工程力学专业有限元教学及其实践的教学改革探索
工程力学的教学改革与探讨
工程力学的教学改革与探讨工程力学是工程技术专业的重要基础课程，它是研究刚体和弹性体受外力作用而产生的运动和变形规律的科学。
工程力学的教学是培养工程技术人才的重要环节，但是在教学过程中也存在着一些问题和挑战。
为了更好地进行工程力学教学，不断探索教学改革，提高教学质量，本文将围绕工程力学的教学改革与探讨展开讨论。
一、现状分析工程力学是工程技术专业的核心课程，专业人才的培养离不开工程力学的学习。
目前在教学过程中存在一些问题和挑战。
一方面，传统的教学模式过于注重理论知识的传授，缺乏实践操作的环节，导致学生对理论知识的掌握和应用能力不足。
工程力学的课程内容繁杂，难度较大，学生在学习过程中容易出现学习兴趣不高，学习动力不足的情况。
这些问题的存在严重影响了工程力学教学的效果和教学质量。
二、教学改革的必要性针对工程力学教学中存在的问题和挑战，进行教学改革是非常必要的。
传统的教学模式已经不能满足当前工程力学教学的需求，需要通过教学改革来创新教学模式，提高教学质量。
工程力学是一门理论联系实际的课程，需要通过教学改革来加强理论与实践相结合的教学方式，提高学生的综合能力和创新能力。
工程力学的课程内容较为繁杂，需要通过教学改革来激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
三、教学改革的探讨1. 借助现代化技术手段随着信息技术的发展，教学手段的多样化已经成为教学改革的趋势。
工程力学教学可以借助现代化技术手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验、在线教学平台等，来丰富教学内容，提高教学效果。
通过多媒体教学可以直观地向学生展示工程力学的理论知识和实践操作，提高学生的学习兴趣和学习动力；虚拟仿真实验可以让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实践能力和创新能力；在线教学平台可以为学生提供更多的学习资源和学习方式，使学生可以在课堂之外也能够进行学习。
2. 强化理论与实践相结合工程力学是一门理论联系实际的课程，需要通过实践操作来加强学习效果。
教学改革还需要强化理论与实践相结合的教学方式。
《工程力学》课程的教学改革与实践
工程力 学是 一 门理论 性较 强 的课 程 ， 教学 中 ， 师 习惯 将 所讲 的大 问题用 一 、 、 这 样直 线 的方 式 出 教 二 三
现 ， 一 听课 或 记 笔记 时 ， 某 、、， 实 往往 容 易产 生 视觉
法 ， 枯燥 的知识 变成 有趣 的体 验 ， 强 了学 习专 业知 识 的兴趣 。 让 增
２ ２ 头脑 风暴 法教学 ．
采 用头 脑风 暴教学 时 ， 要求所 有学 生都 积极参 与 到创造 新思 想 的过程 中 。例如 ， 在讲 到 项 目五 中最 后
一
个任 务“ 如何 提高弯 曲梁 的强 度和 刚度 ” ， 调动 学生 的学 习积极 性 和主动性 ， 以采用 头脑 风 暴 教学 时 为 可
２ １ 项 目引导式 教学 ． 以刚体 的受力 分析 为例 ， 主要 教学过 程如 下 ： １ 教 师通 过 任 务单 的形 式让 学 生 明确 本 项 目的主 要任 （）
务 ， 以资讯 单 的形式 提 出一 些 与本项 目有关 的 问题 ， 并 如力 的分类 ； 么是 主动力 和约 束 力 ； 束 力 的类 型 什 约 及 约束 反力 的表示 等 ， 生通 过 阅读 教材 、 学 参考 书 等 掌握 应 具备 的知识 和技 能 ；２ 学 生 通 过小 组 讨论 ， （） 制
疲劳 ， 并且 重点 不 突出 ， 而不 利 于学生对 知识 的理 解 和记忆 。思维 导 图创造 者 巴赞说 ：传统 的记 笔 记 方 从 “
法是使 用 了大脑 的一 小部 分 （ 脑 ） 因为 它 主要使 用 的是 逻辑 和 直 线 型 的模 式 。 思 维 导 图极 大地 激 发 我 左 ， ” 们 的右脑 ， 因为 我们 在创 作导 图 的时候还 使用 颜色 、 形状 和想 象力 。 鉴于 此 ， 们将 思维 导 图教学 法应用 于教 学实 践 中 。如 在讲授 “ 的基本 知识 ” 部 分 内容 时 ， 我 力 这 先选 好
工程力学课程教学改革体系探索
１ 、 改革课程体 系 ２ 、 理论 知识 与 实践 能力 的培养
为提 高学 生对 实际 问题 解 决 的能 力 。教 师在 教 学过 程 中要 不
四、 教材改 革与 能力培养
授课 内容 和课 程体 系的 优化 关键在 于 教材 ， 素质 教育 和创 新教 学 的特 色也 重在 教材 】 。可 见 ， 教 材 的改革 是教 学改 革中 相对 重要 以工程 力学 教材 改革 为例 ， 粗谈一 些具体 措施 。 目前 ， 本 科院 校 《 工 程 力学 》教 材 有诸 多 版 本 ， 为使 教 学效 果 的 内容 ， 有效， 对于 《 工 程 力学 》教 材 的选 择 要本 着适 合 学 生 的态 度 ， 这 一 １ 、 教 材 内容的精 练与趣 味性 点 至关重 要 。教材 涉及 的内容 浅 ， 知识 体系 不连 续 ， 内容深 ， 学 生学 旧教 材使 人感 觉 枯燥无 味只 是 因为它 主要 以严谨 、 准 确文 字 为 主， 如 果用 生 动活 泼 用语 来叙 述 ， 可 培养 学 生的 兴趣 和 激发 学 生 的 习困难 度增加 。 ２ 、 教 学 内容 的选择 想 象 力， 因此 可提 高学 生创 造 能力 。为促 进学 生学 习工程 力学 的 主 使学 生变 被 动 为主 动探 索 知识 。 《 工程 力学 》这 门课 程是 由材 料力 学 、 结构 力学 、 理论 力学 三大 动 性 性可 设 置 富有 挑战 性 的 问题 ， 力 学有 机贯 通， 汇 成 一体 ， 形 成 工程 力学 新 的体 系 。在 大部 分 高等 在授 课 时 ， 可 以 融进 与 力学 有关 的 工程 实 际难 题 、 科 学前 沿的 新 动 院 校 主要 以培 养 学生 职 业 能 力 为 目标 中 ， 基 础理 论 课 时 逐步 地 减 态 和 工程 力 学在 当 今社 会 科技 发展 中应 用等 。每 章 节开 始 前给 学 少， 要在 规 定课 时 内完 成 如此 多 的教 学 内容 ， 就 遵循 “ 必需 、 够用” 生预 先 列 出一 些具 有关 键 ， 性问题 ， 让学 生 带着 问 题去 看 书 ， 因此 学 生就 有急于 看完看 明 白的情况 。 原则 ， 并精 心选择 力学课 程授 课内容 。
浅谈工程力学教学中的体会及教学方法的探索
浅谈工程力学教学中的体会及教学方法的探索引言工程力学是工程学科中基础的学科之一，它研究力的作用规律和物体的平衡条件，是建筑、机械、航空等各个工程领域的基础和核心。
在工程力学的教学过程中，教师需要充分理解学生的学习特点和需求，结合自身的教学经验，探索出适合学生的教学方法，才能提高教学效果，激发学生对工程力学学科的兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
本文将围绕工程力学教学中的体会和教学方法进行探讨，希望为工程力学教学提供一些新的思路和方法。
一、工程力学教学的体会1.了解学生的学习特点在工程力学的教学过程中，我发现学生对数学功底要求较高，而且对力的概念和平衡条件理解不深刻。
在授课之前，需要对学生进行调研，了解他们的数学基础和力学基础，然后有针对性地进行教学，提高教学效果。
学生往往对抽象的概念理解困难，需要通过具体的案例和实例来帮助他们理解和掌握知识点。
2.激发学生的学习兴趣工程力学教学内容晦涩难懂，需要教师通过生动的言语和丰富的教学媒介，激发学生的学习兴趣。
教学过程中，可以结合实际工程案例，让学生了解到工程力学的应用，增强他们对学科的兴趣。
可以引导学生自主学习，通过小组讨论和实验，培养他们的动手能力和团队合作精神，让学生从中得到启发和成长。
3.注重培养学生的工程素养工程力学教学不仅仅是传授相关知识，更重要的是培养学生的工程素养，提高他们的解决问题能力和创新能力。
在教学中，可以通过启发式提问和课堂讨论，让学生从不同的角度思考问题，培养他们的思维能力和创造能力。
引导学生主动参与到工程实践中，让他们了解工程实践的本质和要求，培养他们的工程思维和实际操作能力。
1.多媒体教学法利用多媒体教学法可以有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师可以在课堂上通过PPT、视频等多媒体手段展示工程力学的基本理论和实际应用，让学生更直观地了解知识点和原理。
还可以通过模拟软件和虚拟实验平台，让学生进行实践操作，加深对知识的理解和掌握。
浅谈工程力学教学中的体会及教学方法的探索
浅谈工程力学教学中的体会及教学方法的探索赵巧绒张宏伟孙琳琳（西京学院机械工程学院陕西·西安710000）摘要工程力学是近机类工科专业的一门重要专业基础课，也是一门理论与实践紧密结合的课程，结合西京学院新的人才培养目标，从课堂教学、实验教学及课程考核三个方面进行探讨与研究，为工程力学教学改革奠定坚实的基础。
关键词工程力学课堂教学实验教学考核方式中图分类号：G642.4文献标识码：A0引言工程力学是研究物体宏观运动规律及其应用的学科，是机械、汽车、材料加工等近机类工科专业的必修课，与工程技术方面联系比较紧密。
工程给力学提出问题，而力学的研究成果又改进工程设计思想。
工程力学包含静力学和材料力学两大部分。
静力学主要研究物体的受力分析及平衡问题，材料力学主要研究物体在力的作用下强度、刚度及稳定性问题。
由于其课程里涉及到复杂的计算和分析问题，学生相对较难理解，再加上高等教育改革的不断深化，新培养方案的出台，目前国内高校工程力学教学普遍面临着教学课时数减少，教学内容不变，而教学要求不断提高的困难。
如何能在少学时的情况下，教师做好“教”，学生做好“学”，且有质有量的完成工程力学课程任务，是需要教师不断的进行深入思考的问题。
本文主要根据作者近几年在工程力学课程方面的教学经历，浅谈在工程力学教学中的几点体会及教学方法的探索。
1部分教学内容采用师生课堂角色的转换，教师扮演“导”，学生去“演”，使学生真正成为课堂的主体由于受传统教学模式的影响，学生习惯课堂上只当听众，真正参与到课堂上的人少之又少。
想要改善课堂情况，教师需摒弃传统的注入式、填鸭式教学方法，精心设计教学过程。
在课程开设初期，教师可先对所带学生进行学情分析，并根据实际情况对班级学生进行分组，分组可采用自由组合加少量干预的方法，尽量保证各组能力相当。
合理的组员分配，在后期课堂谈论及演讲过程中能够起到很好的促进学习的作用。
在课堂教学中，教师以问题的分析和解决为主线，深入讲授基本概念及简单应用，讲清知识构架和脉络关系，做好“导”的角色，学生以组为单位在课后通过协作、探究和讨论的方法，解决综合复杂的内容，并在课堂上通过讲解和找问题的方式做好“演”的工作。
《工程力学》课程教学改革探索浅谈
成。 但是在完成更多的教学内容 ， 解决课时不足 问题的同时， 多媒体教学的 弊端也显现 出来。有 时一节课可以讲几十个幻灯片的内容， 教学进度 是加 快了， 学生的思维速度 完全跟 不上 上课进度 ， 但 往往是学生还来小及对刚 学 的知 识 体 会 、 结 ， 的 内 容 紧接 着 就 又 扑 面而 来 。 此 以往 学 生会 对 这 总 新 长 门课程失去兴趣 ， 反而得不偿失 。 ２ 存在 问题 的 解 决 办法 、
【 关键词】 工程力学
Ｏ 引言 、
教学方法
教学活动
２ ２明确 教 学 目的 ．
工程力学作为一 门专业基础课程 ， 工程力学 的教学 目标应 该是通过该 课 程 学 习让 学 生 系统 了解 和 掌 握 工程 力 学 基 本 理 论 和 方 法 ， 学 生学 习后 为
续 核心 专 业课 程 打 下 坚 实 的理 论 基 础 ； 养 学 生 如 何做 正 确 的事 和 正 确 地 培
一
做题 时就 无 从 下手 ， 于 数 学功 底 相 对 薄 弱 的 职 业 技 术 学 院 学 生来 说 对
还是有一 定的难度 ， 生很容 易对 该课程 产生畏惧心里， 学 从而影响学生 的
学 习热 情 。
１２学生的学 习态度不够端正 ．
很 多 同 学直 到 课 程 结束 ， 于 为 什 么 学 习 《 程 力 学 》 对 工 以及 它 的 作 用 仍
解不透，
的重要基础课程 ， 很多 同学学到最后也不清楚这 门课 的重要性 ， 将理论教 育课堂转移到学生实习车间， 使课堂实例直观化 ， 具体化， 真正实现 由理论 到实践， 有实践到理论的有效结合 ， 在讲授知识 的同时灌输给学生学习分 析 问题 的 学 习 方 法 ， 可 以使 学 生 为 以后 的工 作 做 好 铺 垫 ， 加 学 生 的 理 也 增 论和实际相结合的能力 ， 以后的发展会有很大的帮助。 对 ２ ４将板书和 多媒体教学配合进行教学 ．
工程力学实验教学的改革与探索
工程力学实验教学的改革与探索工程力学是一门工科专业的重要技术根底课,是工程应用性较强的课程.工程力学实验是该课程的重要组成局部.下面是搜集的工程力学实验教学的改革与探索的论文，欢送大家阅读参考。
工程力学课程通过实验教学能让学生更好地掌握教学内容,培养出具有一定科学素养、实验技能等综合实践能力的学生,更重要的是能培养出具有独立思考和创新能力的人才。
科学技术的快速开展给实验教学带来了新的要求和宏大的挑战,学校为了能满足社会对创新型人才的需求,加大了教学中实践的环节,同时也给实验教学的改革提供了机遇。
1.1 工程力学实验教学现状工程力学课程中很多理论知识都是建立在大量的实验结果的根底上,很多理论和公式,都是通过实验来证明的。
很多学校都已经清楚的认识到了这一点,所以都加大了实验教学课程学时甚至单独开设课程。
但是由于种种原因,实验教学中还存在着一定的问题。
(1)实验教学的实验设施方面。
高校的不断扩招使得学生人数迅速增加,给实验教学带来了很大的压力,由于实验设备更新和数量缺乏等原因,很多校内原有实验室不能保证实验有条不紊地进展,很多实验教学的开设成了走过场的形式化。
(2)实验教学的实验内容方面。
传统的实验教学的内容根本上都是验证性实验,即预先知道结果,实验只是为了验证这个结果。
这样使学生缺乏学习的兴趣和热情,不能有效锻炼学生进展科学实验和提高学生独立工作的能力。
课程中课时的安排也过于机械化,达不到实验教学预期效果,不能真正培养学生解决实际问题等综合能力。
(3)实验教学的实验方式和观念方面。
试验中总是把老师放在了主导地位,无视了学生做实验的主体作用。
学生只要按照老师课前的详细指导按部就班地完成实验,实验结果肯定与教师要求的一样,假设不一样便是学生出错了,不能引导学生自己思考设计实验过程,缺乏培养学生的创新意识和创新能力。
除此之外还有比方学校对工程力学实验教学的重视度不够高等原因,也导致了实验教学不能到达其原先的目的。
《工程力学》课堂教学改革探索与实践
《工程力学》课堂教学改革探索与实践
工程力学是现代工程教育的重要组成部分，它涵盖了各种工程力学的基本理论，在工程实践中发挥着重要的作用。
为了满足当今社会发展的需要，工程力学课堂教学改革是必须的。
本文以示例教学的形式，旨在从理论上探索工程力学课堂教学改革的可行性，以实践的形式探究特定的改革方案。
首先，示例教学是工程力学课堂教学改革的理论基础。
示例教学关注学生对示例和技巧的理解，以及将知识从抽象的理论概念转化为具体的实践技能。
通过实际操作或实验，学生可以了解工程力学知识，体验力学实践及其所涉及的问题，从而更好地理解和掌握相关知识。
其次，为了实践示例教学，我们需要建立一个完整的改革方案。
首先，在课堂上进行示例教学，在此过程中拓展和深化学生对相关理论的认识；其次，安排实验实践，让学生亲身体验工程力学知识；最后，课堂活动中采纳讨论式教学，让学生通过小组讨论将所学知识运用到实践中，从而使知识更加渗透到学生的身心中。
最后，工程力学课堂教学改革的实施要着重于技巧的练习，并倡导学生探索实践的习惯。
作为教师，我们需要在课堂上多花时间向学生讲解使用示例来解决实际问题的技巧，以及如何在实践中整合和深化各种知识点。
只有通过不断的实践，学生才能真正理解和掌握工程力学知识，从而为现代工程实践做好准备。
以上是本文关于工程力学课堂教学改革探索与实践的探索与思考，通过示例教学的介绍和实践的实施，使学生在工程力学的学习中
更好地掌握知识、技能和思维习惯，从而为现代工程实践营造良好的学习环境。
工程力学课堂教学改革与实践的探索-最新教育文档
工程力学课堂教学改革与实践的探索工程力学由于概念抽象、公式繁多，被学生反映为不好学的一门课程。
如何使学生学好工程力学课程是广大教师需要思考探索的问题。
一、重视第一课堂工程力学一般安排在大二第一学期或者第二学期，当老师第一节课走进教室时，同学们都会问很多问题，比如，“这门课好学吗”“学习这门课有何用处”等，要解决这些问题，上好第一节课非常重要。
一是要介绍科学家的生平事迹，介绍大家熟知的力学名家。
讲解科学家是如何勤奋学习，最后获得成功的。
这样对少数迷茫的大学生有一种平稳心态的作用。
二是内容的组织要有条理。
教师首先要阐述工程力学在学生所学专业中的地位和作用，让学生认识到学习工程力学的重要性。
二、修改教材内容，引入新工程力学分析内容现行工程力学教材内容比较陈旧，知识构架亦不完整，内容更新势在必行。
在课程教学中必须从高校人才的培养目标出发，强调知识的综合性、实用性，加强实践能力与创新精神的培养。
在工程力学教学中对教学内容的改革是最重要的方面，教学内容的改革必须有一个新体系的教材作保证，因此教材建设是课程建设的基础课关键所在。
2002年我系有经验的老师编写工程力学教材，教材中引入反映学科发展水平的新概念、新理论、新方法，这对学生思维方式的培养有积极作用。
三、优化教学过程和教学内容1.探究史趣，积极激发学生的学习兴趣工程力学理论性强，数学推导多，工程应用性广泛，有部分学生对力学产生了畏惧心理，极大地影响了其学习力学课程的正常心理。
鼓励学生探究力学史上的前因后果，分析工程和生活中的力学问题，既能增强课堂讲解的生动性，又可以激发学生的学习兴趣。
例如，材料力学部分，通过探讨“泰坦尼克号”沉没之谜，分析魁北克大桥塌陷之因，使学生能够以史为鉴，深刻认识到学习工程力学的重要性，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
2.探索新的教学模式，培养学生的学习积极性传统的教学模式是以老师为主体，以课堂讲述为主，老师讲得头头是道，但是学生不能事先掌握学习内容，学习主动性和积极性得不到发挥。
工程力学的教学改革与探讨
工程力学的教学改革与探讨
工程力学是工程类专业的重要基础课程，它为学生打下了牢固的理论基础，对于日后的工程实践具有重要的指导作用。
传统的工程力学教学模式存在着一些问题，如理论与实际结合不紧密、学生学习兴趣不高、教学方法单一等。
对工程力学的教学进行改革与探讨是非常必要的。
传统的工程力学课程注重理论知识的传授，但很少有机会与实际工程实践结合。
这导致学生学习工程力学的时候往往感到理论和实际之间存在一定隔阂，无法真正理解理论知识在实践中的应用。
教学改革要注重将理论知识与实际工程案例相结合，引导学生在理论学习的基础上加强实际操作和分析能力，培养学生对工程力学的实际运用能力。
传统的工程力学教学模式往往以传授理论知识为主，学生被动接受教师的讲解。
这种教学模式容易使学生产生学习疲劳和兴趣减退的现象，限制了学生的主动性和创造性。
教学改革要注重激发学生的学习兴趣，采取多种教学手段，如案例分析、课堂讨论、实验教学等，引导学生主动参与学习过程，提高学生的学习积极性和兴趣，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
工程力学的教学改革与探讨是一项非常重要的工作，它涉及到教学内容的更新、教学方法的改进、教学手段的丰富等多个方面。
只有通过不断地改革和探讨，才能真正提高工程力学课程的教学质量，培养出更加优秀的工程技术人才。
希望有关部门能够高度重视工程力学教学改革与探讨工作，加大资金投入和政策支持，为推动工程力学教学改革与探讨工作提供更加有力的保障。
【2000字】。
《工程力学》实验教学的改革研究
《工程力学》实验教学的改革研究【摘要】本文围绕《工程力学》实验教学的改革展开研究，首先分析了当前实验教学的现状，指出了改革的必要性。
然后探讨了改革的内容和方式，以及实施效果和面临的问题与挑战。
最后总结了改革的启示，并展望了未来的发展方向。
通过对实验教学的改革研究，可以提高学生的学习效果和实践能力，促进教学质量的提升，为工程力学课程的教学改革提供有益的参考和借鉴。
【关键词】《工程力学》、实验教学、改革研究、现状分析、必要性、内容和方式、实施效果、问题与挑战、启示、展望未来1. 引言1.1 研究背景《工程力学》实验教学是工科学生学习过程中非常重要的一环，通过实验能够帮助学生理解和应用教材中的理论知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
目前我国大部分高校在《工程力学》实验教学方面存在一些问题，如实验设备陈旧、实验内容过于单一、实验教学方法传统等。
这些问题导致了学生在实际操作能力和创新能力方面的欠缺，影响了他们在工程领域的发展。
随着工程教育的改革与发展，越来越多的教育者开始关注《工程力学》实验教学的改革。
通过对现有实验教学模式的分析和总结，我们可以发现其中的不足之处，并提出相应的改革建议。
借鉴国外先进的实验教学理念和经验也是实现教学改革的重要途径。
对《工程力学》实验教学进行改革研究，不仅有利于提高学生的实践能力和创新能力，更有助于推动工程教育的不断进步与发展。
是我国高等工程教育事业中一个值得深入探讨和研究的重要课题。
1.2 研究意义《工程力学》实验教学的改革研究具有重要的研究意义。
实验教学是工程力学课程中必不可少的一部分，通过实验可以更直观地观察和理解力学原理。
对实验教学进行改革可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们对知识的掌握与应用。
随着社会的不断发展和科技的不断进步，工程力学的应用领域也在不断扩大和深化，传统的实验教学模式可能无法满足新的教学需求。
研究改革的内容和方式，探讨如何更好地将理论知识与实践能力相结合，对于培养学生的综合能力和创新精神具有重要意义。
《工程力学》课程教学改革探讨
面力学及其平衡模块 。该模块主要研究平面交汇力系 、 平面力偶系 、 面一般力 系的平衡条件及应用 。③运动 平 学模块 。 模块主要研究刚体 的运动几何性质 ， 该 包括运 动方程 、 速度 、 加速度等 。 ④动力学模块 。 该模块主要研 究刚体 的动力 学方程 、 动量 定理 、 动量 矩定理 及动能定 理及应用 。（ ） ２ 材料力学部分功 能模块 。材料力学部分 主要划分 为以下７ 个功 能模 块 ： 述模块 。该模 块主 ①概 要介绍材料 的基本假设 、构件 的分类 及材料力学 的基 本任务 。 ②杆件 内力计算模块 。 该模块主要研究杆件在 各基本变形下 的内力计算方 法 ， 包括轴 力 、 剪力 、 扭矩 、 弯矩 等的计算及 内力 图的绘制 。③杆件强度计算模块 。 该模块 主要研究 杆件在各基 本变形下 的截面应力计 算 及 强度条件的应用。 杆件刚度计算模块。 模块主要 ④ 该 研究 在各基本 变形下 的变形 计算 、刚度 条件 的应用 及 简单超静 定问题的解 。 应力状态分析模块 。 ⑤ 该模块主 要研 究一点处 的应力状态 ，强度理论及组 合变形下 的 强度 计算。 ⑥压 杆稳定 性模块 。 该模块 主要研 究欧拉公 式、 临界应力 总图及 杆件的稳定性 计算 。⑦材料 的力 学 性 能模块 。该模块 主要研究材料在拉伸 、 变形下 的 压缩
二 、 学内容改革 教
１ 学 内容 重组 。此项改革 的 目的 ， ． 教 是遵循循序渐
进 的知识认 知规律 ， 过章节 内容 重组突 出模 块功能 。 通 即将原来 分散穿插 于各章节 中的性质相 同 、知识点相
浅谈工程力学教学中的体会及教学方法的探索
浅谈工程力学教学中的体会及教学方法的探索【摘要】工程力学教学在工科专业中具有重要性，对学生培养综合素质和解决实际问题能力都有着重要意义。
本文通过对工程力学教学体会的分享和探索，讨论了教学内容设计、教学方法探索、案例分析、学生参与度提升以及教学效果评估等方面。
在实践中，教师应注重提升学生的实际动手能力和解决问题的能力，采用案例教学等多种教学方法，增加学生的参与度，从而提高教学效果。
持续优化工程力学教学，分享体会并不断改进教学方法，是提升教学质量的关键。
通过本文的探讨和分享，可以为工程力学教师提供一些建议和思路，促进教学质量的不断提升。
【关键词】工程力学教学，体会，教学方法，教学内容设计，案例分析，学生参与度，教学效果评估，持续优化，体会分享，不断改进。
1. 引言1.1 工程力学教学的重要性工程力学是工程领域的基础学科之一，具有重要的教学意义和实践价值。
工程力学教学的重要性主要体现在以下几个方面：工程力学是工程学习的起点和基础，具有桥梁的作用。
学生通过学习工程力学，可以建立起对力学知识的基本认识，为后续学习各种工程专业课程奠定坚实的基础。
工程力学作为工程学的门户课程，其重要性不言而喻。
工程力学教学可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
在学习工程力学的过程中，学生需要掌握和运用各种力学原理和方法，通过分析和解决问题来加深对力学知识的理解。
这种思维方式培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力，对他们未来的工程实践具有重要意义。
工程力学教学还可以提高学生的工程实践能力和创新能力。
通过实践课程和案例分析，学生可以将理论知识应用于实际工程问题中，培养他们的实践操作能力和创新思维，为将来从事工程实践打下坚实基础。
工程力学教学的重要性不仅在于其作为工程学习的基础课程，还在于其对学生逻辑思维能力、问题解决能力和工程实践能力的培养。
工程力学教学在工程教育中具有不可替代的地位和作用。
1.2 体会的意义体会在工程力学教学中具有重要的意义，它不仅可以帮助教师深入思考和总结自己的教学经验，还可以促使学生反思学习过程中的困难和收获。
浅谈工程力学教学中的体会及教学方法的探索
浅谈工程力学教学中的体会及教学方法的探索工程力学是工程学科中的重要基础课程之一，其教学任务是培养学生具备分析和解决工程问题的能力。
在多年的教学实践中，我深刻认识到工程力学教学存在的重要性和困难性。
因此，我结合自己的体会和经验，探索了有效的教学方法，以提高教学质量。
首先，我认为在工程力学教学中，理论与实践相结合是至关重要的。
尤其是将理论与实际问题相结合，将从问题出发，引导学生探究分析问题，这样可以更好地培养学生的应用能力和创新意识。
例如，在讲解工程力学理论的同时，我会引入大量实际问题，如桥梁结构、机械设备、飞行器、建筑物等经典实际案例，通过生动的解释，让学生更好地理解学习内容，并将其运用到实际问题中，培养学生理论与实践相结合的能力。
其次，在教学过程中，我注重学生的思维方式和逻辑思维的训练。
在课堂上，我通过质疑与解答、启发式的引导等方式，激发学生的兴趣，培养学生追求真理的思维方式和分析问题的逻辑思维能力。
在解答问题过程中，我也会引导学生形成全面的、系统的解题思路和方法，这样既有助于提高学生的解题效率，又有助于培养学生的综合能力。
最后，我认为在工程力学教学中，灵活的教学策略是非常重要的。
由于学生的差异性，相同的教学方法可能会带来不同的效果。
因此，我经常调整我的教学策略，根据学生的实际情况进行个性化的教学指导，比如加强辅导、布置作业等。
在教学实践中，我坚信适当的要求和挑战可以激励学生全力以赴，尽力发挥自己的潜能。
总之，工程力学教学是一个全面的过程，需要多方面的配合。
只有将理论知识、实际应用和思维训练结合起来，灵活运用教学策略，才能达到良好的教学效果。
工程力学教学中的困难是必然存在的，但只要教师在教学中始终保持对教学质量的高度关注和持续的努力，相信就可以探索出一套适用的教学方法，取得良好的成果。
浅谈教学改革下工程力学教学方法的探索与思考
课 堂 练 习 中 ， 生 出现 了错 误 不 能 认 学 为 指 出 错 误 就 消 除 了错 误 ， 样 简 单 的 处 这 理 方式 对 学 生 认 识 错 误 改 正 错 误 没 有 起 到 很 大 作 用 ， 师应 该 针 对 此 类 错 误 设 计 有 教 陷 阱 的 题 目 ， 使 学 生 犯 错 以 达 到 从 错 误 诱 中反 思 加 深 印 象 、 高思 辨 能 力 、 迪 思 维 提 启 的效果 。
一
实 例 ， 样 可 以 令 他 们 感 受 到 工 程 力 学 知 这 识 与 专 业 知 识 的 紧 密 联 系 ， 此 可 以 激 发 因
他们的学 习动力和兴趣 。
用 ， 而 渐 渐 培 养 学 生 们 从 工 程 的 角 度 去 宣 科 ， 根 据 学 生 的 实 际水 平 ， 当 精 选 教 从 要 适 分 析 问题 的 习惯 和 意 识 ， 序 渐 进 的 提 升 学 内 容 ， 一 些 难 度 较 大 的 内 容 及 习题 可 循 对 学生解决实 际问题的能 力。 予 以 删 除 ， 些 对 学 生 难 度 较 小 的 内 容 可 一 适 当 让 他 们 自学 ， 样 可 以 使 学 生 锻 炼 自 这 ３ 与学生 多多交流 ， 教学方 式要多样化 主 学 习 的 能 力 ， 现 问 题 思 考 解 决 问 题 的 发 要 多 注 重 与 学 生 的 交 流 ， 如 留 给 学 能 力 。 比 生 理 解 思 考 和 发 问 的 时 间 ， 合 课 本 内 容 结 合 理 提 问 ， 学 生 的 回 答 中 了 解 其 对 这 个 ５ 注重教学改革及 成绩的综合测评 从 问题 的理 解 ， 期 对 所 学 内容 小 结 ， 织 答 定 组 随 着 时 代 的 发 展 ， 会 对 人 才 的 要 求 社 疑 ， 样 可 以使 学 生 理 解 掌 握 并 消 化 疑 难 也 有 所 改 变 ， 的 教 育 体 制 下 培 养 的 人 才 这 旧 点 ， 所 学 知 识 融 会 贯 通 ， 活 运 用 ， 强 已 经 逐 渐 不 能 适 应 市 场 的 需 求 ， 如 近 年 对 灵 加 比 前 后 所 学 知 识 的联 系 。 来 各 大 高 校 分 数 线 的 降 低 ， 源 素 质 的 下 生 适 时 组 织 讨 论 ， 学 生 与 学 生 、 师与 降 造 成 学 生 的 基 础 参 差 不 齐 ， 育 目标 不 使 教 教 学 生 之 间 有 充 分 表 达 和 交 流 机 会 ， 时 的 是 一 层 不 变 造 成 教 育 手 段 也 有 所 变 通 ， 及 现 发 现 问 题 解 决 问 题 ； 时 组 织 学 生 见 习观 有 的 实 验 教 学 阻 碍 了学 生 能 力 的 培 养 等 适 摩 及 动 手 实 践 ， 深 学 生 对 所 学 知 识 的 理 等 ， 些 都 对 教 学 提 出 了 新 的 要 求 ， 以 为 加 这 所 解 ， 变 学 生 对这 门课 程枯 燥 抽 象 、 以理 了适 应 社 会 ， 养 出 全 面 发 展 的 人 才 ， 学 改 难 培 教 解 的 印 象 ； 展 教 学 实践 活 动 ， 发 学 生 积 改 革 事 在 必 行 。 开 激 极 思 考 探 索 ， 利 于 学 生 创 新 意 识 和 创 新 有 改革 教学 方 法 ， 该 把 学 生 作 为 主 体 ， 应 能力 的培养 。 在 传 授 工 程 力学 这 门 课 程 中 ， 力营 造 富 努 充 分 利 用现 有 资 源 ， 教 学 工 具 、 算 有 吸 引 力 、 观 感性 的教 学 环 境 ， 分 调 动 如 计 直 充 机、 多媒 体 等 等 ， 教 学 过 程 采 用 挂 图 、 在 教 学 生 的积 极 性 和 学 习 兴 趣 ， 变 以 前 仅 靠 改 具 直 观 展 示 及 多 媒 体 课 件 等 等 ， 现 代 化 教 师 的授 课 ， 变 为 学 生 主 动 学 习 、 于 学 用 而 善 的 教 学 方 法 模 拟 工 程 实 例 及 建 立 工 程 模 习 教 师 引 导 学 习 。 型 ， 强 学 生 的 感 性 认 识 ， 教 学 更 加 生 增 使 考 核 学 生 对 课 程 的 掌 握 程 度 不 应 该 全 动 。 用 启发 式 教 学 ， 励 学 生 在 讲 台 上 表 部 以 期 末 成 绩 为 准 ， 为 也 许 学 生 已 经 理 采 鼓 因 述 自 己 的 观 点 ， 造 一 种 学 生 自主 学 习 的 解 到 位 了 但 是 偶 然 的 粗 心 导 致 失 分 ， 且 营 而 环境 ， 样可 以激发学生 的热情 、 新 、 这 创 勇 即 使 学 生 对 知 识 的 理 解 不 够 深 入 考 试 成 绩 于实践探索 的精神 。 也 反 映 不 出 来 ， 仅 以 考 试 成 绩 来 判 定难 仅 免 有 失 公 允 ， 以 应 从 如 下 三 个 方 面 进 行 所 ４ 抓住课程 的重难点 ， 选教 学 内容 精 综 合 测 评 ：１考试 成 绩 ；２平时 作 业 ；３问 （） （） （） 教 材 中静 力 学 和 材 料 力 学 都 有 其 贯 穿 题 征 答 。 样 不 仅 仅 可 以 检 测 学 生 对 所 学 这 的 主 线 ， 些 就 是 课 程 的重 难 点 ， 要 充 分 知 识 的理 解 程 度 ， 可 以 对 他 们 的 学 习 起 这 只 还 理 解 领 悟 了 这 条 主 线 ， 么 以 这 为 基 础 的 到导 向 作 用 ， 利 于 他 们 自主 学 习 ， 大 提 那 有 大 解 其 他 内容 都 很 迎 刃 而 解 。 以 在 教 学 过 程 高 了 他 们 的 综 合 素 质 和 分 析 、 决 问题 的 所 中 ， 加 强对 这 一 部 分 的 讲 解 ， 出 重 点 ， 能 力 。 要 突 提 高教学 的效率和 质量 ， 力求 每 一 个 学 生
有限元课程案例式教学探索与实践
有限元课程案例式教学探索与实践1. 引言1.1 研究背景有限元分析是工程领域常用的数值分析方法，广泛应用于结构分析、热传导分析和流体力学等领域。
随着计算机技术的不断发展，有限元分析在工程实践中发挥着越来越重要的作用。
在传统的有限元课程教学中，学生往往通过理论讲解和基本案例练习来掌握这一方法，缺乏真实工程案例的实践经验。
如何在有限元课程中引入案例式教学成为了一个备受关注的问题。
案例式教学是一种注重实践操作和问题解决能力培养的教学方法，通过真实的案例让学生将所学知识应用于实际工程问题中，提高他们的综合素养和解决问题的能力。
在有限元课程中引入案例式教学，不仅可以增强学生对有限元方法的理解，还可以培养他们的工程实践能力和创新思维。
有限元课程案例式教学的探索与实践具有重要意义，可以促进学生在工程领域的综合素养和能力提升。
1.2 研究目的本研究旨在探讨有限元课程案例式教学的实践方法和效果，通过深入分析案例式教学在有限元课程中的应用情况，揭示其在教学中的优势和挑战。
通过教学实践的探索，探讨如何更好地将案例式教学方法融入有限元课程中，提高学生的学习效果和兴趣。
本研究旨在为有限元课程的教学改革和提升教学质量提供实践经验和启示，为教育教学领域的研究和实践提供参考。
通过本研究，希望能够为教育教学领域的发展和改革贡献一份力量，促进教育教学质量的提升，为学生的综合素质培养和人才培养做出贡献。
1.3 研究意义有限元课程是工程领域中重要的仿真分析方法，对于培养学生的工程实践能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
而案例式教学是一种注重学生实际操作和解决问题能力培养的教学方法，结合案例式教学与有限元课程教学，能够更好地帮助学生理解有限元理论知识，并提高他们的工程实践能力。
探索有限元课程案例式教学的意义在于促进工程教育的质量提升，培养学生的综合实践能力，推动工程领域人才的培养和发展。
通过本研究，可以深入了解案例式教学在有限元课程中的应用效果，总结案例式教学的优点和挑战，为今后的教学改革提供借鉴和参考。
有限元课程案例式教学探索与实践
有限元课程案例式教学探索与实践有限元课程是工程领域中常见的一门课程，通过该课程的学习，可以使学生掌握有限元理论和方法，能够对实际工程问题进行有限元分析和模拟。
传统的有限元课程教学方式往往以理论讲解为主，缺乏实际案例的引入和实践操作的锻炼，导致学生对有限元方法的掌握程度有限。
在我校有限元课程的教学中，我们采取了案例式教学探索与实践的方式，通过真实的工程项目案例，将理论知识与实际应用相结合，以提高学生的学习效果。
我们精心挑选了一些具有典型意义的工程案例，包括材料力学、结构力学、流体力学等方面的问题。
案例的选择需要考虑到能够涵盖有限元方法的各个方面，并且能够与学生在工程实践中所遇到的问题相契合，以提高学生的学习兴趣和参与度。
我们引入了工程软件的使用，让学生能够亲自动手进行有限元分析。
通过软件的模拟操作，学生可以更加直观地理解有限元方法的原理和步骤，以及各个参数的设置和调整。
在教学过程中，我们注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过案例的引入和实践的操作，学生需要思考如何将理论知识应用到具体的工程问题中，从而培养他们的分析和解决问题的能力。
我们还注重培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在案例中，学生需要分组进行讨论和合作，共同解决问题。
通过小组的合作，学生可以相互交流和学习，提高学习效果。
我们通过课程设计和实验等形式，对学生的学习效果进行评估和反馈。
根据学生的实际表现和反馈意见，我们可以及时调整教学方法和内容，以提高教学质量。
通过案例式教学探索与实践的方式，我们发现学生的学习效果有了明显的提升。
他们不仅对有限元方法的理论有了更深入的理解，而且能够将其应用到实际工程问题中，并且在解决问题的过程中能够提出合理的假设和解决方案。
案例式教学探索与实践是提高有限元课程教学效果的一种有效方式。
通过引入工程案例和实际操作，培养学生的实际能力和解决问题的能力，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
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教 育教 学论 坛
ＥＤ ＵＣ Ａ Ｔ１ ０ Ｎ ＴＥ Ａ ＣＨＩ ＮＧ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｄ ｅｃ ． ２０１ ５
Ｎ Ｏ． ４８
工程 力学 专业 有 限元教 学及其实践 的教学 改革探索
曾国伟 ， 磨 季云 ， 李欣宇 （ 武汉科技大学 理学 院 ， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ５ ）
新能力 无法跟 上实 际工程 需求 ， 因此 ， 结 合高等 院校
的特色课程进行学 生创新能力 的培 养 ， 是 当今社 会对
目 前 本科专业教学体系提 出的亟待解决 的问题Ｉ １ ｌ 。 工程力 学专 业 的 目标是 培养适 应社 会 主义经 济
和社会 发展需 要 ， 在 与力 学及相 关 的工 业企 业 、 科 研 设计单位 中从事应 用研究 、 新技术 开发 、 工程设计 、 工
法、 最小势能原 理与伽辽金残余 法等 。通过 由浅人深
的讲 授 ，形 成 了 “ 一 维单元 与结 构一二维 单元 与结 构一 三维单元 与结构一基本课 题一高级课题 ” 的学 习
程 和数学物理 问题 的数值 方法 ，依 托有限元方法 ， 计 算力 学发展 为 了Ｃ Ａ Ｅ 产业 ， 并成为新领域 “ 计算科 学 ”
摘要 ： 针对社会对 工程 力学专业人 才的教 育需求 ， 我们开展 了有限元法相关课程的教 学研 究与 实践探 索。 主要思路为 ： 首先基 于矩 阵代数 、 弹性理论方程 、 虚功原理等理论基础 ， 开展与优化有 限元基础理论教 学措施 ，
然后按 照工程 力学学科特 点来培养 学生在 实践教 学 中利用有 限元方 法分析 实际问题并解决问题 的能力。这些
措施注重理论联 系实际 ， 提 高了学生的学习实践 能力。 关键词 ： 工程力学专业 ； 有 限单元法 ； 教 学改革 ； 实践能力
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０
一
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ４ ８ — ０ １ １ ３ — ０ ２
０ ７ ０ ２ １ ９ ）
作者简介 ： 曾国伟（ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 男（ 汉族） ， 湖北洪湖人 ， 博士研究生 ， 讲师 ， 研究方向 ： 计算力学及其应用。
一
１ １ ３ —
２ ０ １ ５年 １ ２月 第 ４ ８期
程管理的高层次专业技术人才 。 力学专业不仅十分关
元 的 内容 主要包 括有 限元方 法原理 、编程及 软 件应 用 。以下将从开展理论教学和实践教学两个方面来探
讨教学优化和创新能力培养的措施。 二、 理论教学优化 目前 工程力 学专业 有 限元法 理论课 程 的一 般模
注科 学技术 的发展前 沿 ， 成为推动 新学科发 展的重要 力量， 而且特别 注重 解决工程实 际问题 。力学 专业关 于人 才培养 目标 的定 位是“ 必须培 养 出２ １ 世纪发展 需 要 的， 具 备较 强创新 实践 能力 的 ， 服 务于 生产第一 线 的‘ 会用 、 能用 、 管用 ’ 的高等 技术 应用 性 、 复 合性 人 才” ， 我们本着 以“ 知识 、 能力 、 素质协调 发展 ” 为主线 ， 构建 “ 平 台一 模块” 式的培养方案 。 力学专业培养方案 的结 构为 ： 在公共基础课平 台、 专业基础课 平 台上 ， 设 置５ 个模 块 ， 包 括爆破 力学模 块 、 实验力 学模 块 、 计 算 力学模块 、 固体力 学模块 、 前沿交 叉学科 模块。学生根
教 育教 学论 坛 Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ
Ｄ ｅ ｃ ． ２ ０ １ ５ Ｎ Ｏ ． ４ ８
据 自己的兴趣选择２ ３ 个模块 。本 文主要 针对计算 力 学模块 中的有 限元 教学内容开展 讨论 。
有 限元 法 （ Ｆ ｉ ｎ ｉ ｔ ｅ Ｅ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｍ ｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ） 是 一 种解 决 工
式可 以概括 为 ： 实际问题提 出 ， 抽象 为专业数 学模型 ， 引入有限元理论 ， 设计有 限元程序【 ５ ｊ 。由于教学时 间的 限制 ，将程序设计 和有 限元理论 笼统的一起讲 授 ， 学 生很难理解有 限元法的本质 ， 各 门课程如何 与有 限元 法联系起来在他 们的头脑 中还 是个谜 团。因此 ， 造成 学生 的有 限元基 础不够扎实 ， 无 法融会贯通各 门课程 的知识 ， 如线性 代数 、 弹性力学 等 ， 这样将对 学生进一
步 的有限元学习和应用造成重大影响 。
为 了系统讲授 有限元 的基 本理论 ， 我们使 用美 国 人Ｌ ｏ ｇ ａ ｎ 编写 的《 有 限元法基础 教程》 中的译本 进行初 步教学 ， 系统讲 授了弹簧 、 杆、 梁、 平面 、 轴 对称 和三维 应力单元 的计算 原理 。在此基 础上 ， 讲解 了直接 刚度
析 等前提课 程条 件下 ，通过 有限元 法相关课 程 的学 习， 初步具备 了分析 、 解决工程实际问题的能力。有 限
本科生教育是高等教育环节 的重要组成部分 。目 前在工程力 学专业本科生 的培养过 程 中， 社会 的需求
和 目前的培养状况之间的矛盾 日益突 出。 根据部分用 人单位 的反馈 ， 工程 力学毕业生存 在的主要 问题 是创
、
引言
的核心 。 有 限元法将被研究 的对象进行离散 、 计算 ， 可
以适应复杂 的区域形状和边界 条件 ，工程应用 方便 。 因此 ， 各大 高校 均开设 了有 限元法课 程 ， 取得 了卓有 成效 的教学效果 。工程力学 专业学生 注重数理基 础， 在Ｆ ｏ ｒ ｔ ｒ ａ ｎ 程序设计 、 线性代 数 、 弹性 力学和数 值分