七年级语文上册 第六单元 第27课《皇帝的新装》教学设计 (新版)新人教版
七年级语文上册 第六单元 27《皇帝的新装》教案 (新版)新人教版
板书设计
皇帝大臣 ------虚伪愚蠢自欺
(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
（4）分析文章结构，大致梳理情节脉落。
1、课后练习一（2）
体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用
2、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？
3、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？
引导点拨
阅读第三部分。
（l）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？
分角色朗读
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)\帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故态语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
2019年七年级语文上册 第六单元 第27课 皇帝的新装学案(新版)新人教版.doc
讲
互
动
老大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法却各不相同，他们不同在哪里？达标训 Nhomakorabea练
说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果当时你也在场，你会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
作业
完成校本作业中的内容。
小结
第六单元第27课
第2课时
课题名称
皇帝的新装
时间
第周星期
课型
精读课
主备课人
刘慧
目标
国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。”
“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。
于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”
听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为。
1．这个故事的起因是______________________________。
2．依据你的理解，补写完全文最后一句话。
3．恰当地归纳本文的中心思想：本文通过________的故事，告诉我们什么道理？
教师寄语：
“最奇 异的童话是从真实的生活里产生出来的。”我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照。安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在想象、夸张、诙谐的故事里，曲折地 反映了现实生活，引起读者深思。夸张中包含着合理性，是对生活的加工和改造。愿你也喜欢童话，妙笔生花！
雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。
国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。
七年级语文上册 第6单元 27皇帝的新装教案 (新版)新人教版
第6单元 27皇帝的新装章、节第六单元课时第 1 课时课型精读课文教学目标１、积累字词，掌握生字词的读音及词义。
２、了解作者、作品及童话的想象和夸张的艺术特点有关知识。
3、作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
重点难点教学重点：１、从语言和心理描写中感知人物形象。
２、增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点：对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法理解。
教学过程教师复备一、导入新课：1、常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
2、丹麦童话作家安徒生，生活在18世纪末19世纪初的一个君主立宪的国度里，他通过长期的观察和体验，洞察出当时社会里充满欺骗，于是他借助他天才的想像力，为我们虚构了一篇充满喜剧性，讽刺性的童话，曲折深刻地反映了当时充满欺骗、缺乏真诚的现实社会。
这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事──《皇帝的新装》！二、资料助读背景材料：童话和作者1、童话是____文学的一种，它通过丰富的____和____来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
这篇童话的作者是___ _（国家）作家__ ___，他的童话作品还有《__________》、《___________》和《___________》等。
2、安徒生：（１８０５～１８７５）１９世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说。
１８３５年开始写童话，一生共创作１６０多篇杰出的童话作品。
代表作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。
在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
三、字词学习１、给加点字注音：滑稽．（）陛．下（）随声附和．（）头衔．（）爵．士（）钦差．．（）（）赏赐．（）炫．耀（）骇．人听闻（）称．职（）勋．章（）御聘．（）呈．报（）妥当．．（）( )2．给下列多音字注音组并组词。
七年级语文上册 27《皇帝的新装》教学设计 (新版)新人教版
27《皇帝的新装》本课体裁为神话，学生初度学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上选用拟人的办法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等品格化。
并经过丰厚的梦想、梦想、夸大等塑造形象、反映日子，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸大等修辞及梦想在著作中的实践运用，对培育学生往后阅览神话的才能和梦想才能起重要效果，因此本课在本单元及本册教材常识系统中处于重要方位。
1、学生刚刚触及“神话”要精要地向同学介绍这种文学体裁常识，要求学生自己了解一些安徒生在这一范畴的成果。
2、这种情节弯曲的故事是学生脍炙人口的，但对神话的挖苦含义很可能明于心而不明于口，教师应适当指点，使之对主题的了解瓜熟蒂落。
3、学生对文中问题的了解剖析易文去矣去，且了解浅薄，必须引导学生要独立沉思，各持己见，对问题的知道必定要言之有据。
常识与才能：1.了解有关神话的文学常识，了解文章包含的思维内容。
2.用连接的句子复述故工作节，了解写作思路。
进程与办法: 了解神话中夸大和梦想的效果，进步阅览浅析神话的才能。
情感情绪价值观：多元解读神话主题，剖析著作的思维含义，在感染和熏陶中培育健康品格。
了解神话中夸大和梦想的效果，进步阅览浅析神话的才能。
多元解读神话主题，剖析著作的思维含义，在感染和熏陶中培育健康品格。
2课时讲授法、协作探求法榜首课时一、导入请指出下列图片的出处，并说说这些著作有何共同之处？（出示《丑小鸭》、《卖火柴的小女子》、《海的女儿》、《拇指姑娘》图片各一张）学生答复后清晰：它们都是出自于丹麦神话大师安徒生之手。
二、神话常识介绍神话是儿童文学的一种。
这种著作经过丰厚的梦想、斗胆的夸大来塑造形象，反映日子，对儿童进行思维教育。
言语浅显、生动，故工作节往古怪弯曲，引人入胜。
神话又往往选用拟人的办法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思维感情，使它们品格化。
三、作者简介安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学大师，国际闻名的神话作家。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《皇帝的新装》教学设计1【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。
【教学方法】1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
七年级语文上册第六单元27《皇帝的新装》(第1课时)教案(新版)新人教版
第27课《皇帝的新装》第一课时教学目标1.熟读课文，积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。
2.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。
2．整体感知课文，理清故事情节。
教学重难点了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。
教学过程新课导入【设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
】诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，优美的故事总是令人醉心的。
今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》。
课堂实录一、作者简介【设计意图：扩大知识面，为理解童话主旨做铺垫。
】1. 安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
2.童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
二、朗读课文，读准生字词【设计意图：掌握本课的重点字词的读音。
】1.自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。
2. 字音炫耀(ｘｕàｎ) 称职(ｃｈèｎ) 滑稽(ｊī) 赏赐(ｃì) 爵(ｊｕé)士御聘(ｐìｎ) 骇人听闻(ｈàｉ) 随声附和(ｈè) 勋(ｘūｎ)章3.释义：滑稽：(言语、动作)引人发笑。
七年级语文上册第27课《皇帝的新装》教学设计(新版)新人教版
《皇帝的新装》教学目标1．知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标：整体感知课文，理清故事情节。
3．情感目标：领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1. 从语言、心理描写中感知人物形象。
2. 增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。
教学方法1. 朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2. 讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
教学过程一、激趣导入先请同学们猜一猜，老师今年多大年纪？60岁，对，再请同学们猜一猜，老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个？——《皇帝的新装》。
因为这个故事写得实在太有趣，太好了。
今天，让我们一起学这篇课文，一起来分享它带给我们的艺术感受吧。
二、初步感知1．请一个同学说说有关作者的情况。
安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家。
代表作有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。
2．童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
3．分角色朗读课文。
（先给大家2分钟找出角色）叙述者，皇帝，老部长，诚实的官员，典礼官，小孩，爸爸，其余全体随员，骑士，大家，街上和窗子里的人均由不当角色的同学齐读。
4．补充纠正字音：称职chèn 随声附和hè滑稽jī骇人听闻hài三、精细研读1．研读情节。
先请大家找出文章的线索，然后请同学按线索复述故事并评价。
明线：爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装。
暗线：先用一个字概括这篇文章的故事情节：骗。
骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗。
假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动，那么是谁在钓鱼？他在哪里钓鱼？他的鱼饵是什么？最后，又是谁把丝线剪断了？明确：是骗子在钓鱼，在宫廷和大街上钓，鱼饵是新装，他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。
七年级语文上册第27课《皇帝的新装》教案(新版)新人教版
《皇帝的新装》【教学目标】1．分析童话离奇而生动的故事情节，理解夸张和想象的运用。
2．学习本文生动细腻的描写，体会其对表达主题的作用。
3．认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，理解本文揭露问题的深刻性。
【教学重难点】1．分析离奇而生动的故事情节。
童话以骗开始，以骗结束，赋予实际上并不存在的所谓“新衣服”一个奇怪的特性：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”童话以它为主线巧妙地展开情节。
要引导学生抓住这条主线，理清故事情节脉络。
2．理解童话夸张和想象的运用。
本文成功地运用夸张和想象，绘出了一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘于被骗的群丑图。
要让学生认识到夸张和想象是以现实生活做基础的，有生活的真实。
3．学习生动细腻的描写。
通过朗读和品读等形式，让学生体会作者对人物心理、神态、动作等的细腻描写，把握人物虚伪、愚蠢的本质。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、文体导入二、整体感知1．请学生速读课文，初步感知文章内容。
比一比看哪位同学读得最快？2．请同学简要概括文章内容，给大家讲讲故事梗概。
试一试看哪位同学讲得最精彩？3．析一析脉络。
看哪位同学析得最准确？（1）细读课文，勾画重点词句，分析文章的情节脉络。
（2）引导学生概括情节的基本脉络和主要内容。
引子（第1段：介绍皇帝的特点。
）→开端（第2、3段：骗子利用皇帝爱穿新衣癖好，诱他上钩）→发展（第5段至第22段：骗子施展伎俩，大臣、官员和皇帝受骗并相互欺骗）→高潮、结局（第23段至结束：皇帝穿着“新衣”游行，小孩戳穿了骗局）。
三、分析感悟1．请学生说一说阅读故事的感受。
要求：说说你认为最离奇、最生动的故事情节，并适当作点评价，看谁说得最到位？2．请学生议一议故事的内蕴。
学生小组讨论、交流以下问题，自由发表自己的感悟和理解。
（1）大臣、官员和皇帝为什么会受骗并相互欺骗？引导明确：①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”是贯穿故事始终的主线，是大臣、官和皇帝受骗和相互欺骗的原因所在。
七年级语文上册 第27课《皇帝的新装》教案设计 (新版)新人教版
皇帝的新装教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理清故事情节。
3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者2．了解课文基本内容教学内容与步骤情景激趣：2010年上海世界博览会丹麦馆内的“海港”中央，端坐着雕塑美人鱼，这是根据安徒生的童话雕塑的。
安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌，剧本和长篇小说《Bp兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等。
其作品揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
其作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。
童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人人胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
本文根据西班牙一则民间故事改编而成的童话。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读感受。
在此基础上理解课文的结构与中心。
一、阅读课文㈠速读课文，在读的过程中，校正读音，积累词语：炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称；适合。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
呈报(chéng)：报告(上级)。
华丽：美丽而有光彩。
陛下(bì)：对君主的尊称。
头衔：指官衔、学衔等称号。
爵土(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)
《皇帝的新装》教学设计（精选8篇）《皇帝的新装》教学设计篇一教学重点一、童话的想象和夸张二、童话的朗读教学难点1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2、体会“诚实”在文中的含义。
教学过程第一课时一、板书课题。
引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。
教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。
二、观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》1、要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；2、教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。
三、学生读，要注意正音正字。
1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。
（标记按下要求作：/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。
）教师作示范，指导朗读。
2、列出课文中出场人物名单及人数。
3、选定角色，起立朗读。
同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。
四、概括故事情节。
（略，参见教材分析）五、作阅读提要，具体要求：1、抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；2、各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；3、语言要简洁。
4、课外朗读全文录音。
第二课时一读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。
（提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？2、骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？4、皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？6、小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？7、讨论故事中“诚实”的含义。
七年级语文上册 27《皇帝的新装》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
27皇帝的新装第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求⑴能熟练地使用字典、词典独立识字。
⑵在通读课文的基础上, 理清思路,理解、分析主要内容。
2、教材分析《皇帝的新装》选自人教版七年级《语文》上册的第六单元，是丹麦童话大师安徒生的代表作之一。
本文是在一个皇帝、几个大臣、两个骗子之间上演了一场骗与被骗的滑稽喜剧，借助极度的夸X和想象营造了一个异乎寻常的世界，通过荒诞的情节和幽默的语言讽刺时弊。
学习本文要让学生学会在欣赏安徒生极尽夸X想象之能事的故事演绎中品味精妙含蓄的语言，接受文章情感、人格的熏陶，从而提升学生的阅读品位及能力。
3、中招考点现代文阅读是中招的必考内容,从考点上看,常见的形式有：概括文章主要内容、赏析词句、语段作用、分析人物形象、补写、理解标题等。
4学情分析从内容来看本文是一篇浅文。
但由于受生活环境的局限，学生对课文思想内核的把握往往不够深入，这就要求教师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思考，对问题的认识一定要言之有据，逐步深入。
二、学习目标1、通过对课文的预习，能说出作者及其作品的相关知识，掌握文中重点词语的读音和释义。
2、通过对课文的阅读，能用简洁的语句概括本文的主要内容.三、评价任务1、针对目标1, 设计两个活动：通过查阅相关资料，能说出作者及其作品的相关知识；通过对课文的预习，掌握文中重点词语的读音和释义。
并会运用这一方法解决此类问题。
2、针对目标2, 设计一个活动：通过对课文阅读，能用简洁的语句概括本文的主要内容。
并会运用这一方法解决此类问题。
五当堂训练1、安徒生是19世纪著名的作家。
著名的童话有《》、《》、《》、《》、《》等。
2、童话是的一种。
这种作品通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
3、作家对故事结局的描写是有限的，但留给读者的想像和思考的空间是无限的。
愚蠢的皇帝在游行大典反思完毕回到宫里后，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去，还是另有其他种种意想不到的情节呢？请展开想像的翅膀，为本文写一个独特的续篇。
七年级语文上册 第27课《皇帝的新装》教案 (新版)新人
第27课《皇帝的新装》教学准备1. 教学目标1、掌握通话以及安徒生的文学常识；识记并积累文中出现的生字词；(预习完成) 能有感情的朗读及复述课文2、理清作者行文脉络，体会童话巧妙的构思和曲折的情节；体会文章主题。
（重点）3、学习通过人物的语言、行动、表情揭示人物心里、刻画人物性格的方法，了解文中人物的性格特点，了解童话中夸张和想象的作用；（难点）4、体会作者的思想感情，培养真诚求实、不爱慕虚荣的品格；2. 教学重点/难点能够分析故事所蕴含的的深刻道理3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课多媒体课件导入新课-----几幅安徒生作品图片二、学习过程1、介绍童话、走近作者2、学习目标-------目标是我们前进的动力3、检查预习4、快速理读课文皇帝有何嗜好？两个骗子是怎样设的圈套？面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝说的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？皇帝面对新装，想了什么？说了什么？为新装举行的大典上，百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？最后谁说了真话？结果如何？看图片复述故事，要求：1、按爱新装～做新装～看新装～穿新装～展新装的顺序复述，主要情节不能遗漏。
2、态度自然，口齿清楚，力求生动。
文章结构分析荒唐昏庸，皇帝爱新装（引子）第1自然段投其所好，骗子做新装（开端）第2至4自然段自欺欺人，君臣看新装（发展）第5至22自然段自钻圈套，皇帝穿新装（高潮）第23至32自然段裸体游行，皇帝展新装（结局）第33至36自然段文章内容分析这篇课文写了哪些人物？课文情节是围绕哪一个字展开的？文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）这篇课文以为线索，以为中心人物展开故事情节，依次写了、、、。
文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些词语最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这是什么手法？这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
人教版初一语文上册27课《皇帝的新装》教案
27课《皇帝的新装》教案教学目标：1、了解作家作品及童话的有关知识。
2、有感情朗读课文，掌握字词，理清故事情节。
3、体会文章各种精妙的描写，把握人物形象。
4、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。
教学重点：体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。
教学难点：联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。
学法指导：1、朗读法。
2、联想想象法。
3、讨论点拨法。
预习案一、作家作品介绍：安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
这篇童话写于1837年。
当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
二、知识链接：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
三、整体感知1、课堂导入近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。
这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。
作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
2、请用简洁的语言概括文章的故事内容。
描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。
七年级语文上册 第六单元 第26课《皇帝的新装》教学设计 (新版)新人教版
《皇帝的新装》
【教学内容】：
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七年级上册27课《皇帝的新装》
【教学目标】
1、了解作者及童话的特点
2、理解文章内容，能够初步分析被骗的原因，能深入体会这个故事的现实意义
3、培养学生辨别真伪的能力，树立敢讲真话的勇气
【教学重点】
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，能够初步分析被骗的原因，能深入体会这个故事的现实意义。
【教学难点】
在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，培养学生辨别真伪的能力，树立敢讲真话的勇气。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
１、预习课文，搜集有关安徒生的资料。
２、把读过的童话讲给同学听。
【教学设计】
板书设计：
27皇帝的新装
真。
七年级语文上册第六单元27皇帝的新装教案新人教版
（3）在线文章：提供一些关于《皇帝的新装》的在线文章，如解析故事背景、作者介绍等，帮助学生更深入地了解故事。
（4）插画作品：展示一些与《皇帝的新装》相关的插画作品，让学生欣赏艺术家的创意和绘画技巧。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们认为寓言故事对我们的生活有什么启示？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
3. 优化拓展活动组织：加强对拓展活动的组织和指导，确保活动的顺利进行，提高学生的参与度和学习效果。
（2）领会故事的主题思想。学生在理解故事的主题思想时，可能会对真善美与假丑恶的辨别产生困惑。教师需要通过引导学生分析故事情节，以及运用生活实例进行讲解，使学生能够领会故事的主题思想。
（3）寓言故事的写作特点。学生对寓言故事的特点可能理解不深，教师需要通过讲解、讨论等方式，使学生掌握寓言故事的写作特点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 教学手段
（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示故事中的插图、动画等资源，生动形象地展示故事情节和人物形象，提高学生的学习兴趣和理解能力。
（2）教学软件辅助：运用教学软件，如教学游戏、在线讨论平台等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。
（3）网络资源利用：引导学生利用网络资源，如在线文章、视频等，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息获取和处理能力。
七年级语文上册 第六单元 27 皇帝的新装教案 新人教版
2019-2020学年七年级语文上册 第六单元 第二十七课《皇帝的新装》教案(新人教版).doc
板书设计：
爱新装做新装试新装展新装
显癖好现手段露愚心揭真相
（皇帝）（骗子）（皇帝）（小孩）
教后札记：
2、新装是什么样子的呢？
二、研讨 、交流（求助、互助5分钟左右）
1、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞？
（A、他们掌握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好——显嗜好；
B、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理，又迎合他自多疑的个性——现手段。）
2、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的确感到不大自然”。但他又相信自己“无需害怕”。你知道他心里是怎么想的吗？
2019-2020学年七年级语文上册第六单元第二十七课《皇帝的新装》教案(新人教版)
课题
《皇帝的新装》
课型
新授
第1课时
备课补充材料
教学目标：了解童话的基本特点；培养学生联想和想象的能力。
重点：联想和想象；作品深刻内涵和思想的理解。
难点：引导 学生发挥想象，发展自己的创新思维。
教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）
（万一我看不见这衣料多难堪哪；这个国家我说了算，谁能把我怎么样。）
3、大臣、官员们看见新衣服了吗？皇帝看见新衣服了吗？在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？
（老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务；市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢；皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治——露愚心）
三、教 师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）
你读了这 篇童话故事，受到哪些启发教育？
1、说假话人大多有私 心，头脑里有杂念；
2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的人；
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《皇帝的新装》
教学目标
1.阅读课文，讨论人们说谎的根本原因。
2.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。
3.了解本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。
4.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
教学重点
1.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。
2.童话的想象和夸张的艺术特点。
教学难点
本文是怎样运用语言和细节描写，塑造人物，表现中心的。
教学时间
2课时
第一课时
板书设计：
皇上
（虚伪、自私）大臣（受）骗（揭）小孩（“天真”）
百姓。