谈生命
《谈生命》批注
《谈生命》批注
《谈生命》是-篇优美的散文，作者冰心以生命为主题，通过生动的描绘和比喻，表达了她对生命的独特见解和感悟。
以下是对这篇文章的批注:
1.生命的比喻:文章开头。
冰心将生命比喻为“一颖小树”。
形象地描述了生命从地底聚集生力、勇敢快乐地破壳而出的过程,使读者能够清晰地理解生命的起始和成长的艰辛。
这个比喻巧妙地抓住了生命的本质，使抽象的生命理念变得具体可感。
2.生命的韵律:在描述生命的过程中，冰心运用了丰富的比喻和描绘，如“在雨中吟唱，在风中跳舞,生动地展现了生命的韵律和节奏。
这种韵律不仅体现在生命的成长过程中，也体现在生命的起伏和变化中。
3.生命的坚韧:文章中，冰心通过描绘小树在困境中挣扎、挣脱的过程。
展现了生命的坚韧和顽强。
即使面对艰难险阻，生命也会坚定目标，勇往直前。
最终挺立抬头。
这种坚韧的精神是生命的宝贵品质。
也是我们在生活中需要学习的。
4.生命的价值:在文章的结尾，冰心提出了对生命的思考，她认为生命“不是自私的享乐”，而是要有一种"宏伟的精神”，这种精神是对人类和社会的贡献。
这种对生命价值的认识使文章的主题得以升华，引导读者思考生命的意义和价值。
5.文笔的优美:冰心的文笔优美流畅，她用细腻的笔触描绘了生命的各个阶段和细节，使文章充满了诗意和哲理。
她的文字既有力量又富有情感，能够深深地打动读者的内心。
综上所述，《谈生命》是一篇充满智慧和感悟的文章，通过深入浅出的描述和比喻，冰心引导读者去思考和领悟生命的真谛。
九年级语文下《谈生命》全解
《谈生命》全解
《谈生命》是冰心创作的一篇散文，以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示
了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
文章以一江春水为喻，展现了生命的流动和变化。
春水不断汇聚力量，勇往直前，象征着生命的生长和发展。
在生长的过程中，生命会经历各种挫折和困难，但只有不断汇聚力量，勇往直前，才能实现生命的价值和意义。
同时，文章以一棵小树为喻，揭示了生命的顽强和坚韧。
小树在风雨中顽强生长，不断壮大，象征着生命的顽强和坚韧。
生命的成长和发展需要经历风雨和考验，只有顽强不屈、积极进取的人才能最终成为生活中的强者。
在文章中，作者还强调了生命的宝贵和脆弱，呼吁人们珍惜生命、关爱生命。
生命的价值和意义在于奉献和付出，只有无私地奉献和付出才能使生命变得更有意义和价值。
这种积极向上的人生观和价值观，对于引导青少年树立正确的人生观和价值观具有重要的意义。
此外，《谈生命》还表现了冰心对于自然的热爱和对于人生的深刻思考。
文章中通过对一江春水和一棵小树的描述，展现了自然界的神奇和伟大；同时，也通过对生命的思考和感悟，展现了作者对于人生的深刻理解和独到见解。
这种将自然与人生相结合的写作手法，使得文章具有更广泛的意义和更深刻的思想内涵。
综上所述，《谈生命》是一篇具有深刻思想内涵和优美文学价值的散文。
通过对其全解可以更好地理解冰心的创作思想和文学风格，同时也可以更好地理解生命的价值和意义。
《谈生命》的语言特色
《谈生命》的语言特色
《谈生命》是一篇富有深刻哲理的散文，其语言特色主要体现在以下几个方面：
1. 比喻和象征的运用：文章中运用了许多比喻和象征，通过形象的语言表现了生命的复杂性和丰富性。
比如将生命比作江流入海、落叶归根等，既展现了生命的必然过程，也表达了生命所追求的归宿。
2. 优美的语言：文章的语言优美，生动形象，表达细腻。
作者通过丰富的词汇和修辞手法，如排比、对仗、反复等，让读者感受到生命的壮美和恢弘。
3. 思想深邃：文章所表达的思想深邃，对于生命的意义和价值进行了深入的探讨。
作者认为生命虽然短暂，但只有不断奋斗和进取，才能实现自我超越和永恒的价值。
这种思想深刻而独到，让人深感生命的宝贵和意义。
4. 感情真挚：文章表达的感情真挚而强烈，作者通过对生命中快乐和痛苦、成功和失败的描绘，展现了人生的真实面貌。
同时，作者也表达了对生命的敬畏和感激之情，这种真挚的感情感染着每一位读者。
5. 哲理性强：文章哲理性强，通过对于生命中的种种经历和现象的描述和分析，揭示了生命的本质和意义。
文章中充满了对于生命智慧的思考和感悟，让读者对于生命有了更深刻的认识和理解。
综上所述，《谈生命》的语言特色包括比喻和象征的运用、优美的语言、思想深邃、感情真挚以及哲理性强等方面。
这些特色使得文章具有很高的艺术价值和思想价值，让读者在阅读过程中得到深刻的启示和感悟。
课文《谈生命》教案范文
一、教案基本信息《谈生命》教案范文学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会如何从课文中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受生命的伟大和美好，树立正确的生命观。
（2）培养热爱生活、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点重点：课文的理解与分析，生字词的掌握。
难点：课文中所蕴含的深刻哲理的理解，以及如何将这些哲理运用到实际生活中。
四、教学过程1. 课前导入：（5分钟）教师简要介绍课文作者冰心的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（10分钟）学生自主朗读课文，圈出生字词，查阅字典理解字词含义。
3. 合作探讨：（15分钟）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
4. 课堂讲解：（20分钟）教师讲解课文内容，引导学生深入理解课文主题，讲解生字词和重点句子。
5. 实践应用：（10分钟）学生结合课文内容，谈谈对生命的理解和感悟。
6. 总结与反思：（5分钟）教师总结课堂内容，强调生命的伟大和美好，鼓励学生热爱生活、积极向上。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 预习下节课文《背影》。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作文的思想内涵和表达技巧。
3. 阅读理解能力：通过课后作文和课堂回答问题，评估学生对课文主题和生命意义的理解程度。
七、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的选择、学生的学习反馈等，以便于调整教学策略，提高教学质量。
谈生命名人名言80句
谈生命名人名言80句1. “生命不在于活得长与短，而在于活得有意义。
” - 卢梭2. “生命的真正价值在于我们给予他人的影响。
” - 爱因斯坦3. “生命是一场旅行，而不是一个目的地。
” - 亨利·戴维·梭罗4. “生命的意义在于寻找自己的目标，并为之努力奋斗。
” - 巴菲特5. “生命是一段不可复制的艺术品，应该用心去珍惜。
” - 博尔赫斯6. “生命的美丽在于它的短暂，因为只有短暂才能让我们珍惜。
” - 卡罗琳·艾斯特7. “生命就像是一本书，如果你不经历风雨，就无法成长。
” - 不详8. “生命的真正意义在于我们对他人的善良和慷慨。
” - 卡耐基9. “生命是一个总结点，我们只有在回顾过去时才能发现它的意义。
” - 卡尔威尔10. “生命是一次旅行，每个人都有自己的道路。
” - 郭沫若11. “生命不在于安逸的生活，而在于与自己的内心对话。
” - 卡缪12. “生命是一次探索，我们必须勇敢地面对困难。
” - 华盛顿13. “生命最大的价值在于我们对他人的奉献。
” - 圣雄甘地14. “生命的意义在于每个人都能找到属于自己的光芒。
” - 凯伯斯15. “生命的真正价值在于我们对自己的认同和接纳。
” - 弗洛伊德16. “生命是一场珍贵的礼物，我们应该用心去珍惜。
” - 佚名17. “生命的意义在于我们对生活的热情和激情。
” - 歌德18. “生命是一幅画，我们是画家。
” - 达尔文19. “生命的真谛在于我们对他人的爱和关怀。
” - 列宁20. “生命是一朵花，只有经历磨难才能开出最美的花朵。
” - 乔布斯21. “生命是一面镜子，我们所看到的是我们自己的影子。
” - 法朗西斯·培根22. “生命是一场舞蹈，在这个舞台上，我们是舞者。
” - 尼采23. “生命的真正意义在于我们对他人的包容和宽容。
” - 达尔文24. “生命是一次冒险，我们要敢于冒险。
《谈生命》
《谈生命》冰心的《谈生命》是一篇美文。
她美在意境。
作者表达的是对生命本质的理解：生命是运动的，不运动就谈不上生命；生命是一个过程，这个过程不是平静的、一帆风顺的，在这个过程中，交织着成功与失败、欢喜与悲哀、痛苦与欢乐，这种交织的状态构成了生命真实与美丽的情态；应当以一种平和的心态对待生命，对待生命的每种状态。
表达这种对生命的认识，文章依靠的不是空洞的说教，而是形象，是具有深刻意蕴的形象。
作者用两个比喻来表达这种认识：一江春水和一棵小树。
她描绘一江春水流入大海的过程，描绘它在冲倒危崖时“愤激地奔腾、怒吼、回旋，起伏地催逼”，描绘在芳草斜阳中看见“红艳的桃花”，描绘暴风雨、激电、迅雷、晚霞和新月。
作者描绘一棵小树从破壳而出到开花结果的过程：在风雨中吟唱的小树、春天里满树的繁花，其间飘翔喧闹的蝴蝶、枝头唱歌的小鸟；她写夏日“如盖的浓荫，树下的幽花芳草”；她写秋日树叶灿烂的颜色。
这些富有特征的描写，为读者描画出一幅幅优美的画面。
这些画面绝不是对自然形态的纯客观的描摹，而是注入了作者的主观情思，透过这些画面，读者能够联想到生命的各种状态，能够感受到作者对生命形态的认识和理解。
她美在韵律。
这篇文章的韵律之美，首先表现在整体的结构。
我们不妨用“两”字来概括本文整体结构的特点。
开头是两个句子：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
”“不敢说”与“不能说”、“是什么”与“像什么”，两两相对，句式整齐而又稍加变化，便体现出不同的意趣，简洁又直入主题，揭示了全文的重点，暗示了主要的手法。
主体部分是两个比喻，每个比喻段落以“生命像……”开启，描述一江春水和一棵小树从生命开始到生命终结的过程，落笔于相同的句子：“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！”又以相同的句子结束每个比喻：“然而我不敢说来生，也不敢信来生！”两个比喻，一大一小，一动一静，一个在空间中流逝，一个随时间而变化，相映成趣。
相同的结构形式，构造了一种回环往复、反复吟唱的氛围。
《谈生命》阅读答案冰心
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谈生命冰心我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢的流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里。
有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静的流着，低低的吟唱着，轻轻的度过这一段浪漫的行程。
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远的望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的'雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。
他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
冰心《谈生命》读书笔记
冰心《谈生命》读书笔记谈生命封面谈生命封面引言《谈生命》是中国现代作家冰心的一本散文集，该书以生命为主线，通过细腻的笔触和深刻的思考，表达了冰心对生命的独特见解。
本文将对《谈生命》中的几个重要主题进行梳理和分析，旨在帮助读者更深入地理解冰心的思想和作品。
生命的多样性冰心在《谈生命》中强调了生命的多样性。
她观察到生命在不同人和事物之间表现出不同的形式。
比如，在《花与雀》一章中，她用花和雀的对比来表现出生命的美与丑、光与暗。
她认为不同生命的存在意义不应该被等级划分，每个生命都有它独特的价值和魅力。
冰心还通过对动物和植物的描写，展示了生命的多样性。
在《狗的一生》一章中，她以一只流浪狗的视角，讲述了它从出生到死亡的经历，通过狗的生命让读者体会到每个生命都是独一无二的。
在《弯脖子小鹿》一章中，冰心以小鹿为主角，传达了生命的脆弱和生命的坚韧。
爱与生命爱是《谈生命》中另一个重要的主题。
冰心认为，爱是生命的能量源泉，它可以给予生命力和温暖。
在《水仙花的爱情》一章中，冰心通过描写水仙花的生长，表达了爱的力量对生命的滋养和塑造。
在《母爱》一章中，她讲述了一个母亲对孩子的深沉爱意，无私奉献和无尽的关怀，强调了母爱对生命的重要性。
冰心还通过对人与人之间的关系进行深入思考，探讨了人际关系中的爱与被爱的问题。
在《朋友》一章中，她写到：朋友之间的爱情是没有欲求的，可以平等而真诚地相待，互相鼓励和支持。
利用这些描写，冰心希望读者能够反思自己与他人之间的关系，强调爱的意义和力量。
生命的意义和价值生命的意义和价值是《谈生命》的核心主题之一。
冰心认为，生命的意义不仅体现在人的存在和活动中，也体现在对生命的思考和对生命的尊重中。
在《生命的附属品》一章中，她揭示了现代人在追求物质生活的同时忽略了对生命本身的关注，倡导了人们应该改变对生命的态度，从而更好地理解生命的意义和价值。
在《生命何尝不是一条河》一章中，冰心以河流为象征，表达了生命的延绵和无穷。
《谈生命》原文及赏析
《谈生命》原文及赏析原文及赏析是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正。
下面是小编为大家整理的《谈生命》原文及赏析，希望能够帮助到大家。
《谈生命》原文我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里;有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程;有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量;有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢相信来生!生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。
他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。
他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
冰心《谈生命》赏析
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
立志当早，存高远冰心《谈生命》赏析
谈生命
文/冰心
我不敢说生命是什幺，我只能说生命像什幺。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里；有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程；有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量；有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……
终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多幺辽阔，多幺伟大！多幺光明，又多幺黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢相信来生！。
谈生命议论文作文4篇
谈生命议论文作文4篇生命虽是脆弱的，但在许多时候，它都会在不经意中体现它的顽强。
生命，一个简简单单的词，让人感觉就像千缕温暖的阳光照耀着大地，让人忍不住去寻找、追逐……本文是店铺为大家整理的谈生命议论文作文，欢迎阅读。
谈生命议论文作文一从婴儿的“呱呱”落地，到年老白发苍苍，其间有过多少岁月啊!新的生命是上天赐给我们的，它的出现是偶然的而又是神圣的。
生命的存在给地球上增添了一道霓虹。
生命是普通的，因为地球上的生命已经有很多了，作为其中的一员，它当然是普通不过多了。
生命是珍贵的，正因为它的宝贵，才显得自然是多么协调。
生命是独特的。
一棵树上没有两片叶子是完全一样的。
然则，生命是脆弱的，在上天面前，飘渺的生命不堪一击。
生命是短暂的，这可能是注定的。
如果是这样，它就值得赞扬了。
它是顽强的，暴风雨过后。
你依然可见它的身影，它顽强的意志，让你为它欢欣鼓舞。
新的生命是春天的花朵，遇到春雨的滋润，便竞相开放，惹人喜欢。
新的生命是夏天的莲花，出淤泥而不染。
新的生命是秋天早晨的白露，晶莹剔透。
新的生命是冬天的雪，洁白而傲慢。
当生命发生了些不顺，首先要不气馁，正确面对。
如果发生意外，不要一下子想到“我不行，死了算了”，那也太不值了。
所以应该正确认识新的生命，把握新的属于自己的生命。
生命是平等的，生命是值得尊重的，正如你尊重别人，别人才会尊重你的。
所以新的生命是多彩的，因为它的存在，才会有今天绚丽的地球。
我大喊呼吁：热爱新的生命吧，热爱这可爱的地球。
谈生命议论文作文二也许我对生命的理解并不像冰心那样透彻，但我知道，一个人生来就是为别人，为社会而活，所以他的整个生命便也是社会的了。
我生活在和平年代，也许是没有经历过战争的洗礼，所以我这稚嫩的生命便经不起风吹雨打。
我曾想过：死。
人们有时遇到困难和挫折，自然而然便会想到：死。
死了一了百了，死了没有烦恼，可是冲动之余，谁有想到了：活。
活着比死好，活着能尝尽世间的酸甜苦辣，活着能体验人间的冷暖常情，活着能回报亲人对自己的关怀，没准还能像那些科学家，发明家，医学生物学家……为培养自己的祖国和社会作出贡献。
《谈生命》原文及赏析
《谈生命》原文及赏析《谈生命》原文及赏析原文及赏析是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正。
下面是小编为大家整理的《谈生命》原文及赏析，希望能够帮助到大家。
《谈生命》原文我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里;有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程;有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量;有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢相信来生!生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。
他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。
他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
《谈生命》语文优秀教案优秀教案
《谈生命》语文优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受生命的美好和顽强。
2.学习作者通过对比、排比等修辞手法表现生命的力量。
3.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟生命的美好和顽强。
2.教学难点：学习作者运用对比、排比等修辞手法表现生命的力量。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天来学习一篇关于生命的文章——《谈生命》。
2.邀请同学们谈谈对生命的理解和感悟。
二、自主学习1.请同学们自主阅读课文，了解课文大意。
（1）作者认为生命是什么？（2）作者如何通过对比、排比等修辞手法表现生命的力量？三、课堂讨论（1）作者对生命的理解与你的理解有何不同？（2）你从课文中感受到了生命的哪些美好和顽强？四、课堂讲解1.讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的对比、排比等修辞手法，让学生感受生命的力量。
第二课时一、复习导入1.复习上节课所学内容。
2.邀请同学们谈谈对生命的感悟。
二、课堂讨论（1）课文中的哪些句子让你感受到了生命的美好和顽强？（2）你认为如何才能更好地珍惜生命？三、写作训练1.请同学们以“生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的理解和感悟。
2.老师选取几篇优秀作品进行点评和展示。
四、课堂小结2.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
五、课后作业1.背诵课文《谈生命》。
2.结合课文内容，写一篇关于生命的感悟文章。
教学反思：1.在讲解课文时，要充分调动学生的积极性，引导他们主动思考，提高课堂互动性。
2.在课堂讨论环节，要关注每一个学生的发言，确保每个学生都有机会表达自己的观点。
3.在写作训练环节，要关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈，提高学生的写作能力。
通过本节课的教学，我深感生命的美好和顽强，希望同学们能够珍惜生命，努力追求自己的梦想。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文《谈生命》中关于生命意义的深刻阐述。
2.分析并学习作者运用的对比、排比等修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。
冰心谈生命读后感(共6篇)
冰心谈生命〔共6篇〕第1篇：冰心谈生命，希望对您有帮助！冰心谈生命本文是关于的，仅供参考，假如觉得很不错，欢送点评和分享。
冰心谈生命〔一〕读冰心的散文，总感到一种惬意，一种心旷神怡，继而恍然大悟。
在她的《谈生命》一文中，这种感觉更加强烈。
生命似水，它总是那样的蓬勃有力，孜孜不倦地朝着自己的目的前进，踏着坚决不移的步子，享受着一路上它所遭遇的一切，完成着自己的生命历程。
因为有目的，所以不管面对什么，它总是坦然--遇到峭岩前阻，他用自己的身躯磨平横棱继续一泻千里；面对夹岸的桃花，它并没有被诱惑，停滞不前，还是那么地坚决不移，一如既往。
坦然看生活，正是对流水一生极好的诠释，我们人类，也应如此。
许多的事我们不可意料，也承当不起，我们只需尽力去做，求得一份付出之后的坦然和快乐。
许多的人我们捉摸不透，防不胜防，我们不必计较，我们唯一能做的是，在我们必须面对他们的时候，奉上我们的真心，然后铭感我们的博大，千万不要因为蝇头小利而斤斤计较，错过了更好的时机。
记住逗留在大山的巍峨壮美中，我们将错过大海，走过去，将是另一番浩瀚壮阔的景致；逗留在大海的波澜壮阔中，我们将错过大漠，走过去，广阔无垠的沙海更震撼人心；逗留在大漠的黄沙热浪中，我们将错过森林，走过去，我们将领略森林的深邃之美。
生命如树，在经历了种种困难之后，它才会长成参天大树，为人，希望对您有帮助！遮荫蔽凉，用自己的树叶，肥沃养育自己的土壤，他懂得奉献和感恩。
古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。
”大千世界，芸芸众生，每个人都承受过别人的帮助，可我们曾回报吗？我们常说：“施恩是向人间散播仁慈的种子。
”那么，回报不就是这些种子开出的芬芳的花朵吗？也许它毫不起眼，但却可以使曾经播种的人向另一个人发出爱的呼唤，而回报就是最美丽的回声，也许它微乎甚微，但可以使人感到欣慰。
这就是冰心带给我们的“生命”，请记住，坦然、回报、奉献是它最好的诠释。
冰心谈生命〔二〕在这篇文章中，作者用一江春水东流入海，一棵小树长大落叶归根来比喻一个人生命的全过程，并对人生的每一个阶段进展了形象的讲解。
谈生命议论文作文精选4篇
谈生命议论文作文精选4篇我常常在想：生命是什么呢?是清晨的日出?是雨后的露珠?是动物的跑步声?是植物的根须?还是一阵风、一片云、一粒沙、一颗尘埃……本文是店铺为大家整理的谈生命议论文作文精选，欢迎阅读。
谈生命议论文作文精选一生命虽是脆弱的，但在许多时候，它都会在不经意中体现它的顽强。
生命，一个简简单单的词，让人感觉就像千缕温暖的阳光照耀着大地，让人忍不住去寻找、追逐……今天，我和妈妈刚上街回家不久，突然有一只肥大的蟑螂出现在我们的面前，妈妈见了忙拿了条毛巾打蟑螂，蟑螂左闪右躲，东躲西藏，妈妈费了好一会儿的劲儿，才把蟑螂给弄个底朝天。
可是，蟑螂却还在努力挣扎着，挥舞着它的爪子和尖脚，极力想挽回它的生命，虽然它知道希望很少……突然，我感到我很佩服这只肥大的蟑螂。
是它那种热爱生命的精神打动了我，也许，它知道自己的生命就要终结，但它却还在努力、一刻不停地寻找希望。
想到这儿，我想到了另一位热爱生命的伟人——贝多芬。
他是一位伟大的音乐家，双耳失聪，是去了听觉的贝多芬，依然没有放弃追求的欲望，他的一生大部分时间都用在了为人类创作上，就在他临死前他还在一刻不停地创作……生命，它就是这样，如果你不热爱、寻找它，它将永远不会存在。
这一次，我真正懂得了生命的意义!谈生命议论文作文精选二“地震，”一个令所有人都恐惧的词语，而它，刚好发生在2008年5月12日14点28分的那一刻，遵道镇欢欢幼儿园的教师瞿万容，深深印入我感动的长河，因为，他用生命选择了生命。
遵道镇欢欢幼儿园的孩子们正甜甜地睡着，瞿万容正在他所教的教室来回走动。
突然，他感到地动山摇，整幢教学楼也在剧烈摇晃，窗户噼里啪啦地作响……一个可怕的念头出现在他的脑海中：地震了!他先在教室里喊：“孩子们，快跑!地震啦!”然后跑出教室，使劲全身力气喊：“大家快跑啊!地震了!”又立即转身进教室，不由分说，抱起两个睡上铺的孩子，大步跑向楼下(他所在的班级在三楼)。
连一口气也来不及喘，又转身跑回教室。
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教学目标
1.知识目标
(1)掌握“巉岩、休憩、挟卷、云翳、骄奢、清吟、荫庇、芳馨、怡悦、璀璨、一泻千里、枭鸟”等词语。
(2)了解冰心，把握文章脉络，理解文章主旨。
2.能力目标
(1)体会文中优美形象的语言.
(2)培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想象,感受文中的鲜活的形象,揣摩文中蕴涵的哲理.
3.情感态度与价值观.教学时应引导学生对生命现象和规律进行思考，并感受和借鉴这种人生态度，进行人生观、价值观教育。
过程和方法.课堂中发挥学生的积极性,运用自主,探究.合作的方式进行.
教学重点和难点
重点：理清思路,理解主题；体会优美形象的语言.；感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。
难点：理解课文中联想和想象的运用及其在文中起到的表达效果.
课时安排2课时
教学过程
第二课时
一、导入新课
有时，有些抽象的道理我们总感觉很难用语言解释清楚，比如什么是爱，什么是幸福，什么是快乐，什么是痛苦等。
这时我们会想到一句话“只可意会不可言传”。
那么，冰心是如何向我们“言传”生命这个十分抽象的概念的呢？今天我们继续学习冰心的《谈生命》。
二、精读与赏析
上一节课的学习，我们知道作者把生命过程比作水流往大海的历程和树成长的历程，现在我们看一看在这个“历程”中“一江春水”和“一棵小树”的表现。
现在请同学们找出“一江春水”奔腾不息，“一棵小树”顽强生长的句子，我们共同欣赏。
（提示从句子的修辞、从句子蕴含的深刻含义、从句子的哲理美、情感美或诗意美等等方面思考。
）例：1、“他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢的流走，一路上他享受着他所遭遇的一切”。
这一句生动形象，特别是“快乐”“勇敢”“享受”等词富有表现力，生动形象地写出了“一江春水”在流往大海途中面对“巉岩”等一切遭遇时的乐观态度。
2、“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！”，这一句语言看似平常，实则意味深长，表现出作者那种超出常人的面对死亡是畏惧、痛苦的感受。
3、“生命像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠身，在早春湿润的泥土中，勇敢快乐的破壳而出”。
这一句作者运用了比喻的修辞，特别是“聚集”、“欠身”等词形象生动地写出了“一棵小树”这一幼小的生命初生时的冲动与奋进；“勇敢”“快乐”表现了小树的乐观态度。
4、“要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话借江流不能入海，种子不能成树形象地说明了并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人生就失去了意义。
三、体会与总结
1、体会作者的写法——联想想象
刚才我们赏析了作者生动的语言，不知同学们是否发现作者给我们解释生命从生到死这一过程的方法。
也许有同学会说作者没有空洞的议论而是用了两个比喻把生命比做水，比做树。
那么作者为什么能把生命比做水，比做树？作者是怎样用形象化的语言加以描树的呢？
水流往大海的历程和树成长的历程与生命过程有相似之处，作者抓住他们的相似点，借助于联想和想象把这一很抽象的事物具体化了。
正像我们分析的那样：一江春水东流——向前、曲折、复杂、多变，她经历了各种磨难，显得丰富多彩；一棵小树成长过程中——发荣、滋长、繁盛、凋零她同样揭示树从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡的规律。
人的生命历程也是由弱小到强大，在这个过程中不仅要经历各种各样的磨难、挫折，而且要面对掌声和鲜花等的考验。
这样，我们在读书的过程中就感到生命过程是具体可感的了。
2、总结复习联想想象
其实，这一写法我们早在初一时就已经学过了。
比如上册《天上的街市》，郭沫若借助于联想和想象写了牛郎织女在天上自由自在的生活，反衬了人间的黑暗；下册《艰难的国运与雄健的国民》李大钊借助于联想和想象把民族生命的进程比作长江大河扬子江等，形象地告诉我们要保持乐观的革命情怀。
心理学告诉我们，联想是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物的心理活动，也是一种重要的构思方式。
这里的关键是要找出一事物与另一事物之间的联系。
例如，我们常把老师比作“蜡烛”和“园丁”，这是因为老师和“蜡烛”都是燃烧自己照亮别人，老师和“园丁”在培养学生与修剪花草树木方面有相似之处，这就是老师和蜡烛与园丁之间的联系，这也就是“相似联想”。
四、延伸与运用。
1、课内延伸与运用
我们刚刚学习了联想想象的方法，现在我们来仿照冰心将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历的方法，选取一个事物来比喻、象征生命。
[点拨]生命像小说，不在于长而在于精。
生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。
生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。
生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。
2、课外延伸与运用
运用联想和想象的方法做下面几个练习
（1）请你用“寂寥、忧伤、徘徊”三个词语，写一段情景交融的文字，50字左右
点拨：寂寥而忧伤的我独自俳徊在路口，满眼望去，路人来去匆匆，而我却找不到自己的方向，满是迷茫，世上本有很多路，没有人走都被遗弃了。
（2）请使用“春天、夏天、秋天和冬天”四个词语运用一定的修辞手法写一段表达人生感悟的文字
点拨：时间总是如流水般逝去，在我走过的那长长的，如彗星般的日子中，不知有多少个百花齐绽的春天；多少个蛙鸣蝉叫的夏天；多少个细雨潇潇的秋天；多少个银装素裹的冬天……虽然人生如梦，但是要珍惜时间。
同学们，联想想象不只是相似联想这一种形式。
比如我们一提到“春风”，往往立刻会想到“春暖花开”，这因为“春风”和“春暖花开”有一定的因果关系，这就是“因果联想”。
又如当我们在家里体会到父母对我们的关爱时，我们会马上想到那些被父母遗弃的孤儿，这就是“对
比联想”。
我们看到一位慈祥的女教师时，往往会想到妈妈，因为她们在某些方面相近，对我们都是一样的关怀、体贴，这就又是“相近联想”了。
由此可见，“因果”“相似”“对比”“相近”，就是一事物与另一事物的联系，这种联系就是“联想的桥梁”。
把握这几个“桥梁”就成为掌握联想的关键。
课后我们再做进一步的练习。
五、课内小结。
由学生谈这节课的收获作小结。
（能围绕本文语言的生动性，联想、想象，谈都可以。
）
板书设计：
谈生命
冰心
相似联想想象水
生命
形象生动树
六、布置作业
用“大步流星、惊慌失措、人生”三个词语，写一段50字左右的文字，表达你对生活的一种感悟
<p align=right>刘忠仁</p>。