自然之道教学.设计
自然之道教案优秀教案(精选8篇)
自然之道教案优秀教案(精选8篇）自然之道教案优秀教案（1）一、教学目标：①认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。
能有感情地朗读课文，②能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。
③明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。
激发探究大自然对人类启示的兴趣。
二、教学过程：(一)导入新课，猜测“自然之道”今天我们来学习一篇课文，(出示课题)，请看课题，一起来读读!这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表认识，教师不置可否)(二)初读课文，感知“自然之道”这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次分节读课文，相机正音、释义从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来?学习的机会是自己把握的。
加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读!筑巢孵化知道吗?踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读!嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟颓丧：这个颓字也是要注意的响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音现在请你说说“自然之道”的意思学生发言预测：也许是弱肉强食、适者生存也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难(三)切己体察，揣摩“自然之道”同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。
当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样?(难受，着急，紧张)为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!出示画面及文字研读“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。
”你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受?学生交流研读成果“突然”老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解!是啊，出乎意料!始料不及啊!谁来读?“啄”“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊!谁来读?带着这样的感受我们一起来读读!“欲出又止”欲出又止是个新词，知道它的意思吗?它的出是为了什么?那么止呢?想出来又不敢出来，这就是欲出又止。
自然之道教学设计(优秀8篇)
自然之道教学设计（优秀8篇）《自然之道》教学设计篇一教学目标：1、知识目标：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育3、情感目标：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
重点难点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教具准备：多媒体自主预习：提练主线：教学过程：一、读题质疑。
这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道(板书)，看到课题，你会想到什么问题？(问题预想)道指什么？什么是自然之道？二、初读课文，概括故事。
1.了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。
然后想一想课文主要讲了一件什么事？(我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。
随机板书：游客、向导)2.理清线索。
从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。
请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的？(5至8节)3.学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。
文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。
踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄三、学习“救幼龟”1.“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)2.正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。
同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？(是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？)3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。
(1)游人：紧张(2)向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
《自然之道》教学设计优秀4篇
《自然之道》教学设计优秀4篇《自然之道》教学设计篇一一、出示第四自然段第一句话我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”１、指名三学生读这句话，比比哪位读得好。
读后让学生评价，哪一句让你感到最紧张。
２、联系第三段讲一讲，想想当时是什么情形。
３、再指名读，齐读，读出紧张。
设计理念：这一环节的教学结合上文的理解，指名让学生来读出自己的感受，并由学生自己来评价谁读出了紧张的感情，这样的设计，摒弃了繁琐的分析，无疑是删繁就简，简化了教学环节，但又增强了学生自己的体悟。
读懂、读透这一句话，才能为下文的理解做好铺垫。
二、研读向导的表现１、面对同伴的焦急与紧张，向导又是怎么做，怎么说的呢？生找到句子回答。
出示向导的话：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。
”２、抓住重点词──“若无其事”，学习写向导的话。
什么是“若无其事”？生说对该词语的理解。
带着这样的感觉自己读读，再指名读。
３、说说对向导的表现你有什么疑惑的地方。
（生说：向导为什么这样说呢？）４、向导真是冷淡呀，招来了同伴们一片“总不能见死不救”的呼喊。
老师来当那个向导说那句话，请同学们来做做当时的同伴，来呼喊向导(用喊)。
５、从这些话中你们觉得向导怎样？生说。
６、为什么向导原先不救，现在却不情愿地抱起小龟，朝大海走去。
理解“不情愿”。
大家是怎么理解“不情愿”的呢？生说。
想象说话：向导心里会想些什么呢？（如果小龟回到大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，就会争先恐后结伴而出。
这样很快会引来很多食肉鸟，这些幼龟就会成为它们的口中之食。
）７、指导朗读：想想向导的情绪，有感情地朗读这句话，指名读，齐读。
设计理念：本环节的设计，使学生走进了向导的内心世界，了解了生物学家向导面对同伴们的焦急和紧张自己却“若无其事”的原因。
在朗读中体会人物的心情，学习用朗读来表达情感达意。
三、学习向导这样做的结果部分１、向导这样做，结果是怎样的呢？出示有关文句：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
《自然之道》教学设计(优秀9篇)
《自然之道》教学设计(优秀9篇)《自然之道》教案篇一【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思？(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么？三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的'?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？2、汇报交流：⑴ 学习三—四自然节：① 我们的哪些做法是愚不可及的？“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。
自然之道优秀教学设计(优秀11篇)
自然之道优秀教学设计(优秀11篇)自然之道优秀教学设计篇一一、教学目标1、知识目标：掌握本课生字词。
2、能力目标：有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、情感目标：丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
二、教学重难点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
三、教学方法读出感悟法教学过程：（一）看图想象，感知惨状同学们，这节课我们继续学习第九课，请大家齐读课题。
经过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥岛旅游），因（救了一只海龟）而（伤害了许多海龟的事）。
这就是课文的插图。
（二）探究原因，逐步悟道一、从图片上我们感受到许多的小海龟受到了海鸟的袭击，这真是惨不忍睹的一幕，造成这一惨状的原因是什么？请同学们从文中找出一句话来概括。
（文中句子：我们干了一件愚不可及的蠢事）结合课文说一说，这件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龟）二、对于这件事，你们有什么疑问吗？（学生质疑）三、整理学生的问题a、我们救幼龟的原因是什么？b、为什么说救一只幼龟是一件愚不可及的蠢事？现在，就请你们打开书，带着这些问题去读一读课文，找出相关的语句并做好批注。
四、交流，汇报以上问题。
读完了课文，我们先来探讨第一个问题1、“我们”救幼龟的原因是什么？谁来读读你从文中找出相关的句子。
a、看见探头幼龟遇险出示：突然，一只幼龟把头探出龟巢，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
让我们一起来读读这段文字。
在读的过程中，哪些词语让你有特别的感受？2、点拨：“欲出又止”是什么意思？它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。
请从这段话中找一个与它意思相近的词语——踌躇不前。
小幼龟的欲出又止完全是有道理的。
《自然之道》教学设计(精品)
《自然之道》教学设计（精品）教学目标：1.通过学习《自然之道》这本书，使学生了解自然界的原理和规律；2.培养学生对自然环境的尊重和保护意识；3.培养学生的观察、思考和分析问题的能力；4.培养学生的阅读和写作能力。
教学重点：1.培养学生对自然环境的尊重和保护意识；2.培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
教学难点：1.培养学生的阅读和写作能力；2.对自然界原理和规律的理解和应用。
教学准备：1.《自然之道》教材；2.指导学生进行自然观察的工具和材料；3.笔记本电脑或其他电子设备。
教学过程：第一课时：引入和学习目标介绍（20分钟）1.利用图片或视频引入课堂话题，让学生展开讨论和思考，引发学生对自然界的兴趣；2.介绍本节课的学习目标和教学重点，激发学生的学习动机。
第二课时：自然观察实践活动（40分钟）1.分组指导学生进行自然观察实践活动，让他们观察并记录身边的自然现象和变化；2.引导学生思考并讨论观察到的现象和变化背后的原理和规律；3.收集学生的观察结果和讨论的问题，进行整理和归纳。
第三课时：自然之道的阅读和讨论（30分钟）1.学生阅读《自然之道》的相关章节，并做好阅读笔记；2.分组讨论学习中的疑问和发现，互相交流和探讨；3.整合各组的讨论结果，开展全班讨论，引导学生更深入地理解其中的原理和观点。
第四课时：写作和展示（30分钟）1.要求学生根据自己的观察、阅读和讨论内容，写一篇关于自然之道的文章；2.指导学生进行写作，帮助他们组织自己的思路和材料；3.学生互相交换作文并进行互评，在班级内展示优秀的作品。
第五课时：总结和评价（20分钟）1.学生进行自我评价，总结自己在本主题学习中的收获和不足之处；2.教师对学生的学习成果进行评价，提供有针对性的反馈和建议；3.鼓励学生将学到的知识和意识应用到日常生活中。
教学扩展：1.鼓励学生继续进行自然观察实践活动，并形成习惯；2.带领学生进行户外探索和生态环境保护活动；3.推荐相关书籍和资料，拓宽学生的自然界知识。
《自然之道》教学设计(优秀8篇)
《自然之道》教学设计（优秀8篇）《自然之道》教学设计篇一教学目标：1、学会本课十个生字及新词，认读5个字。
2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
3、抄写自己喜欢的句子，积累语言。
4、了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。
5、能把读了这篇课文后的想法写下来。
教学重点：了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。
让学生产生热爱和保护动物的感情。
教学难点：理解课文“不是我们人类，这些海龟根本就不会收到危害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。
教学过程：第一课时教学要求：初读课文，了解课文内容；学会本课生字新词。
一、激趣导入；师；我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改变的规律，今天我们就来学习一篇关于自然界法则的故事。
板书课题：14、自然界之道二、初读课文，认识生字了解新词1、要求：请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。
2、提示：读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。
3、激发兴趣：有信心接受挑战吗？（1）出示课件：（2）课件出示词语：提示：边读边思考：哪个词语的意思不懂。
4、提示：把词语送回到课文中，做到读流利。
带着生字新词读课文做到正确流利。
5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家？6、引导：说说课文讲了一件什么事？三、学习生字。
1、自由记忆字形。
2、谁来把你最好的记字方法展示给大家？3、激发兴趣：让我们为他们找找朋友吧！4、引导：观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家？四、讲一讲身边违反自然界规律的故事同孩子们一起分享。
五．布置作业：选择自己喜欢的作业：朗读课文，通顺流利。
书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多！抄写自己最喜欢的词语和句子。
文本分析：这篇课文用实实在在的语言，讲述了一个打动人的故事。
这件事告诉我们：爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。
《自然之道》教学设计篇二教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
四年级下册语文《自然之道》教案(精选8篇)
四年级下册语文《自然之道》教案（精选8篇）四年级下册语文《自然之道》教案1这是一篇反映人与自然的关系的课文。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
这就是自然之道。
关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。
一、导入，引出“道”1、故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。
于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。
我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。
我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。
不几天，那只喜鹊好了。
我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。
我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。
可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2、引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读题，解释“道”。
学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、学文，领悟“道”1、预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？）2、筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。
（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。
）3、读书释疑：（1）指名读书。
指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。
（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。
四年级《自然之道》教学设计七篇
四年级《自然之道》教学设计七篇四年级《自然之道》教学设计1课前准备：搜集大自然的启示故事一.问道文题1.道是什么意思，自然之道什么意思？2.平时父母怎么讲道理？本文作者也通过一个故事讲道理，从故事中明白一个道理，对故事有什么要求？（板书:关注细节）二.问道文章1.复习读词语。
2.故事中哪几个自然段藏着自然之道？（4.8自然段）三.悟道细节（一）学第4自然段。
1.出示4自然段，自由读，道藏在哪儿？（藏在对话细节里）问：我们为什么着急甚至呼喊？向导为什么若无其事？为什么向导不坚持自己的想法？2.分角色读。
（二）学第8自然段。
1.出示8自然段。
2.这样做的后果是什么？自由读8自然段。
你此时心情怎么样？道藏在哪儿？有感情读向导说的话。
文章所说的自然之道是什么。
如果我们早知道这个道，会怎么说怎么做？3.学5-7自然段。
大家之因此有这样的体会，就全靠作者的描写。
作者为了让大家记住这个教训，对这个惨痛的过程进行了细致的描写。
⑴自由读5-7自然段，哪些让你过目难忘，给你心灵震撼，或许一个词，一个句，一段经历。
⑵这些都是正面描写，明确提出反衬的写法。
出示：食肉鸟的欢乐与小海龟的惨状对比。
四.说道出文1.本文的自然之道是什么呢？（板书：不违背自然的规律）2.说你了解的跟自然之道有关的故事。
3.文章怎样才能让读者明白故事讲述的道理呢？总结写法。
五.道出细节。
树上，蜗牛爬得慢极了，我蜗牛摔下来了。
板书设计：自然之道不违背自然规律细节描写反衬四年级《自然之道》教学设计2一.导入这节课我们要学习的课文是《自然之道》板书题目，你是怎么理解自然之道的“道”的?预设：学生能回答的：自然之道就是自然中存在的道理。
自然之道就是自然中存在的规律。
自然界的任何事物都是有自己的规律的。
师：你们理解的很好，自然界中的一切事物的确都有他自己的规律。
这篇文章告诉我们一个怎样的自然之道呢?同学们都进行了课前的预习，通过预习，你都读懂什么了?还有哪些不懂的?请大家先默读课文，然后小组长带领大家在小组内交流交流。
《自然之道》教学设计
《自然之道》教学设计教学目标：1. 了解自然之道的概念和重要性；2. 认识自然界中的互补关系和相互作用；3. 培养学生对自然保护和生态平衡的意识。
教学准备：1. 幻灯片或展示板；2. 板书工具；3. 颜色笔。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示图片或幻灯片引起学生的思考和兴趣，让学生回答以下问题：“自然之道是什么？它为什么重要？”第二步：讲解（10分钟）根据学生的回答，给出自然之道的定义和重要性。
解释自然之道指的是自然界中各种事物和生物之间相互依存、相互作用的关系。
自然之道的重要性在于保持生态平衡和生物多样性。
第三步：示范（15分钟）用相关的例子来示范自然界中的互补关系和相互作用。
例如：植物吸收二氧化碳进行光合作用，释放出氧气供动物呼吸；蜜蜂采取花蜜传粉，帮助植物繁殖。
带着学生一起思考不同的生物如何相互依赖和相互作用。
第四步：讨论（10分钟）展示一张生态系统的图片，引导学生观察其中的各个组成部分，并讨论它们之间的相互关系和依赖。
学生们可以提出问题和观点，并共同讨论。
第五步：小组活动（15分钟）学生分成小组，给每个小组分配一个自然系统，如森林、海洋、沙漠等。
每个小组根据自己的自然系统，讨论其中不同生物之间的相互作用和互补关系，并将结果展示给全班。
第六步：总结（5分钟）让学生总结今天所学的内容，强调自然之道对于生态平衡和生物多样性的重要性。
鼓励学生通过实际行动来保护和尊重自然界中的互补关系和相互作用。
教学反思：本节课通过引导学生了解自然之道的概念和重要性，通过示范和讨论让学生亲身体验和认识自然界的互补关系和相互作用。
通过小组活动，学生能够更深入地理解各个自然系统中生物之间的相互作用。
通过教学设计，学生能够更好地理解自然之道对于保护生态平衡和生物多样性的重要性，并有意识地参与到环境保护行动中。
第七步：扩展学习（20分钟）在课堂上，利用幻灯片展示或图书馆参观等方式，引导学生进一步了解和探索不同自然系统中的互补关系和相互作用。
自然之道教学设计(优秀7篇)
自然之道教学设计（优秀7篇）《自然之道》教学设计篇一【教学内容】自然之道【教学目标】1、知识和能力：（1）在课文学习过程中理解争先恐后、若无其事等词语。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、过程和方法：（1）创设情境，入情入境；（2）自读表演，理解内容；（3）品词品句，积累感悟。
3、情感和态度：（1）丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
（2）懂得做事要遵循自然规律。
【教学重点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【课前准备】小黑板【课时安排】第二课时【教学过程】（一）回顾旧知识，导入新课1、读题目，想一想，道是什么意思？怎样理解题目？通过上节课的学习，说说本课的自然之道指的是什么。
幼龟进入大海，有其自身的规律，有其自我保护的方法，而我们却做了一件愚不可及的蠢事，我们做了件什么事？2、请你浏览第三至第七自然段，概括我们做了一件什么事？（二）默读课文，深入探究1、默读课文第三至第七自然段，边读边画边思考，并标注你的感受。
思考：(1)我们的哪些做法是愚不可及的？为什么？(2)向导怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？2、小组交流，提出疑问。
3、汇报交流。
（1）愚不可及的做法及原因。
①看见探头幼龟遇险，就焦急起来，让向导想办法。
（指导朗读，读出危险及焦急的心情。
）原因是爱护幼龟，担心它受伤害，但不懂它入海的基本规律。
②不顾向导的劝阻，执意要向导把幼龟抱进大海。
（读出急切的心情。
）原因是急切地、不顾一切地想救幼龟，丝毫没有从动物的自身规律去思考。
（2）联系下文，你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？我们由焦急变为被眼前的景象所震惊。
轻声读，体会我们震惊的心情。
幼龟：鱼贯而出、争先恐后、结队而出。
假如你就是这些小幼龟，你会怎么想？食肉鸟：许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声。
假如你就是这些食肉鸟，又会想些什么？⑶看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐，我们知道自己错了，就努力和向导一起想挽救这些绿龟，尽管我们气喘吁吁来回奔跑，但悲剧还是发生了，十多只幼龟成了食肉鸟的美餐。
自然之道教学设计精选3篇
自然之道教学设计8一、谈话导入，读题质疑1、引入：孩子们，大自然气象万千，充满生机，也充满了神秘，今天我们就将走进大自然，去了解大自然，一起学习第九课，齐读课题2、理解课题是什么意思？（自然规律）作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，咱们就赶快走进课文去了解吧！二、初读课文，整体感知1．自读课文，争取把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍，思考：看看课文里都写了哪些人物动物，他们之间发生了什么事？读书的时候，有什么不明白的，可以在旁边做好标记。
可以放开声音大声读。
自己读自己的，读出自己的理解。
2．出示词语，检查认读与理解情况。
师：课文读完了，词语是不是都掌握了，（出示）谁想读给大家听？后两行谁想读给大家听？都读准了，那这个愚不可及的意思你知道吗？生答。
在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及谁能说说！生说。
通过查字典理解了关键字的意思，就能准确的理解词语了！课文里啊还有个地名，（出示）很不好读，谁想读读。
来，请你。
生：加拉巴哥岛。
师：你看，还真不好读呢？（再指两生读）师：对，它啊，是南太平洋中的一个微岛，谁再来读读请你读。
（两生读）师：全班一起读读。
那刚才的那些词语，同学们都会写吗？请两位同学到黑板前默写，其他同学在你的练习本上写。
“愚蠢”师：同学们，我们来看看这位同学写的。
都写对了吗？你们看看题目，谁来说说呀，都写对了吗？请你说。
那刚才这是谁写的啊？你能不能告诉大家要把愚字写正确，关键的笔顺是什么呀？。
同学们看，就是这一长竖然后再写提最后一点。
现在大家会写了吗？师：你看，预习的时候不仅要读准字音，还要预习字形，试着再写一写，这样预习就更有效了！谁再来说说“蠢”字，怎样才能写漂亮？师：观察地真仔细，这春字的一撇一捺要舒展。
一起来看我写。
写愚字要注意中间要一长竖，心字要拖住，写蠢字要注意，春字要舒展两只虫子藏下面，大家用这种方法再写一遍，看能不能写漂亮。
3、用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事？师：来说说吧，课文里写了哪些人物动物？那它们之间发生了什么是啊？看着黑板，谁能用几句简单的话来说说！请你——师：刚才他把内容说得很具体，语言可以再简单些！我们来看，我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟。
《自然之道》说课稿 15篇
《自然之道》说课稿 15篇《自然之道》说课稿 1一.说教材《自然之道》是九年义务教育人教版第八册的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。
他们的目的是观察幼龟怎样离巢入海，在观察中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵”，成千上万的龟群也爬向大海，因来了许多食肉鸟，造成幼龟的伤害。
描写了众人与向导对此事的后悔之情。
通过本篇的教学，继续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。
使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。
这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，讨论段落划分。
第二课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。
我着重讲第二课时，针对可是的安排和学生的认知实际，我确定以下目标：1.思想教育目标：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；2.基础知识目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意；3.基本技能目标：把握__内容，体会__思想感情的能力。
二.说教学要点了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会__所表达的思想感情是难点。
三.说教法根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学方法。
为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的__。
精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。
讨论中培养学生的自主合作能力。
四.说学法教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。
这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。
体会课文中关键词在表情达意方面的作用。
五.说学生情况中年级的学生，开始有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助。
体验大自然的美妙：四年级语文下册《自然之道》教学教案
自然是我们生命的根源，它的美丽和神奇一直吸引着人们的探索和体验。
在四年级语文下册的《自然之道》课程中，我们将进行一次大自然的探索之旅，感受大自然所带来的美妙。
一、教学目标1.认识和了解大自然的特点及美丽；2.引导学生爱护大自然，追求环保生活；3.能够通过各种方式表达对大自然的感受和体验。
二、教学内容1.自然的特点和美丽；2.环保生活的重要性；3.感受大自然的美妙。
三、教学过程1.自然的特点和美丽开篇先要让同学们了解大自然的特点和美丽。
可以用图片、视频或者现场一起观察、体验，引导同学们发现自然的美妙之处。
2.环保生活的重要性引导同学们认识到环保生活对自然的保护和未来的重要性。
可以通过一些例子，比如垃圾分类、多用环保袋、尽量步行骑车等等方式，让同学们体验环保生活的重要性。
3.感受大自然的美妙通过亲身体验和感受，让同学们深入了解大自然的美丽和神秘之处。
可以组织一些户外活动，比如野外拓展、徒步旅行等等，同时也可在课堂进行相关的模拟体验。
四、教学方法1.体验式教学：通过亲身体验和感受，让同学们深入了解大自然的美丽和神秘之处。
2.不同样式的教学：可以通过图片、视频、实地观察等多种形式来展现自然的美丽。
3.引导式教学：教师引导学生自我发现、分析和总结所感所悟，培养学生的观察能力和思考能力。
五、教学效果评估1.观察学生在环境保护方面的行动表现；2.课堂上编写文章、演讲等形式，表达对大自然的感受；3.通过课后的评估测试，考查学生对于自然知识的掌握和了解。
六、教学总结通过这门课的学习，同学们不仅仅是在了解和认识大自然的美丽，更是体验了自然所带来的丰富和多彩。
同时也可以引导学生热爱自然和环保，从生活中的点滴开始环保，在未来的生活当中注重保护自然，让我们的大自然更加美妙。
走进自然,感知生态：四年级语文下册《自然之道》教学教案
作文：越来越多的学校开始在课堂中注重生态教育，让孩子们通过亲身的感知，去认识、了解和保护环境。
四年级语文下册《自然之道》便是一门旨在引导孩子们走进自然，感知生态的教材。
下面，我们就来看看这份教案的设计和实施情况。
一、教材分析《自然之道》是为小学生量身定制的一本生态教育读本，它细致地描绘了大自然中的各种生态现象和生物间的相互关系，旨在让孩子们通过阅读，深入地理解和感知生态系统。
其中，包括了诗歌、小说、科普知识等多种形式，以便教师们灵活地组织课堂教学。
二、教学目标1.让孩子们了解和认识自然界的一些基本概念。
2.让孩子们了解和感知生态系统的各个层次，明确每个层之间的相互关系。
3.引导孩子们尊重自然、爱护环境，并在身边的小事中实践环保理念。
三、教学流程1.物质准备：本节课所需物品包括板书笔、绘本、图片等。
2.导入环节：在教室内布置一些自然物品（如树叶、小石子、花瓣等），由孩子们认真观察、触摸、聆听它们发出的声音。
接着，让他们通过绘画或文字形式，表达他们对自然环境的感受和认识。
3.课堂教学：本节课教师选取了教材上的一则小故事《海星的故事》，通过海星和滨海居民的一次“互助”，向孩子们讲述了环境中的相互关系和依存性，并引导他们思考如何保护生态环境，让生物在环境中和谐共生。
4.作业布置：教师要求孩子们自己收集一些自然物品，并在家中以自己的方式感知和抒发自然之美，如绘画、手工等。
此外，还要让他们在身边的小事中，发现并提出一些环保意识，如垃圾分类、关灯节水等。
四、教学体会这节课的教学内容丰富多样，孩子们通过感知自然、认识环境，加深了对生态系统的理解和认知。
而《自然之道》这一优秀的生态教育读本，则为我们打开了一扇新的教育窗口。
不同于以往的教育，生态教育旨在引导人们关注自身与周围环境的关系，并让他们在这个互动中不断探索、发现和成长。
这样的教育意义深远，值得我们继续推广和实践。
《自然之道》精品教学方案(最新)
《自然之道》精品教学方案一、导入新课。
师：请同学们根据老师的提示来默写几个词语，另外请两个同学上黑板默写。
（1）一个劲地责怪自己，特别后悔。
（后悔不已）（2）形容呼吸急促的样子。
（气喘吁吁）（3）吃得特别饱。
（饱餐一顿）（4）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
（愚不可及）（5）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
（争先恐后）（6）像游鱼那样一个接一个地出去。
（鱼贯而出）师：这儿，最容易错的字是“贯”中间是斜竖。
“愚”字的一竖贯穿下来。
把自己容易错的字再书写一遍。
生：（订正写错的字）师：（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。
我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( )要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( )，结果让食肉鸟( )。
“我们”( )地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。
真是令人（）。
（思考：这是第二课时，学生不是带着一张白纸走进课堂的，所以激发学生原有的知识经验，利用阅读期待，调动学生的学习兴趣，对后面的学习至关重要。
本环节将语言积累和运用有机地结合在一起的教学即复习了上一节课的内容，又自然引入下一个环节阅读期待的学习。
）二、换位思考，把书放进心里。
学习三至五自然段（一）学生自主学习师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。
我们干了一件蠢事。
出示（比较）：我们干了一件愚不可及的蠢事。
现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。
生：（读书，从书中找依据，四分钟后）（思考：“文我一体”“文中有我，我中有文”的换位体验，这是一种零距离的对话。
学生在积极的体验活动中触摸着文本中角色的情感脉搏，获得真实感受。
换位思考是“书入我心，我入书中”的特别有效的教学方法。
）师：我们每个人都能静心读书。
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自然之道教学.设计
《自然之道》第二课时教学设计
一、教学目标
1．有感情地朗读课文，理解课文内容。
2．能联系上下文、借助工具书理解关键词句的意思。
3. 体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
二、教学重点
了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
三、教学难点
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
四、预习方案
1. 有感情地朗读课文。
2．找人类违背自然规律的例子，你从中受到什么启示？
五、教学过程
（一）、导入新课。
1. 谁还记得拔苗助长的故事？这个故事告诉我们什么道理？这个故事的主人公把禾苗拔高，你能用一个词语来形容这个举动吗？
2. 下面我们再来学习另外一件愚不可及的蠢事。
请通读课文，按课文内容填空。
我们一行人去小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
当看到一只探头出穴的（幼龟）被（嘲鸫）啄咬时，我和同伴心里（紧张焦急），决定不顾（向导）劝阻，向导（极不情愿）地把幼龟抱向大海。
这部分主要写（救海龟）
正当我们感到高兴时，却发生了让我们感到（震惊懊悔）的事，成群的幼龟从巢中(鱼贯而出)，被食肉鸟(饱餐一顿)。
我们做了一件（愚不可及）的事。
向导发出了（悲叹）。
这部分主要写（害海龟）
（二）、细读“救幼龟”，初悟“自然之道”。
过渡：小绿龟的命运牵动着我和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？
认真读3、4自然段。
1．“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想
一想什么是“踌躇不前”？
2. 正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到
威胁。
此时假如你就在现场你会怎么做？
3．自由读第4节，想一想游人和向导的不同表现。
（1）游人：紧张焦急（2）向导：极不情愿
4. 指导朗读探究
出示句子：
（1）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”朗读体会若
无其事回到课题质疑：你是如何理解向导说的“自然之道”呢？
（2）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）
（三）、自学“害幼龟”，再悟“自然之道”。
一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事
却出乎意料。
请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子
能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己
的感受。
1．学生读书，批注。
2．学生交流感受，教师随机出示重点句子。
（1）向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很快明白：我
们干了一件愚不可及的蠢事。
（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，
幼龟为什么会鱼贯而出？）
（2）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
（“欢
乐”与前文哪个词照应？——“颓丧”由这两个词你想到什么？）当看到幼龟
被食肉鸟叼食时，我和同伴的心情是——震惊、懊悔
小结：我们真是干了一件愚不可及的蠢事。
（3）我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书
读进心里去。
（出示句子）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海
龟根本就不会受到伤害。
”（悲：幼龟的惨死；叹：人类的无知，强行改变规律，
应受责罚）。
（四）总结拓展
1．现在让我们回到课题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？
（要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。
）
2.生活中，你有好心办傻事的时候吗？或者接触到过违背自然之道的事吗？说出
来大家听听。
（揠苗助长、一个小村庄的故事、小猫种鱼、打扫”森林）
（五）教师小结：自然界处处都有规律，我们要发现规律，顺应自然，遵循规
律，利用规律，为人类造福。
如果违背了自然之道，只能好心办坏事。
板书
自然之道
救幼龟：紧张焦急如无其事极不情愿
害幼龟：震惊懊悔悲叹
六、教学反思：
《自然之道》说课稿
一.说教材
《自然之道》是九年义务教育人教版第八册的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。
他们的目的是观察幼龟怎样离巢入海，在观察中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵”，成千上万的龟群也爬向大海，因来了许多食肉鸟，造成幼龟的伤害。
描写了众人与向导对此事的后悔之情。
通过本篇的教学，使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。
二.说目标
1．有感情地朗读课文，理解课文内容。
2．能联系上下文、借助工具书理解关键词句的意思。
3. 体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是
难点。
三.说教法
根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论
体会”为主的教学方法。
本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的文章。
精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。
讨论中培养学生的自主合作能力。
四.说学法
教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。
这节课可知导学生掌握如何
理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。
体
会课文中关键词在表情达意方面的作用。
五.说教学过程
（一）、导入新课。
（二）、细读“救幼龟”，初悟“自然之道”。
（三）、自学“害幼龟”，再悟“自然之道”。
（四）总结拓展。