牛津小学英语2A教学计划
牛津小学英语2a教案
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牛津小学英语2A教学计划
小学二年级上学期英语教学计划一．情况分析：《牛津小学英语2A》共出现10个话题，包括家庭成员、职业、星体、家具、蔬菜、昆虫、食品、饮料、节日和服装等，涵盖了询问、介绍、确认物品、命令、祝愿、描述、购物、感谢等近10个语言项目，出现了陈述句、特殊疑问句、祈使句等约10种句型以及60多个词语，此外还提供了4首英语歌曲和6首英语歌谣。
本册教科书的共十个单元，每个单元由Learn to say , Look and learn , Sing a song/Say a rhyme, Play a game/Make and say/Act and guess/Draw and say/Act and say 四个板块组成；这些板块的主要功能如下： Learn to say通过情景对话呈现话题、日常交际用语和单词短语，着重训练学生的听说技能，培养学生用英语进行简单口头交流的能力。
Look and learn，以图片与单词相结合的方式，分类呈现本单元出现的单词和短语。
Sing a song/Say a rhyme通过唱歌曲，说歌谣的形式，激发学生的学习兴趣，活跃学生身心，巩固学生所学内容，培养学生的语感和英语听说能力Play a game/Make and say/Act and guess/Draw and say/Act and say通过游戏、手工制作等活动，活跃课堂气氛，啬学生的学习兴趣，巩固学生所学内容，培养学生的听说、思维和动手等能力。
在这四个板块中，Learn to say 是主体学习板块，其他的四个板块紧紧围绕主体学习板块中的话题、功能和句型，展开视、听、说、唱、画、游、演、做等教学实践活动。
x k b 1 . c o m小学二年级的学生活泼好动、争强好胜、善于模仿、乐于活动、但自律性比较差，依赖性比较强，注意力不易集中。
本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。
【教学计划】 牛津小学英语2B教学计划【通用】
教学难点：见教学要求1、2。
Unit 3
教学要求：1、能听懂特殊疑问句What can you see?并根据自己的真实感受用I can see.回答。.
2、能听懂、会说初步认读plane,train,jeep,boat，要求读音正确，语调自然。
3、会唱歌曲Row,row,row your boat.
教学难点：见教学目的1、2。
Unit 10
教学要求：.
1、能听懂日常交际用语It’s time to.Goodbye,Good night,并作出正确的应答，语音语调正确。.
2、能听懂、会说初步认读go to school ,go home,go to bed要会说初步认读jacket,dress,shirt,blouse，要求读音正确，语调自然。
3、会说歌谣Zip,zip,zip
教学重点：见教学目的1、2。
教学难点：见教学目的1、2。
Unit 8
教学要求：1、能听懂会说句型There is a bottle。语音语调正确。
2、能听懂、会说初步认读bottle,can,box，要求读音正确，语调自然。
三、教学中的注意点。
1、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。
2、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。
5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。
四、单元教学进度
单元内容课时起讫周次备课分工
Unit 1 Do you like winter? 2秦红梅
Unit 2 At the zoo 2秦红梅
牛津小学英语2A教案(全册)
点击朗诵外语-需要启用宏后才能使用朗诵功能启用方法：先启用编辑，然后启用宏内容。
2003版启用方法如下：工具→宏→安全性→低或中→重启文档→启用宏）不会启用宏？点击查看帮助！牛津小学英语牛津小学英语牛津小学英语2A教案教案教案教案 课 题：Unit1 My family 教材类型： 所属学科：英语>>2A（二上）主备教师：秦红梅 备课时间：3 浏览人数：1 教案内容：教学目标：1、能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、2、能用This is my …来介绍自己的家庭成员。
教学重点目标1、2教学准备：手指套、全家福照片、图片、一副眼镜、领带教学时间：三课时教学过程：第一课时一、warm up1、greetingT: Good morning.How are you?2、listen and do. Raise your hand. Wave your hand. Put it down.二、presentationT show the family photo: now, boys and girls, look,what is this? This is myfamily photo. Look, my father, my mother and me . This is my family.用手圈一下。
教my family.由慢到快。
Ss read one by oneSs say : my family, your family.（出示他们的照片）（一）teach: father, mother, me(1)老师出示自己的全家照自问自答：look, guess whois he? S: Father. (给予学生适当的奖励)T: Yes. This is my father。
T show the card :father 贴于Bb, 领读几遍，注意th 的发音。
沪教牛津版小学英语二年级下册(2b)教学计划讲解学习
沪教牛津版小学英语二年级下册(2b)教学计划民办红扬小学二年级英语下册教学计划（2012—2013年度第二学期）一、全册教材简析：本册书共九单元，每单元的话题为：Unit1 Farm animal ;Unit2 In the circus ; Unit 3 My room ; Unit 4 In the park ; Unit5wash with water ; Unit 6 Eating and drinking ; Unit 7 Hotsummer ; Unit 8 Time.最后一单元是复习单元，每一单元分Let’s act. Let’s talk. Let’s六个版块。
整本书教学内容与learn . Letters. Let’s play. Let’s enjoy学生生活紧密联系，围绕“动物，房间，运动,水，饮食，夏天，时间表达”几个话题，学习简单的交际用语。
每一单元穿插字母音和形的学习。
二、学期教学总目标：1激发小朋友学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，并具有一定的语音、语调，及良好的学习习惯和英语交际的能力，为以后学习打下良好的基础。
中的句子,并能根据指令作出动作反2能听懂、理解Let’s act.应。
3能说Let’s talk中的句子,能在情景中进行简单的交流。
4能认读Let’s learn中的单词。
5 能做一些英语小游戏。
6 能唱Let’s enjoy中的歌谣和小诗,理解小故事。
7 26个字母的大小写认读。
三、本册教材重、难点：单词,句重点：1、每一单元中的Let’s talk. Let’s learn . Letters 子。
2、通过真实、自然地情景教学9组会话，并进行简单的交流。
难点：1 能将所学的知识点运用到实际情景中去。
2．学习持久性和良好的学习习惯的培养。
四、教学内容及进程安排中的六个动物的单1、Unit1 Farm animal 能认读Let’s learn词；会说、认读let’s talk部分和let’s learn 中的单词和句子；能听懂Let’s act, Let’s play中的句子并作出反应；理解并表演let’s六个动物单enjoy部分的故事；字母: N n, O o的认读；Let’s learn词音和形；听懂、会说let’s talk中的会话；单词的读音和认识；对话在实际情景中的应用。
牛津小学英语教学计划
牛津小学英语教学计划牛津小学英语教学计划1小学英语教学是启蒙、入学阶段的教学。
作为一门学科，小学英语要达到：语言教学目的，思想感情教学目的，智力发展目的，激发学习兴趣，培养良好学习习惯目的。
为了在新学期更好地全面贯彻党和国家的教育方针，全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主，合作探究的学习方式，使学生在英语实践活动中提高英语素养，特作教学计划如下：一、新课标对本教材的要求对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
认真学习并实施《英语课程标准》，结合新课程的学习，彻底转变教学的观念，推动以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育在课堂教学中的实施；创造性地开展教学工作，努力提高英语教学质量。
二、学生情况分析小学生天性活泼、好奇，可塑性强，易于接受新事物，情感抑制因素少，是形成母语和外语语感的最佳时期，但注意力持续时间短，记忆多为机械重复的感性记忆，思维能力和知识结构均不完善。
本班大部分同学课上能认真听讲，踊跃发言，但有少部分同学接受能力与思维能力欠强，不能灵活运用所学知识，学习上有一定的困难。
针对以上情况，在今后的教学中必须因材施教，对他们加以启迪、诱导，使得他们懂得学习英语的重要性，激发他们的学习兴趣，树立学好英语的信心，使全班同学的水平有新的提高。
三、教材分析3B教材仍有12个单元组成，其中共有10个新授单元。
6和12单元为复习单元，本套教材按“话题、功能、结构、任务”相合的体系来编写，教学内容浅显易懂，贴近学生生活，教材活动，设计多样。
新授单元由A、学说话Learn to say. B、学单词 Look and learn. C、学结构 Look and say. D、学字母Look,read and write. E、复习 Fun house 五个板块组成，而复习单元只有三个板快组成。
牛津小学英语2a (3)
牛津小学英语2A简介《牛津小学英语2A》是一本为适龄儿童设计的英语教材，旨在帮助儿童轻松学习英语，建立起英语学习的基础。
本教材遵循牛津小学英语教学体系，注重培养儿童的英语听、说、读、写能力，涵盖了基础的词汇、语法、句型等内容，通过有趣的故事、游戏和练习，激发儿童学习英语的兴趣，并帮助他们建立自信。
教材特点1.与儿童年龄相适应：本教材针对适龄儿童，内容浅显易懂，符合儿童认知水平和兴趣。
2.多样的故事和活动：每个单元都包含有趣的故事和游戏，帮助儿童更好地理解和掌握英语知识。
3.循序渐进的学习内容：本教材的内容按照课程进度循序渐进，从简单到复杂，逐步提高学生的英语水平。
4.注重口语训练：教材中注重口语训练，通过对话和朗读练习，帮助儿童提高口语表达能力。
5.多样的练习形式：教材中设计了丰富的练习形式，包括填空、连线、选择题等，以提高儿童的学习兴趣和互动性。
教材结构《牛津小学英语2A》总共包含8个单元，每个单元含有主题故事、词汇表和活动练习等部分。
单元一：My School•场景：学校日常活动、校园设施介绍等。
•主题故事：围绕校园生活展开的有趣故事。
•词汇表：学习与学校有关的词汇，如teacher、student、desk等。
•活动练习：相应的活动练习，帮助学生巩固所学的词汇和句型。
单元二：Toys•场景：介绍玩具的种类和用途。
•主题故事：以玩具为主线的故事情节。
•词汇表：学习与玩具相关的词汇，如doll、ball、car等。
•活动练习：通过游戏和练习，让学生巩固所学的词汇和句型。
单元三：My Family•场景：介绍家庭成员和关系。
•主题故事：以家庭为背景的故事情节。
•词汇表：学习与家人相关的词汇，如father、mother、sister等。
•活动练习：通过练习巩固所学的词汇和句型，例如根据图片描述家庭成员。
单元四：Food and Drink•场景：介绍食物和饮料的种类。
•主题故事：以食物和饮料为主题的故事情节。
牛津英语2A教学计划
牛津英语2A教学计划第一篇：牛津英语2A教学计划一．学生学习情况分析：二年级：二年级的小学生通过一年的系统英语学习及习惯培养，绝大多数小学生对英语课的学习都有了很深厚兴趣。
进入二年级学生已经有了一定的学习基础，但继续培养良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣仍然是教学工作的重点。
二年级学生的英语学习开始涉及到字母的学习及简单单词的拼写，如何继续点燃孩子的好奇之火，激发学习兴趣，克服字母及单词学习的枯燥性是提高教学质量的关键。
要使学生对英语课产生兴趣必须注意教学的设计，而枯燥乏味的讲解练习只会让学生厌倦，因此课堂的设计更因该丰富有趣，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。
教材分析本书设计新颖，内容生动有趣，符合儿童的身心发展。
通过结合游戏，儿歌的学习，学生学习英语的兴趣得到了极大的提高，掌握的知识也更多。
本期所学的内容较也有一定的难度，但情境设置与学生的实际生活息息相关，实用性较大，能够激发学生的学习兴趣。
本书内容编排较合理，趣味性较强，设置的情境生动有趣，学生在学习英语单词，语句的同时能知道如何在现实生活中加以运用。
二．教学方法：1．加强字母的认读，书写的规范，简单单词的拼读并根据书中出现的知识，结合学生的实际生活创设多种情景，使学生在较为真实的情境中理解和掌握知识，并在特定的环境中加以运用。
2．教授新课的过程中不断加强学生的课堂行为规范，强化课堂常规训练。
做到每一堂英语课有效，落实。
不断巩固旧知，新旧结合，融会贯通，将所学的知识加以灵活自由的运用，从而达到学以致用的目的。
3．传授新知的同时，进行外国文化背景知识的传授，帮助学生进一步理解所学知识的来源和背景，了解英语国家的文化，帮助理解课文和所学知识。
4．采用多种教学手段，制作ppt，运用多媒体进行教学，让学生在视觉、听觉等各个方面都接受到刺激，开展有趣有益的活动使学生能集中注意力，更好地掌握知识。
沪教版牛津英语2A教案完整版
Module 1 Getting to knowyouUnit 1 Good morningThefirst period一、Teaching aim认知内容: 能听懂会说Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night.及回答。
能力要求：学会用所学句型进行情境表演。
情感态度：学会在不同时间里和人打招呼。
二、Teaching procedures Pre-task preparation Warmera. Say hello to everybodyb. P.4 songc. Elicit Alice:She is Alice.While-task procedure1.RevisionmorningafternoonGood morning.Good afternoon.a. Listen to a dialogue (It’s 8o’clock in the morning. Alice is going to school. She meets her friend Kitty.) Good morning, Alice.Good morning, Kitty.(It’s 14o’clock in the afternoon. Alice is having an English class.)Good afternoon, Alice. Goodafternoon, Miss…b. try to say the dialoguec. play a game:accordingto the pictures, Judge the words2. IntroductioneveningnightGood evening.Good night.a. Listen to a dialogue and try to understand the meaning of the dialogue(It’s 18o’clock in the evening. Alice is having a dinner.) Good evening, Alice.Good evening, dad.(It’s 21o’clock at night. Alice is going to bed.)Good night, Alice.Good night, Mum.b.Say a chant in groupsEvening, evening,Good evening.Night, night,Good night.Post-task activitya.Listen to the wholedialoguesb.role playAsk and answerWho is she？act out the whole dialogue in groups三、Assignmenta. Listen to the tapesb. read P2,4The second period一、Teaching aim认知内容: 能听懂会说How are you？并能回答I’m fine./I’m very well. Thank you.学会认读并且学会正确书写英语字母大小写Aa, Bb.能力要求：学会礼貌地问候别人并且礼貌回应别人的问候。
牛津英语2A教学计划成型
2012-2013学年度秋季学期牛津小学英语2A教学计划一、教学目标：要求孩子掌握每单元出现的单词、句子及对话，并且根据现有知识进行扩展，同时让孩子接触多样化的练习题，使孩子在笔试方面有一定的应试能力，在口语方面培养孩子独立表演及会话能力，而非仅局限于书本中的简单句。
同时让孩子了解中西方文化的区别，是孩子在听说读写方面得到全面发展。
1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4、能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6、培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
9、能渗透给学生良好的自学英语的方法。
二、教材分析：牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本学期牛津英语2A教材，共8个新授单元及1个复习单元，按计划平均每两周1个单元的教学任务。
三、教学措施1、课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。
2、根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。
3、多以图片、手势、多媒体课件等呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。
(完整)牛津版小学二年级英语下册教学计划
(完整)牛津版小学二年级英语下册教学计划牛津版小学二年级英语下册教学计划目标本教学计划的目标是帮助二年级学生掌握牛津版小学英语下册的相关知识和技能。
通过教学，学生将能够提高他们的听力、口语、阅读和写作能力，以及扩大他们的词汇量。
教学内容本教学计划覆盖了牛津版小学英语下册的所有单元和相关主题。
每个单元将包括以下内容：1. 研究目标和导入活动：介绍本单元的研究目标，并进行一些帮助学生理解主题的导入活动。
2. 听力和口语练：通过听力材料和口语练，帮助学生提高他们的听力和口语能力，并让他们能够流利地运用所学内容。
3. 阅读理解：通过阅读材料和相关练，帮助学生提高他们的阅读理解能力，并让他们能够理解和回答与所读内容相关的问题。
4. 书写和拼写练：通过书写和拼写练，帮助学生提高他们的书写和拼写能力，并让他们能够正确地运用所学的单词和句子。
教学方法和策略为了提高教学效果，本教学计划将采用以下方法和策略：1. 多媒体教学：使用多媒体资源如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
2. 游戏和活动：通过各种有趣的游戏和活动，促进学生参与和积极研究，并巩固所学的知识和技能。
3. 小组合作研究：鼓励学生在小组中互相合作，分享和讨论研究的内容，提高他们的合作能力和沟通能力。
4. 反馈和评估：定期给予学生反馈和评估，帮助他们了解自己的研究进展，并及时纠正他们的错误和不足之处。
时间安排本教学计划将根据教学进度和学生的研究能力进行时间安排。
每个单元的教学时间预计为1-2周，具体安排如下：- 单元1: 日期1-日期2- 单元2: 日期3-日期4- 单元3: 日期5-日期6- ...教学资源本教学计划所需的教学资源包括教材、多媒体设备、游戏和活动材料等。
为了提高教学效果，我们会根据需要预先准备好相关资源，并确保其充分利用。
教学评估为了评估学生的研究效果，本教学计划将使用形式多样的评估方法，包括口头表现、书面作业、小组项目和单元测试等。
牛津英语2A教学计划
3
22
1/25~1/31
期末检测
M1U3,M2U1
3
5
9/28~10/4
国庆假期
0
6
10/5~10/11
M2U1
1
7
10/12~10/18
M2U2
3
8
10/19~10/25
M2U3
3
9
10/26~11/1
M1M2复习，检测
3
10
11/2~11/8
M3U1
3
11
11/9~11/15
期中复习期中检测
3
12
11/16~11/22
M3U2
教学重难点：
1、能按要求掌握所学单词。
2、能按要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音
教材特点：
1.注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；
学
习
策
略
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，这个学习重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
英语学科教学计划
年级：二年级教师：时间：2020.9
班
级
学
情
分
析
本学期执教二年级7班，学生经过一个学年的英语学习，已经逐步适应小学英语学习，也在这一个学期的学习后，展现出了不同的学习特点。大部分的学生对英语产生了浓厚的兴趣，能积极参与课堂活动，单词和句子的认读能力较强，部分学生能用基本的句型进行日常用语交流，但语言面貌较差。班级优秀的尖子生比较多，而后进生也不少，所以这学期在教学上应更紧抓后进生。
上海牛津英语2a教学计划
上海牛津英语2a教学计划In the 2A curriculum, we aim to foster a love for English among young learners. The lessons are designed to be interactive, with a focus on vocabulary building and basic sentence structures.Our approach incorporates a variety of activities, including games and role-plays, to engage students and make learning fun. Each session will introduce new words and phrases, ensuring a gradual progression in language acquisition.We also emphasize the importance of listening and speaking skills, with regular audio exercises and conversation practice. Students will be encouraged to express themselves in English, building confidence in their communication abilities.Reading comprehension is a key component of our program, with age-appropriate texts that are both educational and entertaining. We will guide students through these materials, helping them to understand the context and extract information.In addition to classroom instruction, we provide supplementary materials such as workbooks and online resources to reinforce learning. These tools allow students to practice at their own pace and receive immediate feedback.To measure progress, we conduct periodic assessments that are both formative and summative. These evaluations help us to identify areas of strength and areas that require further attention.We believe in creating a supportive learning environment where every student feels valued and motivated to learn. Our goal is not just to teach English, but to inspire a lifelong passion for language learning.Finally, we encourage parental involvement in our teaching plan. Regular communication with parents helps us to align expectations and ensure that students receive consistent support both in and out of the classroom.。
牛津版小学二年级英语下册教师工作计划
牛津版小学二年级英语下册教师工作计划三、本册教材重、难点：重点：1、每一单元中的Let’s talk. Let’s learn . Letters单词，句子。
2、通过真实、自然地情景教学9组会话，并进行简洁的相互沟通。
难点：1 能将所学的学问点运用到实际情景中去。
2.学习恒久性和良好的学习习惯的培育。
四、教学内容及进程支配1、Unit1 Farm animal能认读Let’s learn中的六个动物的单词；会说、认读let’s talk部分和let’s learn 中的单词和句子；能听懂Let’s act，Let’s play 中的句子并作出反应；理解并表演let’s enjoy部分的故事；字母：N n，O o的认读；Let’s learn 六个动物单词音和形；听懂、会说let’s talk中的会话；单词的读音和熟识；对话在实际情景中的应用。
2、Unit2 In the circus连续学习动物名称，能认读Let’s learn中的六个动物的单词；会说、认读let’s talk部分和let’s learn 中的单词和句子；能听懂Let’s act，Let’s play 中的句子并作出反应；理解并会唱let’s enjoy部分的歌曲；字母Pp，的认读；Let’s learn六个动物单词音和形；听懂、会说let’s talk中的会话：a、Elephant的发音，b、在实际情境中运用对话。
3、Unit 3 My room能认读Let’s learn中的七个房间设施的单词window，door，bed，room，sofa，table，lamp；会说、认读let’s talk 部分句子：用There is/are …描述自己的房间；能听懂Let’s act中的句子并作出反应；理解并朗读Let’s play ，let’s enjoy部分的故事和小诗；字母：Rr，Ss的认读；Let’s learn 单词音和形；用所学的单词：描述自己的房间；单词的读音和熟识；在实际情景中的应用所学的单词。
牛津2A英语教案
Module 1 Getting to know youUnit 1 HelloTasks in this unit:Begin an interaction by greeting someone politelyUse modeled phrases to maintain an interactionEnd an interaction with simple expressions of farewellLearn the letters: Aa to JjLanguage focus:The usage of the key words in contexte.g., morning, afternoon, evening, nightThe usage of formulaic expressions to greet people and make farewelle.g., Good evening./ Good night./ How are you?/ Goodbye.The usage of the common pattern to respond to peo ple’s greetingse.g., I’m fine.The pronunciation and writing of the letters Aa to JjLanguage skills:ListeningIdentifying the key words by hearing the pronunciatione.g., morning, afternoon, evening, nightUnderstand formulaic expressions of greetings and farewell in context, and respond appropriatelye.g., Hello/Good morning./Good afternoon./ Good evening./ Good night./ How are you?/ I’m fine. Thank you./Goodbye.Understand a simple story with the help of pictures, puppets or the teacher’s body langu ageIdentifying the letters Aa to Jj by listening to the pronunciation.SpeakingPronouncing the key words, phrases and sentences correctlye.g., evening, nightUsing formulaic expressions of greeting and farewell in the appropriate contexte.g., Good evening./ Good night./ How are you?/ Goodbye. Pronouncing the letters Aa to Jj correctlyWritingWriting the letters correctlye.g. , Aa to JjScheme of work:Period 1Language focus:Language focus:The usage of the key words in contexte.g., morning, afternoon, evening, nightThe usage of formulaic expressions to greet people and make farewell e.g., Good evening./ Good night.The pronunciation and writing of the letters Aa to EeLanguage skills:ListeningIdentifying the key words by hearing the pronunciatione.g., morning, afternoon, evening, nightUnderstand formulaic expressions of greetings and farewell in context, and respond appropriately e.g., Hello/Good morning./Good afternoon./ Good evening./ Good night./ Goodbye.Understand a simple story wit h the help of pictures, puppets or the teacher’s body language Identifying the letters Aa to Ee by listening to the pronunciation.SpeakingUsing formulaic expressions of greeting and farewell in the appropriate contexte.g., Good evening./ Good night.WritingWriting the letters correctlye.g. , Aa to EePeriod 2Language focus:The usage of formulaic expressions to greet people and make farewell e.g., Good evening./ Good night./ How are you?/ Goodbye.The pronunciation and writing of the letters Ff to JjLanguage skills:ListeningUnderstanding formulaic expressions of greeting in context, and responding appropriatelye.g., Good night./ How are you today?/ I’m fine. Thank you./Goodbye.Understand formulaic expressions of greetings and farewell in context, and respond appropriately e.g., Hello./ Hi. /Good evening./ How are you?/ Goodbye.Understand a simple story with the help of pictures, puppets or the teacher’s body language Identifying the letters Ff to Jj by listening to the pronunciation.SpeakingUsing formulaic expressions of greeting and farewell in the appropriate contexte.g., Good night./ How are you today?/ Goodbye.Using a common pattern to introduce oneselfe.g., Hello, I’m …Pronouncing the letters Ff to Jj correctlyWritingWriting the letters correctlye.g. , Ff to JjModule 1 Getting to know youUnit 2 I’m DannyTasks in this unit:Use modelled phrases to communicate with other students Understand descriptions of individualsLearn the letters: Kk-TtLanguage focus:The usage of the key words in contexte.g., boy, girl, big, smallThe usage of key patterns and adjectives to describe peoplee.g., I’m short. You’re tall.The usage of the common pattern to respond to people’s greetings e.g., I’m fine.The pronunciation and writing of the letters Kk to TtLanguage skills:ListeningIdentifying the key words by listening to the pronunciatione.g., boy, girl, big, smallusing key patterns and adjectives to describe peoplee.g., I’m shortl. You’re tall.Understanding how to describe people using key patternse.g., You’re …yes, I’m …/No. I’m …Identifying the letters Kk to Tt by listening to the pronunciation.SpeakingPronouncing the key words, phrases and sentences correctly e.g., boy, girl, big, smallUsing key patterns to describe people and respond appropriately e.g., S1: You’re…S2: Yes, I’m …/No. I’m …Pronouncing the letters Kk to Tt correctlyWritingWriting the letters correctlye.g. , Kk to TtScheme of work:Period 1Language focus:The usage of the key words in contexte.g., boy, girlThe usage of key patterns and adjectives to describe peoplee.g., I’m a boy. I’m short and thi n.You’re tall.Language skills:ListeningIdentifying the key words by listening to the pronunciatione.g., boy, girl, tall, short, fat, thinusing key patterns and adjectives to introduce oneself and describe people e.g., I’m a boy. I’m short and thin.You’re tall.SpeakingUsing key patterns to introduce oneselfe.g., I’m a boy. I’m short and thin.Materials:Student’s book 2A, pp.6, 7, 8Workbook 2A, p6 Part ACassette 2ACharacter puppetsPeriod 2 Language focus:The usage of the key words in contexte.g., big, smallThe usage of key patterns and adjectives to describe people e.g., I’m short. You’re tall.The usage of wh-questions to communcate with other people e.g., Who am I?You’re …The usage of key patterns to respond appropriatelye.g., You are …Yes,I’m…/ No. I’m …The pronunciation and writing of the letters Kk to Oo Language skills:ListeningUnderstanding key patterns and adjectives to describe people e.g., I’m shortl. You’re tall.Understanding key patterns and responding appropriatelye.g., You’re …Yes, I’m …/No. I’m …Identifying the letters Pp to Tt by listening to the pronunciation.SpeakingUsing key patterns and adjectives to describe peoplee.g., I’m short. You’re tall.Using wh-questions to communicate with other peoplee.g., Who am I?You’re …Using key patterns to describe people and respond appropriately e.g., You’re …Yes I’m …/ No. I’m …Pronouncing the letters Pp to Tt correctlyWritingWriting the letters correctlye.g. , Pp to TtModule 1 Getting to know youUnit 3 A new classmate Tasks in this unit:Use modelled phrases to communicate with other peopleUse numbers to talk about one’sageLearn the letters: Uu-ZzLanguage focus:The usage of the key words in contexte.g., seven, eight, nine, tenThe usage of modelled phrases to communicate with other peoplee.g., Are you…?Yes./No.The pronunciation and writing of the letters Uu to ZzLanguage skills:ListeningIdentifying the key words by listening to the pronunciatione.g., seven, eight, nine, tenunderstanding the wuestions and responding appropriatelye.g., Are you…?Yes, I’m…/No. I’m …Understanding the key patternse.g., Are you …?Yes. /No.Identifying the letters Uu to Zz by listening to the pronunciation.SpeakingPronouncing the key words, phrases and sentences correctly e.g., seven, eight, nine, tenUsing modelled phrases to communicate with other peoplee.g., Are you …?Yes. /No.Using numbers to talk a bout one’s agee.g., Are you seven?Yes, I’m seven.Pronouncing the letters Uu to Zz correctlyWritingWriting the letters correctlye.g. , Uu to ZzScheme of work:Period 1Language focus:The usage of the key words in contexte.g., seven, eight, nine, tenNumbers 7 through 10 and revision of the numbers 1 through 6 e.g., One, two, three,…The usage of modelled phrases to communicate with other people e.g., Are you…?Yes./No.Language skills:ListeningIdentifying the key words by listening to the pronunciatione.g., seven, eight, nine, tenUnderstanding the wuestions and responding appropriatelye.g., Are you…?Yes, I’m…/No. I’m …SpeakingUsing a rhyme to practise the numberse.g., One, two, three…Pronouncing numbers 1to 10 correctlyUsing modelled phrases to communicate with other peoplee.g., Are you …?Yes. /No.Materials:Student’s book 2A, pp.10and 11 Workbook 2A, p10 and 11 Parts A and B Cassette 2AWall picture 2AFlashcards 2A (seven, eight, nine, ten)Period 2 Language focus:The usage of modelled phrases to communicate with other people e.g., Are you…?Yes./No.The pronunciation and writing of the letters Xx to ZzLanguage skills:ListeningIdentifying the key words by listening to the pronunciatione.g., seven, eight, nine, tenUnderstanding the key patternse.g., Are you …?Yes. /No.Identifying the letters Xx to Zz by listening to the pronunciation.SpeakingUsing modelled phrases to communicate with other peoplee.g., Are you …?Yes. /No.Pronouncing the letters Xx to Zz correctlyWritingWriting the letters correctlye.g. , Xx to ZzModule 2 Me, my family and friendsModule 2 Me, my family and friendsModule 2 Me, my family and friendsModule 2 Me, my family and friendsModule 2 Me, my family and friendsModule 2 Me, my family and friendsModule 2 Me, my family and friends Unit 3 My hair is shortModule 2 Me, my family and friends Unit 3 My hair is shortModule 2 Me, my family and friends Unit 3 My hair is shortModule 3 Places and activitiesUnit1 In the children’s gardenTasks in this unit:Begin an interaction by asking wh-questionsEnd an interaction by using simple formulaic expressionsGet to know the objects in a playgroundLanguage focus:The usage of the key words in contexte.g., slide, swing, seesawThe usage of wh-question to find out specific informatione.g., What can you see?I can see…Language skills:ListeningIndentifying the key words by listening to the pronunciatione.g.,slide, swing, seesawUnderstanding the meaning of wh-questionse.g., What can you see?I can see…SpeakingPronouncing the key words, phrases and sentences correctlye.g., slide, swing, seesawUsing modelled phrases to initiate and engage in an interaction by providing a response to factual questionse.g., What can you see?I can see…Period 1Language focus:The usage of the key words in contexte.g., slide, swing, seesawThe usage of wh-question to find out specific informatione.g., What can you see?I can see…Language skills:ListeningIndentifying the key words by listening to the pronunciatione.g.,slide, swing, seesawUnderstanding the meaning of wh-questionse.g., What can you see?I can see…SpeakingPronouncing the key words, phrases and sentences correctlye.g., slide, swing, seesawUsing modelled phrases to initiate and engage in an interaction by providing a response to factual questionse.g., What can you see?I can see…Materials:Students’s Book 2A:pp.26 and 28Workbook 2A:pp.26Parts ACassette 2AFlashcards 2A (slide, swing, seesaw)Period 2 Language focus:The usage of wh-question to find out specific informatione.g., What can you see?I can see…Language skills:ListeningIndentifying the key words by listening to the pronunciatione.g.,slide, swing, seesawUnderstanding the meaning of wh-questionse.g., What can you see?SpeakingPronouncing the key words, phrases and sentences correctlye.g., slide, swing, seesawUsing modelled phrases to initiate and engage in an interaction by providing a response to factual questionse.g., What can you see?I can see…Materials:Students’s Book 2A:pp.27，28and 29Workbook 2A:pp.27，28and 29Parts B,C,D and taskCassette 2AFlashcards 2A (slide, swing, seesaw,mouse,net)。
牛津英语+2A教学计划
3
15
12/7~12/11
M4U2
3
16
12/14~12/18
M4U3
3
17
12/21~12/25
M3M4复习
3
18
12/28~1/1
M1复习课
3
19
1/4~1/8
M2复习课
3
20
1/11~1/15
M3复习课
3
21
1/18~1/22
M4复习课
3
22
1/25~1/31
期末检测
0
6
10/5~10/9
M2U1
1
7
10/12~10/16
M2U2
3
8
10/19~10/23
M2U3
3
9
10/296~10/30
M1M2复习，检测
3
10
11/2~11/6
M3U1
3
11
11/9~11/13
期中复习期中检测
3
12
11/16~11/20
M3U2
3
13
11/23~11/27
M3U3
3
14
11/30~12/4
当然，牛津英语课本的特点是内容十分丰富，单词和句型方面，呈现出“螺旋式上升”的特点，深化主题内容，这些词汇和语句大多通过儿歌、游戏、歌曲等形式出现。
三、
教
学
目
标
本学期教学要求学生能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如连线、配对等）。能用简单的英语问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能参与各种游戏活动，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能书写字母、单词。能根据图片或提示完成句子。在学习中乐于参与，积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
牛津英语2a教案
牛津英语2a教案教案标题：牛津英语 2A 教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够掌握牛津英语 2A 中的词汇和句型。
2. 学生将能够运用所学的知识进行听、说、读、写的综合能力训练。
3. 学生将能够在情境中灵活运用所学的英语知识进行交流。
教学资源：1. 牛津英语 2A 教材和练习册。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 课堂活动准备：图片、卡片、游戏道具等。
教学步骤：Step 1: 导入 (5分钟)1. 利用多媒体设备播放一段与本课相关的视频，引起学生对主题的兴趣。
2. 引导学生回顾上一节课所学的内容，通过问答形式巩固学生的基础知识。
Step 2: 新知呈现 (15分钟)1. 展示课文中的图片，引导学生观察并回答与图片相关的问题，激发学生的思考。
2. 播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调和语速。
3. 通过课文的内容，教授新的词汇和句型，使用图片和示范引导学生理解和模仿。
Step 3: 听说训练 (15分钟)1. 利用多媒体设备播放与课文相关的听力材料，让学生听并回答问题。
2. 进行口语训练，以小组形式进行对话练习，学生可以使用所学的句型和词汇进行交流。
Step 4: 读写训练 (15分钟)1. 学生根据课文内容，进行朗读训练，注意语音语调和流利度。
2. 利用多媒体设备播放与课文相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练习。
3. 引导学生进行写作训练，要求他们根据所学的词汇和句型，写一篇关于自己的介绍。
Step 5: 温故知新 (10分钟)1. 利用游戏道具或卡片进行复习，让学生回忆本节课所学的内容。
2. 进行简短的问答环节，检查学生对本节课内容的掌握情况。
Step 6: 作业布置 (5分钟)1. 布置课后练习册的相关习题，巩固所学的知识。
2. 鼓励学生自主学习，提供相关的学习资源和网站链接。
教学反思：在教案中，通过多种教学手段和资源的运用，帮助学生全面掌握牛津英语 2A中的词汇和句型。
同时，通过听、说、读、写的综合能力训练，培养学生的英语交际能力。
牛津2A教学要求(修订版)
青浦区小学牛津英语2A(改编本)教学要求2009年9月为了使小学牛津英语2A(改编本)教材的有效实施, 小学英语学科组织成立了“小学二年级牛津英语教材教法研讨小组”, 小组成员经过认真研讨, 对牛津2A改编版教材作出了如下分析，提出了具体的教学要求和教学建议，供教师们参阅。
每一个章节包括章节分析和单元分析。
章节分析由章节主题和教材地位两部分组成；单元分析包括：一、基本要求（梳理基本的知识与技能）二、发展性要求（提供适切的拓展内容）三、情感与人文（渗透两纲教育，了解中西方文化差异）。
四、教学建议（提供教学方法、教材分析和课时安排等参考）五、参考资料（包括基本课堂用语、微型对话、听力材料的，供教师在备课上课时选用）。
Module 1 Getting to know you【章节分析】一、教学主题本章围绕“Getting to know you”这一教学主题开展各项教学活动，由“Hello”、“I am Danny”、“A new classmate”三个部分组成。
二、教材地位在一年级的英语学习中，学生已能听说并运用Hello/Hi/Good morning./Good afternoon.进行问候，能用Goodbye.道别，会用句型I’m …介绍自己的姓名和外貌。
已经掌握词汇morning, afternoon, boy, tall, short, fat, thin，one, two, three, four, five, six, apple, cat, dog等词，能听说girl, big, small, bag等词。
在本Module里，还要学习词汇evening, night, bag, big, small, seven, eight, nine, ten, elephant等，学习句型Good evening. Good night. How are you (today)? I am fine, thank you. I am very well. Who am I? Y ou’re …Are you …? Y es, I’m … No, I’m …等。
二下牛津英语教学工作计划
一、指导思想以新课程标准为准绳，以牛津英语教材为依托，结合学生的实际情况，以提高学生的英语综合运用能力为目标，全面培养学生的英语听说读写技能。
通过激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的英语素养，为学生的终身学习奠定基础。
二、学生情况分析本年级学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。
但在实际学习中，部分学生存在以下问题：1. 听力理解能力不足，对英语口语交流反应迟钝；2. 词汇量有限，难以满足阅读和写作需求；3. 语法知识掌握不牢固，影响语言表达；4. 写作能力较弱，缺乏写作思路和技巧。
针对以上问题，本学期教学工作将着重提高学生的英语听说读写能力，培养良好的学习习惯，为学生全面发展打下坚实基础。
三、教学目标1. 提高学生的英语听力理解能力，使学生能够听懂日常生活中的简单对话和短文；2. 扩大学生的词汇量，使学生能够运用所学词汇进行阅读和写作；3. 巩固和拓展语法知识，提高学生的语言表达能力；4. 培养学生的写作能力，使学生能够撰写简单的英语短文；5. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语素养。
四、教学方法1. 采用多种教学手段，如图片、视频、歌曲等，激发学生的学习兴趣；2. 注重培养学生的听说能力，采用情景教学法，让学生在实际情境中运用英语；3. 加强阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力；4. 指导学生进行写作练习，培养学生的写作思路和技巧；5. 定期进行口语测试，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
五、教学进度安排1. 第一阶段（第1-8周）：复习巩固上学期所学内容，进行听力、口语、词汇、语法等方面的训练；2. 第二阶段（第9-16周）：重点讲解本学期所学内容，加强听说读写能力的培养；3. 第三阶段（第17-24周）：进行综合训练，提高学生的英语综合运用能力；4. 第四阶段（第25-28周）：进行复习，为期末考试做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作意识等；2. 作业完成情况：检查学生作业的质量和完成情况；3. 听力测试：测试学生的听力理解能力；4. 口语测试：测试学生的口语表达能力；5. 期末考试：全面考察学生的英语综合运用能力。
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养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
四、教学重点、难点：
1、能按要求掌握所学的单词、句型。
2、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
二）、运用激励机制。
小学生好胜心理比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬，学生的羡慕。本学期，在玛丽英语学校的支持下，我在英语教学中，将开展各种形式的课堂竞赛活动，激发学生强烈的表现欲和参与意识，学会团结协作、相互交流,充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让所有的学生都品尝到成功的喜悦，大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学们和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。这样才能强化所学的语言知识，强化听说训练，使学生变“要我学”为“我要学”。
Play a game / Do a survey通过游戏、调查等多种活动，活跃课堂气氛，增强学习兴趣，巩固所学内容，培养听说、思维、动手等能力。
在这四个板块中，Learn to say是主体板块，而其他三个板块都是紧紧围绕该板块中的话题、功能和结构而展开的教学实践活动。Look and read板块是为教学字母而新增加的。
Learn to say通过情景对话，着重训练听说技能，培养用英语进行简单口头交流的能力；同时呈现话题、日常交际用语和词语等。
Look and learn通过按话题归类和图词结合的方式，形象生动地呈现词语。
Look and read提供字母的大小写形式，并通过例词让学生感知字母的读音。
Sing a song / Say a rhyme通过唱歌曲、说歌谣，激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养语感和听说能力。总的来看，歌曲比较优美动听，歌谣比较明快流畅。
三、教学目标:
1、情感目标：
对英语学习有持续的兴趣和爱好，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；乐于接触并了解异国文化。
2、知识目标：
能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
二、教材分析：
《牛津小学英语》2A共出现了个人情况、学校生活、家庭人员、文具、动物、运动、交通工具、数字、地点等近10个话题，问候、介绍、确认物品、命令、祝愿、感谢、询问、建议等近10个语言功能项目，陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等约10个句型以及41个词语（单词表），还提供了5首英语歌曲和5首英语歌谣。
从学生的认知水平出发，《牛津小学英语》2A对所出现的所有日常交际用语、句型、词语以及歌曲与歌谣都只要求听得懂、会说(唱)，而不要求读和写。总的来说，要求比较明确、内容比较丰富、脉络比较清晰、重点比较突出、难易比较适当。
《牛津小学英语》2A共10个单元，每个单元由Learn to say, Look and learn, Look and read, Sing a song / Say a rhyme, Play a game /Do a survey等五个板块组成。这些板块的主要功能如下：
课题：牛津小学英语2A教学计划
教材类型：牛津版所属学科：英语2A
主备教师：李映如备课时间：2013年9月
教案内容：
一、学情分析：
二年级学生接触英语有了一年级的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。从上个学期的教学情况来看，二年级学生注意力仍然容易分散，学习习惯较难培养，同时也有少数学生由于种种不同的原因，如方法方面的问题，学习态度上的问题等，觉得在学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。
Unit 6A picnic
13——14
Unit 7Here you are
15——16
Unit 8Dinner time
17——18
Unit 9Merry Christmas！
19——20
Unit 10Put on your coat
三）、培优补差：
对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目，参加兴趣小组活动。对于成绩欠佳的学生，应个别辅导或者采取“一帮一”的形势，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。毕竟处在中间水平的学生占大多数，一旦忽略了他们，就等于打消了他们学习英语的积极性，所以在抓紧“两头”的同时，中间段的学生也不可放松。
3、能在图片、手势、情景等提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。
4、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。
5、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。
6、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
四、教学措施：
一）、任务驱动。
五、教学进度：Βιβλιοθήκη 周次教学内容1——2
Unit 1My family
3——4
Unit 2What is your father?
5——6
Unit 3Look at the moon
7——8
Unit 4Clean the table please
9——10
Unit 5At the market
11——12
虽然只是二年级学生，但他们学习英语，头脑中并不是一张白纸，他们在生活、社会中方方面面都接触到类似于课文中的英语交际情景，如“Good morning.”、“Goodbye.”、“Thank you.”等这些生活情景早已印在学生的头脑里，老师就要利用这些已有的经验建构新的英语学习经验，设法布置任务驱动学生在课前动起来，为自主学习英语做好准备，做好铺垫，开发学生的多元智能，让生命焕发出活力。但布置任务应该适合学生个性，教师可以在课前发挥他们的长处，如动作智能有优势的同学，可以让他在课前预习课文的基础上做一些头饰等学具，在做学具的同时学生肯定要翻书预习，猜测情景，模拟情景，看准图画，做好头饰，把学生自觉地卷入学习活动中。同时，英语课要画画，增强了新奇感，使学生由被动的动到有兴趣的动，加深预习的效果，生命的潜能得到了尽情地发挥。