七年级语文上册第二单元7散文诗二首导学案无答案新人教版

散文诗二首
你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。

（母亲焦急，我调皮）
“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）
“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话。

（调皮，撒娇）（4）我们知道了一些关键诗句的读法，现在我们把诗歌完整地朗读一遍。

学生表演读、评点。

（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）
3.深情描述，品味画面美。

1.请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”来做恰当描述。

2.齐读诗歌，再次品味美。

4.深入探究，挖掘想象美。

我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。

这些美都源来自诗人的神奇表达。

泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。

1.在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）
2.金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）
3.人们爱花儿，花儿也惠及人们。

在诗中有什么象征意义？人们←→花儿母亲←→孩子）
小结：新奇的想象，美妙的表达。

（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。

泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。

人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。

泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！）
5.创意表达，升华情感美。

你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！
1.如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
学生自由想象，用“我要变作……”说话。

三、反馈检测
阅读课文，完成习题：
1．《金色花》的写作主旨是什么？是借助什么抒发的？ |
2．文中“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”表现了孩子的什么样的性格特点。

3．“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子的什么心理？为什么？ |
4．你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲、一个怎样的孩子？
5.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？
6.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
7.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？上文说，妈妈叫道：“孩子，
一、课前自学
1.了解冰心及其代表作。

2.读准下列字音：
姊妹菡萏徘徊攲斜荫蔽
二、交流展示：
（一）读“荷”，说印象：
1.交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。

2、学生朗读课文，从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。

3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。

4、谈谈触动你心灵的地方。

教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。

（二）品“荷”，赏语言：
1.同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。

2.小组合作探究：以小组为单位对5-7段进行品位和赏析，
提示：（1）为画面拟写小标题、
（2）重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。

3.小组代表交流展示，教师点评。

（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。

）荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。

这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。

母爱的伟大,战胜了暴雨。

在母爱的保护伞下，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。

播放汶川大地震中感人视频，宝贝，如果你还活着，请记住：我爱你！汶川大地震正淡出人们的视野，但母爱的故事却永远不会淡化。

正如高尔基说“母亲，是唯一能使死神屈服的力量。

”
（三）悟“荷”，感诗情
1.看资料，悟诗情。

此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。

引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。

于是乎，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感？
教师明确：这里作者用了借物喻人写法。

（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。

2.让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段。

（四）拓展仿写，表达爱
1.讲述母爱故事：
有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。

同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。

2.写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。

请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是，我是，除了你，谁是我
_____________
（母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？）（母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？）
（母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？）
这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。

三、反馈检测
阅读《荷叶母亲》，完成习题：
1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起?
2.本文用什么方法引出对家庭的回忆的?
3.最后一段蕴含作者怎样的心情?
4.倒数第2段她深受感动，为什么?
荷叶母亲阅读答案：
1.作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔.
2.本文用触景生情的方法引出对家庭往事的回忆.
3.歌颂了母爱的伟大无私,抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情.(差不多就行)
4.因为荷叶倾侧过来覆盖红莲,正如母亲为儿女遮风挡雨,荷叶无畏无惧地为红莲遮蔽风雨.作者被感动了.大雨来临,荷叶会自觉地保护荷花,就像母亲爱护自己的子女.纯洁的母爱,总在我们遇到风雨的时候悄然而至,给我们慰藉和力量;无私的母爱,将永远保护我们,自己遇到困难的时候,只有母亲无私的帮助自己.
学习反思：。