五年级英语下Unit-1-My-Day单元分析,教案,反思

Unit 1 My Day单元教材分析：本单元重点学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。

主情景图通过张鹏和来自西班牙的新朋友Pedro讨论他在西班牙的学习生活，Amy和Sarah以及Zoom和Zip分别讨论各自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型。

知识与能力目标：1.句型：能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock..What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng. 能够在情景中运用句型When do you get up ? I often get up at 7 o’clodk.. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.询问并回答某人的日常作息与周末安排。

2.能够在语境中理解词汇finish class ,go back to school,classes start,就学校的课程安排时间进行问答；能够理解句型Why are you shopping today?I’m also hard-working .的意思，并能正确发音3. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行表演4.能够在图片的帮助下理解Robin的台词；能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin的台词；能够运用核心句型书写完成书信填写任务词汇：5. 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises,eat breakfast,have…class,play sports,eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room, go for a walk, go shopping,take adancing class.6.能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日程作息和周末安排的问题、描述日常活动与周末安排7. 能够运用核心词汇完成关于日常作息的问答活动、完成调查表活动并根据结果展开问答语音8. 能够根据字母组合cl/pl的发音规则，即cl/pl在单词中分别发/kl/和/pl/9. 能够读出符合cl/pl的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl/pl发音规则的单词10. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做得书写规范情感态度、文化意识、学习策略目标：11. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况12. 能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感13. 能够合理的安排日常学习和周末活动14. 能够根据cl/pl的发音规则拼读、拼写单词单元教学措施：1、利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的听力能力。

2、在操练部分，通过多种方式朗读课文对话后，进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。

3、将全班分成两大组,利用学生的竞争意识去提高参与课堂活动的主动积极性。

4、发挥图片和身体语言的作用，通过多种方式呈现新词，遵循意义先行的原则，使单词教学生动有趣而且有实效。

5、在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地掌握学习的内容。

6、培养学生阅读能力，目的是培养学生获取信息，处理信息的能力。

通过理解课文的主要内容和细节信息，进行比较作出判断。

单元教学课时安排：第一课时: A Let’s learn Ask and write第二课时:A Let’s try Let’s talk Role-play第三课时: B Let’s learn Do a survey第四课时: B. Let’s try Let’s talk第五课时: Let’s spell Let’s check Let’s wrap it up第六课时: Read and write C Story time第一课时教学目标：知识与技能：1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型―At …‖中的关键词回答问句。

3 . 能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。

过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感态度与价值观：能够合理安排日常学习和周末活动。

教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。

教学准备：课件ppt、单词图片教学过程：Preparation1. Let’s sing《Ten candles》, 听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。

2. Free talk：复习上节课重点内容。

S1: When do you get up ? S2: I get up at 5 o’clock.S1: When do you…? S2: I… at…o’clock.Presentation1. 由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排, T: How about Pedro’s chedule ? Let’s watch together. 利用PPT出示本课Let’s learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。

eg: do, morning, have, class, play, dinner.2. 师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：① have English class / have Chinese class / have… class并举例拓展。

have PE class…② play football / play sports / play basketball 辅助记忆③ tea break(head) read eat breakfast peach拓展: eat lunch\dinner④ e+xer+cise+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。

3. 学习上述词组时穿插入句型-When do you…? –At…o’clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。

Practice1. Listen and repeat2. Read by themselves3. 看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。

ProductionAsk and write:将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:00，问―When do you get up? ‖,小组内其他同学回答―I get up at 6:00 a.m.‖,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。

板书设计：Unit1 My dayeat breakfastdo morning exercisesWhen do you have…class…?play sportseat dinnerAt …教学反思：本节课需要学生掌握几个动词短语，我通过做动作操练，在语境中强调等方式，使同学们掌握好新词。

最后又通过一些适当的联系来巩固这些新知。

同学们掌握效果良好。

第二课时教学目标：知识与技能：1．能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.2．并能在实际情景中运用。

能够正确使用usually这个频度副词。

3．能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。

4. 能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找答案的练习。

过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通情感与价值观：能够合理安排日常学习和周末活动。

教学重、难点：熟练使用句型：―When do you finish class in the morning?—We finish class at 1 o’clock.‖问答活动时间。

教学准备：PPT、单词图片教学过程：Preparation1.播放课本P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。

2.Main scene:利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,---What do you…? –I …at…o’clock.–What do you do on the weekend? –I often…Presentation1.Let’s tryListen and tick.Where are Zhang Peng and Pedro ? 请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。

2. Let’s talk1) 继续追问When does Pedro finish class in the morning ?请生听录音两遍并快速回答问题。

2) 核对问题答案He finish class at 1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：When do you/…+动词短语（原形）+其他？并适时操练，eg: When do you go to school? When do you get up?3)师带领生通读全文，讲解重难点词组：形近：then(然后；那时)①when什么时候；何同义：What time拓展：what什么 where哪里 who谁lunch②after 在…之后 dinnerbreakfast③start: super star 辅助记忆④usually 拓展：always, often, sometimes, neverlly: familly 辅助记忆⑤late: 晚；迟 a-e辅助记忆3 .Listen and repeat.4. Read in groups and act it out.Practice1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现---When do you… --- We…at…o’clock.2.Role-play: 两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。