20120919下午北京四中王小琼_第3课_西方文明之源
初中历史九年级上册第3课《西方文明之源》-PPT文档资料
人教版《世界历史》（九年级上册）
第七课
东西方文化交流的使者
鞑靼人将乳品弄干，制成糊状作为食物
它的制法如下：先将乳煮开，把浮在 上面的乳脂部分取出，放在另一个器皿中 做乳油。（因为此物如果留在乳中，乳液 就不会凝成固体。）然后再将取出乳油的 乳酪晒干备用。 行军时，每人带十磅在身边，每天早 晨将半磅干乳放入一个皮袋中，加上适量 的水，他们骑在马上，皮袋受到剧烈的震 动，使其中的干乳变成一种薄粥。他们就 用这个作为自己的食物。
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中国发行的纪 念银币和金币
蒙古国发行的纪念马可•波罗和忽必烈的金币和银币
纪 念 邮 票
西湖 马可· 波罗雕像
成都安顺廊桥
扬州马可· 波罗纪念馆
传说现在风靡全世 界的意大利美食比萨 饼、意大利面条就是 中国馅饼、面条的变 种，而正是马可· 波罗 将这些中国化的食品 传入欧洲
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动脑筋
想一想，如果没有阿 拉伯数字，你会用什么 方法来表示1～10这十个 数字？
中 文：一（壹）、二（贰）、三（叁）、 四（肆）、五（伍）、六（陆）、七（柒）、 八（捌）、九（玖）、十（拾）
罗马数字：I、II、III、IV、V、VI、 VII 、VIII、IX、X
英文：One、Two、Three、Four、Five、 Six、Seven、Eight、Nine、Ten
比萨饼（ＰＩＺＺＡ）
马可· 波罗被称为促进中 西交流的最伟大的使者… 《马可· 波罗游记》“ 它 向西方世界展现了迷人的中国 文明…”
纸币： 纸币可以用来偿付一切款项，携带非常方便… 煤炭： 华北人民用一种“黑色的石头”当木材烧… 而它的火焰比木炭更大更旺… 驿道： 从北京到全国的每一个角落都有驿道连接… 驿站每个房间全用丝绸…
原创2：第3课 西方文明之源
凯撒遇刺后，罗马动荡的局势并未停息。公元前27年，屋大维在元老院的支持下独揽大权，成为实际的皇帝，元老院还给屋大维上了一个新尊号：奥古斯都，意为“庄严、神圣、伟大”之意，这是一个比皇帝更光荣的称号。屋大维是没有“皇帝”称号的第一个罗马皇帝。从此，罗马共和国被罗马帝国所取代。
共 和 制
帝 制
屋大维统治罗马长达四十年以上。他结束了一个世纪的内战，使罗马帝国进入了近200 多年相当和平、繁荣的辉煌时期。史称“罗马和平”
本意是指罗马帝国辉煌时期，疆域辽阔，交通四通八达！
引申意：
小 结
拓展延伸：永恒之城——罗马城的起源
著名的“母狼乳婴”故事记载了有关创建罗马古城的传说。公元前７、８世纪，罗马国王努米托雷被其胞弟阿姆利奥篡位驱逐，其子被杀死，女儿西尔维娅与战神马尔斯结合，生下孪生兄弟罗慕洛和雷莫。阿姆利奥把这两个孪生婴儿抛入台伯河。落水婴儿幸遇一只母狼用奶汁哺喂成活，后被一猎人养育成人。后来，两兄弟长大后杀死了阿姆利奥，并迎回外祖父努米托雷，重登王位。努米托雷把台伯河畔的７座山丘赠给他们建新都。后罗慕洛私定城界，杀死了雷莫，并以自己名字命名新城为罗马。
政治上：扩大公民的权利;完善雅典的民主政治。
经济上：大力发展工商业。
改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
启示：
伯利克里 (公元前495～前429年)，雅典政治家，统治期间实施一系列改革，使雅典达到全盛。
雅典卫城
雅典露天剧场遗址
伯利克里完善雅典民主政治的具体做法：
西方文明之源是什么?
迈锡尼文明
希腊文明是西方文明之源，它是不同于大河流域的海洋文明
发祥地
克里特文明
爱琴文明
维纳斯雕像
人教版九年级历史上册第3课《西方文明之源》课件
新授
新授
“木马计”就是第一课所学的希腊传说中 （教材P4下方篮框内容），厄瑞斯忒的父亲 阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的 特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰
形成了 迈锡尼文明 ，二者合称 爱琴文明 。
新授
爱琴文明在古希腊历史上有什么 重要的地位？
新授 古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又 渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早
的文明，是古希腊历史的开端。从爱琴文明衰
落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始
出现奴隶制城邦。
新授
在公元前8世纪，希腊出现了许多著名的奴 隶制城邦，其中最重要的是哪两个城邦？
新授
斯巴达与雅典迥然不同，它崇尚武力，以强兵威胁和 征服邻邦，把其人民掠为奴隶。为维持镇压外邦奴隶的 强大军事力量，斯巴达人实行严格的军事训练制度。
新授
动脑筋
假设你生活在公元前5世纪的古 代希腊，你愿意生活在雅典还是
斯巴达？为什么？
新授
罗马共和国是在罗马城的 基础上建立的。罗马于公元 前509年建立了共和国。早期
相攻杀，结果凯撒在公元前49年打
败了他的敌人，夺取了政权。以后
的八年里他获得了无限期的独裁权
力，成为一个名副其实的军事独裁
者，共和国名存实亡，元老院权力
日渐削弱。但凯撒的一些措施触动 了元老们的利益，招来杀身之祸。
新授 凯撒死后，各派又经过长期斗争， 公元前30年凯撒的亲戚屋大维打败对 手成为罗马的军事独裁者，但屋大维没
人教版九年级历史上册(教案)第3课 西方文明之源
第3课西方文明之源教学目标基础知识了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
掌握伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索过程与方法议论解疑综合归纳如何评价伯利克里改革？欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？情感、态度、价值观唯物史观古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步；古代希腊和罗马的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业经营为主，说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。
教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展教学难点人类怎样从猿到人进化而来教法设计 1.层层设疑，分组讨论。
教学过程及指导教师活动学生活动设计意图导入新课，出示学习目标。
阅读课文导入框内容，让一名同学给大家讲讲“木马计”的传说。
接着老师提示本课主题。
分发学案、引导学生阅读学习目标。
学习新课自学指导：1、要求学生阅P12—P19页全课内容，对重要的名词（名称）、时间、重点内容及影响等做出醒目的阅读标记，并独立完成学习任务，要求人人过关。
小组探究思考题，先独立思考后小组讨论，15分钟后检测。
教师巡视督促按时独立完成学习任务。
2、老师点评。
更正和补充。
阅读学习目标。
阅读课文，自己在课本上标注出相关的内容。
自主学习：学生根据学习目标自学，独立完成学案中的学习任务。
合作探究：１、斯巴达与雅典有哪些不同？２、第１９页“活动与探究”检测：学生举手回答。
认真听讲、及时纠正。
由故事情节导入，激发学生学习兴趣引导学生探究问题，自主思考，合作交流，培养学生形成自主、合作探究的学习方式。
教师精讲一、雅典城邦的繁荣希腊地理概念。
古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。
关于雅典城邦的特点。
雅典的奴隶主民主政治发展表现在哪些方面？有何启示？简要。
评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治二、斯巴达城邦提出问题：斯巴达城邦的特点是什么？完成动脑筋：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？三、罗马共和国的兴亡罗马于公元前509年建立了共和国。
九年级历史西方文明之源教案
九年级历史西方文明之源教案第一章：古希腊文明一、教学目标：1. 了解爱琴文明起源及希腊文明的兴起。
2. 掌握古希腊的城邦制度，了解雅典和斯巴达的特点。
3. 认识古希腊文明对西方文化的影响。
二、教学内容：1. 爱琴文明起源：克里特文明和迈锡尼文明。
2. 希腊文明的兴起：城邦制度。
3. 雅典和斯巴达的特点：民主政治与军事专制。
4. 古希腊文明对西方文化的影响：哲学、艺术、政治等。
三、教学重点与难点：1. 重点：古希腊文明的兴起、雅典和斯巴达的特点。
2. 难点：古希腊文明对西方文化的影响。
四、教学方法：1. 讲述法：讲解爱琴文明起源、希腊城邦制度。
2. 比较法：分析雅典和斯巴达的异同。
3. 实例法：介绍古希腊文明对西方文化的影响。
五、教学过程：1. 引入新课：介绍爱琴海地区的地理环境，引导学生了解希腊文明的起源。
2. 讲解爱琴文明起源：克里特文明和迈锡尼文明。
3. 讲解希腊城邦制度：雅典和斯巴达的特点。
4. 分析雅典和斯巴达的异同：民主政治与军事专制。
5. 讲解古希腊文明对西方文化的影响：哲学、艺术、政治等。
6. 总结本节课内容，布置作业。
第二章：罗马文明一、教学目标：1. 了解罗马文明的兴起和发展。
2. 掌握罗马共和国和罗马帝国的政治制度。
3. 认识罗马法对后世的影响。
二、教学内容：1. 罗马文明的兴起：罗马城的发展。
2. 罗马共和国：政治制度、扩张历程。
3. 罗马帝国：政治制度、扩张历程。
4. 罗马法：民法、刑法、宪法。
5. 罗马文明对西方文化的影响。
三、教学重点与难点：1. 重点：罗马共和国和罗马帝国的政治制度、罗马法。
2. 难点：罗马文明对西方文化的影响。
四、教学方法：1. 讲述法：讲解罗马文明的兴起、罗马共和国和罗马帝国的政治制度。
2. 实例法：介绍罗马法对后世的影响。
3. 比较法：分析罗马文明对西方文化的影响。
五、教学过程：1. 引入新课：介绍罗马城的地理位置，引导学生了解罗马文明的起源。
人教版九年级历史上册第3课西方文明之源教学课件
圆形大剧场
罗马广场是古罗马城的 核心。画面远方为圆形大剧 场。塔形建筑为后世所建。 这些建筑是统治阶级横征暴 敛、奴役各族人民的见证， 也是劳动人民智慧的结晶。
凯撒是古罗马著名的奴隶 主政治家、军事家、演说家和 作家。他率军征服高卢，攻击 德意志，侵入不列颠岛，进军 埃及，转战小亚西亚等地，享 有很高的威望。他还彻底击溃 了主要的政敌，集执政官、保 民官、独裁官等大权于一身， 实行个人专权，结束了罗马的 共和制度。后来，由于反对者 的潜势力未被彻底消灭，他死 于反对派的一次刺杀阴谋之中。
城邦——以城市为主体形式 的国家，是希腊奴隶制国家的基 本形式。
一、雅典城邦的繁荣
公元前6世纪，雅典成为著名
的奴隶制共和国。
公元前5世纪后半期，伯利克里当政
时期，雅典达到全盛，奴隶主民主政治
发展到古代世界的高峰。
1、伯利克里时期雅典繁荣的表现？
政治上 奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰
经济上 奴隶制经济高度繁荣 文化上 文化昌盛，重视教育，人才辈出
凯撒统治下的罗马，实 际上处于从奴隶社会共和制 向奴隶社会帝制转变的过渡 时期。
屋大维原为凯撒的甥孙。
屋
公元前44年,他被凯撒收为
大
养子并指定为继承人。凯
维
撒被刺后,他于公Βιβλιοθήκη 前27年登上政治舞台，成为古罗
马帝国开国皇帝(公元前27
年～公元14年)。
这座屋大维雕像是罗马
雕刻艺术的一个杰作。
雕像高204厘米,身穿甲胄，
兴
征服西班牙及东征
公元前2世纪， 罗马成为地中海霸主
亡 灭亡 原因：公元前1世纪 罗马发生了严重的
社会危机
经过：公元前49年，凯撒夺取政权，但不久被
人教版九年第3课《西方文明之源》优秀教案(重点资料).doc
第3课西方文明之源教学目标知识目标：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
能力目标：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
情感态度与价值观：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索组织学生温故知新：1.请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称和其产生的大致时间以及这些古代文明为什么多发生在大河流域？2：让一名同学给大家读一读14页导入框“木马计”的传说：教师承上启下，讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。
这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。
它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。
现在，让我们一起探索西方文明之源导入。
第三课西方文明之源（板书）学生回忆回答：埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。
原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
教学内容：教师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。
古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。
下面我们一起来了解爱琴文明的情况：教师运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，提问：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？接着看《古代希腊》地图提问：古代希腊文明发源地在哪？强调指出：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。
历史人教九年级上册第3课西方文明之源
第3课西方文明之源[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2、情感态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
[重点和难点]教学重点为伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
本课的难点是一是对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质，这对初中生具有一定理论思维上的难度；二是对古代罗马历史发展基本线索的把握，要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程，具有一定难度。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、古代希腊文明和罗马文明相关多媒体、历史挂图[教学过程]一、复习提问上节内容。
二、导入新课：可以联系旧知识，帮助学生回忆前面学过的主要亚非文明古国，指出本课学习的内容是欧洲文明的源头──古代希腊和罗马文明，由此导入新课。
也可以利用导言框中的“木马计”故事导入，增强趣味性。
三、讲授新课：1、开始讲授新课时，建议先出示《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。
3.对爱琴文明教材用小字作了简单介绍，教师可让学生阅读，不必过多展开，只要指出爱琴文明与希腊文明之间的渊源关系即可。
4.讲述希腊城邦的出现，教师应讲清二点：7.“罗马共和国的兴亡”一目，建议先由学生阅读课文，再请学生整理罗马历史发展线索简表，最后教师归纳，出示投影：罗马历史发展线索简表罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）教师讲解时，还应注意：（1）布匿战争经过可由学生阅读、介绍；（2）指导学生对照“意大利半岛”和“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，看出罗马领土变化情况；（3）罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权；（4）476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束，可联系中国奴隶社会结束的时间进行比较，指出中国进入封建时代比西方早近千年。
教学设计4：第3课 西方文明之源
第3课《西方文明之源》教学设计科目：历史教学对象：九年级课时：一课时一、教学内容分析本课以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。
标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位——西方文明之源。
包括两个子目：一是雅典城邦的繁荣；二是罗马共和国的兴亡。
公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动普遍使用，中小奴隶主数量增多。
中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权力。
伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出。
罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权； 476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。
二、教学目标1. 知识与技能通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。
2.过程与方法通过看地图掌握古希腊、古罗马的变迁情况。
查阅相关资料，进一步认识古希腊和古罗马。
开展小组讨论，体验合作学习的过程和方法。
3.情感态度与价值观正确认识杰出的历史人物对历史发展起到的推动作用；认识到社会的安定有利于社会的进步、经济的发展。
三、学习者特征分析教学对象是九年级的学生，经过两年的历史学习，学生对历史应该是有了一定的认识，应该初步具备了分析和解决历史问题的能力，但实际情况是我的学生还不行，由于基础差、学习能力差、学习习惯不是很好，他们的历史思维能力还很差，对于记忆零散的历史史实和分析材料都很苦恼。
第3课 西方文明之源-2
阅读课文,整理罗马发展线索，进行排序
1、罗马城
2 、西罗马帝国灭亡
3 、帝国分裂
5、罗马帝国 1
→
4、称霸地中海
6、罗马共和国
→
6
4
→
5
→
3
→
2
罗马城
（前8世纪）
罗马共和国
（前509年）
称霸地中海
（前2世纪）
西罗马帝 国灭亡 （476年）
帝国分裂 （395年）
罗马帝国
（前27年）
从罗马的历史中发现“条条 大道通罗马”。
之后,由谁在何时建立了罗马帝国？ 公元前27年,屋大维
罗马帝国的疆域
不 列 颠
高
卢
多
瑙
河
西 班 牙 罗马
小 亚 细 亚
迦太基
埃 及
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公元395年罗马帝国分裂
历史影响
标志西欧奴隶制社会的结束
公元476年 西罗马帝国灭亡
开始进入封建社会
罗马本是奴隶制共和国，后来发展为帝国的原因是什么？ 罗马社会发生了严重的社会危机，阶级矛盾激化，共 和制无力统治，奴隶主建立独裁统治，以稳固政权。 在罗马共和国深重社会危机下爆发的大规模农民起义 , 由谁领导？ 斯巴达克 起义被镇压后，谁建立了独裁统治？ 凯撒,罗马共和国末期杰出的军事统帅、政治家。
中国进入封建社会的时间
公元前475年（战国之初）
中国早近10个世纪
罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡
西方文明起希腊 源自蔚蓝爱琴海 雅典政经繁文化 民主政治达高峰 罗马称霸地中海 奴反动荡共和衰 罗马帝国跨三洲 分裂“西亡”历史哀
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人教版九年第3课《西方文明之源》教案1
人教版九年第3课《西方文明之源》教案1 《教师用书》第3课：西方文明之源教学目标通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。
通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教材分析和教学建议一、重点和难点本课以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。
标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位。
课文两个子目，分别点出了古代希腊历史的重点是雅典的繁荣，古代罗马历史的重点是兴亡的发展线索。
本课教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动普遍使用，中小奴隶主数量增多。
中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权力。
伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出。
伯利克里统治时期的雅典达到极盛，正如马克思所说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代”。
但必须指出的是，伯利克里毕竟是代表奴隶主阶级利益的政治家，奴隶主民主政治的本质是奴隶主阶级对奴隶的专政，民主权利只是占人口少数的奴隶主阶级才享有。
本课教学难点：一是对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质，这对初中生具有一定理论思维上的难度；二是对古代罗马历史发展基本线索的把握，要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程，具有一定难度。
九上第3课《西方文明之源》
公元前8世纪，希腊出现 了许多的城邦，其中雅典城 邦是最重要的城邦之一。
城邦——以城市为主 体形式的国家，以城市为 中心，辐射周围的农村。 城邦是希腊奴隶制国家 的基本形式
雅典卫城
一、雅典城邦的繁荣
公元前6世纪，雅典成为著名的奴 隶制共和国。
公元前5世纪后半期，伯利克里 当政时期，雅典达到全盛，奴隶主民 主政治发展到古代世界的高峰。
斯 巴 达 克 起 义
共和制
帝制
Байду номын сангаас凯撒
屋大维
恺撒大帝
奥古斯都——屋大维
分析比较亚非文明和欧洲文明的不同。
两者发源地不同，亚非文明发源于大河流域， 是大河文明，以农业经营为主；古代希腊发 源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。 这说明在古代地理环境对人类经济活动方 式影响重大，不同的地理环境，造就了不同 的文明类型。
伯里克利(公 元前495～前 429年)，雅典 政治家，统治 期间实施一系 列改革，使雅 典达到全盛。
1、伯里克利时期雅典繁荣的表现
1）政治上，奴隶制民主政治发展到高峰 扩大公民权利，很多公民担任政府 公职。 全体男性公民参政议政（公民大 会）。
政府机构
机构 公民大会 五百人会议 产生方式
成年男子均可 参加 抽签产生
性质
最高权力机构，管 理内政外交等重大 事务。 轮流执政，处理公民大 会闭会期间的日常事务， 召集公民大会。 最高法院兼最高司法与 监察机关，参加立法。 首席将军执掌军政大 权。
陪审法庭 十将军委员 会
抽签产生
公民大会举手 表决
四
2）经济上，奴隶制经济高度发展 3）文化上，文化昌盛，重视教育，人 才辈出 苏格拉底、柏拉图、希罗多德
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一、“光荣属于希腊” 1.地理环境对希腊文明的影响 2.光荣源头：爱琴文明 3.“全希腊的学校”——雅典的民主政治
君权神授
《汉谟拉比法典》 石碑上半部
主权在公民
刻在石碑上的雅典 公民大会法令
雅典公民
本邦＋自由＋成年＋男性
伯利克里 （约前495年—前429年） “奥林匹亚人”
柏拉图 (BC427—BC348)
我爱我师，
我更爱真理。
亚里士多德 (BC384—BC322)
智 慧 之 美
建 筑 之 美
帕提农神庙
健 身 之 美
古代希腊文化成就表
内容 成 就 结论 政治文明 雅典的民主政治 思 科学 阿基米德 想 文学 《荷马史诗》《俄底浦斯王》 西方文 明之源 文 艺术 建筑与雕塑 化 思想 柏拉图、亚里士多德 体育 奥林匹克运动会
海 洋 文 明
一、“光荣属于希腊” 1.地理环境对希腊文明的影响
1.据图说出希 腊地形特点。 2.这种地形对 人们的生活会 带来哪些影响？
希腊三维地形模拟图
一、“光荣属于希腊” 1.地理环境对希腊文明的影响
平原少、土地贫瘠 海岸线长、多良港 山峦分割平原 海外贸易兴盛
城邦体制
平等、自由、民主、善于求索
一、“光荣属于希腊” 1.地理环境对希腊文明的影响 2.光荣源头：爱琴文明 克里特
迈锡尼
前20世纪-前12世纪
克里特文明——克诺索斯王宫遗址
王宫占地广阔，建筑技术精良，宫中有 陶制排水管道、上釉窗户、巨大酒窖等。
迈锡尼文明——狮子门遗址
狮身鹫首的 怪兽
雅典公民不仅可以享受阿提 卡的橄榄油和葡萄酒，而且可以食 用黑海的谷物和干鱼，品尝腓尼基 的椰枣和西西里的干酪，可以穿波 斯的拖鞋，睡爱尔兰的床铺，枕迦 太基的枕头。
雕 塑 之 美
米隆的《掷铁饼者》
《哀伤的雅典娜》
史诗之美
希罗多德是古希腊 著名的历史学家，著有 《历史》（又称〈波希 战争史〉）；他被称为 西方的“历史之父”。
希罗多德 古瓶上的特洛伊战争
“世上最快乐的事， 莫过于为理想而奋斗。”
苏格拉底（BC469—BC399）
一切背离了公正的 知识都应叫做狡诈，而 不应称为智慧。
陶片放逐法
所有公民都应该享有平等权利，所有 决定必须以大多数人的意志为基础，是古 代民主政治和现代民主政治相似的特 征。„„所以现代政治思想起源于古代雅 典，而不是其他任何过去的政治形式。
——[美]巴克勒等著，霍文利等译，《西方社会史》
一、“光荣属于希腊” 1.地理环境对希腊文明的影响 2.光荣源头：爱琴文明 3.“全希腊的学校”——雅典的民主政治 公民平等 多数决定
希腊人对波斯国王谈及自己的同胞时说： “虽然他们是自由人，但并非在各个方面都 是自由的；法律是他们的主人，他们畏惧这 位主人甚于你的臣民。法律规定他们做什么， 他们就做什么；法律的条文始终如一。”
——[美]斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》
一、“光荣属于希腊” 1.地理环境对希腊文明的影响 2.光荣源头：爱琴文明 3.“全希腊的学校”——雅典的民主政治 公民平等 多数决定 法律至上
伯利克里 雅典政治家， 掌管公民大会近30 年，执政期间实施 一系列改革，使雅 典达到全盛。
公民大会
国家最高权力机关， 所有公民直接参加。
公民大会会场、讲演场遗址
公民大会
决定内政、外交、 和平、战争等 重大问题
公民选举产生 国家机关
各级官职向 所有公民开放
“公职津贴”
抽签
“观剧津贴”
？
公民获得广泛的参政机会
多数决定的片面性
由于雅典民主制不包含少数 原则，没有保障公民基本权利和 言论、信仰自由的观念，一批优 秀的思想家、科学家如苏格拉底 等遭到公众法庭的错误判决。
用豆子拈阄的办法来选举国家的领导 人是非常愚蠢的。没有人用豆子拈阄的办 法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛子的 人，„„而在这些事上如果做错了的话， 其危害是要比在管理国务方面发生的错误 轻得多。 ——苏格拉底
一、“光荣属于希腊” 1.地理环境对希腊文明的影响 2.光荣源头：爱琴文明 3.“全希腊的学校”——雅典的民主政治 公民平等 多数决定 法律至上 成年男性公民的民主 多数决定、抽签的片面性
一、“光荣属于希腊” 1.地理环境对希腊文明的影响 2.光荣源头：爱琴文明 3.“全希腊的学校”——雅典的民主政治 公民平等 多数决定 法律至上 成年男性公民的民主 多数决定、抽签的片面性 4.崇尚武力的斯巴达
妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利， 被排除在民主之外。
16.6%
成年男性公民
其他人
83.4%
一、“光荣属于希腊” 1.地理环境对希腊文明的影响 2.光荣源头：爱琴文明 3.“全希腊的学校”——雅典的民主政治 公民平等 多数决定 法律至上 成年男性公民的民主
阿里斯泰德遭到放逐
雅典民主政治的领袖阿里斯泰德以“公正者” 而著名，但在前483年，经公民大会投票， 遭到放逐。 据说在投票的时候，一个不识字的农民递过 选票的陶片，请身边的阿里斯泰德代为刻上 他的名字。阿里斯泰德大奇，问道，你既不 认识这位人物，何以有怨于他？农民答曰： 一听到他被称为“公正者”，即感厌恶，因 此投票放逐他。
斯巴达城邦城墙遗址
斯巴达和雅典相比有哪些不同之处？ 假如你生活在公元前5世纪的古代希腊， 你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？
古代希腊文明的发展线索
希波战争： 492BC－449BC ［兴］ 伯罗奔尼撒战争：431BC－404BC［衰］ 马其顿入侵： 322BC ［灭］ 并入罗马版图： 公元前2世纪中期
· 点
线
有定位但没有量值的东西
有长度但没有宽度
· · 线段
圆
两点之间最短的线
·
封闭图形
几何学是个简单、优雅、逻辑的系统， 非常赏心，非常之美。几何学是引导人类 认知宇宙本质的一个途径。
几何 艺术
哲学
数学
古希腊
医学
文学 科学 政治思想
第 3 课
西方文明之源
一、“光荣属于希腊”
古代希腊是一地理概念，是希腊人对其 所生活地区的通称。其地理范围包括今天的 希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚半岛西岸。