环保意识在生物教学中渗透
生物教学中环保意识培养计划
生物教学中环保意识培养计划本次工作计划介绍：本文旨在制定一份全面的生物教学中环保意识培养计划，以提高学生对环境保护重要性的认识，并将其融入日常教学活动中。
计划主要由以下几个部分组成：一、工作环境与部门：本计划适用于我国各中小学生物教学部门，要求教师具备一定的环保意识，并能够在教学中引导学生培养环保习惯。
二、主要工作内容：1. 设计环保教学课程，将环保知识与生物教学内容有机结合；2. 开展环保实践活动，让学生在实践中体验环保的重要性；3. 举办环保讲座和研讨会，提高教师的环保教学水平；4. 推广环保教材和资源，为学生丰富的环保学习材料。
三、数据分析：通过调查问卷、学生的成绩对比等方法，评估学生在参与环保活动前后的环保意识变化，以检验计划的实施效果。
四、实施策略：1. 制定详细的环保教学计划，明确教学目标、内容和进度；2. 培训教师，提高其环保教学能力；3. 建立健全激励机制，鼓励教师和学生积极参与环保活动；4. 加强与家长、社区的合作，共同培养学生的环保意识。
五、预期成果：通过本计划的实施，培养学生养成良好的环保习惯，提高环保意识，使他们在日常生活中能够主动参与环保行动，为保护地球家园贡献自己的力量。
六、时间安排：本计划分为三个阶段，第一阶段为调研与策划阶段，第二阶段为实施阶段，第三阶段为总结与评估阶段。
每个阶段的详细时间安排见附件。
七、注意事项：1. 确保计划的实施过程中，各项工作有序进行，避免资源浪费；2. 注重学生的主体地位，充分调动他们的积极性；3. 及时调整计划，以应对实施过程中可能出现的问题。
通过本计划的实施，我们期待学生在生物学习中能够更好地理解环保的重要性，从而在日常生活中积极参与环保行动，为构建和谐生态环境贡献力量。
以下是详细内容：一、工作背景随着全球环境问题的日益严重，环保意识的培养已成为教育领域的重要任务。
在我国，生物教学是培养学生环保意识的重要途径。
然而，目前我国学生在环保意识方面仍存在一定的不足，如对环境保护重要性认识不够、环保知识掌握不全面等。
初中生物教学中应该注意几个问题论文
初中生物教学中应该注意的几个问题摘要：生物是一门理论与实践紧密联系的学科，这就决定了其在教学过程中与其他学科明显不同的地方，即不仅要求生物教师知识储备丰富也要求其具有很强的实际操作能力和动手能力。
只有这样才能为培养出高素质的学生打下良好的基础。
本文着重从环保意识的培养，生物教学的实用性以及学生创新能力等素质教育等方面进行论述。
关键词：环保实用性素质教育一、生物教学中渗透环保意识。
我们在生物教学中要随时注重培养学生的生态道德观，让学生们谨记：只有尊重自然，善待自然，按生态规律办事，才能使自然界赐予人类的宝贵财产被人类持续永久地利用，人类才能持续拥有这唯一美好的家园地球。
改革开放以来，我国的工农业得到了前所未有的发展，然而由于人们环保意识不强，导致了对自然资源不合理的开发利用，周遭的生态环境也不断遭到破坏，生存环境的破坏与污染已经越来越引起人们的注意。
作为一名初中生物教师，在传授基本的生物知识以外，也更应该在教学过程中不断渗透环境保护意识，让学生体会到环保的重要性和紧迫性。
为此可以从以下几个方面着手努力。
1.吃透教材，触类旁通。
生物教师要想培养学生的环保意识，首先必须从课堂教学入手，从教材入手。
通过对教材的深入研究，可以不断找到生物教学中与环境保护相结合的内容。
例如，教师在教授植物学部分时，可以着重介绍植物在环境保护中的作用，教育学生要自觉爱护花草树木，积极参加植树活动，绿化环境，提高生存环境质量。
2.探究式教学。
生物教师的教学方法应由传统的填鸭式教学，转为启发的探究式教学。
这体现在以下几个方面，如利用多媒体教学来加强学生的感性认识，通过声音影像等生动活泼的方式来吸引学生的注意力，增强教学的直观性和趣味性。
又如生物教师可以在课堂上建立讨论小组，就某些问题让学生进行讨论，引起学生的思考。
3.关注环保热点，开展专题讲座。
当今世界，环境问题越来越成为人们关注的焦点。
教师也可以应该在日常教学中关注当今世界环保的热点问题，适时地对学生开展专题讲座。
高中生物教学中如何渗透环保意识教育获奖科研报告
高中生物教学中如何渗透环保意识教育获奖科研报告摘要：环保意识简单地说就是环境保护。
环境为什么要人来保护，因为环境是人类赖以生存的基础。
随着当前经济的快速发展，环境保护问题出现在人们的眼中，随着当前社会环境破坏越来越严重，环保问题不得不成为影响人们生活的一种问题。
高中学生是社会发展的希望，也是社会发展的人才，对于环保问题的重视是非常有必要的。
生物教学是传授知识的过程，播撒雨水化桃李的过程，生物学与环保问题有着密切相关的联系。
因此，在高中生物教学中，对于学生的环保意识教育是非常有必要的，可以为学生树立正确的人生观、价值观，也可以让生物教学变得更有意义。
关键词：高中生物生物教学环保意识环境问题是社会发展中出现的问题，环境保护是社会长期稳定发展的必要措施。
在高中生物教学中，生物课本的很多理论和运用都与生态环境有异曲同工之处，生态环境是高中生物教学内容中的一项基本内容。
高中生物教师在教学过程中渗透环境保护的问题是势在必行的一项基本举动，因为学生对环境保护的意识很弱，没有把环境保护这个问题当做学习任务，所以，如何在高中生物教学中把环境保护意识潜移默化地引入到学生的脑海里，就需要教师用心挖掘和学习。
一、在生物教学中对高中生进行环保教学的重要性当今，社会生态环境遭到严重破坏，人类作为生物链中的一个重要组成部分，因此，在全球倡导国家呼吁环保生态发展的呼声下，对高中生进行环保教育很有必要。
高中生的思想体系和价值观正在缓慢走向成熟，随着时间的不断推移，社会的发展步伐在加快，生物课程中要渗透环保教育，环保教育是为了让学生认识环保的重要性，清楚知道什么是可持续发展道路。
高中生是社会建设和生态保护的接班人和传承者，他们有义务、有责任进行生态环境的建设和保护，所以学习环保教育是必要的。
二、高中生对环境保护意识薄弱存在的问题和原因由于高中生思想意识处于成长期，接受到的知识与生态环境很少压边，在学习过程中，只是为了能拿到好成绩好分数上好学校及不比同龄学生差而感动自满高兴。
在初中生物学教学中渗透环保教育
育
．
课 堂是教 育教学 的 主阵地 ， 也是 渗透 环保 教育 的
主要途径。教 学 中可利用 相关 生物学知 识 ， 成课 程 达 标准中培养学生“ 具有 关心 、 护环境 的意识和行 为 ” 保 的 目标 。将教材 中许 多与环保 有关 的内容适 当补 充和 延伸 ， 既能拓 展学生 的知识 面 ， 又能潜 移默化地提 高学 生的环保 意识 。现 以人 教版七 年 级《 生物 学》 教材 上
雌 ＼雄
ＸＨＸＨ ｘＨｘｈ ｘｈ ｘｈ
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１ ＸＨＸＨ ×ＸＨＹＨ ２ ＸＨＸｈ×ＸＨＹＨ
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生物 学教 学 ２１年（ ６ 第 １期 ０１ 第３卷） ０
在 初 中生 物 学教 学 中渗 透 环 保 教 育
张 玉凤 （ 东 聊 第四 学 ２ ０ ） 山 省 城市 中 ５ ０ ２０
摘 要 本文从课堂教学、 实验教学和课外活动三方面 ， 总结了在初 中生物学教 学中结合教 材内容挖 掘与环境 保护相关 的内容
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５ ＸＨＸｈ×ＸＨＹｈ
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３ Ｘｈ Ｘｈ×ＸＨＹＨ
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６ Ｘｈ Ｘｈ× ｘＨ ｙｈ
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９ Ｘｈ Ｘｈ×Ｘｈ ＹＨ
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综合 ｌ ２种交 配方式 后代 的情况 ： ： 、 、 、 、０ １２３４７ １、
在中师生物教学中如何渗透环保教育
中职教 育
在中师生物教学中如何渗透环保教育
周 永
（ 灵璧师范学校 ． 安徽省 ２ ４０ ） ３２ ０
摘 要 ： 为一名 生物 学教师 ， 作 我们应该在生物教 学 中 透环保教 育， 渗 让每一位 学生能够从 身边 的小事做起 ， 不断提 高学生的环
保 意识 。
关键词 ： 中师； 生物教学 ； 渗透 ； 环保教育 中图分类号 ： ３ ．９ Ｇ６ ３ １ 文献标 识码： Ａ 文章编号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ０）２ １ ９ ０ １ １０ — ３５ ２ １ １— ３ —０ 的环境热点问题进行调查 ， 开展生活垃圾污 染现状 调查 、 如 水质
生物学科主要从以下几个方面对学生进行环保教育 。
一Байду номын сангаас
污染 源调查 、 贸市场塑料袋使用及危害 、 农 环城河植被 群落结 构 课堂教学是教师进行环保教育的主渠道 ，教师应密切结合 调查 等系列社会实践 活动 。 通过这些实践活动 ， 使学生接触社会 教学 内容 ， 当渗透环保教育 。我在教学 中注 意把社 会生产 、 适 生 现实 ， 主动参 与到环境保护活动之 中去 。 这样不仅能提高学生环 活和发展中面临的诸多问题同生物教学 的相关 内容紧密联系起 境保护 意识 ， 激发其参与环境保护的愿望 ， 同时更增强 了教育效 来， 不失时机地对学生进行现代意识教 育。如中师生存在“ 吸烟 果 。 现象” 结合“ ， 吸烟的危害性” 教学 ， 细说明吸烟不但污染环境 ， 详 ２ ．组织学生参观考察 ， 进行校外环保教育活动 。如参观无 更重要的是危害健康 ， 指出吸烟已成 为当前 世界主要公害之一 ， 污染蔬菜种植基地 ， 辨认 了大量的植物 ， 了解 了无污染蔬菜 的种 每年 ５ ３ Ｅ为世界无烟 日， 月 ｌｌ 号召吸烟的学生 自觉戒烟。 植方法 、 无土栽培 的原理 ， 认识到生物科学发展的广阔前景 。 例如 ， 我在讲森林 在保护 改善环境 中的作用 时 ， 突出生态效 ３ ．开展环境 问题 讨论 ， 把理论 知识和实际 问题 有机结合 。 益的概念 ，给学生 列出这样一组数 据 ： ｌ株 ５ Ｏ年龄的树木 ， 年 通过专题学习与讨论 ， １ 拓宽了学生的知识面 ， 让学生掌握课堂 以 产生的氧气价值 ３ 万美元 ， 收有毒气体 、 ． ２ 吸 防止大气污染 价值 外的环境科学和环境保护知识 ，如对学生进行树木花草养护方 ３ ５ 美元 ，涵 养水 源价 值 ３ ５万 美元 ，各种 生 态效 益 达 法的技术 指导 ， ． 万 ２ ． ７ 让学生 讨论具体环节 ， 掌握这些技术 ， 并 然后认 １ ． ５万美元 ， ９９ ６ 而该树被砍伐后 的木材价值却 只有几 千元 ， 而 养一片草地或一棵树木 ， 进 担起护绿小卫士的职责 ， 学生不但学到 介绍我 国森林 覆盖 率仅 １ ．％， ２７ 远远低 于国际标准 ３ ％的要求 。 了理论知识 ， ０ 而且能在实践中应用 ， 到了学 以致用 的目的 。 达 而毁林速度却处于世界前列 。联系我国解放后几次长 江全流域 四、 织 绿 色 教 育 行 动 ， 高 环 保 教 育 水 平 组 提 性 的特大洪水灾害 ，其中最重要的原因就是 因为长江上游 近年 校园是师生进行 教学活动的重要场所 ， 充分利用校园 ， 营造 来掠夺式 的砍伐树木 ， 有些县财政收入的 ９ ％ ０ 来源于木材 ， 日 环保氛围是搞好 环境教 育的重要一环 。学校 领导 多年来相当重 昔 的青 山绿水 ， 变成荒山秃岭 ， 水土流失 ， 河床升高 ， 每次特大洪灾 视环境 建设， 把绿 化美化校 园作为头等大事来抓 。 每年植树节前 给国家造成 巨大的损失。与此同时 ， 也介绍 日本人爱树成癖 ， 长 后 ， 都会组 织栽花种草活 动， 已种植 了大量 的雪松 、 现 大叶黄杨、 期坚持植树造林 ， 使其森林覆盖率高达 ６ ％， ８ 逐步变成森林大 国 剑麻 、 棕榈 、 、 季等苗木 ； 桃树 月 同时 ， 组织部分学生挂 上标牌 ， 让 的事实 。 通过以上事例介绍及对比 ， 可大大激发学 生的民族 自尊 师生认 识生物 的多样性及不 同生物 的具体特 征。如今 ，漫步校 心 和植树造 林 、 绿化祖 国的热情 ， 使学 生能从身边 的小事做起 ： 园 ， 绿树成荫 ， 绿毯 似锦 ， 花香 袭人 ， 园环境 建设达到 了绿化 、 校 爱护花草树木 ， 阳台养花种草 ， 植树节 每人争栽 一棵树 ， 把爱护 、 美 化 、 香化 、 净化 的标准 。 美化我们的环境变成 了一种由衷 的 自觉行为 。 五 、 确 引导 学 生 的 课外 阅读 ． 养 学 生 的 环 保 意 识 正 培 生物课本 中有许多关 于环境方 面的知识 ， 比较分散 ， 但 我在 现在的 中学生 思维活跃 ， 知欲强烈 ， 充分利用这一点 ， 求 我 讲解时 ， 红线串珠 ， 能 将这 些知识连成 一体 ， 引导学生形 成整体 有针对性地引导学生阅读一些环境保护方面 的科普读物 ，帮助 的环保意识。如在讲生物 与环境知识时 ， 结合 “ 生态平 衡” 列举 他们认识 传统发展观及其带来的环境问题 ，了解全球 目前 面临 ， 伦敦烟雾事件 、 ｌ Ｅ本水俣病 、 洛杉矶光化 学污染事件等事 例 ， 介 的主要环境问题及其成 因和危害 ，了解可持续发展 的产生及 内 绍大气污染 、 污染、 水 农药污染等 的起 因、 危害和防治方法。 涵等 。引导学生把课外阅读中学到的环保知识与课堂学到的生 二 、 强 舆 论 宣 传 ， 造环 保 教 育 氛 围 加 营 物学知识联系起来 ， 用于解释 日常生活中遇到 的环境问题。 学校充 分利用 广播系统 、 、 校刊 橱窗 、 画廊 、 黑板报 等舆论 阵 总之 ，对中师生加强环保教育 是一项长期的战略任务和经 地， 努力普及环境保护知识 ， 生物学科结合植树节 、 界环境 日、 常性工作 ， 世 只要坚持“ 晓之 以理 ， 持之 以恒 ， 导之 以行 ” 的教 学原 中国爱鸟周等环保 纪念 日（ ）一是宣传地球存 在的严重环境 则 ，充分利用各 种方法 和途径 ， 周 ， 在生物教学 中切 实渗透 环境教 问题 。 二是宣传可持续发展战略思想 ， 三是宣传 自然保护的法律 育 ， 就能够引发中师生对 环境问题 的关 心 ， 而增 强他们的环境 从 和法规 。通过广播系统宣传环境知识时 ， 学生会更认真地倾 听， 保 护 意 识 。 通过橱 窗画廊 、 黑板报 刊出的专题 内容 ， 学生会驻 足仔细阅读 ， 参 考 文 献 ： 校园内形成 了“ 人人宣传环保 ， 个个参与环保” 的浓厚氛围。 ［ ］ 巨波 ， 众 ， 勇．为 学生的 生命发展 奠基 ， １钱 孟 赵 中国教 育学
在生物教学中培养学生的环保意识
物 教 学 仍 面 临着 一 些 问题 与挑 战 ，因此 应 当继 续 分析 研 究 教 学 以达 到 新 课 标 改 革 要 求 ， 生 物 课 堂 教 学 、 将 实验 教 学 有 机 结 合 ， 高学生的综合能力。 提
参 考文献： ［ ］ 志 晖 ． 戏 教 学 在 高 中 生 物 教 学 中的 尝试 ［］科 教 １张 游 Ｊ．
考 试 ￣Ｆ ２ ２ ３ ： ｏ 年第 ６ ｔ １ ｌ 期
在 生 物 教 学 中 培 养 学 生 的 环 保 意 识
冉 明 柱
（ 庆 市 武 隆 中学 校 ， 庆 重 重 武 隆县具有丰 富的旅游 资源 ， 有重 庆市唯一 的世界 自 如 然 遗 产 — — 武 隆 喀 斯 特 ， 丽 如 画 的 乌 江 画 廊 ， 及 “ 城 夏 美 以 山 宫 ” 称 的 仙 女 山 高 山 草 场 等 ， 年 前 来 观 光 的 游 客 有 一 千 多 之 每 万 人 ， 重 庆 市 的旅 游 强县 。 是 每 年 都会 在保 护 区发 生 破 坏 是 可 自然 资 源 的事 件 ， 一些 地 方 受 到 不 同程 度 的污 染 ， 民 的环 保 市 意 识 有 待 加 强 。 在 的 中学 生是 未 来 家 乡 的建 设 者 ， 们 的环 现 他 保 意 识 如 何 ， 直 接影 响我 县 未 来 的发 展 。 将 生物 学科 是 联 系着 自然 环 境 和 社 会 经 济 的独 特 学 科 ．教 材 中 含 有 丰 富 的生 态 环 境 保 护 知 识 ， 教 学 中 渗 透 环 境 教 育 、 导 环 保 行 为 ， 培 养 在 倡 对 学 生 环 境 保 护 意 识 有 着 很 直 接 、 现 实 的作 用 。在 教 学 实 践 很 中 ， 进 行 了 如 下 尝试 。 我 在 课 堂 教 学 中 渗 透 环境 保 护 的 意识 。 课 堂教 学 是 向学 生 传 授 知识 、 展 智 能 的 主要 场 所 ， 是 发 也 进 行 环 保 教 育 的 主 要 阵 地 ， 密 结 合 教 材 ， 心 身 边 的环 境 ， 紧 关 在 课 堂 教 学 中渗 透 环 保 教 育 ． 学 生 理 解 环保 的 必 要 性 、 让 紧迫 性 和重 要 性 ， 步 培养 学生 的环 保 意 识 。 物 教 材 中有 很 多 与 逐 生 环 境 教 育 有 关 的知 识 点 。教 师 要 善 于 挖 掘 教 材 中的 环 境 教 育 因 素 ， 找 结 合 点 ， 当 拓 宽 加 深 ， 便 “ 于 其 内 ， 于 其 寻 适 以 渗 寓 中 ”让 学 生 自觉 形 成 环 境 保 护 意 识 。 ． １４ ． 用教 材 中已有 的资料 对 学 生进行 教 育 。 ３ 现行 的 中学 生物 教材 。 在许 多章 节都 有 直接 或 间接 的环 境保 护知 识 。如 在植 物学 中 ， 系 在 土壤 中的分 布 涉及 水 土保 持 、 根 光合 作 用 涉及 绿 色 植物 对 人类 生 存 的 意义 、 苔藓 植 物 是监 测 空气 污 染 的指 示 植 物 等 ： 在 动物 学 中 。 蚓 对 人类 的益 处 、 类资 源 的保 护 、 蛙 的 捕食 、 蚯 鱼 青 益 鸟 的保 护等 都 与环 境保 护 有 关 。高 中《 物 》 生 中的 人 与生 物 圈一 章 中介绍 了生物 圈 与稳 态 和 生物 多样 性 及其 保 护 ．更 是 环 境教 育 的有力 渗 透 。在 教 学 中 ， 充 分挖 掘教 材 ， 合 不 同 的环 境教 要 结 育 内容 ， 因地制 宜地 在 教学 过程 中加 以渗透 。 样 不仅 能提 高学 这 生 学 习生 物学 知识 的兴 趣 ， 时也 能增 强学 生 的环保 意 识 。 同 ２ 堂教 学 中介 绍 一 些环保 节 日。在 课堂 教 学 中 ， 合 教学 ． 课 结 内容穿 插介 绍 一些 与 环保 有关 的节 日 如２ １“ 月２ 世界 湿 地 日” ３ 、 ３ １ 日“ 树节 ” ３ ２ 日“ 界林 业 １ ”３ ２ 世界 水 Ｅ ”４ 月 ２ 植 、月 １ 世 ３ 、 月２ 日“ ｔ、 月７日“ 界 卫 生 日” ４ ２ 世 界地 球 日” ５ ２日“ 合 国 生 世 、 月２ 日“ 、 月２ 联 物 多 样 性 日”５ １ 世界 无 烟 日”６ “ 界环 境 日” ６ 、月３ 日“ 、月５Ｅ 世 ｔ 、月 １ 日“ 界 防治 荒 漠化 和 干 旱 日”６ ５ 全 国土 地 日”９ １ ７ 世 、 月２ 日“ 、月 ６
在生物教学中培养环保意识的策略
在生物教学中培养环保意识的策略美丽的风光可以给人以美的享受、美的熏陶、美的启迪。
生态环境是生态学研究的范围，生物教学应理所当然地渗透环境教育。
随着经济的发展和人口的不断增加，人们正面临着诸如资源的枯竭、土地的沙化、空气和水域的污染、生物多样性濒危和丧失，以及噪音、酸雨、温室效应日益严重的环境问题，这对未来人类的生存与发展将产生深远的影响。
因此，在生物教学中加强环境教育，提高学生的环境意识，使其能正确认识环境问题，确保个人行为与环境相和谐，适合新课程理念改革形势发展的需要。
一、努力在中学生物课堂教学中培养环保意识。
在中学各学科中，生物学科与环境教育的关系最为密切，因为所有生物都生活在一定的环境中，与环境有着极为密切的关系，既相互影响，又相互作用。
培养学生的环境保护意识，首先要把环境教育渗透于课堂教学之中。
在现行初中《生物》教材中有许多与环境教育有关的知识点，教师只有善于挖掘教材中的环境教育因素，寻找结合点，适当作一些必要的补充、引申和扩展，才能做到“渗于其内，寓于其中。
”例如，在七年级生物教材的“植物的光合作用”一节的教学中，介绍植物通过光合作用，保障了人类不受缺氧的威胁，还可适当补充有关植物改善环境的具体例子。
另外，教师还应及时补充社会和经济发展中的重点、热点问题以及最新动向。
如西部大开发中的环境问题、海洋荒漠化等，使生物教学跟上时代的步伐。
同时，这样也能弥补教科书因受出版周期所限，不能及时更新教学内容的缺陷。
在生物课堂教学中，结合教材中涉及的环境保护内容，将环境教育渗透于课堂教学之中，这样才能在长期的潜移默化中，达到对学生进行环境教育的目的。
二、在中学生物实验教学中进行环境教育，增强环保意识。
生物实验教学所用的实验材料都来自周围的环境，这些材料的选取、采集地点的选定、采集部位的选择等，无一不包含着环境教育的素材。
在实验中，我们可以根据本地区的实际，让学生通过亲身体验来树立环境意识。
例如，在进行“观察so2对植物的影响”实验时，可对学生进行大气污染问题的教育。
在生物教学中渗透环境教育一些思路[论文]
![在生物教学中渗透环境教育一些思路[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/78c4431a6c175f0e7cd13750.png)
在生物教学中渗透环境教育的一些思路环境问题是当今世界面临的重大问题，由于人口急剧增长及社会生产力的迅猛发展，人类对自然环境的破坏力亦越来越大。
面对全球性的环境危机和污染严重的大自然，人们开始惊呼：“人类正在失去自己的家园。
”给后代保留一个洁净的地球己成为人们的共识，保护环境，实现可持续发展成为时代的潮流。
保护环境，教育为本，而生物教学在环境教育方面有着得天独厚的优势，因此，应该在生物课教学中渗透环保意识教育。
中学阶段正是人生观、道德观的形成时期，中学生物课又与环境知识紧密相连。
因此，生物课教学应责无旁贷地承担起培养中学生环保意识的重任。
一、立足教材，挖掘环保内容，将环保意识渗透到日常教学中生物学教材中蕴含了许多环境教育的素材，在课堂教学中尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容，将环境教育寓于课堂教学之中，这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。
如：在讲“青蛙”一节时，通过介绍青蛙惊人的捕食能力，使学生自觉做到不捕杀、不食用青蛙，并与捕食青蛙的行为作斗争，组织学生将课堂的实验用蛙放回大自然，培养他们热爱自然、保护动物的爱心。
同时，引导学生联系近几年来的禽流感、猪链球菌病给人们造成的心理恐慌和生理病痛，从而使学生更加认识到防止环境污染、保护环境的重要性。
二、扩大学生的知识面，增强他们对周围环境问题的关心和重视课堂教学过程中适当补充一些课外知识，使学生进一步了解自然界，了解现今的环境状况，以及环保的基本知识和技术，这样有利于他们将环境问题与现实生活联系起来，认识到环保工作的重要性和紧迫性。
1.向学生展示生物多样性的内容，激发他们对自然界的热爱。
向学生讲述，生物的多样性是生命支持系统的重要组成部分，维持着自然生态系统的平衡，是人类赖以生存和实现持续发展必不可少的物质基础。
例如，50年代以来，我国的野马、高鼻羚羊，白臀叶猴等十几种珍稀鸟兽已经绝迹或基本绝迹，据推测，在未来的40年内，亚洲象、华南虎、东北虎等十多种珍稀动物将在中国消失。
初中生物教学中的德育渗透案例
初中生物教学中的德育渗透案例案例1：培养学生的环保意识在初中生物教学中，可以通过培养学生的环保意识来进行德育渗透。
例如，在教授生物多样性的课程中，教师可以引导学生了解到生物多样性的重要性，以及人类与自然界的相互依存关系。
随后，可以组织学生参与环保活动，例如植树造林、垃圾分类等，通过亲身实践来加深他们对环境保护的认识。
这样的教学方式可以使学生在研究生物知识的同时，培养他们的责任感和对环境问题的关注，从而实现德育渗透的目标。
案例2：引导学生的生命伦理思考另一个德育渗透的案例是通过引导学生的生命伦理思考来进行。
在生物教学中，教师可以组织一些争议性话题的讨论，例如基因编辑技术、动物实验等。
通过让学生从不同的角度思考和讨论这些伦理问题，可以帮助他们培养判断力、道德观念和价值观。
同时，教师也可以通过学生的论述来引导他们思考生命的尊重、社会责任等方面的问题，从而促进他们的德育发展。
案例3：鼓励学生的实践能力初中生物教学中的德育渗透还可以通过鼓励学生的实践能力来实现。
在课堂上，教师可以设计一些实验活动或观察研究课题，让学生亲自动手进行实践。
例如，学生可以通过观察昆虫的生长过程、观测植物的繁殖方式等，来加深对生物学的理解。
在这个过程中，学生需要动手操作、观察并记录实验结果，从而培养他们的实践能力和科学思维。
同时，教师也可以引导学生进行实验后的数据分析和结论推理，以培养他们的逻辑思维和创新能力。
以上是初中生物教学中的几个德育渗透案例，通过培养学生的环保意识、引导生命伦理思考和鼓励实践能力，可以促进学生的德育发展，使他们在学习生物知识的同时，培养良好的道德品质和实践能力。
生物教学中如何渗透环保教育
一
水 土 流 失 和 土 地 沙 漠 化 。 剧 全 球 气 候 变 暖 ， 生 态 环 境 更 加 恶 加 使 化 。 由于 人 类 活 动 对 环 境 的 破 坏 ， 速 了物 种 的 灭 绝 过 程 。据 估 加
分析 植 物 光合 作用 对 人 类 生 活 的重 要 意 义 时 ， 补充 有 关 植 物 改 可
和招 引 ” ， 师 应 克 服 困难 ， 证 此 类 实 践 活 动顺 利 开 展 。 等 教 保 ２开 展 环 保 课 外 活 动 。 师 可 组 织 环 保课 外小 组 ． 用 课 余 或 ． 教 利
假 期 ， 织 学 生 到 当地 自然 环 境 污 染 较 大 的企 业 参 观 ， 析 工 业 组 分
善 环 境 的 具 体 事 例 ， 如 １公 顷 柳 杉 林 一 年 可 吸 收 有 毒 气 体
Ｓ ２ ７ ０千 克 ； 公 顷垂 柳 每 月 可 吸 收 １ ０ １２ ｌ ０千 克 Байду номын сангаас ２ 在 学 习 “ 的 ０ 。 根
大 气 中有 毒 气 体 或 水 中有 毒 物 质 所 致 。 可 补 充 我 国 森 林 以 每 年 还
５ ０公 顷 的速 度 锐 减 ， 森林 的锐 减 ， 仅 是 木 材 和 林 副 产 品 短 缺 ， 不 使 珍 稀 动 物 减 少 、 危 ， 至 灭 绝 ， 将 造 成 一 系 列 的环 境 恶 果 。 如 濒 甚 还
加 剧 自然 灾 害 （ 涝 、 旱 、 坡 等 ） 洪 干 滑 的发 生 频 率 和 危 害 程 度 ， 重 加
中学生物教学中环保意识
中学生物教学中的环保意识多年以来，环境污染和生态环境的破坏已构成对人类生存环境的严重威胁。
提高全民族的环保意识势在必行，所以必须以教育为本，教育工作者必须从自身、身边的事情做起，只有从小培养学生的环境意识，才能使他们建立可持续发展的世界观，用符合可持续发展的方法去改变自己的生活方式，为社会人文环境的建立作出自己的贡献。
一、了解我国现阶段环境的现状1.环境污染很严重污染问题是人类社会面临的主要环境问题之一，虽然经过多年的治理，我国环境污染加剧的趋势基本得到控制，但是环境污染问题依然相当严重。
城市空气质量差，酸雨污染问题严重。
城市噪声扰民较为普遍，7.3%的城市处于严重或中度污染水平。
重大污染事故时有发生，我国进入了一个环境污染事故的高发期。
这些问题严重影响了人们的生产和生活，成为制约我国可持续发展的障碍因素。
2.生态恶化还在加剧生态环境是人类生产和生活中与之发生联系的自然因素的总和，人类的活动必然对这些因素造成或多或少的影响。
目前，我国生态环境破坏的范围在扩大，程度在加剧，危害在加重。
生物多样性锐减，野生动植物丰富区面积不断减少，乱捕滥猎和乱挖滥采现象屡禁不止。
生态环境恶化，严重影响我国经济社会的协调发展和国家生态环境安全。
3.人们的环保意识差虽然我国的环境现状不容乐观，可人们的环保意识还是很薄弱，大量化工厂为了经济效益而牺牲环境，向大气中排放大量的有毒有害的气体等，这样的例子不胜枚举。
二、在中学生物教学环节中渗透环保意识那么如何在中学生物教学中渗透环保意识呢？生物学的本质、研究对象的特点、本学科对社会的作用及对学生现在和将来产生的影响，都是制定课程目标的依据。
如何在生物教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、提高社会的生产率作出贡献，是我们应该思考的问题。
1.利用课堂渗透环保意识利用课堂教学，培养学生环境保护的意识，把环境保护的意识寓于课堂教学的内容之中，以实例讲述目前环境的现状，培养学生保护环境的责任心和使命感。
环保意识在生物教学中的渗透
适，美丽如画，但是今天环境污染给人们带来的是痛苦，恐 展 ， 以及 法律 法规 不 健全 和全 球气 候变 化 等造 成生 物 多样
怖和 灾难 。为 了使生活更美 好，让秀丽 的 山水永 驻人 间 ，让 性锐 减 的现 实 ，从而 提高 了学 生保 护 生物 多样 性 的公 民意
清 水长流不断 ，人们 已越来 越清晰地认 识到防止 水污染 的重 识 ，加 强 了保 护 生物 多样 性 的紧迫 感 和使 命感 ， 自觉 参与
一
、
利用优美的语言 ，陶冶性情 ，热 爱大 自 然
就 等 于不 爱惜 人类 自己 ，等于 枪杀 人类 自己 ，人 类 的极 端
自私 的 行 为 ，最 终会 导 致 其他 生 物 的报 复 ， 甲型 Ｈ１ Ｎ１ 流 感 ，并且 大面 积地 扩 展开 来 。为此 我们 应 该和 其他 生物 和
生 物 是 一 门 生 动 活泼 课 程 ， 时 时关 注 我 们 的 切 身 的
【 教学 实 践
环保意识在 生物教学中的渗透
◇ 广东省开平市水 口镇庆 扬初级 中学／ 成 明英
地 球是 人类 赖 以生存 的唯一 环境 ，也 是其 他 生物 赖 以 论 ， 除 以上 因素 外 ，还 有 大 气 污 染 ，过 度 捕 捞 ，过 度 利
生存 的唯一空 间。大 自 然 曾经花木 葱茏 ，鸟语花 香，恬静舒 用 ，农 、林 、渔 、畜 牧业 品种 单一 化 ，工业 化 和城 市 的发
处处蛙 ”…… 总之 ，优 美 的语 言 ，陶冶 大家 的性 情 ，使人 然 。 从心 中 回归美 丽 的大 自然 ，面对 当前 的 环境 问题 ，提 高 了 五 、利用教 学小结，引导学生保护环境
自觉保 护 大 自然 的 自我 意识 。
在生物教学中渗透环保教育
在生物教学中渗透环保教育【摘要】二十世纪，科技经济飞速发展的同时，也带来了各种各样的环境污染。
环境污染困扰着人类，因此，如何营造和保护好人类生存的环境，已经成为当前最急需解决的问题。
新课改在课程体系中贯穿了环保教育。
在生物学教学中，渗透环境保护教育，让学生了解环境现状，主动关心环保，逐步形成并不断加强保护环境的意识，并且能够落实到行动上，对于帮助学生理解、实现“人与生物圈”的和谐发展，有着积极的作用。
【关键词】生物教学；环境污染；环保教育【中图分类号】g633.91【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）04-0266-01随着经济的不断发展，环保问题越来越为人们所重视。
作为一名教育工作者，我们应该在生物教学中渗透环保教育，让每一位学生能够从身边的小事做起，在教学中不断的提高学生的环保意识。
1 结合主题教学引导学生确立和谐发展意识《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》突破了传统的学科体系，构建了人与生物圈的知识体系。
可以看到，实验教材中各单元的内容处处突出了各种生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人类在自然界中的作用和对生物圈的影响，更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。
人类是环境的产物，也是环境的塑造者，人类的生存和幸福依赖于环境中的方方面面。
因此，加强环境保护教育，使中学生提高环境意识，正确认识环境问题的现状，学习解决环境问题的知识和观念，做到学生行为和环境相协调，是时代和社会发展的需要。
同时也可以让学生明确自己在生物圈中的地位和作用，理解人与生物圈和谐共处所必备的知识和观念，明确自己的社会责任。
新课程生物教材的十大主题中，“生物与环境”、“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”和“生物的多样性”等几个主题都是体现“人与生物圈”主线的主题，自然也是进行环境保护教育最为容易入手的教材。
比如，通过“生物与环境”主题的教学，我们可以引导学生从生物对环境的影响，特别是人作为一种最高等的生物对整个地球环境的影响方面考虑，来渗透环保教育，让学生学会重新审视和调整人与自然环境的关系，改变自己的生活方式、道德准则和消费观念。
浅谈初中生物教学中如何向学生渗透环保意识
浅谈初中生物教学中如何向学生渗透环保意识摘要：就如何在初中生物教学中开展环境保护教育，培养学生的环境保护意识进行了初步探讨。
初步认为，通过教材、课堂教学、课外实践活动等和环境保护教育有机地结合，可以较好地培养学生的环境保护意识，增强学生环境保护的危机感和责任感，并将对学生的终身发展起到良好的促进作用。
关键词：初中生物教学环境保护环保意识环境与发展，是当今国际社会普遍关注的重大问题，环境质量的好坏，直接影响人类的生存和发展。
新的《生物课程标准》倡导“人与生物圈”的课程理念和课程主线，这在一定程度上与当今环境形势不谋而合。
作为一名生物教师，应该充分发挥学科特点，以灵活多样的教学方法和手段，帮助学生认识环境问题的严重性，唤起学生环保意识、培养学生的环保行为。
一、紧扣教材内容，培养学生的环保意识新的生物教材以“人与生物圈”为主线，分别串起了生物圈中的绿色植物、生物与环境、动物的运动与行为、生物圈中的人、健康的生活等十个单元内容。
我们可以清楚的发现，教材中的很多环境保护内容都从学生的生活实际出发，充满生活气息，贴近学生的心理和认知水平，为我们培养学生的环境保护意识提供了全面的参考，如“光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义，根系在土壤中的分布涉及水土保持，苔藓植物、藻类植物是空气和水污染的指示植物，青蛙的捕食等等都与环境有关。
教师可以紧扣教材，在课堂教学中做到生物知识教学、环境知识教学和环境保护意识的培养有机统一。
又如，在学习“空气质量与健康”时，首先，我通过展示沙尘暴图片要求学生思考，并在思考中质疑“这是怎么回事？”然后，指导学生根据教材中提供的资料及课前搜索的资料分析“为什么会这样？”最后，在学生在分析的基础上引导学生针对具体环境问题探究“怎么办？”提出合理可行的建议。
如以植树造林、防止水土流失、严禁乱砍乱伐等方式提出解决办法。
这样一方面是为了增强学生的主人翁意识，使学生迫切感受到自己这一代人所肩负的重任，同时也是为了让学生倡导从我做起、从现在做起、从身边小事做起，把环境保护的意识落实到具体行动上，如不抽一根烟、节约每一滴水、爱护花草、珍爱小鸟的生命等，从而使得环境保护的意识如空气一般充满身边的空间。
在初中生物教学中培养学生的环保意识
在初中生物教学中培养学生的环保意识【关键词】初中生物教学环保意识《师说》有言：“师者，所以传道授业解惑也。
”其中“传道”与“授业”并列，足以说明教师的职责绝不局限于教授知识，传授学生做人的道理乃是同等重要之大事。
这种“传道”必须贯穿于整个知识体系的教学中，以理智、科学的态度，给予学生思想教育。
在初中生物教学中蕴含着当今人们最为关注也最为欠缺之道——环境保护的道理。
本文讨论这方面的传道。
一、在初中生物教学中培养学生环保意识的重要性在社会飞速发展的同时，环境问题日渐严重却往往被人们忽视。
浓烟滚滚的汽车废气、任意排放的生活污水、臭气熏天的路边垃圾、随风飞舞的废弃塑料袋……这些摆在我们眼前的环境污染现象，无不揭露了当今人们对环境现状的漠视。
其实，人们薄弱的环境保护意识正是导致环境污染现象的根本原因。
要解决环境污染问题，必须树立全民环境保护意识。
这种环保意识的形成是一个长期的过程，最行之有效的方法就是教育。
只有人们发自内心地热爱大自然，由衷地想要保护环境，环境污染问题才能得到真正解决。
在初中生物教学中培养学生的环保意识有两个方面的优势。
其一，学科优势。
初中生物科是引领学生走进自然的窗口，是让学生了解自然界的宏伟、神秘以及自然力量的强大的重要途径。
生物教师在教学中抓住恰当的切入点，适时给学生以环境危机的提醒和环保重要性的提示，可对学生造成很大的影响，使其逐渐养成环境保护意识。
其二，年龄优势。
初中生正处在心智发育的高峰期，其内心往往是迷茫的，对真善美的辨识力尚弱，易被周围的人和事影响。
此时正是对学生进行思想品德教育的关键时期，教师应抓住学生这一特征，在生物教学过程中，以学科知识为主线，引导学生感受大自然的力量，形成敬畏自然，从而全力保护自然的心态。
二、在初中生物教学中培养学生环保意识的方法1．探秘，用科学的奥秘激发学生研究生命科学的热情初中生物是一扇开启生命科学的大门，学生会对与人本身密切相关的生命科学抱有一种强烈的好奇心，教师应把握时机，教育学生树立热爱生命科学、从事生命科学研究的志向。
浅议如何在生物教学中培养环保意识
２ ． 联 系实际． 加 深 环保 意识
结合学生生活实际 ，让 学生从关注身边 的事物 开始 ， 认识可持续发展 战略 ， 强调生物科学知识与 Ｅ ｔ 常生活 、 情感 体验 、 价值观等的 紧密联 系 ， 强 调生物 科学 、 技术与社会 的关 系。如农村退耕还林 、 沼气池 建设 ； 城市 污水 处理 ， 垃圾分类 回收等 ； 在Ｅ ｌ常生活 中鼓励学生少用或不用塑料制 品 ， 少用一 次性 物品 ， 不用 富含磷的洗涤用品 ，让学生爱护环境 “ 从我做 起” 。鼓 励农村学生 向家长宣传 ， 在农作物生产上减 少化肥和农药的施用量 。有条件 的学校还可以组织 学生 就近参观植物 园 、 动物 园 、 乡村 田野 ， 让 学生对 各种动植物有更直观的了解 ，同时也让学生在感受 自然美 的过程 中， 培养其对大 自然的热爱 之情 ， 以增 强学 生保 护和改善生态 环境 的责任感和使 命感 ； 再 如 ，组织学生到城市污水处理厂或环保工程示范点 参观学习 ， 让学生 了解 Ｅ ｌ常生活污水 的去向 ， 了解城 市 废 水 的基 本 处 理 流程 ；让 学 生 到 工 业 园 区 了 解 工 厂“ 三废 ” 的产生 ， 了解其对周 围居民生活和城 市环 境 的危害 ，由此提高学 生对可持续发展必要性的认 识； 在中学校 园内开展校 内植物分类 、 树种挂牌等活 动也广受 中学生欢 迎 ，活动不仅能激发学生的环保 责任感和使命 感 ，而且将可持续发展 的观念根植在
３ ． 从 环 保 出发 ． 学会 解 决 问题
目前 ，环境的破坏 已经成为举世关注的重大问 题， 保 护生物 圈， 是人类调整 自身和 自然关系的一项 具有深远意义的战略转变 。地球不仅是人类的繁荣 家园 ， 也是地球上所有生物的共同家园。 我 国是发展 中国家 ， 人Ｌ ｌ 众多， 自然 资源相对短缺 ， 经济 基础和 技术能力仍然薄弱。因此 ， 在发展经济的同时 ， 保护 环境 ， 合理利用资源更应成为我国长久发展 的 目标 。 然而现在多数国民还缺乏可持续发展意识 ，这反映 出我 国普及可持续发展教育 的力度不够 ，宣传也不 到位 。 普及可持续发展教育 ， 培养 国民可持续发展意
在生物实验教学中渗透环保教育
② 根与 土壤 接触 的表 面积是 怎样 扩大 的 ？③根 系
牢 牢抓 住土 壤 能不 能减 少水 土流 失 ？在 观察根 毛
生物 分组 实 验 中蕴 含 了许 多环 保教 育 的分组
《 学仪 器 与实验 》 ２ 教 第 ７卷 ２ １ ０ １年 第 １ ０期
重 要 性 。 学 生 的 生 活 背 景 各 不 相 同 ， 环 境 污 染 对
的体会 和 环境 保护 的认 识也 有 差别 。如 果教 师对
实验仅 仅 照本 宣 科 ， 学 生 灌 输 环 境 保 护 的重 要 向
等各 种 生态 效益 达 １． ９ ９ ６ ５万美 元 ， 而该 树 被 砍伐 后 的木 材价 值却 只有 几 百美 元 。进 一步 介绍 我 国
失 。从而 促使 大 家 意 识 到 我 们 不 仅 要 经 济 效 益 ，
更 要追 求 生态 效 益 ， 类 的可 持续 发 展势 在必 行 。 人
平 均 值 ：９ ３
平 均 值 ：８ ５
３ 组 织 课 外 实 验 。 化 环 保 意 识 强 要 将 环 境 教 育 深 入 到 学 生 心 灵 当 中 ， 靠 课 仅 堂 实 验 教 学 是 远 远 不 够 的 ， 要 开 展 丰 富 多 彩 的 还
用 ， 进 了教 学 内容 、 促 教学 手 段 、 学 方 法 和教 学 教 模 式 的改 变 ， 变 了 过 去 教 师 单 纯 依 赖 “ 笔 ＋ 改 粉 黑板” 的传 统 授 课 方 式 ， 力 促 进 了教 学 质 量 的 有
提高。
设 计 出 了草 图 。 由此 可 见 ， 由学 习 理 论 到 实践 操 作 ， 生发 现 技术 问题 的意 识 由无 到有 ， 学 解决 问题 由简 到难 ， 明学 生 的技 术 素 养 是 可 以从 发 现 问 说 题 到解 决 问题 过程 中逐 步提 高 的 。
生物学实验教学课堂中环保意识的渗透
耗 资源和能源 ， 同时生产 的过程都可 能破坏环境 ， 比如 产生工业废水等 。实验课上的实验材料 要发挥其最 大
价值 。 ３ １ 滤纸 滤纸 主要用来 吸附实验样 品的水 。擦拭 ．
步学习和引导 。很多学生在冲洗 玻璃 器皿时往往是
装满水涮洗 ， 或直接用流水 冲洗 ， 这样会 造成大量水资 源的浪 费。在实验教学中强调玻璃器皿 的规范洗涤的 操作 ， 主要为 ： 器皿使 用后应 及时 冲洗 ， 不要 等沾 污物
响” 个别实验小 组没 有 出现 实验 结果 ， 什么？ （ ， 为 水 中Ｃ ２ Ｏ 不足） 以， 所 要深知 自己的不足 ， 学后要不 断 教
反 思 和 充 实 自 己。
生 物 学 实 验 教 学 课 堂 中环 保 意 识 的 渗 透
田彦辉 董娜 芦 占平 张 晓 齐志广 （ 北 范 学 命 学 院 石 庄 ０ ０ ） 河 师大生科学 家 ５ １ ０６
实验教学 中 ， 时会 出现预 测实验 结果 与生 成实 有 验结果不符 的现象 ， 时要 及时将 出现 的新 问题转 化 这
为教学资源 ， 分析造 成实验失 败的原 因。例如 ， “ ① 探
究温度对酶活性 的影 响”， 淀粉 与淀粉 酶在最 适温 度 下反应后 ， 用碘液鉴 定仍 出现蓝 色 ， 为什 么？（ 反应 时
着； 使用显微镜 时不观察 了即关闭光源 ； 在使用 酒精灯
生 物学教 学 ２１ 年（ ５ 第９ ０ ０ 第３ 卷） 期
・
４ ・ ６
生物 学教学 ２１ 年（ ５ 第９ ００ 第３ 卷） 岿
给予正确 的解 释、 诱导 、 拨 ， 点 在语言评 价上要 注意 以
激励为 主。
题， 有些问题很可能是课前 没预见 到的 ， 时教师要注 这 意一般问题让学生 回答 ， 重点 、 难点 问题教 师提供思路 让学生解决 ， 一些课堂 中无法解决 的问题 ， 教师要指导 学生搜 集有关 资料 ， 找到问题 的答案 ， 而使学生体会 从 到解决问题 的 乐趣 。例 如在 “ 究 酵母 菌 的 呼吸 方 探
生物教学中环保观念的渗透
１课堂教学—— 环境保护意识培养的渠道
作计 划 ， 经常 开展有 关环 境保 护的主 题活 动 。 Ｌ Ｉ ・２ Ｌ￣ ３ １植 ３ 树 节、 ２ 地 球 日、 ５ ４・ ２ ６・ 世界 环境 日等 都 可以开展 一些 类
征 利用 黑板 报 、 报 进行 宣 墙 学 校 是 进 行 环 境 保 护 教 育 的大 舞 台 ， 因 而 教 师 应 似演 讲 比赛 、 文 比赛 的活 动 ， 进行 环 保知 识 问卷 调查 等 ， 强学 生 的参 与意 识 加 该充 分 利用课 堂 ， 利用 好 教材 ， 利用 课堂 教 育这 个 主渠 传展 览 ， 和社 会 责任 感 。 导每 一个 社会 公 民都 要从 我做 起 ， 倡 从小 道 ，适 时 、适 量 、适 度让 学生养 成环 境保护 意识 。 １１ 注重课 堂教 学 的渗透 作用 教 师首 先要深 入研 究教 事做 起 ， ． 绿化 祖 国， 我 山河一 幅 绿色 美 景 。 样 学生 对 还 这
— —
１ ２８— －
远 。孩 子 是未 来 的希望 、 生命 的延续 ，中小 学生 正处 在 习惯养 成 和世 界观 、人 生 观形 成 的关键 时期 ，为 了实现 可持
续 发展 ，在 他 们求 知欲 望最 强 的时候 ，将 环 保的 理念 深深 扎根 在 他们 的心 里 ，让 他们 从 小就懂 得环 保 的道理 、掌握 环 保 的技能 、培养 自觉 的环保行 为 ，正是 教育工 作者 的 当务 之急 。
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环保意识在生物教学中的渗透
内容摘要：环境保护涉及国家安全和个人生存，环保问题不容再被忽视，普及并加强环保意识已刻不容缓，普及大众的环保意识应从加强中学生的环保意识开始。
利用生物课向学生渗透环境知识，进行环保教育有很直接、很现实的效应。
因此，提高中学生的环保意识，生物教师负有相当的责任。
关键词：环保环保意识环保知识
现在的中学生是未来的主人，他们的环保意识如何，即对环境问题的看法、对环境保护的认识、对环境科学的掌握情况都直接影响到国家的未来，许多学校没有单独开设环境保护课程，只是在生物学中有一些有关环境保护知识，因此，如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园作出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。
案例一
事件之一：从中央电视台新闻调查节目中看到：某些地方的某些企业在中央的明令禁止以后，仍然继续排放工业“三废”。
明知造成了环境污染，却在眼前利益的驱使下，不顾后果，不思改进；甚至某些领导也在地方保护主义的影响下，非但不重视环境的保护，反而暗中帮助那些违规企业遮掩，企图蒙混过关。
目前，全国几大水系都受到不同程度的污染，很多地方已经造成吃水的困难了，要么是缺水，要么是水质太差不能喝；空气环保指标达标的城市也似
乎没有几个，且不说其他的危害多么严重。
但是仍然有很多人执迷不悟。
虽然《环保法》早已出台，可大多数人认为那是政府的事情，与自己无关，现在国家已不得不采取行政、法制手段来强制执行。
事件之二：在全国广泛开展了防治环境污染的工作，并且对淮河、海河、辽河、太湖、巢湖、滇池、北京市、渤海及两个酸雨区进行了重点治理，取得了重大进展。
工业污染物基本实现了达标排放，全国23．8万家工业企业，有90％以上做到了达标排放。
反思与分析：由上面两个事实看来，大众的环保意识非常淡漠，现状实在令人担忧。
这里，关键的问题是环保应成为一种大众的自觉的意识，即对于环境保护的重要意义具有一种正确而清醒的认识。
学生作为未来的主人从现在就要培养他们的环保意识，作为生物教师在教学中应穿插一些环保事例，将生物知识与现实联系，结合身边环境进行教学渗透，树立社会意识。
具体措施：
(一)利用课堂教学，养成学生环境保护的意识
课堂教学中渗透环境教育是培养学生环保意识的重要理论，现行的高中生物教材有很多章节都可以发现生物学教学与环境教育的
契合点。
因而教师就应该立足课堂，利用教材，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度地渗透环境教育，让学生自觉养成环境保护意识。
1.利用教材已有的资料对学生进行教育。
在教材中有不少环境污染的例子，如苏教版生物必修三中有关酸
雨、臭氧层空洞，温室效应等有关环境保护的内容。
在课堂教学中我们完全可以充分利用这些资料对学生进行环保教育。
2．结合教材的内容进行适当拓展。
在教材中有些内容与环保有关，但并没有具体的例子，而且篇幅也不够大，我们可以做适当的拓展，培养学生的环保意识。
如讲授有关“水域环境的保护”的内容时，我除了讲清楚水域环境保护的重要性之外，还列举了现在世界人均水资源占有情况及我国人均水资源占有量，让事实、数据说话，同时告诉学生如何节约用水，如洗澡时尽量洗淋浴，洗手时在打肥皂时应该将水龙头关掉，用淘米水浇花，用洗过衣服的水冲厕所，等等。
这样既使学生了解了目前我国水资源缺乏的现状，又使学生知道了应该如何从身边的小事做起节约水资源。
又如，在“保护生物的多样性”这一章节中，除了课本提供的几种动植物资料外，还可以播放一些珍稀动植物的录像片，以便进一步增强学生热爱动植物的情感。
俗话说：“不积跬步，无以至千里”。
点滴小事不可忽视，它才是培养学生的关键。
3.课堂教学中介绍一些环保节日
早在1987年联合国就提出把20世纪的最后10年定为环境教育10年，1997年联合国再度召开世界环境大会，并制定21世纪第一个“环境教育10年”。
在课堂教学中，结合教学内容穿插介绍一些与环保有关的节日，如：
2月2号：世界湿地日
3月21号：世界林业日
3月22号：世界水日
4月7号：世界卫生日
4月22号：世界地球日
5月22号：联合国生物多样性日
5月31号：世界无烟日
6月5号：世界环境日
6月17号：世界防治荒漠化和干旱日
6月25号：全国土地日
9月16号：联合国保护臭氧层国际日
10月4号：世界动物日
(二)丰富课外活动，强化环境意识
采用适合学生特点，丰富多彩的课外活动，对学生进行多层次的环境教育
促进学生树立牢固的环境意识，培养良好的环保行为。
1.宣教文艺活动
每学年都要就环境教育开展一系列的主题教育活动。
一年一度的“植树节”、“地球日”、“世界环境日”、“世界无烟日”、“人口日”、“爱鸟周”、“野生动物保护宣传月”都是我们传统的环境教育日。
配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报进行宣传展览，排演环保节目，进行环保知识问卷调查等，这样使学生对环境保护有了新的认识。
2.社会实践活动
组织学生马陵山一日游和游览附近的风景名胜，参观植物园、动物园。
使学生在感受美的过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为热爱大自然，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。
组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来，保护环境。
案例二
事件之一：在我们周围充斥着许多废弃的塑料袋，马路边，街道处，城市的角落，河岸边……到处都是红的、白的、绿的塑料袋子，很不雅观。
这些塑料袋处理不好会对人体以及土壤、空气、江河湖海环境等造成极大的危害。
目前每年我国超市塑料袋用量达40万吨。
其它销售场所塑料袋用量大概是超市的三倍。
每年，我国超市、百货商店、菜场、水果滩使用的塑料袋累计需要160万吨塑料袋。
按照生产一吨塑料袋需要消耗三吨以上石油计算，全国每年生产塑料袋须消耗180多万吨石油。
事件之二：根据国家规定，自2008年6月1日起，在所有的超市、商场、集贸市场、等商品零售场所，实行塑料购物袋有尝使用制度，商家一律不得向消费者免费提供塑料购物袋。
反思与分析：由上面事实一看来，“白色污染”纯属人为因素造成，而且人人有责，其危害之严重不得不重视。
仅具备环保意识还是不够的。
“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家
或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护作出贡献。
我们对学生进行环境保护的教育，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够真正视环境保护为己任，在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。
在日常生活中像节约用水、节约用电、不乱扔废旧电池、尽量减少使用或不用一次性塑料袋，垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳，只要稍加注意，就是在进行保护环境的工作。
我们就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识，能够自觉地在行动上得以体现，只有这样，我们的环保教育才是有成效的，才真正落到了实处。
由生活点滴细节，唤起学生强烈的环保意识，并将“绿色”意识付诸于行动。
由我做起，人人参与，来精心呵护我们的地球家园，从而有力地推动环境教育和素质教育。
所以，我呼吁我们全体生物教师，当我们在讲生物的多样性、生物的适应性、生物与生物、生物与非生物环境的相互关系的同时，多讲讲生物资源的保护，多讲讲生物与非生物环境的合理开发利用，多讲讲保持生态平衡的重要性；同时，特别要联系我们身边的实际事例(比如，哪些环境污染对我们的生活和生产产生了不良影响，我们应该怎样做才能避免环境继续受到污染能改善并且保持它)，以此对学生进行环保教育。
注意培养加强学生的环保意识，
激励学生们去掌握、去宣传学到的环保知识，并身体力行，去爱护我们的生存环境。
这样，当学生们又把学到的知识带到生活中去，带到家里去，带到社会上去，环保意识在社会上得到普及，所有的人都能自觉去保护环境，那将是我们国家、民族之大幸。
参考文献：
汪建红、王芝平主编.《初中环境素质教育》.中国环境科学出版社.2004
蒋志刚等.《保护生物学》.湖南科技出版社.1997
在生物教学中培养学生的环保意识网络资源
苏永善.谈谈生物教学中环保意识的渗透网络资源。