3.鸟的天堂

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五年级语文上册23课《鸟的天堂》知识要点

五年级语文上册23课《鸟的天堂》知识要点一、学习目标1.认识“桨、桩”等3个生字，读准多音字“泊、涨”等，会写“桨、榕”等10个生字，会写“灿烂、陆续”等词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。

4.理解课文内容，从不同角度感受文中描写“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

二、教材分析《鸟的天堂》是统编版小学五年级语文上册第七单元第23课，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。

三、我会写组词桨：jiǎng (划桨、飞桨、桨板)榕：róng (榕树、榕城、榕径)纠：jiū纠 (纠结、纠正、纠纷)耀：yào（照耀、耀眼、光宗耀祖）桩：zhuāng (木桩、树桩、打桩)涨：zhǎng (涨价、涨钱、涨潮)塔：tǎ (宝塔、佛塔、灯塔）梢：shāo (树梢、梢头、辫梢）暇：xiá (闲暇、无暇、目不暇接）眉：méi (眉毛、眉目、皱眉）抛：pāo (抛弃、抛舍、抛售）四、多音字数：shǔ（数落）shù（数字）shuò（数见不鲜）禁：jīn（情不自禁）jìn （禁止）应：yìng （答应）yīng（应该）划：huá（划船）huà（计划）五、近义词纠正——更正逼近——靠近展示——展现照耀——照射茂盛——茂密光明——光亮热闹——喧闹兴奋——高兴留恋——依恋陆续——连续不可计数一数不胜数继续——持续应接不暇一目不暇接六、反义词天堂——地狱缓缓——急促灿烂——暗淡静寂——喧闹热闹——冷清清楚——模糊不可计数一屈指可数七、理解词语簇：量词，用于聚集成团或成堆的东西。

《鸟的天堂》类文阅读+同步练习（附答案）五年级上册部编语文

（统编）部编版五年级上册语文类文阅读+课时练习（附答案）类文阅读-23鸟的天堂又见鹭鸯（节选）陈忠实那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。

我突然瞅见了鹭鸳，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。

哦！鹭管又飞回来了！在顺流而下大约30米处，有一大片薪郁的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。

一对雪白的鹭管就在那个弯头上蹲躅（zh（zhu）,在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；鹭固的倩影太富于诱惑了。

那姿容端正的是一种仙骨的神韵，一种优雅、一种大度、一种自然：看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。

几头牛儿在沙滩草地上吃草，三个放牛的坐在草地上玩扑克。

蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鸾管的出现而生动起来。

记得小时候在河里耍水，在河边割草，鹭髯就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，骨鹭在头顶翩翩飞翔。

大些时在稻田里插秧，鸯髯又在田坡上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锹……（选自《文苑（经典美文）》2009年第7期）1.根据意思写出选文中的词语。

（1）放纵无顾忌。

（）（2）慢慢地走，徘徊不前。

（)2.“哦!鹭鸳又飞回来了！”连用两个感叹号，可以读出作者（）的心情。

A.惊讶B.惊喜C,惊吓3.从画线句中，你能看出鹭鹫的什么特点？4.选文的最后一段是作者的回忆。

他回忆了什么？表达了什么样的感情？【参考答案】1.（1）恣肆（2）蹲躅2.B3.从画线句中，我能看出鹭鸯的高贵、优雅、不俗。

4.示例：作者回忆了小时候在河里耍水、在河边割草时，上学和放学涉过河水时，大些时在稻田里插秧，这三个时间段看到的鹭聋，表达了对人类与鸟类和谐相处的期盼。

3.鸟的天堂（集体备课,第二课时）

3.鸟的天堂（集体备课,第二课时）第一篇：3.鸟的天堂(集体备课,第二课时)龙背小学四优课堂四年级语文上册教案3、鸟的天堂第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，感受鸟的天堂的独特的美丽，体会作者热爱大自然的美好感情。

增强学生保护环境的意识。

3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美教学难点：理解“为什么‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂？”教学过程：一、音频导入：1、播放百鸟齐鸣的音乐，说一说：你听到了什么？脑海里呈现的是怎样的画面？2、指说后小结：多么令人向往的鸟的乐园啊！让我们再次跟随巴金爷爷的脚步一起走进美丽的南国之乡，去看一看《鸟的天堂》吧！（板书课题）二、自主学习1、鸟的天堂在哪里？2、作者和他的朋友两次去鸟的天堂，分别看到了什么景象？3、学生反馈，简单点评三、小组合作（一）出示问题：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”，作者为什么这样说？齐读并谈谈你发现了什么？1、学生讨论后回答（二）分析12、13段1、鸟的天堂里的鸟有什么特点？并找出相关的句子2、学习排比句并运用4、找出拟人句并运用5、这两段展示了什么美？（动态美）6、带着喜爱的感情齐读，并引导学生背诵过渡：这么多的鸟儿，你们知道它们生活在什么地方吗？（三）分析7、8段1、分析榕树的特点：这是一株怎样的榕树？（大、茂密、绿）并在文中找出相应的句子，理解“不计其数”的意思2、感受静态美：这两段展示了什么美？（静态美）3、出示句子：“这美丽的南国的树啊！”我们就带着这美丽的心情齐读这句话吧！（引导学生背诵）龙背小学四优课堂四年级语文上册教案小结：正因为有了这么一棵茂盛的榕树，所以才引来了这么多的鸟儿在这里栖息，小鸟才会生活的如此快乐，因此最后作者才会发出这样的感叹，“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”四、小组讨论1、课文5次写了年的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加引号？（教师渗透德育知识：人与自然和谐相处）2、播放一个“鸟的天堂”的视频，让学生感受鸟的天堂的鸟很多，加深印象。

部编版五年级上册第22课3《鸟的天堂》

22.《鸟的天堂》教学案例教学要求：1.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

2.学习课文写景静态和动态的方法。

3.学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

4.有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树。

”）教学重点：1. 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2. 学习描写事物静态和动态的方法。

第一课时教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。

一、释题，导入新课。

1. 谈话引入。

学期初，我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。

2. 板题（“鸟的天堂”），读题。

3. 释题：①你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境）③“鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园）过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。

下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。

先来学习字词。

二、字词教学。

①出示生字、课后词。

②开火车读――正音――齐读。

③指出容易写错的几个字。

“茂”不要写成“”（加多一点）“隙”不要写成“”（第三笔是“丨”不是“亅”）“暇”不要写成“”（“日”字旁不是“目”字旁）④理解部分词语意思。

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

（我们从小生活的这个地方就是南方。

）颤动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

三、泛读课文，理清课文层次。

1. 听课文朗读录音，思考：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次）2. 自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。

3. 四人小组讨论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？4. 课文开头讲什么？结尾呢？5. 请按“上路――第一次――第二次――离开”的顺序将课文分四段，并说出每段段意。

部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(精选3篇)

部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第【1】篇〗《鸟的天堂》教学设计第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。

该组的主题是观察大自然，赞美大自然。

在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。

文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。

在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。

因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。

本篇课文所用时间为2课时。

教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。

2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。

3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。

培养学生对文章的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。

4、培养学生的小组合作能力。

5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。

教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学难点：理解人与自然间和谐美。

课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。

2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。

教学过程：一、创设情景，置疑导入。

同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。

板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。

1、课件出示朗读要求。

2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。

（1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。

鸟的天堂读后感

鸟的天堂读后感(一)今天我们学习了《鸟的天堂》这篇课文，让我感触很深，我被书中的情景吸引了，我很喜欢那种情景，各种各样的鸟儿在树上歌唱的情景，到处都可以听到鸟叫，那是多么美丽的画面，可是我们现在都看不到了。

《鸟的天堂》讲的是在美丽的南国，有一株茂盛的大榕树，人们把它称为“鸟的天堂”。

因为有各种各样的小鸟住在那株美丽的大榕树上。

在阳光照耀的早晨，你可以听见优美动听的鸟鸣，看见形态各异的鸟影，大的、小的、花的、黑的，有时栖息，有时飞翔，有时歌唱。

好一幅大自然和谐美丽的画卷，这真是“鸟的天堂”啊!不知从什么时候开始，树一棵棵倒下了，天地间少了挺拔的身姿，乱砍滥伐呀;鸟儿一只只消失了，饭桌上多了美味佳肴，随意捕杀呀。

想找鸟儿的影子，那成了稀罕事;想听鸟儿的鸣声，那也得运气好。

鸟的天堂读后感(二)今天我怀着喜悦的心情读了《鸟的天堂》篇文章，课文的作者是巴金，读了以后我被文中的大榕树深深吸引了。

课文写了作者去了两次鸟的天堂，第一次去“鸟的天堂”时只看见了一株又大又茂盛而且还充满了生机的榕树。

第二次去时是早晨的时候，这次作者看到了真正的鸟的天堂，那里的鸟可热闹了，大的、小的、黑的、花的，都有，有的在扑翅膀，有的在树上叫，有的飞起来。

这里的鸟儿不可计数。

当我读到，农民不许人去捉它们时，从这一点我体会到了这些鸟都很珍贵，很幸福!连我都为它们感到幸福。

如果我是一只鸟的话，有人会这样珍惜我，我一定会感到十分高兴的。

我觉得我们一定要爱护环境，不要乱扔果皮纸屑，给可爱的鸟儿们留下更多的生存环境。

如果人人都这么做，那我们的身边就有更多的鸟的天堂了。

鸟的天堂读后感(三)《鸟的天堂》这篇课文讲的是在美丽的南国,有一株茂盛的大榕树,人们把它称为“鸟的天堂”,因为有各种各样的小鸟住在那株美丽的大榕树上.在阳光照耀的早晨,你可以听见许多优美动听的鸟鸣,看见形态各异的鸟影,大的、小的、花的、黑的，真是一幅美丽的画卷，这就是鸟的天堂.读了这篇课文，我觉得自己仿佛就在观看鸟的天堂，那里的景色真美啊!小鸟自由的飞翔，画眉鸟快乐地唱歌.在我家的前面，原来也有一排茂盛的树木，树上住着许多小鸟，每天清晨，我刚起床，就可以听见鸟儿们清脆的声音，好像在告诉人们清早飞行的快乐，透过窗户，可以清楚的看到小鸟从这棵树上飞到那棵树上，又从那棵树上飞到远处的电线杆上，真快乐，真幸福!伴着鸟儿的歌声，我大声的读起书来，然后又背起书包，像一只欢快的小鸟去上学.可是去年来了一些人，把那一排茂盛的大树砍光了，从此再也没有鸟声，每天清晨我再也听不见鸟儿快乐的歌声了.偶尔还有几只小鸟从这里掠过，“唧唧”的叫几声，好象在说：“树妈妈,你在哪里呀!”小鸟和我们共同生活在一个地球上，它们是我们的朋友，请大家不要伤害鸟儿，不要乱砍树木，这样小鸟就不会无家可归，到处都是鸟的天堂!鸟的天堂读后感(四)你见过如一座小岛似的大榕树吗?它有着不可计数的枝干和旺盛的生命力，它是鸟儿的乐园。

部编版《鸟的天堂》教学设计一等奖3篇

部编版《鸟的天堂》教学设计篇10一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

理解“不可计数，颤动，应接不暇“等词语。

理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。

2、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

3、激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。

二、教学重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。

三、教学难点：学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

四、教学准备：学生提前认真预习课文；教师制作课件。

五、教学过程：（一）情境导入，感知全文1、在广东新会的天马村有一条小河，相传四、五百年前，河中间有一块泥滩小岛。

潮退外露，潮涨水淹。

一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。

不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。

又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。

从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。

（课件出示：大榕树）板书鸟的天堂。

（齐读课题）2、什么样的地方才能成为鸟的天堂呢？我国著名作家巴金去过那里，我们跟随巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂再读课题鸟的天堂。

（二）整体感知，感受作者的情感1、听课文录音，思考：（1）作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（2）找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。

2、汇报交流（1）作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。

）板书：榕树鸟儿（2）作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子是什么？（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）（课件出示）3、这个感叹句表达了作者怎样的感情？（赞美）4、大家一起来赞美鸟的天堂。

3.鸟的天堂[5篇模版]

3.鸟的天堂[5篇模版]第一篇：3.鸟的天堂鸟的天堂学情分析：由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，所以很难想象作者所描绘的鸟的天堂的美丽与群鸟纷飞的壮观景象。

在教学中要利用多媒体教学软件，向学生展示大榕树的实景，拉近学生与鸟的天堂的空间距离。

教学目标：1.知识与技能（1）会认“榕、抛、暇”等4个字，会写“灿、烂、桨、纠、逼、禁、寂”等14个生字,并掌握其组成的词语。

（2）理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。

（3）学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

（3）通过学习课文、理解课文，了解静态描写和动态描写。

（4）通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

3.情感、态度与价值观通过本课教学，激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。

教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。

教学难点：领悟作者静态、动态描写的写作方法。

教具准备：多媒体课件、课文阅读资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。

）2.那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。

）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

3.课件出示课时目标。

（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）课时目标: 初读课文，了解课文内容学习课文中的生字、新词理清课文层次初步了解课文描写大榕树的方法二、初读课文1.自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。

小学四年级上册语文《鸟的天堂》课文原文

小学四年级上册语文《鸟的天堂》课文原文【】【导语】《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。

此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍，在此文中，作者以清新流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思，创造出一种清丽悠远的意境。

本站准备了以下内容，希望对你有帮助!《鸟的天堂》原文我们吃过晚饭，热气已经退了。

太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一段石子路，很快就到了河边。

在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。

一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。

船平静地在水面移动。

三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。

一簇簇树叶伸到水面上。

树叶真绿得可爱。

那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。

一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。

我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻。

岸上很湿，我们没有上去。

朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。

只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。

土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。

“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。

四年级上册语文课件-第3课鸟的天堂(人教新课标) (共35张PPT)

静态描写
动态描写
• 默读5—9自然段，说说作者是按什么顺序来写的？
• 这是一株（
）的榕树
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
建议：可以写“游乐园”、“操场上”、“马路上”、“菜场上”……
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

四年级上册语文课件3.鸟的天堂｜人教新课标

• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2621.8.26Thursday, August 26, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。14:50:3114:50:3114:508/26/2021 2:50:31 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2614:50:3114:50Aug-2126-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。14:50:3114:50:3114:50Thursday, August 26, 2021
shāo
梢
【读音提醒】翘舌音，不要读成“ｓāｏ”。【生字释义】①树枝的末端。②条状物的较细的一头。本课“树梢”的“梢”字应取义项①。【辨字组词】梢（树梢）（眉梢)(梢公) 稍（shāo）(稍许)(稍微) 【巧记有方】小月一轮木边挂。【例句展示】风儿吹拂着树梢。【成语在线】连根带梢【谚语链接】月上柳梢头，人约黄昏后。【歇后语】钥匙挂在眉梢上——开眼界【书写指导】“肖”第四画竖起笔在竖中线上，横画间距均匀。
巴金 (1904—2005)，原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，1904年出生于四川成都。现代文学家、出版家、翻译家。他一生致力于写作，主要的作品有“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)、“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等，被誉为 “五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师。
máng
茫
【读音提醒】不要读成“mán”。【生字释义】①形容没有边际，看不清楚。②无所知。本课“白茫茫”的“茫”字应取义项①。【辨字组词】茫(渺茫)(苍茫)(迷茫) 范（fàn）(范围)(模范) 【巧记有方】水中长芒。【例句展示】寒冬的山上白雪茫茫，景色迷人。【成语在线】茫然若失、茫无头绪【谚语链接】世事茫茫如大海，人生何处无风波。【歇后语】驴子听相声——茫然不懂【书写指导】“艹”要有覆盖之势，“亡”要略扁。

部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿精选3篇

部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。

著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。

课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。

训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。

选编本文的目的在于：1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。

为此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。

综合考虑教材内容、特点及编排意图，从学生的实际出发，参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。

（一）教学目标1、知识教学目标。

①学会巢、梢、暇3个生字。

②能正确读写应接不暇等词语。

③理解重点句：如：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2、能力训练目标。

①熟读课文，理清脉络，学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。

②有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的部分。

③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、德育渗透目标。

感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。

（二）、教学重点1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。

2、领悟作者的表达方法。

鸟的天堂教案(优秀5篇)

鸟的天堂教案(优秀5篇)《鸟的天堂》教案篇一教材简析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

设计理念《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次清晰，感情强烈。

我抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学。

朗读、思考、想象、感悟形成教学主线，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。

学习中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合，直接抒发感情与借景物描写表达感情相结合等表达方法。

迁移教育，由“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进行保护生态环境的教育，真正地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统一。

学习目标1、学会3个生字。

能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的部分。

3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

重难点、关键1、了解大榕树的特点。

2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。

3、理解含意深刻的句子。

教学过程第二课时一、整体感知，激发情感1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。

（这美丽的南国的树。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。

3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。

（设计意图：通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导入新课，并通过有感情地品读作者的心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、文本之间的距离，为下文的学习奠定了感情基础。

人教版四年级语文上册拼音课文3《鸟的天堂》

人教版四年级语文上册拼音课文3《鸟niǎo 的de 天tiān 堂táng》我们wǒmen 吃chī过guò晚饭wǎnfàn，热气rèqì已经yǐjīng 退tuì了l e 。

太阳tàiyáng 落下luòxià了l e山坡shānpō，只zhī留下liúxià一段yíduàn 灿烂cànlàn 的de 红霞hóngxiá在zài 天边tiānbiān。

我们wǒmen 走过zǒuguò一yī条tiáo 石子路shízǐlù，很快hěnkuài 就jiù到dào 了l e 河边hébiān 。

在zài河边hébiān 大树dàshù下xià，我们wǒmen 发现fāxiàn 了l e 几j ī只zhī小船xiǎochuán。

我们wǒmen 陆续lùxù跳tiào 上shàng 一yī只zhī船chuán。

一yī个gè朋友péngyǒu 解开jiěkāi 了l e绳shéng ，拿起náqǐ竹竿zhúgān 一yī拨bō，船chuán 缓缓huǎnhuǎn 地动dìdòng 了l e ，向xiàng 河hé中心zhōngxīn 移yí去qù。

河面hémiàn 很hěn 宽kuān，白茫茫báimángmáng 的de 水上shuǐshàng 没有méiyǒu一点yīdiǎn 波浪bōlàng 。

人教版小学四年级语文上册第三课《鸟的天堂》

第一部分（1-4段） “我们”第一次去“鸟的天堂” 的时间地点
第二部分主要写了大榕树的高大茂盛，赞美（5-9段）了大榕树的美丽和生机第三部分作者第二次经过“鸟的天堂”所（10-13段）看到的群鸟欢腾的景象第四部分（14段）
作者对“鸟的天堂”的留恋。
朗读1-4自然段，思考下列问题：
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
两个鸟的天堂分别指的是什么？第一个鸟的天堂有引号，第二个鸟的天堂没有引号，为什么？第一个指的是大榕树，第二个指的是鸟的美好的生活环境。前一个“鸟的天堂”是指因为第一次去“鸟的天堂”，没有见到一只鸟，在作者心目中不算真正意义的鸟的天堂。所以加上引号；而后一个是作者由衷的感叹！
3.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
课文写出了榕树的什么特点？画出描写榕树特点的句子。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
我注意地看着，眼睛应接不暇。
美景繁多，看不过来，形容人或事情太多，接待应付不过来
作者用排比句，“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的在扑翅膀。写出了鸟形，鸟色及鸟的姿态。用这样的句式来写，读起来节奏感强。读出了鸟数量之多，不可胜数，读出鸟活动之美”
作者用拟人句“站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂” 里活泼，自由的生活，反映了作者的欣喜之情。
四年级语文教师
薛金标
一：“天堂”指的是什么？
“天堂”是指人们想象中的舒适、快乐的生活环境。
二：鸟的天堂指的是什么？它是

四年级上册课文提纲

四年级上册语文复习资料★1.观潮1.课文是按（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的顺序写的，写出了大潮的（奇特）、（雄伟）、（壮观）。

2.潮来时是按（由远到近）的顺序写的，抓住了潮来时（声音）、（样子）、（气势）等特点来进行描写的。

3.钱塘江大潮比其他地方的秋潮更壮观，是因为（与当地的特殊地形有关）。

★3.鸟的天堂1.《鸟的天堂》一文，作者巴金。

记叙了作者（两）次去鸟的天堂，第一次只看到（一棵高大茂盛、充满生机的大榕树），而没有看到（小鸟），第二次看到了（许多动作不一的鸟）。

表达了对大自然生命力的热爱和赞美。

2.作者在看到大榕树后，发出了感叹之语：（这美丽的南国的树）。

3.文中前四次出现“鸟的天堂”都加引号，是因为（鸟的天堂指的是大榕树，是对大榕树的一种夸张的形容），最后一次没有加引号是因为（作者亲眼看见许许多多鸟在自由自在、无忧无虑地生活，真像在天堂中一样）。

4.说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，因为①（榕树大，给鸟提供广阔的生活空间；榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境），②（人们爱护小鸟，追求自然的和谐美好，使小鸟能在这里无忧无虑地自由生活）。

★5.古诗两首一、解释词句1. 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

译：在正面看都是连绵不断的山岭，在侧面看都成了一座座山峰。

从不同的角度看庐山形状、姿态是不同的。

2、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

译：不知道庐山的真样子，是因为自己在山里面，只能看到一部分。

3、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

译：不要笑农民的酒浑浊，丰收之年总能用足够的东西招待客人。

4、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

译：走过了一座座山，一条条河，以为没有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵树，就知道前面又有村子了。

二、结合生活实际，谈谈自己的理解。

1.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

答：当局者迷，旁观者清。

2. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

答：在生活中遇到困难，感到没希望了，忽然有了新的转机。

人教版四年级语文(上册)配套练习册答案.解析

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人教版四年级语文上册配套练习册答案矿藏畜牧业⑶承上启下⑷开门见山，总领全文2那光洁的蓝天，像
第一组琢磨得很光滑的蓝宝石，又像织得很精致的蓝段子。3西藏是个可爱的地方
1观潮3.鸟的天堂
我会写笼罩宽阔薄雾启蒙恢复依旧昂首潮水我会标mángbózhànglǜdígānqūsì
我会标shàchànzhǎngbōfù
我会填条个棵座幅位我会排2431
我会选2√我会读1.闷热烦闷号召号召2.虽然⋯⋯但是⋯⋯3⑴√
我会改1、一阵狂风把路旁的那棵老树刮倒了。4即使刮风下雨，我们也要按时到校上学。5.不能。因为“拂”是轻
路旁的那棵老树被一阵狂风刮倒了。轻地檫过，“刮”是用力去掉物体表面的东西，“拂”比较轻，而“刮”
2、熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。
我会连快乐的—生活笑嘻嘻的—表情热闹的—街道灵活的——双腿
球。拟人句：6好像在说：“哎哟！哎哟！好疼啊！”4.喜欢，从第二、
亲热地—说拼命地—跑兴冲冲地—走大声地—喊三、四自然段就可以看出来。
我会加1.！？，！2.，：“？”3.“，！”。14*白公鹅
我会排51423我会连属——shǔ宰——zǎi掂——diān漪——yī
我会做勇猛威风清楚讨厌
2*雅鲁藏布大峡谷我会填1、一匹马一条大狗几条小狗一头大狮子2、正在模糊
我会补uānāoàihǎnmǎāì
不知道哪里去了也不见了一转眼
我会写千姿百态不容置疑涓涓细流郁郁苍苍人迹罕至我会查皿4Yyíng横折折折钩充满
皑皑白雪云遮雾涌一争高下神秘莫测我会画1、○2、△3.△4.△5.○
则比较重一些。
孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。
我会读1⑴1~4西藏是个可爱的地方5~9西藏高原不仅山河壮丽而且资