七年级语文上册第7课《散文诗二首》教学PPT课件

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第7课《散文诗二首》课件(共27张PPT) 部编版语文七年级上册

第7课《散文诗二首》课件(共27张PPT)     部编版语文七年级上册

这首散文诗借助丰富的想象(把自己想象为金色花),按照时间顺序描绘了孩子与母亲三次嬉戏的画面,表达了孩童对母亲的爱和母子之间的亲昵、深情
荷叶 · 母亲
读课文说文章主要写了关于莲花的几件事?
“我”与莲花
“我”的出生与三蒂莲(第3段)雨打红莲、荷叶护莲给“我”的触动(第4~7段)
红莲盛开(4)红莲攲斜(5)荷叶护莲(6)红莲挺立(7)
浏览4~7段,说一说“红莲”的雨中变化(提示:共4个阶段)
有些烦闷(4)———仍不适意(5)———心绪散尽(6)———深受感动(7)红莲盛开(4)———红莲攲斜(5)———荷叶护莲(6)———红莲挺立(7)
思考:4~7段写“我”“红莲”有何联系?
1861年5月7日-1941年8月7日
拉宾德拉纳特 · 泰戈尔(Rabindranath Tagore,1861年5月7日-1941年8月7日),印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者,诺贝尔文学奖获得者。 1878年赴英国留学,1880年回国从事文学活动,20年代创办国际大学。1913年,以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作有《飞鸟集》《眼中沙》《园丁集》等。
冰心(1900~1999年),原名谢婉莹,作家、诗人。作品有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》
作者介绍
字词积累蒂 梗匿笑 沐浴 祷告 姊妹 亭亭徘徊 遮蔽 心绪 流转 荫蔽
花瓣 祷告 莲蓬 菡萏 攲斜
“我”看到荷叶覆盖在红莲上(第6段)触景生情。 荷叶保护红莲让“我”想到母亲保护子女
雨势并不减退,红莲却不动摇了。雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
用荷叶象征母亲,一切困难阻碍在母亲对子女的爱护下都成了“无力的水珠”:母爱让女性变勇敢,战胜一切困难

第7课《散文诗二首》课件(共35张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册

第7课《散文诗二首》课件(共35张PPT)  2021-2022学年部编版语文七年级上册
散 文 诗 二 首
了解散文诗:
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文 学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性 的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和 幻想,给读者美感和想像,但内容上保留了 有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散 文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不 乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式 写成的诗篇,即 “散文其形,诗意其质”。
重音
①重音轻读“今年的春天来得太迟,太迟了。”(《散步》
②提高音量“山朗润起来了,水涨起来了。”(《春》)
③拖长声音“望着望着天上北归的雁阵”(《秋天的怀念》
④停顿蓄势“但是春天总算来了。”(《散步》)
停顿
①突出某种事物或情感
“我没想到 V她已经病成那样。”(《秋天的怀念》)
②给人思考、想象空间
但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子 吗?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地 再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲个故事给 我听。
“你到哪里去了,你这坏孩子?” “我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所 要说的话了。
—感悟探究
☆朗读感悟
1、 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏
“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的
☆小结
《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之 情,正是因为母亲无私的爱,才会引发“我” 奇妙的想象,把自己变成一朵金色花来回报母 亲的爱,从而也体现出“我”对母亲最圣洁、 最美丽的爱。
如果哈利·波特送你一次魔法,你可以变成你想变的任何 一样东西去感恩母爱,那么,你会变成——
假如我变成了一朵康乃馨,我要放在妈妈的床头,让她 的梦也有香味。 假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风挡雨。
荷叶·母亲

7.部编版七年级上册语文《散文诗二首》精品课件(33张PPT)

7.部编版七年级上册语文《散文诗二首》精品课件(33张PPT)

☆小结
《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之 情,正是因为母亲无私的爱,才会引发“我” 奇妙的想象,把自己变成一朵金色花来回报母 亲的爱,从而也体现出“我”对母亲最圣洁、 最美丽的爱。
写法探讨:
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达 纯真的母子之,借助一种具体的形象来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
词)中,感受到这是一个
的孩子(妈妈)。
通过对诗歌的品读,文中的孩子和妈妈各具有怎 样的特点?
孩子
妈妈
天真烂漫
温柔沉静
调皮可爱
善良
聪明伶俐
慈爱
爱妈妈
虔诚
我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道?
因为这样会给妈妈带来惊喜,使妈妈生活得更加温馨,同时 给妈妈带来快乐……
默读第八、九自然段:
⑧“你到哪里去了,你这坏孩子?” ⑨“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
课文解读
假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的 高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会 认识我吗?
“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式 来写的,这个词是本文的文眼。
整体感知
1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈 逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?
请用“当妈妈 的时候,我就 ”说一说。
文章题为“荷叶母亲”,哪一句 话写出了两者之间的关系?
7 散文诗二首
学习目标
1.把握诗文基调,有感情地朗读诗文,培养鉴赏诗歌的能力。 (重点) 2.品味散文诗的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的 表达作用。(难点) 3.体会人间至深至爱的亲情,培养健康高尚的审美情趣。(重 点)
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感,也是古今中 外文学史上一个永恒的主题。今天,我们就来一起欣赏以母 爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷 叶·母亲》,让我们再进行一次爱的洗礼!

最新人教版七年级上册第7课《散文诗二首》(共33张PPT)

最新人教版七年级上册第7课《散文诗二首》(共33张PPT)
听课文的朗诵,想象你仿佛看到了什么。 理解两首诗的思想内容。
文章语言清雅,富有生活气息,意蕴丰富,让人回味无穷。 作者以清丽的笔调,描绘了一朵红莲被雨点打得左右斜,红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上,无惧无畏地守护着红莲,正如母亲呵护
儿孟女母一 曰般:的“情真调景可,以皮表居达吾的了子对矣孩母。亲子由衷、的感美激与丽爱恋的。妈妈、绽放的金色花……
想当象妈悄; 妈寻悄找他地时,开他却放“暗花暗地瓣在那儿里匿,笑”看,顿着时,妈一个妈调皮工狡黠作的孩;子形将象便小跃然小纸上的。 影子投在妈妈的
请你根据例句仿写。
当妈书妈寻页找他上时,;他却突“暗然暗地地在那再里匿落笑”到,顿地时,上一个来调皮,狡黠又的孩成子形了象便妈跃然妈纸上的。 孩子,求妈妈讲
导入新课
有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己 的一生去爱她;有一种爱,它让你肆意的索取、享用,却不要 你任何的回报……这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母 爱”!
今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗 歌——《荷叶 母亲》。
作者简介
冰心(1900—1999),原名谢婉 莹,福建长乐人,现代著名诗人、作家。 1919年,她以“冰心”为笔名发表了 第一篇小说《两个家庭》。著有诗集 《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》 《樱花赞》等。
想象;
什么作用? 孟子游戏时学着做(在朝廷上)鞠躬行礼及进退的礼节。
舍市傍,其嬉戏为贾人炫卖之事。 著有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
两朵莲花,一白一红,一谢一安然,以白衬红,更突出红莲 今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶 母亲》。
作者以清丽的笔调,描绘了一朵红莲被雨点打得左右斜,红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上,无惧无畏地守护着红莲,正如母亲呵护 儿女一般的情景,表达了对母亲由衷的感激与爱恋。

第7课《散文诗二首》课件(共29张PPT)语文七年级上册

第7课《散文诗二首》课件(共29张PPT)语文七年级上册
散文诗二首
什么是散文诗?
兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的 表现性和散文描写性的某些特点。它是用散文形式写成 的诗篇,即 “散文其形,诗意其质”。
散文诗特点
篇幅短小; 生动形象、蕴含哲理;
具有浓郁的诗意。
金色花
散文诗
泰戈尔
学习目标
1.读准“祷告”“嗅”等字音;认识“沐浴”“罗摩衍 那”“花瓣”等生字;理解“匿笑”的词义。
表达出孩子的淘气
④“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时、所机要说灵的、话撒了娇。、调 皮和对母亲的爱恋
对话作者
《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱 的孩子的口吻写的。以“假如我变成了一朵金色花” 进行想象,描绘了儿童与母亲的三次嬉戏,表达了儿 童对母亲的爱和依恋,表现了家庭之爱以及人类天性 的美好与圣洁。
2.理解诗歌的思想内容;训练朗读语气和节奏技巧,通过朗读

体会作者情感。(重点) 3.学习借助一种具体的形象抒发感情的写法:借物抒情。(难
点) 4.体会诗歌中蕴含的浓浓的母子情。
生生对话(预习检测)
1.根据词义写出相关词语。
① 闻(气味) 嗅 ② 偷偷地笑 匿笑 ③ 。向神祈求保佑 祷告

生生对话(预习检测)
生生对话(预习检测)
1.根据词义写出相关词语。
(1) 花开的好预兆 花瑞
(2) 心情不畅快 烦闷
(3) 荷花的别称,这里指红莲含苞未放。 菡萏
(4) 在一个地方来回地走;比喻犹疑不决;比喻事物在某
个范围内来回波动、起伏。
徘徊
例句:我在门口徘徊了很久,终于鼓起勇气进去了。 (5) 倾斜,歪斜。 攲斜
师生对话—品析语言
体会下列语句蕴表含现的出孩思子想的感调情皮、。得意、骄傲

第7课《散文诗二首》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册

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评和责问之意。 嗔怒的语气
原文中“我”是以调皮、撒娇的语气说话 的,删去称呼后,语气变得冷淡和不耐烦。
任务三:对比阅读,探究手法
两首散文诗同中有异,请每组从下面四个角度中 任选两个,结合课文内容进行比较分析。 比较角度一:联想与想象 比较角度二:视角与口吻 比较角度三:象征和比喻 比较角度四:语言风格
思考:诗人以纸船为题,托物言情,赋 予纸船特别的含义。请说说纸船象征什么。
纸船象征“我”对母亲的思念。
深沉、庄重、
同他背上的加起来, 担当
就是整个世界
母亲啊!你是荷叶, 我是红莲,心中的雨
《荷叶 母亲》 点来了,除了你,谁
是我在无遮拦天空下 的荫蔽?
舒缓、愉悦、 赞美、感激
感情基调低沉内 敛时,语气是沉 重的,朗读时应 放慢速度;感情 基调欢快愉悦时, 语气是昂扬的, 语速可以适当加 快。感情基调的 确定与朗读的设 计,都应考虑文 章的情感表达。
主题
文章
领悟的契机
回馈的方式
《秋天的怀念》 母亲病逝,临终遗言 改变自己的状态来报答母亲
母爱
《散步》 《金色花》
母亲年老身弱,逐渐衰 老
陪伴、顺从、孝顺母亲
1 变作金色花来观察母亲 2 悄悄的陪伴、依恋母亲
《荷叶 母亲》 3 看到雨打红莲,荷叶护莲 4 赞美、感激母亲
任务二:朗读诗歌 品味诗意
找出《荷叶 母亲》的文眼,根据文眼确 定文章的感情基调,再探讨文章的感情基调 和朗读的语气、语调之间的关联
问题: (1)荷叶与母亲有什么关系? (2)文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”
有关的往事? (3)作者为什么写风雨中的红莲? (4)怎样理解文章最后一段的含义?“心中的
雨点”指的是什么?

第7课《散文诗二首》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册

第7课《散文诗二首》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册
这其实就是散文创作中常用的一种写作技法:借物喻人、借物抒情。
任务三:自主阅读,感悟诗情——《荷叶·母亲》
第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事?
表明“我”家对莲花有深厚的感情,借祖 父的话暗示“我”与莲之间的关系,为后文写 “我”惦记雨中的莲花,以花喻人,进而为揭 示主题埋下伏笔。
任务四:对比阅读,感知文体
➢ 我在阅读中看到了一个淘气顽皮的孩子和一位慈祥爱读书的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个伶俐可爱的孩子和一位温柔善良的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个活泼机灵的孩子和一位勤劳美丽的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个爱妈妈的孩子和一位爱孩子的妈妈。
总结:这是一个天真、活泼、顽皮、爱撒娇、爱妈妈的孩子; 这是一位沉静、美丽、慈爱、智慧的妈妈。
感情基调 低沉 不安 担忧 感动
任务三:自主阅读,感悟诗情——《荷叶·母亲》
由此看来,作者的情思主要为这红莲的遭遇变化而变化,那么可否把 散文诗的题目改为《荷叶·红莲》?为什么?这里运用了什么写作手法? 请简要阐述。 不可以。作者看到雨中的荷叶不顾风雨的打击,毅然主动地向红莲
倾侧并覆盖它,不离不弃,就像勇敢慈怜的母亲关怀困境中的子女,作 者心中深深地受到了感动,并由此表达了对如荷叶般的母亲的由衷赞美 和歌颂。
活泼、口语化
典雅、书面化
人物形象
都表现了母 亲的形象
母亲的形象非常具体 、鲜活,而且有着鲜 明的印度文化特色
母亲未正面出场,只 是用荷叶覆盖红莲象 征母亲对儿女的庇护
任务四:对比阅读,感知文体
总结散文诗的特点。
散文诗
概念 内容 形式
兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
有诗的情绪和幻想,像诗歌一样精粹、凝练 。篇幅短小,以散文的形式呈现,不像诗歌那样分行和押韵,但 不乏内在的音韵美和节奏感。

第7课《散文诗二首》课件(共29张PPT)语文七年级上册

第7课《散文诗二首》课件(共29张PPT)语文七年级上册

雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住的打着,只能 在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动—— 母亲啊!你是荷叶,我是
红莲,心中的雨点来了,除了 你,谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽(yìn bì)?
一九二二年七月二十一日
写一写
并蒂(dì) 姊(zǐ)妹 莲蓬(pénɡ) 菡(hàn)萏(dàn) 荫蔽(yìn bì)
冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出 发点。
读一读
父亲的朋友送给我们两缸 莲花,一缸是红的,一缸是白 的,都摆在院子里。
八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里, 却有许多;不但有并蒂(dì)的,还有三蒂的,四蒂的,都是红 莲。
“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽?”
这一句在文章结构上有什么作用? 简单几笔点明了主旨,深化了中心。曲终
见主旨,总结宕开一笔,留给读者更多想象 空间,自然界的雨点是有形的,而“心中的 雨点”涉及面广,内容纷繁。谁来荫蔽?这 就把母爱推向高潮。

主旨
通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景,联想到母 亲对子女的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象既美 好又伟大,抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。
九年前的一个月夜,祖父和我在园里乘凉。 祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂莲 的时候,正好我们大家庭中添了你们三个姊 (zǐ)妹。大家都欢喜,说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。从 窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散漂在水面。梗 (ɡěnɡ)上只留个小小的莲蓬(pénɡ),和几根淡黄色的花须。那一 朵红莲,昨天还是菡(hàn)萏(dàn) 的,今晨却开满了,亭亭地在绿 叶中间立着。
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质朴秀丽
淡雅清婉
既有慈爱善良温
塑造了为孩子
柔的母亲,又有调皮、遮风挡雨,关爱呵
活泼、可爱的孩子。 护孩子的母亲形象。
合作探究
7 散文诗二首
5.结合两篇文章说说散文诗这一体裁有什么特点。
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它 融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
在本质上,它属于诗,有诗的情绪和幻想,给读者美和想 象;
写作特色
7 散文诗二首
❶托物“言情”,联想、想象丰富。
写雨中荷叶遮蔽莲花,作者受到触动产生联 想,想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情, 表达了对母亲爱护儿女的感激之情。
写作特色
7 散文诗二首
❷语言朴素亲切,却又精心营构。 作者以清丽的笔调,描述了雷雨之日的一朵红莲被 风雨打得左右倾斜,红莲旁的一个大荷叶倾侧覆盖在红 莲上,无惧无畏地守护着红莲,正如母亲呵护着儿女一 般的情景,表达了对母亲由衷的感激和爱恋之情。平实 中蕴含真情,让人回味无穷。
感悟一:母爱,是世界上最无私的爱。母亲不会有任何 的保留,为了孩子她可以做任何事情,甚至牺牲她的生命。 世界上最伟大的爱就是母爱。人生中,不管遇到多少风吹雨 打,母亲总是为我们遮风挡雨,帮助我们战胜挫折,就像雨中 的荷叶默默地弯下腰来保护红莲。母亲是天底下最伟大的 人,母爱是天底下最无私的爱。母亲,请您相信,红莲总有一 天会绽放,会给您最好的回报。
合作探究
7 散文诗二首
4.回顾这两篇文章,试着从多方面对比的角度对文本进行简要 分析,边讨论,边填写下面表格。
比较维度
思想内容 感情基调 艺术手法 语言风格
人物形象
相同点
赞美母 爱的神圣与 伟大。
不同点
《金色花》
《荷叶·母亲》
既有母爱的光辉, 又有孩子的爱心
赞颂母爱的伟大
明朗圣洁
凄清含蓄
缘情造景
触景生情
冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、 自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
7 散文诗二首
1.文中几次写到作者看红莲?作者的心情有什么变化?
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
泰戈尔(1861—1941),印度诗人、作家。 1913年,他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲 人。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作 长篇小说《沉船》《戈拉》,诗集《吉檀迦利》 《飞鸟集》《园丁集》《新月集》,剧本《摩吉 多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅 长作曲和绘画,所作歌曲《人民的意志》于1950 年被定为印度国歌。
合作探究
7 散文诗二首
再读课文,思考下面的问题: 1.课文重点写莲花,为什么要写与祖父赏莲?
2.“那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠” 中“无力的水珠”象征了什么?
3.“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了, 除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”一句,在全文中的 作用是什么?怎样理解“心中的雨点”?
第二课时
7 散文诗二首
上节课我们学习了泰戈尔的《金色花》,认识 了一个调皮可爱的孩子和一位温柔慈爱的母亲,这 节课让我们通过冰心老人的《荷叶·母亲》继续感 受母爱的无私和伟大。
7 散文诗二首
荷叶·母亲
冰心
知识备查
7 散文诗二首
冰心(1900-1999),原名谢婉莹,中国现代著名女作家, 儿童文学家。代表作有:散文集《寄小读者》,诗集《繁星》 《春水》等。
七年级语文上册
7 散文诗二首
7 散文诗二首
第一课时 第二课时
7 散文诗二首
同学们,提到母亲你会想到哪些事物? 那么,诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的 感情呢? 今天,我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲 密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
7 散文诗二首
金色花
泰戈尔
知识备查
7 散文诗二首 作者简介
整体感知
7 散文诗二首
2.课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?
三次嬉戏
母亲走到做祷告的小庭院时,“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时,“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时,“我”和她开玩笑,恢复原形。
精读细研
7 散文诗二首
1.再读课文,从文章的字里行间你看到了一个什么样 的孩子?一位什么样的妈妈?
孩子
知识备查
7 散文诗二首
金色花,又译作“瞻 波伽”或“占波”,印度 圣物,木兰花属植物,开 金黄色碎花。
预习检查
读一读


匿笑 沐浴
pái huái ruì
徘徊 花瑞
zhē
yīn bì
遮拦 荫蔽
7 散文诗二首
xiù
嗅到
hàn dàn
菡萏
dì
并蒂
ɡěnɡ dǎo
梗 祷告

yǎn
欹斜 衍
zǐ
姊妹
合作探究
7 散文诗二首
1.课文重点写莲花,为什么要写与祖父赏莲?
写“三蒂莲”初开,与大家庭中添了“三个姊 妹”映衬着写,暗示花即是人,花瑞即人祥,为下 文以花比喻子女做好充分的铺垫。
合作探究
7 散文诗二首
2.“那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的 水珠”中“无力的水珠”象征了什么?
象征着在母亲的保护伞下,一切的困难阻碍只 不过是脆弱无力的水珠而已。
写作特色
7 散文诗二首
❷托物“言情”。
托物是手段,言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想 象,把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵,按 时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏,在亲热的氛 围中,使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金 色花”(孩子的化身)来表现神圣的母子之爱。那金黄的色 彩,正映射着母爱的光辉。
预习检查
7 散文诗二首
莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。 徘徊:在一个地方来回走动。
攲斜:倾斜,歪斜。 慈怜:慈爱怜惜。
荫蔽:(树叶)遮蔽。
整体感知
7 散文诗二首
1.请同学们朗读这首散文诗,说说文中写了几个人物?写 了他们之间的什么事?
人物:“我”(一个孩子)和妈妈
事件:写了“我”(一个孩子)突发奇想,变成金色花, 与妈妈嬉戏。
在内容上,它保留了有诗意的散文性细节; 在形式上,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵, 但不乏内在的音韵美和节奏感。
课堂小结
7 散文诗二首
概括主题
这首散文诗,由雨天里荷叶荫蔽着红莲,联想 到母亲对子女的呵护与关爱,歌颂了伟大的母爱, 表现了作者对母亲的依恋和感激。
课堂小结
7 散文诗二首
学后感悟
精读细研
7 散文诗二首
3.作者通过对荷叶的描绘,刻画了一个怎样的母亲形象?
这里的母亲并没有正面出场,只写到一句“对屋里 母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边”。作品写母 亲,完全使用象征手法,对雨中红莲与荷叶情态的细腻 描写是作品的精彩之处,既表现出了母爱的动人,也表 现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母 爱的化身。
课堂小结
7 散文诗二首 概括主题
这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花” 生发想象,描绘孩子与母亲嬉戏的画面,表达了 孩子对母亲的爱,表现了家庭之爱以及人类天性 的美好与圣洁。
课堂小结
7 散文诗二首 学后感悟
这首散文诗以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋 和感激,我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生 活中,我们可能更多地习惯于在母爱中沐浴,很少去回 报。学了本诗后,我们应该将自己对母亲的爱转化到行 动上。
了出来。
合作探究
7 散文诗二首
1.诗人为什么把孩子想像成一朵金色花?金黄的色彩象征 什么?结合注释,谈谈你的看法。
世人总喜欢用花朵比喻儿童,泰戈尔把儿童想象成一朵金 色花——最美丽的圣树上的花朵,赞美了孩子的纯洁、可爱。 孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真?因为沐浴在母爱中。诗 中的孩子跟妈妈三次捉迷藏,主要出于孩子活泼调皮、机灵可 爱的天性;同时,他对母亲无时无刻的关注,也体现出对母亲 的热爱和亲昵。
合作探究
7 散文诗二首
3.“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了, 除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”一句,在全文中的作 用是什么?怎样理解“心中的雨点”?
点明了文章主旨,深化了中心。字里行间充溢着对母亲炽 烈的感激、爱恋和赞美之情。这样讴歌母爱,联想丰富,自然 贴切,新颖独特。
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只 有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
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7 散文诗二首
荷叶·母亲
莲花 荷叶
送莲(眼前)
赏莲(回忆)
雨打红莲
歌颂母爱
荷叶护莲
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7 散文诗二首
金色花
捉迷藏:看妈妈工作 开放花瓣散香气
三次嬉戏 投影子在书页上 求妈妈讲故事
母子对话: 母子情深
回报母爱
写作特色
7 散文诗二首
❶想象丰富,富有情趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。 一开始这个孩子想象自己变成一朵金色花,长在树的高枝上。为 什么要长在树的高枝上呢?“为了好玩。”这样的回答完全符合 儿童的逻辑。当母亲寻找他时,他“暗暗地在那里匿笑”,竟“ 一声儿不响”,顿时,一个顽童形象便跃然纸上了。最后,当母 亲询问他到哪里去了时,他说:“我不告诉你,妈妈。”也只一 句,就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
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( hé )荷叶 荷
( hè )荷枪实弹
( yīn )绿树成荫 荫
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