esnwshm中国_ 外语教育研究 中心中小学英语教育研究中心议案
用英语讲好中国故事
用英语讲好中国故事作者：茅艳来源：《江苏科技报·E教中国》2023年第17期《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，要引导学生在学习英语的过程中加深对中华传统文化的理解和认同，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信。
教师在教学中要以中国元素为出发点，引导学生认真学习中国文化，用英语讲好中国故事，传播中国文化，培养有理想、有本领和有担当的时代新人。
一、挖掘中国文化素材目前，江苏省盐城市小学使用的教材是译林版英语课本，以及两本课外阅读书籍《外教社·朗文小学英语分级阅读》和《快乐英语阅读》。
教材中蕴含着丰富的中国文化元素，比如五年级下册第一单元的《西游记》和《哪吒传奇》，第六单元文化部分也由原来的介绍中西方国家用餐工具改为介绍中国的美食等。
《快乐英语阅读》中的很多故事中也蕴含了丰富的中国文化，比如五年级上册第七、第八单元分别呈现了两个中国成语故事Making his mark和Waiting for rabbits；六年级上册第八单元介绍了Double Ninth Festival，下册第五单元讲述了How to celebrate Chinese New Year；等等。
二、开展深度语篇研读教师可以充分利用学生身边的中国文化元素，以主题为引领，有效整合相关主题内容，或以此为起点拓展更多主题内容，以语篇为载体，以学生的语言技能为支撑，通过层层递进的课堂活动，引导学生探究文本所蕴含的中国文化内涵和深刻哲理。
1.巧用阅读策略，读懂故事教师在进行语篇教学时，要注重指导学生运用阅读策略进行研读，根据阅读目标采用不同的阅读策略，比如快读、略读、跳读、精读等。
遇到新单词时，可以引导学生借助文中的图片信息、书后的单词表，结合上下文语境等来推测单词的意思，或在小组内讨论交流。
2.有效整合资源，拓展故事译林版小学英语六年级上册第八单元Chinese New Year可以和六年级下册课外阅读《快乐英语阅读》第五单元How to celebrate Chinese New Year整合起来进行教学。
中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心
中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心子课题目录表[说明]1.中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心共承担北京外国语大学中国外语教育研究中心的两个招标课题，即“我国中小学英语教师培养宗旨与方法”和“教学方法与英语学习成效”。
在这两个课题下，我们暂从小学、初中、高中、职高、综合等五个方面着手设计出如下所列76个子课题。
2.各校老师，各地教研室、教科所在申报子课题时，也可根据自己所在地区（校）的具体情况自设课题，但自设课题须限定在“我国中小学英语教师培养宗旨与方法”和“教学方法与英语学习成效”的范围内。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- I．小学方面01．我国小学英语教师培养宗旨与方法02．我国大中城市小学英语教师情况调查与分析03．我国农村小学英语教师的情况调查04．培养农村小学英语教师的宗旨与方法05．农村小学英语教育资源与教育环境的调查06．小学英语教师继续教育模式探索07．小学英语课程设置、教材与教法调查08．小学英语教材的比较研究09．小学英语课外活动的调查与研究10．小学英语教学模式的比较与研究11．小学英语语音教学模式的比较与研究12．小学英语词汇教学模式的比较与研究13．小学英语教学评估模式的比较与研究14．小学英语阅读教学模式的比较与研究15．小学英语电化教学模式的比较与研究16．简笔画在小学英语教学中的应用17．英语儿歌在小学英语教学中的应用与研究18．英语歌曲在小学英语教学中的作用19．农村小学英语教学模式的研究20．小学英语任务型教学设计研究II．初中方面21．我国初中英语教师培养宗旨与方法22．我国农村初中英语教师情况调查23．农村初中英语教师继续教育的模式研究24．初中英语教学模式的比较与研究25．初中英语课文教学模式的比较与研究26．初中英语词汇教学方法的比较与研究27．初中英语听力教学方法的比较与研究28．初中英语阅读教学方法的比较与研究29．初中英语课外活动模式研究30．初中英语教学评估体系的调查与研究31．初中英语考试改革的调查与分析32．简笔画在初中英语教学中的应用与研究33．城乡初中英语教学的比较与研究34．初中英语教学中教法与学法关系的研究35．非智力因素在初中英语教学中的作用36．初中英语教学中跨文化意识的培养37．初中英语任务型教学的实验研究38．图书馆建设与初中英语教学关系的研究III．高中方面39．我国高中英语教师培养宗旨与方法40．高中英语教学模式的比较与研究41．高中英语教学课文教学的模式研究42．高中英语教学阅读教学的模式研究43．高中英语听力教学的模式研究44．英语报刊与高中英语教学45．高中英语教学与校园文化建设46．教研组建设在高中英语教学中的作用47．高中英语考试与评估体系研究48．高中生英语学习策略训练的研究49．情感教育在高中英语教学的作用50．高中英语教学与跨文化意识的培养51．课外活动在高英语教学中的作用52．高中英语任务型教学的实验研究53．英语报刊与高中毕业生英语能力的研究IV．职高方面：54．职业高中英语教师情况调查与分析55．职业高中英语教学方法调查与分析56．职业高中英语教学与订阅英语周报相关性研究57．职业高中英语教师培训方法58．职业高中毕业生英语能力调查与分析V．综合方面：59．课程标准、教材与教法的关系的分析与研究60．中小学英语课程的衔接问题61．英语与校园文化建设62．英语周报对学生运用成功学习策略行为的研究63．英语周报对英语教材延伸扩展作用的研究64．英语报刊与学生课外阅读行为习惯养成的研究65．中小学生学习英语方式调查66．英语教师口语能力与中学生学习行为67．英语学习输入途径与遗忘对策68．中学生英语学习感知风格和学习策略的研究69．城市农村学困生成因的调查报告70．学生学会学习能力的培养71．文化导入、学生素质和学习成效研究72．自主学习研究与合作学习培养研究73．中小学英语课堂教学结构和学习效益研究74．中小学生个体差异与英语成绩之间的关系研究75．个体差异、分层教学与学习成效关系的研究76．构建和谐课堂的研究。
基于“学为中心”的小学英语课堂案例研究-以鲁科版四年级下册Unit3Lesson1Iwanttoea
基于“学为中心”的小学英语课堂案例研究-以鲁科版四年级下册Unit3 Lesson1 I want to eat noodles 为例发布时间：2022-06-15T08:45:21.170Z 来源：《教学与研究》2022年2月第4期作者：李悦[导读] 近年来，随着现代信息技术和科技的发展，在新课改的背景下，“学为中心”的理念重新登入了历史舞台并成为一股新的课堂改革力量，深入贯彻到一线课堂中。
李悦东营经济技术开发区东凯实验学校山东东营 257000近年来，随着现代信息技术和科技的发展，在新课改的背景下，“学为中心”的理念重新登入了历史舞台并成为一股新的课堂改革力量，深入贯彻到一线课堂中。
学为中心的理念打破了传统的教师“教”的局面，以学生为中心，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，教师则成为学生的帮助者、促进者和引导者。
然而在新课改的实施过程中，作为一线教师，产生了许多困惑，面临许多课堂问题。
本人搜索了知网数据，目前有400多篇相关研究，涉及到学为中心下的课堂改革背景、意义、措施以及如何设计案例，但很少以案例为突破口，阐述分析课堂教学中面临的问题并如何解决，最终形成教学经验的研究。
本文将从这个角度重点分析学为中心下的小学英语课堂教学案例设计。
一、研究背景笔者所就职的学校是一所区级的中小学一贯制学校，教龄5年。
对于案例设计方面基本形成自己的教学风格，但在新课标的研读上解析、理解不透彻，这也是一线教师普遍面临的一个问题。
而教案设计与教学效果密切相关。
很多教师忙却无暇备课，这样根本无法达到满意的教学效果，也无法调动学生的学习热情。
长此以往，低效的课堂必将影响学生的成绩。
对教材把握不精准，教学重难点不突出，课堂教学仍以灌输、填鸭为主，无法关注全体学生这些问题仍普遍存在。
针对以上问题，必须要深入贯彻落实“学为中心”的教育理念，才能根本解决。
“学为中心”发展理念，即以学生为中心，把学生当做课堂活动的主体。
优化作业设计，提高小学英语作业的“趣”与“质”
优化作业设计，提高小学英语作业的“趣”与“质”发布时间：2022-09-06T09:22:19.681Z 来源：《中小学教育》2022年5月第9期作者：梁晓娟[导读] 义务教育《英语课程标准》明确指出：教师应该坚持以学生为本，面向全体学生，调动学生学习的积极性，把“激发学生学习英语的兴趣，，树立自信心梁晓娟广西南宁市邕宁区第一小学义务教育《英语课程标准》明确指出：教师应该坚持以学生为本，面向全体学生，调动学生学习的积极性，把“激发学生学习英语的兴趣，，树立自信心，培养良好的学习习惯和创造性运用语言的意识，发展自主学习的能力和合作精神”放在了英语学习的第一位。
课堂是学生掌握新知识的关键环节，而作业则是英语课堂的延伸和补充，是学生对相关知识掌握情况的巩固和提升，是学生学习过程的一个重要部分，因此小学英语教师应该把学生的发展作为教学的出发点，根据教学内容、小学生心理特点等因素，精心设计，提供适合学生发展的有“趣”又有“质”的作业，让我们的英语作业在孩子们的眼中变成无穷无尽的乐趣。
关键词：小学英语作业设计 “趣”与“质”一直以来大多数小学英语老师们布置的英语作业都是比较单一机械。
这种机械的性的作业时间久了，学生就逐渐产生了厌烦的心理，以至于对待作业马马虎虎，这样的结果就是学生对学习英语的兴趣渐渐丧失,然后会对英语学习就会觉得无趣无味，进而放弃学习英语。
著名教育家苏霍姆林斯基说:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣."学生的学习兴趣对学习的积极性起着很关键的作用。
而老师对英语作业进行优化设计，可以很好地激起孩子对学习英语的兴趣，可以让我们的英语作业更加“有趣，有质”。
结合我自己的学生情况，我主要采取以下几个方面来完成英语作业的优化设计。
一、“写、画”结合，让学生“乐”写作业说到画画，很多老师也许会觉得那是美术课上的事情,其实不然。
大多孩子对于五彩缤纷的色彩都有着极大的兴趣，那为什么我们就不能把美术元素也应用于英语课堂中呢？在平时的作业中我就充分注意到这一点，并加以利用起来，布置一些画写结合的作业让学生去完成。
中国外语考教育研究中心中小学英语教育研究中心试
中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心子课题目录表[说明]1.中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心共承担北京外国语大学中国外语教育研究中心的两个招标课题，即“我国中小学英语教师培养宗旨与方法”和“教学方法与英语学习成效”。
在这两个课题下，我们暂从小学、初中、高中、职高、综合等五个方面着手设计出如下所列76个子课题。
2.各校老师，各地教研室、教科所在申报子课题时，也可根据自己所在地区（校）的具体情况自设课题，但自设课题须限定在“我国中小学英语教师培养宗旨与方法”和“教学方法与英语学习成效”的范围内。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- I．小学方面01．我国小学英语教师培养宗旨与方法02．我国大中城市小学英语教师情况调查与分析03．我国农村小学英语教师的情况调查04．培养农村小学英语教师的宗旨与方法05．农村小学英语教育资源与教育环境的调查06．小学英语教师继续教育模式探索07．小学英语课程设置、教材与教法调查08．小学英语教材的比较研究09．小学英语课外活动的调查与研究10．小学英语教学模式的比较与研究11．小学英语语音教学模式的比较与研究12．小学英语词汇教学模式的比较与研究13．小学英语教学评估模式的比较与研究14．小学英语阅读教学模式的比较与研究15．小学英语电化教学模式的比较与研究16．简笔画在小学英语教学中的应用17．英语儿歌在小学英语教学中的应用与研究18．英语歌曲在小学英语教学中的作用19．农村小学英语教学模式的研究20．小学英语任务型教学设计研究II．初中方面21．我国初中英语教师培养宗旨与方法22．我国农村初中英语教师情况调查23．农村初中英语教师继续教育的模式研究24．初中英语教学模式的比较与研究25．初中英语课文教学模式的比较与研究26．初中英语词汇教学方法的比较与研究27．初中英语听力教学方法的比较与研究28．初中英语阅读教学方法的比较与研究29．初中英语课外活动模式研究30．初中英语教学评估体系的调查与研究31．初中英语考试改革的调查与分析32．简笔画在初中英语教学中的应用与研究33．城乡初中英语教学的比较与研究34．初中英语教学中教法与学法关系的研究35．非智力因素在初中英语教学中的作用36．初中英语教学中跨文化意识的培养37．初中英语任务型教学的实验研究38．图书馆建设与初中英语教学关系的研究III．高中方面39．我国高中英语教师培养宗旨与方法40．高中英语教学模式的比较与研究41．高中英语教学课文教学的模式研究42．高中英语教学阅读教学的模式研究43．高中英语听力教学的模式研究44．英语报刊与高中英语教学45．高中英语教学与校园文化建设46．教研组建设在高中英语教学中的作用47．高中英语考试与评估体系研究48．高中生英语学习策略训练的研究49．情感教育在高中英语教学的作用50．高中英语教学与跨文化意识的培养51．课外活动在高英语教学中的作用52．高中英语任务型教学的实验研究53．英语报刊与高中毕业生英语能力的研究IV．职高方面：54．职业高中英语教师情况调查与分析55．职业高中英语教学方法调查与分析56．职业高中英语教学与订阅英语周报相关性研究57．职业高中英语教师培训方法58．职业高中毕业生英语能力调查与分析V．综合方面：59．课程标准、教材与教法的关系的分析与研究60．中小学英语课程的衔接问题61．英语与校园文化建设62．英语周报对学生运用成功学习策略行为的研究63．英语周报对英语教材延伸扩展作用的研究64．英语报刊与学生课外阅读行为习惯养成的研究65．中小学生学习英语方式调查66．英语教师口语能力与中学生学习行为67．英语学习输入途径与遗忘对策68．中学生英语学习感知风格和学习策略的研究69．城市农村学困生成因的调查报告70．学生学会学习能力的培养71．文化导入、学生素质和学习成效研究72．自主学习研究与合作学习培养研究73．中小学英语课堂教学结构和学习效益研究74．中小学生个体差异与英语成绩之间的关系研究75．个体差异、分层教学与学习成效关系的研究76．构建和谐课堂的研究一、职业生涯规划的意义1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
以趣激学，激发小学生学习英语的积极性
以趣激学，激发小学生学习英语的积极性发布时间：2022-02-15T15:28:38.027Z 来源：《比较教育研究》2022年1月作者：高雪梅[导读] 小学开设英语课程是中国教育改革的一个重大举措。
英语从小学生娃娃抓起是十分有教育远见的。
因此，开展好小学英语是一个有意义的教育。
小学英语教学如何开展呢？我认为：开展好小学英语的主线是兴趣激发。
围绕兴趣激发，主要开展好以下这些英语教学活动：其一，引导小学生认识学好英语的重要意义；其二，讲名人名家故事，激发小学生学习英语的兴趣；其三，以音乐教学引导，让小学生通过唱歌掌握基本单词；其四，在轻音乐中，阅读短小的英语课文；其五，通过英语讲演，培养学生掌握记牢单词；其六，家校结合，合力开展好小学英语教学；其七，教学结论。
高雪梅新疆墨玉县阔依其乡小学【摘要】小学开设英语课程是中国教育改革的一个重大举措。
英语从小学生娃娃抓起是十分有教育远见的。
因此，开展好小学英语是一个有意义的教育。
小学英语教学如何开展呢？我认为：开展好小学英语的主线是兴趣激发。
围绕兴趣激发，主要开展好以下这些英语教学活动：其一，引导小学生认识学好英语的重要意义；其二，讲名人名家故事，激发小学生学习英语的兴趣；其三，以音乐教学引导，让小学生通过唱歌掌握基本单词；其四，在轻音乐中，阅读短小的英语课文；其五，通过英语讲演，培养学生掌握记牢单词；其六，家校结合，合力开展好小学英语教学；其七，教学结论。
【关键词】小学英语；教学；认识；故事；音乐单词；阅读；家教中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）01-160-01党的十一届三中全会之后，在党中央的英明正确领导下，教育战线拨乱反正，迎来了教育改革的春天。
随着中国改革开放的大门向世界开放，中国人学习英语的热浪一浪高过一浪。
尔后，在国家教育部的指导下，全国各地的小学校已普遍开设了英语课。
在小学阶段开设英语课受到广大家长、广大小学生的热烈欢迎。
教材推广案例
外研社基础教育分社机构建设纵深服务两手抓■申蔷(外语教学与研究出版社基础教育出版分社社长)外研社基础分社依据《英语课程标准》全新编写了小、初、高“一条龙”《英语》(新标准)基础英语精品教材。
截至目前，全国20多个省市使用我社教材的学生达数千万。
外研社·基础分社在加强机构建设的基础上还特别注意通过纵深服务来推进教材推广。
建立并完善教材推广组织机构。
基础分社在1999年进入中小学教材出版领域时就成立了市场部，市场部由12位市场主管组成，每人负责几个省的市场，负责市场推广和售后服务工作，密切出版社和使用教材地区的联系。
2000年，分社又组建了培训部，内部分设小学、初中、高中三个小组，负责教材的培训和教师发展培训。
2003年，信息部建立，负责信息的搜集和整理，为决策提供依据，并负责建立网站和创办期刊。
教材后续服务主推教师培训。
近年来，分社除了认真编辑出版好教材外，也更加注重教材的售后服务，以便扩大教材的使用。
为了满足个性化、多样化、层次更高的教师继续教育和发展性培训需求，从2006年开始，基础分社在原《英语》(新标准)教材培训基础上，联合北京外国语大学、全国基础外语教育研究培训中心，整合各方资源，共同推出了中小学教师终生教育和发展计划——“中小学英语教师发展培训项目”。
这也是国内出版社支持国家基础英语课程改革，帮助教师适应改革而做出的创造性的举措。
实际上，自2000年起，基础分社组织教学、教师培训专家深入各省、地市、区县，平均每年为全国教材使用区举办面授培训150余场，每年培训一线教师超过5万人次。
目前，基础分社已形成了一套教师培训发展体系，主要包括教材培训和教师发展培训。
教材培训采取面授、资料、光盘、网络等多种方式，提供全方位、无缝隙的持续性培训服务。
2002年正式开通的“基础英语教育网”是全国首个专门为一套新课标英语教材打造的教学资源服务网络平台。
另外，基础分社还参与教育部远程教师培训工程等。
2024年外研版新教材七年级上册U4三说教材教学评一体化七上U4time to celebrate
10. A short paragraph
Output
11. A poster
Unit4整体规划表
主题：节日庆祝方式（人与社会：历史社会与文化 10、世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动）
课型
学习内容
主题
学习目标
课时
读说课
语篇1：图片 What are the festivals in the picture?
语篇2：短文 An unsusal Spring Festival
中国节日 国外庆春节
语篇3：博客
Dragon boats and zongzi
端午节习俗
能获取图片信息
2
能获取并梳理短文中的基本信息 能找出作者的问题、解决方法和结果 能组织语言介绍节日庆祝方式
能正确使用频率副词填空
听说课 语篇4：新闻
节日期间坚守岗位的 能获取短文细节信息
3
医生
能回答相关问题并进行复述
语篇7：表格 A person on duty during festivals
坚守岗位的劳动者 能根据表格完成人物写作
学情分析
学生对几个常见 节日的传统庆祝 活动有所了解， 并已接触一般现 在时态。
思维品质
已知
部分学生对一般现 在时表达的意义和 基本结构掌握得还 不够扎实。可能会 影响到句子的理解 和表达。
未知
困难
学情分析
兴趣
很多学生可能未能 意识到一些节日庆 祝方式可能带来的 问题以及缺乏对问 题解决方式的思考 。
学生对新型的节日庆 祝方式表现出浓厚的 兴趣和好奇心，善于 探索和小组合作学习 。
02
PART TWO
外研社版英语(新标准)(一年级起点)六年级上册M9教案教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）六年级上册Module 9 教学设计课文学习（22 minutes）1) 教师出示问题:Where does Simon wantto visit?2）播放动画，学生看动画，听录音，理解语境，并回答问题。
3）再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。
最后请部分学生展示。
2. 完成活动2。
1) 出示问题，学生听录音回答。
Where do Daming andSimon want tovisit? (the UNbuilding ) 课件呈现问题和答案。
（给评价）2) 课件出示UNbuilding 图片，解释UN的意思。
3)引导学生谈论UNbuilding的外形。
教师提出以下问题：T: Look, how about theUN building?T: Do you want to visitthe UN building?回答问题。
学生听录音，跟读并展示。
谈论UN building的外形，并能说出以下英文句子：It’sbig/tall/beautiful.谈论的主题，培养学生快速提取主要信息的阅读能力。
激发学生已有知识，突破课文中的背景语言，在交流中引出目标语句，便于学生理解并学习。
Ss: Yes.T: Do you want to know more about the UN building? Let’s go on.4) 默读课文回答问题。
课件呈现两个问题：Q1: What is the UN building?Q2: How many member states are there in the UN?5) 讲单词world。
区别word 和world。
引导学生说出拼写区别，并讲解all around the world （世界各地）。
6）教师提问：By now there are 193 countriesin the UN, is China in the UN?叫单个学生回答。
小学英语中华传统文化个人课题研究计划
小学英语中华传统文化个人课题研究计划Title: Research Plan on Chinese Traditional Culture in Primary School EnglishIntroduction:Chinese traditional culture is a significant part of the country's history and heritage. It encompasses a vast andrich array of customs, rituals, art forms, beliefs, and values that have been passed down through generations. Understanding and appreciating Chinese traditional culture is essential for the holistic development of students, as it helps them to connect with their roots, instills values of respect and harmony, and promotes cross-cultural understanding. This research plan aims to explore the integration of Chinese traditional culture into the English curriculum for primary school students, with a focus on promoting cultural awareness and appreciation.Research Objectives:1. To understand the significance of Chinese traditional culture in the context of primary school education.2. To identify suitable methods and materials for incorporating Chinese traditional culture into the English curriculum.3. To explore the potential benefits and challenges of integrating Chinese traditional culture into English lessons for primary school students.4. To develop a set of practical teaching strategies and activities that effectively introduce Chinese traditional culture in the English classroom.Literature Review:The literature review will explore existing research and scholarly works on the inclusion of traditional cultural elements in language education, particularly focusing on theChinese context. It will examine the role of culture in language learning, the impact of cultural integration on students' language proficiency and motivation, and best practices for integrating culture into language lessons. Additionally, it will review materials and resources available for teaching Chinese traditional culture in the English curriculum, including relevant textbooks, stories, poems, songs, and multimedia resources.Methodology:The research will employ a mixed-methods approach, combining both qualitative and quantitative data collection and analysis. Qualitative methods such as interviews, focus groups, and classroom observations will be used to gather insights from educators, students, and parents regarding their perspectives, experiences, and expectations of integrating Chinese traditional culture into the English curriculum. Quantitative methods will involve surveys andpre/post-tests to assess changes in students' cultural awareness, linguistic competence, and attitudes towards learning English and Chinese traditional culture.Data Analysis:The qualitative data will be analyzed thematically to identify recurring patterns, key themes, and insightful perspectives. The quantitative data will be analyzed using descriptive statistics and inferential tests to determine the effectiveness of integrating Chinese traditional culture into the English curriculum. The findings will be triangulated to provide a comprehensive understanding of the impact and implications of the cultural integration on primary school students' language learning and cultural appreciation.Results and Implications:The research findings will offer valuable insights into the potential benefits and challenges of integrating Chinese traditional culture into the English curriculum for primaryschool students. The implications of the study will inform the development of practical teaching strategies and materials that effectively introduce Chinese traditional culture in the English classroom. Additionally, it will contribute to the promotion of cultural awareness, appreciation, and mutual understanding among students from diverse cultural backgrounds.Conclusion:This research plan aims to address the importance of integrating Chinese traditional culture into the English curriculum for primary school students. By exploring the significance, methods, benefits, and challenges of cultural integration, the study aims to contribute to the enhancement of language education and the promotion of cultural diversity and harmony in primary schools.。
小学英语中华传统文化个人课题研究计划
小学英语中华传统文化个人课题研究计划English:For my research project on Chinese traditional culture in elementary school English education, I propose to explore the integration of traditional Chinese values, customs, and stories into English language teaching materials and classroom activities. This project aims to enhance students' understanding and appreciation of Chinese culture while simultaneously developing their English language skills. By incorporating elements such as Confucian ethics, traditional festivals like the Lunar New Year, and famous Chinese myths and legends into English lessons, students can not only learn language proficiency but also gain cultural insights. Additionally, I plan to analyze existing English textbooks and supplementary materials to identify potential gaps in cultural content and propose strategies for bridging these gaps effectively. Through this research, I aim to contribute to the enrichment of English education in Chinese elementary schools by promoting a more holistic approach that integrates language learning with cultural understanding.中文翻译:对于我在小学英语教育中的中国传统文化研究项目，我建议探讨将传统的中国价值观、习俗和故事融入英语教材和课堂活动中。
中小学英语写作教学有效衔接的行动研究
KAOSHI YUPINGJIA◎徐州市第二十六中学芦稳稳徐州市桃园路小学张辉听、说、读、写是英语教学的四大方面，英语教学的终极目的就是通过英语教学，发展学生听、说、读、写的综合能力。
而写作是语言的输出，写作教学是中小学英语教学的重点，也是难点。
写作水平的高与低直接决定学生英语水平和英语综合素养，体现学生英语综合运用能力。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》对英语写作教学提出了具体的要求，写作技能的培养、写作能力的提升成为英语教学的重要组成部分。
如何培养和提高中学生的英语写作能力，成为我们初中英语教师的重要任务之一。
七年级写作教学需要注重中小学英语写作的衔接，找准中小学语言知识和写作训练的衔接点，在衔接点处寻找写作教学的有效途径，最大限度地提升英语写作教学实效性。
下面，笔者主要结合七年级英语写作教学实践经验，对中小学英语写作教学的有效衔接的行动实践进行简单阐述。
一、激活小学英语词汇，引导学生积累话题作文词汇，实现词的衔接词汇是英语学习和运用的基础，是语言的建筑材料。
著名语言学家威廉曾经说过：“Without grammar very little can be conveyed,but without vocabulary nothing can be conveyed.”意思是：“没有语法，你只可以表达很少的东西；没有词汇量，你不能表达东西。
”可见，词汇之于英语学习和运用的重要性。
为此，提升学生写作能力首先应引导学生积累、丰富话题作文的词汇，激活小学英语词汇，使要写的内容更丰富，以实现中小学生写作词汇的衔接。
单元话题写作前，教师应引导学生借助于思维导图，激活单元的词汇，激活小学学过的与话题相关的词汇，减少写作障碍，丰富写作内容。
如七年级上册Pets 的教学后，布置学生以My favourite pet 为主题的写作任务是单元教学的重点，是单元话题作文的基本要求。
写作前，笔者带领学生回顾单元的相关词汇，并用思维导图的形式表现出来，如下图：Pets种类：fish 、mouse 、parrot 、rabbit...特点：hunt 、build 、bark 、bite 、trouble 、bubble 、repeat 、talk 、noisy 、fight...外貌：paw 、fur 、weigh 、size...此外，还应引导学生对宠物如何照顾的短语和句子进行梳理归纳，如About fish ：1.Put...in clean water.、Don’t put...in the sun.2.Don’t pick them up with hands.3.Feed...once a day.4.Give...special fish food and some vegetables.徐州市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“中小六、七年级英语写作教学有效衔接的行动研究”阶段性成果，课题批准文号：GH14-21-L308。
2024年外研版新教材外研版七年级上册U2morethanfan三说教材教学评一体化大单元教学设计
乐艺“第我示和术a1”音n课和二节d乐时爷胡的sp的子e爷结经Ra乐人ek把合历主ai趣们nd摇参，题gi。n带滚加展g1：来爱快好G乐th述员re能。ar学数第me给生 量bm2e课e社的结r时团变R构u成化l描es
第3、4课时
Listening&speaking 胡念祖借助爱好学到
的子知主识题救2助：鸟爱的好新给闻 报讨人道论们及爱带对好来他提知的供采知识访识。，，
子任务二 ：理解爱 好:谈论不同爱好的 好处以及从中学到 的知识。 输出2：a conversation
子任务三：利用 爱好：叙写自己 通过爱好交友的 故事并表达感受。 输出3：Write a
paragraoh
单元大任务：我的社 团，我做主:Make a
plan for school club
01 单元整体规划——学情分析
导入
话题
子话题1 子话题2
子话题3
01 单0元1整单体元规划整—体—规教材划分—析—(话教题角材度分) 析(话题)
激活感知
输入语篇
输出语篇
导入话题
话题
子话题1 子话题2
5.notes and conversation
子话题3
深化理解
01 单元整体规划——教材分析(主题角度 纵向分析)
主题：爱好在身心健康、人文素养、人际交往等方面都可以产生积极影响。 （范畴：人与自我，主题群：生活与学习1. 丰富、充实、积极向上的生活; 2. 多彩、安全、有意 义的学校生活。）
01 010单1元单整元体整规划体—规—划教材—分—析教材分析
思维拓展
3.Developin g ideas
主题实践
4.Presenting ideas
Lqeppi中国-外语教育研究-中心中小学英语教育研究中心议案
生命中，不断地有人离开或进入。
于是，看见的,看不见的;记住的，遗忘了。
生命中，不断地有得到和失落。
于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。
然而,看不见的,是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失?中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心子课题目录表［说明]1。
中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心共承担北京外国语大学中国外语教育研究中心的两个招标课题,即“我国中小学英语教师培养宗旨与方法”和“教学方法与英语学习成效"。
在这两个课题下，我们暂从小学、初中、高中、职高、综合等五个方面着手设计出如下所列76个子课题。
2.各校老师,各地教研室、教科所在申报子课题时，也可根据自己所在地区（校）的具体情况自设课题，但自设课题须限定在“我国中小学英语教师培养宗旨与方法”和“教学方法与英语学习成效”的范围内。
—-—----—--—-——--—--—-——---———-—--——-———-——-————-——-----————---——--———---—-——-—-——--—-——--——-—-—-—---——--——--—--—--—--- I．小学方面01．我国小学英语教师培养宗旨与方法02．我国大中城市小学英语教师情况调查与分析03．我国农村小学英语教师的情况调查04．培养农村小学英语教师的宗旨与方法05．农村小学英语教育资源与教育环境的调查06．小学英语教师继续教育模式探索07．小学英语课程设置、教材与教法调查08．小学英语教材的比较研究09．小学英语课外活动的调查与研究10．小学英语教学模式的比较与研究11．小学英语语音教学模式的比较与研究12．小学英语词汇教学模式的比较与研究13．小学英语教学评估模式的比较与研究14．小学英语阅读教学模式的比较与研究15．小学英语电化教学模式的比较与研究16．简笔画在小学英语教学中的应用17．英语儿歌在小学英语教学中的应用与研究18．英语歌曲在小学英语教学中的作用19．农村小学英语教学模式的研究20．小学英语任务型教学设计研究II．初中方面21．我国初中英语教师培养宗旨与方法22．我国农村初中英语教师情况调查23．农村初中英语教师继续教育的模式研究24．初中英语教学模式的比较与研究25．初中英语课文教学模式的比较与研究26．初中英语词汇教学方法的比较与研究27．初中英语听力教学方法的比较与研究28．初中英语阅读教学方法的比较与研究29．初中英语课外活动模式研究30．初中英语教学评估体系的调查与研究31．初中英语考试改革的调查与分析32．简笔画在初中英语教学中的应用与研究33．城乡初中英语教学的比较与研究34．初中英语教学中教法与学法关系的研究35．非智力因素在初中英语教学中的作用36．初中英语教学中跨文化意识的培养37．初中英语任务型教学的实验研究38．图书馆建设与初中英语教学关系的研究III．高中方面39．我国高中英语教师培养宗旨与方法40．高中英语教学模式的比较与研究41．高中英语教学课文教学的模式研究42．高中英语教学阅读教学的模式研究43．高中英语听力教学的模式研究44．英语报刊与高中英语教学45．高中英语教学与校园文化建设46．教研组建设在高中英语教学中的作用47．高中英语考试与评估体系研究48．高中生英语学习策略训练的研究49．情感教育在高中英语教学的作用50．高中英语教学与跨文化意识的培养51．课外活动在高英语教学中的作用52．高中英语任务型教学的实验研究53．英语报刊与高中毕业生英语能力的研究IV．职高方面:54．职业高中英语教师情况调查与分析55．职业高中英语教学方法调查与分析56．职业高中英语教学与订阅英语周报相关性研究57．职业高中英语教师培训方法58．职业高中毕业生英语能力调查与分析V．综合方面：59．课程标准、教材与教法的关系的分析与研究60．中小学英语课程的衔接问题61．英语与校园文化建设62．英语周报对学生运用成功学习策略行为的研究63．英语周报对英语教材延伸扩展作用的研究64．英语报刊与学生课外阅读行为习惯养成的研究65．中小学生学习英语方式调查66．英语教师口语能力与中学生学习行为67．英语学习输入途径与遗忘对策68．中学生英语学习感知风格和学习策略的研究69．城市农村学困生成因的调查报告70．学生学会学习能力的培养71．文化导入、学生素质和学习成效研究72．自主学习研究与合作学习培养研究73．中小学英语课堂教学结构和学习效益研究74．中小学生个体差异与英语成绩之间的关系研究75．个体差异、分层教学与学习成效关系的研究76．构建和谐课堂的研究论也十分激烈.景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。
扎根中国 放眼世界 小学英语课题研究计划
扎根中国放眼世界小学英语课题研究计划Research Proposal on Elementary School English Curriculum: Rooted in China, Eyes on the World1. IntroductionEnglish language education in elementary schools plays a crucial role in shaping the language proficiency and cultural understanding of students. It is essential for educators to continuously review and enhance English curriculum to meet the evolving needs of students in a globalized world. This research proposal aims to investigate and develop a new English curriculum for elementary schools in China, emphasizing the integration of Chinese cultural elements and global perspectives.2. Research BackgroundIn recent years, there has been a growing recognition of the importance of balancing language proficiency with cultural understanding in English language education. Many educators have been advocating for a curriculum that is not only focused on language skills but also incorporates elements of local culture and international perspectives. This approach can help students develop a more holistic understanding of the English language and its role in the world.3. Research ObjectivesThe primary objective of this research is to develop a new English curriculum for elementary schools in China that is rooted in Chinese cultural traditions while also providing students with a global perspective. The specific research objectives include:- Reviewing existing English curricula and instructional materials used in elementary schools in China- Identifying key cultural elements that can be integrated into the English curriculum- Developing new instructional materials and activities that incorporate Chinese cultural elements and global perspectives- Evaluating the effectiveness of the new curriculum in enhancing students' language proficiency and cultural understanding4. Research MethodologyThe research will begin with a comprehensive review of existing English curricula and instructional materials used in elementary schools in China. This review will involve analyzing the content, language proficiency goals, and cultural elements included in current curricula. The research will then identify key cultural elements that can be integrated into the Englishcurriculum, such as traditional Chinese festivals, folklore, and historical events.Based on the findings from the review and analysis, the research will develop new instructional materials and activities that incorporate Chinese cultural elements and global perspectives. These materials will be designed to help students develop language skills while also gaining a deeper understanding of Chinese culture and the world around them.To evaluate the effectiveness of the new curriculum, the research will conduct a pilot study in a select group of elementary schools in China. The study will involve implementing the new curriculum in English language classes and collecting data on students' language proficiency, cultural understanding, and engagement with the material. The research will then analyze the data to assess the impact of the new curriculum on students' learning outcomes.5. Expected OutcomesIt is expected that the research will lead to the development of a new English curriculum for elementary schools in China that successfully integrates Chinese cultural elements and global perspectives. This curriculum is anticipated to enhance students' language proficiency, cultural understanding, and overallengagement with the English language. The research findings will contribute to the ongoing efforts to improve English language education in China and provide a model for other countries seeking to develop culturally relevant and globally minded curricula.6. ConclusionIn conclusion, this research proposal outlines a comprehensive plan to develop a new English curriculum for elementary schools in China that is rooted in Chinese cultural traditions and eyes on the world. By integrating elements of Chinese culture and global perspectives into the curriculum, students will have the opportunity to develop language skills while also gaining a deeper understanding of their own cultural heritage and the diversity of the world. This research has the potential to make a significant impact on English language education in China and serve as a valuable resource for educators worldwide.。
我国在小学英语教育的外语政策
外文翻译：我国在小学英语教育的外语政策：背后的问题是什么？基础教育改革：据教育部所颁布的政策文件叙述的：小学英语教师是21世纪中国基础教育改革的重要组成部分。
基础教育司司长李连宁曾声明推动基础教育改革是一件非常有意义的举动。
他在文中叙述到：这次的新英语课程标准开创了与以往传统的以课程为中心、教科书为中心、教师为中心的教育新模式。
新课程强调信息技术与外语教学的整合，以学生为中心以及任务型教学，提高学生的听说读写能力以及培养在教师的指导下完成表演的能力。
这也是一次尝试改革传统教育模式的突破性的举动。
关于该政策的现实阻碍教育部的这项关于21世纪在小学实现英语教育决定引起了社会各界的强烈反应（李，2001）。
例如，在2001年2月1号到4月26号之间，在光明日报的周刊教育这栏出现了许多关于基础英语教育的评论性文章，这些文章主要都是由权威学者发表的。
这些文章涉及这个决定的方方面面：教师培训、学生的学习量、小学英语教学方法和教材。
这些问题都将成为执行这个决定的严重阻碍，它们应当被引起强烈的关注。
教师资源缺乏当前的教师紧缺是备受关注的一个问题之一，正如政策里所表述的：在一些城市和地区，教师情况还是乐观的，一些英语的视听教材应该要积极地利用到课堂教学中来。
可是在一些地区，教师临时是不可获得的，那些丰富的英语教学资源如英语电视节目、录像带、CD和录音带等要很好地运用到教学过程中去。
还有，考虑到教师的发展方面，文件还强调：“要优先培养那些小学英语骨干教师，帮助她们具备进入小学进行英语教育的这个迫切要求。
”在解决教师短缺问题，主要有一下几点建议：（1）将那些从事其它科目教学但具备一定的英语学习背景或者是经过培训而且被经考核认定的教师调任过来担任全职或者是兼职英语教师；（2）一些师范院校、正规大学、教师培训学校以及教研部门等同级别的部门应当在当地教育部的指导下给教师们提供在职培训;(3）师范院校和正规大学应该要完善小学英语教师的培养计划;(4)二类教师培训学校应当将英语教学作为必修的科目，如果条件允许的话，他们也可以完善小学英语教师培养计划或者转到外语学校；（5）鼓励持有非师范毕业的学位证书的毕业生到小学教英语。
emzgmak新课改下的小学英语教育探索议案 (1)
七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。
吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。
情也成空，且作“挥手袖底风”罢。
是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。
乃书于纸上。
毕而卧。
凄然入梦。
乙酉年七月初七。
-----啸之记。
新课改下的小学英语教育探索张满明德中心小学边秀芳英语,是一门让很多中国人都头疼的学科,也是一门让世界为之舞动的语言.而在今天我们要在英语教育教学中培养学生的情感，态度，价值观。
这些摆在我们面前的事实，总是让我们感到小学英语教育的举步为坚。
下面，我就个人的一点学习英语的经验和教学工作的总结，谈一谈自己的点滴体会。
正确对待英语英语是每一个入学后的孩子都必修的学科，但它同时也是一门语言。
语言是什么？是用来说的，是用来交流的。
如果我们只是停留在应考的位置上，那么，英语将只能作为学科而不能作为语言，如何让他真正成为“语言”呢？我认为:1.与汉语接轨新课程的一个很大特色就是倡导综合型课堂。
它要求我们不能只教书，而要关注人！汉语与英语在语法构成上是很相似的，所以，我鼓励我的学生，在日常生活中，在口语交际中，可以“英汉混杂”。
这种方法曾经遭到很多人的排斥，他们认为不够“纯正”，但实际上，英汉混杂在很大程度上保留并激发了孩子的学习兴趣，使他们在学语的起步阶段，就感受到了说的成就感以及新鲜感。
２．上好新学年第一堂或第一周的英语课这堂课不是用来检查复习听写单词的，而是用来教化的。
为什么中国孩子会说中国话后，就有一种想把自己说的话记录下来的欲望，而英语不可以呢？所以我认为，与其告诉他们说学英语多么多么地重要，不如什么也别说，给他们一道坎，让他们自己感觉要会说英语多好，会写英语句子多棒！这道坎可能是一个苹果，一张图片，一个故事，它是因人而异的！3.创设情景，教与学并驾齐驱为了从整体上把握好英语教学，首先就要牢牢把握好“教”与“学”的关系。
它们相互依存，相互制约，相互影响，“教”处于主导地位，“学”处于主体地位，“教”要受“学”的制约，“学”要靠“教”的启动，所以“教”的规律和“学”的规律是统一的。
义务教育小学阶段外语教育的思考与探索
义务教育小学阶段外语教育的思考与探索随着我国的不断发展，对外国语言的需求也越来越多。
义务教育阶段外语教育成为了备受关注的话题。
在小学阶段，外语教育的重要性不言而喻，因此我们需要对其进行深入的思考和探索。
小学阶段外语教育的目标是什么？我们知道，小学阶段是孩子们学习基础知识的时期，而外语教育是为了帮助孩子们提前接触外语，打下语言基础，为日后更深入的学习打下基础。
小学阶段外语教育的首要目标就是培养孩子们的语言兴趣和语言意识，让他们在轻松愉快的氛围中学习外语。
小学阶段外语教育应该如何实施？在实施小学外语教育时，我们首先需要关注孩子们的年龄和认知水平。
小学生的接受能力和自控能力相对较弱，因此外语教育的实施需要结合小学生的特点，采用生动有趣的教学方法，让学生在愉快的氛围中接触外语，培养他们的兴趣和自信心。
教师在外语教育中也需要注重激发学生的兴趣，引导他们参与交流和互动，促进小学生外语学习的积极性。
对于小学阶段外语教育的评价应该是什么？在对小学生外语教育的评价中，我们需要注重学生的语言实际运用能力和语言交际能力。
评价不仅仅应该围绕着学生的语法知识和单词量，更应该关注学生是否能够在实际生活中运用所学的外语，是否能够和外国友人进行简单的交流，这才是小学生外语教育的最终目的。
在进行小学阶段外语教育的思考和探索中，我们需要充分认识到小学生的特点和需求，以及外语教育的重要性。
我们也需要注重教学内容的设计和教学方法的选择，让小学生在轻松、愉快的氛围中学习外语，在实际生活中运用所学的外语，真正做到“学以致用”。
希望在未来，我们能够更好地对小学生的外语教育进行思考和探索，让小学生在外语学习中收获更多的快乐和成长。
“双减”背景下活化“复现教学”，扎实提高英语教学效率
“双减”背景下活化“复现教学”，扎实提高英语教学效率发布时间：2021-11-29T07:28:33.140Z 来源：《基础教育参考》2021年12月作者：李炼[导读] 实证研究表明，遗忘是阻碍语言学习的主要因素之一。
为了快速推进英语新课程标准化进程，使教师和学生既能快速适应新的教学和教法，又能最大程度提高学生的学习效率，本文基于多年英语教学经验，在“双减”背景下提出如何遵循记忆规律、优化知识复现，尽可能激发学生学习兴趣的情感教学法活化课堂，以期能通过在交流中“复现”，在情境中“复现”，在课内阅读、课外阅读中“复现”，在实践活动中“复现”等方法，对已学知识进行巩固和积累，从而不断拓展学生的知识面，提高他们的英语综合能力。
李炼成都市金牛中学校 610000【摘要】实证研究表明，遗忘是阻碍语言学习的主要因素之一。
为了快速推进英语新课程标准化进程，使教师和学生既能快速适应新的教学和教法，又能最大程度提高学生的学习效率，本文基于多年英语教学经验，在“双减”背景下提出如何遵循记忆规律、优化知识复现，尽可能激发学生学习兴趣的情感教学法活化课堂，以期能通过在交流中“复现”，在情境中“复现”，在课内阅读、课外阅读中“复现”，在实践活动中“复现”等方法，对已学知识进行巩固和积累，从而不断拓展学生的知识面，提高他们的英语综合能力。
【关键词】“复现教学”，激发式情感教学，循环强化，阅读积累中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）012-154-01“中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布以来，广大教师们也在进一步思索如何在有限的课堂教学时间中提升效率，确保“双减”工作统筹推进、稳步落实。
“复现教学”是英语课堂教学的重要方式之一。
在课堂教学中，教师有目的、有层次、有创造性地“复现”词汇、句型、语言文化知识，是扎实提高课堂教学效率的必经之路。
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| You have to believe, there is a way. The ancients said:" the kingdom of heaven is trying to enter". Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it.
-- Guo Ge Tech 中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心
子课题目录表
[说明]1.中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心共承担北京外国语大学中国外语教育研究中心的两个招标课题，即“我国中小学英语教师培养宗旨与方法”和“教学方法与英语学习成效”。
在这两个课题下，我们暂从小学、初中、高中、职高、综合等五个方面着手设计出如下所列76个子课题。
2.各校老师，各地教研室、教科所在申报子课题时，也可根据自己所在地区（校）的
具体情况自设课题，但自设课题须限定在“我国中小学英语教师培养宗旨与方法”
和“教学方法与英语学习成效”的范围内。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- I．小学方面
01．我国小学英语教师培养宗旨与方法
02．我国大中城市小学英语教师情况调查与分析
03．我国农村小学英语教师的情况调查
04．培养农村小学英语教师的宗旨与方法
05．农村小学英语教育资源与教育环境的调查
06．小学英语教师继续教育模式探索
07．小学英语课程设置、教材与教法调查
08．小学英语教材的比较研究
09．小学英语课外活动的调查与研究
10．小学英语教学模式的比较与研究
11．小学英语语音教学模式的比较与研究
12．小学英语词汇教学模式的比较与研究
13．小学英语教学评估模式的比较与研究
14．小学英语阅读教学模式的比较与研究
15．小学英语电化教学模式的比较与研究
16．简笔画在小学英语教学中的应用
17．英语儿歌在小学英语教学中的应用与研究
18．英语歌曲在小学英语教学中的作用
19．农村小学英语教学模式的研究
20．小学英语任务型教学设计研究
II．初中方面
21．我国初中英语教师培养宗旨与方法
22．我国农村初中英语教师情况调查
23．农村初中英语教师继续教育的模式研究
24．初中英语教学模式的比较与研究
25．初中英语课文教学模式的比较与研究
26．初中英语词汇教学方法的比较与研究
27．初中英语听力教学方法的比较与研究
28．初中英语阅读教学方法的比较与研究
29．初中英语课外活动模式研究
30．初中英语教学评估体系的调查与研究
31．初中英语考试改革的调查与分析
32．简笔画在初中英语教学中的应用与研究33．城乡初中英语教学的比较与研究
34．初中英语教学中教法与学法关系的研究35．非智力因素在初中英语教学中的作用
36．初中英语教学中跨文化意识的培养
37．初中英语任务型教学的实验研究
38．图书馆建设与初中英语教学关系的研究III．高中方面
39．我国高中英语教师培养宗旨与方法
40．高中英语教学模式的比较与研究
41．高中英语教学课文教学的模式研究
42．高中英语教学阅读教学的模式研究
43．高中英语听力教学的模式研究
44．英语报刊与高中英语教学
45．高中英语教学与校园文化建设
46．教研组建设在高中英语教学中的作用
47．高中英语考试与评估体系研究
48．高中生英语学习策略训练的研究
49．情感教育在高中英语教学的作用
50．高中英语教学与跨文化意识的培养
51．课外活动在高英语教学中的作用
52．高中英语任务型教学的实验研究
53．英语报刊与高中毕业生英语能力的研究IV．职高方面：
54．职业高中英语教师情况调查与分析
55．职业高中英语教学方法调查与分析
56．职业高中英语教学与订阅英语周报相关性研究57．职业高中英语教师培训方法
58．职业高中毕业生英语能力调查与分析
V．综合方面：
59．课程标准、教材与教法的关系的分析与研究60．中小学英语课程的衔接问题
61．英语与校园文化建设
62．英语周报对学生运用成功学习策略行为的研究63．英语周报对英语教材延伸扩展作用的研究64．英语报刊与学生课外阅读行为习惯养成的研究65．中小学生学习英语方式调查
66．英语教师口语能力与中学生学习行为
67．英语学习输入途径与遗忘对策
68．中学生英语学习感知风格和学习策略的研究
69．城市农村学困生成因的调查报告
70．学生学会学习能力的培养
71．文化导入、学生素质和学习成效研究
72．自主学习研究与合作学习培养研究
73．中小学英语课堂教学结构和学习效益研究
74．中小学生个体差异与英语成绩之间的关系研究
75．个体差异、分层教学与学习成效关系的研究
76．构建和谐课堂的研究
论也十分激烈。
景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。
现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。
本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而
论也十分激烈。
景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。
现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。
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论也十分激烈。
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现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。
本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而
论也十分激烈。
景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。
现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。
本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而。