课堂教学反思随笔

课堂教学反思随笔

反思对自己的教学很有帮助，在从事三年级的教学实践中积极探索、不断反思、总结教育教学经验，使自己在实践和反思中不断成长，不断提高自己的教育教学水平，以更好的服务于教学。

一、关注学生已有的生活经验

数学来源于生活，在数学教学中要重视学生的生活实践和已有的生活经验，让学生感觉到数学就在身边。在学习“有趣的剪纸”这一节中的连续折纸法时，有一些学生遇到了困难，经过我的指导与演示大多数同学都会折了。但有几个学生还是不明白，于是我走到一名女同学的座位前给她示范，“噢，老师我知道了，就像折小纸扇一样!”小女孩儿脸上溢出快乐的神情，享受着自我发现的成功体验。这时，全班学生都豁然开朗：“原来是这样，我们以前就会，只不过变了个说法而已。”在另一个班上课时，我没有讲解，也没有示范，只是告诉学生就跟我们平时折小纸扇一样，结果学生都非常轻松的折好了。下课后我的心情很难平静：“学生本来就会的知识，在生活中早已掌握并熟知的知识，为什么经过老师的指导却变得陌生了呢？”因为在备课时老师忽略了学生的生活经验，没有以学生已有的生活经验为出发点，造成了学生理解上的困难。在教学中教师要用一颗智慧的心，从数学学习的需要出发，去激活学生的生活经验，去尊重学生对数学的生活化理解，提高学生学习数学的兴趣与效率。

二、充分尊重学生的发言

有时候我们觉得从学生口中说出的话有些不可思议，甚至有些好笑，当我们静下心来仔细想想，孩子说得挺有“道理”。他们说的是出自内心的，很朴实很真的想法。例如，在讨论：“在第47届世界乒乓球锦标赛单项比赛中，排名第

38位的中国选手邱贻可战胜了排名第1位的德国先手波尔，爆出了冷门”。为什么“说爆出了冷门”？这个问题时，一位男同学积极举手发言，很自信的说：“波尔排名第一，被排名第38位的邱贻可战胜了，把波尔给‘气爆了’，所以说‘爆出了冷门’。”刚说完全班学生都笑了，小男孩儿的脸红了，于是我说：“你的想法很独特，你很勇敢，第一个发言很不错，请坐。”全班学生都安静下来，小男孩儿脸上也露出了笑容。在孩子的世界中，他们以自己独特的视角来看待周围事物的动态变化，有自己的见解，作为教师，我们要善于站在学生的角度去换位思考，对孩子多一份爱心，多一份理解。

三、创设内需激发学生学习数学的兴趣

学生有所需求便对某种事物产生兴趣，并想实现这个需求。所以教师要善于把“学习”作为诱因，引发学生的内在需求，使学生对知识本身感兴趣，提高学生学习的主动性。在学习退位减法这节课时，通过师生谈话了解电表的用途。“在我们的生活中每天都离不开电，那如何知道我们每个月用多少电呢？”生：“可以用电表度量。”师：“怎么读电表呢？我们一起来看看张力家5、6、7月份的用电情况。”让学生带着问题去观察情景图。突然，一位女同学疑惑的提出自己的问题：“图中有四个电表，应该记录的是四个月的用电情况，怎么记录的是5、6、7三个月的用电情况呢？”抓住这位同学题的问题（也是大多数同学想知道的问题）因势利导，让学生以这个问题为中心以小组的方式展开讨论，激发起学生的认知冲突，使自主探究成为学生的一种需求。学生的学习兴趣很浓，学习效果也很好。教师要适时抓住学生的内在需求，激起学生的思维动荡，使学生产生主动参与、渴望解决问题的倾向，提高学习兴趣与效率。

四、在数学教学中对学生进行思想品德教育

在学科教学中适当渗透思想品德教育，对学生的成长，对学生以后的生活都有帮助，有利于学生的全面发展。在认识、了解生活中的质量标识所标示的意义这一教学环节时，让学生观察桥头20t标牌，货车载重6吨的标志，并说出这些标志的意义。同时结合学生的回答提出：“如果汽车超载会对我们的社会和生活带来什么危害呢？”学生通过讨论认识到：超载不仅会对路面造成损坏，而且还容易出车祸，对生命财产造成威胁。国家每年要拿出大量的资金用于维修路面，车祸给人们带来那么多的痛苦，这些都是超载惹的祸。学生还谈到交警检查超载，以及对司机进行安全、思想教育等。学生在讨论交流的同时也对自己的思想进行了一次洗礼。使学生对自己以后的生活有了也深刻的认识，起到了让数学服务于生活的作用。

实践+反思是教师成长的有效途径，在教学中通过反思进行总结，通过反思实现发展。反思是前进的动力，反思是成长的催化剂，让我们养成反思的习惯，在反思中汲取营养，不断前进。