关爱学生是教好化学基础论文
谈化学教学中学生学习兴趣培养
谈化学教学中学生学习兴趣的培养摘要：培养学生的学习兴趣，可以激发学生求知的欲望，让每一个学生都能够以饱满的热情、愉快的心情去学习，从而提高学习成绩，提高教师的教学质量。
化学相对来说是比较枯燥的一门学科，更应该从培养学生的学习兴趣入手，让学生热爱化学，变“要我学”为“我要学”，激发学习的动力。
关键词：化学教学；学习兴趣；竞争；教学方法中图分类号： g633.8 文献标识码： a 文章编号：能够让学生热爱学习，是每个老师都努力追求的目标。
在教学过程中，采取合理的方法，激发和培养学生的学习兴趣，并能够保持长久，同时创造一个良性的竞争环境，是培养学生学习动力，提高学习成绩的有效措施。
一、以“爱”促使学生对化学产生兴趣矛盾是普遍存在的，任何一个班级、年级、学校都有差生，“差”是相对的，可以在一定条件下转化的。
教学中应该对差生坚持“低起点，小步子”，使学生跳出恶性循环的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最小的程度，长期保持一种充满自信、积极向上的精神状态，诱导他们发挥潜力。
所以教师对学生的爱是学生对学习化学知识产生兴趣的基础。
应当相信，每个学生都可以不同程度地学会化学，老师关心、爱护、尊重、信任每一个学生，绝不可以用暂时的成绩来划分“好”“差”，因为这样容易造成师生之间感情的疏远。
因此，对学生的学习兴趣激发成为其中的关键。
要培养学生的兴趣，必须贯彻因材施教的原则。
学生的学习基础，能力等方面的差别是客观存在的。
因此，必须因材施教，把一般教学与个别指导结合起来。
对有创造性的学生，经常表扬与夸奖；对肯动脑筋，爱提问题的学生，予以肯定；对于暂时的“后进生”，要善于发现他们身上的细微的优点，予以激励。
课堂上的表扬、肯定、激励，能促进一些学生的学习兴趣的形成。
关爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。
关爱学生，就要尊重、信任学生。
只有这样，才能建立一种和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生，才是真正的坚持“以生为本”“全面协调可持续”的发展。
化学教育教学论文
化学教育教学论文化学教学在起到传授化学知识的同时,还应该肩负起进行化学教育的责任,这是一种哲学性质上的认识。
下面是店铺为大家整理的化学教育教学论文，供大家参考。
化学教育教学论文范文一：化学教育教学中素质教育研究论文讲到素质教育，有以下几个问题想提出来和同志们商榷。
应试教育与素质教育的关系;智力因素培养与非智力因素培养的关系及在化学教学中如何着眼于素质教育等问题。
一、应试教育与素质教育的关系没有考试的教育也是不全面的教育，显然也是不符合素质教育要求的。
谁也不会认为“交白卷”是素质高的表现。
然而，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的公民，而不是培养“考试得高分，其余不沾边”的高分低能的公民。
事实上，随着考试内容及考试方式方法的不断改进，高分低能现象也在逐渐减少至最低程度。
从这个意义讲，考试与素质教育的方向是一致的。
化学教师如何在突出素质教育的化学教学中驾驭考试呢?一方面，考试所涉及的化学基础知识、基本技能和自学、思维等能力正是素质教育的重要组成部分。
另一方面，对于观察能力(图片观察除外)、化学实验的动作技能及德行、体质等难以通过考试检测，但学校及教师是不是只要抓住了“对付考试”就抓住了一切呢?显然是行不通的，第一，教育行政部门对学校的评价不再单纯看升学率，同样，学校评价教师也不再以升学率为唯一尺度。
第二，经验表明：化学教师除了上好课外，也应与学生沟通情感，关心他们的思想品德，身体健康等诸方面的进步。
即素质教育抓好了，考试成绩也一定会上去的。
相反，倘若对大纲所规定的“掌握、理解、了解、常识性介绍”等不同层次的要求视为多考与少考、重点考与非重点考、考与不考来组织教学是有害的，即那种教师为考试而教，学生为考试而学的做法应理智地予以摒弃。
二、智力因素与非智力因素培养的关系非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，主要包括：兴趣、动机、理想、气质、性格、品德、情操、情感和意志等等。
它在人的行为的或心理的活动中起着动力性和方向性的作用。
化学教学中情感教育论文
谈化学教学中的情感教育【摘要】情感是教学中一个永恒的主题，这其中富含哲理，人都是感性动物，要想让学生喜欢你的课，首先要让学生认可你这个人.所以说，教学中老师要想方设计跟学生拉近关键，接近学生，了解学生。
赢得学生，才能教好化学课。
【关键词】情感教育改革化学史和谐【中图分类号】 g642 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0032-01随着国家课程改革的全面实施，化学课程标准所要求的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的课程目标已逐步深入人心。
在化学教学中如何融入情感教育理念，落实情感目标，是每一位化学教师必须要探索解决的新问题。
情感教育是完整的教育过程的重要组成部分，通过在教育过程中培养学生的健康的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展，养成具有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
情感教育不仅是学科教学手段、方法，更是学科教学的目标之一。
因此教师应该用情感教学陶冶他们的性情，完善他们的道德品行，从而把学生培养成身心和谐发展的、健康的、合格的人才。
本文从如何开发化学教学中的情感教育资源，在化学教学中融入情感教育的元素，进行了一些思考和探索，希望和各位同行分享。
1 在化学教学中融入化学史教育化学史不仅如实的记录了影响化学发展的重要事件，而且向人们展示了化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动和所采用的科学方法，以及他们所具备的科学精神，所呈现的科学道德。
化学史的价值体现在以下几个方面。
①激发学生学习兴趣，促进个性发展，例如“氢气的发现”等；②获得知识技能，学会探究方法，例如对“原子结构模型的演变”的讲解，可使学生了解科学探究就是在不断地提出假设—验证结论—发现新问题—提出新论证中进行的；③增强社会责任感，培养爱国情操，如对我国著名化工专家侯德榜的介绍等；④体验化学对社会进步的影响，如诺贝尔的“安全炸药”使硝化甘油的爆炸可以控制，弗莱明的“青霉素”为民间找到了抗菌药物等。
化学教育教学论文范文大全
化学教育教学论文范文大全化学教育作为教育中的重要部分，对学生的科学素养和思维能力提高起着重要的作用。
然而，教育者在实施化学教学时常常面临着许多挑战和难题。
本文将介绍一些化学教育教学论文的范文，旨在为化学教育教学工作者提供参考和灵感。
首先，我们介绍一篇论文的标题为《启发式教学在化学教育中的应用》的范文。
该论文重点研究了启发式教学法在化学教育中的应用。
通过对学生进行开放性问题的提问和讨论，可以激发学生的探究欲望，培养他们的发现能力和创新思维。
论文探讨了如何在新课程改革的背景下，利用启发式教学来提高学生对化学知识的理解和应用能力。
另一篇范文的标题是《实践教学在化学实验教学中的应用探索》。
该论文以实践教学法为基础，研究了如何通过实验教学提高学生的实验技能和科学研究能力。
通过设计具有挑战性和创新性的实验项目，学生能够参与实际实验操作，并能够从实验中掌握和巩固化学知识。
该范文介绍了具体的实验教学案例，并探讨了如何评估学生的实验能力和实际应用能力。
最后，我们介绍一篇范文的标题为《信息技术在化学教育中的应用研究》。
该论文研究了信息技术在化学教学中的应用，如何通过使用多媒体教学、互联网资源和计算机模拟等工具来提高学生的学习效果和兴趣。
论文探讨了如何设计和开发符合教学目标的教学软件，并介绍了一些实际应用案例，旨在帮助教育者更好地利用信息技术来支持化学教学。
通过阅读以上论文范文，我们可以得出一些有益的启示：启发式教学法可以激发学生的学习兴趣和探究能力，实践教学法可以提高学生的实验操作能力和科学研究能力，信息技术在化学教学中的应用可以促进学生的学习效果和兴趣。
然而，化学教育教学的发展还需要进一步的研究和实践。
我们希望这些范文的介绍能够给化学教育教学工作者提供一些思路和参考，进一步推动化学教育教学的创新和发展。
化学教师经验分享发言稿
大家好！我是一名化学教师，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我的教学经验。
从教多年来，我始终坚信：教师是学生成长的引路人，我们的使命是点燃学生心中的火焰，激发他们的潜能。
以下是我的一些教学心得，希望能对大家有所启发。
一、热爱教育事业，关爱每一个学生作为一名教师，首先要热爱教育事业，用心去关爱每一个学生。
教育是一项充满爱心的事业，我们要把学生的成长放在首位，关心他们的生活、学习、心理等方面，让每一个学生都能感受到老师的关爱。
只有这样，我们才能赢得学生的信任，为他们的成长奠定坚实基础。
二、深入研究教材，提高教学质量教材是教师教学的依据，我们要深入研究教材，把握教材的脉络，明确教学目标。
在教学过程中，我们要注重培养学生的科学素养，引导学生学会思考、学会探究。
同时，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在课堂上找到自己的位置。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣传统的教学模式往往过于枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
因此，我们要创新教学方法，运用多媒体、实验、游戏等多种形式，使课堂变得生动有趣。
同时，我们要鼓励学生积极参与课堂，培养他们的合作精神，让他们在互动中学习，在实践中成长。
四、关注学生心理健康，培养健全人格化学教学不仅仅是传授知识，更是培养学生健全人格的过程。
我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题。
在课堂上，我们要尊重学生，关心他们的成长，让他们在宽松、和谐的氛围中茁壮成长。
五、加强自身修养，做学生学习的榜样教师是学生学习的榜样，我们要不断提升自己的专业素养和道德品质。
首先，我们要具备扎实的专业知识，关注化学学科的前沿动态，不断提高自己的教学水平。
其次，我们要注重自身修养，以身作则，树立良好的师德形象。
总之，作为一名化学教师，我们要始终保持对教育事业的热爱，用心去关爱每一个学生，努力提高教学质量。
在今后的工作中，我将继续努力，为我国化学教育事业贡献自己的力量。
用爱和真情架起学生学习化学兴趣的桥梁
用爱和真情架起学生学习化学兴趣的桥梁乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。
学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，因此，工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。
平时，凡是要求学生做到的我首先做到。
要求学生关心集体，我首先为集体着想；要求学生在劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观；要求学生不乱扔脏物，我首先不扔脏物，发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来。
虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样的教育效果胜过千言万语，这是无声的教育。
我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以老师为榜样，对照、激励自己，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我，激起他们学习的热情和兴趣。
随着现代素质教育的发展，教学中的情感问题越来越受到重视。
《新课程标准》除了培养学生的技能和知识外，还体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念，首次把情感态度列为课堂教学的重要内容之一，注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。
因此，在课堂上教师一定要注意培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，发展学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神，激发学生学习化学的积极性、创新性，提高化学教学效果。
在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。
作为教师，只有充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，并以此建立学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而达到理想的教学境地。
初中化学教育教学论文范文2篇
初中化学教育教学论文范文2篇初中化学教育教学论文范文一：初中化学高效课堂教学初探在初中化学教育中，生成高效课堂的前提是让学生喜欢上化学教师和化学学科。
教师应该在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。
教师的人格魅力不仅体现在知识的渊博方面，还体现在个人的涵养上。
教师应该认真备好每堂课，课后还要做好自身的“充电”工作。
同时，教师要转变自身在课堂教学中的角色，创设和谐、民主的教学课堂，与学生平等、共同开展合作研究。
化学是一以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力。
教师可以利用各种实验让学生喜欢化学，比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。
教师还要注意化学与学生的生活进行紧密联系，让学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。
这不仅能提高学生研究化学的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。
在生成高效课堂的根本方面，教师应该培养学生的化学思维能力。
当前的教材重视学生的探究能力的发展，很多以谈话的方式出现，需要涉及很多方面的知识，这样的优点能便于拓展学生的思维，但对学生的思考化学问题的能力提出了挑战。
教师应该在教学中，对学生的有序思维能力进行必要的培养，让学生掌握对于一个化学问题思考从哪里入手，掌握分析问题的方法。
在化学研究中，有一定的顺序是必须遵循的，无论是实验现象的描述、化学计算还是化学实验的操作步骤。
学生也应该按照从表到里、由远到近的方式进行思考。
例如，在描述物质性质时，应该先描述物理性质，然后再描述物质的化学性质。
在进行化学计算时，应该先书写有关的化学方程式，然后再进行代量计算。
在化学实验仪器的装配中，通常是从上到下、由左到右。
在合作探究研究中，应该先假设，再设计探究方案，最后进行实验验证。
因此，在初中化学教学中，教师应该经常培养学生化学有序思维，让学生掌握研究方法。
新课程要求我们改变学生的研究方式，大力提倡学生自主研究和合作探究研究。
在初中化学教学中，教师应该以改变学生的研究方式为突破口，从而提高教学的有效性。
关于化学教育的论文范文2篇
关于化学教育的论文范文2篇关于化学教育的论文范文一：新课改下化学教育的优化措施分析在化学教育新课改这一背景下，化学教师在固定的时间内，怎样才能发费较少的人力成本来优化化学教育，使学生在知识方面获得更多，在自身方面获得更大的发展空间，这些都需要从各方面对化学教育进行优化。
1优化教师素质，提高知识水平以前，总认为教师这行很苦和很累，付出和投入都得不到认可，其方式不知对学生而言是培养还是扼杀，这里就需要对教师的角色进行定位。
在化学教育中要视教育规律为主，对于每一项化学教育的实行不能按照主观愿望去实施，学生的身心发展规律也要尊重，包括人格和个性等，对于教育环境要进行和谐创造，把学生放在人这一主体位置，通过对他们尊重、赏识、关爱和引导，来达到生命话和未来话的教育。
教师的素质得到优化，再加上教师的基本功，这样就可以对学生的心里平衡进行调节，对于学生所接受和反馈的信息都会得到大大的提高，既增加了学生的知识量，又在更多方面得到大的发展。
2重视因材施教，促进个性发展对于学生而言，其化学方面的学习水平和认知能力有高、低、强、软之分，要想使每个学生都能学有所成，教师在对其施教时要因人而异。
在化学教育过程中，教师可以运用多种方法和手段，来促进个性化发展，如针对化学学习内容在深度上进行层次划分，授课时用不同的化学材料来对待不同的学生;对于选择化学作用，可依据学生自己的情况，选择最合适自己的。
对于化学课堂上教学的成功，并不是指统一全部接受知识完成化学教育既定的要求，而是单纯的学生在化学方面有所不同的收获和体验。
这就需要教师和学生在相互尊重、信任和平等的基础上，进行沟通和理解，对于语言的交流要有知识、思想、情感和体验等多个方面和层次，让他们之间的气息是互动的，更好的体现个性的灵动，达到互教互学的境界。
3创设质疑情境，培养问题意识问题情境说的是自己能感觉到的心理困境，如有了目标不知道怎么达成。
就好比学生在接触学生内容时，和自己的知识水平不和谐和不平衡，这时就产生了对问题急需解决的心理。
如何提高初中化学课堂教学效果
如何提高初中化学课堂教学效果如何提高初中化学课堂教学效果化学是初中生的必修科目之一，通过学习化学能够培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的思维能力，促进学生智力的发展。
在新课改的推动下，教师和学校更加关注学生能力的培养，并且不断进行教学改革，以促进教学能力的提高，发展好学生的能力。
笔者根据当前的初中化学教学，提出了几点自己的想法，希望能够在当前教学的基础上，促进化学教学实现更好的发展。
一、关爱学生，建立良好的师生关系良好的师生关系是教学的前提和基础，在平等、和-谐、健康的师生关系下，更容易促进学生的积极性，提高学生学习的积极性。
相反，疏远的师生关系同样会使得学生与教师所教课程离得越来越远。
因此，在教学中教师要关注师生关系，从师生关系着手，拉近学生与教师之间的距离，从而促进学生对教师所教课程的好感。
在初中化学教学中，教师要做到关爱学生，关心学生的生活和学习。
初中生处在一个渴望被关爱的年纪，教师的关爱会给学生带来很大的动力。
因此，在实际化学教学中，教师首先要有一个良好的形象，多与学生交流，通过交流发现学生的特点，不仅能够增强师生关系，还有利于教师的教学，有利于教师确立个性化的教学方案，提高化学教学的有效性。
二、以学生为主体，培养学生的积极性随着新课改的大力推行，当下主张教学要以学生为主体。
在传统教学模式下，教师是课堂的主导者，是知识的传授者，学生只是被动的吸收知识，学生学习的主动性较差，容易养成不爱动脑的习惯。
因此，在新课改影响下，教师要做到以学生为主体，提高学生在课堂上的积极性，调动学生的力量，活跃课堂气氛，让学生成为课堂的主人，在化学教学中，教师要充当学生的引导者，给学生提供一定的指导，让学生在课下积极预习和复习，及时发现自己还没有掌握的知识，将这些自己搞不懂的问题拿到课堂上来，让教师给予学生一定的引导。
学生通过自己的思考理解化学知识，这样的学习才能够加深学生对知识的理解，增强学生的思维能力，化学学习不仅仅要让学生学会知识，还要通过知识的学习提高学生的应用能力以及解决问题的能力，这样才能将化学学习的价值最大化，提高教学的有效性。
化学素质教育论文(5篇)
化学素质教育论文(5篇)化学素养教育论文(5篇)化学素养教育论文范文第1篇九年义务教育学校化学教学是化学教育的启蒙教育，必需贯彻“教育要面对现代化、面对世界、面对将来”的方针。
通过对同学进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础学问的教学，全面提高同学的思想道德素养、科学文化素养、身体心理素养、劳动技能素养等，为同学参与社会主义建设和进一步学习打好初步基础。
二、学校化学素养教育的要求1．加强思想政治教育，提高思想道德素养在中学化学教学中，结合本学科的特点，对同学进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境爱护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。
（1）爱国主义教育爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。
在化学教学中大力宣扬我国古代在化学工艺方面对世界科学技术进展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学讨论方面的巨大成就。
如课本第4页介绍我国是世界上具有悠久文明的国家之一；第111页介绍我国在1800多年前就发觉了石油；第118页介绍我国1992年的钢产量居世界第四位；第172页介绍我国闻名化学家侯德榜和他的制碱法等。
增加同学的民族骄傲感和自信念，树立喜爱社会主义祖国的思想感情。
（2）国情教育在化学教学中让同学了解我国虽是世界悠久文明古国，但解放前连煤油、火柴、烧碱都要从外国进口，解放后，特殊是党的十一届三中全会以来我国石油、化学工业和科技方面取得的宏大成就，还应介绍本地区经济进展的现状和前景。
从而使同学树立为富强祖国科技，进展经济而刻苦学习的信念。
（3）辩证唯物主义教育辩证唯物主义哲学是讨论自然界、社会和人类思维进展的普遍规律的科学。
我们要运用辩证唯物主义的观点和理论进行学校化学教学。
利用燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃等学问，教育同学了解内因是物质变化的依据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用。
让化学教育充满爱——我的教学感言
让化学教育充满爱——我的教学感言
作为一名担任化学教育的教师，我有一种特殊的使命感，只有甜蜜的爱与悉心的关怀，才能让学生们受到最正确的教育，并获得全面的发展。
我经常想，如果像爱一样去投入教育，我们可以做到更多。
上学期，我担任了一门化学课，结下来，我发现教学中有一个重要的概念：爱。
爱不仅是人与人之间的纽带，更是家长、老师和学生之间的桥梁。
它改变了他们的情感和思维，让每一位学生都能受到最好的教育。
我特别注意每一位学生的实际情况，我会为他们制定适合的学习方法，根据学生的需要和能力，把握学习的步骤，向他们提供帮助，使他们在知识的学习中受益匪浅。
特别是对于落后的学生，我会为他们安排更多的辅导，努力帮助他们提高成绩。
此外，我教育学生的时候，我也会传授爱的理念，让他们去懂得去珍惜爱，不要冷漠，学会把爱传递出去，向他人表达出对他们的爱，共同构建一个充满爱的校园。
我对教育有着不懈追求的热情，相信只有把爱传递给学生，他们才能获得最正确的教育，并获得全面的发展。
我希望，让爱滋润学校，让爱回荡园园，让爱溢满教室！
最后，我想告诉每一位热衷教育的老师，只有把爱投入教育，我们才能创造出更多的奇迹，让我们聚集起来，互相帮助，共创美好未来！
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运用情感教育 培养学生化学能力论文
运用情感教育培养学生化学能力摘要：中学化学课程除了提高学生科学素养外，更重要的任务是培养学生热爱科学、关心自然的情感，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代生活的能力。
关键词：情感教育基本要素实施方法【中图分类号】 g612 【文献标识码】 a 【文章编号】化学教学中的情感教育是整个化学教育过程的一个重要组成部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。
化学教育中情感教育的一般目标包括三个内容：培养学生的热爱化学的社会性情感；提高他们情绪情感的自我调控能力；帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。
1 情感的功能1.1 情感的动力功能情感对人的行为与行动具有普遍的增力和减力的效能。
当人处在情绪高涨期，情感趋向于发挥增力作用；当情绪处在低落时，则趋向于减力作用。
当人的情感表现出增力效能时，通常会产生巨大的精神力量，促使他在化学学习活动中全力以赴，勇于克服一切困难，勇于向预定目标进军。
反之，当人的情感表现出减力效能时，往往无论干什么事，都会无精打采，缺乏拼搏精神和创新精神，做事情很可能半途而废。
化学是自然科学，学习具有系统性和艰巨性，需要学习者全身心地投入到学习中去，如果没有巨大的情感“内驱力”，没有积极的情感体验，学习必将导致失败。
1.2 情感的调节功能情感能对人的认知起组织、强化和瓦解作用。
如果说情感的动力对学生学习活动的积极性产生较大影响的话，那么，情感的调节功能则对学习活动的有效性起决定作用。
良好的情绪情感让人振奋、使人敏锐，做事磨砺、学习高效。
学生在学习中肯定的情感体验，会使人感到舒适和满足，感到充实而有意义，会使人产生追求所提出的和所想到的目的的欲望，并产生积极活动和反复进行活动的趋势，甚至能提高人的生理机能。
2 情感教育的基本要素中学化学教学的基本教学目标之一是对学生进行爱科学、爱国家、爱学习的各种情感和态度教育。
化学教育教学论文范文大全
化学教育教学论文范文大全化学教育是培育同砚科学素养和实践能力的重要学科之一。
为了提高化学教学的质量，许多教育工作者乐观探究和探究化学教学方法和策略。
本篇论文将介绍几篇优秀的化学教育教学论文，为宽广化学老师提供参考。
第一篇论文是《激发同砚进修爱好的化学试验设计与实施》。
该论文描述了如何设计和实施能够激发同砚进修爱好的化学试验。
作者通过引入有趣的化学现象和试验装置，使同砚能够乐观参与到试验中，提高他们对化学学科的爱好和热忱。
通过实证探究，该论文证明了这种试验设计对同砚的进修效果和进修动力有着乐观的影响。
第二篇论文是《探究性进修在化学教育中的应用探究》。
该论文探究了探究性进修在化学教育中的应用效果。
通过引导同砚进行试验和探究，培育他们的观察力、试验设计能力和问题解决能力。
通过对同砚进修效果和进修爱好的调查，该论文得出了探究性进修对同砚进修效果的乐观影响，证明了其在化学教育中的重要性。
第三篇论文是《信息技术在化学教学中的应用探究》。
该论文探讨了信息技术在化学教学中的应用效果。
作者通过应用多媒体教学、网络资源和虚拟试验等信息技术手段，提高了化学教学的生动性和互动性。
通过实地调查和同砚问卷调查，该论文得出了信息技术在化学教学中的乐观应用效果，并提出了一些建议和注意事项。
这三篇论文只是浩繁优秀化学教育教学论文中的一部分。
通过阅读这些论文，我们可以了解到不同教学方法和策略对同砚进修效果和爱好的影响。
同时，我们也可以从中获得一些有益的启示和借鉴，为自己的化学教学实践提供参考。
化学教育是一个不息进步和创新的领域，我们应该乐观关注和参与其中。
通过探究和实践，我们可以不息提高化学教育的质量，培育出更多对化学感爱好并具备科学素养的优秀人才。
期望将来能有更多的教育工作者投身于化学教育教学的探究和实践中，为化学教育事业做出更大的贡献。
一名初中化学教师的发展计划
一名初中化学教师的发展计划在现代社会的发展背景下，课改的的需要越来越迫切，要求在当前新课程、新课标的背景下，教师的成长和发展重要性尤为突出。
为使本人以后的在化学教学中不断的成长和发展，现将以后的发展计划如下：一、爱岗敬业，以学生为主体、关爱学生、注重学生的个性发展作为一名人民教师，首先要爱岗敬业，要懂得并善于因材施教。
要对学生有充满关爱的心，要以满腔的热情投入到教育工作中，以教师的人格魅力感染学生，使学生愿意并主动与教师亲近，进而乐其学。
热爱教育就应热爱学生，这是教师职业道德的要求，是学生情感的需要，是培养学生高尚情操的主要因素，是完成教学任务的重要条件，有了爱，就会使师生关系达到高度的和谐。
反过来，学生也会在爱的呼唤中，把教师视为自己的贴心人，对教师产生由衷的感激之情，从而产生强烈的爱，这也会成为促进教师不断成长和发展的强大动力。
爱是连接师生情感的纽带，是一切教育的基础；还要满腔热情地投入工作，把工作的压力变成发展的动力，把工作的挑战看成发展的机遇。
勇于承担责任，不断挑战自我，在工作中不断成长。
二、在教学中药不断自我反思有效教学的核心就是教学的效益、效能。
所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步。
也就是说，学生有无进步是教学有没有效益、效能的唯一指标。
教学有没有效益、效能，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真。
而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的进步，也是无效或低效教学。
因此作为一名优秀的教师必须以有效教学为自己教学工作的切入点，不断反思自己的教学过程、教学态度、教学设计和自己的教学方法方式是否有效，并要不断自我提高，以主体身份投入其中。
只有这样，才能从源头上解决教学的活力和后劲问题。
如：复习——进一步提高复习课的效益，有针对性地提高每一节复习课的教学质量和复习质量，每节课必须有教案，有反思记录，备课组必须有教学计划和策略，提优补差要落到实处，要建立目标责任；训练——做好每一份练习，讲评好每一份试卷，要有具体的分析数据，即选择题的得失分率，实验题、探究题和计算题等得分情况、失分情况，哪些知识点是影响学生成功的主要方面，心中一定要有数。
弘扬教育家精神高中化学教师 征文
弘扬教育家精神高中化学教师一、概述教育是一项光荣而伟大的事业，教育家们以其无私的奉献和高尚的精神，为教育事业作出了不可磨灭的贡献。
高中化学教师作为教育家中的一员，更是肩负着培养学生科学素养和创新能力的重要使命。
本文旨在探讨如何弘扬教育家的精神，成为一名优秀的高中化学教师。
二、教育家精神的内涵教育家精神，是指对教育事业的无私奉献和高尚品格的追求。
教育家们以其执着、毅力和爱心，影响和激励着一代又一代的学生，成为学生学习和生活中的榜样。
教育家的精神，体现了对知识的执着追求、对学生的无私关爱、对未来的憧憬和对人类文明的传承与发展。
三、高中化学教师的使命作为高中化学教师，我们肩负着培养学生科学素养和创新能力的使命。
化学作为一门基础学科，不仅是认识自然世界的一把钥匙，更是培养学生综合分析问题和解决问题的能力的重要工具。
高中化学教师需要具备丰富的知识和教学经验，更需要拥有教育家的胸怀和品质，以激发学生的学习兴趣，引导他们探究化学的奥秘，培养他们的科学精神和创新意识。
四、弘扬教育家精神的途径1.不断学习、提升自我高中化学教师需要不断学习和更新自己的知识，紧跟科学研究和教育改革的步伐，提升自己的教学水平和科学素养。
只有不断提升自我，才能更好地引导学生，激发他们的求知欲和创新潜力。
2.关爱学生、树立榜样高中化学教师需要以自己的品行和行为，成为学生学习和生活中的榜样。
在与学生的交往中，要以关爱和尊重的态度对待每一个学生，激发他们的学习热情和自信心，引导他们健康成长。
3.立德树人、传播真善美高中化学教师在教学中不仅要传授化学知识，更要传递真善美的教育理念，培养学生的思想道德素养和审美情操。
只有培养德智体美劳全面发展的学生，才能真正实现教育的价值和意义。
五、结语弘扬教育家的精神，是每一位高中化学教师应尽的责任和义务。
只有以敬业精神、奉献精神和创新精神，耕耘教育的沃土，才能培育出一批批有理想、有素养、有担当的新一代。
让我们携手共进，共同践行教育家的使命，成就更加美好的明天。
浅谈中学化学教学中的情感教育
浅谈中学化学教学中的情感教育中学化学教学应该注重情感教育，培养学生良好的品德、价值观和思维能力，使他们成为有责任心、有担当、具有创新意识和合作精神的人才。
本文从师生关系、课堂氛围、教育内容等方面具体阐述中学化学教学中的情感教育。
一、师生关系化学教师应该具有高尚的师德，对学生严格要求，温暖关爱，维护公正，创造良好的师生关系。
教师要发挥表率作用，以身作则，引导学生品德、道德、情感等的提升。
有关调查发现，学生在化学课堂上最关心的问题是教师与自己的关系。
教师应该掌握与学生有效沟通和交流的技能，做到尊重学生的不同意见和观点，帮助学生解决学习难题，增强他们的自信心和自尊心。
二、课堂氛围良好的课堂氛围是情感教育的前提条件。
教师应该根据学生的身心发展特点，从课堂气氛的营造入手，让学生在轻松、欢快的氛围中学习化学知识，培养学生的兴趣和热爱。
注重与学生的情感交流，向学生传授正确的价值观和人生观，让学生在开放、包容、关爱的氛围中成长。
三、教育内容中学化学教育中的情感教育是多方面的。
化学教师应该把情感教育融入到化学教学当中，使学生在研究化学问题的过程中提高自我意识，养成良好的思维习惯，增强合作互动的技能。
通过化学实验，加强对团队合作精神的培养，让学生具有创新意识和创造性思维。
在讲解话题方面，化学教师可以选择涉及科学伦理、环境保护、能源节约等内容，引导学生系统地思考、讨论和解决问题。
综上所述，中学化学教学中的情感教育是构建人才培养体系的基础，是创新教育的重要手段。
化学教师应该在课堂教学中注重师生关系、营造良好的课堂氛围，并将情感教育融入到具体的教育内容当中，让学生成为社会所需要的人才。
化学系教师交流发言稿范文
大家好！我是化学系的一名教师，非常荣幸能够在这里与大家交流心得。
近年来，我国化学事业取得了举世瞩目的成就，化学学科在国民经济和社会发展中发挥着越来越重要的作用。
在此，我想就化学系的教学工作谈谈自己的几点体会。
一、强化教学理念，提高教学质量教学是教师的天职，作为一名化学系教师，我们要始终把教学质量放在首位。
首先，我们要树立正确的教学理念，明确化学学科的特点和教学目标。
化学是一门以实验为基础的自然科学，我们要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和分析解决问题的能力。
其次，我们要加强课程建设，优化教学内容，更新教学手段。
通过引入现代教育技术，提高课堂教学效果。
最后，我们要关注学生的学习需求，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
二、加强师资队伍建设，提升教师素质教师是教学工作的主体，加强师资队伍建设是提高教学质量的关键。
首先，我们要加强师德师风建设，树立良好的师德风范。
教师要以身作则，为人师表，关爱学生，关心同事，为我国化学事业的发展贡献自己的力量。
其次，我们要提高教师的专业素养，鼓励教师参加学术交流和培训，拓宽知识面，提高教学水平。
此外，我们要注重教师团队建设，加强教师之间的合作与交流，形成良好的教学氛围。
三、关注学生发展，培养创新人才化学系教师肩负着培养创新人才的重任。
我们要关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
首先，我们要注重学生的基础知识教育，打牢学生的化学基础。
其次，我们要鼓励学生参与科研活动，培养学生的科研兴趣和创新能力。
最后，我们要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。
四、加强学科交叉，拓展研究领域化学学科与其他学科相互渗透、相互促进，加强学科交叉研究对于推动化学事业的发展具有重要意义。
我们要积极拓展研究领域，关注化学与其他学科的交叉融合。
首先，我们要加强与生物、材料、环境等学科的交流与合作，推动化学在相关领域的应用。
其次，我们要关注国际化学研究前沿，引进国外先进技术，提升我国化学学科的国际竞争力。
立足专业,关爱学生：化学教师个人年度成长总结
立足专业，关爱学生：化学教师个人年度成长总结2023年，对于化学教师来说，注定是不寻常的一年。
我们身处在一个急剧发展的时代，科技的日新月异，人们对于知识的需求越来越高。
然而，在这个时代，化学教育仍然是基础教育的重要一环，这需要我们这些化学教师不停地学习，成长和更新自己的知识体系，以便更好地教育我们的学生。
在这一年，我更深刻地认识到：只有不断的学习和适应，才能够更好地扮演好一名化学教师的角色。
以下是我在这一年中的一些成长经历：一、聚焦学生在以前的工作中，我更多的是关注课程设置和学科难点，而在这一年，我开始更加关注学生在学习中的表现和需求，尤其是在学生情感、认知等方面的关注，通过实施不同的教学方式来提高学生的学习效率和积极性。
这一点体现在我所教的课程上已经看到了一些显著的进步，特别是在学生对于化学学科的兴趣和热情的激发上产生了很大的作用。
二、创造性地运用教学资源在这一年，我开发和使用了一些新的教学资源，例如教学软件、视频、音频等。
这些新的教学资源帮助我更加有效地传授化学知识，同时更加贴近学生的需求和学习习惯。
而通过教学资源的创新应用，我意识到作为一名教师，应该不断地更新和发掘自己的教学资源，以便更好地向学生传授知识。
三、教研活动的持续开展作为一名化学教师，了解教育学科的最新研究成果和互联网教育的新发展趋势，对于我们的工作至关重要。
在这一年，我参加了多项相关的教研活动和培训，通过专家分享和与同行的交流，我不仅得到了最新的科学研究成果和教学优秀案例，更重要的是，这些活动帮助我拓展了视野，了解了不同的教学理念和方式，这有助于我更加灵活地运用新媒体和新技术来辅助教学，提升自己的教学质量。
四、精益求精的态度要想成为一名优秀的教师，需要具备不断学习和改进的精神。
在这一年，我不断地自我反思和总结，从中汲取教训和经验，不断地完善自己的教育方法，同时也借鉴了其他行业的做法，借助科技手段，将自己的教学不断优化和提高。
总体来说，这一年让我深刻地认识到，要成为一名真正的化学教师，需要不断地更新知识，完善自己的教学方法和策略，并紧密关注学生的需求，使得教学能够更具有吸引力和实效性。
初中化学教学情感教育与知识教育同等重视范文
初中化学教学情感教育与知识教育同等重视第一篇范文：初中化学教学情感教育与知识教育同等重视在当今社会，教育的目的不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的综合素质。
在初中化学教学中，情感教育与知识教育同等重要。
化学作为一门自然科学，不仅具有严谨的学科体系，还具有丰富的实践性和创新性。
将情感教育融入到初中化学教学中，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而达到提高教学质量的目的。
一、情感教育在初中化学教学中的重要性1.激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的内在动力。
在化学教学中，教师要善于运用情感教育，从学生的实际出发，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
例如，教师可以通过讲述化学的发展史、介绍化学在生活中的应用等，激发学生对化学的兴趣。
2.培养学生的学习积极性情感教育有助于培养学生积极的学习态度。
在化学教学中，教师要关注学生的情感需求，尊重学生的主体地位，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动。
这样，学生在学习过程中感受到尊重和关爱，更容易产生积极的情绪体验，从而提高学习积极性。
3.增强学生的自信心情感教育有助于增强学生的自信心。
在化学教学中，教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生以个性化的指导，使他们在学习过程中不断取得进步。
对于学生的每一次进步，教师都要给予充分的肯定和鼓励，使学生感受到成功的喜悦，从而增强自信心。
4.培养学生的科学素养情感教育有助于培养学生的科学素养。
在化学教学中，教师要注重培养学生的观察能力、思维能力、实验能力等，使他们在学习过程中逐渐形成科学的思维方式和解决问题的方法。
同时，教师还要引导学生树立正确的价值观，使他们明白化学知识的社会意义和价值。
二、如何在初中化学教学中实施情感教育1.建立良好的师生关系良好的师生关系是情感教育的基础。
教师要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，与学生建立信任和友谊。
在课堂上，教师要善于运用幽默、鼓励性的语言，营造轻松愉快的课堂氛围。
关爱学生是教好化学的基础
关爱学生是教好化学的基础以学生为本，一切为了学生，为学生的一切，这是新课程改革一个极其重要的理念。
无论你是担任哪门学科的教学，这个理念都是适用的。
一个化学教师，既要关注自己心态，又要关注学生的心态，才能在教学中取得较好的效果。
调整好教师情绪，创设良好的课堂氛围，是教师教学的首要任务。
课堂教学是师生的双向活动，教师的精神状态和在课堂上的情绪直接影响一堂课的教学效益。
课堂情绪是在课堂教学情境的作用下，在学生心理需要的基础上产生的情绪。
学生情绪若表现为积极，活泼，则将在教学中做到事半功倍，若表现为沉闷、消极，这在教学中是失败的。
因此教师自己在上课前无论有多么严重事情干扰，受了多大的委屈，也要尽可能控制自己的情感，保持一种平静的心情去上课，切忌以情绪化的状态登上讲台。
因为你登上讲台后，就意味着教师传授知识，传递文明的开始，是一件非常神圣而有益的事情。
只有用良好的心理状态、真诚的情感去感染学生，激发学生，学生在课堂上才会表现出积极，活泼的学习状态，与老师积极互动。
这样的教学，才有良好的思想基础。
激发学生学习兴趣，是许多学科调动学生学习积极性的成功的办法。
化学本身就来源于生活，与我们的生活密切相关。
如果我们教学中，能从学生的实际出发，注意捕捉学生身边那些饶有兴趣的事务，列举若干学生熟悉的实例，那么，我们就能降低学生进入知识领域的门槛，让学生以轻松愉快的心情去认识多彩多姿的化学，积极探索化学变化的奥秘。
对于许多学生而言，盐的水解比较抽象，也不好理解。
讲课时，我没有直接讲解本章内容，而是联系学生的生活实际，提出了一个学生熟悉的生活问题：蒸糯米粑一般用什么？讨论中学生提出用草木灰溶液。
我又追问，这利用了草木灰的什么性质？有同学回答，利用了碱性。
然后我板书了草木灰主要成分的化学式：K2CO3，并指出K2CO3是一种盐，为什么盐的溶液会显碱性呢？所有学生的精力为之一振，面面相觑，眼里充满了求知的期待，从他们的眼神中，我看出了他们急于知道答案的渴望心情，自然而然地转入了本节内容的讲解，师生思维同步进行，水到渠成，学生自觉地融入学习氛围中，收到了很好的效果。
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关爱学生是教好化学的基础
以学生为本，一切为了学生，为学生的一切，这是新课程改革一个极其重要的理念。
无论你是担任哪门学科的教学，这个理念都是适用的。
一个化学教师，既要关注自己心态，又要关注学生的心态，才能在教学中取得较好的效果。
调整好教师情绪，创设良好的课堂氛围，是教师教学的首要任务。
课堂教学是师生的双向活动，教师的精神状态和在课堂上的情绪直接影响一堂课的教学效益。
课堂情绪是在课堂教学情境的作用下，在学生心理需要的基础上产生的情绪。
学生情绪若表现为积极，活泼，则将在教学中做到事半功倍，若表现为沉闷、消极，这在教学中是失败的。
因此教师自己在上课前无论有多么严重事情干扰，受了多大的委屈，也要尽可能控制自己的情感，保持一种平静的心情去上课，切忌以情绪化的状态登上讲台。
因为你登上讲台后，就意味着教师传授知识，传递文明的开始，是一件非常神圣而有益的事情。
只有用良好的心理状态、真诚的情感去感染学生，激发学生，学生在课堂上才会表现出积极，活泼的学习状态，与老师积极互动。
这样的教学，才有良好的思想基础。
激发学生学习兴趣，是许多学科调动学生学习积极性的成功的办法。
化学本身就来源于生活，与我们的生活密切相关。
如果我们教学中，能从学生的实际出发，注意捕捉学生身边那些饶有兴趣的事务，列举若干学生熟悉的实例，那么，我们就能降低学生进入知识领域的门槛，让学生以轻松愉快的心情去认识多彩多姿的化学，
积极探索化学变化的奥秘。
对于许多学生而言，盐的水解比较抽象，也不好理解。
讲课时，我没有直接讲解本章内容，而是联系学生的生活实际，提出了一个学生熟悉的生活问题：蒸糯米粑一般用什么？讨论中学生提出用草木灰溶液。
我又追问，这利用了草木灰的什么性质？有同学回答，利用了碱性。
然后我板书了草木灰主要成分的化学式：k2co3，并指出k2co3是一种盐，为什么盐的溶液会显碱性呢？所有学生的精力为之一振，面面相觑，眼里充满了求知的期待，从他们的眼神中，我看出了他们急于知道答案的渴望心情，自然而然地转入了本节内容的讲解，师生思维同步进行，水到渠成，学生自觉地融入学习氛围中，收到了很好的效果。
加强实验操作，培养学生动手能力。
化学课程标准非常强调教学的过程和方法，强调运用观察、实验获取信息的方法。
实验是化学教学的基本方法，因此要多做实验以增强学生的直观性，增加他们的学习兴趣，增强他们听课的注意力。
有的老师单靠在黑板上书写化学分子式的变化是远远不够的，学生的记忆不深刻，过目即忘。
老师要尽可能做些演示实验，让学生学会分析化学现象，叙述解释某种化学现象的成因，解决简单的化学问题。
有条件的学校要学生在平时多做分组实验，让亲自操作实验，了解变化的过程，培养他们的动手能力以及自己完成实验的能力，有利于揭示化学变化的规律。
有的地方考试前临阵磨枪，集中一段时间，来突击完成分组实验来对付考试，违背了认识事物规律的做法，并不可取的。
深入学生群体，了解学生情况。
在教学过程中，老师需要教师深入学生群体中，了解学生习惯用的学习方法，了解学生接受和运用知识的灵敏度，了解学生随时出现的思想问题，随时把握学生思想的脉络。
做好学生的思想工作，也是化学教师应该履行的职业责任。
那种只教书不顾学生的教学方法，是对学生不负责的表现，一定要杜绝。
2004年教高三化学时，我让一位学生回答问题，这个学生站起来十分傲慢地回答：“我不想回答问题。
”面对这样的冲撞，有的老师都会勃然大怒，我当时没有动怒，平静地让学生坐下，继续听课。
下课后，我叫到办公室，问他原因：“是的确回答不出来，还是根本不想回答？”他说自己回答不出来。
我严肃地告诉他：“没法回答老师的问题，是知识上的水平问题，可以学会，而不想回答是个态度问题。
态度决定一切，如果没有一个端正的学习态度，那是根本不可能学好的。
”经过近一个小时的沟通，这个学生慢慢醒悟过来，明白了自己的学习态度出了问题。
在往后的学习中，我又不断与他交换思想，帮助他端正学习态度，明确学习目的，后来他终于明白道理，一直刻苦努力，积极主动，后来成绩跃上班上前列。
平等对待学生，帮助差生，是教师正确的学生观。
教师喜欢成绩优异的学生是一种正常的心理，但更多是应对全班学生一视同仁，尤其不能优待成绩优秀的学生，鄙视较差的学生。
鄙视他人的教师是最容易受到学生的鄙视的。
不放过每个差生是教师职业道德底线。
很多的所谓差生并不是
傻子，而只是没有把全部精力放在学习上，或养成了不良习惯。
老师若听之任之，学生则会沉沦下去；老师若关爱学生，不放弃每个差生，指导得法，动之以情，晓之以理，从具体的方法上给以指引，将会使差生迷途知返，成为佼佼者。
教师在了解差生的过程中，要分析、思考差生学习差的多方面原因，帮助他们找出差的原因，纠正他们的不良习惯，消除在学习中形成的自卑感，树立学战胜困难的信心。
前几年教学中遇到的一个学生至今让我难以忘怀。
她是一位性格外向女同学，活泼好动，自我意识太强，上高一时经常与老师评理争吵，而在学习上则处于消极状态，缺乏信心。
正是由于如此，因不理解老师的苦口婆心的教育而常同老师顶牛，她为此常常受到老师的批评，班主任都感到头疼。
我主动找她聊天，了解她的真实想法后，开导她：“天下救人救心莫过于医生和教师了。
没有哪一个教师不是真心希望自己的学生进步。
无论哪个教师的批评、建议，都是对你负责，都是希望你能变好，将来能有好的发展。
你要认识到你自己身上存在的不足，把你活泼好动、敢于碰硬的思想迁移到学习中来，那样你会可能发生突飞猛进的变化。
”在后来多次交流中，她的性格的确有了很大的变化，课堂上主动发言，积极配合老师，与同学开展合作学习，刻苦钻研，经过三年的努力，她终于如愿以偿考上了理想的高校，现正正就读于华西医大博士研究生，她的钻研精神深受导师的喜爱。
总之，一个化学教师要从教学实际出发，不断加强自身修养，
坚持一切为了学生，一切为学生服务的精神，深入学生，关爱学生，帮助学生解决若干实际问题，那么你的教学就会取得比旁人好得多的效果。