体环保行动的重要性。
•掌握可持续发展的概念。
2. 能力目标•提升学生的阅读理解能力，通过理解故事情节来理解作者的意图。
•增强学生的环保意识，培养他们积极参与环保活动的能力。
•通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感目标•培养学生的环保意识，让他们懂得保护地球是每个人的责任。
•培养学生的爱护环境情感，激发他们保护环境的积极性与主动性。
四、教学内容与方法1. 内容安排•第一课时：教师引入环保主题，进行课前导入•第二课时：学生阅读课文原文，并进行课文解读，教师讲解相关知识点和生词•第三课时：学生进行环保主题绘画创作，并进行小组分享与展示•第四课时：学生小组合作，开展环保幻灯片制作活动，并进行班级展示•第五课时：学生进行小组讨论，分享自己的环保实践经验，并进行班级分享2. 教学方法•故事导入法：通过讲述小男孩的故事情节，引起学生的兴趣与思考。
•合作学习法：通过小组合作、分享与讨论，培养学生的团队协作能力。
北师大版小学五年级上册语文《红树林》教案
北师大版小学五年级上册语文《红树林》教案一、教学目标1.了解《红树林》这篇课文的作者、背景和写作意图。
2.理解课文中表达的主题和情感。
3.掌握生字词汇，并能够正确运用。
4.能够通过阅读理解课文，并能够进行简单的创作。
二、教学内容课文背景介绍《红树林》是北师大版小学五年级上册语文教材中的一篇课文。
该篇文章是一篇散文，作者王幼楫是一名知名教育家和作家，该文是其散文集《渔夫的故事》中的一篇。
课文内容梳理1.阅读原文：请学生在课前阅读《红树林》这篇文章，完成阅读笔记。
2.课文导读：对课文进行简要介绍，引导学生进入主题。
3.课文阅读：师生共同再次阅读课文，理解文章的主题和情感，分析作者的写作意图和手法。
4.生字短语：介绍生字短语，让学生掌握其正确的发音和词意。
5.课文创作：让学生运用创作题材和想象力，进行创作活动，训练学生的阅读理解和创作能力。
三、教学步骤第一步：引导学生阅读教师展示课文，放置在投影幕上。
让学生自主阅读，记录生词想法，感性理解课文主题。
第二步：导读课文教师根据学生的阅读策略介绍课文背景，并简要介绍文章中的主要内容。
第三步：理解文章主题教师通过问题的方式逐步让学生理解文章变化，对主题有深刻的认识。
第四步：研究生字词汇教师简要介绍生字短语的含义和读音，并进行发音指导和动态记忆。
第五步：进行课文创作让学生记叙故事、感受情感、冒险探险或描写景物，通过不同形式的文字呈现在作品中。
四、课堂评价在教学过程中，教师可以通过学生的发言、作品等形式进行课堂评价。
评价学生的阅读理解能力、生字词汇掌握程度和创作能力。
五、教学参考1.《北师大版小学五年级上册语文》教材。
2.《渔夫的故事》（王幼楫著）。
3.课外阅读：《小兔幸运找》（书本或电子版）。
4.课外拓展：安排学生到博物馆、公园或海滩等地进行探索、观察红树林等活动。
北师大小学五年级语文
北师大小学五年级语文一、课程目标本学期语文教学的目标是培养学生的语文阅读能力、写作能力和口语表达能力，以及培养学生对语文的理解和欣赏能力。
二、教学内容1. 古诗词鉴赏通过学习古代名家的诗词，让学生了解古代文化，并培养学生欣赏古诗词的能力。
课程内容包括：•《登鹳雀楼》- 王之涣•《静夜思》- 李白•《卜算子》- 王之涣•《赋得古原草送别》- 白居易2. 阅读理解通过阅读各种文学作品，让学生提高阅读理解能力。
课程内容包括：•小说：《儿子的成绩单》•散文：《读书的乐趣》•文言文：《史记》3. 写作训练通过写作训练，培养学生的写作能力和表达能力。
课程内容包括：•话题作文：《我的假期生活》•古诗词创作：仿写《登鹳雀楼》•日记写作：《我的一天》4. 口语表达通过讨论和演讲等活动，培养学生的口语表达能力和思维能力。
课程内容包括：•组织小组讨论：《我最喜欢的一本书》•演讲：《我的梦想》三、教学方法本学期将采用多种教学方法，包括讲解教学、讨论活动、小组合作和个人写作等。
在讲解教学中，将注重培养学生对课文的理解能力；在讨论活动中，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力；在小组合作中，让学生共同完成任务，培养合作意识；个人写作训练中，注重学生的独立思考和表达能力。
四、教学评价本学期将通过课堂表现、作业和考试综合评价学生成绩。
其中，课堂表现包括学生的参与度、回答问题的准确性和口头表达能力等；作业包括书面作业和口头作业；考试将考查学生对文本的理解能力和写作能力。
五、教学资源教学资源包括教材、教辅书和电子资料等。
根据学生的实际情况和需求，教师将根据课程需要，为学生提供相关的教学资源，以便学生更好地学习和掌握课程内容。
六、学习指导•做好课前预习，了解课文的主要内容和要点。
•上课期间认真听讲，积极参与课堂讨论。
•完成课后作业，巩固课堂所学知识。
•注重语言运用，提高写作和口语表达能力。
•利用课余时间进行阅读和练习，提高语文水平。
以上是北师大小学五年级语文课程的详细安排和教学指导。
北师大版五年级语文上册教材解读-(1)
2、注重表达的条理性。
3、把口语训练延伸到日常生活中去。 4、引导评价，提高语言能力。
（五）习作教学
1、强化学生的习作意识。
2、加强习作形式的指导。
3、引导学生积累习作素材。
4、帮助学生养成良好的文风。
5、习作交流和评价，重在鼓励。
（六）综合性学习的教学
1、充分发挥学生的主体性。
2、合理安排课内外的活动时间。
单元教学要点
1.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵《唱脸谱》，古诗 《乐游园》《鹿柴》 2.认字9个，写字22个。练习独立识字。 3.理解“宁静致远，精致，摇曳，凄凉，炫耀，绽开”等词 语的意思，练习联系上下文的方法，在具体的语境中理解词 语。 4.欣赏书法，练习对对子，通过这些活动感受汉字，汉语的 韵味。 5.仿照《我喜欢》写一段话，知道表达应“有情有义”。 6学写单元小结，逐步养成习惯。
本册教材
2、每个单元由主体课文和语文天地 两部分组成 3、单元主题是主题单元编排的明线 4、知识能力是单元主题编排的暗线 5、主题单元的编排是开放的 6、每个主题单元强调整体和综合， 是一种综合性的语文学习
的特点
五、教学重点：
1、在阅读的同时，既教给学生的语文基 本技能，又提高学生的阅读能力。
2、在阅读中，通过自己提问，自己解决， 通过讨论完善问题，提高阅读能力。重 视学生的读，通过不同层次的读加深学 生对课文的理解，懂得课文内涵。
单元教学整体设计方案
第一步 教学《他发明了什么》，完成“畅所 欲言” 第二步 教学《“看”的学问》《统筹方法》 ，学习“金钥匙”。 第三步 教学《寓言二则》，学习小“金钥匙 第四步 完成“日积月累”第2、3题，布置“ 笔下生花” 第五步 完成“初显身手” 本单元建议用7课时
北师大版语文五年级上册
北师大版语文五年级上册一、课本重点内容。
1. 课文类型与主题。
- 写人记事类。
- 写景抒情类。
- 诗歌类。
2. 字词积累。
- 生字。
- 需重点掌握“膘、垠、爵、悠”等生字的写法和读音。
例如，“膘”是左右结构，左边是“月”字旁，右边是“票”，读音为“biāo”，可组词“膘肥体壮”。
- 词语。
- 要积累一些描写外貌、神态、动作的词语，如“眉清目秀、容光焕发、手舞足蹈”等；还有描写景色的词语，像“郁郁葱葱、姹紫嫣红、湖光山色”等。
同时，课本中的一些成语也很重要，如“小心翼翼、不动声色、了如指掌”等。
3. 句子理解与赏析。
二、单元重点与学习目标。
1. 第一单元：马。
- 学习目标。
- 通过学习描写马的课文，了解马的特点和文化内涵。
能够抓住关键语句，体会作者对马的喜爱之情。
- 学习描写动物外形、动作等的写作方法，进行小练笔，描写自己喜欢的动物。
- 重点难点。
- 难点在于理解马在不同文化中的象征意义，如在中国文化中马象征着忠诚、勇敢等，在西方文化中马也有不同的寓意。
2. 第二单元：奇观。
- 学习目标。
- 感受自然奇观和人造奇观的壮丽，学习作者按照一定顺序描写景物的方法。
- 积累描写奇观的优美语句，提高自己的语言表达能力。
- 重点难点。
- 重点是掌握按照空间顺序或时间顺序描写景物的写作技巧，难点在于如何在描写中融入自己的情感，使文章更富有感染力。
三、语文能力提升。
1. 阅读理解。
- 学会概括文章的主要内容，可以采用“段意合并法”“要素串联法”等方法。
例如在阅读叙事性文章时，找出时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，然后将这些要素串联起来就是文章的主要内容。
- 提高对文章中心思想的把握能力，要从文章的标题、开头、结尾以及关键语句中去体会作者的写作意图。
2. 写作能力。
- 在写作方面，要注重文章的结构安排。
可以采用总分总、总分、分总等结构形式。
例如写一篇描写景物的作文，开头可以总写景物的总体特征，中间分几个段落分别描写景物的不同部分或不同方面，结尾再总结全文，表达自己对景物的喜爱之情。
五年级上册语文书北师大版
五年级上册语文书北师大版一、教学内容五年级上册语文书北师大版，第一单元主题为“走进大自然”，包括《草原》、《丝绸之路》、《冬天的济南》、《长江之歌》四篇文章。
本节课将重点讲解《草原》一文。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草原》一文中的重点字词。
2. 通过分析文章的结构和内容，使学生了解作者的写作手法和表达方式。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：掌握《草原》一文中的生字词，理解文章的内容和结构。
难点：分析作者的写作手法，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放大自然的美景视频，引导学生感受大自然的美丽，激发他们对大自然的热爱。
2. 课文朗读：让学生齐读《草原》一文，感受文章的韵律美。
3. 字词讲解：讲解文章中的重点字词，让学生理解并掌握。
4. 文章分析：分析文章的结构和内容，引导学生了解作者的写作手法和表达方式。
5. 实践练习：让学生结合自己的生活实际，谈谈他们对大自然的保护和爱护。
六、板书设计板书《草原》板书内容：1. 字词讲解：重点字词及其解释2. 文章结构：引子主体结尾3. 写作手法：描述描绘抒发七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记《草原》一文中的重点字词。
（2）根据文章内容，画出一幅草原风景画。
（3）以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。
2. 答案示例：（1）重点字词：草原、牧羊、牛群、小丘、翠色、渲染、绿色、目的地、柔美、目的地、翠色、渲染、绿色。
（2）草原风景画：画出草原、牧羊人、牛群等元素，要求画面生动、色彩鲜艳。
（3）作文示例：《我眼中的大自然》。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《草原》一文，让学生了解了作者的写作手法和表达方式，使他们感受到了大自然的美丽。
在实践练习环节，学生积极参与，谈到了自己对环境保护的看法。
北师大版语文五年级上册
北师大版语文五年级上册对于五年级学生而言，语文学习已经进入了一个新的阶段。
在北师大版语文五年级上册中，学生将接触到更多有趣的内容，同时也将面临更多的挑战。
本文将以该教材为基础，探讨五年级语文学习的重点和难点，并给出一些建议。
北师大版语文五年级上册包括了丰富多彩的阅读内容，涵盖了古代诗词、现代散文以及童话故事等多种文体。
通过阅读这些文章，学生不仅可以扩大自己的知识面，还可以培养自己的审美情感和文学素养。
其中，古代诗词的学习尤为重要，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以让他们领略中国传统文化的魅力。
然而，古代诗词的语言古奥、意境深远，对学生的领悟能力和想象力提出了更高的要求。
另外，本册教材还注重了对写作能力的培养。
学生将学习如何理清自己的思路，如何选材构思，如何进行材料的整合和修饰，如何处理语言的表达等问题。
这些都是五年级学生需要努力提高的方面，需要进行大量的实践和反思。
同时，学生还需要学会如何倾听他人的意见，如何进行有效的修改和改进，这样才能真正写出优秀的作文。
在学习五年级语文的过程中，学生也需要注意一些问题。
首先，他们需要保持良好的阅读习惯，多读好书，尤其是一些经典的名著，这样才能获得更广阔的视野和更深刻的理解。
其次，他们需要注重词汇和语法的积累，扎实基础，这将对以后的语文学习产生重要影响。
另外，学生还需要培养自己的表达能力，多进行口头表达和书面表达的练习，这样才能提高自己的语言表达能力。
总的来说，北师大版语文五年级上册对学生的语文素养提出了更高的要求，它要求学生不仅要掌握基本的语言知识和技能，还要具备一定的审美能力和表达能力。
在学习过程中，学生需要不断地积累、实践和反思，才能逐步提高自己的语文水平。
希望学生能够在老师的指导下，努力学习，取得更好的成绩。
北师大版语文五年级上册教材分析
北师大版语文五年级上册教材分析教材分析：本册教材秉承了培养学生学习语文兴趣、文化积累、学会学习、整体推进特点，，使之更贴近新课程标准要求，加强了语文实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，培养创新精神和实践能力。
本册教材对课文编排，注意训练整合和训练循序渐进，将课文分为10组，每组一般有2-3篇课文，进一步体现努力构建语文教材灵活开放体系，为教师、学生留有选择、更新、拓展空间思想。
书中只有“生字表”，这些字既要会认又要会写；“语文天地”不再安排“日积月累”，改为每课后有一个“日积月累”；以前自读课文转化为了拓展课文，要求学生快速阅读、浏览和精读相结合、学习表达方法、跳跃式阅读。
本册教材承前启后，整合提升，力求学生发散思维进一步培养。
本册教材对如何写提纲笔记做了指导。
第二单元指导写简单提纲笔记——只到段不到层。
三单元至第五单元应加强写简单提纲笔记练习，为过渡到写较复杂提纲做准备。
习作重点还在于体会写作乐趣和练笔。
本册写作方面教学要点是：①练习给习作写评语。
②详略分明。
这一点暂时搁置。
把写评语过程看作学习写作手段，学生应当成为写评语主体，在写评语过程中，练习辨别正误、是非、美丑，学习写作知识，提升审美水平，增强表达能力，同时也促进彼此间交流。
前八册对综合性活动评价强调“重在参与”，从第九册开始，综合性学习应评价水平，记录进学期总成绩中。
评价方式应以小组为主，以等级制呈现。
组织好本册三个综合性学习活动：“变化”“水”“家园呼唤”，作为保底学习内容，不能做小，但要求可以不必太高。
教学目标：一、识字与写字：有较强独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字美感。
有条件学生初步尝试常用书法连笔写法。
二、阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
能借助词典阅读，理解词语在语言环境中恰当意义，辨别词语感情色彩。
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2013——2014学年五年级语文上册教材分析本册教材是给刚刚进入第三学段的孩子使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标和教材内容，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好它。
本册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、水、方法、面对错误、危急时刻、礼物、家园的呼唤。
（一）本册教材与各学段联系
五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打下坚实的基础。
所以教师应当从学生发展的整体把握本册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。
（1）单元文化主题在不断地提升
例如：图画(3册) →音乐(7册) →韵味(9册) →美与丑(11册)
举这个例子是为了说明，要在学生发展的进程中把握挖掘教材的广度和深度。
（2）学法的联系
识字、学词的方法、提问、阅读的方法、修改习作、自我评价的方法等都是以前学习过的方法，升入五年级后还要继续深入提高要求，逐渐达到纯熟的水平，形成学生语文学习的能力。
（二）主题单元的编排特点
1、每个单元由主题课文和“语文天地”两部分组成。
2、“单元主题”是主题单元编排的明线。
如：“奇观”、“韵味”等，每个单元的所选课文以及语文天地中所涉
及的言语实践活动都是围绕这个主题而设计的。
在这里需要强调一点：单元主题不是一般意义上的中心思想，所选课文虽与话题有关系，但所蕴含的人文思想和主旨是不同的。
3、“知识能力”是主题单元编排的暗线。
知识能力是渗透在主题单元的编排建构和大量的言语实践活动之中的，但也不忽略其系统性，知识点和能力的培养基本是在循环往复的基础上螺旋上升的。
4、主题单元的编排是开放的。
主题单元是以单元主题为圆心，以言语实践活动为半径所画的一个圆，教材的言语实践活动处处体现着开放，言语实践活动的半径有多长，圆就有多大。
这样，给老师们和学生提供了较为广阔的空间，促使教师创造性地使用教材，而不是教教材。
5、每个主题单元强调整体和综合，是一种综合性的语文学习。
通过“主题单元”把孩子的语文学习与生活结合起来，让孩子感到学习就像生活一样。
综上所述，教师应当从学生发展的整体把握整本教材，在教学实践中不断研究、不断调整，寻求最好的教学方式，做到融会贯通、承前启后。
让前四年所有的学习要点继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展，为六年级的学习奠定坚实的基础。
魏玉香李磊 2013 - 8 - 27。