职高英语“竞争式”课堂教学方法探讨
职高英语'竞争式'课堂教学方法探讨
课 堂 创 新77 都市家教同时教师还必需指点学生发问的途径，告诉他们提问一定要抓关键词语，关键句子等。
2.以境激趣在教学中只有把学生引入课文所讲的意境中去，才能激发他们的学习兴趣。
如在学习郑燮的《竹石》，通过多媒体教学的精美的动态画面、逼真形象的效果、色彩丰富的美景有效刺激学生，通过视觉、听觉等不同的感官，激发学生的兴趣和学习欲望，从而强化学生的3.激励学生尝试成功如教学《小蝌蚪找妈妈》，学生不知道青蛙与小蝌蚪的关系，可以让学生捉来小蝌蚪用玻璃缸养着，让学生真正认识小蝌蚪的生长过程，写上观察日记，这样既丰富了学生的感性认识，加深了他们对课文的理解，又使学生体验到成功的感觉，进而提高了学习知识的能力。
4.的利用语文课的学习内容激趣小学生学习语文必须以兴趣作为基础，有了对语文的兴趣才能使学生自觉进入积极的思维状态。
/兴趣是带有情绪色彩的认识，是推动学生去认识、探索语文教学内容的一种重要动机，是学生学习中最活跃的主观因素。
语文教学中应不失时机地激发学生学习的兴趣，培养自主学习的意识。
/激发学生的兴趣可以利用学习内容。
如在学习《卖火柴的小女孩》时，因为体裁是童话，所以它的情节是符合儿童心理的，这个阶段的学生比较愿意学习，教师应在上课前激发学生的兴趣。
如先让学生读一篇安徒生的比较有搞笑性质的童话，激发学生的兴趣，让学生对安徒生的童话特点和写作风格有个初步的了解与认识。
教师在这种兴趣的引导下，就能自然导入新课。
5.以变常的教学方法激趣课堂教学中教学方法要经常变化，如果经常使用一种教学方法，学生就会没有新鲜，会厌烦，就会对学习失去兴趣。
教师要用富有激情的教态，用语言来激发学生的情趣，教学方法要经常变化，一定要刻意求新，让学生每一节课都有一种新鲜感。
三、重点突出，课后激趣语文课堂教学总结可以帮助学生理清思路，把握教学重点和难点，使学生容易从复杂的教学内容中简化必须掌握的知识，使课堂所学的知识得到强化和巩固。
课后总结也要让学生感到学习的快乐。
中职英语教学方法探讨
中职英语教学方法探讨
中职英语教学方法在培养学生口语交流能力和实际运用能力方面具有重要作用。
本文将探讨一些中职英语教学方法，以提升学生的学习成效。
注重实际运用。
中职英语教学应该注重学生的实际运用能力，而不只是重视语法规则和书面知识。
教师应该鼓励学生在课堂上进行口语表达和交流，通过角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交流能力。
强化听力训练。
中职英语教学中，听力是学习英语的重要基础。
教师可以通过播放录音、观看视频等方式，提高学生的听力理解能力。
教师也可以通过练习听写、听力填空等活动，帮助学生提高听力技能。
培养阅读习惯。
阅读是培养学生英语语感和扩大词汇量的重要途径。
教师可以鼓励学生多读英语原版书籍、报纸、杂志等，同时引导学生运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
要注重综合运用。
在教学中，教师可以通过综合性的教学活动，如写作、口语演讲、听力练习等，帮助学生将所学知识综合起来，提高他们的英语综合运用能力。
打造英语学习环境。
为了培养学生对英语学习的兴趣，教师可以组织英语角活动、英语演讲比赛等，营造一个积极、主动学习的英语学习环境。
教师还可以推荐一些优秀的英语学习资源，如电影、音乐、网站等，帮助学生在课外进行英语学习。
职高英语教学方法浅议
职高英语教学方法浅议当今职高英语教学应充分利用现代教育技术，用新媒体资源和多媒体资源，为教学活动增加更多的语言实践方式来提高学生学习英语的兴趣，以及英语知识和技能的获得。
首先运用多媒体教学，将课堂内容以视频、看图猜词、听力训练等多种形式展现，以寓教于乐和形象化的方式达成更好的学习效果。
其次，应加强学生的实践能力，广泛利用技术手段，将课程实践环节更好地融入课堂，像口语训练技巧、翻译训练、选择题训练等，为学生定制化实践，改进常规教学重视思想训练，强调学生的实践能力。
最后，让学生们抓住机会在实际的语言环境里提高英语能力，可以鼓励学生参与一些在线外教网课，在真实的英语环境里，提高学生口语水平和表达能力，增加学生的听力和说的时间，更好地促进学生的英语能力的发展。
Adopting modern educational technology and utilizing the new media and multimedia resources to provide more language practice ways and to increase the students' interest, knowledge and skills in English, can be the effective teaching approaches in today's vocational college English teaching. Multimedia teaching can present the classroom contents in theforms of videos, pictures guessing words and listen training, to achieve better learning efficiency in a more entertaining and visualization way.In addition, emphasizing on the students' practical ability, widely applying technological methods to embed the course practice process into classroom, for example oral training skills, translation drill, multiple-choice questions drill and so on, customize the practice for students and improve the conventional teaching to focus more on thinking training, has to be well implemented.Lastly, the students should seize the opportunities to practice English in the real language environment, by encouraging the students to join online foreign language classes and to gain more access to the real English environment, thus to improve their speaking level and expression ability and increase the time for listening and speaking, can better promote the students' English ability.。
浅谈中职英语的教学方法
浅谈中职英语的教学方法中职英语教学是培养中职学生英语实际运用能力的重要环节，对提高学生的综合素质和就业竞争力有着重要意义。
中职生英语学习的特点和需求与一般高中生不同，教师需要根据中职学生的实际情况和特点，探索出适合中职英语教学的方法，以提高教学效果。
本文将从听力、口语、阅读、写作和词汇等方面探讨中职英语的教学方法。
一、听力中职英语教学中，要注重培养学生的听力能力，帮助他们提高听懂英语的能力。
教师应该通过多种方式激发学生学习英语的兴趣，比如播放英文歌曲、英语电影等，让学生在听歌、看电影中感受英语的魅力。
可以利用多媒体设备，播放地道英语短文、对话等，让学生在真实的语境中接触英语，加强他们的听力训练。
可以设计一些针对性强的听力练习，让学生在课余时间进行听力训练，提高他们的听力水平。
二、口语中职学生的英语口语能力较弱，因此在口语教学中，教师需要采取一些有效的教学方法，帮助学生提高口语表达能力。
可以通过模仿、朗读、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语，激发他们说英语的兴趣。
可以设计一些情景对话，让学生在真实的语境中进行口语练习，帮助他们学会实际运用英语进行交流。
可以通过定期组织英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。
三、阅读英语阅读是中职英语学习的重要环节，教师应该采用一些有效的教学方法，帮助学生提高阅读能力。
可以选择一些简单易懂的英语文章，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读练习，培养他们的阅读习惯。
可以设计一些针对性强的阅读任务，比如填空、判断正误等，让学生在阅读中提高自己的综合能力。
可以组织学生进行读后感交流，让他们在阅读中学会思考、分析，提高他们的阅读水平。
四、写作中职英语教学中，教师应该注重培养学生的写作能力，帮助他们提高英语写作水平。
可以通过模范作文、写作指导等方式，让学生了解英语写作的基本结构和表达方式，激发他们写作兴趣。
可以设计一些写作题目，让学生在写作中提高自己的语言组织能力和表达能力。
中职英语课堂教学模式探讨
现代心理学研 究表 明 。学 生之间互 动 能提 高学生 的学 习 成绩 和社 交能 力 ， 改善人际关 系 ． 形成 良好的学习 品质 。在
课堂教学 中 ， 果想要增 进教师 与学生 、 如
在 中职对 口升学班的教学 中 ， 习册 论 ， 练 进一步探究 中西方文化 的差异。
ｏ ｎｒ ｅ ｈ ｔ ｅｔ ｉ ｒ ｎ ｅ ｅｗｅ ｎ ａ ｈ 学 生 有 着 前 卫 的 思 维 方 式 和 特 有 的 理 解 ｃ ｕ ｔｉ ｒａ ｒ ｅｄｆｅｅ ｃ ｓｂ ｔ ｅ 感 受到老师 的关爱 ．鼓励他 们积 极参与
模式 ， 取这种 方式可使 学生在人 格 、 采 心 理平 等的境域 中培养兴趣 ，增强 学习热 情 ．同时还可 以提高学生 的语言表 达能 力， 充分释放其表现欲 。
共同学 习的 目的 。可让学 生尝试 改变角 叮ａｌ ｎ ｅｓ教学时 ， ｂｅ Ｍａ ｎ ｒ” 教师可提 问学生 肯定 和表扬 。 对上课表现差 、 作业不认真 的学生 ． 真切 的言语 鼓励 他们 ， 用 让他们
＇ ａ ｒ： ｏ ｄ ｔｂｅ ｍａ ｎ ｒ ｎ Ｗ ｓｅ Ｗ ｎ 色， 让学生代替 教师给同学们讲课 。现代 ‘ ｈ ｔａｅｇ ｏ ａ ｌ ｎ ｅｓｉ ｅ ｔｒ
要求 。 而传 统的教学 ， 然 以集体 教学 为单 展学生 的创造性思维 ，培养学
一
的组织 形式 ，难 以照顾 到学生发展 的 生 自学 能力 ，力图通过 自我探 究 引 导 学 生 学会 学 习和 掌 握
差异性 ， 不能 充分体现 因材施教 的原 则 ，
学 生 的 个 性 和 能 力 得 不 到 发 展 。这 就 要 科学方 法 ，为终身学习和工作
培养职高学生英语学习竞争意识的措施探讨
培养职高学生英语学习竞争意识的措施探讨作者：李月华来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第4期[摘要]建立英语学习竞争体制，在英语教学中是非常必要的。
这就要求教师采取相应的措施，调动学生的积极性，提高学习竞争意识，丰富课堂教学。
研究了高职英语教学现状，并对如何提高学生的英语竞争意识做了分析。
[关键词】英语；职高学生；竞争意识[中图分类号] G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2018)10-0029-01一、英语学习在高职毕业生就业分配中的重要性在我国，毕业生就业形势已由传统的统一分包，转变为双向选择的就业机制，就业分配问题显得日渐激烈。
这就要求学生不断增强竞争意识、提升应变能力。
竞争能力已成为就业分配的关键性因素。
在优胜劣汰的新的就业形势下，随着社会的不断进步、科学技术的持续发展，就业市场对人才的需求也不断加大，就业市场已成为一个大的竞争战场，这就要求学生提高自身素质。
在职高生课程安排中，英语是每个学生必修的学科，英语成绩的好坏已成为就业市场选择人才的因素之一，学好英语是非常重要的。
如何提高职高生英语学习的竞争意识，已成为教师教学中考虑的首要问题。
二、现阶段职高英语教学现状英语作为每个学生的必修学科，主要目的是为了参加国家统一的过级考试，在毕业招聘中取得优势。
但是，许多学生从小英语没打好基础、英语成绩一直不好，导致步人职高后，听不懂老师的课堂讲解，逐渐越落越多，跟不上老师的教学进度，最终彻底放弃了英语，英语成绩一落千丈。
（一）英语教学太传统枯燥英语是一门基础性学科，要求学生所掌握的知识面比较广泛。
这就要求教师在学生听、说、读、写方面广泛培养，提高学生的学习兴趣。
而很多职高教师还按照传统的教学模式教学，老师依照书面知识讲解，学生按照书本记笔记、背诵，课堂缺少学生之间的互动。
导致英语学习单调，教学效果不理想，学生对英语学习产生反感。
（二）职高学生缺少学习主动性对英语学习，就要求学生课前做好预习，课上认真听讲，课下做好复习巩固。
中职英语教学方法探讨
中职英语教学方法探讨
中职英语教学方法在教学中占有至关重要的地位，它不仅影响着学生的学习效果，也
决定着中职英语教育的质量。
因此，本文将从以下三个方面探讨中职英语教学方法：
一、听说读写并重
听、说、读、写是中职英语教学的四项基本技能，而且它们是相互依存、相互促进的。
因此，在中职英语教学中要采用“听说读写并重”的教学法，并强调“综合应用”能力培养。
对于阅读理解，可以通过阅读不同难度的文章，引导学生扩大词汇量，积累语法知识，提高语言表达能力；对于写作，可以通过提高学生语言表达能力，培养学生的写作技能，
让学生能够流畅自如地表达所读所学。
二、差异化教学
中职教育的特点是学生来自不同的家庭和背景，因此在教学中必须考虑到学生个体差异，实施差异化教学。
差异化教学需要根据学生的实际水平制定个性化教学计划，对学生
进行分组教学，并根据学生的学习状态、学习方式以及学习目标，采用不同的教学策略和
教学方法，以满足学生的不同需求，提高教学效果。
三、启发式教学
启发式教学是一种注重发掘学生自主学习能力、探究能力和创新能力的教学方法，它
是中职英语教学的有益尝试。
在启发式教学中，教师不仅仅是传授知识和技能的人，更重
要的是要激发学生的学习兴趣和自主探究能力，让学生从思维发展、知识的体系构建、实
践能力培养等方面进行自由探究。
综上所述，中职英语教学方法要遵循“听说读写并重”的原则，实施差异化教学，采
用启发式教学法，培养学生成为具有综合应用能力的英语使用者。
中职英语教学方法探讨
中职英语教学方法探讨中职英语教学作为职业教育的一门重要学科，对于培养学生的综合职业能力和就业竞争力具有重要作用。
然而，现实中中职英语教学存在一些问题和挑战，如学生的学习兴趣不高、学习效果不佳等。
因此，本文将从教学方法的角度探讨中职英语教学方法。
一、激发学生学习兴趣中职生的学习兴趣相对较低，需要教师通过各种方法来激发其学习兴趣。
教师可以采用多种方式，如通过生动有趣的课件、趣味性的游戏等方式来吸引学生的注意力，让学生更愿意投入到学习中来。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好设置教学内容，引导学生主动参与学习，并在学习过程中逐步建立学生的自信心和自主学习能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、注重语言输入语言输入对于学生的语言学习具有重要作用，可以帮助学生建立正确的语言模式和语音语调，存储正确的语言信息。
因此，教师应注重语言输入的效果，选择合适的语言材料，使学生能够在语言输入中更好地吸收和理解语言信息，从而增加对语言的兴趣和信心。
三、灵活运用多媒体教学手段随着技术的发展，多媒体教学已成为中职英语教学中不可或缺的一部分，可以使学生更好地理解和记忆学习内容。
教师可以灵活运用多种多媒体教学手段，如电教课件、电子白板、多媒体语音教材等，通过视听、互动等方式，让学生更好地掌握知识，提高学生的学习兴趣。
四、强化听说训练听说是中职英语教学中的重点，因为听力和口语是英语学习中的重要组成部分，也是学生综合素质的体现。
教师应注重听说训练的重视，采取各种方式，如模仿、对话、角色扮演等，让学生更好地掌握英语口语，增加对英语语音的感性认识，进一步提高学生的语言运用能力。
五、鼓励学生互动交流在语言学习中，互动交流是促进语言能力提高最有效的方式之一。
教师应鼓励学生进行多种形式的交流，如小组讨论、口语比赛、实践活动等，让学生感受到英语应用的实际意义，增强对学习效果的认识和体验。
六、注重应用实践中职英语教学应注重应用实践，学以致用。
教师可以开展各种实践活动，如英语角、实践考核等，让学生实际应用所学的知识，提高语言运用能力和实际应用能力。
中职英语教学方法探讨
中职英语教学方法探讨当前我国中职教育的快速发展对中职英语教学方法提出更高的要求，中职教育的特殊性也决定了中职英语教学方法的特殊性。
本文就中职英语教学中的课堂教学方法、评价方法、练习方法、教师评价方法、教学活动策略等方面进行探讨。
一、课堂教学方法中职英语教学必须融合创新与实用，充分发挥中职学生的实践能力和操作技能，充分运用多媒体教学手段。
在教学方法上，应采用多样化的方法，如情境教学法、任务教学法、交际教学法、探究性学习法等。
情境教学法，指的是教师通过设定具体情境、场景，将知识点与实际生活相结合，使学生在形象情景中感受语言习得的过程，从而更好地理解英语语言的应用与实际运用。
这种教学法可以很好地激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生在语言中感受生活的美好。
任务教学法，它是英语教学的一种核心教学法，通过学生完成某个特定的学习任务，使学生在学习中不断地提高实践能力，同时，也能够让学生在一定程度上感受到学业的紧迫感和挑战感，从而更好地进入学习状态。
探究性学习法，这种教学法注重以学生的兴趣为切入点，以教师为掌舵员，引导学生自主发现问题并进行研究，以达到知识点的深入理解和掌握。
二、评价方法中职教育注重学生的实用能力和实践操作能力，因此，在中职英语课堂中的评价方法需要分为笔试和实践操作两个方面。
对于笔试部分，教师可以采用传统的形式来进行，例如考试、作业等。
但是，在考试时，老师也要重视学生对于英语语言的实际运用能力，通过对学生实际操作技能的考察，提高学生的实践能力。
对于实践操作能力部分的评价，则可以通过学生相关实践操作的文件，记录、视频来进行。
这种方法不仅可以更直观地了解学生的实践操作能力，而且也有利于学生自我评估和进一步提高实践技能。
三、练习方法中职生的时间精力有限，所以在练习英语口语和写作时，应该更注重有针对性和实践性。
对于口语练习，必须注重日常于生活和工作密切相关的英语口语表达。
在课堂上，教师可以运用类似外教师训班的方法，即学生跟着老师学习英语语音和发音，学习口语表达并进行实践操作，同时还应该配备较好的语音识别及人工智能交互系统。
中职英语教学方法探讨
中职英语教学方法探讨随着中国经济的快速发展和国际化程度的提高，英语已经成为一门全民必学的语言，尤其是在中等职业教育中尤为重要。
对于中职英语教学方法的探讨，不仅是为了提高学生的英语水平，更是为了培养他们的综合能力和国际竞争力。
本文将探讨中职英语教学方法的种类、特点及其应用。
一、中职英语教学方法的种类1. 任务型教学法任务型教学法是一种以学生为中心的教学方法，注重培养学生的实际语言运用能力。
通过设置真实的语言环境和任务活动，使学生在实际交际中掌握语言知识和技能。
任务型教学法可以提高学生的学习兴趣和动机，激发他们的学习潜力。
1. 突出实用性中职英语教学方法注重培养学生的实际语言运用能力，强调语言的实用性和功能性。
教学内容和活动都是围绕着学生的生活、学习和工作进行设计的，以确保学生学到的知识和技能能够在实际生活中得到应用。
2. 强调综合能力中职英语教学方法注重培养学生的综合能力，包括语言运用能力、交际能力、思维能力等。
教学过程中，老师会引导学生进行各种语言活动和交际活动，以提高他们的综合能力和解决问题的能力。
3. 个性化教学中职英语教学方法注重个性化教学，即根据学生的学习能力、兴趣和需求进行差异化教学。
老师会根据学生的实际情况和学习目标进行灵活的教学安排和教学方法选择，以提高教学效果。
1. 创设真实语言环境在教学中，老师可以创设各种真实的语言环境和情境，让学生在实际交际中学习语言。
组织学生进行英语角活动，让他们在角色扮演和交际中学习语言；组织学生进行英语演讲比赛，提高他们的语言表达能力和自信心。
中职英语教学方法的探讨是为了提高学生的英语水平，更是为了培养他们的综合能力和国际竞争力。
教师应该根据学生的实际情况和学习目标，灵活运用各种教学方法，创设真实的语言环境，进行任务活动，引导学生进行交际活动，以提高他们的语言运用能力和交际能力。
相信通过不断的探讨和实践，中职英语教学方法会越来越完善，为学生的英语学习和综合能力的培养提供更好的支持。
中职英语高效课堂教学的策略研究
中职英语高效课堂教学的策略研究一、了解中职英语学生的特点中职英语学生作为职业学院的学生群体，他们具有良好的实践能力和学习动力，但他们的语言基础相对薄弱，学习英语的目的更多是为了提高就业竞争力。
所以在英语教学中，应该注重培养学生的语言实际运用能力和职业素养。
因此在教学中需要注重以下几点：1. 引导学生主动参与：中职生具有一定的实践能力和动手能力，因此在教学中，可以采用交流式的学习方式，让学生们通过小组合作、角色扮演、讨论等方式参与课堂，培养他们的合作能力和创新能力。
2. 强调实际应用：中职英语学生更加注重英语的实际应用，因此教学中应该强调职业实用英语，帮助学生掌握一些基础的工作场景用语，提高他们的实际应用能力。
3. 结合职业特点：在英语教学中，可以结合学生所学专业的特点，设置一些与专业相关的英语教学内容，例如商务英语、酒店英语、汽车维修英语等，帮助学生更好地融入到所学专业中。
二、实施高效课堂教学策略1. 激发学生学习兴趣：在中职英语教学中，教师可以通过设计多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣，例如通过游戏、音乐、视频等方式吸引学生的注意力，让学习变得更加有趣。
2. 创设轻松愉快的学习氛围：中职生较为注重实践，因此教学中可以通过组织小组活动、小项目实践等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使课堂更加生动活泼。
3. 引导学生自主学习：教师在课堂教学中应该引导学生主动学习，鼓励他们自主探究、思考和总结，培养其自主学习意识和能力。
4. 强化语言实践：中职英语教学应该注重语言的实践性，鼓励学生在课堂上积极运用英语进行口语交流、扩展词汇和语法等。
5. 多媒体辅助教学：通过多媒体技术进行英语教学，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，使课堂更富有活力。
通过以上高效课堂教学策略的实施，可以有效提高中职英语教学的效果，使学生更加主动、积极地参与到学习中，提高他们的语言实际运用能力和职业素养。
三、教师角色转变在高效课堂教学中，教师的角色也发生了一定的转变：1. 从知识传授者转变为学习引导者：教师不再是简单的知识传授者，而是要引导学生自主学习，帮助学生建立自己的学习方法和习惯。
中职英语课堂教学方法探讨
中职英语课堂教学方法探讨03010 2014年第33期一、营造氛围，激活教学课堂情绪可以促进人的行为，这是打开心灵的一把钥匙。
俗话说：“亲其师信其信”讲的是良好的师生关系对学生的重要性。
[3]在中职英语课堂教学中，教师要给予学生足够的关心、信任和尊重，这样才能促进学生的活动。
在课堂教学中，教师要以饱满的热情感染、激励和启发学生，培养学生自主学习的主动性。
老师们善解人意的表情、笑脸、温柔的语言，会为课堂营造出和谐、民主、快乐、轻松的学习氛围。
在教学中，教师可以用肢体语言辅助教学，通过点头微笑提高学生的学习自信心。
同时，在课堂教学中，教师要摒弃传统的“一字一句”的教学模式，以学生为教学主体，为学生留出更多的课堂时间，让每个学生都能得到一些口语练习的机会，进而提高学生的学习积极性。
此外，老师应该平等对待学生。
他们不应该因为学生之间的学习差异而用有色眼镜对待学生。
他们要给予学生正确的评价和同等的重视，努力发现学生身上的闪光点，不要吝啬说：“太好了！”“非常好”。
由于牛津版《职教通讯杂志》教材中英文单词较多，学生在学习过程中经常会出现“熊瞎子掰玉米”的现象。
为了让学生记住单词，老师可以设计一些既能调动课堂气氛，又能让每个学生积极参与的小游戏，让单一的背诵变得生动有趣，进而提高背诵质量。
中职生有很多优点，比如爱说话，爱模仿，学得快。
教师应该合理利用这些优势，为学生提供说英语的机会。
比如复习单词时，老师可以设计一个“单词接龙”的游戏。
游戏规则是第一个单词X后面的字母是第二个单词的第一个字母，单词不能重复。
老师给第一个单词“看”，然后让每个学生轮流做，第二个学生说“保持”，第三个学生说“打包”.在这次活动中，不仅充分激发了学生的学习兴趣，而且课堂气氛十分融洽。
而且学生的思维总是处于非常活跃的状态，有利于记忆英语单词。
二是参与活动，充分利用教材知识。
中职生对成绩和知识有着强烈的渴望。
他们希望在同学面前展示自己，以自己出众的口才、个性、敏捷的思维吸引全班同学的注意力，从而得到表扬和称赞。
中职生的英语教学方法探析
中职生的英语教学方法探析1. 引言1.1 背景介绍The current English learning situation for vocational students is often challenging, as they may have limited exposure to English outside of the classroom and may struggle with traditional language teaching methods. Understanding the specific characteristics of vocational students, such as their practical learning style and their focus on job-related skills, is essential for developing effective teaching strategies.1.2 研究目的Specifically, this study will focus on identifying the challenges and barriers that vocational school students face in learning English, as well as investigating the strategies and techniques that have been successful in helping them overcome these obstacles. By understanding the unique needs and learning styles of vocational school students, this research seeks to develop practical and targeted teaching methods that can effectively support their English language development.1.3 研究意义中职生的英语教学方法探析引言中等职业学校作为培养各类技术人才的重要阵地，英语教学一直备受关注。
职高英语教学策略之我见
职高英语教学策略之我见随着我国经济的快速发展，对高素质的人才需求越来越大，职业教育的地位也日益提升。
作为职业教育的一部分，职高英语教学也变得越来越重要。
与传统的学术英语教学相比，职高英语教学面临着更大的挑战和难题。
制定一套科学的、符合职高英语特点的教学策略显得尤为重要。
下面就我对职高英语教学策略的一些看法进行简要阐述。
职高英语教学需要面向实际应用。
职高生学习英语的初衷是为了提高工作能力和竞争力，因此教学内容和方法需要与实际应用相结合。
教师可以通过教授实用英语技能、行业知识和相关领域的专业英语来激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以结合实际案例，让学生学以致用，提高学生的实际应用能力。
可以设计一些工作场景，让学生进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力和沟通能力。
职高英语教学需要注重职业素养的培养。
职高生将来要在各行各业从事各种职业，他们需要具备一定的职业素养。
教师在教学中不仅要传授英语知识，还要注重培养学生的职业道德、职业精神和职业态度。
教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生思考职业伦理道德、职业规范等问题，帮助他们树立正确的职业观念和职业操守。
职高英语教学需要注重实践性教学。
职高生普遍对理论学习缺乏兴趣，因此在英语教学中需要注重实践性教学，让学生通过实际操作来提高英语能力。
教师可以设计一些实践性的教学活动，如实地考察、实习实训、项目实践等，让学生在实际工作中运用所学的英语知识，提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。
职高英语教学需要注重个性化教学。
不同学生的学习能力和学习方式不同，因此教师需要根据学生的实际情况来灵活调整教学内容和教学方法。
教师可以采取多种教学手段，如分层教学、小组合作学习、个性化辅导等，满足不同学生的学习需求。
教师还可以通过定期的学业指导、心理辅导等方式，帮助学生解决学习和生活中的困惑和问题，使他们健康快乐地成长。
职高英语教学策略的制定需要根据职高学生的特点和需求来进行，注重实际应用、职业素养的培养、实践性教学和个性化教学。
中职英语教学方法探讨
中职英语教学方法探讨中职学校的英语教学具有一定的时效性和实践性，教师在课堂教学中需要考虑学生的实际需求和未来发展方向，采用合适的教学方法提高教学效果。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法三个方面探讨中职英语教学方法。
一、教学目标中职学校英语教学的目标是着重提高学生的英语技能和实际运用能力。
在实践探究中，学生可以在真实的情境中运用所学知识，培养实践运用的能力，提高英语技能。
因此，教师在构建教学目标时需要注重以下三个方面：1.考虑学生未来发展方向和需求：中职学生的职业选择和实际生活需求决定了英语教学面向的是职场英语和日常生活用语。
2.注重真实情境教学：中职英语教学不是凭空教学，教师需要在实践探究、课堂演示、职场会话等方面进行真实情境教学，从而使学生更好地掌握实用英语知识。
3.贯穿教育全过程：中职英语教学不应该只是在某一课程中进行知识点教学，而应该贯穿教育全过程，让学生掌握实际运用的能力。
二、教学内容中职英语教学的内容应该更加注重实用和实际运用，内容应该贯穿学生求职过程和职业生涯发展。
在课程内容的设计中，应重点突出以下方面：1.实用常用语：课程内容中应该有大量实用常用语让学生进行口语和听力训练。
学生必须了解日常中使用的 expression，以加深记忆。
2.职场英语：职场英语是中职英语教学重中之重，学生需要了解在职场中使用的英语，比如英文简历制作、面试技巧等。
3.实际情景模拟：在课堂中可以通过各种技巧让学生进行实际情景模拟，例如通过角色扮演、剧场表演、实践探究等方式，让学生了解海外留学、音乐会、国际会议之类的英语场合，以便更好地掌握实用英语技能。
三、教学方法中职英语教学方法需要注重互动性和实践性，教师应该采用多种教学方法，从而达到更好的教学效果。
1.任务型教学：任务式教学是一种认知学习法，是教师把教育目标设置为部分习得的知识，通过自主学习和互助讨论来达到学生全面理解的目的的一种方法。
任务型教学可以激发学生的兴趣和积极性，容易吸引他们的注意力，促进他们的实践探究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职高英语“竞争式”课堂教学方法探讨
作者：冯爱萍
来源：《都市家教·下半月》2016年第01期
“竞争式”课堂教学方法就是根据职高英语教学现状和学生的特点，改革传统的英语教学方法，从而使学生在一堂英语课上有所收获，学有所得。
“竞争式”课堂教学方法的关键是激发学生兴趣。
“竞争式”课堂教学方法的实质是学生主动学习，即学生围绕学习目标主动地解决问题。
所以，“竞争式”课堂教学方法的实施，使学生学有所得，学有所乐。
“竞争式”的课堂教学操作要点如下：
一、操作准备阶段
备课准备阶段。
备课内容必须精心挑选。
现在的职高英语教材是高等教育出版社的英语基本版，这套书的编写比较注重听说读写，但对基础差的学生来说，我感觉困难较多。
所以我对教材的内容进行筛选，把认为学生容易掌握的挑出来，比较难的删除，再适当补充一些适合学生学习的内容，这样可以降低学习难度，使学生学起来不至于学不下去的感觉。
二、完成一个学习目标
这一步是整堂课教学的灵魂、重心所在。
要成功的完成这一步，教师要精心设计方案，循序渐进，一步步把学生引向学习的高潮。
首先，要让课堂“活”起来，要让学生“动”起来，必须要给学生一个正确的导向信号教师要向学生揭示本课学习的目标、重点、难点。
众所周知，教师备课要写教案，这是上课的前提，但是教案只是教师个人用以施教的方案。
教案中的教学目标、教学内容、教学方法、课堂教学步骤、作业布置等内容环节，教师自己是清楚的，但是学生却不甚明了，他只能跟着教师走，缺少应有主动权，这样就难以落实“以学习者为中心”的主体参与、自主学习的主体地位问题。
在“竞争式”的课堂操作模式中要求教师向学生揭示本堂课学习的目标、重点、难点，这对学生起到了一个明显的“导学”作用，使学生很快把注意力聚集于学习目标，更好地把握学习重点，积极地参与教学过程，主动地用目标来规范自己的学习行为，许多学生在课堂教学过程中能揣摩出老师下一步的教学动作。
其次，在上一步的基础上，紧紧围绕教学目标，安排好学生活动。
要成功完成这一步的前提是教师在课堂前要做大量的工作，对教材进行特殊处理，把复杂的学习任务分解成一系列难度较少的学习任务，按照由易到难，由浅入深，由简到繁的顺序呈现学习任务。
做到坡度缓，梯度小，尽可能化难为易，逐步积累，便于学生自学和掌握。
特别是在设计问题时，老师要正确估计学生现有的认知水平，问题最好要符合维里茨基的“最近发展区”理论，控制在“跳一跳，摘到桃”可接受并能合理发展的程度内。
职高生英语水平普遍不高，所以这一步至关重
要，它树立起学生学习的自信心和主动性。
在这里，老师就相当于“导演”，学生的积极性完全取决于导演的构思及驾驭能力，学生在相关学习任务的指导下进行学习，但他们达到目标的时间是各不相同的。
为了顺利完成教学目标，特别是全体学生都完成目标。
老师在这一过程中又要充分扮演好“参谋”的角色，对部分学生进行指导、鼓励和督促，主要进行方法指导，授人以渔。
最后，学生活动情况反馈和教师讲解。
在这一步中，老师要充分调动学生的主动性，凡是能够让学生做的尽量让学生做，能够被学生替代的尽量被学生替代，真正做到“教师搭台，学生唱戏”。
譬如，让学生举手提出自学过程中存留的疑问（可以是单词拼读，词组的用法，课文的翻译等），然后由同学来帮忙解决。
碰到全班同学都不懂的问题，一方面要仔细讲解，另一方面要做好课后随笔，说明此类学习任务不适合现在的认知水平，有待于改进，这将是师生双方“教学助长”的表现。
当然，根据每堂课的不同特点，可以把这一个学习目标分解成几个学习分目标，逐个完成。
分目标要具体，可操作性强，使学生看了清晰明了，真正做到“有标可循”。
这三个步骤层层递进，构成一个成功的阶梯，成功地跨上这个台阶，会让学生感受到本堂课给他们带来的成果。
学生意识到本堂课收获颇丰，强烈的成就感便油然而生。
只有学得成功，才会喜欢学，这些成功感能够大大提高学生对课程的兴趣，对自己的信心，促使学生以更饱满的热情投入到下一步学习中去。
三、进行一次教学检测，巩固知识
知识的学习是一个“呈现——强化——反馈”的过程，教师可以采用课堂练习或提问来检查本堂课的学习效果。
一方面，有利于教师动态地掌握学生的知识掌握程度，另一方面，也有利于学生的自我检测，良好地反馈能够进一步增强学生的成就感，起到推波助澜的作用。
在完成一个学习目标后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。
教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。
在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改，对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决。
实践证明，通过这样的课堂教学方式，我发现课堂气氛异常活跃，学生学习的积极性明显提高，合作精神得到体现，师生关系也变得融洽，同学之间的关系也得到改善，差生的积极性也有所提高。