第七章 学习技能

（二）心智技能 心智技能：指通过学习而形成的合法则的心智活动方式，也称之为智力技能、智慧技 能。 如，阅读技能、运算技能、写作技能等。 1，心智技能的种类 (1)一般心智技能和专门心智技能。(适用范围不同) 一般心智技能指在一般的心智活动中形成的心智技能，可以广泛应用于各领域，如观 察技能、比较技能、倾听技能等。 专门心智技能指在某种专门的心智活动中形成的心智技能，如，默读、快速阅读、心 算等。 （2）智慧技能与认知策略两种。(加涅根据学生学习的结果) 2、心智技能的特点 （1）观念性。 (2)内潜性。 (3)简缩性 三、技能的作用 （一）调节和控制动作 （二）技能是获得经验、解决问题的手段和前提条件 （三）影响学习者的个性品质
第二节 动作技能的形成. 一、动作技能形成的阶段 （一）操作的定向 （二）操作的模仿 （三）操作的整合 （四）操作的熟练 二、动作技能的培训 （一）准确的示范与讲解 （二)必要而适当的练习 1、练习方式 2、练习的量. 3、练习曲线 4 、高原现象 高原现象：即学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段，常出现进 步暂时停止现象，也称之为“高原期”。 高原现象的原因主要有： 第一，提高成绩需要采用新的结构和新的方法。 第二，经过长时间练习后，学生的练习兴趣有所下降，注意力分散，甚至产生厌倦 情绪，或者出现身体疲劳等，学习的动机下降。 第三，在个人知识方面，知识基础不牢的学生很容易遇到高原现象。 （三）充分而有效的反馈 1、反馈的方式 2、反馈的内容 3、反馈的频率 （四）建立稳定清晰的动觉
二、技能的种类 （一）动作技能 动作技能：指由一系列实际动作，以完善、合理方式组成的操作活动方式， 也称之为运动技能、操作技能。 如，打字、绘画、写字，球类、体操、田径，吹、拉、弹、唱演奏以刀及生 产劳动中的锯、刨、车、钳等许多技能都是动作技能。 1、动作技能的种类 （1）连续性动作技能和非连续性动作技能。（对外部刺激的调节方式） (2)封闭型动作技能和开放性动技能。(外部条件的利用程度) (3)精细动作技能和粗大动作技能。(所涉及的骨骼、肌肉及动作幅度大小) (4)工具性动作技能和非工具性动作技能。(是否需要凭借一定的工具) 2．动作技能的特点 (1)客观性。 (2)有外显性。 3)展开性。
二、填空题 1、----------又叫运动技能是指通过学习而形成的合 乎法则的操作活动方式。 2、根据动作对环境的依赖程度可将操作技能分为 闭合性操作技能与-------操作技能。 3、技能的分类中较具典型性代表的观点是将它分 为---------技能和---------技能两种。 4、-----------可以控制动作的执行顺序和执行方式， 它还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条 件。 5、影响练习的因素有---------和练习方式。 6、根据练习时间分配的不同，可将练习分为集中 练习和----------练习；根据练习内容的完整性的不 同可分为整体练习和-------------练习。
第三节 心智技能的形成 一、心智技能形成的有关理论 （一）加里培林的心智技能形成阶段论 1、活动定向阶段 2、物质活动或物质化活动阶段 3、有声言语活动阶段 4、无声的外部言语阶段 5、内部言语活动阶段 （二）安德森的心智技能形成三段论 1、认知阶段 2、联结阶段 3、自动化阶段 二、心智技能原型的模拟. （一）创拟确立心智技能的操作原型 （ 二）)检验修正模型 三、心智技能的分阶段形成 （一）原型定向 （二）原型操作 （三）原型内化
11、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段 是( )。 A、原型定向 B、 原型操作 C、操作整合 D、原型内化 12、在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在 头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段 称为( )。 A、原型启发 B、原型定向 C、原型操作 D、原型内化 13、操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为细 微型操作技能与（ ）型操作技能。 A、连续 B、闭合 C、粗放 D、徒手 14、( )指操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈。 A、内部反馈 B、外部反馈 C、动觉反馈 D、知觉反馈
三、简答题 1、简述操作技能的培训要求。 2、简述安德森的心智技能形成三阶段论。 3、简述原型内化阶段的教学要求。 4、在技能行程中，指导和示范有什么作用？ 5、在实际教学中应该怎样培养学生的心智技能？ 6、反馈在技能形成中有何作用？ 7、操作技能的形成阶段有哪些？
6、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称 为( )。 A、抑制现象 B、挫折现象 C、高原现象 D、低谷现象 7、以下不属于原型定向教学要求的是( )。 A、了解活动的结构 B、发挥学生主动性与独立性 C、要变更活动的对象 D、教师示范要正确 8、( )即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。 A、内部反馈 B、外部反馈 C、动觉反馈 D、过程反馈 9、在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度 的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为( )。 A、操作的定向 B、操作的模仿 C、操作的整合 D、操作的熟练 10、在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动 作成分相互结，成为定型的、一体化的动作称为( )。 A、操作的定向 B、操作的模仿 C、操作的整合 D、操作的熟练
四、心智技能形成的特征 （一）对象脱离了支持物 （二）)进程压缩 （三）应用的高效率 五、心智技能的培养 （一）激发学习的积极性与主动性 （二）)注意原型的完备性、独立性与概括性 （三）适应培养的阶段特征，正确使用言语 （四）)创设条件，提供心智技能练习、应用的 机会
一、选择题 1、吹拉弹唱属于( )。 A、识记技能 B、心智技能 C、操作技能 D、认知技能 2、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是( ）。 A、认知阶段 B、联结阶段 C、评价阶段 D、自动化阶段 3、心智技能的特点是( )。 A、物质性、外显性、简缩性 B、观念性、内潜性、简缩性 C、物质性、外显性、展开性 D、观念性、内潜性、展开性 4、操作技能的特点是( ）。 A、客观性、外显性、展开性 B、观念性、内潜柱、简缩性 C、客观性、外显性、简缩性 D、观念性、内潜性、展开性 5、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用( )。 A、图示 B、坐标 C、遗忘曲线 D、练习曲线
第七章
学习技能
第一节技能的一般概述 一、技能及其特点 （一）技能 技能：指通过练习而获得的，顺利完成某种任务 的一种活动方式或心智活动方式。 （二）技能的基本特点 1、技能是通过学习或练习而形成的 2、技能是一种活动方式 3、技能是合乎法则的活动方式
（三）技能与能力的关系 1、区别 （1）从性质上来看，技能指顺利完成一定任务的活动方 式，活动方式属于具体的操作程序。能力则是顺利完成活 动任务的个性心理特征，心理特征属于个体表现的倾向性。 （2）从范围上来看，技能的活动方式有特定性，某种活 动方式只适用于某类活动的效率中并影响着活动。。而个 性心理特征具有普遍性，它表现在各种活动中并影响着活 动的效率。 2、联系 （1）技能的形成以一定的能力为前提。 （2）技能的形成促进能力的发展。
7、原型内化可划分为三个小的阶段，即出声的外部言语 阶段、不出声的外部言语阶段、-------阶段。 8、我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个 阶段分别是-------------、原型操作、原型内化。 9Baidu Nhomakorabea一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，二是---------反馈。 10、对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家------------。 11、原型操作阶段相当于加里培林的-----------阶段。 12、就有效的操作技能而言，模仿需要以-------------为基 础。 13、创拟确立模型首先必须对活动进行系统分析，包括 功能分析和-----------分析。