3 鸟的天堂
3《鸟的天堂》
学生活动单
教师导学策略
个性调整
【学习目标】
1.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
3.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
【活动方案】
活动一：走近“鸟的天堂”，观榕树
1.用自己喜欢的方式读课文（5—9）自然段，并用“·”标出描写大榕树的句子。
2.作者是按什么顺序描写大榕树的？你眼前的大榕树是什么样子的？
3.小组交流。
4.全班交流。
活动二：走近“鸟的天堂”，观群鸟
1.用自己喜欢的方式读课文（10—13）自然段，并用“~~~~”画出描写鸟儿的句子。
2.组内读画出的句子，并思考作者看到鸟儿的心情怎么样的?作者从哪些方面写鸟的？
3.小组交流。
4.展示交流成果.。
【检测反馈】
1.讨论：什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”。
2.感情朗读，背诵自己喜欢的部分。
一、复习旧知பைடு நூலகம்，质疑导入
1.谁能说说这篇课文主要讲了什么？
（作者两次去“鸟的天堂”的所见所闻。）
2.作者两次去鸟的天堂为什么所见不同？“鸟的天堂”为什么会成为鸟的天堂？
二、走近“鸟的天堂’，观榕树
1．进入活动一，明确活动要求。
1.默读并思考：作者几次去了“鸟的天堂”，都看到了什么？
2.分别找出作者第一次、第二次去鸟的天堂的段落。
3.小组讨论分段，并概括段意。
第一部分（自然段）：__________
第二部分（自然段）：___________
第三部分（自然段）：__________
第四部分(自然段)：_____________
3.鸟的天堂
巴金
鸟的天堂，位于广东省新会市南部天马河上的一座 小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河河心 岛上约20多亩土地。大树上栖息着成千上万只各种各样 的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。1933年，巴 金到新会访友，路过此地，写下了脍炙人口的《鸟的天 堂》，更使鸟的天堂美名传扬四海。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看 清楚了这只，又错过了那只，看见了那 只，另一只又飞起来了。
（鸟太多了，眼睛都看不过来了。）
小组讨论交流：小鸟么会 喜欢这个地方吗？从哪些地方 可以看出来？
•
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更 加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。 后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了 起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变 得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的， 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了 那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来， 被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫 着，那歌声真好听。
1、农民保护小鸟，不许人去抓 他们。 2、大榕树生长旺盛，枝繁叶茂， 适合小鸟生存。
小结
• 作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂” 的所见所闻，表达了作者对大自然生命力 的热爱和赞美。 • 第一次经过“鸟的天堂”是傍晚，这 时“鸟的天堂”很安静。作者着重写了鸟 儿生活的大榕树。作者主要采用静态描写。 • 第二次经过“鸟的天堂”是早晨，这 时“鸟的天堂”很热闹。作者着重写了鸟 儿欢腾的情景。作者主要采用动态描写。
（静态描写）
鸟的天堂里没有一 只鸟？
作者从哪些方面描写 了鸟儿？
小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思《鸟的天堂》教案篇一一、教材分析：《鸟的天堂》是巴金先生的作品。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。
三、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。
教学难点：领悟作者静态、动态描写的写作方法。
四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。
）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
3、课件出示课时目标。
（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）课时目标：初读课文，了解课文内容；学习课文中的生字、新词；理清课文层次；初步了解课文描写大榕树的方法。
二、初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示：（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。
（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。
（3）想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。
2、检查自学情况（1）检查字词（看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。
3鸟的天堂精研精备课教案
课题 3 鸟的天堂课型精读课主备人王海智审批人学习目标1、认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、读准字音，读通句子，读出对榕树的赞美，对小鸟的喜爱。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
学习重点1、感受大榕树的奇特和美丽以及群鸟欢腾的自由生活。
2、体会课文描写景物的方法。
学习难点1、体会课文描写景物的方法。
2、感受大榕树硕大无比而又充满生机的美丽，以及群鸟欢腾的自由生活。
学习方法引导法指导朗读法情境朗读法评价方案1、针对目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写“缝隙、照耀”等词语。
通过多种形式的读课文，使100%的学生能够找出文中的优美句子并积累下来。
2、针对目标2的教学第一课时解决正确、流利的目标。
通过指名读生词、长句使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。
在此基础上找出优美句子并背诵下来。
3、针对目标3，第二课时在深入读文、理解内容的基础上，通过自出、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使95%以上的学生能够领悟大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
树立人与自然和谐相处的意识。
4、针对目标4，通过课堂观察、学生朗读交流、教师点拨，使80%的学生能够揣摩体会文章的表达方法。
课前准备1、有关“鸟的天堂”文字、图片资料多媒体2、有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学预设第一课时一、课题导入，激发兴趣1．齐读课题。
看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。
）2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
小学四年级上册语文《鸟的天堂》课文原文
小学四年级上册语文《鸟的天堂》课文原文【导语】《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。
此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里依依不舍，在此文中，作者以清新流畅之笔，发掘和描画了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思，创造出一种清丽悠远的意境。
作者准备了以下内容，期望对你有帮助! 《鸟的天堂》原文我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段光辉的彤霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发觉了几只小船。
我们连续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船渐渐地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船安静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们立刻纠正我的毛病。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过很多榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐靠近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不计其数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展现给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的色彩，明亮地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在跳动。
这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我好像听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大致涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不由这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船渐渐地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的故乡去。
小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思(优秀4篇)
小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思（优秀4篇）《鸟的天堂》教案篇一课时目标：1、认识大榕树的奇特美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：1、了解榕树的特点，体会鸟的天堂的含义。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
教学方法：读中感知，读中感悟，交流讨论，合作探究。
教具准备：投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。
教学过程：一、回顾导入，明确目标昨天，我们初读了《鸟的天堂》这篇课文（板书课题），请同学们回忆：课文作者是谁？几次去鸟的天堂？分别看见了什么？这节课让我们继续随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂，进一步深入学习。
二、学习课文，品读悟情1、速读课文，划出作者两次去鸟的天堂后感受最深的句子，幻灯出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！齐读，学生质疑：为什么说昨天是我的眼睛欺骗了我？为什么鸟的天堂一个加引号，一个不加引号？这句话表达了作者怎样的感情？过渡：让我们一起来再读书，再思考，解开心中的疑团吧。
2、学习作者写榕树部分（1）以自己喜欢的方式，读7、8自然节，说说哪些地方读懂了，谈谈你的体会；哪些地方未懂，做上记号，汇报交流，师相机引导。
（2）资料介绍榕树，简笔画展示。
（3）出示挂图，学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置，体会榕树特点。
（4）抓重点词句，畅谈体会。
（5）指名生读，教师范读，总结朗读方法。
（6）感情朗读，品读悟情。
（7）认识静态的描写方法。
过渡：作者第一次去鸟的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？为什么两次感受不同？3、学习作者写鸟的部分（运用以上学法自学）（1）自由读课文中描写鸟的部分，找出你最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由，在读不懂的地方做上记号。
（2）学生展示各自手工制作的鸟，以趣激情。
（3）师生合作，模拟演示，创设情境，激活参与。
（4）认识动态的描写方法。
3《鸟的天堂》课教案设计
《鸟的天堂》优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“欢快”、“漂亮”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，了解作者及课文的写作背景。
（2）学会默读，提高阅读速度。
（3）学习作者抓住事物的特点进行观察的方法。
3. 情感态度与价值观：感受大榕树的奇特美丽，激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“欢快”、“漂亮”等词语造句。
三、教学难点1. 理解“鸟的天堂”这个重点词语。
2. 学习作者抓住事物的特点进行观察的方法。
四、教学方法1. 情境教学法2. 默读指导法3. 启发式教学法五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？今天我们要去一个鸟的天堂，看看那里的小鸟们过着怎样的生活。
（板书课题：鸟的天堂）（2）作者简介及课文写作背景介绍。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）学生互相交流，讨论生字的写法。
3. 学习课文（1）学生默读课文，思考：什么是鸟的天堂？（2）学生汇报，教师引导学生理解“鸟的天堂”这个词语。
（3）学生默读课文，注意体会作者抓住事物特点进行观察的方法。
4. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）教师引导学生体会课文中描绘的美丽景色和小鸟们的快乐生活。
5. 课堂小结本节课我们去了鸟的天堂，看到了那里美丽的景色和小鸟们的快乐生活。
下节课我们将继续学习课文，了解作者是如何抓住事物特点进行观察的。
六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对鸟的天堂的喜爱之情。
2. 学生能够理解并运用“欢快”、“漂亮”等词语造句，展示对课文内容的理解。
3. 学生能够通过查阅工具书，了解作者及课文的写作背景，展现自主学习的能力。
5. 学生能够通过学习，培养热爱大自然、保护环境的情感。
人教部编版三年级语文下册《鸟的天堂》课文解读附练习和答案
第一单元第3课鸟的天堂（一）教材解读《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
（二）学习目标1．会写14个生字，学习新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
背诵自己喜欢的部分。
2．能按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3．了解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。
4．理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。
（三）背景资料作者简介1．巴金(1904．11．25——2005．10．17)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
自幼在家延师读书。
五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。
2．主要作品《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。
“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。
“抗战三部曲”《火》之一至之三等。
短篇小说以《神》、《鬼》为著名。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
陆续：先先后后、时断时续的意思。
展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。
不禁：抑制不住，禁不住。
留恋：不忍舍弃或离开。
应接不暇：形容人或事物太多，来不及接待和应付。
本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
茂盛：（植物）生长得多而茁壮。
缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。
颤动：短促而频繁地振动。
本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。
逼近：靠近、接近的意思。
（2）对句子的理解。
①那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
“翠绿”，青绿色；“颤动”，指在微风吹动下树叶一闪一闪的样子。
“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，意思是榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满生命的活力。
3 鸟的天堂
（2）课件出示句段二“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。……这美丽的南国的树！”
（3）课件出示句段三“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，……有的飞起来，有的在扑翅膀。”
（4）课件出示句段四“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”
3鸟的天堂
设计者：学科：语文年级：四年级执教者：
教学内容
课题
名称
3鸟的天堂
版本
名称
人民教育出版社
总课
时数
2课时
单元章
节名称
第一单元
页码
10——13页
册次
上册
教学分析
教材分析
这是以“自然奇观”为专题单元的第三篇课文，课文记叙了作者巴金和他朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。作者第一次经过“鸟的天堂”，没有看到鸟，只看见到高大茂盛、充满生机的大榕树，重点刻画了大榕树的美丽。作者第二次来到“鸟的天堂”，见到了鸟飞鸟鸣地热闹情景。不仅描写了鸟儿的数量众
3、抓品读，促感悟。
4、主动探究，悟"环保"。
a)为什么这里会成为鸟的天堂？除了榕树的大、美之外，还有没有其他的原因，请同学们在课文中找到答案。
b)“有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”
1、在课文中找出相关的词语、句子和段落，读一读，把自己的感悟批注在旁边。2、注意既要引导学生体会作者的情感，又要谈出自己的感受，还要通过朗读，加深学生的感悟。（1）引导学生从对枝干、树根的描述中，感受到榕树之大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。播放课件，直观感受榕树之大。然后指导朗读。（2）引导学生体会榕树的叶子绿的发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的勃勃生机。播放课件，进一步感受榕树之美、之生命力。然后指导朗读。
3《鸟的天堂》课教案设计
3《鸟的天堂》优质课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《鸟的天堂》的主要内容，了解作者巴金及其作品背景。
能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
学会欣赏文学作品，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和生物多样性的关注和保护意识。
培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《鸟的天堂》是著名作家巴金创作的一篇描写自然风光和生物多样性的散文。
课文通过描绘一个充满生机和活力的鸟类栖息地，展现了大自然的美丽和生命的奇迹。
2.2 词汇和句型：学习课文中的重点词汇和句型，如“鸟的天堂”、“生机勃勃”、“自由自在”等，并能够运用到实际情景中。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解课文《鸟的天堂》的主要内容，掌握重点词汇和句型。
培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.2 教学难点：对课文中的抽象描写和修辞手法的理解。
运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：通过阅读课文，回答相关问题，检验学生对课文内容的理解。
讨论交流：分组讨论课文中的重点词汇和句型，促进学生之间的互动和合作。
写作练习：布置相关的写作任务，培养学生的写作能力和表达能力。
4.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，增强学生对语言的感知和理解能力。
多媒体教学：利用多媒体课件和图片等辅助教学材料，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估：通过课堂提问、作业批改和测试等方式，对学生的学习情况进行评估和反馈。
关注学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力的发展，及时调整教学方法和手段。
5.2 教学反馈：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容、难度和教学方式，以满足学生的学习需求。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗3 鸟的天堂一、教材分析：《鸟的天堂》是巴金先生的作品。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。
二、教学重点理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。
三、教学难点领悟作者静态、动态描写的写作方法。
四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。
）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
3、课件出示课时目标。
（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）课时目标初读课文，了解课文内容学习课文中的生字、新词理清课文层次初步了解课文描写大榕树的方法二、初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。
（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。
（3）想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。
2、检查自学情况（1）检查字词（看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。
3鸟的天堂
光明 ——黑暗
不可计数 ——屈指可数
自由读课文，划出生字、新词，在不明白的地方打上 问号，并说说“鸟的天堂”给自己留下的印象。
一棵生机勃勃的大榕树和热闹的鸟儿活动的场面给我留下 了深刻的印象。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了
鸟的天堂。作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。
课文解读
再读课文，思考： （1）课文可以分成几部分？ （2）作者去了“鸟的天堂”几次？分别看到了什么？
你能从“应接不暇”中体会出什么？ “应接不暇”是说从大榕树上飞出的鸟太多了，作者看不 过来。这成群的鸟生活在大榕树上，营造了热闹、活泼、自由、 快乐的环境。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，
站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
作者运用拟人的手法，写了画眉 鸟的动作和叫声。从中可体会出作者 的喜悦、兴奋之情。
3
鸟的天堂
四年级上册
作者简介
巴金（1904-2004）原名李 尧（yáo）棠、字芾（fú）甘。 四川成都人， 代表作长篇小说 《激流三部曲》，中长篇小说 《爱情三部曲》（《雾》、 《雨》、《电》）等。巴金以其 独特的风格和丰硕的创作令人瞩 目，被鲁迅称为“一个有热情的 有进步思想的作家，在屈指可数 的好作家之列的作家。”
【课后习题解答】
1.我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟 的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？ 参考答案：前四次加引号是因为特指那棵大榕树，表示一种
特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容。而最后一句话中不
加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的 天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在 天堂中一样，所以在作者心里，大榕树确确实实是鸟的天堂。
3《鸟的天堂》课教案设计
《鸟的天堂》优质课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《鸟的天堂》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描绘的鸟类特点和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解鸟类的生活习性和生态环境。
（3）培养观察自然、关爱生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对鸟类和生态环境的热爱，树立正确的生态保护观念。
（2）培养学生的审美情趣，提高对自然景观的欣赏能力。
（3）学会珍惜和保护鸟类，与大自然和谐共处。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会作者对鸟类和生态环境的热爱。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。
4. 鸟类知识拓展：查阅资料、图片等，了解鸟类的生活习性和生态环境。
5. 实践活动：观察身边的鸟类，记录它们的生活习性和生态环境。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和描写技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）鸟类知识拓展和实践活动。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等手段，营造生动的学习氛围。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂参与度。
3. 实践教学法：组织学生进行户外观察实践活动，培养实践能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示鸟类图片，引导学生关注鸟类和生态环境。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作者对鸟类和生态环境的热爱。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 课文解析：分析课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。
5. 鸟类知识拓展：查阅资料、图片等，了解鸟类的生活习性和生态环境。
3《鸟的天堂》教案 优秀教学设计3篇
《鸟的天堂》信息化教学设计模板【设计理念】《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
《鸟的天堂》这篇课文写了作家两次经过"鸟的天堂"，感受到"鸟的天堂"的和谐之美，文章语言优美，寓情于景，在教学时，应以"读"为主，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主择文，自主择法，合作探究，珍视学生独特的感受、体验和理解，培养语感。
【教学目标】1．知识点：学习生字，能正确读写；理解内容，感受"鸟的天堂"和谐之美。
2．能力点：有感情地朗读课文，领悟作者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。
3．情感点：感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。
【教学重点】1．学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，领悟文章表达方法。
2．体会文中含义深刻的句子。
【教学准备】录像资料，有关大榕树的资料。
一、课题导入：1．学生齐读课题"鸟的天堂"师：读了课题，你们想到了什么？生自由回答2．生初读感知。
师：读了课文，你们知道了什么？学生反馈，当讲到两次经过"鸟的天堂"，师适时引导学生找出课文的"两次"。
（从课题引思，激发学生的学文兴趣，激活学生的思维，再带着问题初读感知，大略把握课文的主要内容，理请文章的条理。
）二、择文学习1．学生自由选择其中一次，带上学习任务独立学习。
师：好，今天这节课，大家自由选择你们喜欢的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爷爷的船，一起鸟的天堂看个究竟吧！师：不过，要带上学习任务，回来时，要把自己见到的，感受到的跟大家说一说。
读一读，具体描写鸟的天堂的景象的段落。
想一想，体会含义深刻的句子。
议一议，将自己的体会或疑难找学习伙伴交流交流。
3《鸟的天堂》优质课教案设计
3《鸟的天堂》优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“的天堂”、“主意”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，了解“天堂”在文中的含义。
（2）学会作者观察事物的方法，培养有顺序、有重点观察事物的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然、对生命的热爱，激发学生热爱大自然、保护鸟类的情感。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，感受“鸟的天堂”的美丽和作者对大自然的热爱。
三、教学难点理解“天堂”在文中的含义，学会作者观察事物的方法。
四、教法学法1. 教法：（1）情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，创设情境，引导学生感受“鸟的天堂”的美丽。
（2）启发式教学法：引导学生主动提问，激发学生思考，培养学生的探究能力。
2. 学法：（1）自主学习法：培养学生独立阅读、思考、总结的能力。
（2）合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课件：播放“鸟的天堂”的动画，引导学生关注课文主题。
（2）简介作者：巴金，原名李尧棠，现代文学家、评论家、翻译家。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书，理解“天堂”在文中的含义。
3. 探究学习（1）分组讨论：引导学生关注课文中描绘的“鸟的天堂”的美丽景象，总结特点。
（2）小组代表汇报：分享各组讨论成果。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受作者对大自然的热爱。
（2）引导学生有感情地朗读课文，体会“鸟的天堂”的美丽。
5. 小结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调“天堂”在文中的含义。
（2）布置作业：要求学生课后观察一种鸟类，了解其生活习性，下节课分享。
6. 板书设计《鸟的天堂》巴金美丽的“鸟的天堂”热爱大自然六、教学反思在授课结束后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
3.《鸟的天堂》PPT课件
静态描写
榕树正在茂盛的时期，好像把它
的全部生命力展示给我们看。那么多
的绿叶，一簇堆在另一簇上面不留一 点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀
着我们的眼睛，似乎每一片新的生命
在颤动。这美丽的南国的树。
动态描写
起初周围是静寂的。后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第 三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹 了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大 的，小的，花的，黑的，有的站在树枝 上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
自主探究，综合性学习。
为什么这里会成为“鸟的天堂”？
因为这棵榕树很大，而且枝繁 叶茂、土地湿润、环境安宁，正 适合鸟儿做巢生活、农民不许人 去捉它们，鸟儿得到了保护，便 于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿 生活的“天堂”。
大榕树被大自然赋予了旺盛 的生命力，成为了鸟的天堂。作 为人类也要保护动物。保护环境， 保护大自然。
国的树。
榕树正在茂盛的时 期，好像把它的全部生命 力展示给我们看。那么多
的绿叶，一簇堆在另一簇
上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照
耀着我们的眼睛，似乎每
一片绿叶上都有一个新的
生命在颤动。这美丽的南
国的树。
榕树正在茂盛的时 期，好像把它的全部生命 力展示给我们看。那么多
的绿叶，一簇堆ห้องสมุดไป่ตู้另一簇
1、自由读课文，读准字音、读通句子，遇 到难读的地方多读几遍。
2、思考：课文中的“鸟的天堂”指什么？
作者去了几次？所见有何不同？
学习生字 灿烂 缝隙 白茫茫 竹竿 颤动 规律 树梢 榕树 照耀 三支桨
一簇簇
不可计数
应接不暇
课文中的“鸟的天堂”指什么？
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3 鸟的天堂
学习目标
1、认识"浆、耀"等14个生字，会写"隙、暇"等8个生字，能正确读写"应接不暇、不可计数"等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
教学重、难点
感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
课前准备
1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。
3、词语卡片。
第一课时
揭题
1、出示"天堂"，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)
2、那"鸟的天堂"指什么?
出自学生字、新词、试读课文
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：你喜欢读哪一节?
教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：
缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
精读大椿树部分
1、学生自由读课文。
2、图文对照：欣赏图画(课件--大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。
3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。
4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
5、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
a．你为什么这样读?
b、"垂"写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。
c、"枝上生根、不可计数"写出榕树很奇特、很壮观的景象。
d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我
们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?
b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?
C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。
d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。
e、把你最喜欢的部分背下来。
第二课时
复习旧课，导入新课
导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。
其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。
第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件--百鸟纷飞图。
精读写鸟部分
1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?
2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?
出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?
a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?
b．读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。
c，师读后，师点评：
对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。
好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。
d．13小节呢?你能读出"应接不暇"吗?好，试试看。
4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?
5、联系第九自然段，生自由谈。
6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。
就好像生活在天堂一般。
小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图--点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?
7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊!
抄写句子，积累语言
把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。
拓展练习，读写结合
"鸟的天堂"现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。
板书设计
课后小记
感谢您的阅读，祝您生活愉快。