做个平衡大师
“平衡大师”挑战赛——从“1”到“N”的裂变
教师是幼儿的导师，是幼儿探索道路上的重要伙伴。
教师如何扮好导师角色，提升指导能力，真正看见幼儿的学习，给予真帮助、真鼓励、真加油？大班下学期，科学探索区投放了“平衡台”操作游戏，游戏材料很简单，包括一些高低不等的圆柱形积木和一个平衡台。
刚开始，来这里玩的孩子还挺多，但是，大多数孩子简单重复操作了2~3次后就被“打退”了。
一拨又一拨的孩子，没有一个在该游戏上有更多的停留。
直到有一天，这个局面被小Z 打破了。
第一次游戏：三连败在区域学习活动第一天，小Z 就选择了科学探索游戏“平衡台”，这是他第一次操作。
他拿着绿色和橙色的积木，选择放在了平衡板的同一侧，平衡板倾斜了下去，积木滚落下来。
小Z“呀”地叫了一声。
接着，他开始第二次摆放。
他小心地将橙色的积木放在了圆形平衡板上比较靠近悬挂线（中心点）的地方，没有立刻放手，而是略微松开，观察了一会儿，确认没事后，他方彻底放手。
他又拿起绿色的积木，小心地放在了橙色的积木对侧，平衡板又倾斜了，积木翻掉在地。
他回头看了看我，露出了一丝失望的表情。
我鼓励他：“再来试一试吧！”小Z 重新开始尝试，他从托盘里找出两个绿色的积木，双手各拿一个，同时放在中心点的附近，积木站稳后，他拿起两个黄色的积木放在了绿色的积木的十字对角线位置，积木没倒。
他又拿起一个橙色的积木试图放在平衡板靠外的地方，结果平衡板发生倾斜，所有的积木都落了下去。
小Z “哎呀”地叫了一声，再次转过头看了看我……思考分析：小Z 第一次玩平衡游戏，尝试三次后，才渐渐找到了保持平衡的感觉。
在第三次操作时，他选择双手各拿一个相同重量的积木，并同时放在了靠中心的对角线的位置上，显然他对通过位置、重量保持平衡感的经验已经初步建立，通过两边放相同的积木保持平衡的状态……至此，小Z 积累起两点平衡经验：第一，靠近平衡板中心位置放置积木较易保持平衡；第二，通过在对角线上放一组相同的积木（重量相同）可以建立平衡。
第二次游戏：14块积木的胜利第二天区域化活动，小Z 依然选择玩平衡游戏，有了第一天的操作经验，他很快就在平衡板中心点摆放了三组比较低矮的积木，且保持了平衡。
幼儿园大班科学领域《平衡大师》教学设计
幼儿园大班科学领域《平衡大师》教学设计教学目标：1.了解平衡的概念，并能够区分稳定和不稳定的物体。
2.能够观察、探索和实验，培养科学探索和解决问题的能力。
3.培养团队合作和沟通的能力。
教学准备：1.平衡大师游戏：包括一个展示台、各种大小的积木，拓展台和积木架。
2.图片、短视频和实物展示平衡的例子。
3.平衡大师实验记录表。
4.小组分组名单。
教学步骤：引入活动（15分钟）1.教师通过图片、短视频和实物展示不同的平衡现象，引起幼儿对平衡的兴趣。
2.教师向幼儿提问：“你们知道什么是平衡吗？”请幼儿思考并回答。
3.教师介绍本节课的目标，并告诉幼儿们将要进行一项平衡实验。
实践环节（40分钟）1.教师将幼儿分成小组，每组4-5人。
并发放平衡大师实验记录表。
2.教师向幼儿们介绍游戏规则，每个小组选择一名“平衡大师”来搭建平衡结构。
3.教师在展示台上摆放不同形状和大小的积木，要求“平衡大师”选择积木并搭建平衡结构。
4.其他小组成员观察和记录，“平衡大师”在搭建过程中需要注意的问题，例如选择合适的积木、搭建时需要保持平衡等。
5.每个小组轮流进行，直到每个小组都有机会体验“平衡大师”。
6.全班一起讨论并观察不同小组的平衡结构，引导幼儿们发现影响平衡的因素，例如形状、重量等。
总结环节（20分钟）1.教师带领幼儿回顾本节课的学习内容，引导幼儿总结平衡原理和关键因素。
2.通过幼儿的分享和讨论，教师总结出影响平衡的主要因素：形状、重量、支撑点等。
3.教师给出一个新的任务，让每个小组再次搭建平衡结构，但这次要求选取不同形状和大小的积木，看看平衡是否会受到新的因素影响。
4.小组展示他们的结构，让其他小组观察并提出自己的观点。
拓展活动（15分钟）1.教师邀请幼儿观察周围的平衡现象，例如：自行车的平衡、见到的斜塔等，让幼儿拍照或画出来。
2.教师组织幼儿们进行展示和分享，交流彼此的发现和观点。
3.教师通过展示其他平衡实验，引导幼儿继续探索平衡的奥秘。
大班科学活动平衡大师
大班科学活动平衡大师在大班科学活动中，平衡是一个重要的概念。
平衡是指物体在力的作用下处于稳定状态的能力。
对于儿童来说，通过参与各种平衡活动，他们不仅可以加深对平衡概念的理解，还可以培养平衡能力和动手能力。
在这篇文章中，我们将探讨大班科学活动中的平衡大师。
首先，我们来介绍一种非常常见的平衡活动——走钢丝。
走钢丝是一种需要身体平衡的技巧，通过在细绳或金属管上走动，培养儿童集中精力和身体控制的能力。
在大班科学活动中，我们可以设置一个小型的走钢丝活动，让孩子们在教师的指导下体验平衡的感觉。
这个活动可以通过在教室里固定一条宽度适中的绳子或者在戏剧活动中使用绑带进行模拟。
其次，我们来探讨一种更有挑战性的平衡活动——积木建筑。
在大班科学活动中，为孩子们提供一些各种形状和大小的积木，让他们通过搭建建筑物来体验平衡的概念。
这个活动可以帮助儿童了解不同形状和大小的积木在建筑过程中的平衡关系，培养他们的空间意识和创造力。
教师可以引导儿童思考如何平衡不同形状的积木，并鼓励他们亲自动手搭建。
此外，乐高积木也是一个非常适合大班科学活动的平衡工具。
乐高积木是一种拼插式积木，通过不同的颜色、形状和大小来激发孩子们的创造力和空间想象力。
在平衡大师活动中，教师可以给予儿童一定数量的乐高积木，让他们尝试用这些积木建造各种平衡结构，如桥梁、楼房等。
孩子们可以通过不断尝试和调整来实现平衡。
最后，我们来讨论一种有趣且可以亲近自然的平衡活动——石头堆叠。
在户外环境中，教师可以引导儿童在沙滩或草地上堆石子。
这个活动可以锻炼孩子们的身体平衡能力和手眼协调能力，同时也让他们感受到大自然的魅力。
教师可以告诉儿童一些关于石头稳定性的知识，如较平滑的石头更容易堆叠，石头之间需要适当的间隔等。
总之，在大班科学活动中，平衡是一个值得重视的概念。
通过参与各种平衡活动，儿童能够提高他们的平衡能力和动手能力，培养他们的创造力和空间意识。
在我们的教学实践中，可以不断创新和尝试不同的平衡活动，让孩子们成为真正的平衡大师。
大班平衡大师教案反思
大班平衡大师教案反思一、教学目标1.帮助幼儿掌握平衡的基本技能，提高身体的协调性和平衡能力。
2.培养幼儿的团队合作精神和对体育活动的兴趣。
3.帮助幼儿树立自信心，增强意志力，培养幼儿勇于挑战和克服困难的品质。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助幼儿掌握平衡的基本技能，提高身体的协调性和平衡能力。
2.教学难点：培养幼儿的团队合作精神和对体育活动的兴趣。
三、教学过程1.热身活动：教师带领幼儿进行一些简单的身体活动，如伸展、跳跃等，以激发幼儿的身体活力和兴趣。
2.基本技能学习：教师示范并讲解平衡的基本技能，包括单脚站立、金鸡独立、平衡木走等。
幼儿在教师的指导下进行练习，教师对幼儿的姿势和动作进行纠正和指导。
3.组合练习：教师设计一些有趣的组合练习，如走平衡木、翻跟头等，以提高幼儿的平衡能力和协调性。
4.团队合作：教师组织幼儿进行团队合作游戏，如接力比赛、小组平衡挑战等，以培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。
5.评价与总结：教师对幼儿的表现进行评价和总结，鼓励幼儿在活动中表现出色，并提醒幼儿在日常生活中多加练习，以提高平衡能力。
四、教学方法和手段1.示范法：教师对幼儿进行示范和讲解，帮助幼儿掌握正确的动作要领。
2.练习法：幼儿在教师的指导下进行练习，教师对幼儿的姿势和动作进行纠正和指导。
3.游戏法：教师组织幼儿进行游戏活动，以增强幼儿的参与兴趣和团队合作精神。
4.评价法：教师对幼儿的表现进行评价和总结，以激励幼儿不断进步。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：幼儿在教师的指导下进行课堂练习，教师对幼儿的姿势和动作进行纠正和指导。
2.作业：教师布置一些家庭作业，如让家长陪同幼儿进行平衡练习等，以帮助幼儿巩固所学技能。
3.评价方式：教师根据幼儿的表现进行评价和总结，评价内容包括幼儿的姿势、动作的完成情况以及参与态度等。
六、辅助教学资源与工具1.辅助教学资源：教师提供一些辅助教学资源，如平衡木、球类等器材和相关视频资料等。
大班科学教案平衡大师
大班科学教案平衡大师一、引入在大班的科学教学中，让学生积极参与、感受科学的乐趣是至关重要的。
而平衡大师这一教案设计可以让学生在玩乐中学习，培养他们对平衡的认识和能力，同时也锻炼了他们的动手能力和团队合作意识。
本篇文章将具体介绍大班科学教案平衡大师的设计和实施过程。
二、教学目标通过平衡大师这个教案，我们的教学目标有以下几个方面：1. 培养学生对平衡的认识和理解。
2. 提高学生的动手能力和观察力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
三、教学准备为了顺利开展平衡大师教案，我们需要做以下准备：1.准备平衡木板、各种有重量的小物体（如石头、纸张等）。
2.准备不同长度的杆子。
3.准备一个平整、宽敞的空间供学生进行活动。
4.为学生准备笔记本和铅笔，方便他们记录实验结果。
四、教学过程1. 导入：在开始教学之前，我们可以通过展示一些平衡的图片或物体，引发学生对平衡的思考。
让学生观察并描述这些物体是怎么保持平衡的，引导他们形成对平衡的初步认识。
2. 实验一：接下来，让学生分组进行实验。
每个小组分配一块平衡木板和一根短杆子。
让学生先尝试用短杆平衡木板上的物体。
提醒他们在放置物体时要注意平衡。
让学生观察和记录物体的位置和木板是否保持平衡。
3. 实验二：在实验一的基础上，让学生尝试使用不同长度的杆子。
让他们思考使用不同杆子是否会对平衡产生影响。
鼓励学生进行猜测和探索，并观察记录实验结果。
4. 实验三：继续进行下一个实验，让学生在平衡木板的两端各放一个物体，并尝试找到杆子的平衡点。
通过实践，让学生体会到平衡点的重要性。
5. 实验四：在实验三的基础上，让学生使用不同长度的杆子重复实验。
观察和记录不同长度的杆子对平衡点的影响。
6. 总结：在完成实验后，组织学生进行讨论和总结。
引导学生思考以下问题：平衡的条件是什么？不同长度的杆子对平衡点有什么影响？如何调整和控制平衡？七、拓展活动1. 利用平衡大师游戏的教学模式，可以引导学生设计和制作平衡玩具，让他们在动手中体会到物体平衡的原理。
幼儿园大班科学活动平衡大师教案
幼儿园大班科学活动平衡大师教案在幼儿园的教学中，科学活动扮演着重要的角色。
通过科学活动，幼儿可以开拓思维，培养观察和实验的能力。
在大班阶段，平衡是一个重要的科学概念，对幼儿的认知和动手能力都起着重要的促进作用。
本篇文章将为幼儿园大班的平衡大师教案进行详细的探讨。
第一部分：教学目标平衡大师教案的教学目标是培养幼儿的观察和思考能力，提高他们对平衡的理解，并在实践操作中探索平衡规律。
第二部分：教学准备在教学之前，教师需要准备一些材料，包括砖块、木块、小球、积木等。
这些材料将用于幼儿的实践操作。
第三部分：教学活动1. 平衡游戏教师可以组织幼儿进行平衡游戏。
将一根细木杆放在水平的表面上，然后让幼儿尝试将不同形状和大小的物体放在木杆上，观察和探索使物体保持平衡的方法。
2. 平衡实验通过实验，教师可以引导幼儿发现物体保持平衡的规律。
首先，教师可以给每个幼儿一个相同形状和重量的物体，让他们尝试在桌子上找到物体保持平衡的位置。
然后，教师可以引导幼儿思考不同形状和重量的物体对平衡的影响，并让他们进行实验验证。
3. 平衡竞赛在平衡竞赛中，幼儿可以分成小组进行比赛。
每个小组根据教师的要求，在给定的时间内搭建稳定的平衡结构。
这个活动既能培养幼儿的团队合作能力，又能激发他们的创造力和动手能力。
第四部分：教学反思在教学活动的最后，教师应该进行教学反思，总结教学过程并提出改进的建议。
通过教学反思，教师可以了解幼儿对平衡的理解程度，并进一步优化教学方法，提高教学效果。
结语：通过大班科学活动平衡大师教案的实施，幼儿园的幼儿可以在实践中学习和体验平衡的规律，并培养观察和实验的能力。
这不仅有助于促进他们对科学的兴趣和理解，还有助于培养他们的动手能力和团队合作能力。
在幼儿园的教学中，科学活动的重要作用不可忽视，平衡大师教案将为幼儿的科学学习带来更多的乐趣和启发。
平衡大师教案优质
平衡大师教案优质
教案标题：培养平衡能力的大师——平衡大师
教案目标：
1. 帮助学生了解平衡的概念以及平衡在日常生活中的重要性。
2. 培养学生的平衡能力，提高他们的身体控制能力和协调性。
3. 鼓励学生思考如何在生活中应用平衡技巧。
教案步骤：
引入：
1. 通过观看短视频、展示平衡器具或进行小组讨论等方式介绍平衡
的概念，并与学生分享平衡对日常生活的重要性。
主体：
2. 组织学生参与平衡训练活动，如单脚站立、跳绳、平衡板游戏等，以提高他们的平衡能力。
3. 引导学生分析平衡动作中身体的重心转移、眼睛的注视点等细节，以增强学生对平衡技巧的理解。
4. 设置不同难度的平衡任务，例如穿越简单障碍物、在平衡器具上
做特定动作等，以挑战学生并促进他们的成长。
巩固：
5. 鼓励学生分享自己在训练过程中的体会，并互相交流经验。
6. 提供一份小结，总结平衡训练的重要性和学到的技巧，并鼓励学生将这些技巧应用到不同的日常活动中，例如骑自行车、打篮球等。
评估：
7. 观察学生在活动中的表现，评估他们的平衡能力是否有所提高。
8. 提供反馈和指导，鼓励学生继续努力并帮助他们解决可能遇到的困难。
拓展：
9. 鼓励学生在家庭或社区环境中继续锻炼平衡能力，并鼓励他们参加相关的运动或艺术课程，如瑜伽、舞蹈等。
教学资源：
1. 平衡器具（如平衡板）
2. 视频素材或图片展示
3. 障碍物（如椅子、绳子等）
注：教案的具体内容和步骤可以根据不同年级和学生的需求进行灵活调整和适应。
平衡大师大班科学教案
平衡大师大班科学教案以下是一篇平衡大师大班科学教案，你可以根据实际情况进行调整和修改，希望对你有所帮助。
平衡大师大班科学教案一、课题平衡大师二、教学目标1. 引导幼儿探索物体平衡的方法，了解平衡的概念。
2. 培养幼儿观察、比较和分析的能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣和好奇心。
三、教学重点&难点重点：探索不同物体的平衡方法。
难点：理解平衡的原理和影响因素。
四、教学方法实验探究法、小组合作法、问题引导法。
五、教学过程（一）导入教师：小朋友们，今天老师带来了一个有趣的挑战，看看谁能成为我们班的平衡大师。
（展示一个不平衡的跷跷板模型）你们看这个跷跷板，它现在是不平衡的，那我们要怎么做才能让它平衡呢？（二）探究平衡的方法1. 提供各种材料，如积木、玩具小车、小玩偶等，让幼儿分组尝试让不同的物体在一个平面上保持平衡。
教师：请小朋友们分组选择材料，看看你们能不能找到让这些物体平衡的方法。
2. 幼儿分组操作，教师巡回观察指导。
教师：你们发现了什么？怎样才能让这个物体平衡呢？（引导幼儿观察物体的重心、支撑点等）3. 小组分享探究结果。
幼儿：我们发现把积木放在中间就能平衡了。
幼儿：玩具小车要把轮子放在下面才能平衡。
（三）理解平衡的原理1. 教师结合幼儿的操作，讲解平衡的原理。
教师：小朋友们观察得很仔细，平衡就是物体的重心和支撑点在一条垂直线上，这样物体就不会倒。
2. 举例说明生活中的平衡现象，如走钢丝的人为什么拿着长杆。
教师：在生活中，你们还见过哪些平衡的现象呢？走钢丝的人为什么要拿着长杆呢？（引导幼儿思考长杆对保持平衡的作用）（四）拓展活动1. 挑战游戏：让幼儿尝试用不同数量和形状的积木搭建一个平衡的塔。
教师：现在我们来进行一个挑战，看看哪个小组能用积木搭建一个最高最稳的塔。
2. 幼儿操作，教师鼓励幼儿大胆尝试和创新。
六、教材分析本活动旨在让幼儿通过亲身体验和探索，理解平衡的概念和原理。
活动中提供了丰富的材料，让幼儿在操作中发现问题、解决问题，培养了幼儿的科学思维能力和动手能力。
平衡大师大班教案反思
平衡大师大班教案反思作为一名教师，我们的最终目标是帮助学生取得成功。
为了实现这个目标，我们需要不断探索新的教学方法和策略，以满足学生的需求和提高他们的学习成果。
在这篇文章中，我将分享我对于平衡大师大班教案的反思和改进。
首先，我要介绍一下平衡大师大班教案的背景和目标。
平衡大师是一种瑜伽练习，旨在通过平衡体位和呼吸控制来提高身体的灵活性和稳定性。
大班教案是指一种教学方式，即在一定的时间内，将所有学生分成几个小组，每个小组由一个教练带领，同时进行同样的练习。
这种教学方式可以有效地提高学生的参与度和互动性，增加他们的学习兴趣和积极性。
在我的教学实践中，我发现平衡大师大班教案存在一些问题。
首先，由于学生的身体素质和能力水平不同，有些学生很难完成某些难度较高的平衡体位，这会导致他们的学习体验不佳，甚至会影响他们的学习兴趣和动力。
其次，由于每个小组的教练水平不同，有些教练可能无法正确地指导学生，这也会影响学生的学习成果。
最后，由于课堂时间有限，有些学生可能无法充分掌握平衡大师的技巧和方法，这会影响他们的学习效果。
为了解决这些问题，我进行了以下改进。
首先，我对平衡大师大班教案进行了调整，将难度较高的平衡体位放在后面，并在前面安排一些基础平衡体位，以帮助学生逐步掌握技巧和方法。
其次，我加强了教练的培训和指导，确保他们能够正确地指导学生，并及时纠正学生的错误。
最后，我增加了课外练习的时间和机会，让学生有更多的时间和机会练习平衡大师的技巧和方法，以提高他们的学习效果。
通过这些改进，我发现学生的学习成果和学习体验都有了明显的提高。
他们更加自信和熟练地掌握了平衡大师的技巧和方法，参与度和互动性也得到了显著提高。
同时，教练的指导和纠正也更加及时和准确，确保学生能够正确地进行平衡大师的练习。
总之，作为一名教师，我们需要不断地反思和改进自己的教学方法和策略，以满足学生的需求和提高他们的学习成果。
通过对平衡大师大班教案的反思和改进，我学到了很多有价值的经验和教训，希望这些经验和教训能够对其他教师的教学实践有所帮助。
幼儿园平衡大师小游戏教案
幼儿园平衡大师小游戏教案1. 游戏简介平衡大师是一款适合幼儿园儿童参与的小游戏，旨在培养他们的平衡能力和手眼协调能力。
通过游戏中的一系列活动，帮助幼儿发展他们的身体控制能力和集中注意力的能力。
2. 游戏目标通过平衡大师游戏的参与，幼儿将会达到以下的学习目标：•提高平衡能力•培养手眼协调能力•增强身体控制能力•提升集中注意力的能力3. 游戏准备这个游戏所需的准备非常简单，只需要以下材料：•平衡木或者直线物体（可以是书本、棍子等）•球类4. 游戏规则游戏可以在室内或者室外进行，具体规则如下：1.让幼儿围绕平衡木站成一列。
2.指定一个幼儿为“大师”，他将抛掷一个球给其他幼儿接住。
3.每个幼儿都需要用自己的手接住球，并将球传递给旁边的幼儿。
4.幼儿在传递球的过程中需要保持平衡。
5.如果幼儿接球后失去平衡，他就会被淘汰出游戏。
6.游戏继续，直到只剩下最后一个幼儿，他将成为新的“大师”。
5. 游戏指导在进行平衡大师游戏时，教师可以给予幼儿以下的指导：•平衡是非常重要的，要保持身体的稳定。
•注意观察球的速度和方向，用双手准确地接住球。
•传递球时保持稳定，并尽量将球传递给对方的手中。
•在球传递过程中，要保持目光集中，不要分散注意力。
6. 游戏总结平衡大师是一个有趣的小游戏，可以帮助幼儿发展他们的平衡能力和手眼协调能力。
这个游戏通过参与和互动，让幼儿培养他们的身体控制能力和集中注意力的能力。
教师可以在游戏中给予幼儿指导，帮助他们更好地掌握平衡技巧和传递球的技巧。
在游戏结束后，教师可以与幼儿一起总结游戏的经验，让他们意识到通过不断的练习可以提高自己的能力。
以上就是幼儿园平衡大师小游戏教案的简要介绍，希望能对您的教学活动有所帮助！。
幼儿园大班科学活动《平衡大师》教学设计
大班科学活动《平衡大师》教学理论依据：中国文化博大精深，优秀的传统民族文化，出神入化的神话传说，趣味十足的杂技表演等等带领孩子们进入了一个丰富多彩的文化大观园。
《平衡大师》这一活动以平衡杂技入手，提炼“平衡”这一兴趣点，引导幼儿在趣味探索中发现平衡的秘密。
实施策略：1. 材料考究巧助力。
幼儿每次操作所涉及到的材料，经过反复试验，最终确定，既为目标服务，又不会对幼儿的思考产生干扰。
例如在第二次操作中，我们采用了两个不同粗细的圆柱体，和两头不同粗细的矿泉水瓶，圆柱形的材料排除掉支撑物横竖不同两面的干扰，只有大圆和小圆明显的对比，帮助幼儿更清晰的观察到支撑面的区别。
2. 实践操作建认知。
本次活动总共设计了四次操作，一步解决一个问题，层层递进帮助幼儿更清晰的建构思路和认知。
例如第一次操作帮助幼儿基本明确平衡点概念，第二次操作由平衡点拓展到支撑面大小与平衡点之间的关系。
第三次操作则更深一步，在统一大小的平衡点情况下，物体重量发生变化时，平衡点位置的变化奥秘。
第四步操作则将幼儿所感知到的“平衡”综合性的进行运用和展示。
3. 对比观察明重点。
支撑面大小的对比，平衡点标注位置的变化等等，明显的对比，帮助幼儿更清晰的明确认知。
教学目标：1.寻找使不同物体保持平衡的方法，体验物体平衡点变化的奥秘。
2.乐于与同伴共同探究，享受科学小实验的乐趣。
教学准备：1.视频《杂技表演》、《平衡大师》。
2.记号笔，长方形纸盒，太空泥，易拉罐，矿泉水瓶等。
教学重点：寻找使不同物体保持平衡的方法。
教学难点：体验物体平衡点变化的奥秘。
教学过程：一、视频导入，激发兴趣。
请幼儿观看视频，感受平衡表演的震撼，引发探究物体平衡的兴趣。
二、尝试操作，认知相关经验。
（一）第一次操作，理解平衡点概念。
请幼儿自选一件物品或玩具，尝试用身体的不同部位将物品顶起来。
如头、手腕、肩膀、胳膊等。
小结：每个物体都有一个神奇的平衡点，这个点落在支撑物上，就可以让物体保持平衡。
大班科学领域《平衡大师》
大班科学领域《平衡大师》一、活动目标：1.幼儿寻找使用不同物体保持平衡的方法，体验物体平衡点变化的奥秘。
2.幼儿乐于与同伴共同探究，享受科学小实验的乐趣。
二、活动准备：PPT、材料准备三、导入环节★观看中国传统杂技视频教师：这个视频精彩不精彩啊，这就是我们中国的传统杂技--顶缸，把缸放在手上稳稳地举起来，让它保持平衡，就会发生什么神奇的事情啊（缸子就像有了魔法一样，怎么也掉不下去了）叔叔真是一位厉害的魔法大师呢！那叔叔都用了身体的哪些部位来顶缸啊？幼儿：用手教师：用手模仿--“像这样一样”幼儿：顶到了头上教师：哇～好厉害呀、四、活动过程教师：那小朋友，你们想不想也和这位叔叔一样做一位平衡大师啊？（幼儿：想）老师啊给大家准备了一些材料，你们也试着用身体的不同部位顶顶看，开始吧！（身体探索玩法）★自主游戏----森林大冒险教师：“小朋友们的奇思妙想可真多！接下来请小朋友们选择身体的一个部位顶好物品，我们出发去冒险，成为一个平衡大师吧！”（体验玩法）探索生活中还有哪些关于平衡的新发现。
（天平、跷跷板、桌面积木）1、幼儿分享感受2、教师小结：每个物体都有一个神奇的平衡点，利用这个点，就可以让物体保持平衡了。
★探究平衡的秘密教师：要想成为平衡大师，不仅要让身体保持平衡哦，老师呀还给小朋友们准备了三种材料（第一种是：铅笔第二种是：马克笔第三种是碳化积木）请小朋友分别用这三种材料来顶图形宝宝，看一看哪种材料更容易找到平衡点，找到平衡点就用红笔做好记号，一会请小朋友来说说你的发现，现在让我们继续探究关于平衡的秘密吧！1、自主探索2、幼儿分享（请幼儿上前来分享他的发现与经验，教师进行小结）★图片欣赏－让幼儿感受不同物体可以通过平衡点来组合到一起操作材料：高塔大比拼小朋友们发现了好多关于平衡的秘密，接下来就用你们学过的知识来进行一个高塔大比拼的游戏吧，在规定的时间里哪组堆得最高即为获胜。
1、幼儿分享经验2、教师总结：通过小朋友们的探索与尝试，发现了只要找到物体的平衡点，无论怎样拼搭摆放，都可以保持平衡。
幼师试讲平衡大师教案模板
课时：1课时年级：大班教学目标：1. 知识目标：了解平衡的概念，知道平衡的基本原理。
2. 技能目标：通过实际操作，学会如何保持物体的平衡。
3. 情感目标：培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
教学重点：1. 理解平衡的概念。
2. 学会保持物体的平衡。
教学难点：1. 探索不同物体在不同条件下保持平衡的方法。
2. 理解平衡原理在实际生活中的应用。
教学准备：1. 物质准备：平衡木、小木块、积木、小球、海绵等。
2. 教学课件：平衡大师PPT。
3. 活动场地：宽敞的活动室。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个平衡木，引导幼儿观察，提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2. 幼儿回答后，教师总结：“这是一个平衡木，它可以帮助我们学习保持平衡。
”二、基本知识讲解1. 教师通过PPT展示平衡的定义和原理，结合图片和动画，使幼儿理解平衡的概念。
2. 教师提问：“什么是平衡？为什么有些物体能保持平衡，而有些则不能？”3. 幼儿回答后，教师总结：“平衡是指物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动的状态。
物体要保持平衡，需要满足一定的条件。
”三、实践操作1. 教师将平衡木放在活动室中央，邀请幼儿分组进行平衡实验。
2. 教师分发各种材料，如小木块、积木、小球、海绵等，引导幼儿尝试将这些材料放在平衡木上，观察哪些材料能保持平衡。
3. 幼儿在操作过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
四、讨论与分享1. 教师组织幼儿围坐在一起，讨论在实验中发现的平衡规律。
2. 幼儿分享自己的发现，教师总结：“我们发现，物体的形状、大小、重量等因素都会影响平衡。
要保持平衡，我们需要合理地摆放物体。
”五、拓展活动1. 教师带领幼儿进行平衡游戏，如“平衡接力”、“平衡障碍赛”等，增强幼儿的身体协调性和平衡能力。
2. 教师引导幼儿思考：“平衡在生活中有哪些应用？”3. 幼儿分享自己的见解，教师总结：“平衡在生活中无处不在，如走路、骑车、游泳等都需要保持平衡。
幼儿园大班科学活动平衡大师教学设计(幼儿园大班平衡大师教案)
幼儿园大班科学活动平衡大师教学设计设计意图：《平衡大师》是选自大班上学期主题四《文化大观园》次主题二中的一节教学活动。
现实生活中的平衡现象随处可见，吊灯、跷跷板、平衡车等，在我们成人看来是再正常不过的事情，却深深吸引着我们的孩子，平衡的奥秘让孩子产生浓厚的兴趣和探索欲望。
本节教育活动就来源于幼儿的生活。
科学教育蕴含的价值在于使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习、学会生活、学会应用。
大班幼儿有着强烈的好奇心，对好玩有趣的东西特别感兴趣，他们喜欢有挑战性的活动内容，好学、敢问，不怕困难，勇于探究和尝试。
他们思维活跃，对科学探索与操作活动有厚的兴趣，所以我顺应大班幼儿需求，选择了这样一节科学活动来帮助他们探索发现并体验平衡的乐趣。
本次活动从幼儿的兴趣入手，寻找活动与幼儿生活的结合点，让幼儿在活动中充分体验平衡的乐趣，满足幼儿的好奇心，在“玩玩试试”中获得知识和发展能力。
通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，是幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。
活动目标：1.寻找使不同物体保持平衡的方法，体验物体平衡点变化的奥秘。
2.乐于与同伴共同探索，享受科学小实验的乐趣。
活动准备：1.圆形的盘子、抱枕、绘本、白板等材料2.多媒体课件、小鸟透明薄片、平衡底座、长尾夹等。
活动重难点：重点：寻找使不同物体保持平衡的方法。
难点：体验物体平衡点变化的奥秘。
活动过程：一、游戏导入，激发兴趣。
1.幼儿自选物品，自由探索，尝试用身体的不同部位使物体保持平衡。
2.教师提问：它们为什么可以稳稳地不掉下来？教师小结：每个物体都有一个神奇的平衡点，当这个点落在支撑物上时，就可以让物体保持平衡。
二、探究体验平衡奥秘。
1.探索规则物体平衡点。
（1）观察与猜测：猜一猜，规则物体的平衡点在哪里呢？（2）探索与操作：自由探索，验证盘子的平衡点，并做标记。
教师小结：像正方形、长方形、圆形这种规则物体，它们的平衡点在中间位置。
2.探索不规则物体小鸟的平衡点。
幼儿园学前_平衡大师教学设计学情分析教材分析课后反思
大班科学活动《平衡大师》教学设计大班上册科学领域《平衡大师》教学设计【设计意图】探究是幼儿获得知识的重要途径，也是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心。
通过自主探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，是幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。
《平衡大师》这一活动贴近幼儿生活。
本活动的教学环节简单而清晰：探索平面图形的平衡点→探索立体实物平衡点的方法→拓展平衡点会发生变化。
这三个环节看似简单，却是根据大班幼儿的年龄特征、知识水平以及教材的重、难点进行深入分析的基础上设计的。
日常生活中，幼儿对顶物体很感兴趣，基于此，选择将不同图形作为操作的材料，通过让幼儿动手尝试找到让物体平衡的支撑点，既贴近幼儿生活，又简单、方便，具有较强的操作性和趣味性，激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。
【活动目标】1.寻找使不同物体保持平衡的方法，体验物体平衡点变化的奥秘。
2.乐于与同伴共同探索，享受科学小实验的乐趣。
【活动重难点】寻找使不同物体保持平衡的方法【活动准备】1.准备长方形、正方形和圆形的透明盘子2.准备牙膏盒、小纸杯、积木、纸盘等不同实物。
3.课件【活动过程】一、谈话导入1.这个表演你们看过吗？看过的小朋友说说这是什么表演？2.杂技师了不起，这个盘子顶在上面，可以不掉下来。
那今天我们也来玩一玩顶盘子，你们想不想？（设计意图：通过谈话调动起幼儿的兴趣和探究欲望，并以用杂技师的角色情境让幼儿更快进入角色。
）二、激发猜想1.老师这就有3个盘子，看，一个是长方形，一个是圆形，最后一个是正方形。
你觉得这个盘子要是我来玩的话，会掉下来吗？2.引导孩子猜想，引出“平衡”3.你觉得在哪里有可能保持平衡？4.想不想试试？今天你们就做杂技师，先来玩“顶盘子”，好不好？（设计意图：大胆猜想是进行科学探究的一个重要环节。
在这个环节中，让孩子猜测“不掉下来”的种种可能，为后面的实验验证做铺垫。
）三、初次操作1.说明要求：一是3个盘子都要顶一顶；二是你找到让这个盘子保持平衡的点，把它画下来，做个标记。
平衡大师幼儿园大班教案
平衡大师幼儿园大班教案教学目标1.让学生通过游戏的方式了解平衡的概念，并培养学生的平衡感觉；2.提高学生在体育活动中的平衡能力；3.培养学生的团队协作意识；4.培养学生的自我保护意识和安全意识。
教学内容活动一：站立平衡练习活动目的通过站立平衡练习，让学生掌握正确的站姿和支撑点，提高平衡感觉。
活动步骤1.讲解正确的站姿和支撑点，让学生模仿；2.组织学生进行站立平衡练习，可以在平坦的场地上或室内进行；3.观察学生站立的稳定情况，适时纠正姿势并指导支撑点。
活动二：团队平衡游戏活动目的通过团队平衡游戏，培养学生的团队协作意识，提高平衡能力。
活动步骤1.分组进行，每组5-6名学生；2.在场地上放置一些道具，如水桶、木板等；3.每组的学生依次进行过桶、过木板等平衡游戏，其他组员则协助过关；4.在游戏中适时加入复杂难度的平衡挑战。
活动三：平衡绳练习活动目的通过平衡绳练习，提高学生的平衡能力和自我保护意识。
活动步骤1.给每个学生分发一根平衡绳；2.学生自行练习在平衡绳上行走、跳跃等动作，观察学生的平衡感觉和自我保护意识；3.在练习中引导学生注意站稳脚、保持身体平衡，并告知练习时不能用手扶平衡绳。
教学反思通过本次平衡大师幼儿园大班教案的设计与执行，学生们掌握了平衡感的培养方法，提高了平衡能力和自我保护意识。
学生在团队平衡游戏中体会到了团队协作的重要性，意识到了自己的不足，在提高平衡能力方面得到了很大的提升。
同时，本次教学也让学生对平衡大师这个运动项目有了更深入的了解，激发了学生参加更多体育活动的兴趣。
平衡大师教案户外
平衡大师教案户外教案标题：平衡大师教案-户外活动教学目标：1. 帮助学生发展平衡能力和身体协调性。
2. 提高学生的团队合作和沟通能力。
3. 培养学生的自信心和挑战精神。
教学内容：1. 平衡训练：通过一系列户外平衡训练活动，帮助学生提高平衡能力，如走在木板上、玩平衡球等。
2. 团队合作：通过进行合作活动，如搭建平衡障碍赛道，学生需要共同合作，才能完成任务。
3. 沟通能力：鼓励学生在活动中积极交流，分享自己的观点和经验，以促进团队合作和解决问题的能力。
教学步骤：1. 引入活动：介绍本节课的主题和目标，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 平衡训练活动：a. 学生分组，每组选择一个平衡训练项目，如走在木板上。
b. 学生依次进行训练，教师提供指导和支持。
c. 学生互相观察和评价，分享自己的经验和技巧。
d. 每个小组选出一位代表，展示他们的训练成果。
3. 团队合作活动：a. 学生分组，每组合作搭建平衡障碍赛道。
b. 学生需要共同合作，分工合作完成任务。
c. 学生在活动中遇到问题时，通过沟通和协商解决。
d. 每个小组展示他们搭建的赛道，评价其他小组的成果。
4. 总结反思：a. 学生回顾整个活动过程，分享他们的收获和体会。
b. 教师总结本节课的重点和要点，提供反馈和建议。
c. 学生提出问题和疑惑，教师进行解答。
教学资源：1. 平衡训练器材：木板、平衡球等。
2. 团队合作活动资源：搭建平衡障碍赛道所需的材料。
评估方式：1. 观察学生在平衡训练活动中的表现，包括平衡能力和身体协调性。
2. 观察学生在团队合作活动中的表现，包括合作能力和沟通能力。
3. 学生的自我评价和互评。
拓展活动：1. 学生可以设计自己的平衡训练项目，并与同学分享。
2. 学生可以尝试在户外环境中进行平衡训练，如走在不平坦的地面上。
注意事项：1. 确保活动场地的安全性，避免学生受伤。
2. 鼓励学生积极参与，尊重每个学生的不同能力和进步速度。
3. 在活动中注重学生的体验和情感发展，鼓励他们面对挑战并克服困难。
平衡大师教案幼儿园
平衡大师教案幼儿园1. 前言平衡训练对于幼儿的身体发育和心理发展都有着重要的帮助。
生活中我们可以通过各种方式来帮助幼儿进行平衡训练，其中平衡大师是一种相对比较简单、安全且有趣的方式。
2. 平衡大师的基本介绍2.1 什么是平衡大师平衡大师是由一张平板和一个柔软的安全活动区域组成，可以锻炼儿童的平衡感，该设备很受欢迎，因为它从一开始就可以适应各种级别的需求，从而让孩子保持平衡和协调。
2.2 平衡大师的优点平衡大师可以帮助儿童锻炼平衡感，提高身体协调性和反应能力等，不仅仅是一种运动，更是一种生活态度。
通过平衡大师的锻炼，孩子的身体素质会得到显著提升。
3. 幼儿园使用平衡大师的教案3.1 教案内容教案主要分为一下几个方面：•平衡大师的基本介绍：引导孩子们了解平衡大师。
•平衡大师的使用方法：引导幼儿了解平衡大师的使用方法，并进行实践操作。
•平衡大师的应用：引导幼儿将平衡大师运用到日常生活中。
•平衡大师的注意事项：引导幼儿注意平衡大师的使用过程中应该注意的事项。
3.2 教案步骤•第一步：带领孩子们了解平淡大师，介绍平衡大师的基本概念和使用方法。
•第二步：在教室或操场上设立平衡大师，让孩子们自由使用，体会平衡大师的乐趣，并引导孩子们关注平衡大师的应用场景，例如在走路、跑动等情况下，需要保持平衡感。
•第三步：根据幼儿的实际情况，进行精细化辅导，针对性地指导如何使用平衡大师，并留意提高幼儿的平衡能力和身体协调性。
•第四步：提醒孩子们在平衡大师使用中需要注意的事项，例如身体姿态、运动安全等。
•第五步：带领孩子们共同体验平衡大师，提高孩子们的积极性和自信心。
4. 总结通过对平衡大师的介绍和幼儿园使用平衡大师的教案，可以让孩子们了解如何使用平衡大师，提高其平衡和身体协调能力，促进其身心健康的发展。
幼儿园大班科学活动《平衡大师》教案
大班科学活动平衡大师设计思路：科学教育内容应来源于生活、贴近生活。
平衡是幼儿生活中常见和接触的一种现象。
比如生活中的平衡车、跷跷板等就是平衡现象。
大班上学期的孩子已经对平衡的认知有了一定的经验，对于平衡不能只限于单纯感知，应该对探究物体的平衡更有目的性，更喜欢有挑战的找平衡游戏。
在《平衡大师》这个活动中，幼儿在“平衡大师挑战赛”的情景，不仅探究物体保持平衡的过程中拓展知识面，还能体验到物体平衡点变化的奥秘。
探究的过程中，更是体现了陈鹤琴先生提出的在“玩中学”的教育理念。
活动目标:1.寻找使不同物体保持平衡的方法,体验物体平衡点变化的奥秘。
2.乐于与同伴共同探究,享受科学小实验的乐趣。
活动准备:1. 经验准备：通过其他活动，幼儿对生活中平衡现象已经有所了解，为活动顺利开展铺垫经验。
2.材料准备：纸盒、篮子、纸板、积木、书、、牙膏盒、矿泉水瓶、铁夹子等操作材料若干3．多媒体课件：杂技顶缸视频、“平衡大师”PPT活动过程:一、观看视频，激发兴趣（感受平衡表演的震撼，引发探究物体平衡的兴趣）提问：这位表演顶缸的演员，都用了身体的哪些部位来顶缸。
小结：演员把缸用身体的很多部位稳稳地顶起来，让它保持平衡，可真是一位平衡大师。
二、创设游戏情境：平衡大师挑战赛（操作材料，探究新知识）1、挑战一：顶顶乐。
教师出示、硬纸板、篮子、绘本、泡沫积木等材料，请幼儿想办法把它们平稳地顶起来。
（用头顶、用肩顶、用胳膊肘顶、用一根手指头顶……）提问：游戏挑战成功了吗？你用了什么方法把材料顶起来的？小结：每一个物体都有一个神奇的平衡点，利用这个点，就可以让物体保持平衡。
2、挑战二：柱体玩具顶尺子（1）出示三种不同大小的圆柱体玩具和尺子，提问：哪一种圆柱体顶尺子更容易保持平衡。
（2）幼儿挑战，教师指导（3）提问：三种柱体都能顶起尺子吗？哪一种柱体更容易让尺子保持平衡？小结:接触面越大，平衡点就越大，物体越容易保持平衡；接触面越小，平衡点越小，物体越不容易保持平衡。
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有些经理人除了感觉不自然外，也担心一旦承认了个人以家庭为上，会被周围的人认为缺乏工作冲劲，这种提法其实也不对。经理人应该让工作融入生活，让生活在工作中充满创造力，因为工作只是生活中的一环。Friedman认为，经理人应明白工作是以成绩为主，过程为次，换言之，只要能达到目标，可以自行分配时间和达到目标的途径。工作和生活的冲突，往往是降低工作效率的“元凶”，因为现有的工作程序或形式，阻碍了私人时间，使个人不专心而未能达到预期的工作效果。Friedman指出，传统的办公形式，需要员工在指定时间内出现的观念，日渐被电讯科技如电子邮件、电话录音和电脑系统取代，大大增加了工作灵活性，换言之，善用时间，把工作和生活安排得更妥当，同时亦可改善个人生活方式。由此可见，时间管理是解决问题的关键要素之一。来信中你说到陪家人的时间也不少，但生活毕竟是生活，时间长短、时机、你的方式等，均相互影响，就看你怎么把握，这难有定式。
学习，即获取达到目标的能力与资源；
评估，即检讨自己的努力有无成效。
生活如水，喝起来无味，慢慢细品则其味无穷，若你一直不喝水，你将可能得病。工作成功的相关因素很多，光是把事情做好是绝对不够的。工作，只是生活的一环，能好好生活的人通常也能好好工作，不能尽心工作的人往往是因为生活中有瓶颈。所以，会工作，更应会生活，这样，你才会体验生活之美，人生将更有乐趣，事业更能成功。
生活是很实际的。英国伦敦大学心理系有一研究小组认为：问题解决的关键是社会技巧，人们愈增进自己的社会技巧，就愈能有效处理日常生活。这几位心理学博士针对问题过程提供一个简单架构，这些步骤对你如何改善处境很有帮助。
预估，即找出问题所在；
设定目标，决定所做的方向；
端平这碗“水”
会工作的人，也会生活。工作与生活是很难明确切割的，若处理不好，生活中的种种困境终究会伤害到工作的表现。一个不太会过生活的经理人总是会影响到组织的工作绩效。工作做不好，生活也不顺，真不知对健康有多大的影响，给人多大的压力。
有些经理人很认同在公司里不能谈私事，其实这也算是观念问题，也是一个性别的问题，这些经理人认为平衡家庭和工作，是女性的责任。因此，一些经理人无意中就以工作忙为借口，把生活的重担全交给伴侣，从鸡毛蒜皮之事到孩子，甚至情感，麻烦因而产生。其实，经理人应该扪心自问，为什么自己就不能主动地承担和面对？难道自己真的这么忙吗？有必要一直这么忙吗？经理人应该明白，工作只是生活中的一环，生活是共同的，不是一个人的。美国管理大师Stewart D.Friedman的观点就能给人以启示，他认为，安排好家庭和工作的时间，可以提高个人的工作效率，如何安排可遵循三个互相紧扣的原则：澄清生活优先次序、支持鼓励个人发展、评估工作的方式。
工作，只是生活的一环
生活出现疙瘩，最关键的在于如何抚平。除了以上的那些需改进的各方面，重要的是经理人自己不要把工作上的问题带回家，虽然你不是有意的，但无意中你可能伤害了家人，尤其是你的情绪，就如会说话的眼睛一样。
须注意的是，在家里不应把自己看作经理人，而看作家庭中普通的一员，即使你同时恰是一家之长，你在家庭摆官架子与家人共处，只会让家人产生距离感。另外，伤痕是要时间来抚平的，很多东西也要积累才能达到效果，是个过程，不能毕其功于一役。你不妨尽可能恢复原来与家人和谐生活时你的种种表现及说话方式等，这有助于你寻回“感觉”。你可能已发生太大的变化而你却一点也未觉察，你认为很正确的事、做法，你的家人可能不以为然。当然，有时责任不在你，而在于你的家人，他们可能因为变化过大才导致这样的，但遗憾的是，从你的来信中并不能看出问题所在，也许责任主要在你，清官难断家务事，事情的主角只能是你及家人，靠外力是不行的。所以，关键之处在于弄清问题出在何处，这样才能加以改进。
其实我心里也不想搞成这样，有时也抽时间陪陪她们，以缓解矛盾。总的来说我陪她们的时间也不少，但目前情形真让我想不到，不知是现代社会各种思想感情变复杂了，还是我处理得不当，没能处理好生活与工作的关系？
答 复
人人都努力找工作、做工作、适应工作，却可能忘记一个更重要的事，就是“如何生活”。很多的人就是因为工作而影响了生活的质量，一些人甚至成为“工作中的高手，生活中的低能儿”，有专业的工作水准，没有基本的生活能力。
一直以来，工作和生活处于一个胶着的状态，互相排斥而且不能和谐共处，因为在传统观念中，处理私人或家庭问题，都会影响工作情绪、效率和时间。人们普遍认为，个人不宜将私事带进工作，但是工作却可以肆无忌惮地侵占私人时间。当代经理人很容易被拖进这个漩涡——工作时间占用多或缺乏沟通，造成生活质量下降，危害到自己的健康，还引发各种社会问题，进而影响到工作。姑且把之看作是一种“现代病”，你所遇到的问题就属此类。
做个平衡大师
生活如水，喝起来无味，慢慢细品则其味无穷。工作成功的相关因素很多，光是把事情做好是绝对不够的。会工作，更应会生活。
问 题
男人得有事业来支撑。我是公司的重要负责人之一，忙里忙外，为公司费了很多心血。但逐渐地，家人远离了我，至少在心理上。有时心情不好，或者业务不成，真想家人能同我分担或分享，但他们问了几句后，马上归于与他们无关的样子，这让我受不了。