第二节 基因在染色体上学案和练案
第二章第2节基因在染色体上导学案(二)
第二章第2节：基因在染色体上导学案（二）【学习目标】1.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
（能力方面）2.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
（情感态度与价值观方面）【学习重点】孟德尔遗传规律的现代解释。
一、课前复习（1）减数第一次分裂后期的特点是什么？（2）1个精原细胞产生几种配子？1种精原细胞（含有2对同源染色体）产生几种配子？（3）减数第二次分裂的细胞有没有同源染色体？二、独立自学1、孟德尔的遗传因子与染色体上基因的对应关系分离定律中的一对遗传因子指一对同源染色体上的一对等位基因自由组合定律中的不同对的遗传因子指。
2、基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的，具有一定的性；在减数分裂形成的过程中，等位基因会随的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随遗传给后代。
3、基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的的分离或组合是的；在减数分裂过程中，同源染色体上的彼此的同时，非同源染色体上的非等位基因。
三、交流展示：展示独立自学成果四、合作共学1、分离定律的细胞学基础每对等位基因在减数分裂过程中随同源染色体的分开而分离，如图：（请同学们标基因）分离定律的实质是：每一对等位基因在减数分裂中随同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，产生了数量相同的两种类型的配子。
同时，两种类型的配子在受精时的机会均等，并且是随机的。
2、自由组合定律的细胞学基础分别位于两对同源染色体上的两对等位基因在减数分裂过程中的行为变化如图：（请同学们标基因）自由组合定律实质：减数第一次分裂后期，每一对等位基因随同源染色体分开而分离的同时，位于非同源染色体上的非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合。
3、位于一对同源染色体上的非等位基因能自由组合吗？四、交流展示：展示合作共学成果五、训练反馈1、下列关于孟德尔豌豆高茎和矮茎杂交实验的解释正确的是()①高茎基因和矮茎基因是一对等位基因②豌豆的高茎基因和矮茎基因位于同源染色体的同一位置③在杂种一代形成配子时，高茎基因和矮茎基因随同源染色体的分开而分离④豌豆的高茎基因和矮茎基因都是随染色体向子代传递的A．①②B．②③④C．①③④D．①②③④2、基因型为Mm的动物，在其精子形成过程中，基因MM、mm、Mm的分开分别发生在（）①精原细胞形成初级精母细胞②初级精母细胞形成次级精母细胞③次级精母细胞形成精子细胞④精子细胞形成精子A．①②③B．③③②C．②②③D．②③④3.下列关于基因和染色体在减数分裂过程中行为变化的描述，错误的是（）A.同源染色体分离的同时，等位基因也随之分离B.非同源染色体自由组合，所有非等位基因之间也自由组合C.染色单体分开时，复制而来的两个基因也随之分开D.非同源染色体数量越多，非等位基因自由组合的种类也越多4．人类的多指（A）对正常指（a）为显性，属于常染色体遗传病。
人教版必修二2..2基因在染色体上学案
课程目标1•说出基因位于染色体上的理论假说和 实验证据。
2 .运用基因和染色体的关系重新阐述孟德尔遗传规律的实质。
3. 尝试运用类比推理的方法， 解释基因 位于染色体上。
4. 以摩尔根的实验为素材，训练用遗传 图解进行遗传分析的技能。
5.认同科学研究需要丰富的想象力、 大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学 的热爱。
、萨顿的假说1•内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。
也就是说，基因就在染色体上。
—2. 依据基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
项目基因染色体生殖过程中 在杂交过程中保持完整性和独立性在配子形成和受精过程中，有相对稳定的 形态结构存 在体细胞 成对成对配子成对基因中的一个 成对染色体中的一条体细胞中来源一个来自父方，一个来自母方一条来自父方，一条来自母方 形成配子时非等位基因自由组合非冋源染色体在减数第一次分裂后期自由组合、基因位于染色体上的实验证据预习导航基因在染色体上学案情境导入我是果蝇*是比苍蝇十净而又小 得多的--种“蝇"类昆虫.是人类的 大功臣口你是否知世我曾经对遗传学 研究做出过贡献井能说出这些贡献？ 在我通过遗传学与人类结缘并做f I \贞 猷之前.人们是怎样研究基因和染色 体关系井科持这些关系的？1. 实验现象F 红眼（早〉X 白眼（扌）片 红眼待川）j 雌雄交配2红眼（九孚） 4十白眼（才）2 •实验现象的解释P红眼雌性）x X W Y （白眼雄性）T 7V 配子x w X w YCX/F.XF 红眼雌性）x— 1x w v （a 眼雄性）F 24 •实验结论：基因在染色体上。
5•发展：一条染色体上有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
自主思考 果蝇的白眼基因在 X 染色体上，Y 染色体上没有对应的等位基因，由此现象 大胆想象，你认为 X 染色体和Y 染色体的形态、大小相同吗？提示：不相同，X 染色体与Y 染色体形态、大小不同，可分为同源区段和非同源区段。
第二节 基因在染色体上导学案
第二节基因在染色体上导学案[学习目标]：1.说出基因位于染色体上的理论依据和试验依据。
2运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
3.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
[学习重点]：（1）基因位于染色体上的理论假说和试验证据。
（2）孟德尔遗传规律的现代解释。
[学习难点]：运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
学习过程复习回顾1、分离定律定义：在生物的 ________中，控制同一性状的成对存在， ;在形成配子时，成对的遗传因子发生，分离后的___________分别进入不同的__________中，随__________遗传给后代2、自由组合定律实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此，决定不同性状的遗传因子。
3．等位基因定义：一、萨顿的假说（1）.实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，的分离与减数分裂中的分离极为相似。
（2）.推论：基因位于上，基因和染色体行为存在着明显的a基因在杂交过程中保持___________性和___________性。
染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。
b在体细胞中基因__________存在，染色体也是________的。
在配子中只有成对的基因中的___________，同样，也只有成对的染色体中的___________。
c体细胞中成对的基因一个来自，一个来自。
同源染色体也是如此。
d非等位基因在形成配子时___________，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。
（3）.科学研究方法——类比推理二、基因位于染色体上的实验证据（1）.摩尔根及实验材料：果蝇的优点是：（2）.实验及结果分析：观察29页图2—8（3）.摩尔根的假设：观察29页图2—9a假设：控制白眼的基因（用表示）在染色体上，而染色体不含有它的等位基因。
b观察图2—10，写出遗传图解：（4）.测交实验验证（写出遗传图解）：||||||||||（5）.结论：________________________________________________。
第二节 基因在染色体上学案
第二节基因在染色体上学案学习重点：1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据；2.孟德尔遗传定律的实质一、萨顿的假说⒈内容：基因是由_______携带着从亲代传递给下一代的。
也就是说，基因在___________上。
⒉依据：基因和___________行为存在着明显的平行关系。
⑴基因在杂交过程中保持着_________性和_________性。
染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的____________。
⑵在体细胞中基因_________存在，染色体也是___________的。
在配子中成对的_______只有一个，成对的______________只有一条。
⑶体细胞中成对的基因一个来自_________，一个来自_________。
_____________也是如此。
⑷________基因在形成配子时自由组合。
__________________在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
⒊萨顿研究问题的方法是________。
类比推理得出的结论正确与否还需要__________的检验。
二、基因位于染色体上的实验证据⒈实验者：__________。
⒉实验材料：___________。
⑴特点：相对性状多而且明显、_________、_________、_________、染色体少易观察。
⑵染色体组成①雌果蝇：_____对常染色体+_____对性染色体（用___________表示）。
②雄果蝇：_____对常染色体+_____对性染色体（用___________表示）。
⒊实验现象P _________（♀）× ________（♂）↓F1 ___________（♀、♂）（结论：____________________）↓雌雄交配F2 __________（♀、♂）_______ （♂）(比例为_________)( 提出问题：_______________________________________________ )⒋实验现象的解释⑴提出假说：控制白眼的基因（用表示）在染色体上，而染色体不含有它的等位基因。
第二章 第2节基因在染色体上学案
5.下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是
A．基因在染色体上呈线性排列B．染色体就是由基因组成的
C．一条染色体上有多个基因D．染色体是基因的主要载体
6.下列论述不能说明基因与染色体具有平行关系的是
A．体细胞中同源染色体和成对的基因均是一个来自于父方，一个来自于母方
必修2第二章第2节基因在染色体上
班级姓名小组组批年级
【学习目标】1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
【重点难点】重点：1、基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2、孟德尔遗传规律的现代解释。
【互动探究三】观察雌雄果蝇的染色体图解，分析讨论以下问题：
1.假如有一对等位基因R、r位于Ⅰ非同源区，则雌雄果蝇的基因型如何表示？可形成哪些杂交组合？分析其遗传特点。
2.假如有一对等位基因R、r位于Ⅱ同源区，则雌雄果蝇的基因型如何表示？可形成哪些杂交组合？分析其遗传特点。
3.假如有一对等位基因R、r位于Ⅲ非同源区，则雌雄果蝇的基因型如何表示？可形成哪些杂交非同源染色体上C．双链DNA分子上D．同源染色体上
3.关于等位基因与同源染色体的关系的叙述中，正确的是
A．等位基因位于同源染色体的相同位置上B．等位基因位于同一染色体的相同位置上
C．等位基因位于非同源染色体上D．等位基因存在于生物体的所有细胞中
4.基因在染色体上的实验证据是
A．孟德尔的豌豆杂交实验B．萨顿蝗虫细胞观察实验
B．雌雄配子结合后染色体恢复为二倍体，基因恢复为成对状态
C．减数分裂后每一个配子得到每对同源染色体中的一条和每对基因中的一个
第2节 基因在染色体上导学案
第二章第2节基因在染色体上【考点解读】1．说出基因位于染色体上的假说。
2．说出证明基因在染色体上的实验证据。
3．阐明孟德尔遗传规律的现代解释。
4．尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
学习重难点理解并运用类比推理这种科学研究方法【自主探究】2．例题精析：例1．右图为果蝇体细胞的染色体图解，图中II ．III ．IV ．X ．Y 表示染色体，A ．a ．W 表示基因。
试据图回答下列问题：（1）此图所示果蝇的性别是什么？细胞中有几条染色体？其中性染色体和常染色体分别是哪些？（2）此果蝇的基因型是什么？如果此图表示果蝇的一个精原细胞，则减数分裂该精原细胞产生的配子的基因型有几种？该果蝇可产生哪几种基因型的配子？在产生配子时，遵循的遗传规律有哪些？（3）若W ．w 分别控制果蝇眼睛的红色和白色，A ．a 分别控制果蝇翅的长和短，则短翅白眼雌果蝇的基因型是什么？（4）若该果蝇与一只短翅白眼雌果蝇交配，请用遗传图解表示后代的性状表现和基因型。
（5）从果蝇的眼色遗传中可以反映出基因与染色体的关系如何？例2．一只母羊一胎生了一雌一雄两只小羊，这两只小羊来自于 （ ）A ．一个受精卵B ．两个受精卵C ．一个卵细胞分别与两个精子结合D ．两个卵细胞与一个精子结合●基础题1．一对同源染色体上（ ）A ．只有一对等位基B ．至少有一对等位基因C ．可能有多对等位基因D ．最多一对等位基因2. 猴的下列各组细胞中，肯定都有Y 染色体的是（ ）A ．受精卵和次级精母细胞B ．受精卵和初级精母细胞C ．初级精母细胞和雄猴的神经元D ．精子和猴的肠上皮细胞3.下图表示果蝇某一条染色体上几个基因，相关叙述中不正确的是 （ ）A ．观察图示可知，基因在染色体上呈线性排列B ．图示各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质C ．如含红宝石眼基因的片段缺失，说明发生了基因突变D ．基因中有一个碱基对的替换，不一定会引起生物性状的改变4.右图示某生物正在进行分裂的细胞，等位基因A 和a位于染色体的位置（不考虑互换和突变）可能是( )A.A 位于①上，a 位于⑤上B.A 位于⑤上，a 位于⑦上C.该细胞只有a ，分别位于⑤和⑧上D.该细胞只有A ，分别位于②和⑥上5．人类的多指（A ）对正常指（a ）为显性，属于常染色体遗传病。
2019高中生物 2.2 基因在染色体上学案设计 新人教版必修2
第2节基因在染色体上学习目标1.说出基因位于染色体上的假说和实验证据。
2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的现代解释。
3.尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。
学习过程导入新课下面两图分别是减数分裂过程中染色体的行为和孟德尔分离定律中F1豌豆产生配子时遗传因子的行为。
基因和染色体都与生物的遗传有关,请同学们观察以下两图并思考:看得见的染色体与看不见的基因可能存在什么关系?探究新知探究一:萨顿的假说[自主学习1]阅读教材P27~28萨顿假说的有关内容,思考并完成以下问题。
1.萨顿用蝗虫细胞作材料发现基因和染色体行为的相似性,大胆推论是什么?2.填写下表:3.请用萨顿假说解释孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验,完成教材P28“思考与讨论”。
4.萨顿提出“基因在染色体上”所运用的科学研究方法是什么?举例说明。
[归纳总结1]1.萨顿假说:基因位于染色体上,基因和染色体行为存在着明显的关系。
2.萨顿通过的方法,提出了基因在染色体上的假说。
探究二:基因位于染色体上的实验证据[自主学习2]阅读教材P28~30,回答下面的问题。
1.实验材料:摩尔根选用的实验材料是什么?其优点有哪些?观察图29,雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同?(介绍果蝇的染色体组成、性染色体特点)2.观察实验现象、发现问题、提出问题:通过对摩尔根的果蝇杂交实验现象的思考回答:显性性状、隐性性状分别是什么?结果中F2红眼∶白眼出现3∶1的比例是否符合基因的分离定律?你又发现什么新问题了吗?3.作出假说:观察图28判断控制白眼的基因可能在X还是Y染色体上?说明理由。
假设控制白眼的基因在X染色体上,写出果蝇可能的基因型:红眼雌蝇、白眼雌蝇、红眼雄蝇、白眼雄蝇。
4.运用假说对实验现象的解释:从以上基因型中选出摩尔根实验中所用果蝇的基因型,并写出果蝇杂交实验分析图解。
5.演绎推理:从遗传图解可以解释实验现象,说明摩尔根的解释是正确的。
《第二节基因在染色体上》学案
《第二节 基因在染色体上》学案张建尚/江苏【学习目标】站得高——明确学习目标。
1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
4.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
【重点和难点】重点：1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2.孟德尔遗传规律的现代解释。
难点：1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
2.基因位于染色体上的实验证据。
【学法提示】1.联系减数分裂过程图解和孟德尔遗传定律，找出基因与染色体的平行关系，并尝试用基因符号解释孟德尔遗传定律的杂交实验。
2.以“假说-演绎法”为主线学习基因位于染色体上的实验证据。
【课前预习】起步稳——知识源于生活。
1.根据蝗虫精子、卵细胞与体细胞中染色体数目的变化规律，萨顿提出基因在 ① 上的假说，依据是基因与染色体行为存在着明显的平行关系：基因在杂交过程中保持 ② 和 ③ ，染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的 ④ ； 在体细胞中基因 ⑤ 存在，染色体也是 ⑥ 的，在配子中只有成对基因中的 ⑦ ，同样也只有成对的染色体中的 ⑧ ；体细胞中成对的基因一个来自 ⑨ ，一个来自 ⑩ ，同源染色体也是如此；非等位基因在形成配子时 ⑾ ，非同源染色体在减数分裂后期也是 ⑿ 。
2.果蝇的一个体细胞中有 ① 对染色体，其中 ② 对是常染色体， ③ 对是性染色体，雄果蝇的一对性染色体是 ④ 的，用 ⑤ 表示，雌果蝇一对性染色体是 ⑥ 的，用 ⑦ 表示。
红眼雄果蝇的基因型是 ⑧ ，红眼雌果蝇的基因型是 ⑨ ，白眼雄果蝇的基因型是 ⑩ ，白眼雌果蝇的基因型是 ⑾ 。
3.美国生物学家 ① 发明了测定基因位于 ② 上的相对位置的方法，并绘出了第一个果蝇各种基因在 ③ 上相对位置图，说明基因在 ④ 上呈 ⑤ 排列。
4.基因分离定律的实质是：在细胞的染色体中，位于一对同源染色体上的 ① ，具有一定的 ② ，在减数分裂形成配子的过程中， ③ 会随同源染色体分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
高中生物 第2章 第2节 基因在染色体上学案 新人教版必修2
高中生物第2章第2节基因在染色体上学案新人教版必修2第2章第2节基因在染色体上学案新人教版必修2目标1、说出基因在染色体上的理论假说和实验证据。
2、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
3、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
重点1、运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
2、基因位于染色体上的实验证据二次备课难点运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
自主学习一、萨顿的假说学生阅读课本P27-281、思考回答（１）、萨顿的假说的内容（2）、萨顿用什么方法推测基因位于染色体上的？2、依据：基因和染色体行为的关系，完成填空项目等位基因同源染色体杂交、形成配子、受精时体细胞中数目配子中数目体细胞中来源在配子形成时通过比较，我们发现基因和染色体行为存在什么关系?二、基因位于染色体上的实验证据学生阅读课本P28-30，思考：1、摩尔根用什么方法推测基因位于染色体上的？2、白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢？3、摩尔根的假设：学生勾画假设的内容：老师引导学生完成课本实验摩尔根通过实验证明了。
三、基因在染色体上呈线性排列那基因与染色体可能有什么对应关系呢？那这多个基因在染色体上又是如何排列的呢？基因位于染色体上，染色体由DNA和蛋白质组成，那基因和DNA有什么关系呢？四、孟德尔遗传规律的现代解释P30课本黑体字、勾画、理解：分离定律及自由组合定律：生成问题：精讲互动果蝇性别决定方式常染色体 XX（同型的）：雌性果蝇中性染色体：XY（异型的）：雄性果蝇中果蝇有4对染色体，其中3对是常染色体，1对是性染色体。
其中♀用XX表示，♂用XY表示。
注：如果基因在性染色体上，表示方法是将基因写在性染色体的右上角。
达标训练1、右图是科学家对果蝇一条染色体上的基因测定结果。
下列有关该图的说法中，正确的是（）A、控制朱红眼与深红眼的基因是等位基因B、控制白眼和朱红眼的基因在遗传时遵循基因的分离定律C、该染色体上的基因在后代中都能表达D、该染色体上的碱基数A=T、G=C2、科学的研究方法是取得成功的关键，假说演绎法②假说演绎法②类比推理③类比推理C、①假说演绎法D、①类比推理②假说—演绎法③类比推理3、对染色体、DNA、基因三者关系的叙述中，正确的是（）A、每条染色体上含有一个或两个DNA分子；一个DNA分子上含有一个基因B、都能复制、分离和传递，且三者行为一致C、三者都是生物的遗传物质D、在生物的传种接代中，基因的行为决定着染色体的行为4、在正常情况下，下列有关X染色体的叙述，错误的是（）A、女性体细胞内有两条X染色体B、男性体细胞内有一条X染色体C、X染色体上的基因均与性别决定有关D、黑猩猩等哺乳动物也有X染色体5、对一对夫妇所生的两个女儿（非双胞胎）甲和乙的X染色体进行DNA序列的分析，假定DNA序列不发生任何变异，则结果应当是（）A、甲的两条彼此相同，乙的两条彼此相同的概率为1B、甲来自母亲的一条与乙来自母亲的一条相同的概率为1C、甲来自父亲的一条与乙来自父亲的一条相同的概率为1D、甲的任何一条与乙的任何一条都不相同的概率为16、P31课本练习作业小结板书设计。
高中生物第2章第2节基因在染色体上学案新人教版必修第二册
第 2 节基因在染色体上1．试一试运用类比推理的方法讲解基因位于染色体上。
( 科学思想 ) 2. 掌握摩尔根运用假说—演绎法证明基因在染色体上的过程。
( 科学研究 ) 3. 说出孟德尔遗传规律的实质。
( 生命看法 ) 4. 认同科学研究需要英勇思疑和勤奋实践的精神。
( 社会责任 )一、萨顿的假说1.内容：基因是由染色体携带着从亲代传达给下一代的，即基因在染色体上。
2.依照：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
3.研究方法：类比推理法。
4.基因和染色体行为比较项目基因染色体在杂交过程中保持完满性和独在配子形成和受精过程中，有相对牢固生殖过程中立性的形态结构体细胞成对成对存在配子单个单条体细胞中本源一个来自父方，一个来自母方一条来自父方，一条来自母方形成配子时非等位基因自由组合非同源染色体自由组合二、基因位于染色体上的实考凭据1．实验者：美国生物学家摩尔根。
2．实验科学方法：假说—演绎法。
3．实验资料：果蝇。
4．实验过程(1)实验现象现象解析P红眼(♀)×白眼 (♂)↓①红眼为显性性状；F1红眼(♀、♂)②果蝇眼色的遗传吻合基因分别定律；↓雌雄交配③ F2中白眼果蝇只有雄性F2红眼(♀、♂)∶白眼(♂)＝3∶1(2)实验假说①内容：控制白眼的基因在X 染色体上，而Y 染色体上不含有它的等位基因。
②遗传图解(3)实验考据：经过测交的方法进行考据。
(4)实验结论：控制白眼性状的基因只位于X 染色体上，即基因在染色体上。
5．基因与染色体的关系(1)数量关系：一条染色体上有好多个基因。
(2)地址关系：基因在染色体上呈线性排列。
三、孟德尔遗传规律的现代讲解1．基因的分别定律的实质(1)在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，拥有必然的独立性。
(2)在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分别，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
2．基因的自由组合定律的实质(1)位于非同源染色体上的非等位基因的分别或组合是互不搅乱的。
高一生物教案-第2节(学案) 基因在染色体上
第2节(学案) 基因在染色体上学习导航1.学习目标（1）说出基因位于染色体上的假说。
（2）说出证明基因在染色体上的实验证据。
（3）运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
（4）尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
①类比推理是一种科学的思维方法，又称合理性推理。
类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。
②减数分裂和受精作用是高等生物有性生殖的必经之路。
通过实验观察得知，在减数分裂过程中，染色体发生有规律的变化，在第一次分裂过程中同源染色体分离，使细胞中的染色体数目、种类平均分成两组移向细胞两极，导致产生的子细胞中染色体数目减半。
通过受精作用产生合子。
通过显微镜可观察到，合子中的染色体又恢复了原来体细胞中染色体的数目和种类。
由合子发育成的后代有规律地出现了亲代的某些性状。
③生物的遗传要通过生殖过程来实现，遗传基因随着生殖过程中减数分裂和受精作用传递和重组。
若把基因定位在染色体上，则是同源染色体上的基因随同源染色体的分离而分离，非同源染色体上的非等位基因则随着非同源染色体的自由组合而组合。
针对一个基因而言，见下图可知：综合上述三点不难看出，基因和染色体的行为规律相符，因此可断定基因位于染色体上。
2.学习建议本节的重点是依据实验，用类比推理的方法解释、验证基因在染色体上。
并利用这一推理阐明基因的分离定律和基因的自由组合定律。
应该在正确理解减数分裂过程中染色体变化规律的前提下，以摩尔根的果蝇遗传行为实验为证据，进行综合分析，得出基因在染色体上的结论，并结合第一章中性状分离、自由组合的现象，对其进行解释。
自我测评1.在xy型性别决定中，对性别起决定作用的细胞是（）。
a.精子b.卵细胞c.初级精母细胞d.初级卵母细胞2.下列各项中，能证明基因与染色体具有平行关系的实验是（）。
a.摩尔根的果蝇杂交实验b.孟德尔的豌豆一对相对性状的杂交实验c.孟德尔的豌豆两对相对性状的杂交实验d.细胞的全能性实验3.性染色体存在于（）。
必修2第二章第二节基因在染色体上学案与练习
第二章第二节基因在染色体上一、学习目标：1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
二、自主学习指导：自主学习指导：请同学们仔细默读P27—30内容，认真观察图2-8---图2-10.10分钟后进行检测，回答相关问题。
三、检测【导入】人只有23对染色体，却有几万个基因，基因和染色体之间可能有对应关系吗？【新课学习】一．萨顿的假说1.萨顿发现什么的分离与减数分裂中染色体的分离极为相似？2.推论：基因位于上，基因和染色体行为存在着明显的。
萨顿做出了哪四个假说？他的这种科学研究方法是什么方法？学生活动：学生观察解释孟德尔实验的两个图解高茎矮茎P： DD X dd配子:____ ____F1 ： ____教师小结：图1是从基因的角度解释分离定律，图2是从染色体的行为变化解释分离定律，通过观察，你能得出哪些推论？学生活动：阅读书本P27资料。
根据上述材料，你能作出哪些推论呢？教师活动：介绍类比推理二．基因位于染色体上的实验证据1.摩尔根及实验材料：果蝇的优点是：2.实验及结果分析：观察图2—8思考：（1）从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，其遗传符合分离定律吗？（2）白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢？3.摩尔根的假设：观察图2—9（1）常染色体XX（同型的）：雌性果蝇中性染色体：XY（异型的）：雄性果蝇中（2）假设：控制白眼的基因（用表示）在染色体上，而染色体不含有它的等位基因。
观察图2—10，写出遗传图解：基因位于染色体上的实验证据4.测交实验验证（写出遗传图解）：5.结论：基因在染色体上。
（三)、孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的___________。
1.基因的分离定律的实质是：2.基因的自由组合定律的实质是：学生活动：学生观察书本P29图2－8果蝇杂交实验图解学生讨论：1.红眼X 白眼，后代全为红眼，说明_______是显性性状。
2.2基因在染色体上(学案)——高中生物人教版(2019)必修二
第二章基因和染色体的关系第二节基因在染色体上【学习目标】1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2.解释基因位于染色体上。
【基础梳理】一、萨顿的假说1.内容：基因是由携带着从亲代传递给下一代的。
也就是说，基因就在上。
2.依据基因和行为存在着明显的平行关系。
（1）基因在杂交过程中保持性。
染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
（2）在体细胞中基因成对存在，也是成对的。
在配子中成对的只有一个，同样，成对的也只有一条。
（3）体细胞中成对的基因一个来自，一个来自。
也是如此。
（4）基因在形成配子时自由组合，染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
二、基因位于染色体上的实验证据1.实验者：美国生物学家。
2.实验材料——果蝇（1）果蝇作为实验材料的优点①有许多易于区分的相对性状；②易饲养，繁殖；③染色体数目，便于观察。
（2）果蝇的染色体组成：性别雌性雄性图示同源染色体4对4对常染色体Ⅱ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅲ、Ⅳ、ⅣⅡ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅳ性染色体XX XY染色体组成6＋XX（同型）6＋XY（异型）3.实验方法：。
4.实验现象P红眼（♀）×白眼（♂）↓F1红眼（♀、♂）↓雌雄交配F2 3/4红眼（♂、♀）1/4白眼（♂）5.实验现象的解释：假设控制果蝇白眼的基因（用w表示）位于X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。
6.实验现象解释的验证方法：。
测交预期：F2中的雄果蝇和F1中的雌果蝇交配，然后选取子代中的白眼雌果蝇再和F1中的红眼雄果蝇杂交。
子代中红眼均为雌果蝇，白眼均为雄果蝇。
8.基因与染色体的关系（1）数量关系：一条染色体上有个基因。
（2）位置关系：基因在染色体上呈排列。
三、基孟德尔规律的现代解释1.基因的分离定律的实质（1）在杂合子的细胞中，位于一对上的等位基因，具有一定的。
（2）在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
2.基因的自由组合定律的实质（1）位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是的。
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§2 基因在染色体上（学案）
吉安县二中黄福香
一、学习目标
1、识记基因位于染色体上的假说
2、理解类比推理方法，并尝试运用它解释基因位于染色体上。
3、理解证明基因在染色体上的实验证据
4、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
二、重点难点知识
重点：1.基因位于染色体上的假说和实验证据
2、运用类比推理的方法解释基因在染色体上
3、孟德尔遗传规律的现代解释
难点：1、基因位于染色体上的证据
三、知识梳理
（一）萨顿的假说
1、内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的，即基因就在染色体上。
2、依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系
①、基因在杂交过程中保持完整性和独立性。
染色体在配子形成和
受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
②、在体细胞中基因成对存在，染色体也成对存在。
在配子中成对的基
因只有一个，成对的染色体也只有一条。
③、体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体
也是如此。
④、非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在
减数第一次分裂后期也是自由组合的。
（二）基因位于染色体上的实验证据
1、果蝇作为实验材料的原因：
2、摩尔根的果蝇眼色遗传实验
（1）实验过程
P 红眼（雌）×白眼（雄）
↓
F1红眼（雌、雄）
↓F1雌雄交配
F2红眼（雌、雄）白眼（雄）
3/4 1/4
实验表明果蝇的眼色红色为显性性状，F2中红眼和白眼的数量比为3：1 表明眼色的遗传符合遗传分离定律，并且是受一对等位基因控制的。
3、果蝇体细胞中染色体组成
①分类：常染色体和性染色体
果蝇的体细胞中含有3对常染色体和1对性染色体。
②XY型性别决定方式：
4、解释果蝇的眼色遗传现象：
假设控制果蝇眼色的基因位于X染色体上，且Y染色体上不含有等位基因。
5、验证：测交等方法
P 白眼（雌）×红眼（雄）
↓
F1红眼（雌）白眼（雄）
该实验可以排除果蝇眼色基因位于XY染色体上的同源段
6、结论：基因位于染色体上。
7、一条染色体上含有许多基因，基因在染色体上呈线性排列。
摩尔根及其同事发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法（三）、孟德尔遗传规律的现代解释
1、成对的遗传因子是位于同源染色体上相同位置，不同对的遗传因子是位于非同源染色体上。
2、基因分离定律的实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。
基因自由组合定律的实质：在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位
基因自由组合。
四、知识点拨
1、基因与染色体的数目关系
每条染色体上的基因数目是很多的，并不只一个。
因为我们人类只有46条染色体，却有几万个基因。
2、基因的自由组合定律
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰，也就是在减数分裂的时候，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因是自由组合的。
这里的非等位基因自由组合一定是非同源染色体上的，如果是同源染色体上的非等位自由就不可能自由组合了。
3、摩尔根如何根据果蝇杂交实验推断控制眼色基因的位置
摩尔根根据以下实验得出结论：
P 红眼（雌）×白眼（雄）
↓
F1红眼（雌、雄）
↓F1雌雄交配
F2红眼（雌、雄）白眼（雄）
3/4 1/4
果蝇的红眼对白眼为显性，而F2中红眼和白眼数量之比为3:1，这也是符合遗传分离规律的，也表明果蝇的红眼和白眼由一对等位基因来控制。
并且白眼性状总与性别相关联。
于是摩尔根及其同事设想，控制红眼和白眼的基因在X染色体上，而Y染色体不含它的等位基因。
以上实验我们可以轻易的排除控制红眼和白眼的基因在Y染色体上,而X染色体不含它的等位基因。
那么摩尔根当初是如何排除控制红眼和白眼的基因在X染色体上和Y染色体的同源段及常染色体上的呢？
事实上摩尔根在此实验之后又做了如下实验：
所得的F1中的红眼雌蝇和白眼雄蝇进行杂交。
P 红眼（雌）×白眼（雄）
↓
F1红眼（雌、雄）白眼（雌、雄）
摩尔根又将上述所得白眼雌蝇和正常红眼雄蝇进行杂交。
P 白眼（雌）×红眼（雄）
↓
F1红眼（雌）白眼（雄）
以上实验就可以推断出控制红眼和白眼的基因在X染色体上，而Y染色体不含
它的等位基因。
五、自主探究
若现在有纯合的直毛和分叉毛的雌、雄果蝇亲本，直毛对分叉毛为显性，请你通过一代杂交实验确定这对等位是位于是常染色体还是性染色体上？
解题思路：所选定的亲本经过杂交后子代的表现型，会因为基因所在位置而有所不同即可答案：用纯合的分叉毛雌果蝇与纯合直毛雄果蝇杂交，若后代雄果蝇均表现为分叉毛、雌果蝇均表现为直毛，则该等位基因位于X染色体上；否则位于常染色体上。
§2 基因在染色体上（练案）
A组练习题
1、下列各项中，不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是（ D ）。
A、基因、染色体在生殖过程中的完整性、独立性
B、体细胞中基因、染色体成对存在，子细胞中二者都是单一存在
C、成对的基因、染色体都是一个来自母方，一个来自父方
D、非等位基因、非同源染色体的自由组合
2、红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子代雌、雄果蝇都表现红眼，这些雌推果蝇
交配产生的后代中，红眼雄果蝇占1／4，白眼雄果蝇占1／4，红眼雌果蝇占1／2。
下列叙述错误的是 ( C )
A、红眼对白眼是显性
B、眼色遗传符合分离规律
C、眼色和性别表现自由组合
D、红眼和白眼基因位于x染色体上
3、在果蝇精子的形成过程中，次级精母细胞处于后期，细胞中可能有（D）
A、3对常染色体+XY
B、3对常染色体
C、6条常染色体+XY
D、6条常染色体+XX
4、下列各项中，能证明基因与染色体具有平行关系的实验是（ A ）。
A.摩尔根的果蝇杂交实验
B.孟德尔的豌豆一对相对性状的杂交实验
C.孟德尔的豌豆两对相对性状的杂交实验
D.细胞的全能性实验
5、下列关于基因和染色体的叙述，错误的是（ D ）
A、染色体是基因的主要载体
B、基因在染色体上呈线性排列
C、一条染色体上有多个基因
D、染色体就中，是基因组成的
6、在XY型性别决定中，对性别起决定作用的细胞是( A )
A、精子 C、初级精母细胞
B、卵细胞 D、初级卵母细胞
7、下列有关等位基因的描述中，阐明其本质属性的是（ C ）。
A、同一基因的不同形式
B、控制相对性状
C、位于同源染色体同一位置上
D、通常在体细胞中成对存在，子细胞中成单存在
8、基因自由组合定律的实质是（ D ）
A有丝分裂过程中相同基因随姐妹染色单体分开而分离
B、减数分裂过程中等位基因随同源染色体的分离而分开
C、在等位基因分离的同时，所有的非等位基因自由组合
D、在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合
9、根据右图回答下面的问题。
(1)此图为果蝇的染色体图解。
此图中有 4 对同源染
色体。
与性别决定有关的染色体是图中的 XY 。
(2)此图表示果蝇的原始生殖细胞经过减数分裂能产
生 4 种染色体组合的配子。
(3) 写出此果蝇的基因型AaX W Y 。
(4)果蝇的一个体细胞性染色体上的W基因在间期
形成两个W基因。
B组练习题
10、果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼。
在下列杂交组合中，通过
眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（ B ）。
A.杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇
B.白眼雌果蝇×红眼雄果蝇
C.杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇
D.白眼雌果蝇×白眼雄果蝇
11、在探索遗传本质的过程中，科学发现与研究方法一致的是（ C ）
①1866年孟德尔的豌豆杂交实验，提出了遗传分离定律
②1903年，萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”
③1910年，摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因在染色体上
A、①假说－演绎法②假说－演绎法③类比推理法
B、①假说－演绎法②类比推理法③类比推理法
C、①假说－演绎法②类比推理法③假说－演绎法
D、①类比推理法②假说－演绎法③类比推理法
12、雄蛙和雌蛙的性染色体组成分别是XY和XX，假定一只正常的XX蝌蚪在外
界环境的影响下，变成了一只能生育的雄蛙，用此雄蛙和正常雌蛙交配，其子代中的雌蛙和雄蛙的比例是（ D）
A雌：雄＝1：1 B雌：雄＝2：1
C雌：雄＝ 3：1 D雌：雄＝1：0
13、在果蝇中，长翅(V)对残翅(v)是显性，V与v位于常染色体上；红眼(W)对白眼(w)是显性，W与w位于X染色体上。
现有两只雄果蝇A、B和两只雌果蝇C、D。
这四只果蝇的表现型均为长翅红眼，用它们分别交配，后代的表现型如下：
D×A C×B D×B
↓↓↓
长翅红眼长翅红眼残翅红眼长翅红眼
长翅白眼长翅白眼残翅白眼
请写出四只果蝇的基因型：A VVX W X w、B VvX W X w、C VVX W Y、D VvX W Y 。