难为“以身立教” 亦必“为人师表”
以身立教,为人师表
以身立教，为人师表水寨中学历史组黄旭鑫百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教师是人类文明的传播者和人类文明的建设者，在人类文明演进中起着桥梁和纽带的作用，被誉为“人类灵魂的工程师”。
可见教师的责任之大，任务之重。
大儒学家孔子云：“以身立教，为人师表."加强师德师风修养，树立当代良好的师表风范既是社会要求也是每一位人民教师应有的目标追求。
个人认为包括以下几个方面一、良好的形象一是在服饰打扮上要整洁得体，典雅美观；二是举止上风度上努力做到谦恭有礼，端庄大方。
三是礼仪，富有时代特点的必要礼仪是协调人际关系的杠杆。
教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反应出对他人的尊重，从而给学生以良好的影响。
二、身教重于言教教师的良好行为会对学生产生积极的影响，收到最佳的效果。
言教辅以身教，身教重于言教。
在一位优秀的工作经验中，有这样一个实例：预备铃响了，教室里还乱成一团，原来文艺委员在发电影票。
因为学校这次包场的影片是同学们盼望已久的惊险破案故事片，大家都希望有一个好座位。
得到好票的同学高兴得手舞足蹈；得到差票的同学就骂骂咧;有的缠着文艺委员给她换票。
同学们一个劲儿地嚷着，忘记了铃声，也没注意到班主任站在教室门口。
面对这一场景，这位老师并没有指责学生也没有急于进行教育。
而是悄悄地走到被"包围”的文艺委员面前，用平静的语调说：“这是学校发给我的票，座位不错，你给班上一位视力不好的同学，换张差的给我。
”话音刚落，吵闹声顿时平息，同学们都迅速回位坐好。
老师见大家安静下来，便开始上课，只字未提刚才发生的事。
下课了，当文艺委员继续发票时，教室里出现了另一番情景，不少同学向文艺委员提出要差票，已经得到好票的同学主动找先前“大喊大叫”的同学换票。
此时，班主任看在眼里，喜在心头，当即表扬了这些同学，并抓住这一“火候”晓以道理。
上述小例，说明老师的身教胜过任何严厉的批评和苦口婆心的劝说，正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
以身立教 为人师表
言传身教为人师表教师的一言一行、一举一动对学生都具有深远的影响。
人们都说教师是太阳底下最光辉的职业，这就要求教师必须致力于塑造自己高尚的人格，以身立教、为人师表。
以身立教，为人师表，是多么熟悉的话语啊！可作为老师的我们，真的已经做到了吗？我们在课堂上努力地给学生传授着各种学生应该学会的知识，以为这样就是对“教师”这一称谓最好的诠释，殊不知，我们做得还远远不够。
不是说“教师是人类灵魂的工程师”吗？仅仅是传授知识塑造不了学生美好灵魂，也有一句话是这么说的：有德无才是废品，有才无德是危险品，没有道德的教育是一种罪恶。
由此可见，教育应该是智育为本，德育为先。
那怎么才能对学生进行良好的道德教育呢？道德教育不能只是空洞的说教，而老师的言传、身教就是最好的方式。
因为，学生天生的“向师性”决定了老师的言行对学生具有“示范性”的作用。
那在我们平时的教育工作中，如何才能做到以身立教，为人师表呢一、热爱自己的岗位，有强烈的责任心。
热爱自己的岗位，有强烈的责任心。
只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次教学，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成社会对教师的职责要求：传道、授业、解惑。
在我的教学生涯中，我一直都非常地热爱教师这一职业，我也一直都在认真努力地工作。
在我上小学时，我的一位数学老师因为我学习成绩差，她在检查学生作业练习情况时，从我的身旁过去看另外一个同学的作业都不看我的一眼，从那时起，我就有个愿望：一定要努力读书，今后做一名教师，把我所知道的东西全全教给孩子们，特别是学困生，我更是要耐心地辅导与教育，我不想他们也向我一样埋怨老师不喜欢自己。
当我走上教师这一岗位时，我就一直努力着。
这样一来，学生们也会跟着努力。
因为学生如果看到他的老师都这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用，这样对学生的学习肯定是相当有利的，对学生责任心的培养也起取示范和激励的作用。
浅谈“以身立教-为人师表”心得体会
浅谈“以身立教为人师表”心得体会孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”教师不但要教书,还要育人——“以身立教,为人师表”,以自身的人格力量,教会学生如何做人。
教师不只是要会教书,而且要会育人,教导学生学会如何学习,学会如何做人。
一句话,教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表”的道德要求。
现结合在班主任工作中的实践探索,来谈谈如何“以身立教为人师表”,如何培养学生健康的人格?一、教师职业的特殊性质,决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
特别是班主任,是班集体的主要教育者及组织者。
在学生的人格素质的形成中起重要的作用。
“学高为师,身正为范”,教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用,幼小的心灵播下希望的种子,就会有一个良好的结果。
二、影响人格形成与发展的因素很多也很复杂,其中最主要的最不可忽视的应根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点,注重言传身教的结合、情理结合，严格要求。
切实帮助学生形成良好的人格素质。
那么,教师在教育教学中该如何“以身立教”,以人格培养人格呢?首先是教师要真诚。
教育学生不是演戏,决不能搞“两重人格”。
只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德,才能在学生身上产生“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化作用。
记得苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。
”可见,我们教师平素不能搞师道尊严,不能摆架子,只有虚心听取学生的意见,把学生当成知心朋友,对他们充分地加以信任,这样学生才会把心里话告诉你,他们才会向你倾吐心中的沉闷和不快。
其次是教师的人格要合格。
教师的职责是育人, 作为在学校教育、教学第一线的教师,要树立面向全体学生的教育观,要相信“没有教不好的学生”。
在育人过程中,要牢固树立一种观念:学生接受能力有强弱、学习进步有快慢,在教育教学活动时可以因人而异、分类推进、互帮互学。
以身立教 为人师表
以身立教为人师表一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。
教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求。
教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。
首先是真诚。
教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。
只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。
其次是人格。
学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。
所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。
以身立教，为人师表的道德要求，落实到教师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的具体内容：一、热爱科学，追求真理。
教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有热爱科学、追求真理的品德。
要努力培养出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。
学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现和反映。
教师的优良作风，对于引导学生形成爱科学的品德是一种无形的力量，教师要用自己的行动告诉学生：人活着，就要敢于为真理抛开个人的得失，敢于为求知而坚持不懈的奋斗。
要致力于形成一种适应时代要求的、专博相济、富有活力的知识结构。
二、尊重规律，勇于创新。
教育是一门具有自身特殊规律的科学，教育事业是关系到千百万人的成长、发展和人生幸福的事业。
必须小心翼翼的严格的遵循客观规律办事。
三、关心集体，团结协作。
现代教育是主体化、开放式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的“教育合力”综合施加影响的结果。
而教师作为教育活力的组织者和专门者，应当对教育合力的形成、发展和优化发挥主导作用和调节作用。
以身立教 为人师表
以身立教为人师表作者：赵艺阳来源：《中学语文·大语文论坛》2017年第03期教师的工作是十分清苦的，但却是阳光下最神圣的职业。
因为我们教师拥有一份其他职业永远也无法体味得到的精神享受！叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。
这句话深刻地说明了为人师表，以身立教是教师工作的显著特征，也说明了以身立教，为人师表是教师对学生进行思想教育工作的重要方法。
一、教师的劳动特点决定了必须以身立教以身立教是教师对学生进行教育必不可少的方法和手段，也是教师工作成败的关键所在，这是由教师劳动的固有特点所决定的。
在工农业劳动中，劳动者的对象是无生命的自然材料或是无意识的动植物，劳动者依靠生产工具进行劳动，一旦生产出某一产品，具体的劳动过程就告结束。
而教师的劳动却完全不同，教师劳动的对象和“产品”是正在成长的人。
教师通过自己的思想品德、学识才能对他们施加教育、熏陶和影响。
学生能不能成为优质“产品”，这需要有相当的时间才能看得清楚教育的效果。
而且，教师对这个“产品”的塑造作用，即使在他们从学校毕业之后，还将继续深刻地影响着他们的思想、学习和生活道路，以至终生。
教师的人格，就是教育中的一切。
我们教师劳动的手段主要依靠自己的德、才、识、能，教师在思想品德、学识才能、举止谈吐等方面，时时严于剖己，处处以身立教，这是最重要的劳动工具和手段，是一种最经常又是最有力的教育因素。
二、以身立教是树立教师威信的基础我们都知道，教师威信是对学生进行思想教育的重要条件。
怎么才能树立威信，这是每一个教师经常思考的课题。
我以为以身立教是树立教师威信的基础。
如果只是在学生面前摆一付威严的面孔。
也许能使学生望而生畏或敬而远之，但却不一定能真正树立威信。
至于有时自觉或不自觉地对学生使用强制性手段。
如当面训斥、家庭告状、甚至当众辱骂等，那就有可能造成学生口服心不服，甚至产生逆反心理，造成师生间感情的严重对立，达不到教育的效果。
树立威信首先要有责任心，许多优秀的教师就是这样，能够十分注意与学生融洽相处，热情真挚地和学生促膝谈心。
以身立教,为人师表-师德师风学习心得
以身立教,为人师表-师德师风学习心得国家的繁荣昌盛和社会的和谐发展都需要教育的支持。
教师作为教育事业的核心，承担着培养新生一代、传播思想文化和造就各种社会需求人才等重要任务。
教师的道德素养对于培养自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才至关重要。
师德师风是教师职业道德的基础，是教师在职业活动中表现出来的一种长期、稳定的、具有鲜明指向的思想和行为定式或惯。
2教育家和国家领导人都曾就师德师风问题发表过精辟的论述。
他们认为教师具有特殊性和特定的使命，教师职业道德的要求水平高于其他行业。
教师在学生心目中扮演着知识化身、智慧源泉、道德典范、人格楷模、先进思想文化传播者和莘莘学子人生可靠的引路人等角色。
因此，教师应该自觉加强师德师风修养，以XXX以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂。
3首先，教师应该爱岗敬业，忠诚于党的教育事业。
他们应该把教育事业看作是自己的事业，尽职尽责，为学生的成长和发展付出自己最大的努力。
同时，教师还应该忠诚于党的教育方针，坚决贯彻执行党的教育方针，为实现党的教育事业的发展做出自己的贡献。
4其次，教师应该具备高尚的道德品质和崇高的精神境界。
教师应该做到言行一致，言出必行，身先士众。
他们应该在思想上、言语上、行动上都做到道德高尚，言行一致，以身作则，为学生树立榜样。
5第三，教师应该不断提高自己的专业素养。
教师应该在教学过程中不断研究、探索、创新，提高自己的教学能力和水平。
同时，教师还应该注重自身素质的提高，不断完善自己的知识结构和思想境界，以更好地服务于学生和教育事业。
6最后，教师应该注重与学生的交流和沟通。
教师应该了解学生的心理和需求，关注学生的成长和发展，耐心地与学生交流和沟通，建立良好的师生关系，为学生的成长提供有力的支持和帮助。
7总之，教师作为教育事业的中坚力量，应该不断提高自身的师德师风修养，以身作则，为学生的成长和发展注入新的动力和活力。
只有这样，才能培养出更多的自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，为国家和社会的繁荣昌盛做出更大的贡献。
以身立教,为人师表的意思
以身立教,为人师表的意思
作为老师，一以贯之秉承以身立教、以榜样示人的原则，以做一个优秀的榜样、全心教育学生为已任，勇担使命、无私奉献，用心谳谳
地成就理想和梦想。
有时，以身立教，为人师表是一个有效的方法。
1. 做一个好榜样：自己有安全意识，礼貌待人，大多数时候都是有学问，脑子有活力的。
2. 有责任感：不遗余力地帮助他人，比如上班时打下手，家中很多家
务都想办到尽心尽力，有时也可以牺牲自己来帮助他人解决问题。
3. 善用言论：对自己有原则性，也要培养良好的言论习惯，尽可能避
免使用粗鲁的话语，无论是大话还是小话，只要能尊重他人，就可以
得到更好的效果。
4. 视他人为自己：办事时一定要以爱心出发，像把对方当作自己一样，尊重低调，多关心，多体谅，重视友好的沟通，让每个人都有幸福感。
以身立教，为人师表，意在传播善意，传递真理，建立良好的影响力，学会尊重别人，不仅仅是为自己，更是为了影响更多的人营造更多的
积极气氛。
德育——以身立教,为人师表
以身立教，为人师表时光飞逝，转眼我已在教育行业度过了四年的时光。
在过去的四年中，我不断学习和总结，积累经验，努力提高我的教学水平。
在教学过程中得到了学校领导的鼓舞和支持，也得到了同事们的帮助，使我受益匪浅。
我知道要想成为一名优秀的教师、合格的班主任，必须全心投入到工作中去，不断努力和学习，用爱去关心每一位学生的成长。
我深深地意识到作为一名人民教师，不但要会教书，还要育人——“以身立教，为人师表”，以自身的人格力量，去教会学生如何做人。
在本学期短短的几年时间以来，我充分认识到班主任工作以育人为本，是做“人”的工作，其过程是把握人性的过程，必须通过人与人交往中的理解、关怀而实现。
如何充分挖掘学生的潜能，让他们找到自己的闪光点，从而积极面对人生，是班主任工作的重要性。
以下是本人的一些见解：一、正确看待和理性评价学生农村生，不同于城市学生，大多数都是留守儿童，这些留守儿童生活的环境有所不同，大多数都是父母双方都外出打工，由祖父母或外父母照顾，他们都没有一个正常的双亲家庭环境，虽然可以得到一定的监护，但存在着很多难以克服的问题，比如祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显难以相互沟通，而且他们的思想观念保守，教育方法简单，在教养过程中会有所顾虑，不敢严格管教。
这样大多属于放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。
于是，作为一名教师要多与学生沟通，走进他们的心灵，多给他们一份爱。
让学生感到教师时时在关心自己，令学生更尊敬老师，更有向往上进，让学生觉得只有自己不断上进，才能对得起老师那期待前进的目光。
学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。
有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
（一）欣赏和信任学生。
用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、看法。
就会发现他们的闪光点，尽量给与鼓励和肯定的评价。
特别是留守儿童，他们更需要老师对他们的关心、耐心和鼓励。
以身立教,为人师表
以身立教，为人师表孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何。
”此话指出了教师对学生表率的巨大作用。
教师的一言一行都会给学生留下深刻印象，对学生的精神世界起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
这就要求教师从点滴做起，从小事做起，从自我做起。
孔夫子说教师身教重于言教，这是因为教师的形象在学生心中是高尚的，是他们的楷模。
要做到这一点，教师就必须要做到以身作则、率先垂范、为人师表。
总之，动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速，要想把学生造就成一种什么样的人，自己就应当是什么样的人。
不同的年代，赋予教师不同的使命，当代人民教师的使命，再也不是韩愈在《师说》中所云“师者，所以传道、授业、解惑”的狭义要求了。
温总理在2003年教师节主题上的第三句话：让为人师表成为每个教师的行为准则。
传道：传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业：传授学生建设祖国的知识和技能；解惑：引导学生思考，创新，培养孩子们的创造性思维。
温总理的话高度概括了教育发展与改革方向和教学方式，明确了当代教师的任务。
那么我们怎么样才能完成时代赋予的使命，做好为人师表呢？首先，加强政治理论学习，不断提高政治素质中华人民共和国教师法第一条总则的第三条明确指出，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠于党的教育事业。
所以我们要始终坚持党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，坚持党的路线方针政策，政治上高标准严要求，才能完成温总理提出的“传道”要求。
这两年以来，我院教师通过个人学习和总结；科室部门集体讨论；部、处举行相关知识竞赛等方式掀起了一次又一次学习“三个代表”重要思想和“十六大”重要精神的热潮，提高了自己，同时也带动了学生对政治思想的学习。
可能有的教师认为对学生进行政治思想教育是社科部、学工处以及团委的老师的任务，与自己无关，这就错了。
培养学生是一个系统的工程，不是单独靠哪个部门，哪个老师就能做好的事情，而是每个教育教学工作者都应该负有的责任和义务。
以身立教,为人师表
以身立教，为人师表著名作家、教育家叶圣陶说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表”，《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》第五条也明确提出了“为人师表”的主题。
除了父母以外，对孩子一生影响最大的就是教师，孩子一天中大部分时间在学校，接触的最多的就是教师，教师作为孩子的教育者和管理者，不仅要教授给孩子知识，还在行为、价值观等方面影响着孩子，所以说教师是名副其实的“人类灵魂的工程师。
”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“教师的情感，对于学习缺乏信心，自我评价低的学生的学习兴趣产生很强的激励作用，也会产生副作用”，因此教师在学生面前要树立良好的形象，“学高为师，身正为范”。
但现在的中国社会，有很多教师却没能做好为人师表，教师受贿、体罚学生等现象频频出现，极大影响了教师在人们心中的正直形象。
教师是一种以灵魂来塑造灵魂的高尚工作，教育过程实际就是人对人的相互作用过程。
为了使学生健康发展，教师就必须要努力塑造好自己的人格，以身作则。
为了满足当前我国教育领域为人师表的实际需求，我认为要想为人师表，教师需努力做到以下几点：一．教书和育人并举教师的职责是教书育人，即通过教书来达到育人的目的，韩愈的《师说》中说：“师者，传道授业解惑者也”，这里的“传道”就指教会学生为人处事的道理。
一个只管教书的教师，即使教学水平再高，也只是个教书匠，而一个好的教师，除了能在知识上使学生得到长进之外，最重要的，也是最有难度的就是在学生的人生观、价值观上进行正确的引导，在学生的人生中起到正确的引导作用，把学生培养成有理想有抱负的人才，达到真正的育人。
教师的最高境界就是用自己对知识的理解、追求和热爱唤起学生们对知识的兴趣、引导学生走向正确的人生道路，在课堂上晕倒、为学生鞠躬尽瘁当然感人肺腑，但教师的力量决不仅仅在于知识，在于其引导学生“走出迷津”的能力和“指点迷津”的智慧。
二．做一个有爱心的教师爱心是每一个为人师表的教师应该有的基本素养之一，有了爱，才有好的教育。
“以身立教为人师表”师德征文(3)为人师表是师德的
“以身立教为人师表”师德征文(3)为人师表是师德的
重要内容之一，它意味着教师要以自己的言行举止来示范给学生一个良好的榜样。
作
为教育工作者，我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和价值观。
首先，作为师表，教师要具备高尚的道德品质。
我们要崇尚真、善、美的价值观念，
诚实守信，正直无私。
我们要对学生负责，不以权力滥用，不以强权欺凌学生。
我们
要尊重学生的个性和权益，不歧视、不挑剔，尽力为每个学生提供平等的机会和待遇。
其次，师表要有高尚的教育情操。
教师要以热爱教育事业为基础，在教学过程中传递
爱和关怀。
我们要倾听学生的心声，关注他们的成长和困惑，给予他们支持和指导，
在他们遇到困难时及时伸出援手。
同时，我们要注重自身修养，提升自己的教育水平
和专业素养，不断更新教育观念和教学方法，以更好地满足学生的需求。
最后，师表要具备良好的社会公德。
教育是一项高度社会性的工作，我们要积极参与
社会建设，成为社会的积极分子和良好形象的代表。
我们要关注社会问题和现象，引
导学生正确看待社会，培养他们为社会作贡献的责任感。
同时，我们还要遵守法律法规，不参与任何违法活动，为学生树立正确的价值观和行为准则。
以身立教为人师表是师德的重要内容，它要求教师在道德品质、教育情操和社会公德
上做出榜样行为。
只有我们自己身体力行，才能有效影响学生，引导他们走向正确的
道路，成为有益于社会的人才。
所以，我们要时刻提醒自己，以身立教，为人师表。
以身立教,为人师表
以身立教，为人师表美国著名作家萨克雷有这样一段话：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
”教师的言行、学识、情趣等都是为人师表的载体。
陶行知先生要求教师，“一举一动，一言一行，都要修养到为人师表的地步”，要求学生做到的，首先自己要做到。
著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。
一、知荣明耻，修身励志“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
陶知行先生一语道破了教育的道德观和价值观，指明了现代教育最重要、最本质的属性。
作为现代进步教育思想实践者的教师，其所要具备的师德，首先应以陶先生所言的“真”作为自己的立教之本，认真教好书，育好人。
教师不仅要教给学生书本上的知识，还要引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格，培养和形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸襟，才能使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感。
作为教师，要用爱心去播种理想，去培养文明、去启迪智慧，去塑造心灵。
教师的美是学生成长的最好环境，能铸造学生高深的灵魂。
老师要有美的人格。
在学生的心目中，教师是一切美好的化身和可效仿的榜样，教师的人格理更是任何力量都不可替代的。
古人云：不知荣辱乃不能成人。
如果你选择在黑板前站立，那你就对学生就应该多些宽容，多些体谅，多些平等。
如果你选择在黑板前站立，那你就不要动不动就体罚学生。
如果你选择在黑板前站立，那你就要放下你那可怜的功利之心。
如果你选择在黑板前站立，那你就要摆脱拜金主义的束缚。
如果你选择在黑板前站立，那你就要提高自己师德修养，知荣辱，明是非。
从自己做起，从身边的小事做起。
细节显素养，小事现精神。
以做好每天每一项平凡的工作，处理好日常生活中的每一件事为出发点。
努力践行“以身立教,为人师表”
努力践行“以身立教，为人师表”作者：徐朝晖来源：《广东教学报·教育综合》2021年第12期《管子·权修》曰：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
”由此可见，人才的培养是多么的不易，而培养人才的重担首当其冲是落在教师身上，所以，《教师法》第三条规定明确：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事業。
”由此可见，教师在“树人”方面起着举足轻重的作用。
曾几何时，人们对教师给予了各种崇高的荣誉，诸如“人类灵魂的工程师”“太阳底下最神圣的职业”“教师是春蚕，教师是蜡烛”，等等。
所以，教师头顶着这一道道耀眼的光环，像春蚕和蜡烛似地忘我工作，以他们的实际行动践行着“德高为师，学高为范”的职业道德准则。
随着时代的发展和社会经济水平的提高，人们进入了一个物欲横流的时代，有的教师的职业道德标准也悄悄地发生了改变。
不知不觉中，教师对自己言行的约束似乎不那么严格了。
但我认为，作为一名教师，无论外面的世界有多精彩，也无论外面的世界有多无奈，我们既然选择了教师这样一个“树人”的特殊职业，就应该努力践行“以身立教，为人师表”的道德准则，就应该在教育的象牙塔里耕耘一方圣洁的土地。
如何才能践行“以身立教，为人师表”呢？下面，我结合自己的实践谈几点体会。
一、净化心灵，淡泊明志教师所从事的职业是以品德培养品德、以灵魂塑造灵魂的崇高事业，曾被人赞誉为“人类灵魂的工程师”“太阳底下最神圣的职业”。
为了不愧对这一称号，这就要求教师一定要首先净化自己的心灵，淡泊物质，明确志向，应当有一种健康向上的积极精神，有一种热爱生活的乐观情绪，用健康阳光的形象去鼓舞、感染学生，而不能用灰色理论、灰色情调去影响学生。
“学高为师，身正为范”，但我认为，“身正”尤贵于“学高”。
为人师表，先要成为行为表率，其次才成为教师。
而要教会学生学会做人，首要自己先要学会做人。
难为“以身立教” 亦必“为人师表”
难为“以身立教” 亦必“为人师表”“为人师表”其实并不陌生，最初源于远古的教育理论，孔子是典范。
最近几年，“为人师表”被提上日程。
2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要了讲话，提出：“教师是人类文明的传承者。
推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。
没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
”接着，胡锦涛总书记对广大教师的讲话中还提出四个殷切希望，其中第四个希望就是“静下心来教书，潜下心来育人”，这个“育人”其实正是“以身立教、为人师表”，这般方可“厚德修身、大道树人”。
近期，区教育局积极响应省教育厅及市教育局关于开展2010年师德建设主题教育月的活动，让我们再次重视起“以身立教，为人师表”的教师表率作用。
小学阶段，是学生一生中可塑性较强的阶段，这一时期是形成基本人格及基本素质的关键时期，我们长挂嘴边的“养成良好的习惯”、“重视文明礼仪教育”等正是小学阶段师德教育的体现。
教育德为先，德育工作对于小学而言尤其重要。
在我认为，“教师应当是学生的楷模”，是学生学习的榜样，教师要用心灵区塑造心灵，以人格区造就人格。
老师某个时候会是学生心目中的”神”，是无所不知，聪明睿智，令人佩服的，这种对教师的人格肯定特别体现在幼儿园和小学低年段。
教语文的老师会算数是厉害，会讲英文更是神奇，孩子的思维单纯、可爱。
所以，在这个时候，老师的模范和表率作用尤其突出。
你要学生讲文明，那么首先你得半句秽语不可沾嘴边，即使你遇到气急败坏的事情；你要学生知错就改，那么你得为你课堂上的口误，范写上的笔误认真地承认后道歉，而不是告知学生这是“错误示范”，坚持你的“神圣”形象。
有那么一回，我教低年级书写时，我常和学生强调书写作业等时刻要认真、字迹要工整。
一天，我忙得不可开交，差点连学生的作业也忘了布置，班长过来提醒我，我便匆匆地在黑板上布置了作业，由于心急，我用接近行草的字体把作业布置到黑板上，学生把作业是抄回家了，但放学之后，突然一个学生走进我办公室低声又带有点坚持的表情，低着头指着作业登记本对我说：“老师，你刚才布置作业的字很丑，不工整，第三点作业我不是很明白要做什么……”当时，我心头一震，羞愧感油然而生，我想，这孩子不明白，估计还有第二个孩子也有疑惑的，自己对孩子的书写要求是时时、处处都得工整，那么自己呢？又是如此的糊涂。
以身立教与为人师表在高职院校师德建设中的重要作用
以身立教与为人师表在高职院校师德建设中的重要作用作为一名高职院校的教师，身为学生们的师长，我们应该意识到自己的严谨、勤奋、负责任，是对学生有最好的宣传和教育。
正如老子所说，“言教无效，身教才是王道”，我们应该以身立教、为人师表，将良好的品德、精神风貌和优秀的职业道德传递给学生，进一步推进高职院校的师德建设。
首先，以身立教是师德建设的重要组成部分。
教师作为先锋和领导者，应该以实际行动践行自己所传授的知识，树立正面的形象。
教师需要担负起教育的重任，把自己的专业知识和人文素质的高度融为一体，形成行为的指导，对学生进行潜移默化的影响。
优秀的老师应该集智慧、勤奋和耐心为一体，以自己的实际行动，给予学生最好的教育和引导。
身体力行、言传身教是教学工作中的重要一环。
教师不仅要做到口说无凭，而是必须亲力亲为，以实际行动赢得学生的信任和尊重，让学生对教师从内心产生敬重之感。
我们要让学生正视我们、跟随我们、依靠我们，引导学生规矩、遵纪，使学生养成自律自制、遵守纪律的好习惯。
在这个过程中，教师只有发挥自身的榜样带动力量，才能更好地完成校园文化建设和学生教育工作。
其次，为人师表是提升师德建设的必要手段。
作为一名教师，我们不仅要重视自己的操守，还要注重培养学生的道德品质。
生活中，我们要以身作则、以行动展示高尚的师德，引领学生积极向上、真诚待人的精神风貌和良好行为。
同时，教育工作需要师德高尚的倡导，师范专业的教师更需要以身作则、德高望重。
我们应该教育学生，一个高尚的职业，一个伟大的人生，需要精神修养的积淀，品德沉淀的积淀。
教师应该关注校园的道德课堂，以精神手把手的教育方法，引导并教育学生有社会责任心、诚实守信、勇挑重担等好的职业职责和个人行为规范。
最后，高职院校教师要善于自我检修、自我学习，始终保持一份清醒认识，不断拓展自己的学识和视野。
我们要在平凡的工作中不断挑战自我，以敬业的态度、专业的素养、身先士卒的精神，成为一名称职的老师。
以身立教,为人师表
注重细节，以身作则
说到教师的师德问题，谈到教师应当怎样以身立教，为人师表，作为一名刚踏上讲台的新教师，我没有丰富的育人经验，也缺乏深厚的教育理论知识。
因此，在这里也只能结合自身的实际来谈一点自己的感受。
古人云：师者，传道授业解惑也。
我以为，“传道”，即是教学生学会做人的道理；“授业解惑”则是向学生传授知识，解答疑惑。
之所以“传道”在先“授业解惑”在后，是因为学生到学校首先是要学会做人，然后才是学习知识，如果一个人满腹经纶却不懂得做人的道理，那算不得真正的人才，甚至有可能成为社会的危险品。
因此，作为一名教师，在向学生传授知识的同时，更要注重培养学生的良好品行，教给学生做人的道理。
当然，知识可以通过课堂的讲解传授给学生，但做人的道理、学生品行的培养却不是单靠口头的说教就能产生效果的，还需要教师在课前课后的细节上下足功夫。
面对一个个天真可爱的学生，讲台上，我是他们的知识传授者；讲台下，我是他们的品行培养者。
我深知教师的言行对学生的影响之大，因此，我时时刻刻都要注意细微处，以身作则，以自己的实际言行来教育、影响学生。
育学生上课不要迟到，自己就要先做到守时；教育学生要爱护环境，自己就必须先保持办公环境的整洁；教育学生要团结同学，自己就必须做到平等地对待每一个学生；教育学生要养成阅读的好习惯，自己就必须先爱上阅读……
总之，作为教师，不仅要在课上向学生传授知识，在口头上教给学生做人的道理，更要注重课前课后的细节问题，用实际行动来感染教育学生，真正做到以身作则，以身立教。
以身立教，为人师表
以身立教，为人师表摘要：陶行知指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
”捷克教育学家夸美纽斯指出：“教师的职责是自己的榜样教育学生。
”可见，教师的榜样作用一种教育资源，更是一种有效的教育方式。
关键词：以身立教为人师表陶行知指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
”[1]捷克教育学家夸美纽斯指出：“教师的职责是自己的榜样教育学生。
”[2]可见，教师的榜样作用一种教育资源，更是一种有效的教育方式。
幼儿园教师作为人的心智启蒙者是非常重要的，不仅要“教书”，传递知识技能技巧，重要的是要“育人”。
只有以身立教，为人师表的幼儿教师，才能正面地教育、影响幼儿，肩负起提高民族素质的使命。
一、以身立教，为人师表的重要性正所谓“师爱为魂，学高为师，身正为范。
”传统的教师只是限于课堂的知识传授，也就是进行言传的教学过程，这种教师角色的定义是片面性的。
教师的教育方式可以分为言传、身教两种；一种是课堂教学活动通过言传方式，一种是课堂以外的思想教育、品行教育等则需要教师的身教来完成。
幼儿时期是幼儿身心发展的重要时期，这阶段的个性虽属雏形，但对以后的心理发展却具有深远的影响。
幼儿的认知水平决定了幼儿园教师要以身为教。
有的家长说：“在孩子的眼里，老师的话就是圣旨，老师所说所做的一切都是对的。
”幼儿的身心发展特点决定幼儿的认知水平较低，不能辨别哪个是对哪个错。
幼儿无法像中学生一样有选择性地去模仿和学习。
只要发生在幼儿的眼前，幼儿都会去模仿和学习眼前的对象。
在幼儿园，幼儿时刻模仿教师的行为和动作。
幼儿学习的特点决定了幼儿园教师更要以身立教。
比如，王老师性格开朗直爽，她所带班级孩子比较活泼自由；陈老师严肃、纪律性强，她所带的班级孩子也比较严肃。
这种模仿学习是幼儿获得经验的主要方式和途径。
心得体会-“以身立教,为人师表”,教师心得体会
心得体会-“以身立教,为人师表”,教师心得体会
作为一名教师，在教育工作中的心得体会是，要以身作则，做学生的榜样。
作为教师，不仅要传授知识，更要培养学生的品德和价值观。
因此，教师应该时刻保持良好的行
为和言谈举止，做到言传身教。
只有身体力行，才能深入学生心中，影响他们的成长。
其次，作为教师要不断学习和自我提高。
教育是一个不断进步的领域，知识也在不断
更新。
作为教师，要保持学习的态度，不断充实自己的知识储备，并通过自己的努力
来提高教学水平。
只有具备了扎实的知识基础和高水平的教学技巧，才能更好地教育
引导学生。
最后，作为教师要关注学生的全面发展。
教育不仅仅是对学科知识的传授，还应该关
注学生的身心健康、思想品德和社会能力的培养。
教师要关心学生的成长，倾听他们
的心声，给予他们关爱和指导，帮助他们发展潜力，并成为有担当、有责任心的人。
总的来说，作为一名教师，要以身作则，做学生的榜样；要不断学习进步，提高教学
水平；要关注学生的全面发展，引导他们成长。
只有这样，才能更好地履行教育使命，培养出更多有才德兼备的人才。
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难为“以身立教” 亦必“为人师表”
“为人师表”其实并不陌生，最初源于远古的教育理论，孔子是典范。
最近几年，“为人师表”被提上日程。
2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要了讲话，提出：“教师是人类文明的传承者。
推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。
没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
”接着，胡锦涛总书记对广大教师的讲话中还提出四个殷切希望，其中第四个希望就是“静下心来教书，潜下心来育人”，这个“育人”其实正是“以身立教、为人师表”，这般方可“厚德修身、大道树人”。
近期，区教育局积极响应省教育厅及市教育局关于开展2010年师德建设主题教育月的活动，让我们再次重视起“以身立教，为人师表”的教师表率作用。
小学阶段，是学生一生中可塑性较强的阶段，这一时期是形成基本人格及基本素质的关键时期，我们长挂嘴边的“养成良好的习惯”、“重视文明礼仪教育”等正是小学阶段师德教育的体现。
教育德为先，德育工作对于小学而言尤其重要。
在我认为，“教师应当是学生的楷模”，是学生学习的榜样，教师要用心灵区塑造心灵，以人格区造就人格。
老师某个时候会是学生心目中的”神”，是无所不知，聪明睿智，令人佩服的，这种对教师的人格肯定特别体现在幼儿园和小学低年段。
教语文的老师会算数是厉害，会讲英文更是神奇，孩子的思维单纯、可爱。
所以，在这个时候，老师的模范和表率作用尤其突出。
你要学生讲文明，那么首先你得半句秽语不可沾嘴边，即使你遇到气急败坏的事情；你要学生知错就改，那么你得为你课堂上的口误，范写上的笔误认真地承认后道歉，而不是告知学生这是“错误示范”，坚持你的“神圣”形象。
有那么一回，我教低年级书写时，我常和学生强调书写作业等时刻要认真、字迹要工整。
一天，我忙得不可开交，差点连学生的作业也忘了布置，班长过来提醒我，我便匆匆地在黑板上布置了作业，由于心急，我用接近行草的字体把作业布置到黑板上，学生把作业是抄回家了，但放学之后，突然一个学生走进我办公室低声又带有点坚持的表情，低着头指着作业登记本对我说：“老师，你刚才布置作业的字很丑，不工整，第三点作业我不是很明白要做什么……”当时，我心头一震，羞愧感油然而生，我想，这孩子不明白，估计还有第二个孩子也有疑惑的，自己对孩子的书写要求是时时、处处都得工整，那么自己呢？又是如此的糊涂。
当我们在孩子书写马虎的作业上潦草地写上要求时，我们是否反思过；当我们要求孩子在做操时不苟言语，我们却在操场边闲聊时，我们是否反思过；当我们晨检时命令孩子讲卫生勤扫地，而我们却没有俯身捡起半颗垃圾时，我们又是否反思过……我记得那回，我和孩子道歉了，并细心地告知孩子作业要求，自那次以后，我在面对学生时，一切严格要求自己，所谓“以身立教、为人师表”啊！
同时，“教师应当是学生的心理医生”，这是现代教育对教师的新要求。
不难发现，中小学的心理教室愈建愈多，心理辅导不再是特殊医疗机构的专属。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造
者，是学生心理健康的维护者”。
还记得我任教一年级的时候，班里有个叫何伟钊的学生，才一年级，又偷又抢，偷的是隔壁班同学的四驱车，给隔壁班的班主任逮到，抢的是自己班同学的钱，被抢的学生家长告上门讨债；至于平时的铅笔、橡皮的小偷动作更是不堪提及了，还有打架闹事，逃课玩耍，不交作业等。
对于这样的一个学生，我不由地产生厌恶，每次他一犯事，我第一句就是：“你像话嘛！你又……你又……”我可以不问青红皂白，只要有学生告状，别的老师告状，我第一反应就是责备该生，因为他已是惯犯，对他的好印象已完全破灭，我没法子喜欢上这样的一个学生。
俗语道：“打是爱，骂是疼。
”但是，我对该生的举措，没有与爱沾边，用上等号，等号的后面是厌恶。
以师德反思自我，想起《爱的教育》一书中，孩子爱开老师的玩笑，给老师起绰号，跳到讲台上，扔纸团，但却还是能得到老师的宽恕：“快回去，好孩子。
”欺凌弱小，闹事犯错了依然可以听到老师爱的感召，爱的宽恕：“下次不要再做这事了”、“我饶恕你们”……这样的例子在书中屡见不鲜，举不胜举。
因为有这样爱着他们的老师，所以孩子们不管怎样的顽劣，他们每个月都还是在老师的精神讲话中吸收着爱，一点一滴地在进步。
幼小的孩子哪个可以不犯错误？我们的小时候不也是在错误――改过――错误――改过的循环中度过的吗？！人之初，性本善。
我愿做天上的大鹏，水里的鲲鱼，在庄子的大度思想下原谅何伟钊，爱他，教育他，让他成长。
“下次不要这样了，老师知道你不是恶意的，改正过来，向同学道歉吧！”果真，何伟钊低着头，不好意思地和他欺负的同学道歉了，还向我说了句：“老师，对不起！我以后不会了！”听到这样的道歉，我的内心，感动的泪水在狂涌，宽恕的涟漪在心底荡漾。
是的，新时代的警钟已经敲响，师德的影响是不可估量的。
一名优秀的教师，除了会教书，更重要的是不忘育人。
每个孩子都是一个杰出的模仿家，他们时时刻刻地都在关注着老师的一言一行，老师就成了他们模仿的对象。
所以老师的言行举止对于孩子们来说具有不可忽视的重要作用，尤其是班主任。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”江泽民同志也指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”所以，即使知道“以身立教” 是一件艰难的任务，但我们也务必“为人师表”，成就祖国的未来。