七下第11课《万千气象的宋代社会风貌》

人民教育出版社《中国历史》七年级下册第二单元经济重心的南移和民族的发展第11课万千气象的宋代社会风貌课型：新授教学模式：三为主五环节教具：多媒体一、教材内容分析：本课居于人教版《中国历史》七年级下册第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》的第三课，既对两宋社会风貌进行了总体描述，又从中体现了民族融合的重要主题二、课程标准：以宋代城市中的衣食住行和风俗习惯为例,了解宋朝社会生活的各个面貌三、教学目标：通过本课的学习通过本课的学习，了解宋代社会风貌，主要包括当时流行的穿着打扮，饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通旅行的条件，文化娱乐活动，节庆风俗等，通过对宋代社会生活的学习，拉近学生与历史之间的距离，尤其是引导学生讨论民族节庆的继承与发展问题，加深学生与中华民族历史和文化的亲和力，培养民族自豪感和传承民族文化的责任感。

培养学生搜集材料自学的能力，辨析历史与现实的联系能力，增强双语意识，渗透学科之间的联系。

了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力以及培养忧患意识。

四、学习重点、难点：重点：宋代的服饰；瓦子难点：瓦子与城市繁荣的关系五、教学流程：（一）创设情境，导入新课：教师：同学们,在中国古代的历史长河中曾存在过这样一个时期:它拥有中国历史上彪炳史册的三大发明,婉约豪放的诗词韵文,精忠报国的岳家军和杨家将,同学们通过老师的描述你们猜猜这是历史上哪一个时期?(宋代)，好，今天我们便以一幅生动、鲜活的历史长卷为载体，一起穿越时光的隧道，到宋代的大街小巷去转转，一起感受宋代社会的万千风貌。

说明：以学生熟悉的故事为突破口，抓住学生的心、导入本课的文。

（二）教师引领，合作探究：出示图片：《清明上河图》教师：好，我们先去我们旅行中的第一站（清明上河图局部）在这幅画卷中你看到了什么最多？——人最多，同学们都看到人们穿着各式各样的衣服，我们第一站的主题便是了解宋代的服饰。

第一行程——服饰衣着标志分明教师：宋代官员与百姓的服饰有没有不同之处？（学生阅读课本61页）学生：官员的服饰精美华丽，老百姓穿的是黑白两色的衣服，而且衣服袖子很小教师：出示图片：教师：那么劳动者多穿小袖狭身的短衣，是受谁的影响？学生：受北方少数民族的影响。

教师出示图片：说明：此环节要求学生通过阅读课本相关内容，了解宋代不同身份的人穿的服饰是不一样的，但都受北方少数民族的影响，从中体现了民族融合教师总结：这是身穿胡服的女真人，胡服的特点是小袖狭身，适合骑马射箭，也适合劳动耕作，所以宋代民间多穿胡服，以至于南宋学者认为“今世之服，大抵皆胡服”。

那么大家仔细观察一下，为什么街上人们的衣着有那么大的区别？ （学生发表不同的见解----） 教师明确：在宋朝，不同身份的人的着装是不一样的。

（补充小常识：宋代官员不同着装的图片）统治者服饰：崇尚简朴→盛行奢侈。

说明：本环节要求学生通过观看图片查找信息，培养识图能力。

教师：欣赏了宋服的精致、华美，让人难忘-----其实，宋代的服饰习俗中还存在着一种另类的美，也可以说是畸形的美，你知道是什么吗？学生：缠足 展示图片：宋官服颜色与官位：紫——三品以上朱——五品以上绿——七品以上青——九品以上小常识说明：此环节通过观看缠足图片分析其原因，从而教育学生美的体现不应只在外表，更重要的是内在的修养、学识。

教师：大家看到缠足的图片第一感受是什么？学生：太残酷，太痛苦了-----教师：我们看到，缠足不仅不美，反而是一种陋习，那么，为什么这种畸形的美却能够在封建社会中流传千年呢，其存在的根源是什么呢？学生：为维护封建统治而存在的封建思想，体现了男女地位的不平等。

教师：大家分析的很对。

那么今天，这种“另类美”已不复存在，原因是什么呢？学生：人人平等、民主了，自然才是美。

教师：是的，美的体现不应只在外表，更重要的是内在的修养、学识。

教师过渡：大家游玩的兴致很高，是不是该吃点好吃的啦？那么假如你在东京城里有位北方的好朋友，他想请你吃他家乡的特色菜，会请你吃什么呢？（要求学生看课本第62页中间大字及以下小字内容）第二行程——饮食丰富品种多样学生：异口同声“羊肉”教师：从课本中我们了解到，当时北方主食以面食为主，肉食以羊肉为主。

那么为什么北方羊肉多呢？学生：回答，发表不同的见解---教师总结：由于与少数民族进行贸易，也就是课本当中提到的“互市”，北宋用丝织品和茶换取了辽的羊和马，所以肉食以羊肉为主。

那么到了南宋时，羊肉价格为什么会提高呢？大家结合南宋时与金的情况来回答。

学生：因为南宋与金对峙，双方没有贸易往来，所以北方的羊就无法运到南方，羊少羊肉价格就自然贵。

教师：大家分析的非常准确。

加上气候各方面原因，南方的主食是米饭，肉食以鱼为主。

出示图片：教师：大家知道这是什么菜吗？谁能讲讲关于它的小故事呢？学生：热情很高，争着讲“东坡肉”的故事。

教师：宋代的饮食南北差异很大，但喝腊八粥是南北方都流行的；夏季还有冷饮。

宋代饮茶之风也很盛行，那时还流行着“斗茶”和“献茶”的习俗。

对于宋代的饮食还有这样的记载：出示史料……冻鱼头、红丝、批切羊头、辣脚子、姜辣萝卜、麻饮细粉、素签沙糖、冰雪冷元子、水晶角儿、生淹水木瓜甘草冰雪水……猪皮肉、野鸭肉、煎角子、猪脏之类，……，谓之杂嚼，直至三更。

——《东京梦华录》）教师：这段史料说明什么问题？学生：饮食品种丰富多样。

说明：让学生体会到“互市”是民族融合的一个重要表现。

教师总结：现在大家吃饱喝足了吧？是不是该找个热闹的地方游玩一番啦？下面进入我们的第三行程-----第三行程——茅瓦楼院环境优美教师：游玩的路上大家是否发现居民的住房大不一样？帮忙认一认，这都是哪些人的房屋？（结合第63页第一段）（出示图片）说明：本环节要求学生通过观看图片查找信息，再一次培养识图能力。

学生：有农村百姓的，有城市平民的，还有达官贵人的宅院。

教师：回答的非常好！宋代房屋的不同特点放映出宋代的等级之分和贫富差距。

营建宅第是士大夫时髦的风气，私家园林有新的发展，特别是苏杭一带，叠石造山，引水开池，多用自然风景，注重精巧别致。

宋代住房的样式都有级别的限制，等级规定反映了中国古代专制社会的特征，使人们一望而知房主的家第。

教师：如果我们出行经商，旅行，又该住在哪里呢？该使用什么样的交通工具呢？学生：住旅店。

教师：宋代把旅店称为什么呢？这一行业繁荣吗？从哪句话可以看出？学生：称为“邸店”非常繁荣，“邸店如云屯”教师：对，用“邸店如云屯”来形容宋代的旅店业的兴旺。

我们去东京游玩晚上可以在邸店住宿。

那么，宋代人出行一般乘坐哪种交通工具呢？学生：可以选轿子、牛车、驴车、骡子，还有船---教师：这些都比较慢，我们可不可以骑马去呢？学生:不可以，因为宋朝缺马。

教师：那么大家想想宋朝为什么缺马呢？（学生思考）出示卡片：知识卡片：❖宋朝本身不出产马，它与辽、西夏、金等产马地区对峙，这就造成了宋朝马匹来源困难；同时长期战乱也使得宋朝军用马匹不断增多，自然也就严重缺马了。

说明：此环节出示“知识卡片”，开阔学生视野，多了解历史史实。

教师：我们出行的时候是不是该找个热闹的地方游玩，放松一番啦？下面进入我们的第五行程-----第四行程——娱乐商业尽在瓦子教师：（快速阅读课本第63页最后一自然段）出示图片东京城里的瓦子大家结合课本和图片内容，发挥想象：当你在东京城里游玩时都看到了哪些商业娱乐活动，以小组为单位自编课本剧《游瓦子》学生：热情很高的自编自演《游瓦子》教师：从他们的表演中，我们知道瓦子是----勾栏是----（学生齐答）教师：瓦子的兴起，你知道是源于宋代哪一阶层的出现?学生：市民阶层。

教师：你知道市民阶层都包括哪些人吗？学生：猜测----教师总结：城市经济的繁荣和市民阶层的扩大是瓦子出现的条件，而瓦子又丰富了人们的精神生活从而促进了宋代城市的进一步繁荣.教师过渡：在平日宋代人们的娱乐生活就已经非常丰富了，那么，宋人们又是怎样过节的呢？首先我们先了解他们的节日有哪些？（要求学生阅读第64页）第五行程 —— 节日习俗丰富多彩教师：想一想你知道中国现在有哪些传统节日? 宋代时有了哪些节日？学生：春节（元旦） 元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节(学生回答，师明确，特别指出宋代已有的传统节日)出示图片和王安石的诗教师：这是哪个节日？学生：宋代的春节，称元旦教师：请找找诗中所反映的北宋过年的习俗,在我们的家乡还保留这些过年的风俗吗？今天的春节和宋代的元旦有什么相同和不同的地方？学生：放鞭炮、喝屠苏酒、贴桃符……教师总结：通过对比，我们发现今天的春节和宋代的元旦，更多的是相同点，这就说明我们今天的传统节日是从古代承袭而来，并加入了许多新的元素。

这正体现出了中华民族的亲情团聚、血脉凝结，这就是中华民俗文化的传承，所以我们有一定要弘扬传统文化，取其精华去其糟粕。

除了春节，我们再来了解一下宋代传承至今的传统节日主要有哪些习俗？出示材料：材料一：有一位爱国诗人，他在流放途中听说到楚怀王客死他乡和郢城被攻破的噩耗后，投入到了滚滚流淌的汩罗江中，于是人们纷纷把食物投入到江中，以便药死蛟龙水兽，使他的尸体免遭伤害。

我国有一个传统的节日就是为了纪念这位伟大的爱国诗人的。

材料二：汉高祖刘邦的第二个儿子刘恒在平定了“诸吕之乱”后登基。

他深感太平盛世来之不易，便把平息“诸吕之乱”的正月十五定为了与民同乐的节日，那天家家要张灯结彩，以示庆祝。

教师：通过以上两段材料的简介，你知道分别是什么节日吗？有什么风俗？出示图片：元宵闹花灯学生：端午节、元宵节---（学生争先恐后的介绍他们了解的习俗，教师适时引导补充）说明：这一环节，培养组织能力、想象能力，活跃课堂气氛，让学生成为课堂的主角。

教师总结：这些节日，流淌着浓浓亲情，诉说着美好愿望，源远流长，经久不衰，这就是中国传统文化的无穷魅力！教师总结：畅游了一天的东京，大家满载而归，回到现在，老师又有了另一个疑问，为什么有些风俗消亡了，有些风俗却流传至今？请大家分组讨论，给出答案。

（幻灯片展示学生活动）集思广益：以缠足和春节为例进行讨论：为什么有些风俗消亡了，有些风俗却流传至今？学生分组讨论，代表回答，教师明确。

学生：缠足——封建社会的陋俗，是对妇女的残害和压迫；春节——寄托着人们对生活的美好愿望，更是亲人团聚的日子。

教师强调：对待传统文化，我们要取其精华，去其糟粕；应有扬弃的继承中华民族的优秀传统。

小结：两宋时期是我国经济繁荣，商业发达，城市兴起，市民文化生活丰富多彩的朝代，这次旅行我们便充分领略了宋代的社会风貌；与此同时，宋代的繁荣也为后来朝代起到借鉴作用，这是我们后面将要学习的内容。

六、板书设计：第11课万千气象的宋代社会风貌物质生活――衣、食、住、行精神生活――娱乐、节日七、课堂检测检测题目一：1、宋代社会如此形态万千的原因是什么呢？2、学习了这一课后，你对宋代的社会生活印象最深刻的是什么?快动手用自己的话把它写下来吧！检验题目二：完成《助学》相关内容。